正比例函数学案
《正比例函数》教案(优秀6篇)
《正比例函数》教案(优秀6篇)在教学工作者开展教学活动前,就不得不需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。
那么应当如何写教案呢?以下内容是为您带来的6篇《《正比例函数》教案》,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。
《正比例》优秀教学反思篇一刚刚上完正比例的教学内容,有以下几点心得:1、比例是建立在比的关系的基础上的,所以必须让学生回顾明确什么是是比。
两个数相除叫做这两个数的比。
比有两种写法,一种是比号写法,另一种是用分数写法。
2、单刀直入(其实学生已经预习知道)主题,告诉学生什么叫做正比例:两个量发生变化后(可以变大爷可以变小),他们的比值不变我们就说这两个量成正比例。
老师例子说明,并且请学生互动找例子。
3、现在这个环节是比较重要的,我不认同书本上就靠表格天数据来认知正比例。
首先强调这两个量都可以作为比的前项后后项,但是最好是写出有意义的比;其次,要求学生针对每一对数据表格都要写出一个比,并且求出比值,从而加深对正比例的意义的理解,也强化了正比例的计算方法。
我觉得这个环节是非常非常重要的,比起空洞地填写表格要实在的多,学生通过这个活动基本上掌握了正比例的意义,能准确地判断正比例。
4、运用以上的知识和方法,请学生完成书上的作业。
检查结果基本上没有错误。
注意点:让学生自己找生活中的例子可能不是很准确;表达阐述正比例的关系中,有些例子需要加入前提,如直径和半径成正比例的前提是同圆或等圆。
《正比例》优秀教学反思篇二正比例这一内≮≮容是在学生学习了比和比例知识的基础上进行教学的,着重使学生理解正比例的意义。
从内容上看,正比例在整个小学阶段是一个较抽象的概念,学生不仅要理解其意义,还要学会判断两种量是否是成正比例的量,同时还要学会用含有字母的式子来表示正比例关系。
教师要渗透给学生一些函数的思想,为他们以后的初中学习打下基础。
在教学图象的同时,我密切联系学生已有的生活经验和学习经验,给学生提供了有利于探索和理解两个量之间变化规律的材料,使学生理解正比例关系图象的特征,并掌握其画法。
2024年人教版数学八年级下册正比例函数导学案精选3篇
人教版数学八年级下册正比例函数导学案精选3篇〖人教版数学八年级下册正比例函数导学案第【1】篇〗教学内容:苏教版义务教育课程标准实验教科书第94页《正比例和反比例》“练习与实践”的第1-6题。
教材学情分析:《正比例和反比例》复习教材上分为两个部分,“整理与反思”部分主要复习比的意义和性质,以及成正比例和反比例的量。
教材先引导学生结合具体的例子回忆并整理比的意义、基本性质以及比的应用,再用填空的形式帮助学生进一步明确比与分数、除法的关系。
在此基础上,要求学生说说比的基本性质与分数的基本性质、商不变的规律有什么联系和区别。
这样的比较有利于学生体会比的基本性质与分数的基本性质、商不变的规律的一致性,有利于学生加深对比与分数、除法关系的理解,促进学生对数学知识的灵活运用。
接下来,教材重点引导学生交流判断两种量是否成比例、成什么比例的思考方法,并要求学生找出一些生活中成正比例或反比例量的例子,帮助学生进一步认识成正比例和反比例的量,感受正比例和反比例是描述数量关系及其变化规律的又一种有效的数学模型。
“练习与实践”第1题让学生写出本班的男、女生人数,再要求学生分别写出男生和女生人数,在要求学生分别写出男生和女生人数的比以及女生和全班人数的比,帮助学生在练习中进一步理解比的意义,掌握用比表示数量之间关系的基本方法;“练习与实践”第2题让学生先分小组量一量人体有关部分的长度,再按要求写出部分长度的比,再求出比值。
然后启发学生通过进一步的交流和比较,发现一些有趣的现象。
这样的活动,既有较强的趣味性,又能较好体现比的应用价值,有利于吸引学生积极主动参与活动,并在活动中获得一些新的认识;“练习与实践”第3题结合直观的图片,先让学生按要求写出一些比,再估计写出的这些比中哪两个比可以组成比例,并通过计算加以验算。
这里的估计即可以依据每一个比中前项和后项之间的关系,也可以依据相应长方形图片的形状,因而这个活动既能帮助学生复习比例的意义,又有利于学生进一步体会图形的放大和缩小与比例的内在联系;“练习与实践”第4题是解比例的练习。
《正比例函数》教案
《正比例函数》教案一、教学目标:1.理解正比例函数的概念,掌握正比例函数的性质。
2.能够绘制正比例函数的图象,运用正比例函数解决实际问题。
3.了解正比例函数在日常生活和工作中的应用。
二、教学重点和难点:1.正比例函数的性质和特点。
2.正比例函数的图象及其特点。
3.能够运用正比例函数解决实际问题。
三、教学过程:步骤一:导入新知(5分钟)1.反思:回顾在上一节课中我们学习的线性函数,谈谈它的特点和性质。
2.引入新知:今天我们将学习正比例函数,正比例函数和线性函数有什么异同之处?步骤二:概念讲解(10分钟)1. 定义:什么是正比例函数?正比例函数是一种特殊的线性函数,其表达式为y=kx(k≠0),其中k为常数,叫做比例因子。
2.性质:正比例函数的图象必经过原点(0,0);正比例函数的图象都通过同一点(如(1,k)或(k,1));正比例函数的图象总是经过第一象限;正比例函数的图象是一条直线,通过原点,且不会经过其他象限。
步骤三:绘制正比例函数的图象(15分钟)1.提示学生如何绘制正比例函数的图象:利用比例因子k的值来确定斜率,y轴上为k,x轴上为1/k的点,连接得到的点,绘制图象。
2.利用绘制的图象让学生发现正比例函数的性质,并让学生从图象中确定比例因子k的值。
步骤四:练习与巩固(20分钟)1.给出一组数据,让学生判断是否正比例关系,并求出比例因子k的值。
2.给出一个问题,让学生利用正比例函数求解,如:张璐每天跑步30分钟能消耗300卡路里的热量,如果她每天跑步60分钟,能消耗多少卡路里的热量?3.提供足够的练习题,让学生加深对正比例函数的理解和掌握。
步骤五:实际应用(15分钟)1.通过展示一些实际应用的例子,让学生了解正比例函数在生活和工作中的应用,如:手机话费与通话时间的关系、汽车行驶里程与耗油量的关系等。
2.让学生举例说明自己身边可能存在的正比例关系,引导学生思考正比例函数的实际应用。
步骤六:课堂小结(5分钟)1.对学生进行知识点的总结,强调正比例函数的定义、性质和图象特点。
人教版数学八年级下册正比例函数导学案(推荐3篇)
人教版数学八年级下册正比例函数导学案(推荐3篇)人教版数学八年级下册正比例函数导学案【第1篇】教学内容:教学要求:1.使学生认识正比例关系的意义,理解、掌握成正比例量的变化规律及其特征,能依据正比例的意义判断两种相关联的量成不成正比例关系。
2.进一步培养学生观察、分析、综合和概括等能力,让学生掌握判断两种相关联量成不成正比例关系的方法,培养学生判断、推理的能力。
教学重点:认识正比例关系的意义。
教学难点:掌握成正比例量的变化规律及其特征。
教学过程:一、复习铺垫1.说出下列每组数量之间的关系。
(1)速度时间路程(2)单价数量总价(3)工作效率工作时间工作总量2.引入新课。
上面是已经学过的一些常见数量关系,每组数量中,数量之间是有联系的,存在着相依关系。
当其中有一个量变化时,另一个量也随着变化,而且这种变化是有规律的,这节课开始,我们就来研究和认识这种变化规律。
今天,先认识正比例关系的意义。
(板书课题)二、自主探究:1.教学例1。
出示例l。
让学生计算,在课本上填表,并思考能发现什么。
指名口答,老师板书填表。
让学生观察表里两种量变化的数据,思考:(1)表里有哪两种数量,这两种数量是怎样变化?(2)长方形的面积随着那种量的变化而变化的?你能看出它们变化的特点吗?(3)分别找出面积与款项对应的数,面积与宽的比各是几比几?比值各是多少?引导学生进行讨论,得出:(1)表里的两种量是长方形的宽与面积((长与面积)。
宽与面积((长与面积)是两种相关联的量,(板书:两种相关联的量)面积随着宽((长)的变化而变化。
(2)宽(长)扩大,面积也扩大;宽(长)缩小,面积也缩小。
(3)可以看出它们的.变化规律是:面积与宽((面积与长)比的比值总是一定的。
(板书:面积和宽比的比值一定)因为面积和宽((面积与长)对应数值比的比值都是5(2)。
提问:这里比值5(2)是什么数量?谁能说出它的数量关系式?板书:面积/宽=长((一定)面积/长=宽((一定)想一想,这个式子表示的是什么意思?(把上面板书补充成:长一定时,面积和宽比的比值一定宽一定时,面积和长比的比值一定) 2.教学例2。
14.2.1正比例函数学案.doc
八年级上册§14.2.1 正比例函数 导学案学习目标1.认识正比例函数的意义.掌握正比例函数解析式特点.2.理解正比例函数图象性质及特点.能利用所学知识解决相关实际问题学习重点1.理解正比例函数意义及解析式特点.掌握正比例函数图象的性质特点.2.能根据要求完成转化,解决问题学习难点正比例函数图象性质特点的掌握.学习过程一 知识频道(交流与发现)一九九六年,鸟类研究者在芬兰给一只燕鸥(候鸟)套上标志环.4个月零1周后人们在2.56万千米外的澳大利亚发现了它.1.这只百余克重的小鸟大约平均每天飞行多少千米(精确到10千米)?2.这只燕鸥的行程y (千米)与飞行时间x (天)之间有什么关系?3.这只燕鸥飞行1个半月的行程大约是多少千米?我们来共同分析:一个月按30天计算,这只燕鸥平均每天飞行的路程不少于:若设这只燕鸥每天飞行的路程为200km ,那么它的行程y (千米)就是飞行时间x (天)的函数. 函数解析式为:这只燕鸥飞行1个半月的行程,大约是x=45时函数y=200x 的值.即 ]以上我们用y=200x 对燕鸥在4个月零1周的飞行路程问题进行了刻画.尽管这只是近似的,但它可以作为反映燕鸥的行程与时间的对应规律的一个模型.类似于y=200x 这种形式的函数在现实世界中还有很多.它们都具备什么样的特征呢?我们这节课就来学习. ㈠ 忆一忆首先我们来思考这样一些问题,看看变量之间的对应规律可用怎样的函数来表示?这些函数有什么共同特点?1.圆的周长L 随半径r 的大小变化而变化.2.铁的密度为7.8g/cm3.铁块的质量m (g )随它的体积V (cm3)的大小变化而变化.3.每个练习本的厚度为0.5cm .一些练习本摞在一些的总厚度h (cm )随这些练习本的本数n 的变化而变化.4.冷冻一个0℃的物体,使它每分钟下降2℃.物体的温度T(℃)随冷冻时间t (分)的变化而变化.解:1.根据圆的周长公式可得 .2.依据密度公式vm p 可得:m= . 3.据题意可知: h= .4.据题意可知:T= .㈡ 观察归纳:我们观察上面这些函数关系式,这些函数有什么共同特点?共同点: 。
初中数学正比例函数教学设计
初中数学正比例函数教学设计篇一:正比例函数教学设计教学设计:冀教版八年级数学(上)册第二十一章第一节《正比例函数》。
主要从教材、教法、学法以及教学过程四个方面,谈谈对本节教学内容的认识与处理。
一、教材分析:(一)确定教材的作用和地位。
世界是运动变化的,函数是研究运动变化的重要数学模型,它客观实际又服务于客观实际。
在建立和运用函数这种模型的过程中,变化与对应的思想是重要的基础。
函数是中学数学中非常重要的内容,是刻画和研究现实世界变化规律的重要模型,正比例函数是一次函数特例,也是初中数学中的一种最简单最基本的函数,努力上好正比例函数才能为后面学习一次函数打下基础,为此在教学中通过实验,引导学生观察探索,让学生在学习过程中感悟函数思想,从而激发学生学习函数的信心和兴趣。
(二)确定教学目标1、认知目标:掌握正比例函数的定义及解析式特点,并能正确判断正比例函数。
2、技能目标:培养学生观察、比较、概括的能力及抽象思维能力。
3、情感目标:使学生经历由“问题情境——自主探索——观察总结——得出结论——练习巩固”的数学思维活动过程,使学生感受数学学习的兴趣,增强学生学习数学的兴趣。
(三)教学重点和难点教学重点:正比例函数的概念。
教学难点:正比例函数在数学中的简单运用。
二、教法分析在教学过程中,抓住学生已有的知识点,在学生主动参与和教师引导下充分调动学生的学习积极性和主动性,使学生在自主探索的过程中掌握新知识,为了提高课堂效果,通过试验,适当的辅以多媒体技术,演示变化的规律,使学生获得直观的印象,激发学生的学习兴趣,增强对知识点的理解。
三、学法指导课堂教学中,重视数学概念中蕴涵的思想,注意从运动变化和联系的角度认识函数,借助简单的相关练习,由具体到抽象的认识正比例函数,通过函数应用举例,体现数学建模思想,重视数形结合的研究方法,通过对问题的讨论归纳,在与老师的交流中学习知识,从而达到“学会”和“会学”的目的。
四、教学过程设计教学过程安排教学设计说明本节课的设计力求体现使学生“学会学习,为学生终身学习做准备”的理念,努力实现学生的主体地位,使数学教学成为一种过程教学,并注意教师角色的转变,为学生创造一种宽松和谐、适合发展的学习环境,创设一种有利于思考、讨论、探索的学习氛围,根据学生的实际水平,选择恰当的教学起点和教学方法。
14.2.1 《正比例函数》学案
14.2.1 《正比例函数》学案学习目标1.认识正比例函数的意义. 2.掌握正比例函数解析式特点. 3.理解正比例函数图象性质及特点. 4.能利用所学知识解决相关实际问题. 学习重点1.理解正比例函数意义及解析式特点. 2.掌握正比例函数图象的性质特点.3.能根据要求完成转化,解决问题 学习难点正比例函数图象性质特点的掌握.学法指导:让学生在画图过程中培养动手动脑的能力,并在动手动脑的过程中逐步理解正比例函数的图象和性质,通过对问题的讨论归纳,在与老师的交流中学习知识,从而达到“学会”和“会学”的目的。
一、课前预习1、自学教材第110-111页的内容,读懂问题,圈、点、勾、划重难点,体会正比例函数的定义。
2、观察下列函数式有什么共同特点?(1)l=2πr (2)h=0.5n(3)T= -2t (4)y=200x (0≤x ≤12)3、归纳 一般的,形如_________( )的函数,叫做正比例函数,其中,____叫做比例系数。
4、辨析:指出下列函数,那些是正比例函数?是正比例函数的说出比例系数?()21615121423323122-+=+=+-==-==x ay xy x y xy x y x y )()()()()()(二、课堂研讨我们现在已经知道了正比例函数关系式的特点,那么它的图象有什么特征呢?画出下列正比例函数的图象,并进行比较,寻找两个函数图象的相同点与不同点,考虑两个函数的变化规律. 1. y=2x 2.y=-2x1.函数在图(1图(1). 图(2)2.y=-2x 的自变量取值范围可以是全体实数,列表表示几组对应值: 在图(2)中画出图像3.两个图象的共同点: 。
不同点:函数y=2x 的图象从左向右呈 状态,即y 随着x 的增大而;经过第 象限.函数y=-2x 的图象从左向右呈 状态,即y 随x 增大y 而 ;•经过第 象限. 尝试练习:在同一坐标系中,画出下列函数的图象,并对它们进行比较. 1.比较两个函数图象可以得出: 正比例函数图象性质1.正比例函数y=kx (k 是常数,k ≠0)的图象是一条经过原点的直线.•当x>0时,图象经过 象限,从左向右 ,即随x 的增大y 也 ;当k<0时,•图象经过 象限,从左向右 ,即随x 增大y 反而 .2.经过原点与点(1,k )的直线是哪个函数的图象?画正比例函数的图象时,•怎样画最简单?为什么? (小组内进行讨论) ★ .画正比例函数图象时,只需在原点外再确定一个点,即找出一组满足函数关系式的对应数值即可,如(1,k ).因为两点可以确定一条直线.3.画出函数y=-3x 的图象4.设函数5||)2(--=m x m y 是正比例函数,且图象过一、三象限,求m 的值。
2023年人教版数学八年级下册正比例函数导学案(优选3篇)
人教版数学八年级下册正比例函数导学案(优选3篇)〖人教版数学八年级下册正比例函数导学案第【1】篇〗教学内容教科书P45例1,完成教科书P49“练习九”中第1、2、4题。
教学目标1.从具体实例中认识成正比例的量,初步理解正比例的意义及字母表达式,学会根据正比例的意义来判断两种相关联的量是不是成正比例关系。
2.让学生在认识成正比例的量的过程中,学会用“函数”的眼光去理解数量关系中量与量的变化规律,发现两个变量背后的不变量,培养学生的分析能力和抽象概括能力。
3.渗透函数思想,初步建立实物之间互相联系的观念。
教学重点理解正比例的意义,并会判断两种量是否成正比例关系。
教学难点在探究中抽象出正比例的意义,渗透函数思想。
教学准备课件。
教学过程一、提供素材,感受相关联的量1.复习导入。
师:已知路程和时间,怎样求速度?【学情预设】学生会说出:速度=路程÷时间。
师:我们把路程和时间这样有关系的两种量叫做“相关联的量”。
你还能举出相关联的量的例子吗?【学情预设】学生可能会说出:总价÷数量=单价,总价和数量是两种相关联的量;工作总量÷工作时间=工作效率,工作总量和工作时间是两种相关联的量;一本书看了的页数+剩下的页数=总页数,看了的页数与剩下的页数是两种相关联的量等等。
只要学生说出的两个量是相关联的,都要予以肯定。
2.引入课题。
师:这节课我们一起来研究有关两种相关联的量的知识。
(板书课题:正比例)【设计意图】充分利用学生的认知经验和生活经验,在熟悉的数量关系的情境中导入新课,理解“两种相关联的量”的意义,为后续的学习作铺垫。
二、合作学习,探究成正比例的量1.初步理解正比例的意义。
(1)课件出示教科书P45例1。
(2)学生独立思考后,小组交流。
(3)汇报交流。
【学情预设】预设1:表中有总价和数量两种量。
预设2:彩带销售的数量增加,总价就相应增加;彩带销售的数量减少,总价就相应减少。
预设3:相应的总价和数量的比分别为,比值都是3.5。
18.2(1)正比例函数 学案
18.2(1)正比例函数一、课前练习1.(1)周长为15cm 的等腰三角形中,腰长为x(cm),底边长为y(cm),写出y 关于x 的函数解析式及函数的定义域.(2)周长为15cm 的等腰三角形,底边长为x(cm),腰长为y(cm),写出y 关于x 的函数解析式 及函数的定义域.二、阅读理解1.阅读教材P58~60.2.如果两个变量的每一组对应值的比值是一个 ( ),那么就说这两个变量成正比例.用数学式子表示两个变量x 、y 成正比例,就是 或 (k 是不等于零的常数).3.解析式形如 的函数叫做正比例函数,其中 叫做比例系数,正比例函数的定义域是 .确定了 ,就可以确定一个正比例函数的解析式(可用待定系数法求k).4.尝试:长方形的长为5㎝,变量是宽x(㎝)与面积y(㎝2).因为变量x,y 的关系可以表示为y=5x 或xy =5,所以这两个变量成正比例, y=5x 是正比例函数. 你认为上述说法正确吗?5.阅读中遇到的问题有三、新课探索1.(1)某商店销售某种型号的水笔,销售情况记录如下:表中每对数据的数量关系有什么共同特征?设售出的水笔的数量为x 支(x 是正整数),相应的营业额为y 元,那么y 与x 之间的关系为_____________ __.(2)一个正方形的周长随边长变化而变化,设正方形的边长为x(x >0),周长为y,那么y 与x 之间的关系为_____ _____.2.议一议 下列各题中的两个变量是否成正比例?(1)某复印社按复印A4纸1张收0.4元计费,变量是复印纸张数x(张)与费用y(元).(2)正方形ABCD 的边长为6,P 是BC 边上一点,变量是BP 的长x 与△ABP 的面积S.(3)圆的面积随半径变化而变化,变量是圆的面积A 与该圆的半径r.(4)从地面到高空11千米处,高度每增加1千米,气温就下降6摄氏度.某地的地面气温是25℃,在11千米以下的空中:①变量是空中某处离地面的高度h(千米)和降低的气温t(℃);②变量是空中某处离地面的高度h(千米)和某处的气温T(℃).y=2.5x,y=4x,t=6h.这类函数有什么共同特点?若用x 、y 来表示两个变量(其中x 是自变量,y 是自变量x 的函数),用k 来表示常量,那么上述函数都可表示为______ _____的形式.例题1 已知正比例函数y=-4x,说出y 与x 之间的比例系数,并求当变量x 分别取-5,-2,0,3时的函数值.例题2 已知y 是x 的正比例函数,且当x=3时,y=24.求y 与x 之间的比例系数,并写出函数解析式和函数的定义域.四、课内练习1.判断下列问题中的两个变量是否成正比例,为什么?(1)商一定(不为零),被除数与除数.(2)除数不变(不为零),被除数与商.(3)一个因数(不为零)不变,另一个因数与它们的积.(4)等腰三角形的周长一定,它的腰长与它底边的长.(5)一个人的体重与他的年龄.2.下列函数(其中x 是自变量)中,哪些是正比例函数?哪些不是?为什么?.25)4(;5)3(;51)2(;5)1(+==-==x y x y x y x y请指出正比例函数的比例系数.3.已知y 是x 的正比例函数,且当x=2时,y=12.求y 与x 之间的比例系数,并写出y 与x 之间的函数解析式.4.设x 、y 表示两个变量,判断下列说法是否正确,正确的在括号内打“√”,错误的打“×”:(1)当k ≠0时,y=kx 是正比例函数. ( ) (2)如果y=(n+2)x+2n -4是正比例函数,那么n=±2. ( )(3)如果y=221x ,那么y 与2x 成正比例. ( ) (4)如果y 与(x-1)成正比例,那么y 是x 的正比例函数. ( )18.2(1)正比例函数一、填空题1)圆的面积与半径_____正比例关系(填“是”或“否”)2)已知函数32)2(--=m x m y 是正比例函数,则m=_________3)分针在钟面旋转,在一周内,旋转的角度α(度)与旋转的时间t (分)二、选择题1)已知x y 2与成正比例,而tx 1与成正比例则( ) A )t y = B)t y 1= C )kt y = D )t k y = 2)若)1()1(-≠+=k x k y ,当x 的值减小1时,相应的y 值增加1,则=k ( )A )-2B )0C )1D )2三、简答题1)已知533-+x y 与成正比例,当213322=-=y x 时,,若22=y ,求x 的值2)若t xt y 341)32(+-=是正比例函数,又1272-=x y ,当x 取何值时21y y >?。
学案4:19.2.1正比例函数(2)
19.2.1正比例函数(2)学习目标:本节课主要内容是正比例函数的研究,讨论这种函数的定义、图象和增减性.领会正比例函数的定义,会从实际问题中提炼出正比例函数的解析式.学习重点:正比例函数.学习难点:正比例函数性质的理解.学习过程:一、回顾交流,探索新知知识回顾:前面我们学习了函数的概念,函数是怎么定义的?在一个变化过程中,有两个变量x和y,如果给定一个x值,相应地就确定了一个y值,那么,我们称y是x的函数。
其中,x是自变量,y是x的函数(因变量)。
今天,我们继续研究函数,我们要研究一个较为简单、应用广泛的函数——正比例函数。
预备问题:汽车以60/千米时的速度匀速行驶,行驶里程为s千米,行驶时间为t小时,请填下表再写出s关于t的函数关系:.问题探究:1996年,鸟类研究者在芬兰给一只燕鸥(候鸟)套上标志环:4个月零1周后,人们在2.56万米外的澳大利亚发现了它(一个月按30天计算).这只百余克重的小鸟大约平均每天飞行多少千米(精确到10千米)?(2)这只燕鸥的行程y(单位:千米)与飞行时间x(单位:天)之间有什么关系?(3)这只燕鸥飞行1个半月的行程大约是多少千米?共同思考:下列问题中的变量对应规律可用怎样的函数表示?这些函数有什么共同点?(1)圆的周长L随半径r的大小变化而变化:()m,铁块的质量m(g)随它的体积V(3m)的大小变化而变化;(2)铁的密度为7.8g/3()(3)每个练习本的厚度为0.5cm,一些练习本摞在一起的总厚度h(单位:cm)随这些练习本的本数n的变化而变化;()(4)冷冻一个0℃的物体,使它每分下降2℃,物体的温度T(单位:℃)随冷冻时间t(单位:分)的变化而变化;()这些函数的共同点:形成定义:一般地,形如的函数叫做正比例函数,其中k叫下列函数中,y是x的正比例函数的是()A.y=4x+1B.y=2x-1C.y=-5x D.y=x-8已知y=(k+1)x+k-1是正比例函数,求k的值.二、范例点击,提高认知正比例函数的解析式具有共同的结构,那么他们的图像是否也具有某种必然的共同之处呢?先给同学们提一个问题:描点法画函数图象的一般步骤是:画出下列正比例函数的图象:(1)y=2x(2)y=-2x1:通过观察例2中两图象可发现如下规律,你能将此规律补充完整吗?两图象都是经过点的线,函数y=2x的图象经过第象限,从左向右呈趋势即y随着x的增大而,函数y=-2x的图象经过第象限.从左向右呈趋势,即y随着x的增大而。
学案5:19.2.1正比例函数(2)
19.2.1正比例函数(2)学习目标1、理解正比例函数的概念及其图象的特征2、能够画出正比例函数的图象3、能够判断两个变量是否能够构成正比例函数关系4、能够利用正比例函数解决简单的数学问题重点:正比例函数的概念难点:正比例函数性质课前准备1、还记得描点法画函数图象的一般步骤吗?①______________,②___________________③____________________2、细读课本110—111页,完成课本111页的“思考”,试着写出函数解析式:⑴;⑵;⑶;⑷。
学习流程一、正比例函数的概念观察“思考”中所得的四个函数;(1)观察这些函数关系式,这些函数都是常数与自变量的形式,(2)一般地,形如()函数,叫做正比例函数,其中k叫做。
思考:为什么强调k是常数,k≠0 ?(3)列举日常生活中正比例函数的模型,你知道多少?练一练(1)、下列函数哪些是正比例函数?①y=x3②y=3x③y=-12x+1 ④y=2x⑤y=x2+1 ⑥y=(a2+1)x+2(2)、若y =5x 3m-2是正比例函数,则m =___________.(3)、若y =(m -2)x m-3是正比例函数,则m =____________.二、正比例函数图像的画法与性质(一)、用描点法画出下列函数的图像(1)、 y =2x (2)、 y =-2x解:(1)列表得: 解:(1)列表得:(2)描点、连线: (2)描点、连线:(3)、 y =0.5x (4)、 y =-0.5x解:(1)列表得: 解:(1)列表得:(2)描点、连线: (2)描点、连线:(二)、活动二:观察上题画函数,完成下列问题(1)正比例函数是一条,它一定经过。
(2)因为过点有且只有一条直线,我们在画正比例函数图象时,只需确定两点,通常是(,)和(,)(3)当k > 0时,直线经过象限,y随x的增大而当k〈0时,直线经过象限,y随x的减小而板块三、知识升华既然正比例函数的图像是一条直线,那么最少几个点就可以画出这条直线?怎样画最简单?试一试:用最简单的方法画出下列函数的图像(1)、y=-3x(2)y=3 2 x解:(1)当x=_____时,y=_____, 解:当x=_____时,y=_____,取点_______和_________,(2)描点、连线得:收获乐园本节课你有哪些收获?请在小组内交流。
人教版数学八年级下册正比例函数导学案推荐3篇
人教版数学八年级下册正比例函数导学案推荐3篇〖人教版数学八年级下册正比例函数导学案第【1】篇〗教材分析:正比例应用题这部分内容是在教学过比例的意义和性质,成正、反比例的量的基础上进行教学的,这是比和比例知识的综合运用,数学教案-正比例应用题。
教材首先说明应用正、反比例的知识可以解决一些实际问题。
例1教学应用正比例的意义来解的基本应用题。
为了加强知识之间的联系,先让学生用以前学过的方法解答,然后教学用比例的知识解答。
通过方框中的说明突出了怎样进行思考的过程,特别强调了新科技要判断题目中两种相关联的量成什么比例关系,以及列出比例式所需的相等关系,即“行驶的路程和时间成正比例关系,所以两次行的路程和时间的比是相等的”然后再设未知数,列出等式(方程)解答,并在解答的基础上引导学生“想一想”,如果改变例1题目里的条件和问题该怎样解答。
教学对象分析:成正比例的量,在生活实际中应用很广,学生在前两年的学习中,已接触过这种情况的问题,如归一应用题,只不过那时是就题论题,没有上升到一般规律。
这里主要使学生学习用比例的知识来解答,在原有认识的基础上,再让学生用其他方法解答同一题目,概括出一般规律。
通过解答使学生进一步熟练地判断成正比例的量,从而加深对正比例意义的理解。
有利于沟通知识间的联系,也为中学的数学、物理、化学等学科中应用比例知识解决一些问题做较好的准备。
同时,由于解答时是根据正比例意义来列等式,又可以巩固和加深对所学的简易方程的认识。
所以,在教学上要十分重视从旧知识引申出新知识,在这过程中,蕴涵了抽象概括的方法,运用这个概括对新的实际问题进行判断,这是数学学习所特有的能力。
教学目标:1、掌握用正比例的方法解答相关应用题;2、通过解答应用题使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正比例,从而加深对正比例意义的理解;3、培养学生分析问题、解决问题的能力;4发展学生综合运用知识解决简单实际问题的能力。
教学重点:掌握用正比例的方法解答应用题教学难点:能正确判断两种相关联的量成什么比例,正确列出比例式。
正比例函数教学设计(9篇)
正比例函数教学设计(9篇)正比例函数教学设计1【教学内容】正比例【教学目标】使学生理解正比例的意义,会正确判断成正比例的量。
【重点难点】重点:理解正比例的意义。
难点:正确判断两个量是否成正比例的关系。
【教学准备】投影仪。
【复习导入】1、复习引入。
用投影仪逐一出示下面的题目,让学生回答。
①已知路程和时间,怎样求速度?板书:=速度。
②已知总价和数量,怎样求单价?板书:=单价。
③已知工作总量和工作时间,怎样求工作效率?板书:=工作效率。
2、引入课题:这是我们过去学过的一些常见的数量关系。
这节课我们进一步来研究这些数量关系的一些特征,首先来研究这些数量之间的正比例关系。
板书课题:成正比例的量。
【新课讲授】1、教学例1.教师用投影仪出示例1的.图和表格。
学生观察上表并讨论问题。
(1)铅笔的总价和数量有关系吗?(2)铅笔的总价是怎样随着数量的变化而变化的?(3)铅笔的总价和数量的变化有什么规律?组织学生在小组中讨论,然后交流说一说。
根据观察,学生可能会说出:①铅笔的。
总价随着数量变化,它们是两种相关联的量。
②数量增加,总价也增加;数量降低,总价也减少。
③铅笔的总价和数量的比值总是一定的,即单价一定。
教师指出:总价和数量有这样的变化关系,我们就说总价和数量成正比例关系,总价和数量叫做成正比例的量。
2、教师出示:一列火车行驶的时间和路程如下表。
引导学生观察、思考:路程和时间有关系吗?路程怎样随着时间的变化而变化?路程和时间的变化有什么规律?组织学生分析、讨论、汇报:路程和时间是两种相关联的量,路程扩大,时间也跟着扩大;路程缩小,时间也跟着缩小;但是路程和时间的比值一定,写成关系式是=速度(一定)。
教师小结:所以说路程和时间成正比例关系,路程和时间叫做成正比例的量。
3、归纳概括正比例关系。
①组织学生分小组讨论,上面两个例子有什么共同规律?②教师引导学生归纳总结:都是两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化;如果这两种量中相对应的两个数的比值也就是商一定,这两种量就叫做成正比例的量,它们的关系就叫做成正比例关系。
19.2.1正比例函数学案
19.2.1正比例函数(第1课时)导学案姓名班级学习时间.学习目标:1、知识与技能:理解正比例函数的意义;识别正比例函数,根据已知条件求正比例函数的解析式或比例系数。
2、过程与方法:通过现实生活中的具体事例引入正比例函数,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观:培养学生认真、细心、严谨的学习态度和学习习惯,同时渗透热爱大自然和生活的教育。
.学习要点:.重点:理解正比例函数的概念及解析式特点.难点:能根据已知条件求正比例函数的解析式或比例系数一、学习过程:【知识回顾】函数的定义:一般的,在一个变化过程中,如果有两个变量x和y,并且对于x 的,y都有,那么我们就说x是,y是x 的。
如果当x=a时,y=b,那么b叫做当自变量的值为a时的。
活动一:情境创设2011年开始运营的京沪高速铁路全长1 318km.设列车平均速度为300km/h.考虑以下问题:(1)乘京沪高速列车,从始发站北京南站到终点站上海虹桥站,约需要多少小时(结果保留小数点后一位)?(2)京沪高铁列车的行程y(单位:km)与运行时间t(单位:h)之间有何数量关系?(3)京沪高铁列车从北京南站出发2.5 h后,是否已经过了距始发站1 100 km的南京站?追问:(2)中变量和常量分别是什么?其对应关系式是函数关系吗?谁是自变量,谁是函数?(2)与(3)之间有何联系?第1页共4页活动二:问题再现下列问题中,变量之间的对应关系是函数关系吗?如果是,请在表格中写出函数解析式,并将表格填写完整:(1)圆的周长l 随半径r的变化而变化.(2)铁的密度为7.8g/cm3,铁块的质量m(单位:g)随它的体积V(单位:cm3)的变化而变化.(3)每个练习本的厚度为0.5cm,一些练习本摞在一起的总厚度h(单位:cm)随练习本的本数n的变化而变化.(4)冷冻一个0°C的物体,使它每分钟下降2°C,物体问题T(单位:°C)随冷冻时间t(单位:min)的变化而变化.追问:1、这4个函数表达式与问题1的函数表达式y=300t有何共同特征?2、你能给这类特殊函数起个名字吗?活动三、归纳与总结一般地,形如y= (k是常数,)的函数,叫做,其中k叫做注意:y = kx中:(1)k是且(2)自变量x的次数是(3)自变量x的取值范围是(实际问题,要具体分析)(4)y=kx( k≠0 ),则称y是x的反之,若y与x成正比例,则可设正比例函数解析式为:第2页共4页活动四:运用新知1.下列式子,哪些表示y是x的正比例函数?如果是,请你指出比例系数k的值.2.列式表示下列问题中y与x的函数关系,并指出哪些是正比例函数.(1)正方形的边长为x cm,周长为y cm.(2)某人一年内的月平均收入为x元,他这年(12个月)的总收入为y元.(3)一个长方体的长为2cm,宽为1.5cm,高为x cm ,体积为y cm3.活动五:理解概念1.如果y=(k-1)x,是y关于x的正比例函数,则k满________________.2.如果y=kx k-1,是y关于x的正比例函数,则k=__________.3.如果y=3x+k-4,是y关于x的正比例函数,则k=_________.4、已知正比例函数y=kx,当x=3时,y=-15时,则K的值为__________5、若y关于x成正比例函数,当x=4时,y=-2.(1)求出y与x的关系式;(2)当x=6时,求出对应的函数值y.活动六:小结1、本节课你有哪些收货?2、你还有哪些疑问?第3页共4页第4页共4页七、课后巩固1.下列y 与x 成正比例函数的是( )A .y =2x +1 B.y =8+2(x-4) C.y =2x 2D.y = 2.下列问题中的y 与x 成正比例函数关系的是( ) A.圆的半径为x ,面积为yB.某地手机月租为10元,通话收费标准为0.1元/min ,若某月通话时间为x min ,该月通话费用为y 元C. 把10本书全部随意放入两个抽屉内, 第一个抽屉放入x 本,第二个抽屉放入y 本D.长方形的一边长为4,另一边为x ,面积为y3.关于y = 说法正确的是( ) A.是y 关于x 的正比例函数,正比例系数为-2 B.是y 关于x 的正比例函数,正比例系数为 C. y 与x +3成正比例关系,正比例系数为-2 D. y 与x +3成正比例关系,正比例系数为4. 若y =(k +3)x |k |-2是y 关于x 的正比例函数,试求k 的值,并指出正比例系数.5.若y 与x -2成正比例关系,当x =3时,y =-4.试求出y 与x 的函数关系式.32x +-12-12-12x-。
《正比例函数》人教版八年级数学教案
《正比例函数》人教版八年级数学教案正比例函数是本章的重点内容,是学生在初中阶段第一次接触的函数,这部分内容的学习是在学生已经学习了变量和函数的概念及图像的基础之上进行的。
下面由我为大家整理了关于《正比例函数》人教版八年级数学教案,供大家参考。
《正比例函数》人教版八年级数学教案1教学目标:1、认识目标(1)通过对不同背景下函数模型的比较,接受正比例函数的概念。
(2)在用描点法画正比例函数图象的过程中发现正比例函数的性质。
2、能力目标(1)利用发现的性质简便地画出正比例函数的图象,培养学生的动手能力。
(2)通过结合函数图象揭示性质的教学,培养学生观察、比较、抽象、概括能力。
3、情感、态度与价值观(1)通过正比例函数概念的形成过程,培养学生的探索精神和创新意识。
(2)在画正比例函数图象的活动中获得成功的体验,培养学生积极思考和动手学习的良好习惯,激发学习数学的热情。
教学重点:正确理解正比例函数的概念。
教学难点:体验研究函数的一般思路与方法。
教学方法:1、教法:本节教材实例取自生活实际,通过引导学生对身边事物的观察,让学生认识到大量活生生的正比例函数模型就在我们身边,从而让他们感受到数学贴近于现实生活,通过创设问题情景,精心设问,适时适度运用激励性语言,采用引导讨论法,让学生主动、愉快的参与到学习的全过程中来。
2、学法:倡导学生参与,师生互动,充分调动学生思考与探究的积极性,使学生成为学习的主体,让学生在学习过程中体验“观察、思考、探索、归纳”整个思维过程。
教学手段:运用多媒体,实现现代化教学手段,重现生活中事物变化过程,将教材中的静态画面转变为动态画面,从视觉、听觉吸引学生观察、体验,从而进一步思考、探究,得出结论,以提高课堂教学效率。
教学过程:一、创设情境,设疑激思1、实物情境:春天到了,燕子又飞回来了。
请同学们观察图片(多媒体展示燕欧飞行图片),1966年,鸟类研究者在芬兰给一只燕欧(候鸟)套上标志杆;4个月零1周后,人们在2.56万千米外的澳大利亚发现了它。
正比例函数(优质课教案)
正比例函数(优质课教案)一、教学目标•理解正比例函数的概念和性质;•掌握绘制正比例函数的方法;•能够解决与正比例函数有关的实际问题。
二、知识点概述正比例函数是数学中的一种特殊函数,它的特点是变量之间存在着“成比例”的关系。
正比例函数在实际生活中有着广泛的应用,如物体的速度与时间的关系、花费与购买数量的关系等。
学生在初次接触正比例函数时,往往会产生一些困惑。
因此,本节课将通过具体的案例引入正比例函数的概念,以达到让学生全面、准确地理解正比例函数的目的。
三、教学过程1. 导入引入首先,通过一个实际生活中的例子引入正比例函数的概念。
如:假设小明骑自行车到学校的路程是30公里,他分别以10公里/小时和15公里/小时的速度骑行。
请问他分别需要多少时间才能到达学校?通过这个例子,引导学生思考速度和时间之间的关系,进而引出正比例函数的概念。
2. 了解正比例函数的定义和性质对正比例函数的定义和性质进行简要介绍。
如:正比例函数是指变量之间存在着“成比例”的关系。
如果两个变量 x 和 y 的比值始终保持不变,我们可以称它们之间存在正比例关系。
正比例函数的表示形式为 y = kx,其中 k 是常数。
正比例函数有以下性质:•函数图像经过原点;•函数图像是经过原点的直线;•随着 x 的增加,y 也会相应地增加。
3. 绘制正比例函数的图像通过一个绘制正比例函数的图像实例,让学生进一步理解正比例函数的特点和性质。
如:给定一个正比例函数 y = 2x,我们可以通过选取一些点(如 (1, 2)、(2, 4)、(3, 6) 等)并将它们连接起来,得到函数的图像。
请学生跟随教师一起进行实际绘制,让他们直观地感受正比例函数的图像形态。
4. 解决实际问题通过几个具体的实际问题,让学生应用所学的正比例函数知识解决问题。
如:•问题一:某餐厅的每小时能服务30桌客人,如果餐厅准备了300桌餐具,需要多少时间才能用完?•问题二:某班级有30名学生,班长将代表信发给每位同学,如果每份信需要2分钟发完,班长需要多长时间才能完成任务?请学生尝试独立解决这些问题,并将解决过程写成算式,最终求得答案。
《正比例函数》教案最新10篇
《正比例函数》教案最新10篇《正比例》优秀教学反思篇一比例的教学,是在学生掌握了比例的意义和基本性质的基础上进行教学的,着重使学生理解正比例的意义。
正、反比例知识,内容抽象,常常感觉老师教得枯燥,学生学得艰难,我认为让学生反复感知,形成充分的感性认识,在感性认识的基础上进行抽象概括,是形成概念的良好途径。
因此,我在教学时首先细致安排学生初步感知,通过让学生写出路程与时间的比,求比值,找规律,写数量关系,让学生初步感知正比例的要点。
第二,仅有例题的首次感知学生还不能形成正比例的概念,因此,我变换情境,选择与例题不同的数量:铅笔的数量和总价,耕地的时间和耕地总公顷数。
让学生反复感知正比例概念的规律。
这样既拓展了教材,又进一步增加了学生的感性认识。
为学生高度概括正比例概念打下了基础。
第三有了前面充分的感性认识,我提出几个问题,引导学生有序的思考,以小组合作交流的形式,让学生进一步突破正比例概念中的一些关键词,如:相关联的量,相对应的数,比值等,学生在合作学习时互相交流,互相讨论,把各自对正比例概念的感知会聚,综合,从而抽象出正比例的意义是:两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化,如果这两种量中相对应的两个数的比值一定,这两种量就叫做成正比例的量。
在这节课中,学生通过对正比例的初步感知,不同情境下的反复感知,讨论探究等过程,积累了对正比例概念的丰富的感性认识,并以此为基础高度概括出了正正比例的意义,从而牢固的掌握了正比例的意义,取得了较好的效果。
高二化学教学反思中彩那天教学反思老人与海鸥教学反思《正比例》优秀教学反思篇二学生在上学期已经学过比的意义、比的化简与比的应用。
在上一节课也体会了生活中存在的变量之间的关系,这些都为学生学习正比例奠定了基础。
学生理解正比例的意义时比较困难,为此,我密切联系学生已有的生活经验和学习经验,设计了一系列情境,让学生体会生活中存在大量相关联的。
量,它们之间的关系有着共同之处,从而引导学生认识成正比例的量以及明确正比例在实际生活中的广泛应用。
2023年人教版数学八年级下册正比例函数导学案(优选3篇)
人教版数学八年级下册正比例函数导学案(优选3篇)〖人教版数学八年级下册正比例函数导学案第【1】篇〗课前准备教师准备多媒体课件教学过程谈话导入师:谁能用比的知识说一说我们班男女同学的人数情况?(指名汇报)师:今天我们就一起来整理和复习比和比例的有关知识。
回顾与整理1.(1)举例说一说什么是比,什么是比例,什么是比例尺以及它们的应用。
预设生1:两个数相除又叫作两个数的比,如5÷2,可以写成5∶2。
生2:表示两个比相等的式子叫作比例,如8∶4=24∶12。
生3:图上距离和实际距离的比,叫作这幅图的比例尺,如一幅地图的比例尺是。
比例尺可分为数值比例尺和线段比例尺。
生4:配制农药会应用到比的知识;地图上一般都有比例尺。
……(2)说一说比与比例有什么区别。
比比例各部分名称0.9 ∶ 0.6=1.5前项后项比值基本性质比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外),比值不变。
在比例里,两个内项的积等于两个外项的积。
(3)出示教材83页“回顾与交流”2题。
学生独立完成,思考比、分数、除法之间的关系,并全班交流。
预设生1:除法算式中的被除数相当于分数的分子,相当于比的前项;除法算式中的除数相当于分数的分母,相当于比的后项;除号相当于分数的分数线,相当于比的比号。
生2:除法算式的商相当于分数的分数值,相当于比的比值。
强调:因为0不能作除数,所以所有分数的分母及比的后项都不能为0。
〖人教版数学八年级下册正比例函数导学案第【2】篇〗【教材分析】正比例这个内容是学生在学习了比的意义、比的化简与比的应用等内容的基础上进行的。
本课是有关比例知识的初步认识,结合具体情境,理解正比例的意义,判断两个量是否成正比例。
教材提供了三个情境,其中一个是图像,两个是表格,让学生在具体问题、具体情境中认识成正比例的量,初步感受生活中存在很多成正比例的量;让学生通过观察、比较、分析、归纳等数学活动,自主发现正比例的变化规律,理解正比例的意义,会判断两个量是否是正比例。
学案3:19.2.1正比例函数(1)
19.2.1正比例函数(1)学习目标:1.初步理解正比例函数的概念及图像的特征。
2.2.能够画出正比例函数的图像。
3.能够判断两个变量是否能够构成正比例函数关系。
4.能够利用正比例函数解决简单的数学问题。
学习过程:一.温故而知新:1.圆周长公式C=2πR中,自变量是_________常量是_____________。
2.已知函数y=2x+5,若x= -3,则函数值为_________.3.描点法画函数图像的一般步骤是:_____,_____,______.二.自学与合作活动一:1自学课本110页——111页思考,并回答:在这些函数解析式中,哪些是自变量?哪些是常量?2写出下列问题的函数解析式,并指出自变量与常量。
1)每个同学购一本代数教科书,书的单价是2元,总金额Y(元)与学生数n(个)的函数关系式为_____________2)一辆汽车以40千米/小时的速度行驶,行驶路程s(千米)与行驶时间t(时)的关系式为______________3)写出正方形的周长c与边长a的关系式为__________分析:这些函数有什么共同点?独立思考后组内交流。
归纳:上面这些函数都是常量与自变量的______的形式。
一般地,形如y=kx(k是常数,k≠0)的函数,叫做正比例函数,其中k叫做比例系数。
思考:比例系数k为什么不能等于0呢?x的指数是几?练习:1判断:下列函数中哪个是正比例函数?()A.y=2xB.y=x²+1C.y=-3x-2D.y=5/x2若y=5x+3m-2是正比例函数,则m=_______3若y=-5x是正比例函数,则m=__________活动二:1.自学课本111页例1,并完成112页的填空。
2.同桌之间交流填空内容,并思考下面几个问题:1)两个图像为什么都经过原点?2)函数y=2x的图像为什么过三一象限?函数y=-2x为什么过二四象限?3)直线y=2x中,y 随x怎样变化?直线y=-2x中,y随x又怎样变化?3.在练习本上完成112页练习。
《正比例》教案【3篇】
《正比例》教案【3篇】六年级数学《正比例》教案篇一教学内容教科书第52页例1,第55页课堂活动第1题及练习十二1,2,3题。
教学目标1、使学生通过具体问题情境认识成正比例的量,理解其意义,并能判断两种量是否成正比例关系,能找到生活中成正比例的实例,并进行交流。
2、通过探索正比例意义的教学活动,使学生感受事物中充满着运动、变化的思想,并且特定的事物发展、变化是有规律的。
3、通过观察、交流、归纳、推断等教学活动,感受数学思维过程的合理性,培养学生的观察能力、推理能力、归纳能力和灵活应用知识的能力。
教学重点认识成正比例的量,理解其意义,并能判断两种量是否成正比例关系。
教学难点理解正比例的意义,感受事物中充满着运动、变化的思想,并且特定的事物发展、变化是有规律的。
教学准备教具:多媒体课件。
学具:作业本,数学书。
教学过程一、联系生活,复习引入(1)下面是居委会张阿姨负责的小区水费收缴情况,用这个表中的数能写成多少个有意义的比?哪些比能组成比例?把能组成的比例都写出来。
(2)揭示课题。
教师:在上面的表中,有哪两种量?(水费和用水量、总价和数量)在我们平时的生活中,除了这两种量,我们还要遇到哪些数量呢?教师:这些数量之间藏着不少的知识,今天这节课我们就来研究这些数量间的一些规律和特征。
二、自主探索,学习新知1.教学例1用课件在刚才准备题的表格中增加几列数据,变成表。
教师:请同学们观察这张表,先独立思考后再讨论、交流:从这张表中你发现了什么规律?并根据这种规律帮助张阿姨把表格填写完整。
教师根据学生的回答将表格完善,并作必要的板书。
教师:同学们发现表格中的水费随着用水量的增加也在不断增加,像这样水费随着用水量的变化而变化,我们就说水费和用水量是相互关联的。
板书:相关联教师:你们还发现哪些规律?学生在这里主要体会水费除以用水量得到的每吨水单价始终是不变的,教师可根据学生的回答板书出来,便于其他学生观察:教师:水费除以用水量得到的单价相等也可以说是水费与用水量的比值相等,也就是一个固定的数。
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正比例函数第1课时导学案学生姓名_________
教学目标:理解正比例函数的定义,熟练地求正比例关系的解析式。
重难点1、正确理解正比例函数的概念。
2、根据已知条件求出正比例关系解析式。
学习过程
一、复习:
函数的定义:一般地,在一个变化过程中,有 ______ 个变量x和y,对于变量x的每一个值,变量y都有_________ 的值和它对应,我们就把x称为__________ ,y是x的 _____ 。
如果当x=a 时y=b,那么b叫做当自变量的值为a时的______________ 。
二、探究新知阅读课本P86---P87内容后回答下列问题:
1、问题:1996年,鸟类研究者在芬兰给一只燕鸥(候鸟)套上标志环;4个月零1周后,人们在2.56万千米外的澳大利亚发现了它。
(1 )这只燕鸥大约平均每天飞行多少千米(精确到10千米)?(一个月按30天)
(2)这只燕鸥的行程y (单位:千米)与飞行的时间x (单位:天)之间有什么关系?
(3)这只燕鸥飞行1个半月的行程大约是多少千米?
问题2、下列问题中,变量之间的对应关系是函数关系吗?如果是,写出函数解析式:
(1 )圆的周长L随半径r的变化而变化。
_______________________________________
(2)铁的密度为7.8g/cm3,铁块的质量m(单位:g)随它的体积V (单位:cm3)的变化而变化。
____________________________________
(3)每个练习本的厚度为0.5cm,—些练习本摞在一起的总厚度h (单位:cm)随练习本的本数n的变化而变化。
____________________________________ 4
4 冷冻一个0C的物体,使它每分钟下降2C ,物体的温度T (单位:C)随时间(单
的形式。
定义:形如 __________________________________ 的函数叫做正比例函数,其中 k 叫做
___ ,k 必须满足的条件是 ___________________ ,变量 x 的指数是 ______________ 。
三、课堂巩固:
1下列函数中哪些是正比例函数?
(5) y=x2+1( 6)y=( a2+1)x-2 2、若y = 5x m " - m-2是正比例函数,求 m 的值
m _3
3、 若y =(m-2)x
是正比例函数,m= __________
4、 已知△ ABC 的底边BC=8cm,当BC 边上的高线从小到大变化时, △ ABC 的面积也随之变
化。
(1) 写出△ ABC 的面积y (cm2)与高线x 的函数解析式,并指明它是什么函数; (2) 当x=7时,求出y 的值。
四、课内练习:
1、 若函数y= -2xm+2是正比例函数,则 m 的值是 ________ .
2、 已知一个正比例函数的图象经过点(
-2,4),则这个正比例函数的表达式是 __________
7.若x 、y 是变量,且函数 y= ( k-1 ) xk2是正比例函数,则 k= __________
五、知识拓展与延伸:
1、已知y 与x 成正比例,当x=2时y = -4,求y 与x 之间的函数关系式。
位: min )的变化而变化。
_____________________________________
2、以上问题中的函数都是常数与自变量的 *阿£3)
"
2x
(4) y=2x
解:设y=kx(k = 0的常数),
•••当x=2 时y = -4
即:k= ________
••• y与x之间的函数关系式为:____________________________________________
(以上先设出待定系数k,再由条件求出k,从而确定函数解析式的方法,叫待定系数法。
注意这里的y与x是变量。
)
变式题:
2、已知y与x —1成正比例,x=8时,y=6,写出y与x之间函数关系式,并分别求出x=4 和x=-3时y的值。
3、已知y=y1+y2 , y1与x2成正比例,y2与x-2成正比例,当x=1时,y=0,当x= —3时,y=4,求x=3时,y的值。
4、已知y -2与x成正比,且当x=1时,y= -6
(1)求y与x之间的函数关系式
⑵若点(a,2)在这个函数图象上,求a
六、课外作业:
1、下列函数关系中,属于正比例函数关系的是()
A、圆的面积与它的半径
B、面积为常数S时矩形的长y与宽经x
C、路程是常数时,行驶的速度v与时间t
D 三角形的底边是常数 a 时它的面积S 与这条边上的高h 2、下列函数中是正比例函数的是(
)
1
B 、y =—
C y = 9x + 1
x
3、 下列函数解析式中,不是正比例函数的是(
)
|1
A 、xy=-2
B 、y+8x=0
C 、3x=4y
D y=-—x
4、 函数y=(2-k )x 是正比例函数,则k 的取值范围是 ___________
5、若y = 5x + b — 2是正比例函数,则 b 的值是 ____________
6、函数 y=kx 中当 x=-3 时,y=6,贝U k= ______________
7、分别指出下列正比例函数中常数 k 的值
Z_X_X_K]
8、已知y-2与x+1成正比例,当x = 8时,y = 6,写出y 与x 之间的函数关系式,并分别求 出x = 4和x = -3时y 的值。
3、 函数 y = “X - 3 4 5
中自变量x 的取值范围是 _____________ .
4、 ___________________________________________________ 若y=7x+2-3b 是正比例函数,则 b 的值是 ___________________________________________________ .
5、 _________________________________________________________ 点A ( 1,m )在函数y=2x 的图象上,贝U m 的值是 __________________________________________ . 6•形如 __________ ______ 的函数是正比例函数.
2
D 、 y = x — 3
② y=3x
③ y = ( .2 -1)x。