第三十三讲 空气
中班科学《空气》教案（精选14篇）
中班科学《空气》教案（精选14篇）中班科学《空气》教案篇1活动目标：1、帮助幼儿了解空气的属性、作用。
2、发展幼儿智力，培养幼儿的动手操作能力。
3、丰富词汇：空气、气体、燃烧。
4、知道空气具有支持燃烧的作用，提高幼儿思维的敏捷性。
5、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
活动准备：气球、蜡烛、瓶子、玻璃槽活动过程：一、开始部分“小朋友，今天老师来和大家一起欣赏一首儿歌好不好?儿歌的名字叫《空气的话》”教师朗诵儿歌：“看不见、闻不到、摸不着、抓不住，你需要，我需要，大家谁也离不了。
”“小朋友，你们听完了儿歌，你们认为空气的对话不对呀?哪位小朋友能告诉老师空气的话为什么是对的?”“噢，看来小朋友都知道空气的话是对的，但却不知道是为什么?那今天，老师就和大家一起认识一下空气，一起来解答你们心中的“为什么”好不好?”“好!”二、基本部分让幼儿知道空气是无色、无味、看不见、摸不着，到处都会流动的气体。
1、儿与教师一起做一个深呼吸的动作。
提问：“小朋友，刚才我们吸进来的是什么?(空气)小朋友闻到什么味道了吗?这说明空气有没有味道呢?2、教师出示气球，让幼儿观察，问：“小朋友，气球现在是什么样?(扁扁的)”老师吹气球问：“现在是什么样的?”“圆的。
”请幼儿摸一摸有什么感觉?(鼓鼓的)教师将气球的空气放出，在放气的过程中，请幼儿仔细观察，放完后问幼儿：“你们刚才看到空气没有?”“没有”“那现在谁能告诉老师：空气是什么样的?”“空气是无色、无味、看不见、摸不着的。
”小朋友，现在请把你们的手放在嘴边，往外呼吸一口气，你们的手有什么感觉?(因为空气可以流动)噢，空气还是可以流动的，所以说它是一种会流动的气体。
三、小实验前面我们知道了空气的特性，下面我们来看看空气还有什么作用呢?1、请两位小朋友上来，把两只蜡烛点燃，让一位小朋友拿玻璃杯盖住其中一只蜡烛，请小朋友仔细观察，被盖住的蜡烛为什么熄灭了?这说明了什么?这就是空气的另一个作用：空气具有支持燃烧的作用。
空气 说课稿
空气说课稿【空气】说课稿一、说教材内容本节课主题为《空气》，是小学科学课程中的一部分。
通过本节课的学习，学生将了解空气的组成、性质和作用，培养对空气的认识和保护意识。
本节课的教材内容主要包括以下几个方面：1. 空气的组成：空气主要由氮气、氧气、水蒸气和其他气体组成。
通过展示实验和图片，引导学生了解空气的成分。
2. 空气的性质：空气是无色、无味、无形的，但却具有重要的作用。
通过实验和讲解，让学生了解空气的性质和特点。
3. 空气的作用：空气对人类和自然界都有重要的作用。
通过展示实例和讲解，引导学生了解空气的作用，如供给氧气、保持大气层稳定、传播声音等。
二、说教学目标1. 知识目标：了解空气的组成、性质和作用。
2. 能力目标：通过实验、观察和思考，培养学生的观察和分析问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对空气的认识和保护意识，关注环境保护。
三、说教学重点和难点1. 教学重点：空气的组成、性质和作用。
2. 教学难点：通过实验和讲解，让学生理解空气是无形的。
四、说教学过程本节课分为导入、呈现、讲解、实验和总结五个环节。
1. 导入（5分钟）：通过提问和图片展示，引导学生思考空气的存在和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）：通过实验和图片展示，介绍空气的组成和性质，引导学生观察和思考。
3. 讲解（10分钟）：通过讲解，进一步加深学生对空气的认识，讲解空气的作用和重要性。
4. 实验（20分钟）：组织学生进行简单的实验，观察空气的存在和作用，培养学生的实践能力和科学思维。
5. 总结（5分钟）：通过回顾本节课的内容，让学生对空气有一个整体的认识，并引导学生思考如何保护好空气。
五、说板书设计板书内容：空气的组成：氮气、氧气、水蒸气等空气的性质：无色、无味、无形空气的作用：供给氧气、保持大气层稳定、传播声音等六、说教学手段和学时安排教学手段：提问、实验、图片展示、讲解等。
学时安排：本节课共计40分钟，其中导入环节5分钟，呈现环节10分钟，讲解环节10分钟，实验环节20分钟，总结环节5分钟。
三年级科学空气教案（通用17篇）
三年级科学空气教案三年级科学空气教案（通用17篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的三年级科学空气教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级科学空气教案篇1教学目标1、学生知道空气有一定的重量，但是重量很轻。
2、学生能在称量的过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差，学习准确称量。
3、学生体验到实验中会产生误差，明白减小误差对于试验结果的重要性。
教学准备分组材料：1根长细木条（或竹条）、3根细线、1块橡皮泥、1个气球、1个皮球（视学校实际情况而定）、1个托盘天平（视学校实际情况而定）。
教师准备：1个皮球（视学校实际情况而定）、1个托盘天平（视学校实际情况而定）。
教学过程一、空气有重量吗1、师：水有重量，石头有重量，空气有重量吗？有什么办法证明？2、生讨论交流，提出采用自制的小天平来证实空气是否有重量。
并讨论自制小天平的方法。
3、指导学生自制小天平。
4、小天平调平。
5、给气球充气，观察并记录小天平的变化。
（分组实验）6、全班交流小天平的变化情况，思考：所有小组的实验结果都一致吗？可能是哪些原因引起实验结果不同？有什么办法改进实验，使效果更明显，结果更精确？二、改进小天平的测量效果1、讨论交流改进小天平测量的方法2、生选择方法进行实践，并讨论解释所观察到的现象。
三、天平称量皮球的重量1、师：为了让我们的实验结果更精确，更有说服力，我们可以利用实验室的天平称来进行研究。
2、师演示：将一只充满气但未充足气的皮球放在天平的托盘上，称出重量（让学生来看），然后用气筒给皮球充足气。
3、师演示测量充足气的皮球的重量，请学生帮助观察重量是否增加，增加了多少？思考：说明了什么？4、请学生观察对比，托盘天平和自制天平有哪些主要区别。
（托盘天平不仅可以测出空气是否有重量，而且可以较准确地测出到底增重了多少）四、单元小结1、请学生将之前记录的维恩图等记录表取出，再发给学生一张新的石头、水、空气对比表。
环境监测—大气讲义
物浓度的增加是相关的。
几种污染物对人体的危害
名称 二氧化硫
硫化氢 氮氧化物
粉尘
对人体的影响 视程减少，流泪，眼睛有炎症。闻到有异味，胸闷，呼吸道有炎症，呼吸困难，肺水肿，迅速窒息死 亡 恶臭难闻，恶心、呕吐，影响人体呼吸、血液循环、内分泌、消化和神经系统，昏迷，中毒死亡
第六页，编辑于星期一：十六点 三分。
二、对植物的影响
大气污染对植物的伤害，通常发生在叶片中， 因为叶子含有整棵植物的构造机理。最常见的毒害 植物的气体是：二氧化硫、臭氧、PAN、氟化氢、乙 烯、氯化氢、氯、硫化氢和氨。
三、对器物和材料的影响
大气污染对金属制品、油漆涂料、皮革制品、 纺织品、橡胶制品和建筑物等的损害也是严重的。
1.单位体积质量浓度 指单位体积空气中所含污染物的质量数，常用
mg/m3或μg/m3表示。 适用于任何状态的污染物。
2.体积比浓度 指100万体积空气中含污染气体或蒸汽的体积数，
常用mL/m3表示。 仅适用于气态和蒸汽态物质，不受空气温度和压力
变化的影响。
第二十六页，编辑于星期一：十六点 三分。
3.空气中污染物的浓度计算 1）由采样现场的气体流量Q(L/min)和持续时间(S，min)即
时候出现。
第二十三页，编辑于星期一：十六点 三分。
三、按来源分类
第二十四页，编辑于星期一：十六点 三分。
四、按污染物对人体的危害分类
一般有毒污染物、“三致”（致突变物、致癌物、致畸物） 作用污染物、环境激素干扰类污染物。 五、按污染物性质分类
第二十五页，编辑于星期一：十六点 三分。
六、污染物的浓度表示方法
化铅烟。
（3）飞灰:指随燃料燃烧产生的随烟气排出的分散 得较细的灰分。
年级下册第三单元《空气》教案、单元概要、知识点归纳
年级下册第三单元《空气》教案、单元概要、知识点归纳第一部分：教案教案一：认识空气目标：通过本课的学习，使学生了解空气的概念、组成以及作用。
教学步骤：1. 导入：通过简单问题引导学生思考空气的存在和重要性。
2. 概念解释：给学生清晰地介绍空气的定义和组成。
3. 实验观察：进行一项简单的实验，观察空气的特征和性质。
4. 小组合作：组织学生进行小组活动，分享归纳空气的作用。
5. 检查与评价：引导学生回顾所学内容，进行课堂小结。
教案二：空气的污染与保护目标：通过本节课的学习，使学生了解空气污染的原因、分类以及保护方法。
教学步骤：1. 导入：通过图片展示或小故事引发学生对空气污染的思考。
2. 概念解释：给学生清晰地介绍空气污染的定义和分类。
3. 探究活动：组织学生进行探究活动，了解不同污染物对空气的影响。
4. 小组讨论：学生分组讨论空气污染的防治方法，并进行展示和交流。
5. 总结与延伸：引导学生总结学习内容，并提出进一步的思考和行动。
教案三：空气压力的实验与探究目标：通过本节课的学习，使学生了解空气压力的概念、实验方法以及应用。
教学步骤：1. 导入：通过问题引导学生思考空气压力的存在和应用。
2. 实验探究：进行一项简单的实验，观察空气压力的变化。
3. 实际应用：让学生探索空气压力在生活中的应用，如气球、吸管等。
4. 小组合作：进行小组活动，让学生分享并归纳空气压力的特点。
5. 总结与展示：引导学生总结本节课所学，并展示实验结果。
第二部分：单元概要本单元主要介绍了空气的概念、组成、作用以及空气污染与保护。
通过引导学生进行实验、探究和小组合作，培养了学生的观察力、实验技能和团队合作能力。
同时，通过学习空气压力的实验和探究，拓宽了学生对空气的认识，并使他们能够将所学知识应用到生活中。
第三部分：知识点归纳1. 空气的概念：空气是地球大气层中的气体混合物，由氮气、氧气、水蒸气等组成。
2. 空气的组成：空气主要由氮气（约占78%）、氧气（约占21%）和其他气体（如水蒸气、二氧化碳）组成。
三年级科学空气教案（集合8篇）
三年级科学空气教案三年级科学空气教案(集合8篇)作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的三年级科学空气教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级科学空气教案1设计意图：《空气在哪里》主要使学生知道空气无处不在，它是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。
空气的存在对学生来说是熟悉的但究竟怎样用实验来证明空气的存在，怎样正确地进行科学探究，对于三年级才刚接触科学的学生来说是至关重要的。
本节课主要通过一些学生感兴趣的实验和游戏活动，让学生用眼看到、用耳听到、用身体感受到空气的存在，并引领学生探究验证空气就在我们的身边。
教学目标：1、能提出有价值的问题，并利用简单的器材进行探究实验，懂得空气的有关性质，能对探究的过程和结果进行评议。
2、知道空气就在我们身边，懂得空气的有关性质，认识什么是气体。
3、培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度，喜欢大胆质疑，并敢于想象。
教学准备：气球、塑料袋、扇子、卡纸、烧杯、饮料瓶、平底烧瓶、天平、打气筒、水槽等。
（一）激趣导入师：同学们，现在老师这儿有个谜语，你们想猜猜吗？请听好：“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入到处跑，动物植物都需要。
”它是什么呢？生：---（空气）师：那关于空气你想研究什么问题？今天我们一起来找找空气到底在哪里好吗？（二）想办法找空气1、师：同学们，请看老师手里拿的是什么？（粉笔）你们研究过它吗？今天老师就跟大家一起来研究一下。
现在老师准备把粉笔放到烧杯里，观察一下会发生什么现象？学生讨论汇报。
师：那请同学们想一想：从粉笔里冒出来的气泡又是什么呢？生：空气。
师：对，从粉笔里冒出来的气泡是空气，那么还有哪里有空气呢？我们一起来探究一下好吗？师：同学们，动动脑筋想一想，你感觉那里有空气？生答。
2、师：看来，在我们的周围到处都有空气，那空气究竟是什么样子的？谁能想出办法找到空气，让大家来看一看？摸一摸？或者感觉一下呢？师：我想咱们先在小组内讨论一下吧！学生讨论交流。
大班科学空气
大班科学空气空气是我们生活中必不可少的一部分，它无处不在，对我们的生命和环境起着重要的作用。
在大班科学中，了解空气的特性和重要性是培养孩子们科学素养的关键之一。
本文将介绍大班科学中有关空气的内容，包括空气的组成、空气的性质、空气的运动等。
一、空气的组成空气是由各种气体混合而成的。
我们常说的空气主要由氮气、氧气和少量的其他气体组成。
其中，氮气占据了空气的最大比例，大约为78%。
氧气是空气中第二多的气体，占据了约21%。
除此之外，空气中还有少量的二氧化碳、氦气等。
通过带领孩子们通过实验、观察等方式，可以让他们亲身体验到空气的存在，了解空气的组成成分。
二、空气的性质空气具有一些特点和性质，这些特点都是我们能感知到的。
首先，空气是无色的，也就是说它没有颜色。
我们平时看到的是被空气照亮的物体，而不是空气本身。
其次，空气是无味的，我们无法通过嗅觉来感知到空气的存在。
此外，空气还具有质量，虽然我们触摸不到它，但是它对物体施加压力，即大气压。
三、空气的运动空气是不断运动的，它在地球上不停地流动着。
这种运动可以通过风来感知到。
风是空气在不同地区之间流动的结果。
通过观察风的方向和强度，我们可以了解到空气的运动情况。
在大班科学中，可以进行一些简单的实验，让孩子们通过吹风机、吹气球等活动，感受到空气的运动和力量。
四、空气的重要性空气对于人类和其他生物来说非常重要。
首先，我们呼吸空气以供给身体所需的氧气，同时将体内产生的二氧化碳排出体外。
其次，空气是水循环的重要组成部分，它参与了水的汽化和凝结过程。
此外，空气还起到调节气候的作用，通过不同地区的空气流动，使地球上的气温和湿度得到平衡。
五、探索空气的实验在大班科学中，可以进行一些简单有趣的实验，帮助孩子们进一步了解空气。
例如，通过用吸管吹气来观察气球的膨胀，让孩子们发现空气的存在和力量；利用风筝感受空气的流动和持续力；使用鼻子和嘴巴来感受空气的呼吸等等。
这些实验可以激发孩子们的好奇心，培养他们对科学的兴趣。
三年级科学认识空气说课稿 ppt课件
程 选择合适的探究方法，符合学生的认
知规律。
三年级科学认识空气说课稿
在哪里可以找到空气?
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过 理出空气的性质。让学生用自己想
程 出的各种方法观察空气，边观察边
记录 ，既能有效地提高学生的学习
兴趣，又能有助于培养学生实事求
是的科学态度。
三年级科学认识空气说课稿
？ 找一找三年级科学认识空气说课稿 ❖ 1、提出问题：空气在哪？ ❖ 2、猜想假设 ❖ 3、设计方案 ❖ 4、探究实验
我们用到 我们的做 我们看到的
❖ 分组讨论能培养学生的合作意 识和参与意识，使他们乐于交流， 并能发表自己的不同意见。
三年级科学认识空气说课稿
❖ 根据新教材教学理念，重视学生 的探究性学习，在整个教学过程中， 教师只作启发式点拨，引导学生自 主探究，分组讨论、提出问题并解 决问题，增强自身的科学素养。
三年级科学认识空气说课稿
三年级科学认识空气说课稿
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小三游戏年：级科学认识空气说课稿
每个人闭紧嘴巴，捏紧鼻子，两分钟 后看有什么感受？
小结：人、动物、植物都离不开空气。
设计理念：通过游戏体会到空气的重要 性。
三年级科学认识空气说课稿
教 活动一:“找空气”
学
让学生利用准备的教具自己找 空气，小组合作设计实验方案，推
1、通过多媒体的运用引导学生进 入课程 。
——增强直观效果
第33课 空气
第33讲空气1. 空气中含量较多且性质活泼的气体是（）A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．水蒸气2．下列物质在氧气中燃烧时，发出蓝紫色火焰的是（）A．磷B．硫粉C．铁D．镁3．下列说法正确的是（）A．按质量分数计算：空气中含有氮气78％、氧气21％、其它气体和杂质1％B．鱼类能在水中生活，证明氧气易溶于水C．洁净的空气是纯净物，被污染的空气是混合物D．实验室常用向上排空气法收集二氧化碳4．实验室制取二氧化碳常用的方法是（）A．木炭在氧气中燃烧B．煅烧石灰石C．大理石与稀盐酸反应D．石灰石与稀硫酸反应5．蜡烛能在空气中燃烧，证明空气中有，冰箱里取出冷器皿放置在空气中，发现器皿结有水珠，证明空气中有。
6．造成“温室效应”，使全球气温升高的气体是；形成酸雨的主要气体是。
基础过关训练答案1．A 2．B 3．D 4．C 5．氧气水分6．二氧化碳二氧化硫●知识要点梳理1．空气的成分空气的成分按体积分数计算：N2：78％；O2：21％；稀有气体：0.94％；CO2：0.03％；其它气体和杂质：0.03％。
空气中各成分的体积分数是相对稳定的。
在空气中，各成分保持着各自的化学性质。
2．空气各成分的用途（1）N2：可用于食品的防腐、保鲜；可用于延长灯泡的寿命；是制造化肥、炸药的原料；医疗上可用作冷冻剂。
（2）O2：供生物呼吸；支持各种燃料燃烧等。
（3）稀有气体：常用作保护气；由于稀有气体通电时能发出不同颜色的光，可制成各种用途的电光源。
（4）CO 2：是光合作用的原料；可用于制造纯碱、尿素、汽水饮料等；“干冰”可用于食品冷藏及人工降雨；CO 2还可用于灭火。
3．氧气（1）物理性质：无色无味的气味，密度比空气略大，不易溶于水，液态时呈淡蓝色。
沸点比氮气高，降温液化空气时，氧气比氮气先液化，液态空气升温时，氮气先汽化。
（2）化学性质：比较活泼，能和许多物质发生化学反应并放出热量。
①与非金属反应，如C ＋O 2 点燃====CO 2，反应现象为发出白光，生成使澄清石灰石变浑浊的气体； ②S ＋O 2 点燃====SO 2，反应现象为明亮的蓝紫色火焰（在空气中淡蓝色），生成有刺激性气味的气体； ③4P ＋5O 2 点燃====2P 2O 5，反应现象为剧烈燃烧，产生大量的白烟，放出大量的热； ④与金属反应，如3F e ＋2O 2 点燃====Fe 3O 4，反应现象为火星四射，生成黑色固体（集气瓶底放少量水或铺一层沙子）。
空气(初三杨岳峰)PPT课件
1、红磷燃烧，发出黄色火焰， 产生大量白烟；
2、等到燃烧停止，冷却后，瓶 内水面上升了约1/5体积
实验结论： 2021/2/25 氧气约占空气总体积的1/5。
我会答
（1）为什么要先在 集气瓶里放少 量的水？
（2）为什么点燃的红磷要立即伸入 集气瓶中？
（3）分析烧杯中的水为什么会倒 流到集气瓶中？
2021/2/25
探究交流：
1、利用蜡烛做可燃物该实验也 可以成功，思考应如何改进？
2、本节课我们只讨论了集气瓶
中进入水的体积小于1/5的情况， 那么有没有大于1/5的情况？
2021/2/25
2021/2/25
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
混合物： 由两种或多种物质混 合而成的物质。
纯净物：由一种物质组成（可以用
专门的化学符号来表示）
2021/2/25
鉴别：下列物质哪些属于纯净物，哪些是混合物？ 空气 糖水 氮气（N2）、 氧气（O2）、 二氧化碳（CO2）、海水、 红磷（P） 、铝铁合金 五氧化二磷（P2O5）、（水）H2O 矿泉水
2021/2/25
2021/2/25
法国化学家 拉瓦锡的贡献
2021/2/25
思考：拉瓦锡是如何用实验定量 测定了空气的成分？又是如何得出结 论的？
2021/2/25
我会分析：
试验一：
实验二：
实验操作：
实验操作：
实验现象：
实验现象：
实验结论：
实验结论：
实验总结论：
2021/2/25
探究： 1.为什么把汞放在密闭容器里 连续加热12天？ 2.拉瓦锡在实验过程中是如何 发现气体减少了1／5的？ 3.钟罩内的液面为什么会升？
三级上册科学课件- 空气- 首师大版
三 年 级 上 册 科学课 件- 空 气 - 首 师 大版
三 年 级 上 册 科学课 件- 空 气 - 首 师 大版
CO2
固态二氧化碳（又称干冰）是一种致冷剂， 可用来保藏食品，也可用于人工降雨．
三 年 级 上 册 科学课 件- 空 气 - 首 师 大版
灭火
制纯碱、尿素
光合作用的原料, 气体肥料
4、地壳中含量最多的元素______，最多的金属元素 是______，空气中含量最多的气体是______ ，这三 种元素组成的化合物的分子式_________。
练习：
1.用混合物与纯净物填空
洁净的空气______ 氧气________ 氮气 ________ 生锈的铁片________ 呼出的气体_______ 水_______ 自来水________汽水_______
汽水
稀有气体：化学性质不活泼，保护气；通电 时发出不同颜色的光.电光源。
氦气：气球
氦气和氩气： 防止钨丝氧化
霓红灯
课堂练习 12说1、，%空，空气气—的氮的—成—气成—分分占按以7体8—%氧积—，—计气稀——算、有———，氮气——大——气体——致主占是，0—氧.9——4气氮—%——，—气占—所约以占
3、把一滴水滴在无水硫酸铜粉未上。无 水硫酸铜的颜色 白 色，遇水变 蓝 色。 把一些碎冰放进一个干燥的烧杯里，用表 面皿盖在烧杯口上。过一会儿，在表面皿 里加一些无水硫酸铜 ，你有什么发现？ 。 白色硫酸铜粉末变蓝色 出现这一现象的原因是 。 空气中的水蒸汽遇冷在表面皿上液化，
与无水硫酸铜反应生成硫酸铜晶体
法国化学家拉瓦锡首先得出空气由氮气和 氧气组成。19世纪末，科学家们又通过大 量实验发现，空气里还有氦氩氙等稀有气 体。此外，还含有少量的二氧化碳、水蒸 气，以及其他杂质。
《空气》 讲义
《空气》讲义一、空气的组成我们生活在一个被空气包围的世界里，可你真的了解空气吗？空气是多种气体的混合物。
其中，氮气约占 78%，氧气约占 21%，剩下的 1%由稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙、氡）、二氧化碳以及其他气体和杂质组成。
氮气虽然在空气中占比最大，但它的化学性质相对稳定，一般情况下不太容易与其他物质发生反应。
不过，这并不意味着氮气毫无用处。
在工业生产中，氮气被广泛用于食品包装、电子制造等领域，起到保鲜、防氧化等作用。
氧气则是维持生命活动不可或缺的气体。
人类的呼吸过程就是吸入氧气，将其用于体内的新陈代谢，然后呼出二氧化碳。
除了对生命的重要性，氧气在许多化学反应中也扮演着关键角色，比如燃烧。
稀有气体虽然在空气中的含量极少，但它们各自都有独特的性质和用途。
例如，氦气常用于气球填充，因为它的密度很小，能让气球轻松飘起来；氩气常用于灯泡中，能够防止灯丝在高温下氧化。
二氧化碳虽然在空气中所占比例较小，但它对地球的气候和生态环境有着重要的影响。
植物通过光合作用吸收二氧化碳，同时释放出氧气，维持着大气中氧气和二氧化碳的平衡。
二、空气的物理性质空气是无色无味的气体。
我们看不见也摸不着它，但却能感受到它的存在。
比如，当风吹过时，我们能感觉到它的流动；当气球充满气时，我们能感觉到它的压力。
空气具有一定的密度，但其密度会随着温度、压力等条件的变化而改变。
在标准大气压下，空气的密度约为 129 千克/立方米。
空气是一种良好的热绝缘体。
这也是为什么在寒冷的冬天，穿上厚厚的棉衣能够保暖，因为棉衣中包含的大量空气能够阻止身体热量的散失。
同时，空气还具有可压缩性。
当我们给轮胎打气时，就是在压缩空气，使其储存能量。
三、空气的化学性质空气在一定条件下会发生化学反应。
比如，氧气在放电的条件下会和氮气反应生成一氧化氮，一氧化氮进一步和氧气反应生成二氧化氮。
空气中的氧气能够支持燃烧，这是我们日常生活中常见的现象。
而二氧化碳则能灭火，因为它不支持燃烧，并且比空气重，能够覆盖在燃烧物表面，隔绝氧气。
《空气》 讲义
《空气》讲义一、空气的组成我们生活在一个被空气包围的世界里，可你真的了解空气吗？空气并不是单一的物质，而是由多种气体混合而成。
空气中最主要的成分是氮气，它大约占了空气总体积的 78%。
氮气是一种相对稳定的气体，在很多化学反应中表现得不太活跃。
氧气则占了空气体积的约 21%，这可是对生命至关重要的气体。
我们呼吸时吸入氧气，让身体内的细胞进行新陈代谢，产生能量，维持生命活动。
除了氮气和氧气，空气中还含有少量的氩气、二氧化碳、氦气、氖气、氪气、氙气等稀有气体。
其中，氩气的含量相对较高。
二氧化碳虽然在空气中所占比例很小，大约只有 003%，但它对地球的气候和生态系统有着重要的影响。
此外，空气中还可能存在一些水蒸气、灰尘颗粒、花粉等杂质。
二、空气的性质空气是无色、无味、无臭的气体。
它具有一定的质量，但由于密度较小，我们在日常生活中往往难以直接感受到它的重量。
空气具有可压缩性。
当我们对一定体积的空气施加压力时，它的体积会减小，密度会增大。
空气也是一种良好的热传递介质。
它能够通过对流、传导和辐射等方式传递热量，这对调节地球的气候和维持生物的体温平衡起着关键作用。
另外，空气还具有一定的溶解性。
一些气体，如二氧化碳、氧气等，可以溶解在水中，这对于水生生物的生存至关重要。
三、空气的重要性首先，空气为我们提供了呼吸所需的氧气。
没有充足的氧气，人类和其他动物将无法生存。
其次，空气在气候调节方面发挥着重要作用。
大气环流能够将热量从热带地区传递到寒冷地区，使得地球的气候相对稳定和适宜。
空气还对声音的传播起着关键作用。
声音通过空气分子的振动来传播，没有空气，我们就听不到声音。
在农业生产中，空气的流动有助于花粉的传播和农作物的授粉。
对于工业生产来说，空气也是许多工艺过程中不可或缺的介质。
四、空气污染然而，随着人类活动的不断增加，空气污染问题日益严重。
工业排放的废气，如二氧化硫、氮氧化物、一氧化碳等，会对空气造成严重污染。
这些污染物不仅会损害人体健康，还可能导致酸雨的形成，对土壤、水体和生态系统造成破坏。
《空气》 讲义
《空气》讲义一、空气的基本构成我们生活在一个被空气包围的世界里，然而，你真的了解空气吗？空气并非单一的物质，它是由多种气体混合而成的。
其中，氮气约占78%，氧气约占 21%，剩下的 1%包括了稀有气体（如氩气、氦气、氖气等）、二氧化碳以及其他微量气体和水蒸气。
氮气是空气中含量最多的成分，它在许多化学反应中表现得相对稳定，在农业和工业中都有重要的用途。
氧气则是维持生命所必需的气体，我们的呼吸过程就是不断摄取氧气，将其用于体内的能量转化和新陈代谢。
稀有气体虽然含量极少，但各自有着独特的性质和用途。
例如，氩气常用于灯泡填充，以防止灯丝氧化；氦气常用于气球填充，因为它比空气轻且性质稳定。
二氧化碳虽然在空气中的占比很小，但它对地球的气候和生态系统有着重要的影响。
随着人类活动的增加，二氧化碳的排放量不断上升，导致了全球气候变暖等一系列环境问题。
二、空气的物理性质空气具有一些重要的物理性质。
首先是压力，我们通常所说的大气压就是空气施加的压力。
大气压会随着海拔高度的变化而变化，海拔越高，大气压越低。
这也是为什么在高海拔地区，水的沸点会降低，食物烹饪需要更长的时间。
空气的温度也是一个重要的物理量。
它受到季节、气候、地理位置等多种因素的影响。
热空气会上升，冷空气会下沉，这种对流现象是形成天气变化的重要原因之一。
空气还有一定的密度和粘度。
密度会随着温度和压力的变化而改变，而粘度则影响着空气的流动特性。
三、空气的化学性质空气在一定条件下会发生化学反应。
氧气可以支持燃烧，许多物质在空气中燃烧就是与氧气发生反应的结果。
例如，煤炭的燃烧为我们提供了能源，但同时也产生了二氧化碳等污染物。
空气中的氧气和水蒸气在一些金属表面会发生氧化反应，导致金属生锈。
这是我们日常生活中常见的现象，比如铁制品暴露在空气中会逐渐生锈腐蚀。
此外，空气中的某些成分在特定条件下还会形成光化学烟雾等污染物，对环境和人体健康造成危害。
四、空气的流动——风风是空气流动的表现形式。
《认识空气》空气循环,自然奇观
《认识空气》空气循环，自然奇观当我们呼吸时，很少会去思考我们所吸入和呼出的空气到底是什么。
空气，这个看似无形无色、无处不在的物质，却承载着生命的律动，演绎着奇妙的循环，展现着令人惊叹的自然奇观。
空气并非是单一的成分，它是多种气体的混合体。
其中，氮气约占78%，氧气约占 21%，剩下的 1%则由稀有气体、二氧化碳以及其他微量气体组成。
这些气体各自有着独特的性质和作用。
氮气，尽管在一般情况下相对“沉默”，但在许多工业和化学过程中发挥着关键作用。
氧气，无疑是生命的“燃料”，支持着我们的呼吸和身体内无数的化学反应。
而二氧化碳，虽然在空气中的含量较少，却对地球的气候调节起着至关重要的作用。
空气的奇妙之处在于它的循环。
这个循环过程就像是一场永不停息的舞蹈，各个环节紧密相连，缺一不可。
首先是植物的光合作用。
植物通过叶子中的叶绿体，吸收二氧化碳和阳光，同时从土壤中摄取水分和矿物质，将它们转化为有机物和氧气。
这一过程不仅为植物自身的生长提供了能量和物质，也为整个生态系统注入了新鲜的氧气。
可以说，植物是大自然的“制氧工厂”，默默地为地球上的生物提供着生存所必需的氧气。
而我们和其他动物的呼吸作用，则是空气循环的另一个重要环节。
我们吸入氧气，在体内进行一系列复杂的生化反应，产生能量以维持生命活动，同时将产生的二氧化碳排出体外。
这一呼一吸之间，完成了气体的交换，也参与到了空气的循环之中。
此外，海洋也在空气循环中扮演着重要的角色。
海水中的浮游生物通过光合作用产生氧气，同时海洋也能够吸收和储存大量的二氧化碳。
而且，海水的蒸发会形成水蒸气，进入大气中，参与到水循环和气候的调节中。
空气的循环不仅在地球的表面进行，还会在大气层中发生。
大气环流是一个全球性的现象，它使得热量、水汽和气体在不同的地区之间进行传输和交换。
例如，赤道地区接收的太阳辐射较多，空气受热上升，形成低气压区。
而在两极地区，空气冷却下沉，形成高气压区。
这种气压差导致了大气的流动，形成了全球性的风带和气候模式。
第30讲 空气精品课件
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16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年8月29日星期日1时47分21秒13:47:2129 August 2021
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12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。13:47:2113:47:2113:47Sunday, August 29, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.8.2921.8.2913:47:2113:47:21August 29, 2021
命题点2 空气在人类生活和生产中的重要作用
3.(2019·绍兴)下列利用空气某成分物理性质的是( C )
A.氧气可以供给呼吸
B.氮气可以制造化肥
C.干冰用于人工降雨
D.稀有气体用作保护气
123
解析
答案
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专题二 氧 气
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梳理 基础知识
一、氧气的性质 1.物理性质：常温常压下呈 气 态，无色无味，密度比空气 略大 ，
第三部分 物质科学(二)
第 30 讲 空 气
内容
索引
专题一 空 气
专题二 氧 气
专题三 二氧化碳
专题四 空气污染与保护
九年级科学空气3(PPT)3-3
成指数淀粉 以上权威内容来自：营养师 新浪微博@顾申宇 中文学名 马铃薯 拉丁学名Solanum tuberosum L. 别 称洋芋、荷兰薯、地蛋、薯仔、土豆、荷兰 薯、番仔薯等 界 植物界 门被子植物门 纲双子叶植物纲 亚 纲合瓣花亚纲 目管状花目五大作物。马铃薯块茎含有大量的淀粉，能为人体提供丰富的热量，且富含蛋白质、氨基酸及多种维生素、矿物质，尤其
是其维生素含量是所有粮食作物中最全的，在欧美国家特别是北美，马铃薯早就成为第二主食。马铃薯原产于南美洲安第斯山区，人工栽培历史最早可追溯 到大约公元前8年到年的秘鲁南部地区。马铃薯主要生产国有中国、俄罗斯、印度、乌克兰、美国等。中国是世界马铃薯总产最多的国家。 [-] 饮食文化历史 故事物种解读 土豆上的小小霉菌，引发了百万人死亡、百万人逃难的大饥荒-- : 炖土豆、薯条、土豆牛肉、土豆焖鸡，美食能列出一大串…… 但土豆还有更 重要的角色，在我国的调研中发现， 土豆种植区与贫困地区高度重合。 早在一个半世纪前的爱尔兰，就曾依靠着土豆养活了全国的穷人。...详情 内容来自 土豆怎么吃升糖效果最弱 土豆中含有一种RS抗消化淀粉，这种淀粉不能被机体消化，因此不会引起血糖升高。土豆煮熟过程中RS会损失，但放凉后又会形 成新的抗消化淀粉，因此土豆适合放凉了再吃。同时低温贮存会使淀粉分解为小分子糖类，℃避光环境贮藏能最大限度保留淀粉含量。 抗消化淀粉的妙用更 多 这种淀粉较其他淀粉难降解，在体内消化吸收和进入血液都较缓慢，其性质类似溶解性纤维，可以增加饱腹感，有一定的功效。 五花八门的彩色马铃薯更
（三）空气 1.空气的主要成分
（1）知道空气的主要成分和氧气、氮气在空气中的体积分数 （2）说出空气对人类生活的重要作用
九年级化学人教版空气讲述
4）扇子朝脸扇、树叶在动 ———有风 5）给车胎打气 ———涨起来
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一、空气是由什么组分组成的
为了搞清楚空气的成分，很 多科学家致力于这方面的研究，如 瑞典化学家舍勒和英国化学家普里 斯特里．其中最有名的就是法国化 学家拉瓦锡做的实验．
第十一页，共39页。
空气的组成
氮气
（体积分数）
( N2 )
78%
氧气
( O2 )
空
二氧化碳 ( CO2 )
气
稀有气体
21% 0.03%
0.94%
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水蒸气
( H2 O )
及其他气体杂质 0.03%
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氮气的性质和用途？
物理性质 无色、无味的气体。难溶于水
。熔沸点低。密度：1.251g/L
化学性质 化学性质不活泼。
用途：做保护气、化工
原料、液氮可用作冷冻
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第二十五页，知道污 染空气的物质有那些？
有害气体和烟尘
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• 来源:煤 石油的燃烧,矿石
人为来源 冶炼,汽车尾气,工业废气等
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1. 空气中含量较多且性质活泼的气体是（ ）A ．氧气B ．氮气C ．二氧化碳D ．水蒸气 2．下列物质在氧气中燃烧时，发出蓝紫色火焰的是（ ） A ．磷 B ．硫粉 C ．铁 D ．镁 3．下列说法正确的是（ ）A ．按质量分数计算：空气中含有氮气78％、氧气21％、其它气体和杂质1％B ．鱼类能在水中生活，证明氧气易溶于水C ．洁净的空气是纯净物，被污染的空气是混合物D ．实验室常用向上排空气法收集二氧化碳 4．实验室制取二氧化碳常用的方法是（ ）A ．木炭在氧气中燃烧B ．煅烧石灰石C ．大理石与稀盐酸反应D ．石灰石与稀硫酸反应5．蜡烛能在空气中燃烧，证明空气中有 ，冰箱里取出冷器皿放置在空气中，发现器皿结有水珠，证明空气中有 。
6．造成“温室效应”，使全球气温升高的气体是 ；形成酸雨的主要气体是 。
1．空气的成分空气的成分按体积分数计算：N 2：78％；O 2：21％；稀有气体：0.94％；CO 2：0.03％；其它气体和杂质：0.03％。
空气中各成分的体积分数是相对稳定的。
在空气中，各成分保持着各自的化学性质。
2．空气各成分的用途（1）N 2：可用于食品的防腐、保鲜；可用于延长灯泡的寿命；是制造化肥、炸药的原料；医疗上可用作冷冻剂。
（2）O 2：供生物呼吸；支持各种燃料燃烧等。
（3）稀有气体：常用作保护气；由于稀有气体通电时能发出不同颜色的光，可制成各种用途的电光源。
（4）CO 2：是光合作用的原料；可用于制造纯碱、尿素、汽水饮料等；“干冰”可用于食品冷藏及人工降点燃点燃点燃点燃△△高温MnO 2雨；CO 2还可用于灭火。
3．氧气（1）物理性质：无色无味的气味，密度比空气略大，不易溶于水，液态时呈淡蓝色。
沸点比氮气高，降温液化空气时，氧气比氮气先液化，液态空气升温时，氮气先汽化。
（2）化学性质：比较活泼，能和许多物质发生化学反应并放出热量。
①与非金属反应，如C ＋O 2 ====CO 2，反应现象为发出白光，生成使澄清石灰石变浑浊的气体；②S ＋O 2 ====SO 2，反应现象为明亮的蓝紫色火焰（在空气中淡蓝色），生成有刺激性气味的气体；③4P ＋5O 2 ====2P 2O 5，反应现象为剧烈燃烧，产生大量的白烟，放出大量的热；④与金属反应，如3Fe ＋2O 2 ====Fe 3O 4，反应现象为火星四射，生成黑色固体（集气瓶底放少量水或铺一层沙子）。
（3）制法①工业上采用分离液态空气的方法制取氧气（物理变化）；②实验室制法：分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法制取氧气。
原理：2H 2O 2==== 2H 2O ＋O 2↑2KMnO 4==== K 2MnO 4＋MnO 2＋O 2↑装置：如图（加热高锰酸钾制取氧气）（4）检验方法：用带火星的木条伸入集气瓶内，如果木条复燃，则是氧气。
4．催化剂在化学反应中能改变其他物质的反应速率，而自身的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质，工业上也叫触媒。
催化剂的特点“一变二不变”，即改变（加快或减慢）其他物质的反应速率，反应前后质量不变，化学性质不变。
比如：在分解过氧化氢制氧气时，加入的二氧化锰加快了反应速率而本身的质量和化学性质不变，是该反应的催化剂。
5．二氧化碳（1）物理性质：无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水。
（2）化学性质：①一般情况下，既不能燃烧，也不能支持燃烧，不供给呼吸。
②CO 2＋H 2O===H 2CO 3（碳酸能使紫色石蕊试液变红） H 2CO 3====H 2O ＋CO 2↑（加热时红色会变回紫色） ③CO 2＋Ca(OH)2=== CaCO 3↓＋H 2O （CO 2气体的检验，能使澄清石灰水变浑浊） （3）制法①工业制法：CaCO 3====CaO ＋CO 2↑ ②实验室制法a ．反应原理：CaCO 3＋2HCl===CaCl 2＋H 2O ＋CO 2↑（注意：不能用H 2SO 4代替盐酸，因为H 2SO 4与大理石反应生成微溶于水的CaSO 4覆盖在大理石的表面，阻止了反应的继续进行；不用Na 2CO 3或纯CaCO 3等代替大理石，是因为它们与盐酸反应速率太快，不便于控制；不用浓盐酸，是因为浓盐酸易挥发出HCl 气体，使CO 2不纯。
） b ．发生装置：因反应物是块状固体和液体且反应不需加热，应该选择“固—液不加热”型装置，所以选用如图所示发生装置。
c ．收集装置：因CO 2可溶于水且密度比空气大，所以一般只用向上排空气法收集。
（4）二氧化碳的检验检验二氧化碳气体用澄清石灰水，如果能使澄清石灰水变浑浊，则是二氧化碳。
（5）二氧化碳的用途：紫外线紫外线 灭火、“汽肥”、制纯碱。
固态二氧化碳俗称干冰，干冰作致冷剂，用于冷藏食品和人工降雨等。
6．臭氧层（1）形成：氧分子在紫外线的照射下分解为氧原子，氧原子再跟氧分子结合而形成臭氧。
O 2=====2O O ＋O 2====O 3 总反应式可表达为：3O 2=====2O 3 （2）臭氧层存在于距地面20～25千米高的大气平流层中。
（3）臭氧层的作用：能阻挡和削弱过强的紫外线，对生物有保护作用。
（4）臭氧层的保护措施：禁止生产和使用含氯氟烃的致冷剂（如氟里昂）、发泡剂、洗涤剂、喷雾剂等化学物质。
7．温室效应（1）成因：大气中的二氧化碳对地球起着保温作用。
（2）利：适度的温室效应能保证地球上的气温平衡，适宜于动植物的生存。
弊：在一定程度上导致全球气候变暖，并引起一系列恶果，如两极冰川融化、海平面上升、荒漠化扩大和土地浸蚀加重。
（3）防止措施①改变燃料结构，发展太阳能、核能、氢能源等新能源来替代矿物燃料； ②增加地表的绿化面积，增强光合作用。
8．空气污染与保护（1）空气污染物有SO 2、烟尘、汽车尾气、可吸入颗粒物等，这些污染物主要是由煤、石油等矿物燃料燃烧，工业废气任意排放等人类活动造成的。
（2）防治方法：制定环境保护法律法规（环境保护是我国的一项基本国策），控制污染源，减少废气的排放，提倡使用无污染能源，加强空气质量预报，改善环境状况，积极植树造林等。
（3）空气污染指数：目前计入空气污染指数的项目暂定为SO 2、CO 、NO 2、O 3和可吸入颗粒物等。
【例1】（2009年·杭州市中考题）“空气中氧气含量的测定”有多种方法。
甲生设计了如图1如示的实验方案：在燃烧匙内盛过量红磷，点燃后立即插入集气瓶内，塞紧橡皮塞，待红磷火焰熄灭，集气瓶冷却至室温，打开铁夹，水注入集气瓶。
回答下列问题：（1）反应结束后，打开铁夹，水自动注入集气瓶的 直接原因是 。
（2）乙生也设计了一个如图2所示的实验方案，装置和操作跟甲类似，只不过用硫粉代替了红磷，并增加了滴管。
要使实验成功，在滴管中应加入 溶液，并在燃烧反应完成后滴入，写出该溶液发生反应的化学方程式 。
（3）若空气中氮气也能和红磷反应，能否用该方法来测定空气中氧气的含量？ 。
（4）丙生想利用氧气和某种金属的反应，来测定空气中的氧气含量。
他选择利用下列仪器、药品： ①带瓶塞的l000mL 烧瓶 ②电子天平（称量精度为0.01克） ③酒精灯 ④某种金属粉末 他的实验步骤如下：准确称量某种金属粉末的质量（足量），将其放入烧瓶，塞紧瓶塞，放置一段时间后，倒出烧瓶中粉末，并称其质量。
写出丙生的实验思路 。
小明在做“用红磷燃烧测定空气中氧气的体积分数”的实验时，考虑到红磷燃烧生成的P 2O 5对人体有一定危害，小明改用氢气燃烧来测定空气中氧气的体积分数，设计的实验装置如右图所示。
实验时用夹子B 夹住橡胶管，打开夹子A ，点燃纯净的氢气并迅速插入甲瓶中，使氢气在甲瓶中燃烧。
（1）当氢气燃烧的火焰刚好熄灭时，对夹子的操作应是 。
（2）实验测得甲瓶中氧气的体积远小于瓶中空气体积的1/5，写出一种可能的原因： 。
（3）有同学提出，若用CO 取代H 2，进行如上操作也能完成氧气体积分数的测定。
你是否认同？简要说明理由： 。
【例2】（2009年·台州市中考题）（1）有观点认为：大气中的二氧化碳浓度增加会提高大气温度，导致温室效应。
如图是科学家对1955—1995年期间地球大气的一个观测结果，你认为这个结果是否支持上述观点？请先判断，再写出判断依据 。
（2）右上表中的“温室效应指数”指以二氧化碳为相对标准，测定一定大气压下每单位体积的气体所吸收的热量。
表中展示了部分气体的数据，据此可得出，水蒸气对全球温室效应的影响要比甲烷气体 。
【归纳整理】温室效应主要是由于现代化工业社会过多燃烧煤炭、石油和天然气，这些燃料燃烧后放出大量的二氧化碳气体进入大气造成的。
二氧化碳气体具有吸热和隔热的功能。
它在大气中增多的结果是形成一种无形的玻璃罩，使太阳辐射到地球上的热量无法向外层空间发散，其结果是地球表面变热起来。
因此，二氧化碳也被称为温室气体。
人类活动和大自然还排放其他温室气体，它们是：氯氟烃（CFC ）、甲烷、低空臭氧和氮氧化物气体。
2010年世博会在上海举行，“低碳城市”的理念贯穿在世博园的建设中：大面积使用太阳能、设计透光展馆、使用“零排放”清洁动力汽车等。
“低碳城市”的建设减少了 气体的排放，有助于减缓全球气候变暖的趋势。
同时，园区开放后将用“玉米塑料”制成的可降解餐具替代传统的泡沫塑料餐具，以减少对 （填“大气”、“水”或“土壤”）的污染。
【例3】（2009年·宁波市中考题）在制取CO 2的实验中，小科发现质量相同而粗细不同的大理石与盐酸反应，CO 2的产生速度细的比粗的快得多。
（1）经思考后，小科设计了如下实验。
请你完成下表：（每次实验用大理石质量1g ，盐酸20mL ） 实验 序号 实验温度 （℃） 大理石 颗粒 盐酸质量 分数（％） 实验目的①20粗 5 实验①、②：探究大理石和盐酸的反应速度与 大理石颗粒粗细的关系；实验①、③：探究大理石和盐酸的反应速度与 的关系；② 细 5 ③20粗10（2）为了比较反应速度，设计如图所示装置，其中量筒的作用是 ；物质 大气中的含量(体积百分比)温室效应指数H 2O 1 0.1 CO 2 0.03 1 CH 42×10-430（3）实验①中CO2体积随时间的变化关系如图所示，请在图上画出实验②中CO2体积随时间变化关系的预期结果。
微型化学实验使用药品的量很少，产生的废弃物也很少，因此被誉为绿色环保的化学实验。
用下图微型仪器完成制取并检验CO2的实验只消耗了0.55g10%的盐酸。
求：（1）产生CO2的质量是多少克？（结果保留三位小数）（2）如果10%的盐酸密度为1.1g/cm3，消耗盐酸的体积是多少毫升？（3）通常完成这个实验大约需10%的盐酸5 mL，这是微型实验用药量的多少倍？小刚和小丽两位同学用如图所示装置进行实验，验证二氧化碳与氢氧化钠、氢氧化钙都能发生反应。