2020小说情节鉴赏
小说情节的鉴赏——三大题型三思维,叙述特色考查重
常见模式
摇摆 式(一 波三 折式)
内涵解读
大多数小说的情节发展轨迹并不呈现为一条直线，不会很 顺利地循着开端、发展、高潮、结局进行，而往往会在发 展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折 后，再回到正轨。这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往 往赋予小说更摄人心魄的魅力 关联教材：《祝福》的情节结构模式是摇摆式
稻壳儿平台：耗崽 原创设计
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【教材探源】 《祝福》中祥林嫂的一生是悲剧的一生，请概括其人生轨迹。
答案呈现
答案启示
祥 佣 迫 — 出 凄林，改—鲁然嫂初嫁家死捐一 到 ， 去—献生 鲁—门沦的 镇丧槛为轨— 夫乞，迹— 失丐未如被子能—下人，赎—：劫再罪祝外回到—福逃，鲁—之帮被镇逐夜，1区节2场3答.．．时分面题时概间开的模间 括在端 变 式变 时变、 化化 可化发 来了 以，展 梳， 采情、 理地 用节高 情点“在潮 节也某发、在人展结变＋，局化某抓来，事住梳抓”时理住的间情，
王超杰，人称北方铁嗓，专攻老生。平生喜好收藏官窑彩 瓷。几年前一场中风，愈后左腿不利落，便不再登台。
不一刻，一壮年男人出来，拱手道：“王先生，幸会。我 是杨成岳。早年曾听过王先生的大戏，今日竟是有缘在此相 见。”王超杰笑笑：“这么说杨老板也是门里人了？”杨成岳笑 道：“不瞒王先生，杨某也曾是票友，只是不敢与王先生坐论 其道。——不知王先生到保定有何贵干？”王超杰笑道：“有几 件古瓷，想让杨先生鉴赏。”便打开柳条箱，取出一摞盘子， 放在桌案上，共是六件。
杨成岳却一定留他吃饭。吃过饭，又给王超杰找了一家上等客
栈，店钱饭钱都由艺园斋开支。
王超杰到保定的消息很快传开。这一天，名琴师张小武请王超杰和 杨成岳吃酒。吃过几杯酒，话便多了起来。杨成岳道：“王先生，当年听 您一出戏可真是不易，一张票要卖到十五块大洋。”王超杰摆手笑道：“好 汉不提当年啊。”张小武笑道：“今日何不乘兴唱上几段，一饱我二人耳福 呢。”王超杰笑道：“二位想听，那我就干唱几句吧。”张小武忙摆手：“不 行不行。取我的胡琴来。”
2020高考语文复习 —小说阅读之情节结构讲义
高考—小说阅读之情节结构讲义一、情节的概念情节是叙事性文学作品中具有内在因果联系的人物活动及其形成的事件的进展过程，由一组或一组以上能显示人物行动、人物与人物、人物与环境之间的复杂关系的具体事件和矛盾冲突构成，是塑造人物性格的主要手段；它以现实生活中的矛盾冲突为依据，经作家的集中、概括并加以组织、结构而成，事件的因果关系亦更加突出。
它是小说中最具体可感的部分，是小说叙事结构中最重要的因素之一。
把握好故事情节，是读懂小说的关键，是整体感知小说的起点，更是欣赏小说艺术特点的基础。
分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握主题服务的。
二、情节的叙述方式1．叙述方式顺叙：按照故事发展的先后顺序展开情节。
顺叙可以使故事情节的发展脉络分明、层次清晰。
倒叙：先将发生在后面的情节或者结局交代出来，再按照顺序叙述故事。
这样容易造成悬念，引人入胜。
插叙：暂时中断正在叙述的事件，插入与该事件或主要情节相关的回忆或故事。
这样可以对小说的主要情节或中心事件构成必要的补充，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。
补叙：在行文中用一小段话对故事前面已经交代过的人或事件进行补充交代，这样追加的内容一般没有情节，也不需要有过渡，但可以使故事内容更加完整。
平叙：平行地叙述两件或两件以上同时发生的事，这样可以使故事发展的头绪更加清楚，照应更加得体，但要交代清楚事件的始末时间等。
插叙与补叙的区别①从内容上看，插叙是作者为事件发展提供背景材料，如果将这个材料删去，原有的故事情节仍旧保持相对的独立性，线索仍旧清楚明朗，读者不会产生疑问；而补叙是与全文中心事件密切相关的，是情节发展的重要组成部分，如果将这个片段删去，读者会产生疑问或歧义。
②从形式上看，插叙内容的前后有简明扼要的过渡性文字，使之与中心事件衔接自然，一般被安排在篇中，而不在篇末；补叙无须过渡性文字，它一般被置于事件出现结果之后，交代产生这种结果的原因，因此它可以被安排在篇末。
考点10 文学类文本阅读—分析鉴赏小说的情节(限时检测)(原卷板)
考点10 文学类文本阅读—分析鉴赏小说的情节（测）【限时检测1】时间：15分钟实际答题时间：分数：13分实际得分：一、【2020·河南省高三其他】阅读下面的文字，完成下面小题。
（13分）父与子高军①父亲监督他洗手这件事是从他第一天去上班开始的。
②大学毕业后，他被选调到局里工作，父亲紧绷的脸上有种掩饰不住的高兴流露出来，可以看出那是处在一种努力抑制的状态中。
作为男人，作为一个平时并不善于和儿子交流的人，父亲是不善于表达出来自豪的。
儿子觉得自己这一代人，对到哪里去上班干什么工作等并不怎么当作很重要的一件事儿。
他觉得父亲这么当回事儿没有太大的必要，甚至显得有些可笑。
不过，他也体会到了父亲在儿子有了归宿后的那种轻松和释然，真是可怜天下父母心啊!③他提着行李走出了家门，这些年显得越来越木讷的父亲在后面跟着他，父亲平常是不会送自己出门的，在他的记忆里这种情况从来就没有过。
④“回来，”他已经走出大门口接近二十步了，父亲在后面又叫住了他，“再回家一趟，还有个事儿。
”⑤父亲的神情显得太正儿八经了，他停下脚步，慢慢地放下了行李，转过身来。
⑥父亲有些拿捏不住的样子，在前头带路把他又领进了家门。
哗的一声，父亲往脸盆里舀上了一舀子清水，带着不容置疑的口气指着波纹颤动的盆对他说:“洗洗手，把手洗干净，光光鲜鲜地上班去。
”⑦他心中涌起一些怨气，敢情就是这么点小事儿啊，他摊开双手:“爸，我刚才洗过了啊。
”⑧“不费多少事儿，就是洗一洗，干干净净地端公家的饭碗去。
”父亲的手还是硬硬地指着脸盆和里面的清水。
⑨他猛然记起小时候，和小伙伴们在外面疯玩，经常弄得灰头土脸的，手上当然也干净不了多少，父亲看到了总是说他:“怎么能弄成这个样子，赶紧去把手洗干净好吃饭。
”当他洗了以后，父亲还会紧跟上话来:“玩也罢，干活也罢，只要好好注意，完全可以让自己的手尽量保持干净。
”他听完也就听完了，下次还是这个样子。
但父亲也很有耐心，还是像先前那样要求他。
高考小说情节紧凑题型讲析
高考小说情节紧凑题型讲析一、知识梳理1.人物的设置人物少就能使小说的故事精简、结构紧凑。
比如《雪》中主要出场的只有男女主人公。
如果人物庞杂，只要彼此关联紧密，一样能使众多人物成为一个整体。
比如《红楼梦》中就有近千个人物，但彼此都与贾府有千丝万缕的联系，推动着情节的发展。
小说中的人物能勾连不相关的情节，甚至充当叙事的线索，见证故事的发展。
诸多小说中的“我”就具有这样的功能。
在小说《祝福》中，鲁迅是通过“我”的所见所闻所忆来描述祥林嫂的悲剧的。
而在《孔乙己》中，则是通过线索人物“小伙计”这个角色去串联起酒馆里的老板、食客与主人公孔乙己的。
2-环境、场景的安排小说情节涉及的时间、地域跨度往往很大，小说家把事件或人物活动限制在某个或某些特定的时间和空间，让故事发生的场景、时间集中，就会使小说的结构更加紧凑。
如果有多个场景，小说家往往会利用电影中蒙太奇式镜头组合手法，将多个场景，或将现实与想象、回忆等虚境组合起来，几个镜头之间跳跃性地快速转换，就能加快叙事节奏，使文章结构紧凑。
3.串联情节的手法从整体出发考虑小说的叙事逻辑。
比如，按照空间顺序、时间顺序，或者以某人某物为线索，或者以明暗两条线索交织运行，把故事情节串联起来，使小说在形式或内容上具有整体性，从而使小说结构紧凑。
从局部看，在情节发展过程中，作家常常会使用一些结构技巧使情节曲折变化又紧凑精巧，比如, 设置悬念、呼应、过渡、铺垫、伏笔等。
4-打造的生活细节元素小说是通过描写生活来反映生活的，所以, 家必然要打造一些细节，让小说充满真实感。
些细节如果反复出现，就能彼此勾连成整体，5 以，这些经过特意打磨的生活元素不能被忽略。
二、题型分析（2020年高考浙江卷）雪［苏］康斯坦丁•帕乌斯托夫斯基彼得洛芙娜搬来一个月后，波塔波夫老人就去ittTo 这座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女儿瓦丽娅。
这座只有三个房间的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花园。
离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后，在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城。
赏析 小说的情节手法(课件)-文学类阅读-高考语文一轮复习(全国通用)
“怎么会是这样?”波塔波夫一脸茫然,轻声地自言自语道。 不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回过头去。在他身 后站着一位年轻的女人。“进屋吧,别在这站着。”女人轻轻说。波塔波夫 一言不发。女人拽着他的袖口,沿着打扫干净的小径走向小木屋。快到台 阶的时候,波塔波夫停了下来,感到喉咙里一阵痉挛,几乎喘不上气来。女 人还是那样轻柔地说道:“没关系。请您别拘束。很快就会过去的。” 他进了屋子。整个晚上,波塔波夫都无法消除一种奇怪的幻觉,仿佛他 处在一种飘然的、影影绰绰的,但却十分真实可靠的梦境中。钢琴、蜡 烛……屋子里的一切都如他当初想看见的一样。
三、情节结构的常见模式 小说情节结构的常见模式一般有三种：
(1)基本模式。即遵循开端—发展—高潮—结局的情节发展顺序。这种 情节模式符合我们对事物认知的基本规律。 (2)“一波三折”式。大多数小说情节的运行并不呈现一条直线，而 往往会在情节发展过程中以设置巧合、悬念、矛盾等方法横生枝节， 发生波折后，再回到正轨。这种折直为曲的情节模式使小说显得跌宕 起伏，摇曳生姿。
“我出院后,会有一个很短的时间回家探亲。我还不能确定。不过最 好别等。”
她思忖,或许就在这两天内,这个陌生人就会从前线回来。 一大早,彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭 子的小径。这座亭子已经非常破旧了。彼得洛芙娜修理好了门铃,她按了 按门铃,门铃响了起来,声音很大。她显得格外精神,面色绯红,说话嗓门特 别大。她从城里请来了一位老技师,他修好了钢琴,说这的确是一架好钢琴。 老技师走了之后,彼得洛芙娜小心翼翼地从抽屉翻找出一包粗粗的螺 旋状蜡烛。她把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上。晚上,她点燃蜡烛,坐到钢 琴前,顿时,整个房子都充满了音乐声。
还在火车上,波塔波夫中尉就算好了,留给他待在父亲那儿的时间不超 过一昼夜。火车是下午到达小城的。就在车站,中尉从认识的站长那儿了 解到,父亲已经在一个月前去世了,如今在这座屋里住着的是一个带着女儿 从莫斯科来的陌生的女歌唱家。站长建议中尉就别回家去了。
(高考语文阅读专题)2020年高考语文阅读专题02赏析情节构思及分析情节的作用小说含解析
专题02 赏析情节构思及分析情节的作用（小说）【故事情节】小说情节即在小说作品所提供的特定艺术描写的环境中，由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突，而产生的一系列生活事件发生、发展、直至解决的整个过程。
它通常由一组或若干组具体的生活事件组成，在一条基本情节线索的统领下包括许许多多的细节。
小说故事中的矛盾冲突是形成情节的基础，也是推动情节发展的动力，冲突双方的人物性格，则直接决定了情节进展的趋向。
鉴于小说的情节在表现主题和刻画人物方面的重要性，命题者往往围绕情节构思及其作用命题。
一、情节分析（1）情节分析的目的分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。
所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。
（2）思路导航分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①抓住场面；②寻找线索；③理清小说的结构；④抓住主要的矛盾冲突。
二、情节概括模式1、常见题型（1）用一句话或简明的语句概括故事情节。
（2）文中共写了哪几件事？请依次加以概括。
（3）这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答。
（4）请用简明的语言梳理小说的脉络。
（5）概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。
2、答题导航（1）一句话概括情节式答案主要用概括性的语句表述小说的主要情节，一般形式是：什么人在什么时间，什么地点，做了什么事情。
如有必要，可再加上该事情的结果和产生的影响。
（2）分点概括情节式分点概括情节，按照小说中开端、发展、高潮和结局四个方面把文章里的情节先梳理整合，共有多少件事，什么人做什么事。
三、情节作用模式情节是小说中用于表现人物性格发展变化的事件,它是生活片断的有机剪辑,又是矛盾发生、发展的过程。
把握好故事情节,是读懂小说的关键。
可抓住小说的事、物、人、情、时间、空间等线索,理清小说的矛盾冲突,体会情节对人物形象的塑造及主题的揭示所起到的作用。
第二讲 赏析故事情节-2024年高考语文小说阅读(全国通用)
• 大体可以分为制造波澜技巧和情节严密技巧两 大类。
1、制造波澜技巧
名称
释义
作用
使文势曲折多变，使文章产生
对写作对象或欲扬先抑，或欲抑先扬，然
抑扬
峰回路转、跌宕起伏的效果，
后陡然一转，出乎读者所料。
增强作品的可读性。
是作者为了激活读者的“紧张与期待的心 设置在开头，引领下文，引人
主线：以主人公为线索。 副线：以其他人物为线索。
1、分析线索方法与技巧
• 把握小说线索的关键点有两个： • 一是找出并找准线索。找出线索的办法主要有： ①标题判“线”；②以物求“线”；③反复出 “线”(反复出现的事物或语句)；④以情寻“线”； ⑤时空缀“线”。 • 至于找出多条线索，可以依不同的人物寻找， 或者按人物的外部行为与内心活动区别。
• 第二步：定角度，析运用。
• 分析情节手法的运用，首先要找准切入角度，根 据不同角度具体分析是如何运用的。分析时，言之 有据是关键，要善于抓住小说中的相关内容，逐层 进行阐释，不蔓不枝，力求分析到位，如有必要， 可列举条目。
• 第三步：简概括，说效果。
• 对情节手法的分析要扣住效果，主要分析对小 说主题、人物、情感具有怎样的作用。分析时概括 要简洁，不要拖泥带水，要学会根据采分点作答。
• 二是分析线索的作用。一般要从情节、形象、主 题方面考虑。一可使小说结构清晰；二可巧妙安排 结构，揭示、丰富、深化主题；三可丰富、突出人 物形象。
• 双线结构要特别注意暗线在丰富人物形象、深 化主题、展示广阔的时空等方面的作用。
• 分析线索是分析小说情节结构与叙事特征的主 要思考方向。
练习：小说线索
（二）情节（结构）模式
模式
2020高考语文小说阅读分析表达技巧和语言特色
• 2．人物描写技巧 • 人物描写如肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写、 白描以及间接描写等，详细内容参见“学案四”。 • 3．环境描写技巧 • 环境描写技巧包括自然环境描写和社会环境描写的技巧，详细内容 参见“学案三”
• 4．叙事方式技巧 • (1)叙述人称 • ①第一人称，叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真 实生动之感。 • ②第二人称，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 • ③第三人称，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和 空间限制，反映现实比较灵活自由。 • (2)叙述角度 • 如从表达效果切入，则须考虑以下两个方面：一是从表达者的“表 达视角”考虑，分析其表达作用；二是从阅读者方面考虑，看作者 这样写能对读者的阅读产生怎样的积极效果。
• 可是，第二天，又是一般的微风，细雨。太阳还没有出来，他就把 我叫起了。他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来，好像昨夜间的 事情，全都忘记了。 • 我目不转睛的瞧着他。 • “有什么好瞧呢？小伙子！过了湖，你还要赶你的路程呀！” • 离开渡口，因为是走顺风，他就搭上橹，扯起破碎风篷来。他独自 坐在船舱上，毫无表情地捋着雪白的胡子，任情地高声朗唱着：
• “他们呢？” • “他们？那一年，北佬来，你知道了吗？北佬打了败仗，从我们这 里过，我的桂儿给北佬兵拉着，要他做伕子。桂儿，他不肯，脸上 一拳！我，我不肯，脸上一拳！……小伙子，你做过这些个丧天良 的事情吗？…… • “小伙子！你看，我等了一年，我又等了两年，三年……我的儿媳 妇改嫁给卖肉的朱胡子了，我的孙子长大了。可是，我看不见我的 桂儿，我的孙子他们不肯给我……他们说：‘等你有了钱，我们一 定将孙子给你送回来。’可是，小伙子，我得有钱呀！ • “结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖…… • “年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是，我得找钱……
2020小说情节手法
2017第一学期学校后勤工作计划先进的教育教学设施，有助于培养学生形成向往学习、扩大知识面的浓厚兴趣，从而激发学生的智能。
下面是查字典范文网小编整理的2017第一学期学校后勤工作计划，希望对大家有所帮助!【2017第一学期学校后勤工作计划1】一、指导思想后勤坚持为学校教学、为全体师生服务的宗旨，做到后勤不后，处处走在前头，想在前头，做在前头，服务在前头。
本着勤俭节约，少花钱多办事的原则做好服务工作，保障前勤教学工作的顺利进行。
加强我校后勤管理，使我校的总务后勤管理有特色、上水平。
二、主要工作目标任务1、在新的一学期里，积极配合校领导，以教学为中心，认真做好学校后勤的常规管理工作，确保学校的教学秩序正常进行。
做到实际需要与可能要用相结合，克服铺张浪费现象。
我们将加强对物资和设备的管理，做到物尽其用，一物多用，提高校产和设备的利用率。
2、关心爱护全体教职工，解决部分职工的实际困难，使全体教职工体会到学校领导对他们的关心、爱护和尊重，增强他们工作热情和责任心。
3、以人为本，加强校园管理，营造一个“以美促德，以美益智”的育人环境。
加强对各班分担区的检查和督促，铲除杂草，清理垃圾。
做到真正意义上的净化、美化、绿化，为全体师生营造一个绿色满园、鸟语花香、移步换景、清幽雅致的校园环境。
4、为班级添置先进的教学设备，以保障和提高我校的教学质量。
九月份：1、铲除操场的的杂草，清理垃圾，大搞环境卫生。
2、检查水、电、煤卫设施状态、各班级的桌椅、卫生备品是否到位，各班门窗及锁钥是否完好。
电器设备是否安全，电脑和投影仪等设备是否可以正常使用。
随时组织故障之排除。
3、六年级教室的搬迁和安置工作。
4、各年组的小黑板是否够用。
5、布置教室工作也在九月份完成。
6、做好教师节庆祝活动。
7、为迎接国庆，做好校园环境卫生及学校门前三包净化工作。
8、继续做好常规管理和建校各项工作。
十月份：1、做好国庆安全保卫工作。
2、做好冬季取暖工作准备，检查暖气、锅炉、管道等设备是否完好，组织冬煤的进入。
高考语文复习专题小说精讲精炼： 2020浙江高考小说《雪》
高考语文复习专题小说精讲精炼：2020浙江高考小说：雪（附编者寄语、文本研读、知识建构、试题解析、反馈检测及相关链接）小说作为文学作品的一大题材，历年来在全国语文高考卷中一直是考查重点，而且，最近几年的考题越来越灵活。
为了提高学生的文学素养和应试能力，该内容分为：编者寄语、文本研读、知识建构、试题解析、反馈检测及相关链接六个板块。
编者寄语10月即将过去，北方的冬天即将来临，我们来读一篇发生在“雪”中的温暖的故事。
而这篇小说也被选作2020年浙江省高考题。
作者帕乌斯托夫斯基，是苏联作家。
卫国战争时期他当过战地记者，代表作有《金蔷薇》。
作品多以普通人、艺术家为主人公，突出地表现了对人类美好品质的赞颂，具有动人的抒情风格。
其短篇小说写得优美如诗，艺术水平很高，如《雪》《雨蒙蒙的黎明》《一篮云杉果》等。
《雪》平静温和，写了在灾难面前，人们如何用真、善、美“修复”破败的家园、身体与心灵的创伤和战时脱离常态的人生。
文本研读（注：>>>处为文章精析）雪>>>让我们在阅读之前在标题上稍作停留。
以《雪》为标题的作品很多，每一场雪带给人们的体验都是不同的。
看到标题，你想到了什么？白雪皑皑的诗意，还是大雪纷飞的寒冷？从场景设计的角度来看，“雪”可以作为故事发生的背景，可以作为氛围的营造，可以作为幕间音乐，也可以作为象征。
在这一篇文章中，它又会是什么呢？作者[苏]康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基彼得洛芙娜搬来一个月后，波塔波夫老人就去世了。
这座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女儿瓦丽娅。
>>>开篇简洁，却有广阔的写作空间，也给读者留下悬念：文章开篇即交代了三个人物，这三个人物过去有什么故事，未来的故事走向又会是怎样的？这座只有三个房间的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花园。
>>>花园是故事发生的重要场所，而“凋零”就像故事中人物的人生，波塔波夫老人去世，波塔波夫中尉受伤，彼得洛芙娜离婚。
2020—2022年新高考全国卷小说真题情节技巧分析汇总
2020—2022年新高考全国卷小说真题情节技巧分析汇总一、2022全国甲卷王愿坚《支队政委》1.叙述视角见证人视角推断过程：有限视角→内视角→见证人视角(老黄)2.叙述人称第一人称(“我”)3.叙述顺序顺叙 ( 时间顺序)起因：老胡身体状况变差。
发展：老胡让"我"和林大富把他绑到树上。
高潮：我们帮老胡挤出脓血的过程。
结尾：挤出脓血之后。
4.叙述方式①对话与心理：多“我”和老胡的对话，多“我”的心理描写。
②叙述与写景结合：写了拂晓时的月光，写了启明星，写了太阳出来了，既写出了时间的推移，情节的推进，同时营造了氛围。
③真实与梦境交织：开头“我”做的梦和现实交织在一起，营造亦真亦幻的氛围。
④时空集中：故事发生在夜里，故事的主要场景是在竹林里，时空高度集中。
⑤小说虚构与艺术真实：这个故事是虚构的，但在现实生活中又有实例，比如文本二警卫员为陈毅挤脓血之事，加上作者对人物正侧面的刻画，及大量的细节心理描写，使虚构的小说在艺术上有真实的效果。
5.叙述节奏慢速：尤其高潮部分挤脓血的过程，具体详细。
6.构思技巧①线索：以“我”为线索，作为见证人，故事的讲述者。
②以小见大：通过写给老胡挤脓血这一件小事，凸显的是共产党坚定的革命信念。
二、2022新高考I卷冯至《江上》1.叙述视角全知视角2.叙述人称第三人称 ( 伍子胥)3.叙述顺序顺叙开端：逃到了江边(伍子胥)发展：等船、上船高潮：在船上的心情变化及送剑给渔夫结局：独立江边自言自语4.叙述方式①对话与心理：有等船人的对话，有伍子胥与渔夫的对话，还有大段伍子胥的心理描写。
②叙述与写景结合：在叙述的过程中几次写到伍子胥在船上看到的江上风光，营造了美好的氛围。
③回忆与现实交织：在船上的现实与对父兄之仇的回忆交织在一起。
④时空集中：主要情节都发生在江上和江边，发生在伍子胥渡江这段时间，时空都比较集中。
⑤引用史料：引用史书中季札隐居、挂剑赠亡友以及渔夫将伍子胥载过江的事情。
2020高考语文浙江专版小说阅读小说情节、结构的概括与分析
对点聚焦练2 小说情节、结构的概括与分析一、阅读下面的文字,完成1～4题。
(20分)流光似水[哥伦比亚]加西亚·马尔克斯圣诞节一到,孩子们又提出了买一条手划艇的要求。
“行,”爸爸说,“等咱们回到卡塔赫就买。
”但九岁的托托和七岁的乔尔比父母想象的执拗得多。
“不,”他们异口同声地说,“我们现在就要,在这儿就要。
”“可是,”妈妈开口了,“要想在这儿航海,你们只能打开浴室喷头放水了。
”她和丈夫的话都没有错。
他们在西印度卡塔吉娜的家有个带海湾船坞的院子,还有一个可容两艘大游艇的棚舍。
而在马德里,他们全家挤在卡斯特拉纳街47号的五楼公寓里。
可是他俩曾经答应孩子们,如果他们得了全班第一,就送他们一艘有六分仪和罗盘针的划艇,孩子们做到了。
于是爸爸把这些都买来,那是一艘漂亮的铝艇,吃水线有一道金色条纹。
“小艇在车库里。
”午饭时爸爸说,“问题是车库也没多大地方了,而且没法拿上来,走电梯或者楼梯都不行”。
可是第二个礼拜六下午,孩子们请同学帮忙把小艇搬上楼梯,好不容易才搬到女佣房。
爸爸说:“恭喜!现在呢?”男孩子们说:“没怎么样啊,我们只是要把小艇放在房间里,现在已经放进来啦。
”又一个礼拜三．．．。
爸爸妈妈照例看电影去了。
孩子们成了家里的大王兼主子,他们关上门窗,打破客厅里一个亮着的灯泡。
一股清凉如水的金光流泻出来,他们任由它流到近三尺深;于是关掉电门,拿出划艇,就在屋内的小岛之间随意航行。
这次神奇的冒险是我参加一期家用品诗歌研讨会,说了几句玩笑话的结果。
托托问我为什么一碰开关灯就会亮,我没有勇气多思考。
“光就像水,你一扭开龙头,它就出来了。
”我说。
于是他们每礼拜三晚上继续行船,学习使用六分仪和罗盘针,等他们的父母看完电影回家,总发现他们在干干的陆地睡得像天使。
几个月后,他们渴望走更远,就要求全套的潜水装,包括面具鳍状肢、氧气和压缩空气枪。
父亲说:“你们把一艘不能用的划艇放在女佣房间已经够糟了。
现在你们还要潜水装备,岂不更糟糕。
现代文阅读之小说情节分析
(2)参考答案：①第三章写端午节的风俗活动，为翠翠回忆两年前的
标 端午节埋下伏笔；②第四章具体追述了两年前第一个端午节，翠翠 答 在河边看龙舟，巧遇二老傩送时的情形；③第五章照应第四章，补 分 叙上一年端午节翠翠和外祖父看竞渡时巧遇大老天保的情景，进一 析 步交代了二老的消息；④第六章回到现在，写爷爷和翠翠的对话，
引起读者的思考（兴趣） 引出下文……的情节 突出人物……形象 揭示小说的主题
③ 写景法：交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托 人物心情，奠定情感基调。（2011年江西《晚秋》）
小说的结尾
1.出人意料的结局。 好处：①从情节安排上看，它使平淡的故事情节陡 然生出波澜，产生震撼人心的力量。②从表现手法上看， 与前文的伏笔（铺垫）或者标题相照应，使人觉得在情 理之中。③从主题上看，能更好地深化主题。 欧·亨利式结尾。 2.令人伤感的悲剧结局：《山楂树之恋》。
“扬”是主体，先在“抑”上着笔，突然一转归于“扬”。 或者相反。用这种方法，使情节多变，造成鲜明对比，使读者 恍然大悟，留下深刻印象。 (《笑傲江湖》岳不群和令狐冲) (10)双线结构。
①明暗线：显隐结合，摇曳多姿——鲁迅《药》 2015年全国乙《马兰花》 秦俑《化妆》
②双主线：花开两朵，各表一枝——《失街亭》 余华《两个人的历史》
此外，还要注意： 1、贯穿情节的线索。可作线索的有：事、
物、人、情、时间、空间。 2、情节的发展对表现人物性格的作用。 答题思路：按顺序归纳情节，再指出性
格 3、情节的发展对表现主题的作用
答题思路：先归纳情节，后点出主题。
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题型一 情节概括题
一、什么是情节概括 [理在书中]
2020高考语文小说阅读专题知识梳理及答题技巧汇总
小说阅读知识梳理及答题技巧汇总一、小说阅读整体指导一、小说文体特征简介小说是以刻画人物为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
因此人物、情节和环境被称为小说的三要素。
1. 人物小说中的人物,我们称为典型人物;这个人物是作者根据现实生活创作出来的,不同于真人真事,“杂取种种,合成一个” ,通过这样典型的人物形象反映生活,更集中、更有普遍的代表性。
2. 情节小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。
故事来源于生活,但它通过整理、提炼和安排,比现实生活中的真事更集中、更完整、更具代表性。
3. 环境小说的环境描写和人物的塑造、中心思想有极其重要的关系。
在环境描写中,社会环境是重点,它揭示了种种复杂的社会关系,如人物的身份、地位,成长的历史背景等。
自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等。
自然环境描写对表现人物的心情、渲染气氛都有作用。
二、巧抓阅读技巧,快速读懂小说小说阅读需要两大能力,一是对文本的认知理解能力,二是解题能力。
在高考中可通过以下四步快速读懂小说。
第一步,切分层次,梳理情节1. 梳理情节脉络是阅读小说的突破口,也是基础。
小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分,可以按照这四部分梳理情节。
2. 找出线索,梳理脉络。
如2015 年全国卷I《马兰花》,小说有明暗两条线索,明线是马兰花一家为借款而引发的冲突,暗线是麻婶母女的还款过程。
【思路点拨】概括每一自然段的段意切分层次开端、发展、高潮和结局梳理情节第二步,关注描写,分析人物分析人物形象是读懂小说的关键。
作者通过肖像、语言动作、心理、细节等描写以及各种艺术手法,来塑造鲜明而独特的形象。
分析小说的人物形象要四看: ①人物的身世、地位、经历、教养、气质②人物的外貌、语言、动作、心理描写③人物所处的社会历史背景④作者对人物的介绍和评价。
第三步,分析环境,明确作用环境描写主要包括社会环境描写和自然环境描写1. 社会环境是事件发生和人物活动的社会条件,是人物性格形成、发展的土壤, 影响着人物的思想、性格和人物对客观生活的理解、认识,从而使人物对现实生活采取不同的态度。
高考语文阅读小说情节安排及作用精讲
2020高考语文阅读模块小说情节安排及作用文学类文本阅读文学类文本：散文、小说散文的题型分类：手法结构【1、分析句子手法及作用2、分析结构作用（文首、文中、文末）】、感情主旨【1、分析作者感情2、分析作者观点或启示】、内容【1、句子含义2、多细节筛选（1、筛选2、筛选并总结3、筛选并分析）】小说的题型分类：手法情节【1、分析句子手法及作用2、分析小说情节安排3、情节安排的作用】、主旨【1、结合题目或句子含义分析文章主旨2、结合现实生活谈谈文章的启示】、环境【1、赏析环境描写的手法2、分析环境描写的作用（自然环境、社会环境）】、人物【1、分析人物描写的方法、小说中的人物形象、人物描写的作用】小说阅读情节题鉴赏小说的情节小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。
小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。
有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了升华主题在结尾加上“尾声”。
设题角度：1、用一句话或简明的语句概括故事情节；2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括；3、概括小说的内容（开端、发展、高潮和结局）。
分析方式：1、事件变化（人物心理变化）2、寻找线索—全文围绕某一事物展开3、场景变化注意：先定开端和高潮。
结局倒着推（人物事件场景变化）大事【大矛盾（主旨）】为高潮，小事【小矛盾】为发展（小说都是以矛盾为核心的。
）面包沃尔夫冈•博歇尔特她突然醒来。
两点半。
她寻思，为什么会突然醒了。
哦，原来是这样！厨房里有人碰了一下椅子。
她仔细地听着厨房里的声音。
寂静无声。
太安静了，她用手摸了一下身边的床，发现是空的。
这就是为什么如此特别安静的原因了——没有他的呼吸声。
她起床，摸索着经过漆黑的房间来到厨房。
在厨房两人相遇了。
表针指着两点半。
她看到橱柜边上有个白的东西。
她打开灯。
两人各穿衬衣相对而立。
深夜。
两点半。
在厨房里。
（开端：发现他不在，去了厨房）在厨房餐桌上是一个盛面包的盘子。
她知道，他切过了面包。
2020高考全国II卷小说《书匠》阅读分析
2020高考全国II卷小说《书匠》读下面的文字，完成7~9题。
书匠（节选）葛亮秋天的时候，我父亲接到了小龙的电话。
小龙说，毛羽，这个老董，差点没把我气死。
父亲问他怎么回事。
他说，馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会，请了许多业界有声望的学者。
我好心让老董列席，他竟然和那些权威叫起板来。
说起来，还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本《论语》，很稀见，可是书皮烧毁了一多半，给修复带来很大难度。
省外的专家，都主张将整页书皮換掉。
没承想老董跟人家轴上了，说什么“不遇良工，宁存故物”，弄得几个专家都下不了台。
其中一个，当时就站起身要走，说，我倒要看看，到哪里找这么个“良工”。
老董也站起来，说，好，给我一个月，我把这书皮补上，不然，我就从馆里走人，永远离开修书行。
你说说看，仪器做了电子配比都没辙，你一个肉眼凡胎，却要跟自己过不去，还立了军令状。
毛羽，再想保他，我怕是有心无力了。
父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承我的？老董不说话，闷着头，不吱声。
父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下的，你能回来不容易，为了一本书，值得吗？老董将手中那把乌黑发亮的竹起子，用一块绒布擦了擦，说，值得。
后来，父亲托了丝绸研究所的朋友，在库房里搜寻，找到了一块绢。
这块绢的质地和经纬，都很接近内府绢。
但可惜的是，绢是米色的。
老董模一摸说，毛羽，你是帮了我大忙，剩下的交给我，我把这蓝绢染出来。
父亲说，谈何容易，这染蓝的工艺已经失传了。
老董笑笑，凡蓝五种，皆可为靛，《天工开物》里写着呢，无非“菘、蓼、马、吴、苋”。
这造靛的老法子，是师父教会的，我总能将它试出来。
此后很久，没见着老董，听说这蓝染得并不顺利。
老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色。
这是让老董拿去当了实验品。
中秋后，我照旧去老董家练书法，父亲拎了一笼螃蟹给他家。
老董说，毛羽，今天放个假，我带孩子出去玩玩。
老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。
父亲笑笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。
2024届高考语文复习：赏析小说情节安排的手法+课件
在行文过程中用三两句或一小段话对
插入与之有关的另一件事，然后再接着 定义 前面说的人或事件做一些简单的补充
叙述原来的事件
交代
往往用回忆往事、追述过去的方式来充 实内容，刻画人物，使叙述曲折有致
作用
一般被置于事件出现结果之后,交代产 生这种结果的原因,补充说明，填补漏 洞，解答疑问，便于读者理解
插叙的内容文章的枝叶，而非主干，去
真实平易，生动有童趣，善恶对比，更凸显主题1.采用儿童的视角写故事，儿 童感受到的世界，往往更能接近事物的真相，能看到成人看不到或不愿意看到 的隐秘事件，也能看到被成人忽略的遮蔽的生活细节。2.语言表述是儿童的思 维逻辑。3.主旨上是异常沉重的悲剧，有一些轻松色彩，也达到一种陌生化， 一种客观呈现的效果。
《糖醋张》7.(分析结尾的艺术效果)小说结尾这样处理有怎 样的艺术效果？ 7.①从情节结构上看，它使故事陡然生出波澜，撞击读者的 心灵，产生震撼人心的力量；且与前文的伏笔相照应，使人 觉得结尾出人意料，却又在情理之中。 ②从形象上看，突出了张爱国幡然悔悟、知错自责的特点和 娘体谅、疼爱儿子的特点。 ③从主题上看，通过写娘、儿子的行为，肯定了年轻人勤劳 肯干、用心经营，打出一片天地的奋斗精神，同时告诫年轻 人应关心一直默默支持他们的父母，启示人们思考生活与工 作的目的，物质不应是唯一的追求，不能为了追求物质而忽 略了情感。
使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；
人称交叉
使用第三人称的，则常常夹杂进人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感 和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、
立体化的表现。
二.叙述方式及其效果
类别
释义
特点
现代文阅读之小说情节分析
(6中学秦洁老师《一个人的意与识》(进入链接阅读)
(7)倒叙式。 先写结果，再写起因、经过的一种结构方法。这种结构既
有倒叙的往事的回叙，又有顺叙的线的延伸。 鲁迅的《祝福》，写“我”回到故乡鲁镇，因经历祥林嫂
的死引发对她生命片断的回忆，从而将小说的主体事件一一展 现出来。
此外，还要注意： 1、贯穿情节的线索。可作线
索的有：事、物、人、情、时间、 空间。
2、情节的发展对表现人物性 格的作用。
答题思路：按顺序归纳情 节，再指出性格
3、情节的发展对表现主题的 作用
答题思路：先归纳情节， 后点出主题。
等着的轿车 [美] 欧•亨利 黄昏来临了，身穿灰色衣服的姑娘又来到小公园的那 个安静的角落，坐在一张长椅子上开始读书。她的脸看起 来很秀气，那件灰色衣服却是普普通通的。前一天也是这 个时候来到这里，再前一天也是如此，有个小伙子知道这 些情况。
“不论你是谁，”姑娘冷冰冰地说，“你得记住，我 是一位小姐。”
“实在冒昧，”小伙子说，“都是我的不是，你也知 道——我的意思是公园里有这么多的姑娘，你也知道—— 当然，你不知道，但是……”
“换个话题谈谈吧。当然，我知道了。讲讲这些来往 的游客吧，他们去哪儿？为什么那么匆忙？他们感到幸福 吗？”
小伙子一时还没搞清，自己究竟应扮演一个什么样的 角色。
性的对话，构成作品的主体。言为 心声，这种形式便于突出人物性格 特征，结构简洁明快。采用对话的 手法，直接切入生活的横断面，透 视人物的精神世界，展现他们各自 所持的生活态度。
(5)独白式。 以人物在特定环境中的心理活动为线索叙述故事，推动情
节的发展。这种形式便于抒发人物内心深处的情感，表达对事 物、人物的思考。
2020高考语文小说阅读题最全答题模板
2020高考语文小说阅读题最全答题模板把握小说情节，赏析人物形象考点一：把握小说情节小说情节是在小说提供的特定环境中，由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。
在情节方面设置的题型通常有： 1.概述情节；2.对某一情节的特点和作用分析。
题型一：概述情节常见提问方式1．用一句话或简明的语句概括故事情节。
2．文中共写了哪几件事，请依次加以概括。
3．用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
解答思路1．理清小说的结构可以按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章结构。
2．寻找小说中的线索小说中的线索有事物线索，有对比冲突线索，还有人物线索、情感变化线索等。
3．抓住小说中的场面常用答题模式按“何时何地何人做何事（文中没有涉及的除外，但‘何人’‘做何事’不能省）”的格式加以概括，一般一个场面可以概括为一件事。
题型二：对某一情节的特点和作用分析小说对故事情节的叙述，有顺叙、倒叙、插叙等方法。
顺叙，也称正叙。
顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法，先发生的先说，后发生的后说，很讲究“先来后到”的原则。
用这种方法进行叙述，好处是事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。
倒叙，把故事的结尾或其中某一重要部分提前，作为作品的开始，作品的主体部分还是顺序故事情节。
《祝福》是采用倒叙方法的一个范例：在序幕之后，首先交代了已沦为乞丐的祥林嫂在新旧交替的年关寂然死去的消息，这是本文主人公的悲惨结局，接着引起“我”对祥林嫂“半生事迹的片断”的追忆，展开对悲剧主体部分的描述。
本文使用倒叙有以下作用：①从情节安排看，把祥林嫂悲剧的结局放在前面，巧妙地为读者设置了一个悬念，使读者急于追根溯源，探求事情的原委，有一定吸引力。
②从小说的矛盾关系看，小说开头写祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，而且引起鲁四老爷的震怒：“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种！”突出了祥林嫂与鲁四老爷之间的尖锐矛盾，突出了小说反封建的主题。
2020版高考语文二轮复习 故事情节赏析学案
故事情节赏析情节是小说中用以表现人物性格或主题的一系列有组织的生活事件，是小说中最具体可感的内容，也是高考考查的重点。
高考对小说情节的考查，一般有三种题型：一是概括情节筛选信息、归纳内容要点，分析线索及其作用；二是分析情节作用分析某一情节或开头结尾在文中的作用；三是分析情节构思的技巧及其表达效果。
“梳理概括情节”，就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言加以概括表述。
高考考查这一考点的试题一般有两种：①概括小说的部分情节，如概括开端、发展、高潮和结局中某一部分的情节；②概括全文的故事情节，这种试题有时候要求考生用一句话概括故事情节，有时候要求考生从某一角度对小说情节或情感变化进行概括。
一、考前速记——掌握关于小说情节的基本知识(一)小说情节结构的常见模式(1)基本模式：开端—发展—高潮—结局。
高考阅读中的小说多采用这种方式。
(2)“欧·亨利”式笔法：在结尾处出其不意地揭示真相，这个真相通常都出人意料，而回扣前面的情节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。
(3)摇摆模式：即通常所说的“一波三折”。
大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。
情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
类别特点第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视角”一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。
第二人称增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由。
人称交叉使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂进人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感。
人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。
(二)赏析小说情节的构思技巧构思技巧作用、效果分析悬念是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。
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二、知识储备。回顾与“情节的作用”有关的知识。
（一）情节的作用 1、对整个故事情节构成上的作用： ①一般来说是线索或推动情节发展。 ②设置悬念，引起读者阅读的兴趣。 ③使整篇小说情节波澜起伏。 ④照应前文××情节。 ⑤为后面的××情节发展作铺垫或埋下伏笔。
• 【试题答案】①艺术结构上，通过突转产生戏剧 性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味； ②情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任 情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度；③人 物形象上，既表现了渡夫的洒脱豪放，也反衬他 的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满；④思 想内容上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追 求自由生活的信念，深化了作品的主题。（答出 一点给2分，打出两点给5分，答出三点给8分； 给满8分为止）
淑芬稍一停顿，郑副市长便接过话茬儿：“不是自吹 Nhomakorabea擂，我的作品
肯定名列前茅，至少也在前三名。我是专门研究画竹的，不怕千招会，就 怕一招精。”
淑芬长叹一口气，脸上露出淡淡的苦笑：“评委们给每幅作品逐一打分， 结果你的作品排名109位，108将里没有你。” “这不可能！怎么会这样？”郑副市长一脸惊疑再三摇头。
• ②鞋是人公守明感情的载体，聚集着她对 那个人几近全部的爱。以“鞋”为中心 有 利于突出人物性格。
• ③鞋是主人公守明心中爱情的替代品，是 她爱的见证物。以“鞋”为中心有利于表 达人物情感。
《迎宾竹》 郑副市长喜欢舞文弄墨，尤爱画竹，工作之余总爱操起 画笔涂涂抹抹地忙乎一阵。 这天，郑副市长正在家中画台上创作“百竹图”，红尘宾
题型二：情节鉴赏题 这种类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。
一、高考试题常见提问方式：
1、××情节有怎样的特点？ 2、本文的线索是什么？或本文是如何展开的？ 3、分析小说情节详略安排的意图。 4、分析小说情节叙述人称方式。
2019年浙江卷《呼兰河传》节选第12题分 析本文叙述上的特征。
参考答案： 1、用第一人称，显得真实、自然、亲切； 2、通过孩子的视角，呈现天真有趣美好的一 面； 3按照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏 舒缓 4、注重场景的细节描写，细腻、生动、传神
馆的马经理光临了。他似乎特别喜欢“百竹图”。眯着眼睛 点着头，绕着画台转来转去，不时用手指指点点评论着。
竹子翠绿欲滴，生机盎然，做临风起舞状，挺拔多姿， 似有清代郑板桥之竹韵。图上题有8字：高风亮节，虚心向 上。字体龙飞凤舞，潇洒遒劲。
马经理不是门外汉，他的评论和夸赞都很中肯，还指出 了不足之处，郑副市长不能不对他刮目相看。
16．请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节（4分）
参考答案：基本情节：（贝尔蒂）俘敌——护 俘——被俘——脱险——赴死。
【体验·练一练】 阅读【典例·悟一悟】（2013·重庆卷）《枪口下的人格》一文中的 相关文段，完成下面问题。 请围绕小说中的人物霍夫曼梳理文章的基本情节。（4分）
【解析】根据题干要求从霍夫曼的角度概括梳理文章的基本情节，就 要在小说基本结构层次的基础上筛选概括有关霍夫曼的重要场面和重 要事件。以此思路阅读文章可知，小说的开端是霍夫曼被俘，在情节 的发展过程中被市民迈尔等羞辱但受到了贝尔蒂的保护，然后是得到 解救，在指认俘虏过他的人时回报贝尔蒂但没有放过迈尔，在情节的 高潮和结局中霍夫曼被贝尔蒂的维护尊严的选择所折服。 答案：（霍夫曼）被俘虏——被羞辱——被保护——回报贝尔蒂—— 被贝尔蒂折服（概括对5点满分，概括不恰当或漏掉1点均扣1分）
不知马经理是不是有备而来，他欣赏过这幅画后，当即表示 花两万元买回去，放大后镶嵌在总台大厅里。 郑副市长一怔，心想：前天我在红尘宾馆，看见总台大厅里 挂着一幅迎宾松，马经理为何还要再花钱买？
未等发问，马经理就向郑副市长作解释：那幅迎宾松档次太低，有伤大雅， 昨天他下令撤了。改革年代要有创新意识，许多宾馆落俗挂这个，他们则挂 幅迎宾竹，新颖雅致，别具一格。
2014辽宁《数学家的爱情》第3题
• 【试题答案】（6分）①使情节平中见奇， 形成高潮；②使女老板和数学家的形象更 加丰满；③进一步揭示人际交往中情商重 要性的主题；④增添作品的情趣，让人回 味。
2014新课标2《鞋》第2题
• 【试题答案】①以鞋为纽带可以传递主人 公守明的深情与期盼，有利于开展故事情 节。
淑芬瞥了他一眼，转身到厨房炒菜去了。不一会儿，淑芬炒了几道菜，又 取出一瓶酒，放到餐桌上，招呼郑副市长用餐。
郑副市长慢腾腾地来到餐桌前坐下，发现几道菜都是他最爱吃的，不禁叹 息一句：“唉，可惜无喜可贺！”
淑芬朝他点头一笑：“人如其竹，高风亮节，闻过则改，还有比这 更值得庆贺的喜事吗？来，我陪你喝几杯。饭后你趁酒兴再去画竹，陶 冶性情自娱吧。” 郑副市长点点头，眉毛往上扬了几下，说：“我想通了，还是你做的菜 最干净，吃得心安理得，不生病。” 第二天，郑副市长给马经理挂了个电话，谢绝了他买画的要求。从对方 说话的语气上听出，马经理显然很吃惊。 几天后，淑芬告诉老郑：“我打探过了，红尘宾馆撤下的那幅迎宾松， 是赵副市长画的，上个月赵副市长已退居二线。”老郑听后，自然几多 感慨。 半年后，郑副市长在家中无意间翻到一个获奖证书，打开一看，他的 “百竹图”在省里举办书画赛中获得二等奖呢。
二、知识储备。回顾与“情节的作用”有关的知识。
（一）情节的作用 2、对人物塑造的作用： ①交代人物活动的环境。 ②表现了人物××的性格。 ③刻画了人物更加鲜明的性格。
3、对表现主题的作用： 点题或突出主题、升华主题。
（二）对情节安排的评价 1、一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦， 增强故事的戏剧性、可读性。 2、首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。 3、倒叙式。起到制造悬念的作用。 4、就结尾来说有戛然而止，留下空白，留给读 者思考的空间。结尾出人意料等。 5、贯穿情节的线索（事、物、人、情等）。
（选自《2000中国年度最佳小小说》）
练习4、这篇小小说的结尾写郑副市长 在 家里发现获奖证书，主要有什么作用？
【参考答案】： （1）（指向情节）
最后写郑副市长在家里发现获奖证书一事，暗示 郑副市长的竹画确有水平，使情节波澜再起。 （2）（指向人物）
使副市长妻子这一形象更加鲜明。原来以前市长 妻子说的一切只是一个善意的谎言，让人不能不为副 市长妻子的贤慧聪颖而折服。 （3） （指向主题）
使小说主题得到升华，突出“一个成功的领导离 不开一个贤内助（好妻子）的支持和帮助”主题，给 人留下无穷韵味。
练习5（优化设计250《第九车厢》）
【解题指津】 1、开篇的作用可从写法和内容两方面入手分析。 2、从写法看，开篇“我”的一次乘车经历引出了“基 辅读者”的乘车故事，后者是叙事的重点。开篇是为主 要情节作铺垫的，为下文故事的展开服务，可理解为衬 托主要故事。 3、从内容看，可从读者感受和此类事件的常见角度展 开分析。
2017全国一卷第5小题：小说以“渴”为中心谋 篇布局，这有什么好处？请简要说明。（5分）
【答案】（1）作为线索贯穿情节始终。 全文情节围绕“渴”这一中心，从队员受困 受渴，到渴望被救，最后得瓜解渴展开故事。
（2）塑造人物形象。通过队员受困受渴 这一事件，塑造出不畏艰险，认真负责，热 心救人的科研工作者形象。
（二）对于第2种提问方式： 请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。
【解题指导】 1、梳理小说的脉络，实际就是概括小说的情节发展过程。 2、梳理小说的脉络，可从情节角度、人物角度、线索角度以 及时间空间角度等几个方面考虑。 3、要做到：①情节发展前后环节清楚。
②舍去细节概括情节。 ③语言简洁明了。
练习1、2014重庆卷《枪口下的人格》
郑副市长笑道：“客人走了，就咱俩，小饮几杯酒，庆贺第一次获得润笔 费。”
淑芬先是一怔，问明事情经过后，微笑道：“老郑，的确该给你炒几道好菜， 你的墨宝的确够水平。不瞒你说，前不久省里举办书画赛，聘请十几位专家 学者任评委，我从你的作品中挑了最好的一幅竹图，化名给他们寄去。昨天， 我打电话询问，评委们用无计名投票的方式对150幅参赛作品打分排名次， 结果你的那幅……”
（三）对于第5种提问方式：简要概括人物的心理变 化过程。 【解题指导】： 考查概括小说局部情节的能力。 1、这种题型考查筛选、概括信息的能力。 2、要抓住小说文本中相对应的内容来筛选、分析、 概括。
• 2013辽宁卷《圣诞夜的歌声》⑵结合文中内容， 分析富人与亚诺什一家交涉的心理变化。（6分）
参考答案： ①因感被打扰而愤怒的富人见到孩子后动了恻 隐之心，产生了打破孤独的冲动； ②在表达善意的时候，他表现得居高临下； ③遭到拒绝后，他感到无奈．失望．困惑。（6 分。每答出一点给2分。意思答对即可。）
［备考答案］
小说明线是马兰花借钱给麻婶，因为没有追讨，夫
妻意见不合，发生争执的过程。暗线是麻婶借钱记账，
病逝后女儿发现，代母还账的原委。
*
这样处理小说的线索，使情节紧凑、清晰。明
线设置悬念，矛盾纠结；暗线消除疑惑，豁然开朗。简
单的故事因两条线索的交织而摇曳生姿。
*
这样的情节处理，使得人物形象鲜明生动。主人公 马兰花通情达理、尊重他人的美好品格，明线上得到丈 夫的对照；暗线上又得到麻婶母女的烘托，更加丰满。 美好人物的群像，使小说传播正能量的主题更加饱满。
（一）对于第1种提问方式：
（一句话、简明的语句分点）概括主要故事情节或文
中共写了哪几件事，请依次加以概括。
常用答题模式：
（用主谓句）“什么人在什么时间什么地点做了什么事”
【解题指导】： 1、完整叙述事件，必须按照“何时何地何人做何事”的 格式概括，不能丢失本该有的要素。 2、由于小说事件的复杂性，在概括故事情节时，要避免 前后情节的相互交错，所以要注意事件涉及的对象前后一 致。
2014湖北卷《六指猴》第2题
• 【试题答案】①在情节安排上，它是组织 和推动情节发展的线索物件：东家有宝玉， 侯六来盗玉，侯六被东家感化自首，东家 舍玉相救，侯六窃玉以报东家。②在人物 塑造方面，它可以衬托人物的品格。例如 东家爱玉，衬托其风雅；知府爱玉，表现 其贪婪。