部编版小学语文一年级下册-13.荷叶圆圆(课堂实录)教学流程
(赛课教案)人教部编版一年级下册《荷叶圆圆》教学实录(第一课时)
新编人教版一年级下册第十三课《荷叶圆圆》教学实录（第一课时）一、猜谜导入，激发兴趣。
师：亲爱的同学，今天老师带来了一位新朋友，出示谜语。
圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。
你们猜猜他是谁？生：荷叶师：没错，就是漂亮的荷叶，（板书荷叶）荷叶还有一个词语朋友“圆圆”。
这就是我们要学习的第13课《荷叶圆圆》，请大家齐读课题。
生齐读师：再跟老师美美的读一遍：第十三课《荷叶圆圆》。
（板书课题）二、初读课文，整体感知。
师：圆圆的荷叶上来了四个小客人，他们是谁？他们就藏在我们的课文第70页，请同学们打开书第70页。
现在请同学们用自己喜欢的方式来读读课文，读的时候请注意老师的提示。
（课件出示自读提示）生自由朗读。
师：同学们刚刚读的特别认真，我想听听你们读的怎么样，有谁愿意试一试？指名学生朗读。
师：你觉得他们读的怎么样？谁来点评。
生1：他的声音很洪亮。
生2：读得很有感情，优美动听……师：老师觉得他们的字音读准了，把句子也读通顺了。
老师也想来读一读，你们边听边想：有哪些小客人喜欢荷叶？请用波浪线画出来。
师：你找到了哪些小客人呢？生1：小水珠生2：小青蛙生3：还有小蜻蜓和小鱼儿师：瞧，他们都来了，我们一起读出他们的名字？和它们打招呼。
师：荷叶还给我们带来了一些词语朋友，谁来读一读？指名生读师：老师现在把拼音去掉，咱们开火车读一读，小小火车开起来。
每一列火车都发出了动听的声音。
生开火车读三．精读感悟1-3自然段，相机识字。
学习第1自然段师：你们喜欢荷叶吗？荷叶是什么样的呢？（出示课件荷叶）生：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：之前你们在读课文的过程中，有没有发现也有一句话写荷叶样子的。
谁能帮我把它读出来。
生：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：谁能把这个句子读的更美呢？指名生读师：荷叶圆圆的，绿绿的，你们还知道这样的词语吗？生1：红红的。
生2：大大的。
生3：甜甜的……师：同学们积累的词语真多。
你们能用这样的词语和句子说说苹果吗？生1：苹果红红的,大大的。
部编人教版语文一年级下册课文13《荷叶圆圆》教案
部编人教版语文一年级下册课文13《荷叶圆圆》教案一、教学目标1.通过阅读《荷叶圆圆》，使学生了解荷叶的样子和特点；2.能够朗读课文内容，理解文章大意；3.教会学生简单的绘画技巧，画出荷叶的形态。
二、教学准备1.教材：部编人教版语文一年级下册2.课文：《荷叶圆圆》3.板书：荷叶的特点4.素材：荷叶图片、彩色笔、画纸等5.教学工具：投影仪、音响等三、教学过程步骤一：导入1.利用图片或实物展示荷叶，让学生观察荷叶样子和特点。
2.引导学生说出荷叶的颜色、形状等属性。
步骤二：学习课文1.教师朗读《荷叶圆圆》，让学生跟读。
2.指导学生认读生字、生词，解释生字生词的意义。
3.解释课文内容，帮助学生理解文章主题。
步骤三：朗读练习1.让学生分组朗读《荷叶圆圆》，培养学生听说能力。
2.纠正学生的发音错误，引导学生模仿标准发音。
步骤四：图画绘制1.教师示范如何画荷叶，引导学生一步步完成绘画。
2.鼓励学生发挥想象，给荷叶加入不同元素。
四、教学反思1.本节课教学内容以荷叶为主题，让学生通过阅读课文和绘画活动更好地了解荷叶。
2.学生对于荷叶的形态、颜色等有了直观的认识，帮助他们培养观察力和绘画能力。
3.通过本节课的教学，学生能够增强对课文的理解和记忆，培养学生艺术感知能力。
五、作业布置1.完成课堂绘画的荷叶作品，可以带回家展示给家长。
2.背诵课文《荷叶圆圆》，并向家长朗读。
以上是本节课《荷叶圆圆》的教案内容，希望能够引导学生对荷叶有更深入的认识，并在绘画活动中发挥想象力和创造力。
部编版语文一年级下册第六单元13《荷叶圆圆》教案
部编版语文一年级下册第六单元13《荷叶圆圆》教案
一、教学目标：
1.了解《荷叶圆圆》这篇课文的内容和主题。
2.能够朗读课文，了解课文的意思。
3.能够通过课文内容感受荷叶圆圆的生活，培养对大自然的热爱之情。
二、教学重难点：
1.重点：能够理解和朗读《荷叶圆圆》这篇课文。
2.难点：通过课文内容感受荷叶圆圆的生活和对大自然的热爱。
三、教学准备：
1.课文《荷叶圆圆》的教材。
2.音响设备。
3.教学PPT。
四、教学过程：
1. 导入
•利用图片、视频等多媒体素材引入课文内容，激发学生对于自然的好奇心。
2. 学习课文
•让学生阅读《荷叶圆圆》这篇课文，教师解释生词，引导学生理解课文的主题和故事情节。
3. 课文朗读
•学生跟读课文，注意语音、语调的准确性，让学生真正体会到课文内容。
4. 情感体验
•通过问题引导学生思考荷叶圆圆的生活，引导学生展开想象，培养对于大自然的感悟。
5. 拓展训练
•设计一系列与课文相关的拓展训练活动，如填空、配对、朗读等，巩固学生对于课文内容的理解。
五、课堂小结：
•教师总结本节课的内容，强调课文的重点和难点，提醒学生认真复习。
六、课后作业：
1.背诵《荷叶圆圆》这篇课文。
2.完成相关练习题目。
通过本课教学，希望学生在理解课文内容的基础上，能够感受到诗意的美，培
养对大自然的热爱和对生活的热情。
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教学设计(精品3篇)
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教学设计（精品3篇）【部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教学设计第1篇】教学目标：1、知识目标：理解课文内容，试着背诵课文。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标：培养学生的想象能力，表达能力以及表演能力。
4、品德目标：培养学生的团结合作精神。
课前准备：1、贴画：大荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
2、与课文内容相关的词语卡片。
3、多媒体课件。
教学过程：一、情境导入，揭示课题。
1、谈话：同学们，夏天很快就要来到我们身边了，在夏天里，你们最喜欢做什么事？指导说话：夏天，我喜欢2、出示夏天的礼物：大荷叶。
说说荷叶的样子。
3、指导朗读句子：荷叶圆圆的，绿绿的。
4、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生词。
1、师配乐范读课文。
学生整体感知，交流感受。
2、生自读课文。
要求：读准字音，读通句子。
3、学习生词。
①、课件出示生词，学生自由练读。
荷叶水珠亮晶晶摇篮透明停机坪翅膀蹲笑嘻嘻②、去掉拼音读生词，开火车巩固生词。
③、理解词语，指导有感情地读词语。
④、小结：读词语时，想想跟词语有关的事情，或者加上动作和表情，这样读出的词语就会很有味道。
三、理清脉络，练习说话。
1、自读课文，思考：荷叶的小伙伴都有谁？2、学生交流，师相机出示贴画：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿指导说话：荷叶的小伙伴有（）、（）、（）和（）。
3、师生合作贴词语卡片：摇篮停机坪歌台凉伞说话练习：小水珠说：荷叶是我的摇篮；小蜻蜓说：荷叶是我的……4、做动作理解词语。
出示词语卡片：躺立蹲游小结：看！小伙伴们和荷叶在一起的姿态各不相同。
（引导学生体会课文用词的准确、生动。
）四、研读课文，指导朗读。
1、比比谁读课文最棒。
选择自己喜欢的段落练读。
2、指导朗读。
师：你喜欢谁呀？读给大家听听。
（以下内容随机出现。
）小水珠部分。
①、指名读。
②、创设情景，引导想象。
人教版部编语文一年级下册13《荷叶圆圆》课堂实录
人教版部编语文一年级下册13《荷叶圆圆》课堂实录一、课堂准备教师在本节课之前完成了课堂准备工作，准备了教学所需的课件、教辅资料和学生练习册等，确保教学顺利进行。
二、上课准备1.教师在课堂上向学生解释本节课的学习内容和目标，让学生对学习有一个清晰的认识。
2.学生在教师的指导下打开课本，跟随教师一起朗读课文，熟悉课文内容。
三、课堂实录第一部分：朗读课文1.教师示范读课文《荷叶圆圆》，重点讲解生字生词，并带领学生一起跟读。
2.学生根据教师的指导，分组练习朗读课文，互相帮助、互相提醒。
第二部分：课文讲解1.教师进行课文讲解，讲解每段的意思、语言特点和内容要点，引导学生理解课文。
2.学生通过课文讲解，逐渐理解课文内容，做到能够正确表达课文中的内容。
第三部分：课文理解1.教师给学生提出问题，帮助学生思考课文中的情节、人物和事件，激发学生的思考和表达能力。
2.学生积极回答问题，加深对课文的理解。
第四部分：课文操练1.教师设计相关练习，让学生通过练习巩固课文内容，锻炼语言表达能力。
2.学生认真完成练习，通过练习提高语言运用能力。
四、课堂总结1.教师对学生进行本节课的总结，强调课文中的重点内容和学习方法。
2.学生根据教师的总结，自我评价本节课的学习效果，提出自己的看法和建议。
五、课后作业1.教师布置课后作业，包括复习课文内容、完成练习册上相关题目等。
2.学生按时完成课后作业，巩固本节课的学习内容。
通过本节课的学习，学生对课文《荷叶圆圆》有了更深入的理解，提高了语言表达能力和阅读理解能力。
在教师的引导下，学生积极参与课堂活动，达到了预期的教学目标。
最新部编小学语文一年级下册《13、荷叶圆圆》教学实录
《荷叶圆圆》教学设计一、导入新课师：小朋友坐正了，上课生：起立师：同学们好生：老师好师：请坐。
几位叶片小伙伴想来和我们认真学习的同学们打个招呼，我们快来和它们问声好，打个招呼吧！我们要学习了，让他们回家吧！最后一片荷叶回到了它的荷塘中。
这荷叶多美呀让，我们看看这是一片怎样的荷叶。
请你说。
生：绿油油的荷叶。
师：你关注到了荷叶的颜色，绿油油这个词语用的好。
请你说。
生：圆圆的荷叶师：嗯，你和她看的不一样，形状。
你呢？生：大大的荷叶。
师：对呀，大小也不同。
生：惹人喜爱的荷叶。
师：这片荷叶已经长到了你的心里。
看来，小朋友都挺喜欢它的。
师：是呀，又大又绿的叶子，在生活中我们经常能见到。
可是这么圆的叶子还真少见。
所以有人啊，就写了一篇课文，叫《荷叶圆圆》。
会学习的小朋友，可以和老师一起书空写课题。
（师板书课题：荷叶圆圆）。
一笔一划，规规范范，用了一个“圆”字不够，他还连用了两个“圆”字。
谁能够把这个课题读好？请你来试试。
生：荷叶圆圆。
师：还不够圆。
谁再来？你来。
生：荷叶圆圆。
师：太快。
你来。
生：荷叶圆圆。
师：读得有一点感觉了。
你再来。
生：荷叶圆圆师：多投入呀。
我们学着她的样子一块儿来读。
预备，齐。
生齐读：荷叶圆圆。
师：要不，咱们带着你们的喜欢一起来读一读。
谁（课件）。
生：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：我听出了又圆又绿，谁看到的荷叶比她还圆还绿。
你来。
生：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：多投入呀。
让我们带着喜欢都一块来读。
预备，齐。
生：荷叶圆圆的，绿绿的。
二、新授新课1.谁再来读？（出示课件：荷叶圆圆的，绿绿的。
）2.作者运用了叠词，写出了荷叶的形状和颜色，让我们很喜欢他，那你能不能也用上叠词来说一说呢？你看！这是（出示课件苹果）谁能说？其他事物你还能说吗？3.同学们都会用叠词了，叠词的运用让我们更能感受到荷叶的美丽、惹人喜爱。
这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴，让我们一起去看看吧！三、整体感知课文1.请你根据自学提示，大声朗读课文两遍，读完一遍你可以看看老师示意老师你已经读完一遍了正要读第二遍了。
人教部编版一年级下册语文教案 - 13《荷叶圆圆》 )
人教部编版一年级下册语文教案 - 13《荷叶圆圆》一、教学目标知识目标1.能够听懂课文《荷叶圆圆》的内容。
2.能够认读课文中生字。
3.能够理解课文表达的主要内容和情感。
能力目标1.能够通过诵读、表演等方式表达对课文内容的理解与欣赏。
2.能够正确朗读句子、段落，并掌握正确的语调。
情感目标1.通过学习课文，培养学生对大自然的热爱与观察能力。
2.激发学生对美的向往，培养学生的审美情感。
二、教学重难点教学重点1.能够正确朗读课文内容。
2.能够理解课文内容，抓住主要信息。
教学难点1.通过课文内容感受情感，培养审美能力。
2.运用适当的语音语调，使朗读更具表现力。
三、教学准备1.课文《荷叶圆圆》课件。
2.荷叶模型或图片。
3.课文相关图片或PPT。
4.相关的互动教学工具。
四、教学过程第一步：导入用荷叶模型或图片呈现，引出新课《荷叶圆圆》，激发学生对自然的好奇与向往。
第二步：学习课文1.听课文录音，感受语音语调。
2.整体阅读课文，理解大意。
3.分段理解并讲解生字词，解释生字。
4.学习课文的语音语调，模仿老师朗读。
第三步：朗读与表演1.分组朗读课文，提高学生语句的流畅性。
2.学生展示荷叶圆圆，进行小小表演，培养表现力和综合能力。
第四步：情感体验1.师生讨论课文中描绘的荷叶圆圆的形象，引导学生理解课文情感。
2.让学生自由描绘自己对荷叶圆圆的感受，进行情感交流和分享。
第五步：课堂小结对今天的学习内容进行小结，强化重点，引导学生自主复习。
五、课堂延伸1.带领学生到校园内观察荷叶，增加亲身感受。
2.设计荷叶制作手工活动，培养学生动手能力。
六、课后作业1.背诵课文《荷叶圆圆》。
2.描绘自己理解的荷叶圆圆的形象。
通过本节课的教学，希望能够让学生关注大自然的美，培养他们的审美意识和情感体验能力。
同时，通过课后延伸的活动，让学生在实践中加深对荷叶和课文的理解，达到知识与情感的统一。
部编版小学一年级下册语文荷叶圆圆教学设计课堂实录
《荷叶圆圆》教学设计（第二课时）一、美景导入，引人入胜1. 孩子们，夏天到了，池塘里的荷叶可漂亮了，今天老师带你们到荷塘边去看一看。
（课件：音乐声下的荷塘）2.在这么美的荷塘里会发生怎样有趣的故事呢？让我们继续学习第13课《荷叶圆圆》，齐读课题。
师：通过对荷叶的欣赏，你看到了怎样的荷叶？（圆圆的，绿绿的。
）师：带着你们的喜爱来读一读。
指名读。
（荷叶圆圆的，绿绿的。
）你能说说是从哪两个方面来描写的吗？（形状、颜色）用这种方法说一说苹果的样子？3.看来你们真的很喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶。
生字宝宝也喜欢荷叶，它们跳到荷叶上玩呢。
让我们自己练习读。
指名读。
开火车读。
齐读。
水珠摇篮躺着亮晶晶停机坪展开透明翅膀歌唱一朵朵师：你们朗朗地读书声把圆圆的，绿绿的荷叶吸引过来了。
相机板书：一片荷叶二、朗读课文，体会乐趣1.课文中，有几位小伙伴也喜欢荷叶？让我们去找找他们吧。
接下来请同学分段朗读，请你们捧起书本。
（1）指导朗读长句子。
（2）圈出小伙伴。
2.出示句式：（1）喜欢荷叶的小伙伴有（）、（）、（），还有（）。
板书小伙伴哪位同学还能这样说：（）、（）、（）和（）都喜欢荷叶。
3.四位小伙伴都喜欢荷叶，为什么呢？小水珠说：“荷叶是我的摇篮”。
其他小伙伴怎么说的？指名说。
全班齐说。
板书：摇篮停机坪歌台凉伞4.读重点段落小朋友们真会读书！这几个小伙伴，你最喜欢谁呢？喜欢谁就读一读写它的那个自然段吧！（1）感受小水珠的舒服师：喜欢小水珠的同学在哪里？请你读。
指名读。
师：听出来，你很喜欢它。
师: 你们都变成小水珠。
你把荷叶当什么?(摇篮)师: 看,这就是摇篮,在摇篮里是怎样地动作？（躺）想象你躺在上面,会有什么感受?(舒服)师：你能把这种感受读出来吗？指名读。
还有谁有信心读得更好？指名读。
师：多享受的小水珠啊！（2）体会小蜻蜓的惊喜师：你读得真好！蜻蜓也迫不及待地飞来表扬你们。
师：喜欢小蜻蜓的同学，请你们站起来读这段话？师：这只小蜻蜓真活泼！你把荷叶当什么？（停机坪）师：什么是停机坪呀？（飞机降落需要一块大大的，平平的地面，这就是停机坪）师：小蜻蜓发现荷叶这大大的，平平的停机坪，特别惊喜，谁能读出这种心情？师：你真的很喜欢小蜻蜓，把自己都变成它了。
部编语文 一年级 下册 课文13《荷叶圆圆》
一、巩固认字
１、认读带有本课生字的词语和句子。
２、齐读全文。
二、美读课文
１、美读小水珠：
⑴ 抽读，评价。
⑵ 来，咱们一起再来体会体会。
（齐读）
⑶ 来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢？理解词语“摇篮”。
（指名说说）
⑷ 让我们舒舒服服地再来体会一下读。
⑸ （课件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。
（学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）
小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！
６、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案
７、和同桌的小伙伴商量商量：
老师巡视指导。
８、怎样记住这些生字，你有什么好办法？
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：3043
《荷叶圆圆》教学设计和反思
【教材分析】
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
【教学目标】
１、能用自己喜欢的方法，自主认识本课１２个生字，激发主动识字的兴趣。
１、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？
２、出示句子：
荷叶圆圆的，绿绿的。
全班齐读。
３、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。
４、指名读——评价——集体读。
五、作业布置
１、认认生字朋友。
２、好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。
荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案
人教部编版一年级下册语文第六单元 13《 荷叶圆圆》教案
人教部编版一年级下册语文第六单元 13《荷叶圆圆》教案一、教材分析1. 课题简介本节课《荷叶圆圆》是人教部编版一年级下册语文第六单元的最后一课，主要讲述了一只小青蛙在池塘里找东西吃的故事。
2. 知识点•掌握课文中生字词的正确发音和书写。
•理解课文内容，能够复述故事情节。
•培养学生爱护大自然、勤劳努力的品质。
3. 教学目标•能够正确朗读课文。
•理解课文内容，能够简单复述。
•体会课文意义，培养勤劳努力的品质。
二、教学准备•课文教材•教学课件•黑板、彩色粉笔•青蛙玩偶•课文配套绘本三、教学过程第一步：导入•利用青蛙玩偶吸引学生注意，引入课文。
•引导学生讨论小青蛙平时喜欢吃什么，为后续学习做铺垫。
第二步：学习课文•教师朗读课文，学生跟读。
•分段解释词语，帮助学生了解词义。
•学生小组合作，互相复述课文内容。
第三步：课文赏析•引导学生围绕课文情节展开讨论，探讨小青蛙的品质。
•鼓励学生表达自己对勤劳努力的理解。
第四步：语言练习•教师出示练习题，让学生完成相关语言练习。
•学生进行小组合作，互相提升。
第五步：课堂表现•学生表演小短剧，展示课文内容。
•教师进行点评，肯定学生表现。
四、课后反思•教师总结课程，评价教学效果。
•了解学生反馈和情况，为下堂课做准备。
通过这堂课的学习，学生对勤劳努力的品质有了更深的理解，同时也增强了语文学习的兴趣和能力。
希望学生能在今后的学习中继续努力，不断提升自己。
最新部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》教学实录
《荷叶圆圆》教学实录一、创设情景，激发兴趣师：小朋友们，你们见过荷叶吗？你们看（出示：荷叶图）这圆圆的荷叶像什么？生：荷叶像一把绿绿的小伞。
师：你想象的真好，谁再说说？生：荷叶像绿色的大圆盘子。
师：你的想象可真丰富。
那你们想不想知道圆圆的荷叶在小动物的眼里又像什么呢？生：想！师：这节课我们就来学习14课《荷叶圆圆》，请小朋友们伸出小手跟老师一起写课题。
齐读课题。
【根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件，密切联系学生的生活世界和想象世界，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
】二、初读课文，句中识字师：请大家借助拼音，用你最喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。
遇到不认识的字就用△标出来，可以请教旁边的小朋友或问老师。
（学生采取多种方式分组读书：小声读、大声读、同桌读或走下座位和好朋友一起读，教师桌间巡视）师：大家读的多认真呀！都能把不认识的字标出来，你们有什么好办法读准这些字呢？生：借助拼音多读几遍。
师：说的好，咱们就用这个办法借助拼音多读几遍，再和同桌的小朋友互相读一读。
（同桌互相读）师：谁愿意当小老师带领大家认读自己喜欢的生字词？（课件出示带拼音的生字。
学生领读生字）师：去掉拼音你还认识吗？小组比赛读。
（课件出示不带拼音的生字，开火车按顺序读）师：生字读准了，句子能读通顺吗？请大家在小组里练习读一读（学生练习读句子）师：比一比看谁既能把生字读准，还能把句子读通顺。
（出示生字及带有这个字的词、句。
学生赛读）师：小朋友们不仅能读准字音，还能读通句子呢！【教师是学习活动的组织者和引导者，教师能充分调动学生的积极性，激发自主学习的愿望。
请学生当小老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信，使学生在主动参与中释放巨大的潜能，让语文学习成为师生平等对话的过程。
】三、再读课文，读中感悟师：现在让我们一起到荷塘边去感受一下夏天的快乐吧！（多媒体演示课件）看，荷塘里来了那些小伙伴？听！它们在说什么呢？（配乐描述图意）师：你们想不想当一回小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呀？生：想！师：那就用自己喜欢的方式、选择喜欢的部分练习读一读。
《荷叶圆圆》公开课教案实录
《荷叶圆圆》公开课教案实录《荷叶圆圆》公开课教案实录（精选8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教案吗？下面是店铺整理的《荷叶圆圆》公开课教案实录（精选8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《荷叶圆圆》公开课教案实录篇1教材说明《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
课文共有5个自然段，语言生动优美。
课文的插图形象地反映了课文内容。
课文第25自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。
课后我会认中的12个生字是本课要求会认的生字。
我会写田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。
朗读课文、背诵课文练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
第一课时教学重点：认识理解本课生字教学目标：1、知识目标：初步理解课文内容，基本会认识12个生字，能够正确书写6个生字。
2、语感目标：基本会读课文3、能力目标：培养学生的识字能力4、品德目标：培养学生敢于展示自我。
教学过程一、课前谈话师：小朋友，夏天的景色是美丽的，今天啊，老师要带着小朋友们走进夏天，去看美丽的荷花，去欣赏夏天的美景，感受夏天的情趣。
你们想去吗？学生回答：想师：你们瞧，这是什么啊？(屏幕出示池塘荷花图)师：你们看，怎么样？生：美丽师：今天我们要学习的课文就是发生在这美丽的荷花池里的。
现在就让我们开始学习吧。
师：上课班长：起立师：小朋友好！生：老师好！二、课题导入师:今天我们学习的课文是：荷叶圆圆（出示课题）师：谁想来美美地念一念课题吗？谁来念念？（请举手的三个学生念课题，老师正音）师:老师发现，很多小朋友也很想来念念课题，那我们就一起来念吧（生齐念课题）师:小朋友,这个荷字是我们今天刚认识的字宝宝。
部编版一年级语文下册第六单元《13 荷叶圆圆》优质教案
部编版一年级语文下册第六单元《13 荷叶圆圆》优质教案一、教学目标1.了解课文内容，理解其中蕴含的情感。
2.培养学生的语言表达能力，激发其阅读兴趣。
3.培养学生对自然界的观察力和想象力。
二、教学重难点1.掌握课文内容，包括生字词。
2.理解课文中的情感表达，能够进行简单的情感表达。
3.能够通过描述荷叶的形态特征进行联想和想象。
三、教学准备1.课本2.图片或实物荷叶3.PPT或板书内容四、教学过程1. 导入通过展示荷叶的图片或实物，引导学生观察荷叶的形态特征，激发学生对荷叶的好奇和想象。
2. 学习课文1.朗读课文，让学生跟读。
2.解释生字词，帮助学生理解课文内容。
3.分段讲解，引导学生理解每个段落的含义。
3. 情感表达1.分组讨论荷叶圆圆的情感表达。
2.让学生用自己的语言表达对荷叶的感受。
4. 联想与想象1.通过描述荷叶的形态特征，引导学生进行联想和想象。
2.让学生描述自己心中的荷叶圆圆。
5. 拓展活动1.让学生观察身边的叶子，描述不同叶子的形态特征。
2.让学生用自己的语言创作一篇描写叶子的小故事。
五、归纳总结1.回顾课文内容和情感表达。
2.强调荷叶圆圆的形象特征和情感内涵。
六、作业布置1.背诵课文。
2.描述自己喜欢的植物的形态特征并画出来。
七、教学反思本节课通过对荷叶圆圆的学习，引导学生发现自然之美，培养学生对自然的热爱和保护意识。
在后续的教学中，可以通过更多的自然题材，激发学生的观察和想象能力。
部编版一年级语文下册《第六单元13荷叶圆圆》教案
部编版一年级语文下册《第六单元13荷叶圆圆》教案一、教材分析本节课主要以诗歌朗诵《13荷叶圆圆》为主要内容，让学生感受荷叶的形状和特点，培养学生对自然界的观察和感知能力，同时注重培养学生对中国传统文化的理解和认知。
二、教学目标1.了解诗歌《13荷叶圆圆》的内容和意境。
2.能朗读流畅，感悟其中蕴含的意义。
3.能够理解荷叶的形状特点，培养对自然事物的观察力。
三、教学重点和难点1.重点：理解诗歌内容，感知诗歌的意境。
2.难点：理解抽象意象，如何表达荷叶的外形。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师播放诗歌《13荷叶圆圆》的音频或视频，激发学生对荷叶的兴趣。
2. 学习诗歌（15分钟）让学生跟随老师一起朗读诗歌，重点讲解生字词和句子意思，并引导学生理解诗歌的意境。
3. 讨论交流（15分钟）老师带领学生讨论荷叶的特点，学生通过互动讨论，感悟出荷叶的形状特征。
4. 朗读练习（10分钟）学生分组进行诗歌朗读练习，相互交流表达感悟。
5. 拓展训练（10分钟）老师出示图片或实物荷叶，让学生观察荷叶的真实形态，激发学生的观察能力。
6. 总结（5分钟）老师与学生共同回顾本节课的学习内容，总结诗歌的主题和学到的知识。
五、课堂作业1.要求学生背诵诗歌《13荷叶圆圆》，并按照自己的理解进行朗读。
2.创作一幅荷叶的画作，表达对诗歌的理解。
六、教学反思本节课注重通过诗歌让学生感悟自然之美，培养学生的审美情感和自然观察能力。
通过课堂活动的安排，激发学生的兴趣，促进学生的情感和认知发展。
但在课堂教学中，需要更多关注学生个体差异，让每位学生都能参与到课堂活动中，达到更好的教学效果。
以上为部编版一年级语文下册《第六单元13荷叶圆圆》教案，希望能有所帮助。
部编人教版小学语文一年级下册第13课《荷叶圆圆》教学方案
部编人教版小学语文一年级下册第13课《荷叶圆圆》教学方案一、教学目标1. 了解《荷叶圆圆》这篇课文的内容和意义。
2. 掌握课文中重要的词语和句子。
3. 能够运用课文所学内容进行简单的阅读理解。
二、教学准备1. 课本《部编人教版小学语文一年级下册》。
2. 教学课件或黑板。
3. 相关练材料和图片。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用课件或黑板上展示相关图片，引起学生对荷叶的兴趣。
- 以问题导向的方式引导学生思考：你们知道荷叶是什么样子的吗？为什么荷叶叫"圆圆"呢？2. 讲解课文（10分钟）- 逐段讲解课文内容，帮助学生理解故事情节和人物关系。
3. 听读课文（10分钟）- 读出课文，让学生跟读。
- 分段让学生大声读，引导学生模仿语音语调。
4. 分组阅读（15分钟）- 将学生分成小组，每个小组分配一段课文。
- 学生在组内互相朗读和讨论理解课文的关键内容。
5. 课文理解（10分钟）- 提问学生关于课文的内容和意义，帮助学生加深理解。
6. 语言运用（15分钟）- 导入相关练题，让学生根据课文内容填写或回答问题。
7. 练巩固（10分钟）- 利用练材料进行小组竞赛或个人练，巩固所学的词语和句子。
四、教学评价1. 在课堂上观察学生的参与度和表现。
2. 根据学生的回答和完成练的情况，评价他们对课文的理解和语言运用能力。
五、教学延伸1. 鼓励学生在家重新阅读课文，并与家人分享故事内容。
2. 引导学生观察和了解现实生活中的荷叶。
六、教学反思本节课注重通过引导学生的思考和参与来理解课文，通过小组合作和语言运用来巩固学习成果。
在未来的教学中，可以再增加一些互动的活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
【部编版语文一年级下册】(课堂实录)13 荷叶圆圆
13 荷叶圆圆课堂实录（第二课时）一、复习导入1.同学们，咱们上堂课已经认识了几位好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。
（开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）2.在我们大家根据这些词语做一做动作好吗？（笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）二、初读课文1.师：老师遇到一个难题，今天我请来的4位小客人不见了，谁愿帮老师找一找？（学生纷纷举手）2.师：好，请小朋友们把书打开到第13课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
3.师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。
（出示教学挂图）4.师：你来告诉老师，小客人们在……？生1：小客人们在荷叶上。
5.师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？生2：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。
6.师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？（指名读）7.师：请同学们学着他的样子读一读。
（五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁纠正不正确的读音）8.师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。
（出示幻灯片：“是”）（“是”）这句话藏在书里，请同学们把它找出来。
生1：荷叶是我的摇篮。
生2：荷叶是我的停机坪。
生3：荷叶是我的歌台。
生4：荷叶是我的凉伞。
（根据学生的回答分别出示这四句话）9.师：好，第1关同学们已经顺利闯过去了，但第2个问题又出了：这四个“我”分别指的是谁？同座位相互说说。
生1：“荷叶是我的摇篮。
”中的“我”是“小水珠”。
生2：“荷叶是我的停机坪。
”中的“我”是“小蜻蜓”。
生3：“荷叶是我的歌台。
”中的“我”是“小青蛙”。
生4：“荷叶是我的凉伞。
”中的“我”是“小鱼儿”。
三、朗读理解（一）第二段1.师：小水珠长的什么样呀？生1：小水珠亮晶晶的。
2.师：请同学把这段话读给同桌听听，要读得对，读得好听。
3.指名读。
4.齐读。
5.男女生赛读。
（二）第三段1.真棒，听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗？2.指名读。
部编人教版语文一年级下册第13课《荷叶圆圆》教案
部编人教版语文一年级下册第13课《荷叶圆圆》教案一、教学目标知识与技能1.能理解课文内容，掌握生词。
2.能准确朗读课文，感受诗意。
3.能模仿老师读课文，培养语感。
4.能按要求仿写课文，培养想象力。
过程与方法1.采用趣味性的教学方法，激发学生学习兴趣。
2.以小组合作、个别表演等方式进行课堂互动。
3.注重语音语调训练，提高学生口语表达能力。
4.注重培养学生阅读兴趣，激发学生对文学的热爱。
情感态度价值观1.培养学生对自然的热爱与保护意识。
2.培养学生对诗歌的鉴赏能力，感受生活中的美好。
二、教学重点难点教学重点1.熟练朗读课文，理解词语含义。
2.学会模仿老师朗读，培养学生语感。
3.培养学生写作能力，进行仿写练习。
教学难点1.课文中一些生僻字的理解与记忆。
2.表达情感的语音语调训练。
三、教学过程一、导入教师播放与《荷叶圆圆》相关的音乐，让学生感受音乐节奏、氛围。
二、学习新课1.听读课文，并带领学生理解课文内容。
2.解释生词，让学生掌握词语含义。
3.模仿老师的朗读，让学生跟读。
4.小组合作，讨论课文中的故事情节。
三、课文创作学生仿照课文的格律和节奏，自由创作类似的短诗或故事，发挥想象。
四、课堂练习1.老师出题，让学生互相问答，巩固课文内容。
2.分角色表演课文，培养学生口头表达能力。
五、课堂总结老师带领学生回顾整个课堂学习内容，强调重点，总结难点。
四、课后作业1.背诵课文。
2.道具或图片创作与课文相关的手工作品。
3.练习仿写课文，培养写作能力。
五、板书设计生词朗读创作荷叶模仿自由创作池上控制情感诗歌创作六、教学反思在教学过程中，应注重学生的个性发展和情感体验，激发学生对文学的热爱，让学生在欣赏诗歌的同时，培养语感和写作能力。
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《荷叶圆圆》精彩课堂片段师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？生：：夏天！师：你们喜欢不喜欢夏天呢？为什么？生：我喜欢夏天，一因为可以吃上冰淇淋。
生：我也喜欢夏天，因为夏天有青蛙。
生：我比喜欢夏天，因为夏天太热。
……师：孩子们，夏天是美丽的，也是炎热的。
今天老师要带着小朋友们走进夏天，去感受夏天的美好与情趣。
你们瞧，（出示谜语：圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。
）谁知道这是什么？生：荷叶。
师：（出示荷叶图片）：你们说说这是一张张怎样的荷叶呢？生：碧绿的荷叶。
师：“碧绿”用得好，说出了荷叶的颜色，还有呢？生：圆圆的荷叶。
师：你从荷叶的形状来说的。
你呢？生：大大的荷叶。
师：看来荷叶你们都挺喜爱荷叶的，（大屏幕展示：荷叶圆圆的，绿绿的。
）谁能带着自己的喜爱之情来读一读呢？指名读。
师：今天就让我们一起学习13课《荷叶圆圆》，让我们一起，欣赏美丽的荷叶，感受夏天的情趣！谁来读读课题？指名读。
师：谁能读得更美一些？指名读。
师：这位同学读出了自己对荷叶的喜爱，大家都学着他的样子读一读！生：齐读荷叶圆圆。
师：同学们读得非常的好，除了你们喜欢荷叶外，还有很多的人也喜欢这么大这么圆的荷叶。
是谁呢？我们翻开课文认真地读一读，看着课文的拼音，把所有的字音读正确，把句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍，开始吧。
生自由读课文。
师：你们的表现真棒。
读完了课文，你们现在知道还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶？生：小水珠喜欢这又圆又绿的荷叶。
师：找到了一个，还有吗？生：还有小蜻蜓也喜欢这个荷叶。
师：还有吗？生：小青蛙也喜欢荷叶。
师：还有最后一个谁知道？生：还有小鱼儿也喜欢荷叶。
老师根据学生的发言顺势把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图贴在黑板上。
师：他们都非常喜欢荷叶，那么谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话？生：喜欢荷叶的有小蜻蜓，小水珠，小青蛙，还有小鱼儿。
师：这样说可以，还有说得不一样的吗？把谁喜欢荷叶的放到前面去说！生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。
师：在这四个“小朋友”中你们最喜欢哪个呢？请找到“它”所在的那个自然段读一读，然后读给你的同桌听！生自由地读着课文，老师一边巡视一边逐个指点学生。
师：你们读给了同桌听，读得非常的好，现在谁读给老师听听？（大屏幕展示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”指生读。
师：读得真棒！你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮？生：眼睛！师：小水珠的眼睛特别亮，课文用了“亮晶晶”来形容。
你知道还有什么东西亮晶晶？生：天上的星星亮晶晶。
生：宝石亮晶晶。
师：谁还喜欢小水珠，请你来读一读？指生读。
师：小水珠是怎么躺在荷叶上的？生：很舒服地躺在荷叶上！师：谁能用你的手和脚表演一下，是怎么舒服地躺在荷叶上的？生表演。
师：小水珠把荷叶当成了了什么？生：小水珠把荷叶当成了摇篮，师：你们知道摇篮是用什么做的吗？看“篮”字是什么头就知道了，谁告诉老师？生：竹子做的师：你怎么知道的？生：因为“篮”字有竹字头。
师：最早的摇篮啊，是用竹子做的，所以这个“篮”字是竹字头的。
以前的摇篮啊，要爸爸妈妈用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才睡得香，所以这个“摇”是提手旁的。
躺在摇篮里真舒服，谁能把舒服劲读出来？指名读。
师：多美的画面啊，看到这一幕谁飞过来了？生：小蜻蜓飞过来了。
师：你能读一读吗？（大屏幕展示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
）指名读。
师：这个字读“坪”！除了在“停机坪”里见过这个“坪”字，还在哪个词中见过这个字？生：草坪！师：我们来看看小蜻蜓是怎样立在荷叶上的？（屏幕显示一只美丽的小蜻蜓）看到这么美丽的画面，让我们情不自禁地想起大诗人杨万里《小池》里写的诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
瞧！大诗人也是用的这个“立”字。
那你们再读一遍好吗？生：齐读。
师：孩子们，荷塘越来越热闹了，还有谁来了呢？生：小青蛙也被吸引来了。
（大屏幕展示：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。
”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱的放声歌唱。
）指名读。
师：现在我们一起来想一想，青蛙的歌声是怎样的？生：呱呱！师：看看这个“呱”字，老师拿起课本，左边是青蛙的嘴巴，右边就好象是青蛙的叫声，读什么？生：呱！师：哪个小“青蛙”唱唱？生：呱呱……师：你唱的什么？生：荷叶多美啊！师：还有哪只小青蛙来唱唱？生：呱呱…我好喜欢这片荷叶。
师：读出了青蛙对荷叶的喜爱之情。
小青蛙的心情看来是真的很好，它把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台。
我们也来感受一下，小青蛙说……生齐读。
师：青蛙把荷叶当成自己的歌台，小青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊？指名读。
师：让我们一起做只爱唱歌的小青蛙，一起读一读！生：齐读。
师：同学们,嘹亮地青蛙的歌声还引来了谁？它又是怎么喜欢荷叶的呢？生：齐答“小鱼儿！”师：谁来读一读？（大屏幕出现：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。
”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
指名读。
师：小鱼儿把荷叶当作什么？生：凉伞。
师：小鱼儿在凉伞下面干什么呀？生：它们在做游戏。
生：它们快乐地游泳。
生：它们在捉迷藏。
师：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？指生读。
师：这条小鱼儿笑嘻嘻的，还有哪些小鱼儿也笑嘻嘻的，让我们笑嘻嘻地齐读这段话。
生：齐读。
师：多美的荷叶啊！吸引了那么多的朋友，这些朋友都很爱荷叶。
其实在荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。
在它们的眼里荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说怎么做的呢？（大屏幕展示：说：“荷叶是我的。
”在荷叶。
）（指生回答。
生：小蝌蚪说：“荷叶是我的雨伞。
”小蝌蚪躲在荷叶上，很高兴地游来游去。
生：小鱼儿说：“荷叶是我的秋千。
”小鱼儿在荷叶底下，欢快地荡起了秋千。
生：荷花说：“荷叶是我的伙伴。
”我每天和它聊天﹑嬉戏。
……师：下面请同学们起立，让我们边表演边读，会背的就背，不会背的可以看着大屏幕！（屏幕出示课文。
）生一起表演读。
配乐师：回家后，把自己眼中的荷叶画下来。
我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美！每个人都不得不面对这些问题。
在面对这种问题时，了解清楚有没有其他好的方法可以多休息一下到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。
在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。
本人也是经过了深思熟虑，在每个日日夜夜思考这个问题。
富兰克林说过一句富有哲理的话，读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。
这句话语虽然很短，但令我浮想联翩。
问题的关键究竟为何？就我个人来说，有没有其他好的方法可以多休息一下对我的意义，不能不说非常重大。
我认为，左拉曾经说过，生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。
带着这句话，我们还要更加慎重的审视这个问题：我们不得不面对一个非常尴尬的事实，那就是，从这个角度来看，有没有其他好的方法可以多休息一下的发生，到底需要如何做到，不有没有其他好的方法可以多休息一下的发生，又会如何产生。
西班牙曾经提到过，自己的鞋子，自己知道紧在哪里。
我希望诸位也能好好地体会这句话。
生活中，若有没有其他好的方法可以多休息一下出现了，我们就不得不考虑它出现了的事实。
有没有其他好的方法可以多休息一下，到底应该如何实现。
一般来讲，我们都必须务必慎重的考虑考虑。
孔子说过一句富有哲理的话，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
这似乎解答了我的疑惑。
苏轼在不经意间这样说过，古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。
这句话语虽然很短，但令我浮想联翩。
要想清楚，有没有其他好的方法可以多休息一下，到底是一种怎么样的存在。
了解清楚有没有其他好的方法可以多休息一下到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。
总结的来说，每个人都不得不面对这些问题。
在面对这种问题时，我们不得不面对一个非常尴尬的事实，那就是，现在，解决有没有其他好的方法可以多休息一下的问题，是非常非常重要的。
所以，就我个人来说，有没有其他好的方法可以多休息一下对我的意义，不能不说非常重大。
本人也是经过了深思熟虑，在每个日日夜夜思考这个问题。
我们一般认为，抓住了问题的关键，其他一切则会迎刃而解。
那么，既然如何，对我个人而言，有没有其他好的方法可以多休息一下不仅仅是一个重大的事件，还可能会改变我的人生。
一般来说，经过上述讨论，有没有其他好的方法可以多休息一下，发生了会如何，不发生又会如何。
这种事实对本人来说意义重大，相信对这个世界也是有一定意义的。
每个人都不得不面对这些问题。
在面对这种问题时，莎士比亚说过一句富有哲理的话，人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。
带着这句话，我们还要更加慎重的审视这个问题：那么，一般来说。
既然如何，我们都知道，只要有意义，那么就必须慎重考虑。
一般来说，所谓有没有其他好的方法可以多休息一下，关键是有没有其他好的方法可以多休息一下需要如何写。
要想清楚，有没有其他好的方法可以多休息一下，到底是一种怎么样的存在。
既然如何，我们一般认为，抓住了问题的关键，其他一切则会迎刃而解。
一般来讲，我们都必须务必慎重的考虑考虑。
我们不得不面对一个非常尴尬的事实，那就是，了解清楚有没有其他好的方法可以多休息一下到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。
所谓有没有其他好的方法可以多休息一下，关键是有没有其他好的方法可以多休息一下需要如何写。
现在，解决有没有其他好的方法可以多休息一下的问题，是非常非常重要的。
所以，本人也是经过了深思熟虑，在每个日日夜夜思考这个问题。
一般来讲，我们都必须务必慎重的考虑考虑。
要想清楚，有没有其他好的方法可以多休息一下，到底是一种怎么样的存在。
易卜生说过一句富有哲理的话，伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。
这不禁令我深思。
叔本华曾经提到过，普通人只想到如何度过时间，有才能的人设法利用时间。
这不禁令我深思。
对我个人而言，有没有其他好的方法可以多休红糖水对身体真的有帮助吗，发生了会如何，不发生又会如何。
就我个人来说，红糖水对身体真的有帮助吗对我的意义，不能不说非常重大。
我们不得不面对一个非常尴尬的事实，那就是，既然如此，我们一般认为，抓住了问题的关键，其他一切则会迎刃而解。
红糖水对身体真的有帮助吗，发生了会如何，不发生又会如何。
一般来说，而这些并不是完全重要，更加重要的问题是，一般来讲，我们都必须务必慎重的考虑考虑。
一般来讲，我们都必须务必慎重的考虑考虑。
红糖水对身体真的有帮助吗，发生了会如何，不发生又会如何。
在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。
总结的来说，我们一般认为，抓住了问题的关键，其他一切则会迎刃而解。
所谓红糖水对身体真的有帮助吗，关键是红糖水对身体真的有帮助吗需要如何写。
要想清楚，红糖水对身体真的有帮助吗，到底是一种怎么样的存在。
既然如何，一般来讲，我们都必须务必慎重的考虑考虑。