土壤里面有什么

《土壤里面有什么》教学设计

教案背景

本课是人教版小学五年级科学上册第四单元第一课，是在学习了土壤的成分。

教材分析

本课是在学习了土壤的成分，知道本地土壤的类型后，了解人们对土壤的破坏，培养学生从小做起起保护土壤，了解保护环境与自然和谐相处的重要性。

学情分析

1．通过前面教学情况，学生对土壤比较熟悉。

2．学生认知水平：学生对保护土壤的重要性认识不足。

一、【教学目标】

1、引领学生探究土壤对生命的重要意义。

2、认识土壤里面有什么，对土壤有大致的了解。

3、通过探究土壤的成分，培养学生的实验能力及实事求是的科学态度，教育学生爱护环境。

4. 结合教学内容和课题，适时渗透德育思想。

二、【教学重点】

让学生探究土壤里面有什么的活动

三、【教学难点】

认识到土壤对生命以及人类活动的影响和重要意义。

四、【教学准备】

1．多媒体课件

2．分组实验材料：载玻片、酒精灯、试管夹、滴管、土壤浸制液、蒸馏水

五、【教学过程】

1.引入

⑴保证植物生长需要哪些要素？

学生回答：空气、水（现在正流行讨论日本核危机会不会引起水污染）、土壤。

⑵今天我们就来研究土壤，究竟《土壤里面有什么》。（出示课题）

（能结合当前生活的实际，从日本核危机会不会对空气和水造成影响，比较自然地引出今天所学习的课题。导入简洁、自然，引起学生探讨兴趣，并能有机地渗透环境对土壤的影响。）/programs/view/wTsY4Uee_mA/（了解土壤）

2.体验土壤

⑴我们每天都会接触到土壤，那么你知道土壤在什么地方能找到？请一名学生说说在什么地方找到土壤。

⑵请学生说说对土壤有什么的理解。

（培养学生合理的观察力，让学生在生活中与想象中大胆发表自己的见解，勇于表现自己。）

⑶用手触摸土壤。

①你想不想来用手摸一摸土壤呢？下面我们大家用鼻子、手来感觉一下土壤的气味、质感，你有什么感觉？

②鼻子闻到什么气味？

③学生摸到的土壤有什么？

④反馈。

（让学生通过感觉器官来认识土壤。这个教学环节中教师随机渗透感觉器官对探究的作用，使学生体会认识事物要从实际体验出发，不能盲目依靠经验。）/v/b/53517458-2142222623.html(土壤成分)

3.认识土壤

⑴我们对土壤认识不是只靠闻一闻、摸一摸，更要通过实验要探究。想不想做这个实验？

⑵实验（蒸发土壤浸制液与蒸馏水）：分工、做实验

（让学生通过实验更准确地了解土壤里面有什么东西。这个环节教师要渗透安全用火知识，没有成年人指导下绝不能私自燃烧东西，同时还要渗透当酒精洒落，要用湿布进行抹干，预防酒精引起失火。）

⑶学生讨论。

交流汇报。

我们的发现说明了什么加热土壤浸制液

加热蒸馏水

⑷学生反馈情况，实验说明了什么？

⑸总结：水分蒸发后，土壤浸制液中有些灰灰的东西留下，蒸馏水中几乎没有。原来土壤浸制液的灰灰的东西有动植物的遗体腐化物，有土壤的矿物质，还有人类施加的肥料。/u90/v_NjI5MTYyOTU.html（土壤的形成）

（让学生自己动手实验，培养学生大胆实验的良好习惯，在实验中培养学生相互合作，互相协调，仔细观察，乐于动手，敢于提出自己意见。对实验的过程与结果能进行正确地记录与描述，乐于把自己的实验与同学分享，培养学生团体合作，独立思考的良好习惯。）

4．土壤与生命

⑴大家都知道土壤里面含有什么东西，那么你能说说土壤对植物有什么影响？对生命有什么意义？

⑵学生交流、讨论。

（3）出示课件、资料：如果土壤中缺乏这些养分，植物的生长就会收到很大影响，什么使植物死亡。/programs/view/R3RHV1mVY2w/（我们周围的土壤）

（4）学生汇报:植物死亡，人类的生命也会受到影响。

⑵总结：土壤是地球上最有价值的资源。它不仅提供植物所需的养分，同时也蕴藏着远古的历史遗迹。如果土壤受到污染，或者缺少某种养分，植物就得不到生长；没有植物，人类也得不到所需的氧气。

（（方法：提出问题、积极动脑，乐于合作、动手操作、仔细记录、敢于发表，善于倾听、激励评价）

5、课外拓展

⑴阅读高士其的诗歌《我们的土壤妈妈》。/question/124332619.html（诗歌内容）

⑵我们今天学习了《土壤里面有什么》，你学会了什么？我们每时每刻都在呼吸的氧气来自植物，如果没有植物，我们的生命活动就会停止活动。要让植物茁壮成长必须供给起良好的土壤。我们不能污染土壤，破坏环境，要让人与大自然和谐相处。

（渗透保护生态环境，提高生活质量的意识。随机渗透土壤质量与我们生活的密切联系，建立良好的环境意识，做到生态与生活有机结合，社会与自然和谐发展。）

板书设计：

土壤里面有什么

我们的发现说明了什么加热土壤浸制液

加热蒸馏水

《我们的土壤妈妈》——高士其