四年级下册第三课当冲突发生第一课时教学设计
新人教版部编本四年级下册3《当冲突发生》第1课时 教学设计
新人教版部编本四年级下册3《当冲突发生》第1课时教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是人教版部编本四年级下册第三单元第一课时的内容。
本节课主要让学生学会如何处理冲突，培养学生良好的沟通能力。
教材通过生动的案例和情景，引导学生了解冲突产生的原因，学会用合理的方式解决问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密结合，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的沟通能力，但在处理冲突方面仍存在一定的问题。
学生在家庭、学校和同伴之间都可能遇到冲突，学会正确处理冲突对他们来说非常重要。
在导入阶段，教师可以通过提问了解学生对冲突处理的认知程度，为新课的学习打下基础。
三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因和危害。
2.培养学生学会用合理的方式解决问题，提高沟通能力。
3.引导学生树立正确的价值观，尊重他人，和谐相处。
四. 教学重难点1.冲突产生的原因及危害。
2.如何用合理的方式解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2.讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，培养学生的团队协作能力。
3.案例分析法：分析典型案例，让学生学会从不同角度解决问题。
六. 教学准备1.准备相关案例和情景，用于教学过程中的导入和操练。
2.制作课件，展示冲突产生的原因和危害。
3.准备小组讨论的道具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中遇到的冲突，让学生认识到冲突的普遍性和危害性。
例如：“你们在生活中有没有遇到过冲突？冲突给你们带来了哪些困扰？”2.呈现（10分钟）教师通过课件展示冲突产生的原因和危害，让学生了解冲突的多样性。
同时，引导学生分析冲突产生的原因，并提出解决冲突的方法。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组提供一个冲突案例，让学生讨论如何解决冲突。
讨论过程中，教师巡回指导，引导学生从不同角度思考问题，找到合理的解决方案。
4.巩固（5分钟）教师选取几个小组的解决方案，让学生进行分享和交流，让学生在讨论中巩固所学知识。
核心素养目标道德与法治四下第3课 当冲突发生 第1课时(教案)
部编版道德与法治四年级下册第3课当冲突发生（教案）核心素养目标1 .政治认同：知道校园生活中冲突难以避免，了解校园冲突的类型以及发生的原因。
2 .道德修养：树立积极的人生态度，学会正确看待冲突，掌握化解冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。
3 .法制观念：知道什么是欺负，懂得欺负的危害，做到不欺负别人，懂得换位思考。
4 .责任意识：掌握保护自己的方法，不做欺负者，不做旁观者，与同学相互尊重，友好交往。
课时安排2课时。
第1课时课时教学目标1 .通过“小小观察员”等活动，回忆校园内常发生的冲突，探究产生冲突的原因。
（重点）2 .通过情景表演等活动，正确认识各种冲突，学习掌握解决冲突的基本方法。
（难点）课前准备1 .教师准备：了解本班同学的相处状况，发生冲突的类型、频率和原因。
2 .学生准备：回忆最近一次班上发生的冲突，了解冲突的起因、经过和结果。
教学过程一、了解校园冲突1 .导入校园生活像一首欢乐的歌，大多是欢声笑语，但有时也会有不和谐的音符。
让我们一起来看一段情境表演《这不是我的纸屑》。
（板书：校园里的冲突）旁白：教室里的第二组第二张桌子底下出现了一张纸屑，“这可不是我丢的”。
涛涛发现后，悄悄将纸屑踢到一组。
一组的明明恰好看到，“你干什么呢！“一脚又把纸屑踢回去。
两人吵了起来。
2 .回忆类似这样的情境，在校园里每天都会上演。
请你回想一下，在你的校园生活里曾和同学发生过什么样的冲突？（板书：冲突难避免）预设1：今天我们班就有两个坐在第一排的同学争吵。
预设2：上个月还有两个男生闹着闹着就打起来了。
预设3：篮球赛的时候我们班和一班的啦啦队员吵起来了。
3 .提问请当事人说说发生冲突的经过，再告诉大家，最后是如何解决的。
预设1：有的冲突是老师帮我们解决的。
预设2：有的冲突是班上的同学自己解决的。
预设3：有的现在还没有和解，见面不说话。
4 .小结同学之间朝夕相处，就像舌头会和牙齿打架，难免会发生冲突。
重要的是能不能理性地看待冲突，能不能找到冲突产生的原因，有没有积极地解决冲突的技能和方法。
部编版道德与法治四年级下册《3当冲突发生》第1课时“校园里的冲突”(说课稿)
部编版道德与法治四年级下册《3 当冲突发生》第1课时“校园里的冲突”（说课稿）一. 教材分析部编版道德与法治四年级下册第三单元《当冲突发生》的第一课时“校园里的冲突”，以学生的日常生活为背景，引导学生认识和理解冲突的产生和解决方式。
教材内容丰富，包括冲突的定义、冲突的原因、冲突的处理方法等。
通过本节课的学习，使学生能够正确面对和解决校园生活中的冲突，培养学生的沟通能力、团队协作能力和自我控制能力。
二. 学情分析四年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，独立意识和自我意识的增强使得他们在与人交往中容易产生冲突。
他们在处理冲突时，往往缺乏有效的沟通技巧和解决问题的方法。
因此，在教学中，需要结合学生的实际情况，以他们熟悉的生活场景为例，引导他们认识和理解冲突，学会正确处理冲突。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解冲突的产生和解决方式，学会用合理的方式表达自己的需求和意见，掌握解决冲突的基本技巧。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方法，培养学生与人沟通、协作的能力，提高他们解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的态度，使他们学会尊重他人、理解他人，培养良好的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：冲突的产生和解决方式，解决冲突的基本技巧。
2.教学难点：如何引导学生正确表达自己的需求和意见，以及如何在实际生活中运用解决冲突的技巧。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受和理解冲突的产生和解决方式。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.角色扮演法：让学生参与角色扮演，亲身体验解决冲突的过程，提高他们解决实际问题的能力。
4.案例分析法：通过分析典型案例，使学生掌握解决冲突的基本技巧。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个校园冲突案例导入，引导学生关注校园里的冲突现象。
部编版四年级下册道德与法治-3《当冲突发生》第1课时教学设计
部编版四年级下册道德与法治-3《当冲突发生》第1课时教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是部编版四年级下册道德与法治的一课。
这一课的主要内容是让学生了解冲突的产生和解决方法，培养学生正确处理冲突的能力。
教材通过生动的案例和情景，引导学生认识到冲突是生活中不可避免的现象，并学会用合理的方式去解决冲突。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，他们开始学会从不同的角度看待问题，并能够表达自己的观点。
但是，他们在处理冲突时，可能还缺乏一定的策略和方法。
因此，在教学中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生学会正确处理冲突。
三. 教学目标1.让学生了解冲突的产生和解决方法。
2.培养学生正确处理冲突的能力。
3.培养学生尊重他人、理解他人的态度。
四. 教学重难点1.冲突的产生和解决方法。
2.如何培养学生正确处理冲突的能力。
五. 教学方法1.情景模拟：通过创设情景，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.案例分析：分析典型案例，让学生学会从不同角度看待问题，提高学生的分析能力。
六. 教学准备1.准备相关的情景案例。
2.准备投影仪和教学课件。
3.准备纸张和笔，供学生记录和绘制。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的冲突场景，引导学生思考冲突的产生和解决方法。
2.呈现（10分钟）呈现情景案例，让学生分组讨论，引导学生了解冲突的产生和解决方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行角色扮演，模拟解决冲突的过程，培养学生的实际操作能力。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己在解决冲突中的心得体会，加深对冲突解决方法的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何避免冲突的产生，提高学生的预防意识。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容和解决冲突的方法，强调尊重他人、理解他人的态度。
7.家庭作业（5分钟）让学生课后思考如何运用所学的方法处理家庭、学校中的冲突，提高学生的实践能力。
道德与法治四年级下册-3 当冲突发生第1课时“校园里的冲突”(教案)
课题：第3课《当冲突发生》第1课时校园里的冲突教学目标：1.学会看问题多角度，善于站在别人的立场看问题，建立良好的同伴关系。
2.明白在学校中与同伴发生冲突在所难免，要正确对待冲突，知道解决冲突的方法。
3.通过对案例的分析讨论交流，学会正确处理同伴关系。
教学重点:了解校园冲突的类型以及校园冲突发生的原因。
教学难点:掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。
教学过程:二次备课结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析：在校园里，学生身边存在着各种各样的冲突。
出现冲突并不可怕，关键在于让学生正确认识冲突发生的原因，引导他们学习避免和预防冲突的策略，以及化解冲突的基本程序和方法。
一、教学导入呈现课本第18页3幅情境图，说说发生了什么事？通过了解常见的三类校园冲突事件（意见不合、争夺利益、行为不当），初步明确什么是冲突，引出并板书课题。
回望生活，反馈课前调查表，问：除了课本中例举的冲突事件之外还发生过哪些冲突？后果是什么？拓展了解校园冲突的其他事件类型，明白发生冲突的后果。
【设计意图】：通过回望生活，初识冲突，运用调查表，拓展了解其他冲突类型，最后认识到冲突会给当事双方带来不良的影响。
二、教学过程第一学程1.主问题设计1：思考：楼道中发生这起冲突的原因是什么？（播放课本第19页案例视频，进行探究分析后找出这起冲突发生的原因）2.学法指导第一步：互学要求（学法指导设计）（1）有序交流。
组长主持，组内互学，重点交流一下楼道中发生这起冲突的原因是什么。
（2）汇总意见。
组内着重点内容进行简要记录。
（3）展学准备。
组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。
第二步：展学要求（学法指导设计）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。
各小组认真倾听，积极补充，质疑提问，对小组进行评价。
3.教师引领提升：以此事为例，结合自己的课前冲突事件调查表，先在组内商讨并补充填写原因，再进行全班汇报交流。
拓展了解引发冲突的其它原因（比如：1.误会；2.斤斤计较；3.不宽容；4.不公平；5.玩笑开过头；6.不小心造成……），为后面如何避免及解决冲突做铺垫。
3当冲突发生第一课时校园里的冲突教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版
2. 关键词：
- 校园冲突
- 类型
- 原因
- 处理方法
- 技巧
- 尊重
- 法律
- 沟通
- 协作
- 自趣味性：
- 使用不同颜色和字体来突出重点知识点，使板书更具吸引力。
- 插入与校园冲突相关的图片或插图，增加板书的趣味性。
- 设计板书的布局，使其具有美感和艺术性，激发学生的学习兴趣。
（2）校园冲突产生的原因有哪些？请列举三种原因并简要说明。
答案：校园冲突产生的原因有：
A. 个人原因：学生个人的性格、情绪、价值观等因素可能引发冲突。
B. 环境原因：学校的教育环境、班级氛围、同学关系等因素可能引发冲突。
C. 家庭原因：家庭的教育方式、家庭关系、家长的教育观念等因素可能引发冲突。
（3）解决校园冲突的方法有哪些？请列举三种方法并简要说明。
3. 态度与价值观：学生形成正确的冲突处理态度和技巧，他们能够尊重他人、换位思考、与人为善，树立正确的价值观，提高道德修养。
4. 法律意识：学生的法律意识得到提高，他们能够遵守法律，知道如何运用法律来维护自身的合法权益。
5. 沟通协作能力：学生在小组讨论、角色扮演等活动中，能够更好地与他人沟通和协作，提高团队精神和合作能力。
- 使用简笔画或图标来表示不同的知识点，使板书更加生动和形象。
八、重点题型整理
1. 简答题：
（1）校园冲突的类型有哪些？请列举两种类型并简要说明。
答案：校园冲突的类型有：
A. 同学间的冲突：同学之间因个性、兴趣、价值观等方面的差异，可能会产生矛盾和冲突。
B. 师生间的冲突：教师与学生因教育观念、教学方法、管理方式等方面的差异，可能会产生矛盾和冲突。
四年级下册道德与法治第3课《当冲突发生》第一课时 教案教学设计
温馨和谐的班集
（3）.你喜欢这样的班集体吗？为什么？
指名回答
体，但曾经的他
3.教师小结并板书新课：校园里的冲突
齐读课题
们也有不愉快。
讲授新课 教学环节一：校园里的冲突
1.文本出示：
阅读文本
通过回望生活，
校园生活充满快乐，但也会出现一些冲突。
体会文本
初识冲突，运用
2.图片+文本出示：发生在身边的冲突
观看图片
8.出示表格：采用正确的化解冲突的方法
阅读文本
师或其他成年人
等）调解，寻求
独立完成填写 双方都能接受的
和解方案。
对于不同类型的
交流汇报
同伴冲突，和平
指名汇报
解决的程序和方
法各有不同。
课堂小结 板书
这节课我们谈论了校园里的冲突的话题，在 谈谈本节课的 对 全 课 做 一 个
我们的身边存在各种各样的冲突。只有正确认识产 收获有哪些。 总结，提升学生
感悟文本
3.文本出示：三种解决矛盾的方法分别会带来怎样 思考回答
的后果？
阅读文本
（1）忍受：可以避免冲突，但会委屈自己。
感悟文本
（2）指责：不委屈自己，但可能引发冲突。
（3）真诚劝告：既不委屈自己，又可以避免冲突。
（4）提问：你觉得哪种做法既能避免冲突，又不 思考回答
让自己受委屈呢？（真诚劝告）
指名回答
课文明示这起冲
3.提出问题：是什么原因导致了冲突的发生呢？
突发生的主要原
4.文本出示：这个冲突为什么会发生呢？
思考回答
因（上楼者未遵
（1） 不遵守上下楼梯的规则。
阅读文本
守靠右行的规
（2）___________________
统编版《道德与法治》四年级下册第3课《当冲突发生》教学设计
部编版道德与法治四年级《当冲突发生》第一课时教学设计
部编版道德与法治四年级《当冲突发生》第二课时教学设计
3.1校园里的冲突教学设计
3.2遇到欺负怎么办 教学设计
课题
遇到欺负怎么办
单元
第一单元 同伴与交往
学科
道德与法律 年级
四下
学习 目标
1.认识到欺负他人是不道德的事，明白与人为善的道理。
2.不做欺负人的施暴者；当遇到欺负，要用适当方式保护自己和他人。
3.掌握应对欺负的方法。
重点 遇到欺负时，能以适当的方式保护自己或保护他人。
难点 变欺负者成为保护者，变旁观者成为调解者，掌握保护自己的方法。
课件出示相关资料
1.读文字内容，说说两人因为什么事情产
生冲突。
2.两人的冲突一触即发，面对这种情况，
你有哪些好的处理方法呢？
3. 如果冲突双方无法自己解决问题时，
该怎么办呢？
4.结合你的经历，说说还有哪些好的处理
办法。
5.你和同学之间还有哪些冲突没有解决？
说说打算怎么解决，把你的想法写下来。
探究分析
负荆请罪
讨论交流
相互交流共分享，集体讨论达共识。
课堂练习 幻灯呈现
课堂小结 通过本课的学习你有哪些收获？
板书
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
板书。
《当冲突发生》教学设计第1课时
《当冲突发生》同伴与交往 (第1课时)谈话导入1.观看图片：张灵和王晓打扫卫生时发生冲突的场景、陈飞与李勇在图书室争抢漫画书时发生冲突的场景、王强与章峰在操场发生冲突的场景的图片。
2.请小组内编成情境剧演一演。
3.推荐到台上展示。
4.“当冲突发生后，我们怎么办？”今天这节课我们就来聊聊——当冲突发生。
... ... ...课文解析回忆一-下，你知道在校园生活中还会发生哪些冲突呢?明理——理解冲突1.思考：在校园生活中，还会发生哪些冲突呢？与同桌交流一下。
（1）同桌交流。
（2）请人汇报。
这些冲突可不可以避免呢？让我们一起来看看在楼梯上发生的故事吧。
（1）学生自学教材105页，了解在楼梯上发生了一个什么样的冲突。
（2）学生思考：这个冲突为什么会发生呢？（3）讨论：这个冲突为什么会发生？小结：像这样不遵守上下楼梯的规则，不懂得道歉，没有一颗宽容的心，那么冲突就会经常发生。
思考：在校园中发生冲突的原因还有哪些？这些冲突能不能避免呢？... ... ...解决问题说一说王金刚和同桌在处理冲突时是如何做的，采用了哪些好的办法？第一步：控制情绪，保持冷静（不冲动）第二步：交换意见，讲清道理（讲道理）第三步：换位思考，理解他人（会宽容）第四步：商议办法，和谐相处（共商议）第五步：请人调解，解决冲突（解冲突）... ... ...课堂思考思考：当冲突发生，你还有什么别的处理方法吗？1.教材辨析角：（1）当你撕破了同学的漫画书，同学发怒时，你该怎么化解？（2）当妈妈告诉你：“当别人打你时，你一定要回击他，不然就是吃亏了。
”你该怎么和妈妈说？（3）当同桌和你画了“三八线”，怒气冲冲地不许你越线时，你该怎么化解。
2.回收现实中的冲突（1）你还有哪些冲突没有解决？试着解决一下。
我和（）发生了冲突，事情的经过是___________________。
我打算这样来解决这个冲突：___________________。
（2）将你的想法付诸行动吧！... ... ...当堂检测：一、填空。
《当冲突发生》第1课时示范课教学设计【人教部编版道德与法治四年级下册】
《当冲突发生》教学设计第一课时一、教学目标1.了解校园冲突的类型以及校园冲突发生的原因。
2.掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。
二、教学重难点掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。
三、教学过程课程导入（5分钟）（一）展示学习目标（二）游戏导入1.展示课件，讲解规则：教师准备好皮筋，两位同学如图所示，各自拉住皮筋一端，拉到一定长度，轮流放手。
2.预设：学生根据教师指导进行游戏。
3.追问：你从中获得什么启示？4.预设：小结过渡：我们的校园生活虽然很美好，但是也有一些小插曲，2.预设：观点不同引起争吵。
3.展示课件，提出问题：说说他们之间的冲突是什么？4.预设：利益不同引起争抢7.展示课件，提出问题：说说他们之间的冲突是什么？8.预设：行为不同引起打斗9.追问：我们的校园生活里发生了哪些冲突？（不记名调查）10.展示课件，讲解规则：活动规则：（1）学生将自己观察到的校园冲突写在纸条上，不用写真实姓名；（2）教师随机抽取纸条，跟大家分享。
11.过渡：我们身边确实有一些校园冲突，那这些校园冲突为什么会发生呢？我们一起来分析分析原因。
活动二：班级小剧场1.展示课件，讲解规则：活动规则：（1）学生自由报名小演员，根据19页的情境进行演练；（2）其他同学仔细观察，分析冲突发生的原因。
2.预设：3.展示课件：班级讨论4.预设：小结过渡：认识了各种引起冲突的原因，我们才能对症下药，（二）化解校园冲突（15分钟）活动三：视频探究1.播放视频：如何处理矛盾2.提出问题：这三种解决方法可能会带来什么后果？你更认同哪种解决方式？3.预设：4.教师引导：学会真诚沟通。
5.过渡：接下来我们牛刀小试一下，看同学们会不会用沟通化解校园冲突。
活动四：小试牛刀1.展示课件，提出问题：请在情境演练中，展示你化解校园冲突的方法？2.过渡：大家的方法都很不错，接下来我们一起来练习一下。
3.展示课件，教师引导：教师引导学生进行练习6.过渡：相信通过刚刚的练习，大家对如何化解校园冲突已经有了新想法，接下来老师就来考验一下大家。
新人教版部编本四年级下册3《当冲突发生》第1-2课时 教学设计
新人教版部编本四年级下册3《当冲突发生》第1-2课时教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是人教版部编本四年级下册第三单元的第一篇课文。
本节课的主要内容是让学生了解冲突产生的原因以及如何处理冲突。
教材通过生动的案例和情景，引导学生学会尊重他人，善于沟通，以和平的方式解决问题。
课文内容丰富，贴近学生生活，有助于培养学生的道德观念和行为习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，但他们在处理冲突时往往缺乏正确的方法和技巧。
通过本节课的学习，学生将学会如何面对冲突，如何与同伴沟通，以和平的方式解决问题。
在教学过程中，教师应关注学生的情感体验，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的道德素养和人际交往能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解冲突产生的原因，学会尊重他人，善于沟通，以和平的方式解决问题。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方法，培养学生处理冲突的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的心态，学会与同伴和谐相处。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解冲突产生的原因，学会尊重他人，善于沟通，以和平的方式解决问题。
2.难点：培养学生处理冲突的能力，尤其是如何在实际生活中运用所学的方法和技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，提高他们的学习兴趣和参与度。
2.案例分析法：引导学生分析案例，从中总结处理冲突的方法和技巧。
3.小组讨论法：鼓励学生发表自己的观点，培养他们的团队合作精神。
4.角色扮演法：让学生参与角色扮演，提高他们的实际操作能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析和讨论。
2.准备角色扮演道具，如服装、道具等。
3.准备课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的冲突场景，引导学生关注冲突现象，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读并思考以下问题：a.冲突产生的原因是什么？b.如何处理冲突？3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己处理冲突的经验和方法。
部编人教版四年级道德与法治下册《3当冲突发生》(第一课时)教案
统编版道德与法治四年级下册第 3 课当冲突发生第一课时教学设计课题 3 当冲突发生第一课时单元第一单元学科道德与法治年级四年级1、情感态度与价值观目标：珍惜友谊，尊重、理解、友善待人。
学习2、能力目标：能够正确处理与同学之间的冲突。
目标3、知识目标：认识冲突产生的原因，学会正确处理冲突。
重点学会正确处理冲突。
难点能够正确分析冲突产生的原因。
教学环节教师活动设计意图导入新课校园小镜头：校园的快乐和校园的冲突。
导入新课。
讲授新课1、说一说：校园生活充满快乐，但也会出现一些冲突。
你知道校园生活中会发生哪些冲突呢？2、视频：李岩刚转学到新学校，就和新同学发生矛盾。
3、图片总结：校园里的冲突。
4、冲突故事：（1）我与他之间多了一条“三八线”（2）明明好友却成陌生人5、提问：同学、朋友之间的矛盾就像是一把利斧，在我们和同学、校园冲突大汇总。
冲突故事感受冲突对友谊的伤害。
朋友之间砍开了一道裂痕。
这样的裂痕还能修复吗？我们还能是好同学、好朋友吗？怎样才能和好呢？6、小提示：在我们的身边存在着各种各样的冲突。
只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。
7、找一找：是什么原因导致了他们之间的冲突呢？（ 1）我与他之间多了一条“三八线”：小刚对我的嘲讽是冲突的开始，后面两人互相计较导致冲突愈演愈烈。
（2）明明好友却成陌生人：“我”对玲玲成绩提高的嫉妒是导致冲突的原因，“我”拉不下面子跟玲玲道歉是冲突一直没有解决的原因。
8、试当校园矛盾观察员：我们身边各种各样的冲突产生的原因是什么呢？让我们一起来观察、分析一下，冲突产生的原因。
9、总结：（1）这个冲突发生的原因。
（2）在校园中引发冲突的原因还有分析冲突产生的原因。
总结校园冲突产生的主要原因。
10、这样做矛盾能解决吗？（1）两位同学在相互撞倒以后，一直不断争论到底是谁的错，谁也不愿意服输这样的结果是什么？矛盾能得到解决吗？（2）如果是你，你会怎么解决这个矛盾？11、小提示：能否避免发生冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也就不同。
部编版道德与法治四年级下册《3 当冲突发生》第1课时“校园里的冲突”(教学设计)
部编版道德与法治四年级下册《3 当冲突发生》第1课时“校园里的冲突”（教学设计）一. 教材分析《道德与法治》四年级下册第三单元“当冲突发生”，旨在帮助学生认识和理解冲突的产生及其解决方法。
本课时“校园里的冲突”通过生活中的实例，引导学生了解校园冲突的常见原因，学会用合理的方式解决冲突。
二. 学情分析四年级的学生已具有一定的独立思考和表达能力，但对冲突的处理方式可能仍较为冲动。
因此，在教学中需要结合学生的实际情况，引导他们换位思考，学会理解和尊重他人，从而找到解决冲突的有效方法。
三. 教学目标1.让学生了解校园冲突的产生原因及解决方法。
2.培养学生学会换位思考，理解和尊重他人。
3.提高学生处理冲突的能力，营造和谐校园氛围。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解校园冲突的产生原因及解决方法。
2.难点：培养学生学会换位思考，理解和尊重他人。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强体验感。
2.讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，发表自己的观点。
3.案例分析法：分析具体案例，让学生学会从不同角度看问题。
4.角色扮演法：让学生扮演不同角色，提高换位思考的能力。
六. 教学准备1.准备相关冲突案例，用于课堂分析。
2.准备讨论题，引导学生深入思考。
3.准备视频或图片素材，用于情境教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频素材，展示校园冲突的场景，引导学生关注冲突现象。
2.呈现（10分钟）呈现准备好的冲突案例，让学生分组讨论：冲突产生的原因是什么？如何解决冲突？3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟解决冲突的过程，培养换位思考的能力。
4.巩固（10分钟）针对角色扮演的结果，引导学生进行总结：如何更好地理解和尊重他人，避免冲突的发生？5.拓展（5分钟）出示一些实际生活中的冲突案例，让学生分组讨论：如何运用所学知识解决这些冲突？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调学会换位思考、理解和尊重他人的重要性。
《当冲突发生》教学设计
《当冲突发生》教学设计一、教材解读《当冲突发生》节选自部编版小学道德与法治四年级下册第一单元第三节第一课时。
本单元一方面引导学生建立和维护友谊，另一方面引导学生学会正确面对冲突，了解冲突的解决方法，学会与人和谐相处。
本课通过引导学生学会采用恰当的方式来解决身边的冲突，帮助他们减少攻击性行为，改善人际关系。
通过情境教学，结合亲身体验，案例分析，让学生体会多种不同处理冲突的有效方法，并鼓励学生学以致用，在实际生活中正确解决自己身边的冲突。
二、学情分析四年级的学生活泼好动，思维活跃，自主意识逐步增强，初步具有一定的生活经验和交友能力。
但在成长中遇到各种烦恼，比如：对客观事物和自我评价片面，容易忽视自己的缺点，自律性不稳定、容易冲动，不肯服输，不能够理解对方，没有学会宽容，不会正确处理与同伴之间的冲突等。
三、教学目标知识与技能：知道在我们身边存在着各种各样的冲突以及产生这些冲突的原因。
过程与方法：通过交流分享，学会讲道理、共商议等方法，化解校园中的冲突。
情感态度和价值观：培养宽容之心，善待他人，换位思考的良好品质。
四、教学重难点重点：正确认识冲突，懂得解决冲突的方法。
难点：当冲突发生是，能换位思考，真诚沟通、严于律己，宽以待人。
五、教学流程（一）创设情境，引出冲突1.谈话引入:同学们，校园是知识的海洋，是童年的乐园，一眨眼，我们在校园里生活了4年，校园生活充满欢乐，但是也会发生一些不愉快的小插曲，比如这样的冲突。
2.播放小视频：（情境一）张灵和王晓打扫卫生时发生冲突的场景;（情境二）陈飞与李勇在图书室争抢漫画书的场景;（情境三）王强与章峰在操场发生冲突的场景3.提示:边看边思考，校园里发生了什么事?为什么会发生这些事?4.教师揭题:校园里的冲突[设计意图] 本环节通过动画情景展示，让学生感知冲突，导入本课主题。
（二）探究原因，理解冲突1.提问:在校园生活中，还会发生哪些冲突呢?2.小组交流，填写学习单，小组长汇报。
部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》第1课时教学设计
部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》第1课时教学设计一. 教材分析《道德与法治》四年级下册3《当冲突发生》第1课时，通过生活中的实例，让学生了解冲突产生的原因和解决冲突的方法，培养学生正确处理冲突的能力。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于提高学生的道德素养和法治观念。
二. 学情分析四年级的学生正处于少年时期，独立意识逐渐增强，但自我控制能力尚不足。
他们在日常生活中经常会遇到冲突的情况，却不知道如何正确处理。
因此，本节课的内容对他们会产生很大的启示和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因，认识到冲突处理的必要性。
2.培养学生正确处理冲突的方法和能力。
3.增强学生的道德素养和法治观念。
四. 教学重难点1.冲突产生的原因2.正确处理冲突的方法五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生活中的实例，让学生了解冲突产生的原因和解决冲突的方法。
2.讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的经验和观点，培养学生的沟通能力。
3.角色扮演法：让学生模拟冲突场景，学会站在他人的角度思考问题，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活案例，用于课堂分析。
2.制作课件，展示冲突产生的原因和解决冲突的方法。
3.准备角色扮演的道具和背景。
七. 教学过程利用课件展示生活中的冲突场景，引导学生思考：冲突是如何产生的？为什么需要解决冲突？2.呈现（10分钟）分析冲突产生的原因，如性格差异、沟通不畅等。
让学生认识到冲突处理的必要性，学会站在他人的角度思考问题。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，模拟冲突场景。
让学生在实际操作中学会正确处理冲突的方法，如倾听、理解、妥协等。
4.巩固（5分钟）针对角色扮演中的情况进行总结，让学生明确正确处理冲突的重要性。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：在生活中遇到冲突时，还可以采取哪些方法来解决问题？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调正确处理冲突的方法和重要性。
3当冲突发生第一课时(教学设计)-部编版道德与法治四年级下册
答案：
首先，我会将两位学生分开，让他们冷静下来。然后，分别与他们沟通，了解事情经过和各自的需求。接下来，组织一个班会，让全班同学共同讨论如何处理这类冲突，引导学生们认识到团结友爱的重要性。最后，鼓励两位学生主动道歉，握手言和，并在全班面前承诺以后友好相处。
板书设计将以上内容以清晰、简洁的方式呈现在黑板上，便于学生理解和记忆，同时通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。
重点题型整理
1.分析题：请分析以下案例中冲突产生的原因，并给出解决方法。
案例：小华和小明在玩耍时，因为玩具分配不均发生争吵。
答案：
冲突原因：需求冲突，双方都想要更多的玩具。
作业评价：
1.作业批改：认真批改学生的作业，关注学生的作业质量，及时发现问题并进行指导。
2.作业点评：对学生的作业进行点评，肯定优点，指出不足，鼓励学生继续努力，提高学习效果。
3.作业反馈：定期向学生反馈作业情况，让学生了解自己的学习成果，激发学生的学习积极性。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（5分钟）
今天的学习，我们了解了冲突的基本概念、产生原因和解决方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对冲突解决的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
教学手段：
1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示冲突案例，生动形象地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和注意力。
2.教学软件：运用互动式教学软件，如课堂问答、小组讨论等，激发学生的参与热情，提高课堂互动性。
小学道德与法治《当冲突发生》第一课时(教学设计)
小学道德与法治《当冲突发生》第一课时（教学设计）当冲突发生：培养小学生解决冲突的能力引言现代社会中，人与人之间的冲突是不可避免的。
无论是在学校、家庭还是社区，冲突都时有发生。
因此，培养小学生解决冲突的能力是至关重要的。
本教学设计旨在通过道德与法治课《当冲突发生》第一课时的教学，帮助学生了解冲突的定义、类型和解决方法，培养他们积极和平解决冲突的意识和能力。
一、教学目标1. 知识目标：了解冲突的含义、常见的冲突类型和解决冲突的基本方法。
2. 技能目标：培养学生分辨和理解冲突的能力，学习一些解决冲突的方法，能够在实际情境中运用这些方法。
3. 情感目标：培养学生尊重他人意见、接纳不同观点的意识，促进和睦相处、友好交流的情感态度。
二、教学过程1. 导入：利用故事、图片或视频，引发学生对冲突的思考和兴趣。
可以选择一则生动的故事，例如两个小朋友因为一块糖果发生争执的情节。
通过引入问题，让学生思考不同的解决方法。
2. 探究活动：学生以小组形式进行讨论，从自己的生活中举例说明冲突的不同类型。
教师可以设计一份问题清单，包括常见的冲突类型，例如意见不合、资源争夺、欺负他人等。
通过小组讨论，引导学生了解这些冲突类型及其表现形式。
3. 教学展示：教师通过PPT、实物或图片展示各种解决冲突的方法，例如对话沟通、互相尊重、寻求帮助等。
解释每种方法的优点和适用场景。
4. 合作学习：学生再次以小组形式，根据自己所学的方法，进行角色扮演。
教师可以设计一些冲突情境，要求学生分别饰演不同的角色，在角色扮演的过程中运用所学的解决方法。
鼓励学生充分发挥想象力，提供适当的引导和反馈。
5. 拓展活动：引导学生进行个人思考和总结。
教师可以设计一些问题，例如“你在今后的生活中遇到冲突时会选择哪种方法来解决？”、“为什么重要的是和平解决冲突？”等，激发学生深入思考，提出自己的见解。
三、教学评价1. 检查学生的学习情况。
可以通过观察学生的表现和小组讨论的情况来评估他们是否理解课程内容。
四年级下册第三课当冲突发生第一课时 教学设计.doc
部编版小学道德与法治四年级下册第一单元3、当冲突发生第1课时教学设计辽宁省朝阳市喀左县大营子乡中心小学崔贺课题四年级下册第一单元第3课《当冲突发生》教材分析《当冲突发生》一课，目的在让学生学会用合适的方式来解决冲突，从而帮助他们减少可能出现的攻击性行为，改善人际关系。
学生之间朝夕相处，难免发生冲突。
四年级又是小学生同伴冲突高发期，如果不能及时总结解决冲突的正确方法不仅仅会让同学关系处于紧张状态，而且有可能给学生的成长带来严重伤害。
在这一课，我们要让学生体会多种不同的处理冲突的有效方法，并鼓励学生能够学以致用，到实际生活中去解决自己身边的冲突。
教学目标1、知识技能：知道在我们身边存在着各种各样的冲突以及产生这些冲突的原因。
2．过程方法：在活动中体验运用正确的方法，化解校园中冲突的过程。
3．情感态度价值观：感受冲突在校园生活中是不可避免的，学会正确解决冲突，不伤害同学之间友情，也不让自己受委屈。
教学重点、难点重点：知道在我们身边存在着各种各样的冲突以及产生这些冲突的原因。
难点：了解既能避免冲突，又不让自己委屈的做法。
教学准备教学课件、视频、记录纸。
教学过程一、导入谈话引入同学们，校园是我们成长的乐园，在这里我们汲取无穷的知识，你也一定交了不少好朋友。
与朋友在一起是那么的开心快乐。
不过同学们在相处中有时也会出现一些不愉快的小插曲，发生一些大大小小的冲突。
若解决不当，它会影响我们上课时的情绪，导致上课听讲不认真，甚至会引发打架斗殴导致危险的后果，影响同学之间的友谊失去好朋友。
这节课，我们就来聊聊当冲突发生。
二、活动一校园冲突有多少1、看，这些同学他们之间就发生了冲突。
情景故事这些情景你是否经历过或似曾相识。
2、回忆一下，校园生活中还会发生哪些冲突呢？老师课前也做了个小调查，我们来看一看同学之间还发生过哪些冲突呢？播放采访的校园冲突视频。
总结：原来很多时候，同学们之间存在这样或那样的冲突，可是同学们之间的友谊多么珍贵！为了一点小事而引起冲突影响友谊不值得。
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部编版小学道德与法治四年级下册第一单元
3、当冲突发生
第1课时教学设计
辽宁省朝阳市喀左县大营子乡中心小学崔贺
课题
四年级下册第一单元第3课《当冲突发生》
教材分析
《当冲突发生》一课，目的在让学生学会用合适的方式来解决冲突，从而帮助他们减少可能出现的攻击性行为，改善人际关系。
学生之间朝夕相处，难免发生冲突。
四年级又是小学生同伴冲突高发期，如果不能及时总结解决冲突的正确方法不仅仅会让同学关系
处于紧张状态，而且有可能给学生的成长带来严重伤害。
在这一课，
我们要让学生体会多种不同的处理冲突的有效方法，并鼓励学生能够学以致用，到实际生活中去解决自己身边的冲突。
教学目标
1、知识技能：知道在我们身边存在着各种各样的冲突以及产生
这些冲突的原因。
2．过程方法：在活动中体验运用正确的方法，化解校园中冲突
的过程。
3．情感态度价值观：感受冲突在校园生活中是不可避免的，学会正确解决冲突，不伤害同学之间友情，也不让自己受委屈。
教学重点、难点
重点：知道在我们身边存在着各种各样的冲突以及产生这些冲突的原因。
难点：了解既能避免冲突，又不让自己委屈的做法。
教学准备
教学课件、视频、记录纸。
教学过程
一、导入
谈话引入
同学们，校园是我们成长的乐园，在这里我们汲取无穷的知识，你也
一定交了不少好朋友。
与朋友在一起是那么的开心快乐。
不过同学们在相处中有时也会出现一些不愉快的小插曲，发生一些大大小小的冲突。
若解决不当，它会影响我们上课时的情绪，导致上课听讲不认真，甚至会引发打架斗殴导致危险的后果，影响同学之间的友谊失去好朋友。
这节课，我们就来聊聊当冲突发生。
二、活动一校园冲突有多少
1、看，这些同学他们之间就发生了冲突。
情景故事
这些情景你是否经历过或似曾相识。
2、回忆一下，校园生活中还会发生哪些冲突呢？老师课前也做了个
小调查，我们来看一看同学之间还发生过哪些冲突呢？播放采访的校园冲突视频。
总结：原来很多时候，同学们之间存在这样或那样的冲突，可是同学
们之间的友谊多么珍贵！为了一点小事而引起冲突影响友谊不值得。
同学之间发生冲突，就有可能导致生闷气，乱发脾气，与人争吵，互
相打骂。
产生不愉快的心情，影响我们的学习，甚至危害我们身心健康。
设计意图：
创设相关的情境，唤起学生的回忆。
在比较中思考。
知道生活中会出现很多大大小小的冲突。
冲突会影响友谊，和身心健康，尽量避免冲突发生。
二、活动二发生冲突的原因
同学们思考：产生这些冲突的原因是什么呢？如果我们知道产生冲突
的原因，是不是就可以尽量避免冲突的发生呢？
下面以刚刚我们讲到的校园里的冲突为例，我们来找一找冲突发生的原因。
情景1:两个人的出发点都是为了班级荣誉，如果张玲能耐心听王晓
的解释。
而王晓主动捡起纸屑。
冲突可能就不会发生。
（以自我为中心，缺少沟通）
情景2:两人争抢之前，互相退一步，或商量着一起看。
漫画书就不
会撕破了（不懂退让，分享）
情景3：如果王强在踩坏陀螺时主动道歉，如果双方都能控制好自己
的情绪，保持冷静也许冲突就不会发生。
（遇事易怒，不冷静）
情景4：没有遵守上下楼梯右侧行的规则。
是不是跑的太快。
引发校园冲突的原因还有：
1、性格好强，不肯服输
四
、果冲突避免不了，采用正确的方法，可以很好地化解冲突！
处理冲突的正确方式
让 雨 体育课上小林的跳绳找不到了，王浩在地上捡到了一根跳绳，他
我1、
们 一 晴对 起一下推到了王浩
来 所的 跳 以 两 ， 度两首 起讲道理，以免冲突被放大。
只 同 来从自己身。
正 处其 小生冲突
产制情绪，保持冷静（不冲动）小林能控制好情绪，保持冷静。
理次控 林 一， 认解：
下想一定能化解冲突
主 为 ， 是 讲冲突
王 ⋯
浩 ， 拿
和 2了 谐 、 他 相 的 下处 跳 理 （
我。
之
找
原当冲
突引
发会
”生后 如如
果们站在这 人林交 换 意 见 动
2、不讲诚信
3、玩笑开过了头
⋯⋯
总 上 的原因，才能更好地避免冲突。
意图 因
，导学生了解冲突有时是无法避免的，
重要的是在遇到冲突时能够不冲动，
冷静
学 分析原因，才能“对症下药。
宽 容 。
就
能
能 过 天 拿 方 来帮 角 了 位 想 学冲 突 应 化 我 他
歉 道 理 （ 讲 道
课
绳
共
两
两
议
应
该歉意。
过，和小秋
千
，
各
不
相
我们要学会：退让，分享，合作会玩的更开心。
或者还有一个办法，石头剪刀布，轮换玩。
当然有些冲突比较激烈时，已经超出我们独自解决的能力。
这时候我们还可以：
请人调节，解决冲突。
（比如请老师，请同学。
）
解决冲突的办法还有很多，同学们，我们是相亲相爱的一家人，
当冲突发生的时候，我们不要害怕，也不要躲避；当冲突来临，要冷
静下来，让理解做伴，带上宽容的心，真诚地去沟通，一切都会烟消
云散，我们的友谊就能地久天长。
总结：相信学习了今天这一课，同学们日后再遇到冲突，一定能够积极、有效地去解决。
设计意图
让学生认识到不同的处理方式会有不同的结果。
选择既能够解决问题，又不让自己受委屈的方式才是最恰当的。
在情境中让学生体会多种不同的处理冲突的
有效方法
五、实践作业
课后，也请大家，想想身边还有哪些冲突没有解决？用你的智慧，想出更多解决冲突的方法。
试着去解决一下吧。
设计意图
鼓励学生能够学以致用，到实际生活中去解决自己身边的冲突。
六、总结
最后送给大家一首好听的歌曲《左手右手》，同学们之间相处，就像左手和右手，难免会有摩擦碰撞。
可当困难和挫折来临时，我们左手拉右手力量就有了源头。
团结才是力量。
不要让冲突破坏我们的友谊。
板书设计：
3当冲突发生
校园里的冲突
不可避免
寻找原因
正确方法。