德育教育的方法应多样化
小学德育教育中存在的问题及其解决对策
小学德育教育中存在的问题及其解决对策
小学德育教育是一个非常重要的教育环节，其目的是培养学生的道德素养、品德修养和社会责任感。
然而，实际上，小学德育教育存在许多问题。
本文将从以下方面探讨这些问题以及相应的解决对策。
1. 教育方式单一：许多小学将德育教育放在语文、数学、英语等科目教学之外，造成德育教育的形式单一。
教师往往只是通过课堂讲授、阅读材料、说故事等方式来传授道德知识，而缺乏与学生互动的教育方式。
2. 教材过于抽象：许多小学德育教育中的课程内容过于抽象，难以与学生生活实际相结合。
这种教材不仅难以引起学生的兴趣和积极性，而且无法提高学生的道德意识和道德水平。
3. 培养方式没有个性化：小学德育教育的培养方式比较固定，教育内容、方式、评价标准相对统一，没有个性化，不能根据学生的不同特点和需求指导他们的个性化发展。
二、针对问题的解决对策
1. 倡导多样化德育教育方式：小学教师可以采用多种形式，如讨论、角色扮演、游戏、互动等方式来传授道德知识，以便更有效地吸引学生的注意力，提高道德水平。
3. 引导个性化学习：针对每个学生的具体情况、特点进行适当地教学调整，引导学生在德育教育领域的个性化发展。
教师可以根据学生的不同特点选取不同的教育方式，这样可以增加学生的热情，提高道德水平。
4. 大力加强师资建设：小学德育教育的教师需要经过专业培训，具备较高的道德水平和专业素养。
他们应该学习教育科学和心理学等专业知识，并掌握较为灵活的教学方法和技巧，以更好地为学生提供有效的德育教育。
综上所述，小学德育教育中存在的问题与对策我们需要去调整，引导学生更好、更快地成长，走向成功的道路上，让我们共同努力。
新形势下小学德育教育的探索
新形势下小学德育教育的探索随着社会的发展和变革，新形势下小学德育教育也随之面临着新的挑战和机遇。
小学德育教育是学校教育中极为重要的一环，它关乎着学生的品德修养和人格养成，也是培养学生全面发展的必要环节。
如何在新形势下探索小学德育教育的有效途径，对于教育工作者来说是至关重要的。
本文将从多个角度探讨新形势下小学德育教育的探索。
一、运用多元化的教育手段在新形势下，小学德育教育需要运用多元化的教育手段，满足学生多样化的需求。
传统的德育教育注重言传身教，倡导道德守则，这种教育方式在一定程度上已经无法满足学生的需求。
教育工作者可以通过组织德育主题班会、开展德育演讲比赛、举办德育教育活动等形式，让学生在参与中感受德育教育的力量，激发他们对德育的兴趣和热情。
小学德育教育还可以借助现代化技术手段，利用多媒体教学、网络教学等方式，提高教育的互动性和趣味性。
可以通过微课、网络直播等形式，让学生在轻松愉快的环境中接受德育教育，达到事半功倍的效果。
二、注重德育教育的实效性在新形势下，小学德育教育更需要注重实效性，将德育理念融入到学生的日常生活中。
传统的德育教育往往停留在课堂上，学生难以将所学的道德知识转化为现实生活中的行为。
教育工作者可以通过制定德育实践计划、开展德育实践活动等方式，让学生在实践中感受德育的魅力，培养他们的道德意识和实践能力。
德育教育的实效性还体现在培养学生良好的品质和习惯。
在日常教育中，教育工作者可以从细微之处入手，引导学生养成良好的学习习惯、生活习惯、社交习惯等，从而培养他们的良好品质和道德修养。
三、关注学生心理健康在新形势下，小学德育教育需要更加关注学生的心理健康。
随着社会的快节奏发展和信息化的普及，学生面临着越来越多的心理压力和挑战。
教育工作者可以通过心理健康教育课程、心理辅导服务、心理健康教育活动等方式，关注学生的心理需求，引导他们正确处理情绪，建立自信心，保持健康的心理状态。
小学德育教育还可以借助学校班主任、心理辅导员等专业人员的力量，建立健全的心理健康教育体系，为学生提供更加专业的心理辅导和服务。
德育工作整改措施
德育工作整改措施一、背景介绍德育工作是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生良好的道德品质和行为习惯，提升他们的综合素质。
然而，随着社会的快速发展和教育环境的变化，学校德育工作面临着一些问题和挑战。
为了进一步提高学校德育工作的质量和效果，制定整改措施势在必行。
二、问题分析1. 缺乏系统的德育教育计划：学校德育工作缺乏全面、系统的规划和计划，导致教师在德育教育过程中缺乏指导和依据。
2. 德育教育资源不足：学校德育教育资源有限，无法满足学生全面发展的需求。
3. 德育教育方法单一：学校德育教育方法过于单一，缺乏多样化和针对性，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 缺乏有效的德育评价机制：学校德育工作缺乏科学、客观的评价机制，无法准确评估学生的德育水平和进步。
三、整改措施1. 制定德育教育规划：学校将制定全面、系统的德育教育规划，明确德育目标、内容和方法，确保德育工作有章可循。
2. 增加德育教育资源投入：学校将增加德育教育资源的投入，包括图书、教具、活动经费等，以满足学生全面发展的需求。
3. 推广多样化的德育教育方法：学校将组织教师进行多样化的德育教育方法培训，鼓励教师创新教学方式，如情景模拟、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 建立德育评价机制：学校将建立科学、客观的德育评价机制，包括定期评估、学生自评、家长评价等，以准确评估学生的德育水平和进步。
四、实施步骤1. 成立德育工作整改小组：学校将成立德育工作整改小组，负责制定整改方案、组织实施和监督评估。
2. 制定德育教育规划：德育工作整改小组将组织相关教师和专家共同制定德育教育规划，明确目标、内容和方法。
3. 资源投入：学校将增加德育教育资源的投入，购置适合学生发展需求的图书、教具和活动经费。
4. 培训教师：学校将组织德育教育方法培训，提升教师的德育教育水平和能力。
5. 建立评价机制：学校将建立德育评价机制，制定评估指标和评价方法，并定期进行评估和反馈。
学生德育教育实施方案
学生德育教育实施方案引言：学生德育教育对于培养学生良好的道德品质和行为习惯具有重要意义。
然而，在实施过程中，我们面临着一系列挑战。
为了有效地促进学生德育教育，本文将从多个角度提出实施方案。
一、建立德育导向的学校文化学校文化是塑造学生道德品质的重要因素之一。
学校应着力营造积极向上、关注他人、尊重规则的文化氛围。
可以通过组织德育主题的活动、推广学生的优秀品德事迹以及定期进行师生道德阳光评价等方式，逐渐打造出以德育为核心的学校文化。
二、建设多元化的德育教育内容德育教育内容应该多样化，以适应学生的不同需求。
除了传统的道德教育，可以引入情绪管理、人际关系处理等方面的内容。
同时，还可以开展讲座、工作坊、小组讨论等形式丰富德育教育的载体，加深学生的理解和体验。
三、营造德育教育的社会环境学校不能孤立于社会，应该与社会各界形成合力，一起为学生提供良好的德育环境。
可以邀请社会知名人士、社会工作者等行业专业人士参与德育教育的开展，提供实际案例和经验分享，让学生了解到课堂以外的社会道德重要性。
四、加强德育教育的师资队伍建设师资队伍的素质直接关系到德育教育的质量。
学校应加强对教师的德育培训，提高他们的教育理念和方法水平。
同时，也要建立起一套完善的师德评价体系，对教师进行监督和指导，确保教育者本身的品德符合德育教育的要求。
五、注重家庭德育的重要性家庭是学生最早接触到的社会环境，家庭德育的重要性不可忽视。
学校可以通过开展家校联合活动、家访、家长讲座等方式，加强学校和家庭之间的沟通与合作，共同培养学生的良好道德习惯。
六、加强德育成果的评估和指导德育教育的成果应该通过有效的评估和指导进行检验和引导。
可以引入德育记录册、德育评价表等工具，全面记录学生在德育方面的表现，并及时进行反馈和指导。
评估结果可以作为学生综合素质评价的重要组成部分。
七、推行德育教育示范项目为了更好地推广德育教育，学校可以开展一些德育教育示范项目。
可以组织学生参与社会实践、志愿者活动等，让他们通过实践来感受和实践道德。
德育论文 (3)
德育论文引言德育是指以培养学生的道德品质和价值观为目的的教育活动。
在当今社会，德育教育被广泛认为是教育的重要组成部分，因为道德品质的培养不仅对个人的发展至关重要，也对社会的和谐和稳定起到重要作用。
本论文旨在探讨德育教育的意义、德育教育的内容以及如何有效地进行德育教育。
德育教育的意义德育教育在学生的发展中起着重要的作用。
首先，德育教育有助于培养学生正确的价值观和道德准则，使他们能够正确地判断和行动。
道德准则是人们在日常生活中进行道德选择的依据，它能够指导学生做出正确的决策，并在面临困难时保持坚持。
其次，德育教育有助于培养学生的自我控制力和责任感。
道德品质的培养不仅需要学生知道什么是对的，还需要他们能够在面对各种情境时自我控制和承担责任。
最后，德育教育有助于培养学生的公民意识和社会责任感。
一个社会的发展离不开每个公民的积极投入和社会责任感，德育教育能够帮助学生形成积极的公民意识和对社会的责任感，从而为社会的进步和发展做出贡献。
德育教育的内容德育教育的内容应该包括以下几个方面：道德规范和价值观的传授通过教学、讨论和案例分析等方式，向学生传授正确的道德规范和价值观。
这些规范和价值观包括：诚实守信、尊重他人、关爱环境等。
学生应该通过学习和实践来理解和内化这些规范和价值观，并应用到实际生活中。
道德决策能力的培养德育教育应该帮助学生培养正确的道德决策能力。
学生需要学会在面对各种情境时，能够正确地判断和决策。
通过分析和讨论具体的案例，学生可以了解不同的道德决策原则和方法，并在实践中逐渐提升自己的道德决策能力。
自我控制和责任感的培养德育教育还应该帮助学生培养自我控制和责任感。
学生需要学会控制自己的情绪和欲望，并对自己的行为负责。
通过情境模拟和角色扮演等活动，学生可以锻炼自我控制能力，并培养对自己和他人的责任感。
公民意识和社会责任感的培养德育教育还应该帮助学生培养公民意识和社会责任感。
学生需要意识到自己是社会的一员，在个体的发展和社会的进步之间寻找平衡。
学校德育教育指导意见
学校德育教育指导意见第一部分: 引言在当今社会，学校德育教育的重要性越来越被人们所认识。
学校的责任不仅仅是为学生提供知识和技能的培养，还有着灌输正确的价值观和培养良好的品德。
因此，学校德育教育指导意见的制定和实施对教育改革和学生全面发展具有重要意义。
第二部分: 德育教育的目标德育教育的目标是培养学生的全面发展。
这包括培养学生良好的道德品质和社会责任感，提高学生的道德意识、法治意识和文明意识，形成正确的价值观念，以及培养学生的创新精神和批判思维能力等等。
第三部分: 德育教育的内容德育教育的内容广泛且多样化。
首先，学校应该注重培养学生的道德品质，包括诚实守信、友善乐观、勇敢坚强等等。
其次，学校还应该注重培养学生的公民意识和社会责任感，通过组织社会实践活动和志愿者服务等方式，让学生了解社会、参与社会，从而培养学生的社会责任感。
此外，学校还可以通过开设道德伦理课程、文明礼仪教育等方式来提高学生的道德意识和文明意识。
第四部分: 德育教育的方法德育教育的方法应该多样化和灵活化。
学校可以通过校本课程、主题班会、家长会等方式来传达德育教育内容，同时还可以通过开展德育实践活动、社团组织等方式来培养学生的德育意识和能力。
另外，学校还可以建立起德育教育的评估体系，通过对学生的德育表现进行评价，激励学生积极参与德育教育。
第五部分: 德育教育的角色学校德育教育的角色是至关重要的。
学校是学生接受德育教育的主要场所，承担着培养学生良好品德和正确价值观的责任。
同时，家庭和社会也是学生德育教育的重要参与方，学校应该积极与家庭和社会合作，形成德育教育的共同努力。
第六部分: 德育教育的困境尽管学校德育教育的重要性被广泛认识，但在实施过程中也存在一些困境。
首先，教师队伍的专业化程度和教育资源的供给不平衡是一个问题。
同时，社会现实和大众价值观的变化也给德育教育带来了挑战。
因此，学校需要积极应对这些困境，加强师资培养和教育资源的投入，同时也需要与社会各界进行更广泛的合作。
幼儿园德育工作的问题和改进措施
幼儿园德育工作的问题和改进措施问题分析幼儿园德育工作是培养幼儿道德品质和素养的重要任务，但在实践中存在一些问题，主要包括以下几个方面：1. 教师德育观念不足有些教师对德育工作的重要性认识不足，缺乏相应的专业知识和技能，往往只注重学科教学，忽视德育教育。
2. 教育方法单一幼儿园德育教育方法多以讲述道理、灌输知识为主，缺乏趣味性和参与性，难以引起孩子们的兴趣和积极参与。
3. 缺乏系统性和连贯性德育工作往往是零散、片面的，缺乏系统性和连贯性，无法形成良好的德育氛围和长效机制。
4. 家校合作不够紧密家庭环境对幼儿德育的影响不可忽视，但缺乏有效的家校合作机制，教师和家长之间的沟通交流不畅，影响了德育工作的开展。
5. 德育资源不足幼儿园德育工作需要借助一些德育资源，如优秀的德育师资、讲座和教材，但目前德育资源相对稀缺，无法满足实际需要。
改进措施为了解决上述问题，提高幼儿园德育工作的质量和效果，可以采取以下改进措施：1. 提升教师德育素养幼儿园应加强对教师的德育教育培训，提升教师的德育素养和专业能力，使其具备一定的德育教育知识和技能。
2. 探索多元化的德育教育方法幼儿园应积极探索多元化的德育教育方法，如游戏教育、情景教育等，注重培养幼儿的积极参与和主动性。
3. 构建德育工作体系幼儿园应构建德育工作体系，制定和完善相应的德育工作规划、计划和评价机制，形成系统性和连贯性的德育工作。
4. 加强家校合作幼儿园应积极加强与家长的沟通交流，建立健全的家校合作机制，共同关注幼儿的德育发展，形成家园共育的良好氛围。
5. 增加德育资源投入幼儿园应加大对德育资源的投入，引进优秀的德育师资、讲座和教材，丰富德育教育内容，提高德育工作的质量。
结论通过以上改进措施的实施，幼儿园的德育工作能够得到有效推进，教师的德育教育水平得到提高，德育教育方法更加多样化，德育工作体系更加完善，家校合作更加紧密，德育资源更加丰富，从而培养出品德高尚、健康成长的幼儿。
德育教育方案
德育教育方案一、背景介绍德育教育在现代社会中占据着重要的地位。
随着社会的发展和进步，人们对于德育的重视程度也越来越高。
本文将探讨关于德育教育方案的设计和实施。
二、德育教育的概念德育教育是指通过有意识地培养学生的思想道德素质、行为习惯和人际交往能力，引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感的一种教育形式。
德育教育方案的制定旨在通过系统化的方法，有针对性地提升学生的德育素养。
三、德育教育的目标1. 培养优秀的公民素质：通过培养学生正确的价值观和道德观念，使其具备良好的公民素质，包括守法遵纪、尊重他人、关心社会等。
2. 培养良好的行为习惯：通过引导学生养成良好的行为习惯，如自觉遵守校规校纪、诚实守信、团结友爱等，使其成为有益于社会的一员。
3. 培养积极进取的人生观：通过通过多样化的活动和实践，激发学生的自我潜能，培养积极向上的人生态度和担当精神。
四、德育教育方案的内容和方法1. 课程设置：a. 道德与法治教育：开设课程，注重培养学生的法律意识和道德判断力。
b. 心理健康教育：开设课程，关注学生心理健康问题，帮助学生树立自信心、积极应对压力。
c. 社会实践活动：组织参观、实习等实践活动，让学生亲身感受社会的多样性和复杂性，提高他们的社会适应能力。
2. 班级管理：a. 德育导师制度：每个班级设置一名德育导师，负责关注学生的思想、行为，及时进行指导和帮助。
b. 学生自治组织：鼓励学生参与班级管理，通过班会、班级民主评议等活动，培养学生的组织能力和责任感。
3. 校园文化建设：a. 丰富多彩的社团活动：鼓励学生参加各类社团活动，培养学生的兴趣爱好和团队合作精神。
b. 主题教育活动：组织开展主题演讲、德育教育周等活动，加强学生的德育意识和参与度。
五、德育教育的评估方法1. 日常考核：通过学生的学习态度、行为表现等方面进行评估，及时发现问题，针对性解决。
2. 综合评价：结合学生的学习成绩、道德品质和参与活动情况，全面评价学生的德育发展状况。
德育教育中“因材施教”的实践方法
德育教育中“因材施教”的实践方法随着社会的发展，德育教育已经逐渐受到人们重视。
对于学生的德育教育，因材施教是非常重要的一种方法。
它指的是根据不同学生的年龄、性格、兴趣、能力等因素，对他们进行个性化的教育，以实现多样化的德育目标。
本文将从以下几个方面对德育教育中“因材施教”的实践方法进行探讨。
一、个性化诊断与分析教育是一门艺术与技术的结合体。
当教育者在德育教育中采取“因材施教”的方法时，首先需要进行个性化的诊断和分析，以了解不同学生的性格与特点。
在这个过程中，教育者应该充分发挥自己的专业技能，使用各种教育手段，如心理测试、讨论、访谈和观察等，来深入了解不同学生的情况。
二、多样化的教育手段教育者在德育教育中采用“因材施教”的方法，应该使用多样化的教育手段。
例如，在传统的教育中，我们更多的使用口头讲解，而对于有些学生来说，他们的思维方式不同，可能更适合视觉或操作性强的教材或教具。
因此，教育者需要不断更新自己的教育手段和方式，以满足学生的不同需求。
三、注重动机激励在教育中，激励是一个非常重要的因素。
对于学生的德育教育，教育者应该注重动机激励，了解不同学生的动机来源，并采取相应的措施来激发学生的积极性。
例如，在某些学生的学习中，他们更需要得到老师的肯定和赞美，而在另一部分学生中，他们更关注自己的学习成果。
因此，教育者应该因材施教，采取不同的激励方式，帮助学生实现德育目标。
四、德育教育的评估与反馈教育过程中，评估和反馈也是一个非常关键的环节。
在德育教育中，教育者应该采取合适的评估手段，例如成绩表现、行为表现、社会活动表现等，来对学生的德育水平进行评估与反馈。
通过这些评估结果，教育者可以深入了解每个学生的德育发展，进而有针对性地采取措施，帮助学生实现德育目标。
总之，德育教育中的“因材施教”是非常重要的方法之一，它可以实现学生个性化发展，对于学生的德育成长也有很大的帮助。
在教育者实践中，需要注重个性化诊断与分析、多样化的教育手段、动机激励以及德育评估和反馈等方面，以达到最佳的教育效果。
农村小学德育教育形式的多样化研究
农村小学德育教育形式的多样化研究德育，即思想、政治、道德和良好心理素质的教育，德育工作的好与坏直接关系到整个民族的兴与衰。
尤其是农村小学的德育工作管理，难度大、工作复杂，需要家庭、社会、学校三方面的有机结合。
然而由于农村小学普遍存在着学生分布面广、家长文化素质低、学校的教育手段少、方式和方法滞后，学生品德状况极差。
社会、家庭教育的合力不足，不少老师和家长重智育轻德育、重形式轻效果、重校内轻校外、重灌输轻导行等问题，德育工作的难度是可想而知的。
如何做好农村小学的德育工作，是目前摆在德育工作者面前的一个迫在眉睫、值得探讨而且需要尽快解决的重要问题。
如何实现农村小学德育教育形式的多样化，我认为应该从以下几方面着手：一、健全以校长为首的德育工作体制，居委会领导、党员、少先队辅导员、政教处、骨干教师、班主任代表、校外辅导员等参与的德育工作领导小组。
校长全面负责德育工作的组织领导，保证德育工作计划、时间、人员、经费的落实。
副校长、党员、少先队辅导员、政教处、骨干教师、班主任代表等负责学校德育工作的实施和管理。
另外学校党组织要发挥政治核心作用和监督、保证作用。
配合校长做好学生的德育工作，认真抓好教职工的思想政治工作。
另外还要加强对工会、少先队工作的指导，充分发挥他们在加强德育和做好教职工思想政治工作中的组织作用。
1、坚持每学期在班子会议上研讨德育工作，明确政教室的工作目标，把德育工作落实到实处。
2、要求各班建立与学生家长的联系卡，定期召开各年级家长会，成立家长学校，交流汇报学校教育教学情况。
3、充分发挥校外辅导员和居委会的作用，根据不同教育的需要，聘请校外人士来校作报告，充实学校德育教育内容，推进学校的教育教学工作。
二、强化教育，努力提高师生的思想政治素质和法制意识。
1、开展学习党的重大会议、文件、法律法规等活动。
通过多种途径宣传，学习会议的内容和各项任务，把会议精神文件内容落实到每个师生。
如：组织师生观看电视、光盘、报纸和有关资料，通过广播站、墙报等形式宣传。
学校德育教育规划
学校德育教育规划第一部分：引言学校德育教育是培养学生全面发展的重要环节，旨在塑造学生道德品格，培养社会责任感。
本文将探讨学校德育教育规划，并提出相应的建议。
第二部分：教育目标学校德育教育的目标是培养学生的道德品质，使其成为有责任感、有奉献精神和良好价值观的公民。
具体目标包括培养学生的自信心、团队合作精神、守纪律意识以及社交和沟通能力。
第三部分：德育教育内容德育教育的内容应包括品德教育、爱国主义教育、社会公德教育、法制教育等。
品德教育是培养学生道德品质的基础，需要重点培养学生的诚实、正直、勤奋等品质。
第四部分：德育教育方法德育教育方法应采用多样化的形式，包括课堂教学、校园文化建设、社会实践等。
课堂教学是培养学生道德观念的基础，可以通过案例分析、讲故事等方式。
校园文化建设可以通过组织各类文艺活动和社团活动来培养学生的团队合作精神和社交能力。
社会实践可以让学生深入社会，增加他们对社会问题的认识和理解。
第五部分：德育教育的实施为了有效实施德育教育，学校应制定德育教育规划，并将其纳入学校教学计划中。
德育教育规划应包括明确的学校德育目标和计划、教师培训计划、家长参与方案等。
第六部分：教师角色教师在学校德育教育中起着关键作用。
教师应成为学生的榜样，注重自身品质的提升，注重与学生的沟通和关系建设，引导学生形成正确的价值观和行为规范。
第七部分：家庭角色家庭也是学生道德品质的培养场所。
家长应承担起培养子女良好品德的责任，与学校密切合作，共同关注学生的德育教育。
第八部分：评估和监督为了评价学校德育教育的效果，学校应建立相应的评估体系，并进行定期评估。
同时，还需要加强学校德育教育的监督，确保教育质量。
第九部分：资源投入学校德育教育需要相应的资源投入，包括培训教师、购买教材和其他教育资源。
政府和社会应给予学校德育教育足够的关注和支持。
第十部分：困境与挑战学校德育教育面临一些困境和挑战，例如学生行为规范缺失、家长教育投入不足等。
幼儿园德育教育存在的问题及其解决对策
幼儿园德育教育存在的问题及其解决对策随着社会的进步和家庭教育观念的变化，幼儿园德育教育也面临着一些问题。
德育教育的目标是培养孩子正确的品德和价值观，然而在现实中我们也发现了一些存在的问题。
本文将分析幼儿园德育教育存在的问题，并提出解决对策。
幼儿园德育教育存在的问题：1. 德育教育内容单一在现实中，一些幼儿园德育教育的内容比较单一，主要以传统的道德观念为主，忽视了现代社会的多元化价值观念。
这样会导致幼儿的思维局限，无法适应现代社会的复杂性和多样性。
2. 教育方法单一一些幼儿园的德育教育方法比较单一，主要是通过口头叮嘱和模仿来进行教育。
这样一来，幼儿的自主性和创造性无法得到有效的培养，难以养成良好的道德习惯。
3. 家园合作薄弱一些幼儿园的德育教育与家庭教育缺乏有效的衔接和协同，导致孩子在道德行为上出现分歧，无法形成一致的价值观念。
解决对策：1. 多元化德育教育内容幼儿园在开展德育教育时，应该注重内容的多元化，不仅仅停留在传统的道德观念上，而是要关注现代社会的多元化价值观念，如公正、平等、包容、尊重等。
还要关注科学、环保、健康等方面的知识，使幼儿在德育教育中得到全面的培养。
2. 多样化教育方法德育教育的方法也要多样化，不仅仅停留在口头叮嘱和模仿，还要结合游戏、故事、情境等方式进行教育，激发幼儿的兴趣，培养其自主性和创造性。
3. 建立有效的家园合作机制幼儿园应该与家庭进行有效的合作，加强对家长的教育指导，使其在家庭教育中与幼儿园的德育教育保持一致。
也要开展家校联合的德育教育活动，加强师生家长之间的沟通和交流。
4. 增加德育教育的专业化培训幼儿园的老师在德育教育方面需要接受专业的培训，提高他们的教育水平和教学能力。
只有专业化的教师才能够更好地开展德育教育工作，培养孩子正确的品德和价值观。
5. 建立德育教育评估机制幼儿园应该建立健全的德育教育评估机制，对德育教育工作进行定期评估和考核，及时发现问题并加以解决，保证德育教育工作的质量和效果。
一体化德育 创新简述
一体化德育创新简述
一体化德育是指将德育教育与学校教育的各个方面紧密结合，创新方式和方法，全面培养学生的品德素质和道德观念。
一体化德育注重将德育融入到学校的各个环节中，包括课堂教学、课外活动、学生管理等，使德育成为全员参与的生活方式。
一体化德育的创新包括以下几个方面：
1. 创新教学方式：采用互动式、实践性、体验式等多种教学方式，通过课堂讨论、案例分析、角色扮演等活动，引导学生思考并参与德育教育。
2. 创新活动形式：开展多样化的德育活动，如社会实践、志愿服务、文明礼仪等，让学生在参与中体验和感受道德品质的重要性，并培养社会责任感。
3. 创新评价方法：建立多维度的德育评价体系，不仅注重学生的学业成绩，还要考核学生的道德品行、道德素养等方面的表现，通过综合评价来鼓励和引导学生积极发展。
4. 创新学校文化：建设积极向上、关爱他人、尊重差异的学校文化，营造良好的人际关系和学习氛围，让学生在温馨和睦的环境中成长，培养积极向上的人格特质。
通过以上的创新，一体化德育旨在培养学生的全面素质和道德观念，提高学生的道德素养和社会责任感，促进学生终身发展。
同时也为学校建设和社会进步提供了有力的支持。
小学德育教育中存在的问题及其解决措施
小学德育教育中存在的问题及其解决措施小学德育教育是培养学生品德、处世方式以及社会责任感的重要途径。
随着社会的不断发展，小学德育教育中也存在着不少问题，如何解决这些问题，提高小学生的德育水平，成为了当前亟待解决的难题。
下面就让我们来探讨一下小学德育教育中存在的问题及其解决措施。
一、存在的问题1. 德育教育内容单一目前的小学德育教育往往只注重传统道德教育，缺乏对当下社会现实和价值观的思考。
学校通常只注重学生的课堂品德教育，忽视了学生的情感教育、社会实践能力和价值观培养。
大多数学校在进行德育教育时，仍然采用传统的灌输式教学，忽视了学生的主体性和创造性。
而且，学生对于单一的教育手段易产生抵触情绪，不易接受。
3. 德育教育与现实脱节学校进行的道德教育离学生生活太远，很难使学生真正地认同道德准则。
学生不知道如何将课堂上学到的道德理论运用到自己的日常生活中，教育效果不明显。
4. 师生互动不足学校普遍缺乏有效的师生互动机制，学生在德育教育中只是被动地接受教育，缺乏主动性，教师也往往缺乏对学生情感的关怀。
5. 家校合作不足学校与家庭之间的沟通不足，导致学生在家庭和学校之间出现价值观的冲突。
学校和家长在进行德育教育时也缺乏有效的协同机制，致使学生德育教育工作效果不佳。
以上种种问题都表明了小学德育教育的现状并不理想，需要我们重新思考并采取相应的措施。
二、解决措施小学德育教育应该立足于当下社会，增加教育内容的多样性，包括社会实践、情感教育、国学教育等。
不仅仅传统的道德教育，还应该培养学生的综合素质，使他们能够更好地适应社会。
2. 多元化德育教育手段德育教育手段应该多样化和个性化，尊重学生的个性和主体性，采用更多互动式教学手段，培养学生的创造性思维。
学校应该更好地整合课内外教育资源，使德育教育更贴近学生的现实生活，有利于学生将道德理论运用到实际生活中。
加强学校的师生互动机制，鼓励教师关注学生的情感变化，建立和谐的师生关系，让学生教师间的互动更富有温情。
初中德育教育方法
初中德育教育方法
初中德育教育的方法主要包括以下几个方面：
1. 课堂教育：通过思想品德课、班会课、语文课等课堂教育形式，对学生进行德育教育。
这些课程通常包含丰富的德育内容，如爱国主义、集体主义、社会公德、诚实守信等方面的教育。
2. 实践活动：组织学生参加各种社会实践活动，如志愿服务、社会调查、社区服务等，让学生在实践中体验和感悟德育的重要性。
3. 家庭教育：加强与家长的沟通与合作，引导家长重视家庭德育，营造良好的家庭氛围，共同促进学生的德育发展。
4. 校园文化：通过校园文化建设，营造积极向上的文化氛围，如校训、校歌、校徽等，培养学生的集体荣誉感和归属感。
5. 网络教育：利用网络平台，如学校网站、微信公众号等，发布德育资讯，引导学生正确使用网络，提高网络素养。
6. 个性化教育：针对不同学生的个性特点，采取个性化的德育方法，如心理辅导、职业规划指导等，帮助学生解决实际问题，促进其全面发展。
在实施初中德育教育时，应注意以下几点：
1. 注重实效：德育教育应注重实际效果，关注学生的实际需求和问题，避免形式主义。
2. 强调实践：德育教育应注重实践，让学生在实践中体验和感悟德育的重要性，提高德育教育的效果。
3. 多样化教育方式：采用多样化的教育方式，避免单一的教育
方式，以满足不同学生的需求。
4. 家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同促进学生的德育发展。
5. 长期坚持：德育教育是一个长期的过程，需要持续不断的努力和坚持。
中职德育管理制度
中职德育管理制度一、总则为加强中职学生的思想道德教育，培养学生积极向上的人生观和价值观，构建和谐校园，促进学校全面发展，根据《中华人民共和国教育法》，结合学校实际，制定本管理制度。
二、基本原则1. 以德育教育为核心，全面推进素质教育。
2. 以学生为主体，强化学生主体意识和责任意识。
3. 以规矩为基础，倡导学校管理先进性。
4. 以德育融入日常教育教学活动，立足于实践。
三、德育管理的组织机构1. 学校德育委员会：负责制定和修改学校德育教育的总体任务和具体计划，监督检查、评价德育工作执行情况，提出改进建议。
2. 德育教育办公室：负责制定和组织实施相关制度、政策和教学计划，指导、检查和评估学生管理工作，对重大问题负责商榷和决策。
3. 学生处：负责学生的日常管理和学生思想政治工作，开展德育教育活动，做好学生心理咨询和辅导工作。
4. 教师队伍：学校全体教师是德育工作的主要承担者，各班主任应承担学生日常管理和学生思想政治工作。
四、德育教育的内容和途径1. 德育教育内容：培养学生正确的世界观、人生观和价值观，注重学生思想品德和情感态度的培养，引导学生尊重师长、团结同学，诚实守信，遵纪守法，热爱祖国。
2. 德育教育途径：途径多样化，可以通过课堂教育、团队活动、纪律约束、示范引领、认知提高等多种方式进行德育教育。
五、德育管理的基本要求1. 建立健全学生管理制度：学校应建立健全的学生管理制度，明确学生的权利和义务，规范学生行为，强化学生意识和责任感。
2. 提高德育管理水平：学校应加强教师队伍建设，提高德育教育专业素养和管理能力。
3. 注重学生日常管理：学校应加强对学生的日常管理，重视学生的心理健康问题，做好学生安全教育。
4. 加强德育教育宣传：学校应积极宣传德育教育的成果和优良传统，引导全体师生向发展先进的目标努力。
六、德育管理的具体措施1. 设立德育工作总结会议：每学期末，学校组织举行德育工作总结会议，对本学期的德育工作进行总结，评选出先进个人和集体，并对不足之处提出改进意见。
德育教育评价体系
德育教育评价体系学校教育除了注重学生的学术能力外，德育教育也是不可或缺的重要组成部分。
然而，德育教育的评价体系一直以来都备受争议。
本文将从不同角度探讨德育教育评价体系，包括其目标、内容、方法以及可能的改进方向。
1. 德育教育的目标和意义德育教育的目标是培养学生的道德品质、社会责任感和个人素质，使其成为有社会责任感和公民意识的人。
德育教育不仅能够帮助学生形成正确的价值观，还能够培养学生的创新能力和领导才能，从而为他们的未来发展打下坚实的基础。
2. 德育教育内容的多样性德育教育内容应包括社会道德与法律法规知识的传授、道德模范的培养、团队合作与领导能力的培养等。
此外，德育教育还应特别关注学生的心理健康和自我认知，培养他们的情感管理和解决问题的能力，以及适应社会的能力。
3. 德育教育评价的方法多样性德育教育评价的方法需要多样化，主要包括观察、问卷调查、个别谈话等。
通过观察学生在校园中的行为举止，可以了解到他们对他人的关心和帮助程度，从而评估他们的社会责任感。
另外，问卷调查和个别谈话也可以帮助教师更加全面地了解学生的道德品质和发展情况。
4. 德育教育评价体系的挑战然而，德育教育评价体系也面临着一些挑战。
首先，德育教育评价常常依赖于主观评价，容易受到评价者个人意见和偏见的影响。
其次，德育教育评价的内容较为主观，不同评价者之间可能存在主观差异。
最后，德育教育评价的方法多样化，但评价结果的准确性和客观性仍然需要探讨和提高。
5. 德育教育评价体系的改进方向为了提高德育教育评价体系的准确性和客观性，可以借鉴科学研究方法，采用量化的指标和标准对学生的道德品质进行评估。
比如，可以通过设计合理的情景模拟测试，评估学生的道德决策能力和自我控制能力。
同时，建立起德育教育评价的数据库，进行长期的跟踪研究，以便更好地了解学生的道德发展情况。
6. 德育教育评价体系与学科教育的关系德育教育评价体系应与学科教育评价体系相结合，相互促进，形成一个完整的评价体系。
小学德育教育中存在的问题及对策
小学德育教育中存在的问题及对策小学德育教育一直是教育工作者和家长们非常关心的一个问题。
小学德育教育不仅关系到孩子的个人素质和道德修养，也关系到未来社会的和谐发展。
小学德育教育中存在着一些问题，需要我们采取一些对策来解决。
一、存在的问题：1. 德育教育缺乏系统性：目前小学德育教育多数是以教师单一的教学方式来进行的，往往缺乏系统性和长期性，难以形成系统的德育教育体系。
2. 德育教育内容不够丰富：小学德育教育内容主要注重传统的道德规范和礼仪教育，缺乏现代化的、多元化的德育教育内容，不能满足学生多元化的德育需求。
3. 德育教育方式单一：小学德育教育方式大多数是以传统的讲授和灌输为主，缺少针对学生的个性差异而采取的多样化的德育教育方式。
二、对策建议：1. 建立系统的德育教育体系：在小学德育教育中，应当建立系统的德育教育体系，包括确定德育教育的核心理念、明确德育教育的目标和内容、规范德育教育的方法和评价体系等，使德育教育成为小学教育的重要组成部分。
2. 丰富德育教育内容：在小学德育教育中，应当结合当今社会的发展需求和学生的需要，丰富德育教育内容，包括培养学生的创新意识、团队协作精神、社会责任感等现代德育素养，使德育教育更具有前瞻性和针对性。
3. 多元化德育教育方式：在小学德育教育中，应当根据学生的个性特点和发展需求，采取多样化的德育教育方式，包括游戏体验、实践活动、情景教学等，以激发学生的学习兴趣，促进其积极参与。
小学德育教育中存在的问题包括缺乏系统性、内容不够丰富、方式单一等，需要我们采取相应的对策来解决。
建立系统的德育教育体系、丰富德育教育内容、多元化德育教育方式等是解决问题的有效途径。
相信随着这些对策的不断实施，小学德育教育将迎来更好的发展，为学生的全面发展和未来社会的和谐发展做出更大的贡献。
德育教育的方法与效果评估
德育教育的方法与效果评估随着社会的发展和进步，教育不再仅仅局限于知识的传授，而越来越注重培养学生的品德和价值观念。
德育教育作为整个教育体系中的重要组成部分，对培养学生正确的道德观念、价值观念及行为规范起着重要作用。
本文将探讨几种常见的德育教育方法，并分析它们的效果评估方法。
首先，道德榜样的塑造是一种常见的德育教育方法。
通过介绍一些具有良好品德的人物或事例，引导学生从中学习和汲取积极的道德经验。
例如，可以向学生介绍杰出的科学家、博爱的慈善家、勇敢的救援者等，让学生从他们身上看到正确的道德行为，并激发学生向这些榜样看齐的愿望。
而对于这种德育教育方法的效果评估，则可以通过观察学生的言行举止，以及看是否有学生在模仿或效仿这些榜样的行为。
其次，情感教育也是一种重要的德育教育方法。
情感教育注重培养学生的感情认知能力，使学生学会关心他人、感恩他人，并培养学生的积极情绪和情感表达能力。
在情感教育中，教师可以通过心理辅导、小组活动、团队合作等方式，让学生学会与他人沟通和合作，提升亲密关系和友谊，培养学生的社会责任感和共情能力。
而对于情感教育的效果评估，则可以通过观察学生与他人的交往方式和态度，以及评估学生在团队合作中所表现出的情感表达能力和团队意识。
除了道德榜样的塑造和情感教育，互动式的德育教育也十分重要。
互动式德育教育强调在教育过程中教师与学生之间的互动和交流，通过通过实际体验、讨论、辩论等形式，引导学生主动思考和参与道德问题的解决。
例如，可以通过情景剧、小组讨论等方式，让学生亲自参与道德决策的过程，思考如何做出正确的道德选择。
互动式教育能够增强学生的自主性和主动性，培养他们对于道德问题的思考和解决能力。
对于互动式德育教育方法的效果评估，可以通过观察学生的参与度、表达能力和道德决策的理性与成熟程度来进行评估。
在德育教育的效果评估中，除了考察学生的道德素质与行为表现外，还需要考察学生的道德判断能力和社会适应能力。
德育方法多样式与创新
浅谈德育方法多样式与创新摘要：当代的教育必须要求培养德才兼备的人才，而且‘德’居于首位，可想‘德’的重要性。
在进入一轮的教育改革中，各学科的教学内容也出现许多的改动，内容丰富多彩，德育教育也贯彻于各科的教育教学中，但在教育出现的了一些是以条款式的存在，使教学起来形式枯燥空洞，本文试着从三个方面浅谈自己的一些德育教育教学看法。
关键词：德育；教育；培养；陶冶；创新；形式多样百年大计，以教育为本。
教育是民族振兴、社会进步的基石。
在与教育为本中，“以德为先”说明德育教育在我国整个教育的重要性。
现在我国的基础教育正逐步由应试教育转移到素质的基础上来。
多种学科都在开展创新教育研究，探索提高学生的整体素质为基础进行教育训练，我国的教育目的‘坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人’。
教育本身就是为社会的发展服务，为社会进步服务，为让人民服务的。
而德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育.人们常说，十年树木，百年树人。
为什么是百年树人？本质来说就的德育的培养。
德育教育不是一天两天的教育过程，而是经过长期的不断的教育培养与陶冶，才能慢慢完成的。
然而对于德育教育教学来说，诸多学科给予的教材多为教条形式和空洞的理论。
虽然我们提出“德育为先”，但在现实的教育培养中，我们的德育却缺乏“创新”。
德育教育作为塑造学生美好心灵的教育，其教育形式更需要创新，更需要符合于现在的新时代。
在此，我浅谈如何进行德育教育的创新。
一、德育工作中需要教师和学生之间的真情感交流首先要“为生表率”。
为人师表，何为‘师表’？就是教师只有教师做好表率，才能教育好学生，特别是作为班主任。
学生和教师的生活和学习的时间都是比较长的，教师的一言一行都是学生模仿的对象，在无形中潜移默化的影响着学生的成长，特别是教师的思想道德。
因为教师在进行教育教学的过程中，就会无形中加入了自己在生活中所对生活理解的，在课堂中会进行潜移默化的引入教学。
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德育教育的方法应多样化
大庆市让胡路区喇嘛甸镇中学郭悦荣
德育工作是学校工作的首要任务。
德育教育是关系到能否把我们的中学生培养成为“四有”的新一代，关系到社会主义建设的成败，国家和民族前途命运的战略任务。
所以，为社会主义建设事业培养合格的接班人，是德育工作的重要内容，也是教书育人的根本所在。
但是，新时期的中学德育工作却越来越难开展，班主任费了九牛二虎之力，事无巨细，样样躬亲，大至国事家事天下事，小至吃饭扫地关窗户，真可谓“万事劳其形，百忧感其心”，可却常落个“归来倚杖自叹息”，收效甚微。
究其原因，我认为主要有三点：第一，德育手段的单调整与落后，是德育吸引不了学生的重要因素。
现在大部分学校的做法是让班主任严看死守，把教育的基点放在“不允许做什么什么”，这种被动的消极教育虽有一定的教育作用，但往往使学生情绪低落，死气沉沉，思想受到压抑，不符合学生的心理要求，与“人的发展”这一教育的终极目标也相去甚远，实际效果自然一般。
第二，对学生的心理特点把握不准。
现在的中学生，正处于一个可塑性大，内心矛盾，对外部世界变化敏感，寻求独立自主，而辨别力不强的时期，他们不轻易吐露真情，即使对最亲近的人也心扉紧闭。
同时，他们又充满幻想憧憬未来，富于创新精神，具有热烈丰富的感情生活，自我意识迅速发展，价值观、世界观初形成。
在教育中，对中学生的这些心理特点，教师把握得好，可以使教育过程顺利地进行，把握不好，则可能使教育过程步履唯艰。
第三，从社会环境看，中学生正处于一种矛盾的，无所适从的社会环境中。
他们在校接受集体主义、传统美德的教育，而社会上金钱至上、讲求实惠等不正之风又使他们迷茫不解；家长对子妇女的教育与自己言行的反差，家庭教育与学校教育在内容上的冲突，对学生的品德发展也有着非常不利的影响。
不仅如此，在学校内部也存在着非常不利的因素，以上这些不利因素的影响使学生经常处于一种与学校教育相矛盾的境地。
各种影响都在起着潜移默化的作用。
学生心理及外部影响与教育方式的单调落后之间的双重矛盾，使传统的德育工作遭受着严峻的挑战！受教育者的新观念与教育者的旧思维不断碰撞，常常使人们的德育工作显得被动，变得不灵，有时甚至出现困境。
这不能不引起我们的反思。
德育工作要改变这种被局面，需要做的工作很多，其中重要一点，我认为：教育工作者要拿出新招法、新对策，来一番思维方式上的新转变，新突破，讲究德育工作的艺术性，提高教育效果，使德育工作出现新的转机。
下面是我在实践工作中的粗浅作法，与点滴体会：
1、行为暗示法：
我认为，教育的效果并不一定与花费的时间、教育的次数成正比。
对于制止某些行为反应，温和的惩罚，和蔼的批评，幽默的规劝，都可以看作是使学生产生反应的信号，更有利于终止不良的行为。
有的时候，寻求到了有利的教育时机，只要几分钟，只用几句话，只须几个平常动作，往往会产生巨大的心灵感应，引起强烈的共鸣，达到教育的目的。
我教过的一位学生来信说：“有一天您批评了我，我嫉恨在心，知道您在上课，却故意迟到，使劲敲了四下门。
进教室时，您双眉微蹙，便舒展开了，微笑着，轻轻拍了拍我的肩头，就让我回去了。
您的双眉微蹙是知道我和您做对，您的微笑是原谅了我，您轻轻拍我的肩头是希望我改变缺点，回到座位后，我心理难过极了，一节课没上好，觉得对不起您，从此我再没那样做，期末还被评为三好学生。
”我真没想到，我的三个动作竟代替了一次较为复杂的思想工作。
2、淡化行为法
多年来，受传统观念的影响，我们一直很注重教育的强化，今天加强这个，明天加强那个，后天又采取强硬措施，可“上有政策，下有对策”，你硬我也硬，你强我比你还强，试想师生之间达到了这种僵化程度，还谈什么教育效果呢？我认为，如果我们在德育教育中，采取淡化行为法，就会使学生在“高压”下获得解脱，使其敞开心灵之窗，克服心理障碍，从而获得意想不到的奇效。
如何淡化呢？我认为，如果我们改变强硬措施，用诚恳的态度，亲切的表情，关心的口吻对学生进行心理研究，比喻暗示，甚至可以采取模棱两可或隐满的教育方式。
例如我班吴晓龙同学，是班级的生活委员，还是校级三好学生，有一天值日时，把潘高峰同学落在书桌里的钢笔拿了回去，给也弟弟用，我发现后，真想把他揪出来，在全班检讨，并让他亲自退回赃物。
冷静之后，我想，这样做，损伤了他的自尊心，又怎能在班级学习生活下去呢？他和我交待后，我采用了淡化法，和他订了“不再重犯”的协议。
我把钢笔放在潘高峰的文具盒里，姜波发现后很惊奇，而全班同学都不知道这个“谜”。
他生日那天，我送给他一本日记，引用了一句名言写在扉页上：“过去死于死神，未来属于自己”。
元旦前夕，他也赠给我一张贺年片，上面引用了一句名言：“忘记过去就意味着背叛。
”我的目的是提醒他，他心领神会了，让我放心，整个过程显得那么平淡，甚至赠言也显得平平常常，而我们看来却意味深长。
后来，他考上了省纺织工业学校，通信中他常提起此事。
淡化行为法符合苏霍姆林斯基的教育主张，使教育变得更为乐于接受，使受教育者消除抵触情绪，变得更加信赖，亲近老师，有助于在短时间内矫正学生的不良行为。
3、幽默风趣法
它是一种使人感到有趣和发笑的机智的方法。
近年来，相声哑剧，幽默小品越来显示出奇特的教育效果，冯巩、牛群、陈佩斯等人的表演，至今人们说起仍记忆犹新。
我认为，接受幽默的教育会使青少年觉得思维趋于趣味化，从而轻松地面对不良倾向，它是一种精神兴奋剂，恰到好处地运用，可以有助于青少年学习，受到教育。
例如：在一次班会课上，我讲完话，有二名同学笑嘻嘻地问我：“王老师，你说蓄胡须是精神污染，我们承认，那马克思头发长，胡子长，怎么么解释呢？”我回答说：“一个民族有一个民族的风格，不只马克思胡须长，恩格斯也如此，可他们是共产党的老祖宗了。
毛主席、周恩来头发不长，胡须也刮得干净，他们同样是我们受戴的领袖。
”风趣、幽默的几句话，他们的脸红了。
第二天，我发现他们都理了发。
我的实践证明，这种方法是受学生普遍欢迎的思想教育方法，我们教育工作者应该采用，德育教育应既有催人泪下又使人发笑的多种办法。
4、引用教育法
青少年求知欲强，思想活跃，易于接受新事物，在德育教育中，充分把握本国教育特性和问题，适当引用借鉴别我先进方法经验，使他们变被动地听为主动地听，往往在受教育者心中打下深刻烙印。
我在德育教育中，运用此法，效果甚佳。
在教育学生热爱劳动时，我举了劳动模范徐虎的事迹，许多同学对徐虎同志不怕脏、不怕累，修下水道，掏大粪的内容反应冷淡，不以为然。
而我讲：外国人设专题研究掏大粪，每年还召开世界会议研究各国中学生厕所由谁打扫。
日本中学就规定一律由学生打扫，培养学生劳动观念。
这节课，学生格外愿意听，许多学生主动记笔记，课后又消消写了日记。
5、榜样带动法
“喊破嗓子，不如做出样子。
”尽管人们想些什么是看不见的，但是思想必定体现在言行上。
例如有的老师早晨提前到校迎接学生，放学只要学生还在，老师就不回家。
我认为只做到这一点还不够。
我班前一时期出现踢足球热，甚至上课了，还在足球场上踢。
我发现后，一天下午，我也和他们玩了起来，学生很高兴。
我看了看表说：“还有五分钟就要上课了，我得回去准备一下课。
”说完放下球就向教学楼跑去学生受到榜样的暗示，他们再也没用上
课时间踢球了。
总之，学校德育工作是一项时时处处充满矛盾的工作，在这个极为广阔的天地中，教育者只要不断探索德育新招法，努力做到德育内容科学化，德育方法多样化，不断拓展德育空间，就能演奏出引人入胜、扣人心弦的时代强音，使德育教育收到实效。
2008、4、4。