六年级下册3.古诗三首品读释疑课件第一课时
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【部编版】课件-六年级下册3《古诗三首》PPT课件
《十五夜望月》 作者：王建
走近作者
王建（768-825）： 唐代诗人，字仲初。擅长乐府诗，
与张籍齐名，世称 “张王”。其以 田家、蚕妇、织女、水夫等为题材的 诗篇，对当时社会现实有所反映。
主要作品：《田家行》《水夫谣》 《羽林行》《射虎行》《古从军》等。
学习目标
1.会写2个生字，理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.体会三首古诗中各自体现的传统习俗文化及每首诗表达的思想感情。
陶醉春色 歌咏盛世
课文主旨
《寒食》用白描手法写实，刻画皇室的 气派，充溢着对皇都春色的陶醉和对盛世 承平的歌咏。
课堂小结
这是一首讽刺诗。寒食节禁火，然而受的宦者，却得 到皇帝的特赐火烛，享有特权。诗是讽宦者的得宠。首二 句写仲春景色;后二旬暗寓讽喻之情。诗不直接讽刺，而 只描慕生活上的特权阶层，含隐巧妙，入木三分。
部编人教版语文六年级下册
1 古诗三首
吃 冷 食
许多诗人都曾写过关于寒食节的诗歌，今天我们一 起来学习一首——韩翃《寒食》。
走近作者
韩翃（719-788） 字君平，唐代诗人。天宝13年（754）考中进 士。建中年间，因作一首《寒食》而被唐德宗所 赏识，晋升不断，最终官至中书舍人。韩翃的诗 笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广泛。 主要作品：《寒食》《河上寄故人》《寄柳 氏》《同题仙游观》《酬程延秋夜即事见赠》等。
诗意：暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节 东风吹拂着皇家花园的柳枝。夜色降临，宫里忙着传蜡烛， 袅袅炊烟散入王侯贵戚的家里。
课文整体感知
诗的前两句：第一句就展示出寒食节长安的迷人风光。把春日的长安 称为“春城”，造语新颖，富于美感。处处“飞花”，不但写出春天的 万紫千红、五彩缤纷，而且确切地表现出寒食的暮春景象。不说“处处” 而说“无处不”，以双重否定构成肯定，形成强调的语气，表达效果更 强烈。“春城无处不飞花”写的是整个长安，下一句则专写皇城风光。 既然整个长安充满春意，热闹繁华，皇宫的情景也就可以想见了。这里 并未直接写到游春盛况，而剪取无限风光中风拂“御柳”一个镜头。当 时的风俗，寒食日折柳插门，所以特别写到柳。同时也关照下文“以榆 柳之火赐近臣”的意思。
人教部编版六年级下册语文第一单元3 古诗三首第一课时课件
资料简介
寒食节：在清明前一天。据《左传》记载， 晋文公火烧森林求见介子推，介子推坚决不 出山，最终被大火活活烧死。晋国人为了悼 念他，每年的这一天禁火，只吃冷食，所以 称寒食。
吃 冷 食
二、课文朗读
认真听范读，圈出不认识的字，感受古诗的韵 律。结合插图进行想象，在脑海中形成画面。
三、生字新词
动态强烈
诗文大意：春天的京 城到处都是柳絮飞舞， 杨花飘散。
不但表现了春天
的勃然生机，而且还 是明写“花”而暗写 “风”。
皇城
寒食∕东风∕御柳∕斜。
诗文大意：寒食节， 皇城里的杨柳在春风中 飘拂。
间接地写“风” 美景
表明时 间已是夜晚。
日暮∕汉宫∕传∕蜡烛，
诗文大意：日落天黑， 皇宫里传送着朝廷赏赐的 蜡烛。
六、拓展延伸
清明
杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 诗意： 江南清明时节细雨纷纷飘洒， 路上羁旅行人个个断魂落魄。 借问当地之人何处买酒浇愁， 牧童笑而不答遥指杏花山村。
七、当堂检测 1.读诗句，给标红的字选择正确解释。
寒食东风御柳斜。 （ C ）
A.寒冷的食物 B.地名 C.寒食节
第一单元
3 古诗三首
第1课时ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
你知道中国哪些传统节日？
一、新课导入 传统节日是中华民族悠久历史文化的重要组成部
分，也积淀着博大精深的历史文化内涵。今天，让我们 走进古诗，去领略中国传统节日那浓厚的氛围吧！
寒食
作者简介
韩翃：字君平，南阳 （今河南南阳）人。 唐代诗人。是“大历 十才子”之一。其代 表作有《韩君平诗 集》，《全唐诗》录 存其诗三卷。
燃烛升起的轻烟。
统编版六年级下册语文《 古诗三首》【精华版】PPT课件(完整版)
语调稍低缓，最后一句适当拖长语调。重点 读好“脉脉”一词，读出牛郎织女无尽的思念。
结合牛郎织女的故事，你能说一说这首 诗表达了什么情感吗？
这首诗借神话传说中牛郎、织女被银河相隔而 不得相见的故事，诉说了平凡人的离别之思，抒发 了忧伤的情感。
读一读
诗中大量运用叠词，这样写有什么好处？
这些叠词不仅展 示了诗歌的韵律美、 节奏美和音乐美，而 且使诗歌表达的情感 更加动人。
明诗意
夜色 降临
大意：夜色降临，宫里忙着传赐 蜡烛，袅袅轻烟在王侯贵戚的府 第飘散开。
“以汉喻唐” 的写法
明诗意
找找诗 中描写的景 物，由中秋 的习俗猜猜 诗人写这首 诗的情形。
大意：庭院地面雪白，树上栖息 着鹊鸦，秋露点点无声，打湿了 院中的桂花。
明诗意
大意：今夜明月当空，世间人 人仰望，不知道这秋日情思会 落到谁家？
语文 六年级 下册
3 古诗三首
第一课时 第二课时
第一课时
同学们，中国的传统节日形式多样，内容丰富， 是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。大家还记 得学过哪些和传统节日有关的古诗吗？
诗题
节日
节日习俗
这节《《元清课日明我》》 们继续学清习春明节与节 传统放节爆竹日、有喝屠扫关苏墓的酒、三贴首春联古诗， 一起《九去月了九日解忆古山东诗兄中弟》的节日重阳习节俗吧。 登高、插茱萸
朗读古诗，读出理解，读出情感。
再读古诗
学习任务： 1.再读古诗，根据诗中景物，想象诗文
描绘的景象，体会诗人表达的情感。 2.同桌交流想象的画面，然后在诗句旁
批注自己的感受。
想象画面，体会诗情
长安春 景图
夜晚传 烛图
➢ 按古人风俗，寒食节要折柳 插门。
六年级下册3古诗三首第一课时课件(25张PPT)
②结合景物意境揣摩诗人在中秋之夜仰望夜空,会 有怎样的心理感受?
(孤独寂寞,对家人、友人的深切思念)
品读,品析诗味。
①诗人写望月,却没有写到月光,哪些地方体现了月光? (“地白”给人以积水空明、澄澈清冷之感,从侧面突出了月色的明亮) ②“树栖鸦”是从听觉还是视觉来写的? 写“栖鸦”有什么作用? (主要是听觉,烘托夜的寂静,衬托诗人内心的孤寂) ③“冷露无声湿桂花”蕴含怎样的情感? (用寒意、清冷烘托诗人寂寞凄清的心理) ④“落”换成“在”好吗? (“落”写出了秋思随着月光一齐洒落人间的状态,富有动感,形象新颖)
“床前光,疑是地上霜”,月白霜清,如霜,以霜色形 容月光,写出了月色的清冷。而清冷的月光又最容易触 动人的情思,今天,我们来欣赏一首咏月诗——《十五夜 望月》。
(1)大声读,把诗歌读顺畅。自由读,小组内轮读,熟读成诵,毛遂自 荐当堂背诵。
(2)说读,读懂诗歌的意思。边读边说,用自己的话把诗句的意思说 出来。小组内轮流说,互相交流,选派代表在全班发言。
叠音词的使用有何好处?
叠词的作用是增强了诗的节奏感,读起来朗朗上口。
这首诗借牛郎织女的神话传说,表达了什么感情? 借牛郎织女被银河相隔不得相会的神话传说,表达了夫妇之间的离别 相思之情,或者是一种相思而不可得的愁绪。
(二)学习《十五夜望月》
月亮一直是文人墨客笔下一个永恒的话题,你知道哪些咏月的诗句?
(3)默读,摘录诗中所描写的景物,用恰当的词语概括这些景物的特 点。
(银白的地面、熟睡的鹊鸦、清冷的露珠、芳香的桂花)
(4)议读,体会诗中意境,理解作者感情。边读边议,小组互相讨论:
①根据以上的景物描写概括诗歌描画的是一幅怎 样的画面,营造了一种怎样的意境氛围。
(一幅安静、凄清的中秋月夜画,为秋思营造了伤 感、孤寂的氛围)
(孤独寂寞,对家人、友人的深切思念)
品读,品析诗味。
①诗人写望月,却没有写到月光,哪些地方体现了月光? (“地白”给人以积水空明、澄澈清冷之感,从侧面突出了月色的明亮) ②“树栖鸦”是从听觉还是视觉来写的? 写“栖鸦”有什么作用? (主要是听觉,烘托夜的寂静,衬托诗人内心的孤寂) ③“冷露无声湿桂花”蕴含怎样的情感? (用寒意、清冷烘托诗人寂寞凄清的心理) ④“落”换成“在”好吗? (“落”写出了秋思随着月光一齐洒落人间的状态,富有动感,形象新颖)
“床前光,疑是地上霜”,月白霜清,如霜,以霜色形 容月光,写出了月色的清冷。而清冷的月光又最容易触 动人的情思,今天,我们来欣赏一首咏月诗——《十五夜 望月》。
(1)大声读,把诗歌读顺畅。自由读,小组内轮读,熟读成诵,毛遂自 荐当堂背诵。
(2)说读,读懂诗歌的意思。边读边说,用自己的话把诗句的意思说 出来。小组内轮流说,互相交流,选派代表在全班发言。
叠音词的使用有何好处?
叠词的作用是增强了诗的节奏感,读起来朗朗上口。
这首诗借牛郎织女的神话传说,表达了什么感情? 借牛郎织女被银河相隔不得相会的神话传说,表达了夫妇之间的离别 相思之情,或者是一种相思而不可得的愁绪。
(二)学习《十五夜望月》
月亮一直是文人墨客笔下一个永恒的话题,你知道哪些咏月的诗句?
(3)默读,摘录诗中所描写的景物,用恰当的词语概括这些景物的特 点。
(银白的地面、熟睡的鹊鸦、清冷的露珠、芳香的桂花)
(4)议读,体会诗中意境,理解作者感情。边读边议,小组互相讨论:
①根据以上的景物描写概括诗歌描画的是一幅怎 样的画面,营造了一种怎样的意境氛围。
(一幅安静、凄清的中秋月夜画,为秋思营造了伤 感、孤寂的氛围)
统编版六年级语文下册第3课《古诗三首》精品课件(共163张PPT)
整体感知—— 我会读，我会写
翃 御 斜暮 蜡烛 侯
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 理解词语
春城： 指春天的京城。 御柳： 皇城里的柳树。 汉宫： 用汉代皇宫来借指唐代皇宫。 传蜡烛： 指宫中传赐新火。 五侯： 泛指权贵豪门。
第三节
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
第六节
板书设计
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
板书设计
寒食
ห้องสมุดไป่ตู้
春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。
暮春之景 寒食之俗
春意盎然 承平之气
第七节
布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业
有感情地朗读并背诵。
人教部编版 小学语文 六年级下册
古诗三首
教学课件
目录
第一节 新课导入 第二节 整体感知 第三节 深入探究 第四节 课堂小结
第五节 拓展延伸 第六节 板书设计 第七节 布置作业
寒食
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
春节、元宵节、中秋节……都是 我们熟知的传统节日，今天我们要了 解的是一个很少出现在我们现代生活 中的节日—寒食节，寒食节有何特殊 之处呢？下面我们就随着诗人一起去 了解一下吧。
整体感知—— 学习目标
1．学会生字,理解诗句；
2．体会诗中叠词使用的妙处； 3．把握诗歌的情感； 4．掌握诗歌鉴赏的一般方法。
翃 御 斜暮 蜡烛 侯
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 理解词语
春城： 指春天的京城。 御柳： 皇城里的柳树。 汉宫： 用汉代皇宫来借指唐代皇宫。 传蜡烛： 指宫中传赐新火。 五侯： 泛指权贵豪门。
第三节
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
第六节
板书设计
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
板书设计
寒食
ห้องสมุดไป่ตู้
春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。
暮春之景 寒食之俗
春意盎然 承平之气
第七节
布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业
有感情地朗读并背诵。
人教部编版 小学语文 六年级下册
古诗三首
教学课件
目录
第一节 新课导入 第二节 整体感知 第三节 深入探究 第四节 课堂小结
第五节 拓展延伸 第六节 板书设计 第七节 布置作业
寒食
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
春节、元宵节、中秋节……都是 我们熟知的传统节日，今天我们要了 解的是一个很少出现在我们现代生活 中的节日—寒食节，寒食节有何特殊 之处呢？下面我们就随着诗人一起去 了解一下吧。
整体感知—— 学习目标
1．学会生字,理解诗句；
2．体会诗中叠词使用的妙处； 3．把握诗歌的情感； 4．掌握诗歌鉴赏的一般方法。
部编版语文六年级下册3.古诗三首课件(共86张PPT)
会 朗写读 课字文
2 认识生字
hóu zhāng
qì
yíng
侯章 泣 盈 会
mò
qī
yā
写 字
脉栖 鸦
hóu
多音字 hòu
闽侯，地名，在福建。
会
形近字
写
候（hòu）：气候。
字
五侯 侯府
zhāng
会 写 字
不成章 黑质白章
黑质白章的裙子
qì
形近字
垃（lā）：垃圾。
粒（lì）：颗粒。
会
拉（lā）：拉车。
批注：这两句诗不仅写出了织女的姿态美，也写出
了织女的勤劳，同时又奇妙地表现出织女因
思念牛郎而孤寂苦闷的心情。
讲
课
文
纤纤擢素手，札札弄机杼。
思考：这两句诗与《木兰诗》中的“唧唧复唧唧，
木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息”有
什么类似之处？
讲
都是用声音来衬托环境的静谧和用机 杼的声音来传递主人公内心的悲情。
也指眼泪。“零”本是指雨慢慢而降，引申
讲
为降落、落下之意。这里落下的不是雨，而
课
是如雨般无法抑制的织女的泪。作者运用夸
文
张和比喻的修辞手法，突出了织女的相思之苦。
【几许】若干，多少。
河汉清且浅，相去复几许。
讲
课
文
河汉清且浅，相去复几许。
批注：这两句是说银河又清又浅，牛郎和织女之间 又能相隔多远呢？
文
湿的桂花，描画了一幅安静、凄清的秋夜风景图，
营造了一种伤感、凄清的氛围，从侧面衬托了诗
人内心的孤独寂寞和对家人、友人的深切思念。
【尽】都。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》精品课件
盈盈一水间，脉脉不得语。
“脉脉”用来形容默默地用眼神表达 情意的样子。织女只能深情地凝望着对方， 却不能说话。
再读诗歌
有人评价这首诗是《古诗十九首》中 最具浪漫色彩的诗作，借天上之事，传人 间之情。再读诗歌，让我们体会一下这首 诗歌“深深的话，浅浅地说”的语言之美。
知识积累
叠字是指两个相同的字组成的词语， 又称复字、重言。这也是一种比较常见的 修辞方法。两字相叠被称为单叠，四字相 叠被称为双叠。
寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，大地 一片漆黑。但在皇宫里却出现了一个怎样奇特 的景象呢？是谁可以享有如此特权？如果你是 长安的百姓，看到这些你会有什么感受？
普天之下，家家禁火，但宫廷里 却正忙着传蜡烛。
不满
轻蔑
“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家” 有何深意？
讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。
诗歌小结
初读古诗，把握大意
自由读诗，结合注释说说诗句的含义。
春城：指 春天的京城。
寒食
【韩翃】
御柳： 皇帝御花园
春城无处不飞花， 里的柳树。
寒食东风御柳斜。
汉宫：这里用汉朝皇 宫来指唐朝皇宫。
日暮汉宫传蜡烛， 传蜡烛：寒
轻 烟 散 入 五 侯 家 。食节禁火，但朝 廷传赐蜡烛给公
五侯：这里指天
侯之家，受赐的
“寒食东风御柳斜”这句诗的重点是什么？
春风吹遍全城，自然也吹入御花园。园 中垂柳也随风飘动起来了。风是无影无形的， 我们只能从花之飞、柳之斜来间接感知。照 此说来，“斜”字也是间接地写风。
《寒食》是按什么顺序描写的？诗中描写 了哪些景物？ 按从白天到夜晚的时间顺序描写的， 描写了落花飞舞、杨柳摇曳、轻烟四散等 景色。
想象联想
17.古诗三首【第1课时】(人教部编版) (共24张PPT) 图文
灾区孩子的答案是：有房子住，有好衣 服穿就 是幸福 。灾难 毁掉了 他们的 家园， 这些孩 子因此 没有了 家。人 们常说 ：家是 每个人 的避风 港。是 的，没 有了避 风港的 孩子还 怎么谈 得上幸 福呢？ 所以， 对于灾 区孩子 来说， 有房子 住，有 衣服穿 就是幸 福。www .28404 .com 学生的答案是：能取得理想的成绩，考 上好的 大学， 就是幸 福。每 个莘莘 学子都 渴望自 己的努 力得到 回报， 考上理 想的大 学也是 他们所 追求的 目标， 所以， 对于学 生来说 ，取得 理想的 成绩， 考上好 的大学 就是幸 福。
“像我这样庸俗的人
从不喜欢装深沉
怎么偶尔听到老歌时
忽然也晃了神” 我们本就是这世界上的凡夫俗子，会吃 喝拉撒 ，会犯 错，会 动感情 ，会难 过。所 以，不 管我们 赢得了 多少掌 声，受 到了多 少尊重 ，夜晚 褪去光 环的时 候，我 们都是 一个嘴 巴两只 眼睛的 凡人。
我喜欢在心情低落的时候听悲伤的旋律 ，然后 不言不 语的坐 在公交 车上看 风景， 因为是 一闪而 过，就 像是所 有不愉 快一样 全部一 闪而过 ，然后 在下个 路口重 新开始 。迷茫 的时候 ，我听 《远方 》，我 写多愁 善感的 文字。 难过的 时候， 我喜欢 独处， 一言不 发的感 受空气 里心跳 的声音 ，偶尔 也会黯 然神伤 。放空 的时候 ，我听 老歌， 老情歌 ，每一 次听都 会感叹 岁月带 给我们 的获得 和失去 ，会让 人陷入 一种虚 无的境 地，会 怀念当 时听那 首歌时 的情景 ，只不 过时过 境迁， 再也没 有当年 的时光 了。
主要作品：《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝 词》《乌衣巷》等。
写作背景
《浪淘沙(其一)》是刘禹锡这首诗写于夔州，是民歌体的政治抒怀 诗，是《浪淘沙九首》的第一首。诗歌的前两句用白描的手法描绘了 来自天边，奔腾千里的壮丽图景。“九曲”用了夸张的手法写黄河曲 曲折折。“自天涯”将黄河的源远流长突写得出神入化，与李白的 《将进酒》中的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”句有异曲同工 之妙。后两句采用了张骞为武帝寻找河源和牛郎织女相隔银河的典故， 驰骋想象，表示要迎着狂风巨浪，顶着万里黄沙，逆流而上，直到牵 牛织女家，表现了诗人的豪迈气概。
“像我这样庸俗的人
从不喜欢装深沉
怎么偶尔听到老歌时
忽然也晃了神” 我们本就是这世界上的凡夫俗子，会吃 喝拉撒 ，会犯 错，会 动感情 ，会难 过。所 以，不 管我们 赢得了 多少掌 声，受 到了多 少尊重 ，夜晚 褪去光 环的时 候，我 们都是 一个嘴 巴两只 眼睛的 凡人。
我喜欢在心情低落的时候听悲伤的旋律 ，然后 不言不 语的坐 在公交 车上看 风景， 因为是 一闪而 过，就 像是所 有不愉 快一样 全部一 闪而过 ，然后 在下个 路口重 新开始 。迷茫 的时候 ，我听 《远方 》，我 写多愁 善感的 文字。 难过的 时候， 我喜欢 独处， 一言不 发的感 受空气 里心跳 的声音 ，偶尔 也会黯 然神伤 。放空 的时候 ，我听 老歌， 老情歌 ，每一 次听都 会感叹 岁月带 给我们 的获得 和失去 ，会让 人陷入 一种虚 无的境 地，会 怀念当 时听那 首歌时 的情景 ，只不 过时过 境迁， 再也没 有当年 的时光 了。
主要作品：《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝 词》《乌衣巷》等。
写作背景
《浪淘沙(其一)》是刘禹锡这首诗写于夔州，是民歌体的政治抒怀 诗，是《浪淘沙九首》的第一首。诗歌的前两句用白描的手法描绘了 来自天边，奔腾千里的壮丽图景。“九曲”用了夸张的手法写黄河曲 曲折折。“自天涯”将黄河的源远流长突写得出神入化，与李白的 《将进酒》中的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”句有异曲同工 之妙。后两句采用了张骞为武帝寻找河源和牛郎织女相隔银河的典故， 驰骋想象，表示要迎着狂风巨浪，顶着万里黄沙，逆流而上，直到牵 牛织女家，表现了诗人的豪迈气概。
统编版语文六年级下册3《古诗三首》课件(共23张PPT)
古诗讲解
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
秋思：秋日的情思。
诗句意思：今夜明月当空，世间人人仰望，不知道这秋日情思会落 到谁家？
3 古诗三首
对比读一读，体会“落”字用法的精妙之处。
不知秋思落谁家。 不知秋思在谁家。 不知秋思到谁家。
“落”字使秋思有了动态之 美，仿佛与月光一同洒落。
《十五夜望月》中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了思念 之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？和同学 交流。（课后练习3）
露从今夜白，月是故乡明。
杜甫 《月夜忆舍弟》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 王安石 《泊船瓜洲》
明月有情应识我，年年想见在他乡。 袁枚 《随园诗话》
这三首古诗分别与哪些传统节日有关？还有一些古诗也写到 了传统节日和习俗，查找资料了解一下。（选做）
《寒食》
寒食节
《迢迢牵牛星》
七夕节
《十五日夜望月》
纤绳
冷—寒
近
看—望
—
义
—
—
词
—
浊—清
反
深—浅
—
义
—
—
词
—
3 古诗三首
寒食
[唐] 韩h翃óng
朗读古诗,注意把字音读准。
寒食
这是一首 七言绝句 。
[唐]韩翃
chù
yù
春城/无处/不/飞花，寒食/东风/御柳/斜。
chuán
sàn
日暮/汉宫/传/蜡烛，轻烟/散入/五侯家。
古诗讲解
寒食
寒食：寒食节，通常在冬至节后的105天， 过去在节日期间不能生火做饭。
中秋节
《九月九日忆山东兄弟》
重阳节
《元日》
六年级下册3《古诗三首》第1课时(共24张PPT)
3 古诗三首
说一说：《寒食》这首诗写了 什么传统习俗？（课后选做题）
寒食节家家禁火,只吃现成食物
3 古诗三首
体会作者对现 实的不满和对权贵 们的讽刺，再来读 一读这首诗，并试 着背诵。
寒食 [唐]韩翃 春城/无处/不/飞花， 寒食/东风/御/柳斜。 日暮/汉宫/传/蜡烛， 轻烟/散入/五侯家。
3 古诗三首
寒食 [唐]韩翃 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。
迢迢牵牛星 迢迢牵牛星， 皎皎河汉女。 纤纤擢素手， 札札弄机杼。 终日不成章， 泣涕零如雨。 河汉清且浅， 相去复几许？ 盈盈一水间， 脉脉不得语。
Hale Waihona Puke 十五夜望月 [唐]王建中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家？
3 古诗三首
中秋节:源自天象崇拜，由上古时代秋夕祭月演 变而来。中秋节自古便有祭月、赏月、吃月饼、玩花 灯、赏桂花、饮桂花酒等民俗，流传至今，经久不息。
3 古诗三首
寒食 [唐]韩翃 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。
迢迢牵牛星 迢迢牵牛星， 皎皎河汉女。 纤纤擢素手， 札札弄机杼。 终日不成章， 泣涕零如雨。 河汉清且浅， 相去复几许？ 盈盈一水间， 脉脉不得语。
3 古诗三首
在我国的诗歌历史上，有一组五言诗被誉为 “千古五言之祖”，它就是《古诗十九首》，时 代大约在东汉末年，是文人仿照乐府诗而创作的。 非一时一人所为，内容多游子的羁旅情怀和思妇 闺愁，千百年来引起读者广泛共鸣。它的艺术成 绩很高，语言朴素自然，描写生动逼真，具有浑 然天成的艺术风格。刘勰的《文心雕龙》称它为 “五言之冠冕”。钟嵘《诗品》赞颂它“天衣无 缝，一字千金”。
部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》优质PPT课件
“任尔东西南北风”，一个“任”字，多么生动、准确 地写出了傲竹凛风而立，斗恶不止的英雄气概！
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
“千磨万击”和“东西南北”有何含义？
“千磨万击”写恶势力之甚，“东西南北”写恶 势力无处不有，准确地概括了那个黑暗时代的特征。
讨论交流：
这首诗是怎样借物抒情的？
《竹石》借竹子扎根破岩，不怕狂风猛吹， 抒发自己坚定顽强的精神。
课文主旨课文主旨课文主旨课文主旨表达方法的迁移和深化诗歌通过描写清冷大气的场面勾勒出静态中马的苍劲有力通过何当金络脑快走踏清秋的慨叹流露出了诗人想要报效国家及施展才华的渴望但又不遇于时的感慨愤懑矛盾心理
10 古诗三首
第 一 课时
助读 资料
初读 感知
品读 释疑
结构 主旨
当堂 检测
马是六畜之首，是吉祥、幸福、成功的象征。今天， 我们就来学习一首关于古代战马的唐诗
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。(重点) 2.借助注释，理解重点诗句的意思。(重点) 3.在理解诗意的基础上，理解古诗通过所写之物表达的思
想感情。(难点)
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
走近作者
于谦（1398-1457）： 字廷益，号节庵，钱塘（今浙
江杭州）人。明朝名臣、民族英雄。 主要作品：《平阳道中》《咏煤炭》 《暮春遇雨》等。
学习目标
1.会写3个生字，理解重点词语的意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。（重点） 3. 借助注释，理解重点诗句的意思。（重点） 4.在理解诗意的基础上，理解古诗通过所写之物表达的思
部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》精美课件(共85张PPT)
【五侯家】泛指唐朝的王侯贵族。
译文
春城/无处/不飞花，寒食/东风/御柳斜。
译文：暮春的长安城里处处柳絮飞舞、落花飘散，寒食 节的春风吹拂着皇城里的杨柳。
日暮/汉宫/传蜡烛，轻烟/散入/五侯家。
译文：傍晚，皇宫里忙着传送朝廷赏赐的蜡烛，燃烛升 起的轻烟飘进了王侯贵族之家。
春城无处不飞花，
地 点 双重否定，强调长
中庭地白树栖鸦冷露无声湿桂花这两句写景点明了望月的时间地点和环境渲染了中秋望月凄清冷寂的气氛把读者带进一个月明人远意深情长的意境为后两句抒情做了很好的铺垫作用
3 古诗三首
六年级下册
课前导入
传统节日是中国传统文化的重要组成部分，对诗人的创 作也产生了深深的影响。那些有关传统节日的诗篇，或寄托 乡愁，或叹时伤春，或关心时事……今天就让我们走进这些 描写节日的诗篇，去体味作者所表达的独特感受。
节日起源：寒食节原发地是山西介休绵山，距今已 有2640年的历史（比端午节的发生早358年）。春秋时， 介之推历经磨难辅佐晋公子重耳复国后，隐居介休绵山。 重耳烧山逼他出来，子推母子隐迹焚身。晋文公为悼念 他，下令在子推忌日（后为冬至后一百零五日）禁火寒 食，形成寒食节。
韩翃(hó ng)，字君平，南阳（今河南 南阳）人。唐代诗人。是“大历十才子” 之一。天宝十三载（754）考中进士，宝应 年间在淄青节度使侯希逸幕府中任从事， 后随侯希逸回朝，闲居长安十年。建中年 间，因作《寒食》诗被唐德宗所赏识，因 而被提拔为中书舍人。韩翃诗笔法轻巧， 写景别致，在当时传诵很广。诗多写送别 唱和题材，如《韩君平诗集》，《全唐诗》 录存其诗三卷。
注意停顿
注释
【春城】指春天的都城长安。 【寒食】寒食节，古代的一个节日，通常在清明节前的一两天，过去
译文
春城/无处/不飞花，寒食/东风/御柳斜。
译文：暮春的长安城里处处柳絮飞舞、落花飘散，寒食 节的春风吹拂着皇城里的杨柳。
日暮/汉宫/传蜡烛，轻烟/散入/五侯家。
译文：傍晚，皇宫里忙着传送朝廷赏赐的蜡烛，燃烛升 起的轻烟飘进了王侯贵族之家。
春城无处不飞花，
地 点 双重否定，强调长
中庭地白树栖鸦冷露无声湿桂花这两句写景点明了望月的时间地点和环境渲染了中秋望月凄清冷寂的气氛把读者带进一个月明人远意深情长的意境为后两句抒情做了很好的铺垫作用
3 古诗三首
六年级下册
课前导入
传统节日是中国传统文化的重要组成部分，对诗人的创 作也产生了深深的影响。那些有关传统节日的诗篇，或寄托 乡愁，或叹时伤春，或关心时事……今天就让我们走进这些 描写节日的诗篇，去体味作者所表达的独特感受。
节日起源：寒食节原发地是山西介休绵山，距今已 有2640年的历史（比端午节的发生早358年）。春秋时， 介之推历经磨难辅佐晋公子重耳复国后，隐居介休绵山。 重耳烧山逼他出来，子推母子隐迹焚身。晋文公为悼念 他，下令在子推忌日（后为冬至后一百零五日）禁火寒 食，形成寒食节。
韩翃(hó ng)，字君平，南阳（今河南 南阳）人。唐代诗人。是“大历十才子” 之一。天宝十三载（754）考中进士，宝应 年间在淄青节度使侯希逸幕府中任从事， 后随侯希逸回朝，闲居长安十年。建中年 间，因作《寒食》诗被唐德宗所赏识，因 而被提拔为中书舍人。韩翃诗笔法轻巧， 写景别致，在当时传诵很广。诗多写送别 唱和题材，如《韩君平诗集》，《全唐诗》 录存其诗三卷。
注意停顿
注释
【春城】指春天的都城长安。 【寒食】寒食节，古代的一个节日，通常在清明节前的一两天，过去
部编本六年级下册3《古诗三首》PPT课件
本PPT课件针对部编人教版六年级下册的《古诗三首》，着重讲解了《寒食》与《迢迢牵牛星》两首诗。首先通过介绍寒食节的起源，引出韩翃的《寒食》，详细解析了诗句中的意象和表达的情感，如“春城无处不飞花”展现出的长安春日风光，“御柳斜”暗示的皇宫景象，以及“传蜡烛”ห้องสมุดไป่ตู้“五侯家”所体现的封建等级制度。同时，课件还包含了对诗歌整体结构和主旨的概括，帮助学生全面理解诗歌内容。接着，课件转向《迢迢牵牛星》的学习，设定了明确的学习目标，包括生字掌握、想象画面美和体会诗人情感等。通过范读、自读和检查自读情况，引导学生逐步熟悉诗句，进而深入理解如“迢迢牵牛星”、“皎皎”等关键词汇，感受诗歌所描绘的画面美和抒发的思想感情。
最新部编版小学六年级语文下册《3.古诗三首》教学课件
拓展延伸
请同学们搜集有关月亮的诗句，注意写出作者及作品名。
举杯邀明月，对影成三人。 ——李白《月下独酌》
露从今夜白，月是故乡明。 ——杜甫《月夜忆舍弟》
海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄《望月怀远》
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。 ——李商隐《霜月》
寒食
春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。
1.理解“春城无处不飞花。寒食东风御柳斜。” （1）找出这两句诗中描写的景物。 （2）“无处不飞花”能不能改成“处处 飞花”？“飞”字用得好不好？为什么？ （3）想象画面，试着用自己的话说出来。
2.理解“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五 侯家” 。这句话描绘了怎样的一幅风 俗画？
十五夜望月 王建
作家简介
王建(约767年—约830年) ，字 仲初，许州人，唐朝诗人。早年 以宫词著称，中年后，诗风转变， 其乐府诗多方面地反映劳动人民 的生活面貌，揭露统治阶级的暴 行。
.十五夜：指农历八月十五的夜晚。 中庭：即庭中，庭院中。 地白：指月光照在庭院的地上，像铺 了一层霜一样。 栖：歇，休息 秋思：秋天的情思，这里指怀人的思 绪。
盈盈一水间，脉脉不得语。
你知道牛郎织女的故事吗？用自己的话讲一讲。 并说一说你感受到了什么情感？
带着伤感、哀怨的感情，再读诗歌，体会一下，诗歌 是借助了哪些语句来传递这份相思的伤感与哀怨呢？
有人评价这首诗是《古诗十九首》中最具浪漫色 彩的诗作，借天上之事，传人间之情。这样的浪漫 不仅在内容，还有它的语言形式，用“深衷浅貌， 短语长情”评价 最为贴切。再次朗读诗歌， 体会诗歌“深深的话，浅浅 的说”的语言之美。
部编版小学六年级语文下册
3 古诗三首
寒食
统编版语文六年级下册第3课《古诗三首》精美课件
寒食 [唐]韩翃 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。
品读鉴赏
指春天的京城。 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
指皇宫里的柳树。 诗意：暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落英 缤纷，寒食节的东风吹拂着宫城里的柳枝。
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
双重否定加强肯定语气，烘托 满城春意盎然的盛况。
通读全诗，思考：这首诗写了一个什么故 事？抒发了一种怎样的情感？ 织女（河汉女）思念牛郎。织女是全 诗的主人公，这是一首相思之作，感情基 调较为哀怨。
读完这首相思之作，如果用一个词语来抒 发你读后的感受，你会用哪个词语呢？
伤感
相思
如果用一个词语将诗中传递的情感描摹出 来，你认为哪个词语最合适？
寒食节已有两千余年的历史，曾被称为民 间第一大祭日。寒食节是汉族传统节日中 唯一以饮食习俗来命名的节日。
了解作者
韩翃，唐代诗人。字君平，南阳（今属河 南）人，是“大历十才子”之一。天宝十三年 （公元754年）考中进士。
建中年间，因作《寒食》而被 唐德宗所赏识，最终官至中书舍人。 韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在 当时传诵很广。
诗歌后两句抒发了诗人什么样 的思想感情？
深切的思乡之情
全诗营造了怎样的氛围？诗人借此抒发了 怎样的感情？
全诗营造了月圆人缺、静寂孤苦的氛 围，抒发了作者的离别之情、思念之情。
《全唐诗》在收录这首诗时将末句的 “落”字作“在”字，你认为哪一个字更 有表现力？
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
“落”字更有表现力，“落”字新颖 妥帖，不同凡响，给人以形象的动感，仿 佛那秋思随着银月的清辉一起洒落人间， 同时也与“无声”相契合，凸显月夜的静。 而“在”字则相形见绌，平淡寡味。
统编版教材小学六年级语文下册《3.古诗三首(第1课时)》精品课优质课件
统编版教材小学六年级语文下册
3.古诗三首
第1课时
பைடு நூலகம்
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
清明节
清明节的前一二天是什么节日？ 寒食节
明月几时有 苏轼
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此 事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
中秋节
寒食
十五夜望月
作者简介
韩翃，字君平,唐代诗人,“大历 十才子”之一。诗多为送别唱和题材， 主要作品有《韩君平诗集》。
春 城/无 处/不 飞 花↗,
寒 食/东 风/御 柳 斜↘。
日 暮/汉 宫/传 蜡 烛↗,
轻 烟/散 入/五 侯 家↘。
读完了这首诗歌,你的眼前出现了哪些画面呢?
春城飞花图 轻烟袅袅图
传蜡烛图
这些画面中都出现了哪些景物呢?
春城飞花图：洛阳城满街的柳树、柳絮纷飞、 皇宫的御柳、东风。
传蜡烛图:汉宫、蜡烛、轻烟、五侯之家等 。
描述一下你想象到的画面。 （3)有感情地朗读, 感受诗人的情感。
中秋节,是中国人的传统节日。每年八月十五 月圆之夜,一家人在一起吃月饼、赏月,成了中国民 间一种特有的风俗。中秋节也成了中华文化中象征 团圆的特定符号。
读了上面的小资料,让你对这首诗又有了什 么新的发现?
爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。( 春节) 宿草春风又，新阡去岁无。( 寒食节) 节分端争自谁言,万古传闻为屈原。( 端午节) 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。( 七夕节) 遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。( 重阳节)
王建,字仲初,唐代诗人。擅长乐 府诗,与张籍齐名。主要作品有《王建 集》8卷、《宫词》1卷。
小链接
寒食节一般在冬至后105天, 清 明前一二日。按风俗家家禁火,只吃 现成食物,故名寒食。
3.古诗三首
第1课时
பைடு நூலகம்
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
清明节
清明节的前一二天是什么节日？ 寒食节
明月几时有 苏轼
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此 事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
中秋节
寒食
十五夜望月
作者简介
韩翃，字君平,唐代诗人,“大历 十才子”之一。诗多为送别唱和题材， 主要作品有《韩君平诗集》。
春 城/无 处/不 飞 花↗,
寒 食/东 风/御 柳 斜↘。
日 暮/汉 宫/传 蜡 烛↗,
轻 烟/散 入/五 侯 家↘。
读完了这首诗歌,你的眼前出现了哪些画面呢?
春城飞花图 轻烟袅袅图
传蜡烛图
这些画面中都出现了哪些景物呢?
春城飞花图：洛阳城满街的柳树、柳絮纷飞、 皇宫的御柳、东风。
传蜡烛图:汉宫、蜡烛、轻烟、五侯之家等 。
描述一下你想象到的画面。 （3)有感情地朗读, 感受诗人的情感。
中秋节,是中国人的传统节日。每年八月十五 月圆之夜,一家人在一起吃月饼、赏月,成了中国民 间一种特有的风俗。中秋节也成了中华文化中象征 团圆的特定符号。
读了上面的小资料,让你对这首诗又有了什 么新的发现?
爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。( 春节) 宿草春风又，新阡去岁无。( 寒食节) 节分端争自谁言,万古传闻为屈原。( 端午节) 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。( 七夕节) 遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。( 重阳节)
王建,字仲初,唐代诗人。擅长乐 府诗,与张籍齐名。主要作品有《王建 集》8卷、《宫词》1卷。
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寒食节一般在冬至后105天, 清 明前一二日。按风俗家家禁火,只吃 现成食物,故名寒食。
部编人教版六年级下册语文 第3课 古诗三首品读释疑课件第一课时
诗意：春天的京城处处柳 絮飞舞、落红无数，寒食节东 风吹拂着皇城里的柳树。
从“飞”字你能想到什么？
“飞”字动态感极强，表现了春天的 生机勃勃。“飞花”明写柳絮和花而暗写 风，一个“飞”字，蕴意深远。
白天的长安无处不飞花，那夜 晚的长安是怎样的情景呢？
皇帝赐予的荣耀
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
许多诗人都曾写过关于寒食节的诗歌，今天我们 一起来学习一首——韩翃《寒食》。
走近作者
韩翃（719-788） 字君平，唐代诗人。天宝13年（754）考中进
士。建中年间，因作一首《寒食》而被唐德宗所
赏识，晋升不断，最终官至中书舍人。韩翃的诗
笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广泛。
主要作品：《寒食》《河上寄故人》《寄柳
说一说：《寒食》这首诗写了 什么传统习俗？（课后选做题）
寒食节家家禁火,只吃现成食物
主题感悟
《寒食》这首诗表面上描写的是 寒食节长安城内的景象，实际上借古 讽今，暗含了诗人对现实社会的不满 和讽刺之情。
部编人教版六年级下册语文 第4课 早春呈水部张十八员外
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
人教版语文六年级下册课件
4 早春呈水部张 十八员外
助读资料
韩愈（768—824） 字退之，唐代诗人、文学家，世称韩昌黎。曾 任监察御史、阳山令、潮州刺史、吏部侍郎等 职。政治上既Байду номын сангаас赞成改革主张，又反对藩镇割 据。尊儒反佛，比较关心人民疾苦 。 主要作品：《马说》《师说》《进学解》等。
写作背景
此诗作于唐穆宗长庆三年（823）早春，当时韩愈 任吏部侍郎，虽然任职时间不长，但他此时心情很好。 此前不久，镇州（今河北正定）藩镇叛乱，韩愈奉命前 往宣抚，说服叛军，平息了一场叛乱。唐穆宗非常高兴 ，把他从兵部侍郎调为吏部侍郎。
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说一说：《寒食》这首诗写了 什么传统习俗？（课后选做题）
寒食节家家禁火,只吃现成食物
课文结构
《寒食》这首诗表面上描写的是 寒食节长安城内的景象，实际上借古 讽今，暗含了诗人对现实社会的不满 和讽刺之情。
人教版 语文 六年级 下册
寒 食
品读释疑
初读课文,结合注释和插图了解诗歌大意。再 读课文,抓住重点词句品味古诗表达的情感。读 《寒食》时,抓住“传”和“散”在脑海中勾勒一 幅夜晚走马传烛图，领会诗歌主题，体会暗含的 讽喻之情最后,背诵这首诗歌。
许多诗人都曾写过关于寒食节的诗歌，今天我们 一起来学习一首——韩翃《寒食》。
韩翃（719-788） 字君平，唐代诗人。天宝13年（754）考中进 士。建中年间，因作一首《寒食》而被唐德宗所 赏识，晋升不断，最终官至中书舍人。韩翃的诗 笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广泛。 主要作品：《寒食》《河上寄故人》《寄柳 氏》《同题仙游观》《酬程延秋夜即事见赠》等。
相关资料
寒食节起源
据史籍记载，春秋时期，晋国公子重耳为躲避祸乱而流亡他国
长达十九年，大臣介子推始终追随左右、不离不弃，甚至“割股啖
（dàn）君（割大腿上的肉给重耳吃）”。重耳励精图治，成为一
代名君“晋文公”。但介子推不求利禄，与母亲归隐绵山，晋文公
为了迫其出山相见而下令放火烧山，介子推坚决不出山，最终被火
烧死了。晋文公感念忠臣之志，将其葬于绵山，修祠立庙，并下令
诗意：春天的京城处处柳 絮飞舞、落红无数，寒食节东 风吹拂着皇城里的柳树。
从“飞”字你能想到什么？
“飞”字动态感极强，表现了春天的 生机勃勃。“飞花”明写柳絮和花而暗写 风，一个“飞”字，蕴意深远。
白天的长安无处不飞花，那夜 晚的长安是怎样的情景呢？
皇帝赐予的荣耀
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
指宫中传赐新火
寒食节，在冬至后的第105天，清明节前1-2天，节 日期间不能生火做饭。
皇城里的柳树。
这里泛指权贵豪门。 这里用汉朝皇宫来指唐朝皇官。
点明暮春季节
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
皇城里 的柳树
对比
这两句诗写春天京都长安城 的寒食节景色。暮色临近，京城 处处花絮纷飞。寒食节里，东风 吹过，皇城里的柳树随风飘拂。
在介子推死难之日禁火寒食，以寄哀思，这就是“寒食节”的由来。
习
俗
吃 冷 食
读古诗 有韵味
寒食 [唐]韩翃 春城/无处/不/飞花， 寒食/东风/御/柳斜。 日暮/汉宫/传/蜡烛， 轻烟/散入/五侯家。
理解词语
【寒食】 【春城】 【御柳】 【汉宫】 【传蜡烛】 【五侯】
试着把词语和意思连起来！
指春天的京城。
本来寒食节禁 火，可是权贵豪门 们却可以破例点蜡 烛，这是诗人对腐 败的政治现象做出 委婉的讽刺。
诗意：夜色降临，宫里忙着传赐新火，袅 袅轻烟散入权贵豪门的家里。
《寒食》这首诗写的是怎样的景色？运用了什么 描写方法？
这首诗运用了白描手法，诗的前两句写的是白昼风光， 描写了整个长安柳絮飞舞，落红无数的迷人春景和皇宫园 林中的风光;后两句则是写夜晚景象，生动地描绘出了一 幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。