阅读是校园文化积淀的根基
阅读润泽心灵,书香氤氲校园
阅读润泽心灵，书香氤氲校园“阅读润泽心灵，书香氤氲校园”，这句话表达了阅读对于学校教育的重要性和深远影响。
阅读是一种智力活动和心灵滋养的途径，通过阅读可以拓展眼界、增加知识、丰富思维，更重要的是，阅读可以给予人们积极向上、启迪思维、陶冶情操的精神力量。
在学校教育中，如何实现“书香氤氲校园”是一个急需解决的问题。
要加强学校的阅读氛围。
学校应当鼓励和引导师生热爱阅读，开设丰富多样的阅读活动，组织书展和阅读分享会，举办阅读大赛，营造浓厚的阅读氛围。
学校图书馆也是培养良好阅读习惯的重要场所，学校应当加大投入，提供丰富多样的图书资源，为师生提供一个舒适、安静的学习环境，使学生能够有更多的机会和时间去阅读。
要注重阅读引导和指导。
学校应当培养学生正确的阅读兴趣和习惯，引导学生有意识地选择适合自己的阅读材料，培养他们的批判性思维和创造力。
教师要充分发挥自己的示范和引导作用，推荐优秀的经典作品和好书，同时要关注学生的阅读情况，及时给予评价和指导。
家庭也是影响学生阅读的重要环境，家长应当与学校形成合力，共同培养和引导孩子阅读。
要利用现代科技手段推动阅读发展。
随着科技的不断进步，互联网和新媒体平台成为人们获取信息和知识的重要途径。
学校可以利用这些科技手段，打造电子阅读平台，提供丰富多样的电子书籍资源，通过在线阅读的方式吸引学生，并且可以设计一些互动式的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。
也要注意科技与传统阅读的结合，适量合理地使用科技手段，避免过度依赖。
要将阅读与学科教育有机结合。
学校应当将阅读融入到各个学科教学中，通过学科内容的延伸和拓展，引导学生多角度地思考和理解。
通过阅读经典文学作品，学生不仅可以丰富自己的文化素养，还能够提高语言表达能力和写作能力。
学校还可以开展一些以阅读为主题的综合实践活动，让学生在实践中感受阅读的力量。
实现“阅读润泽心灵，书香氤氲校园”的目标需要全社会共同努力。
学校应当发挥主导作用，家庭和社会也要积极参与其中。
推进阅读 助力书香校园建设
推进阅读助力书香校园建设1. 引言1.1 推进阅读，促进书香校园建设在当今社会，阅读已经成为人们获取知识、提升素养的重要途径。
在学校中，推进阅读不仅是培养学生综合素质的需要，更是助力书香校园建设的关键一环。
通过积极开展各项阅读活动，营造浓厚的阅读氛围，可以有效提高学生的文化素养和综合能力，促进学校教育水平的提升。
推进阅读，不仅意味着丰富学校的文化内涵，更是为学生打开了一扇通往知识海洋的大门。
助力书香校园建设，不仅需要学校和师生的共同努力，更需要社会各界的支持和关注。
让阅读成为学生生活的一部分，让书香永远飘荡在校园的每一个角落，这是每个教育工作者和家长共同的期待和努力的方向。
推进阅读，助力书香校园建设，为培养学生良好的阅读习惯和终身学习能力奠定坚实基础。
2. 正文2.1 提倡阅读，培养学生阅读习惯提倡阅读，培养学生阅读习惯是推进阅读、助力书香校园建设的基础。
阅读是学生获取知识、提升素养的有效途径，因此教育工作者和家长应该共同努力，为学生营造良好的阅读环境。
学校可以通过定期开展阅读推广活动，如阅读比赛、读书分享会等，激发学生的阅读兴趣。
通过推荐适合不同年龄段学生的书籍，引导他们形成良好的阅读习惯。
家长也起着至关重要的作用，他们可以充分利用家庭阅读时间，与孩子一起阅读、讨论，培养孩子的阅读兴趣和批判思维能力。
教师应该成为学生阅读的引导者和榜样，积极鼓励学生多读书、读好书，同时注意关注学生的阅读情况，及时给予肯定和激励。
提倡阅读，培养学生阅读习惯是推进阅读、助力书香校园建设的第一步。
只有让学生真正热爱阅读，才能在书香校园中真正发挥阅读的价值，培养学生的终身学习能力和批判思维能力。
2.2 建设图书馆，丰富阅读资源建设图书馆是推进阅读、助力书香校园建设的重要一环。
图书馆是学校内重要的阅读场所，不仅是学生学习的地方，更是培养学生阅读习惯、开拓视野、丰富知识的重要场所。
建设图书馆要注重藏书的丰富性和多样性。
图书馆应该收集各类优质图书，包括文学、科技、社会等多个领域的书籍，以满足学生不同阅读需求。
特色课程：以文化积淀为基础
特色课程：以文化积淀为基础作者：来源：《教育》2014年第22期2013年12月，成都市高新区西芯小学开展了“特色芯课程”展示活动。
此课程或传统或时尚、或动或静，让台下的老师和家长赞叹不已。
西芯小学陈校长介绍，教育的功能在于开发。
教育的理想境界是个性化教育，因材施教，注重针对性。
因此，学校开设了校本特色课程，该课程包括思维课、国学课、阅读课等。
注重对个体特长的开发与培养，使每个“芯宝贝”开发自己的潜能。
对于学校来说，需要特色课程的发展，需要费尽心力去打造一个“特色”，需要付出很多。
尤其是中等资质的学校，如果以文化积淀为基础，在台面上与春风得意的重点学校比工作成绩，那么，这个“特色”就能有令人安慰的分量。
书画特色提质量近年来，成都市龙舟路小学着眼于人的发展，将书法美学理论渗透到学校的常规工作之中，促进了学生综合素质的提升，推动了学校高品优质的发展。
学校逐步成为了一所“办学有特色，环境有品位，教师有才情，学生有素养”的区域优质学校，实现了“书画技艺有水平，学术研究有深度，实践活动有特点，学科教学有特色，对外交流有影响”的学校。
中国教育学会书法教育专业委员会张凤民对龙舟路小学的办学品质给予了高度评价：“龙舟路小学是一所传承文化，有历史责任感的学校，是全国一流的书法艺术教育特色学校。
希望学校能承担全国书法教育培训，为全国的书法艺术教育提供示范。
”龙舟路小学在践行素质教育的实践中走出了一条从弱到强，从小到大的成功之路，值得思考和借鉴。
“雨过琴书声声润耳，风来翰墨处处留香”，这是龙舟路小学古韵长廊入口刻的一幅徐校长撰并书写的对联，正是学校文化特色的写照。
书法文化，凝结着中华民族的最精深的智慧和最核心的精神。
习练技艺，鉴赏佳作，体验文化，不仅能让下一代传承这一中华传统文化，更能涵养师生的精神气韵，彰显学校的精神特质。
龙舟路小学提出了“书画润心气质如华”的办学理念，以“墨香校园艺术课堂”为发展愿景，依托“宋濂故地”的文化背景，将“书画润心气质如华”的办学理念渗透至每一个细节之中，将中国传统文化元素融入到校园的一砖一瓦，一草一木之上，如：建造了“绿意碑林”“潜溪探幽”“听溪宋公亭”“兰亭怀古”“登台习书”“古韵长廊”六处景观。
推进阅读 助力书香校园建设
推进阅读助力书香校园建设近年来，随着社会经济发展和文化水平提升，人们越来越重视阅读，越来越喜欢阅读，阅读也越来越成为文化生活的重要组成部分。
而在学校里，阅读更是贯穿于教育教学全过程之中，是培养学生全面素质的重要环节。
因此，推进阅读，助力书香校园建设已经成为当前校园文化建设的重要任务。
首先，推进阅读可以提高学生的阅读能力和综合素质。
阅读不仅是获取知识的一种方式，更是提高学生综合素质的重要手段。
只有通过读书，才能不断地提高自己的语言表达能力、思维能力和审美能力，才能更好地开扩自己的视野和增强自信心。
因此，推进阅读，提升学生阅读能力，就有助于提高整个学校的整体文化素质。
其次，推进阅读可以促进学生的心灵成长。
读书是一种心灵修养的方式，通过读书可以感受不同的情感世界、人生观和价值观，让自己的内心得到一种安静和平衡，从而更加自信和坚强。
通过读书人生不再孤单，因为读书可以陪伴一个人度过孤独的时光，也可以减轻一个人的烦恼和压力。
推进阅读，可以让学生们沉浸在一个精神富足的世界里，感受到阅读的力量和温度，从而促进其心灵的成长和健康成长。
然而，推进阅读面临着一些难题。
比如，当前部分学生习惯于网络阅读，浅显的文字或图片更能吸引他们的注意，而正式的经典著作却难以引起他们的兴趣。
同时，阅读需培养长时间的思维专注力，需要学生注重信息的收集、整理和加工，因此在这个快节奏的现代社会中，很难保证学生长时间专注阅读。
此外，丰富的课外活动、社交生活也会让学生很难有足够的闲暇时间来阅读。
为了解决这些问题，教育机构和学校可以采取以下措施：首先，加强课文阅读，将经典著作纳入正式教学内容，从而培养学生阅读经典著作的兴趣和习惯。
其次，校内设置阅读角落和图书馆等场所，为学生提供良好的读书环境。
同时，赞助各种读书活动、阅读竞赛等活动，为学生营造良好的阅读氛围。
最后，学校也应该加强与家长的沟通，教育家长适当引导孩子阅读，以及协助学生利用空暇时间阅读。
推进阅读 助力书香校园建设
推进阅读助力书香校园建设【摘要】阅读对学生的重要性不言而喳，而校园文化建设更是教育的重中之重。
为推进阅读，助力书香校园建设，首要任务是培养学生阅读兴趣，引导他们主动去阅读。
校园要营造良好的阅读氛围，提供丰富的书籍资源，并利用科技手段进行推广。
开展多样化的阅读活动也是必不可少的一环。
建设书香校园不仅仅是让学生更好地掌握知识，更是培养他们的文化修养和人文素养。
推进阅读助力校园文化建设的必要性不言而喻，只有共同努力，打造具有书香氛围的校园，才能培养出更优秀的学生，为社会的发展贡献力量。
【关键词】关键词：阅读兴趣培养、阅读氛围、书籍资源、科技助力、阅读活动、书香校园、校园文化建设、共同努力。
1. 引言1.1 阅读的重要性阅读是人类文明的重要组成部分，也是个体认知能力和思维水平的关键来源。
阅读不仅仅是获取知识的途径，更是提升个人修养和素质的有效途径。
通过阅读，我们可以开阔视野、提升思维、增长知识，丰富自己的人生经验，提高自身素养。
在今天这个信息爆炸的时代，阅读更显得尤为重要。
仅仅依靠表面的信息和碎片化的知识很难拥有全面的视野和思维深度。
只有通过不断的阅读，才能够构建起自己完整而深刻的思维体系。
强调阅读的重要性不仅仅是为了提高个人素质，更是为了推动整个社会文明的进步。
一个重视阅读的社会，必然是一个注重知识和文化传承的社会。
在校园中推进阅读，不仅是为了学生个人的成长发展，更是为了社会的长远发展和繁荣。
只有让每一个学生明白阅读的重要性，才能够真正打造一个热爱阅读、热爱学习的书香校园。
1.2 校园文化建设的意义校园文化建设是学校构建优质教育环境的重要组成部分，是培养学生综合素质和道德情操的重要途径。
一个具有浓厚文化氛围的学校，不仅可以激发学生学习的兴趣和动力，提高他们的学业成绩，还能促进学校师生之间良好的互动和凝聚力。
通过打造丰富多彩的校园文化活动，可以丰富学生的课余生活，培养他们的人文素养和审美情趣。
校园文化建设还有助于营造积极向上的校园氛围，塑造学校良好的形象，提升学校的综合实力和社会声誉。
营造书香校园 夯实文化底蕴——关于课外阅读的实践与思考
二、 因地 制 宜 。 持 开 设 阅 读 课 坚
是文学 宝库 中的精 品。我们充 分考 虑 学生 年龄 特 点 和接受 能 力 ， 择 选
开启 文化生态 的航 程 。２ ０ 年建校 程 。 ０２ 使学生读 有时间 史室 ， 浓缩 风 云历 史 ， 示 锦绣 前 展 程 。２０ 年 ， ０ ６ 我们设 立书法展示 窗 ，
一
是 让 每一 个 班级 充 满 书香 。
全校 ３ 个班级根据教研 室统一安排 ６ 组织 了书香 教 室 的创 建活 动 ， 取 采 自给 自足 的方式 ， 一步规 范 了图 进 书角 ， 保证 每 个学 生手 头 有课 外 书 籍， 真正做到 学生随手拿 到书 ， 时 随 有 书读 。二是 让每 一面墙壁 蕴含 书
Ｐｒｍ ａ￣ Ｓｃｈ。 ａｃ ｎｇ Ｒｅｓ ｌ ｏＩＴｅ ｈｉ ｅａｒ ｃｈ
ｄ学 － 教学研完
专题研究
营造 书香校 园 夯 实文化 底蕴
— —
关于课 外阅读 的实践与思考
江苏启东 市南苑小 学 曹飞 忠
《 文 课 程标 准 》 出 ， 学语 语 提 小
文必须 高度 重视 引导学生 进行课 外
班 级 中 的学 生分 成八 个 书友 队 ， 每 研究 》 我 校进行 了校本 阅读 与表达 前 推荐 ， 般是 和教 科 书有 相 通之 ， 一 队 ７ 个成员 。各个书友 队根据 小 —８
的探 索 ， 编 与学 生年 龄适 合 的 江 处 的短 小 精悍 的 文章 ， 汇 为学 生 学 习
一
们教师指导学生 阅读 的主要资 源。
２读 配 套 书籍 ．
２课 外 阅读 列入 校 本 课 程 ．
起送 到 各个 班 级 ， 由班级 图书 再
推进阅读 助力书香校园建设
推进阅读助力书香校园建设随着社会的发展和科技的进步，人们的生活方式和阅读习惯也在不断地改变，尤其是年轻人，随着手机、电视等媒体的普及，他们的阅读时间明显减少，对于阅读的意识也逐渐淡漠。
因此，建设书香校园，推进阅读，已成为当前学校教育中向学生传递正能量，促进学生综合素质提升的重要途径。
阅读是一个人终生发展的必经之路。
通过阅读，不仅可以提升自己的知识水平，开阔自己的视野，还能够提高自己的情商和智商，甚至能够提升自己的人际关系和职业素养。
因此，推进阅读，建设书香校园是学校肩负的使命，也是学生必须重视的学习方式。
首先，建设实体书香校园，是推进阅读的必要条件。
学校应该把阅读融入到校园文化建设中，布置阅读角、开设阅读室、购买优秀图书等，以便营造出一个丰富多彩、充满文化氛围的书香校园。
这样的校园能够激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，让学生在阅读中获得愉悦，掌握知识。
其次，开展针对性的阅读教育，也是推进阅读的必要手段。
学校应该明确阅读的目的和意义，根据不同学段、不同学科、不同人群的需求，开展针对性的阅读教育。
例如，对于小学生，应该注重培养他们的阅读兴趣，开展丰富多彩的阅读活动；对于初中生，应该重视培养他们的阅读能力，有针对性地开展阅读指导；对于高中生，则应该更加注重培养他们的阅读能力和思考能力，提高他们的阅读水平。
只有这样，才能让学生掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯，提高阅读能力和取得阅读效果。
最后，建立全员阅读推进机制，也是推进阅读的必要措施。
学校应该全员参与，形成齐抓共管、推进阅读的氛围。
例如，建立学生阅读俱乐部、开展“读书月”等阅读活动，让学生知道阅读的重要性，掌握阅读方法，提高阅读习惯和兴趣；在教师培训中，注重阅读指导方法的介绍，让教师更好地指导学生阅读；在家长教育中，也要注重弘扬阅读文化，引导孩子们去阅读。
只有建立全员阅读推进机制，才能让阅读文化真正深入人心。
总之，建设书香校园，推进阅读，是一个长期的过程，需要学校、教师以及家长的共同参与和努力。
用阅读丰富学生的生活,积淀和传承民族文化
用阅读丰富学生的生活，积淀和传承民族文化现在的学生生活在一个喧哗浮躁的时代，他们面临着太多的诱惑。
但是，不管生活怎样地热闹，一个纯净的心灵世界，一种对书香气息的天然热爱，一种良好的阅读习惯，都是一个生命健康成长不可或缺的要素。
不管社会怎样变迁，不管科技怎样进步，不管教育怎样改革，我们都必须让学生们在人生记忆力最佳的时期，诵读名家名篇，诵读千古美文，让文化经典占据他们的心灵，用阅读丰富学生的生活，积淀和传承中华民族传统文化，让他们的阅读从一起步，直抵经典。
1.激发学生阅读的兴趣我们不难发现，随年龄和年级的增高，学生对古诗文的兴趣呈递减趋势。
越到高年级，“很有兴趣”的学生所占比例越小，许多孩子手中捧着卡通漫画、通俗故事、作文选编和流行杂志等。
苏霍姆林斯基说过：“每一个学生都应当在智力方面有自己的特殊爱好。
”学生的第一件爱好就应当是喜爱读书，这种爱好应当终生保持下去。
也就是说，兴趣是最好的老师。
我们要通过开展各种丰富多彩、学生喜闻乐见的诵读经典活动，把每一个学生吸引进来，让他们真心悦纳书籍，与书籍成为好朋友，享受读书之乐。
例如：开展读书竞赛活动，“我读好书我快乐”主题活动，“读书心得”发布会等学生喜闻乐见的读书活动。
2.加强阅读指导，提高阅读能力苏霍姆林斯基说过：“在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。
”也就是说，既要让学生好读书，还要让学生求甚解，不要死读书，读死书。
这一切，必须靠教师给予方法上的指导。
首先，是读什么书的问题。
书籍浩如烟海，要让学生选择有价值的书；其次，充分利用语文课或阅读课，指导学生究竟应该怎么读书。
第三、要注重培养学生的自读能力，教师应引导学生养成自己动手预习的习惯，强调看准字形，查准字音，先“读”为快。
在学习过程中，分组开展查字典比赛活动，朗读比赛活动等。
在开展的活动中，训练学生的朗读能力、提高学生的朗读兴趣。
3.要营造家庭读书的浓厚氛围家庭对书籍的认识，直接影响着学生的阅读兴趣。
建立校园阅读文化培养学生阅读兴趣
建立校园阅读文化培养学生阅读兴趣随着科技的快速发展，学生的阅读兴趣逐渐减弱，校园阅读文化也面临着严峻的挑战。
建立校园阅读文化，培养学生的阅读兴趣，成为当下教育界的重要课题。
本文将从建立校园阅读氛围、优化阅读资源、提升阅读氛围等方面探讨如何实现这一目标。
一、建立校园阅读氛围建立校园阅读氛围是培养学生阅读兴趣的重要基础，通过营造浓厚的阅读氛围，可以促进学生对阅读的积极参与。
学校应该通过多种途径形成校园阅读氛围，包括举办阅读活动、创建阅读角、设置阅读标语等。
学校可以举办各种形式的阅读活动，比如阅读推广周、读书节、朗读大赛等等，通过这些活动能够激发学生的阅读兴趣，增强他们对阅读的热爱。
学校还可以邀请作家、阅读推广专家等人员来学校进行讲座，引导学生树立正确的阅读观念，激发他们对阅读的热情。
学校可以在校园内设置阅读角，提供一个安静的环境给学生，让他们静心阅读。
阅读角可以布置成温馨舒适的小角落，摆放各种书籍，并且可以配备一些沙发、桌椅等设施，让学生在舒适的环境下享受阅读的乐趣，从而营造出浓厚的阅读氛围。
学校还可以在校园内设置阅读标语，比如“读书是人生的明灯”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等等，这些标语可以激励学生努力阅读，并且也是对阅读的一种肯定和鼓励，能够有效地提升学生的阅读兴趣和积极性。
二、优化阅读资源优质的阅读资源是培养学生阅读兴趣的重要保障，学校应该不断优化阅读资源，为学生提供更丰富、更多样化的阅读材料，满足他们的阅读需求。
学校可以建立多元化的图书馆，收集各类书籍，包括文学、历史、科学、艺术等多个领域的书籍，满足学生的不同阅读需求。
图书馆还应该定期更新书籍，引入一些新近出版的畅销书籍，吸引学生前来借阅，保持图书馆的生机和活力。
学校可以购买数字阅读资源，比如电子书、数字期刊等，为学生提供更加便捷的阅读方式。
通过数字阅读资源，学生可以随时随地进行阅读，不受时间和地点的限制，满足他们随时获取知识的需求，进一步激发他们的阅读兴趣。
阅读是校园文化积淀的根基
三、 突 出师 生文化 建 设 把校 园建成 师生 “ 成长 的乐 园 、进步 的学园 、温馨 的家 园” ， 学 校在校 园文化建 设上力求 点点做 靓 ， 处处 做精 。 “ 为 了
每一个学生 的全 面发展” 是新课 程的核心理 念 ， 而健康 向上 的 校 园文化氛 围 ， 无疑会带 给师生一种积极 向上 的力量 。
师不选一个好学校 ” 的说法不无道理 。
改变学校先从改变教师 开始 。因为任何 问题 归根到底都
是人 的问题 。 再好 的理 念 ， 再 好 的规划 和设计 ， 都 要管理 者带
商家并不 是赢在 了“ 顾 客至上 ” 的宣传和理 念上 ， 而是赢 在的素质高 了， 从 内心深处认识和懂得 “ 顾客至上 ” 的理念 ， 才 能更 好地 、 智 慧 地落实好 这一理念 。
１ １ １ ２ ０ １ ４ ＂ ＆ ＂ ￣李 人・ 校长参考■
４９
校 园文 化 ｛ Ｘ Ｉ Ａ Ｏ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ ＷＥ Ｎ Ｈ Ｕ Ａ
的质 量 。 因为 ， 现在 的教师 很少有人 能真正地 静心 阅读 ， 即使 学校采取强硬 的措施要求 教师阅读 ，那结果也 只能是以敷衍
打破墙壁 的静止状 态 ， 布置学 生的美术 作 品、 教师文化 的建设 ，一 是要为教 师提高 自身文 化素养提供 质 文化 的建设 ，
良好的外部环境 ， 建立合理 的激励机制 ， 为优 秀教师的成长创 造 良好 的条件 。 二是加强专业 实践的参与式 培训 、 行动研究和
学行为规范等 。 三是拓宽教师 专业 发展 的空 间 ， 给教 师创造机 会， 让其才 能得 以展 示 。 努力使青 年教 师早成 才 ， 培训好 骨干
的态度 和方式交个差 而已。
阅读润泽心灵,书香氤氲校园
阅读润泽心灵，书香氤氲校园【摘要】阅读润泽心灵，书香氤氲校园，是建设美好校园不可或缺的重要元素。
阅读能够拓展视野，培养情操，让人更加开阔和深刻地理解世界。
书香散发着知识的气息，激发学生的求知欲，使他们尽情探索未知的世界。
阅读让人陶冶情操，修身养性，书香弥漫在校园中营造浓厚的学习氛围。
阅读和书香相互交织，共同构建美好校园，让学生在书海中成长，收获智慧与美好。
阅读和书香在教育中的重要性不可替代，应当积极倡导阅读，传承书香，让学校的每一个角落都充满着正能量，助力学生成长成才。
【关键词】阅读、心灵、书香、校园、拓展视野、培养情操、知识、求知欲、陶冶情操、修身养性、学习氛围、交织、美好、重要性、倡导、传承、正能量1. 引言1.1 阅读是心灵的润泽阅读是心灵的润泽，它能够给人带来无穷的快乐和满足。
通过阅读，我们不仅可以获取知识，还可以拓展视野，培养情操。
每一本书都是一座宝库，打开它就像打开了一个奇妙的世界，让我们能够在其中畅游，收获智慧和感悟。
阅读是一种精神享受，它可以让我们感受到文字的力量，感受到作者的思想和情感。
在繁忙的生活中，阅读可以让我们暂时远离现实的压力和烦扰，让心灵得到净化和滋养。
无论是文学作品还是专业知识，阅读都能够让我们不断丰富自己的内在世界，让我们的心灵得到润泽，更加丰富多彩。
阅读是我们生活中不可或缺的一部分，它可以给予我们力量和勇气，让我们在人生的道路上不断前行。
让我们珍惜阅读的机会，让书籍成为我们生活中永不磨灭的光芒，让阅读成为我们心灵的润泽，让我们在阅读中感受到生活的美好。
1.2 书香是校园的氤氲书香是校园的氤氲，它如同清风徐来，飘散在整个校园的每一个角落。
书香不仅仅是指图书馆里书籍散发出来的香气，更是指知识、智慧和品德的气息。
在教室里，老师们讲授着精彩的知识，学生们聚精会神地听讲，这种知识传递的过程就是书香在校园中的体现。
书香散发着知识的气息，激发学生的求知欲。
当学生们在书香中沉醉，他们会产生一种渴望知识的欲望，他们会主动去了解、去学习、去思考。
建立校园阅读文化培养学生阅读兴趣
建立校园阅读文化培养学生阅读兴趣阅读是一种重要的学习和生活方式，对学生的成长和发展具有至关重要的作用。
在当今社会，随着娱乐活动的多样化和学习压力的增加，学生的阅读兴趣逐渐减弱，许多学校都存在着学生不爱读书的现象。
建立校园阅读文化，培养学生的阅读兴趣成为了当前学校教育的一项重要任务。
本文将围绕如何在学校中建立阅读文化，培养学生的阅读兴趣进行探讨。
第一，加强对阅读的宣传和推广。
学校可以通过举办阅读推广活动、丰富的阅读宣传栏、阅读日记等形式来宣传阅读，提高学生对阅读的兴趣。
可以开展“阅读挑战赛”、“读书分享会”等活动，让学生在参与中体会到阅读的乐趣和收获。
学校还可以利用校园广播、校报等媒体进行阅读宣传，将阅读融入到学校的日常生活中。
第二，丰富校园的阅读资源。
学校可以通过购买图书、期刊等阅读材料，打造一个丰富多彩的图书馆。
图书馆应该成为学生阅读的乐园，提供各类图书、期刊、报纸等文献资料，为学生提供一个良好的阅读环境。
学校还应鼓励教师和学生捐赠图书，扩大图书馆的馆藏基础，以满足学生的多样化阅读需求。
从教学中注重阅读的培养。
教师在教学过程中应该注重培养学生的阅读习惯和阅读能力，将阅读融入课堂的教学内容中。
在语文课中，老师可以布置阅读任务，让学生通过阅读来获取知识和信息。
在其他学科的课程中，也可以设置阅读环节，让学生通过阅读来扩展知识面，提高综合素质。
教师还可以利用故事、小说等形式来激发学生的阅读兴趣，引导学生多读书、读好书。
第四，家庭和学校共同合作。
学校与家长要共同合作，共同培养学生的阅读兴趣。
学校可以通过家长会、家长培训等形式向家长宣传阅读的重要性，鼓励家长陪伴孩子一起阅读，给予学生足够的阅读时间和空间。
家长可以通过和孩子一起读书、给予孩子榜样、鼓励孩子多读书等方式来培养学生的阅读兴趣。
只有家校共同合作，才能真正营造一个有利于学生阅读的环境，使学生能够在学校和家庭中都能享受到阅读的乐趣。
建立校园阅读文化，培养学生的阅读兴趣是学校教育的一项重要任务。
建立校园阅读文化培养学生阅读兴趣
建立校园阅读文化培养学生阅读兴趣阅读对于学生的成长至关重要，通过阅读可以开阔学生的视野，增长知识，培养情操，提高语言表达能力，同时也能够培养学生对文化、历史、艺术的兴趣。
在当今社会，学生的阅读兴趣似乎日益低迷，电子产品的普及、社交媒体的流行、快餐式的信息获取方式，都成为了挑战学生阅读兴趣的因素。
建立校园阅读文化，培养学生阅读兴趣显得尤为重要。
那么，如何在校园中建立阅读文化，培养学生的阅读兴趣呢？学校应该通过多种途径，营造浓厚的阅读氛围。
学校图书馆是重要的阅读场所，学校可以通过举办一些有趣的阅读活动，吸引学生前来借阅书籍。
组织一些读书分享会，让学生有机会分享自己喜欢的书籍，交流阅读心得。
学校还可以邀请作家、文学家来学校开展讲座，给学生提供更深层次的阅读体验。
学校还可以定期组织一些读书比赛，通过竞赛的方式让学生感受到阅读的乐趣，提高阅读的积极性。
学校应该有针对性地提供丰富多样的阅读资源。
学校图书馆的藏书量应该丰富，覆盖各个学科、各个年龄段的读者，可以从经典文学作品到科普读物，提供给学生多元化的选择。
学校还可以建立起阅读推广基地，定期引进一些新书籍，举办读者俱乐部，开展各种主题的阅读活动。
在传统纸质书籍的基础上，学校还可以利用数字资源，开设电子图书馆，让学生可以通过电子设备获取阅读资源，方便学生多样化的阅读需求。
学校应该培养学生的阅读习惯。
养成阅读习惯对于学生的成长至关重要，学校可以通过课外阅读时间、每周读书报告、阅读笔记等方式，督促学生每天都要有一定的阅读时间。
学校还可以通过一些阅读指导教材，指导学生如何进行有意义的阅读，如何获取多维度的信息，如何解读作者的用意。
学校还可以通过阅读量化管理系统，对学生的阅读量进行记录和评估，为学生树立明确的阅读目标，激励学生坚持阅读。
家长和老师的支持也是非常重要的。
家长和老师是学生最亲近的人，他们的态度和行为对学生的影响非常大。
家长可以给予学生更多的阅读鼓励，例如给孩子买一些好书、陪伴孩子一起阅读、给予孩子足够的自由和空间，让他们在阅读中找到愉悦感。
建立校园阅读文化培养学生阅读兴趣
建立校园阅读文化培养学生阅读兴趣阅读是教育中最基本的一环，它不仅能够锻炼孩子的思维能力和语言表达能力，更能开启孩子的想象力和创造力。
因此，在校园中建立良好的阅读文化，对于培养学生的阅读兴趣和阅读能力，具有非常积极的意义。
下面将从以下几个方面，探讨如何建立校园阅读文化，培养学生的阅读兴趣：一、推广优秀图书，激发学生的阅读兴趣推广优秀图书是树立校园阅读文化的重要举措。
学校可以设立图书馆或者书屋，为学生提供丰富多彩的阅读选择，让学生在放学后，能够深入地阅读自己喜欢的书籍，培养自己的阅读兴趣。
同时，学校也可以通过组织“读书篱笆会”等活动，推荐学生阅读经典文学作品，引导学生对文学作品的喜爱和对知识的追求。
二、打造舒适的阅读环境，让学生沉浸其中阅读需要一个舒适的环境和沉浸的氛围。
学校可以在教学楼、教学大厅、教室等场所，配备舒适的椅子和阅读灯等，营造出适合阅读的氛围。
同时，学校还可以将一些校园中不常用的空地，改造成具有阅读功能的小广场或小花园，让学生在徜徉芳草，躲避夏日炎炎的同时，也能满足自己的阅读需求。
这样的环境不仅能让学生有一个安静、舒适的阅读空间，也能让学生对大自然产生深刻的感悟，增长见闻，拓宽视野。
三、引导学生独立思考，加深对书籍的理解和印象阅读不仅仅是指把一本书看完，还需要学生在阅读过程中进行思考、分析和理解。
因此，学校应该建立阅读笔记的规范，引导学生认识到笔记对于阅读的重要性。
学生在阅读过程中，应该对自己的阅读感悟、理解、疑惑等进行记录，通过笔记的整理和总结，加深自己对书籍中的思想、知识、情感等的理解和印象。
这不仅能够提高学生在阅读上的素养，还能够提高学生的认知、思考和表达能力。
四、将阅读融入到课堂教学中，培养阅读能力阅读不仅是一种兴趣和习惯，更是一种能力和技能。
因此，学校应该将阅读融入到课堂教学中，帮助学生培养阅读能力。
在语文、英语等学科中，可以设置阅读课，让学生通过阅读文学作品、科普读物、小说等，提高自己的理解能力和语言表达能力。
建设书香校园,激发少先队员的阅读兴趣
建设书香校园，激发少先队员的阅读兴趣随着现代社会的不断发展，电脑、手机等电子产品也越来越普及，而静态的、沉淀的读书时光已经逐渐淡化。
尤其在校园中，许多孩子都将自己的课余时间花费在电子游戏和娱乐节目上，而忽视了阅读的重要性。
构建一种良好的阅读环境，让孩子们重拾阅读的乐趣和痴迷，是我们的共同愿望。
而建设书香校园，是指在校园内打造出一个阅读氛围浓厚、阅读功能齐全、阅读资源丰富的环境，从而能够激发少先队员的阅读兴趣，促进他们全面而高效地学习和成长。
一、打造书香校园必要性阅读是思维的源泉，也是认知能力的重要表现形式。
通过阅读不同的书籍，少先队员可以开拓自己的视野，提高综合素质，增强社会责任感以及发展自己的接受能力和表达能力。
而建设书香校园，可以创造一个成为学习、交流的好场所，有助于提高少先队员们的阅读水平和口头表达能力，使学生在阅读中获取知识，在书中增长见识，在读书中收获自我成长。
二、建设书香校园的方式和方法1、创建图书角创建图书角是打造书香校园的首选方式。
图书角不一定要豪华，只要简单、实用，就能吸引孩子们。
小小的角落里面塞满了书籍、文具、学习工具，这样丰富的阅读资源会让孩子们流连忘返，渐渐养成良好的读书习惯。
同时，我们可以通过活动等手段，将孩子们组织起来，让他们共同在这里交流、分享阅读心得，达到“以书会友”的目的。
2、开展阅读教育阅读教育是一种全方位的教育方式，可以让少先队员了解不同的文化和知识，提高自己的阅读能力。
我们可以选用多种方式来进行阅读教育，如读书比赛、朗读比赛、阅读报告等，使孩子们慢慢地爱上阅读，从而形成一种良好的阅读习惯。
3、丰富阅读资源在书香校园中，阅读资源的丰富程度和质量也至关重要。
为了让少先队员能够阅读的更多元化，我们可以在图书馆、图书角等地方，添置更多的书籍、音像资料、报纸杂志等，以满足少先队员们的不同需求。
同时，也可以设置多种语言、多种文化的书籍，让孩子们了解不同国家、不同文化的差异，进一步开拓视野。
书香浸润校园,经典滋润童年 ——经典诵读在学校文化建设中的作用
书香浸润校园，经典滋润童年——经典诵读在学校文化建设中的作用“校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。
我校从教育本质出发，提出了“六年影响一生，童年塑就未来”的办学理念，着力培养提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技术素质。
《语文课程标准》明确提出了“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，小学阶段诵读、背诵优秀诗文不少于160篇的目标。
总之，我们建构课程文化的基点与目标是，发展传统文化与现代理念完美结合的学校教育。
一、让经典浸润学生的生命中华文明源远流长，经典文化浩如烟海。
为了给孩子们构筑一个温馨、实在而又和谐的成长环境，我们学校的全体语文老师经过精心选编，集体创作了经典诵读校本教材——《悠悠古韵》。
这套书是我们全校语文老师集体智慧的结晶，我们在选材上下足了功夫。
首先，根据学生身心发展的规律，结合各册教材的特点，分块分年级进行编排。
一至六年级分别从《三字经》、《声律启蒙》、《弟子规》、《千字文》、《论语》、《诗经》中选取了一些篇幅较短、容易牢记成诵的内容，并把《小学生必背的72首古诗》分年级、分学期编排在相应的教材中，各册内容由浅入深、螺旋上升。
其次，所选内容经典，三字经、弟子规、千字文、论语、唐诗、宋词、元曲等都是我们中华文化的精髓。
这套丛书所选的唐诗、宋词、元曲都是名家名篇，是经典中的经典。
第三，这套教材的体例多样。
一、二年级背诵的《三字经》和《声律启蒙》，文本加拼音，再配上形象有趣的插图，孩子们一见就喜欢，背得兴致勃勃。
三至六年级所选的典型篇章后都有相关内容的链接，丰富了孩子们的知识面，更深入地了解了中华文化的博大精深。
各年级教材后面附有的古诗词，既有文本加拼音，又有作者和赏析。
特别是赏析，言简意赅，起到了画龙点睛的作用。
二、让校园溢满经典诗文的书香“让经典诵读成为全面育人的辐射源，成为素质教育的能量库，成为一部独特的教科书”，这就是我校以经典诵读为校园文化特色的追求。
阅读润泽心灵,书香氤氲校园
阅读润泽心灵，书香氤氲校园书香氤氲校园，是指在学校中弘扬读书文化，创造浓厚的学习氛围，使学生沐浴在书香中，润泽心灵，提高自身品质的一种教育理念和实践。
书香氤氲校园，旨在通过提倡读书、培养读书兴趣，促进学生良好的品德和学业成绩的提高。
在书香氤氲的校园里，书籍被视作学习的工具和知识的源泉，成为学生学习和生活的重要一部分。
学校图书馆、教室和宿舍都摆满了各种书籍，各种类型的读物随处可见。
学生们在自习课间，都能看到他们埋头读书的场景。
老师们也常常引导学生多读书，多看报，多上网，增长知识，拓展视野。
教师们也常常鼓励学生们多读一些有益身心的书籍，比如励志书籍、人文社科书籍等，使他们在阅读中获得智慧、品格和情操的熏陶和磨炼。
书香氤氲的校园也会举办各种读书活动，如读书分享会、读书沙龙、读书节等，组织学生进行有针对性的读书讨论和交流。
通过这些读书活动，学生们能够结交书友，共同分享读书的快乐和收获，激发学生们对阅读的兴趣和热情，使他们乐于钻研，乐于思考，不断地汲取知识和智慧。
书香氤氲的校园也注重培养学生的阅读能力。
学校的教学内容和方式注重培养学生的阅读能力，教师会指导学生通过阅读来获取信息，通过阅读来开展思维的活跃，促进学生的全面发展。
学校也会定期组织阅读能力测试，对学生的阅读水平进行评估，并根据评估结果进行有针对性的指导和辅导。
通过这些努力，学生们的阅读能力得到了提高，他们能够更好地理解课本知识，更好地应对各种学习任务。
书香氤氲的校园也促进了学生的心灵润泽。
书籍中蕴含了丰富的人生智慧和情感，学生通过阅读可以增长智慧，修身养性。
书籍中充满了正能量，可以激发学生的积极情感，增强学生的意志力和毅力。
通过阅读书籍，学生可以陶冶情操，修身养性，不断提升自己的人格魅力和精神境界。
书香氤氲的校园是一种美好的学习环境和生活氛围，它不仅培养了学生的知识和能力，更加润泽了学生的心灵。
在书香氤氲的校园中，学生们不仅能够获取知识，提高自己的素质，更加能够在心灵上得到滋润和升华，成为品德高尚、情操深厚的人才。
探索小学语文阅读教育中的文化积淀与国学传承
探索小学语文阅读教育中的文化积淀与国学传承语文阅读教育是培养孩子语言文字能力和文化素养的重要环节。
在小学语文课程中，注重培养学生的阅读能力和理解能力，既可以帮助他们提高语文成绩，也能够让他们更好地体会到语言中隐藏的文化积淀和国学精神的传承。
阅读不仅仅是获取知识的手段，更是一种良好的学习习惯。
通过阅读，孩子们可以拓宽视野、开阔思维，同时也能够了解中华优秀传统文化的传承。
文化积淀与国学传承的目的并不是要求孩子们背诵古文或是记住一些古老的典故，而是通过文化的熏陶，让孩子们熟悉我国古代文化的优秀之处，进而培养他们正确的价值观和道德观。
在小学语文课程中，教师应该注重选取带有文化积淀的文学作品，并精心设计阅读活动。
例如，选取一些有关中国传统节日的文章，让孩子们了解传统节日的来历和意义。
在阅读大量的古诗词作品时，老师可以引导学生欣赏其中的优美之处，了解古人的情感和思想。
还可以选择一些讲述历史故事的读物，让孩子们通过阅读了解历史人物的伟大和历史事件的重要性。
当孩子们阅读到具有文化积淀的作品时，教师应该鼓励他们进行思考和探索。
例如，可以提出一些问题，让学生从中找到答案。
这样的互动能够激发学生对作品的进一步兴趣，并帮助他们更好地理解文化的内涵。
在课堂中，教师还可以安排一些小组讨论和读书分享活动，提高学生的合作学习能力，并增强他们对文化积淀的感知。
此外，在小学语文课程中，教师还应该注重培养学生的写作能力。
通过写作，学生可以将自己的思想和情感表达出来，同时也可以锻炼语言文字组织能力。
教师可以引导学生根据所读作品中的古文段落或典故，进行创作。
通过写作，学生能够更好地领略到古代文化的魅力，并且在表达中自主创作。
然而，尽管国学传承和文化积淀在小学语文阅读教育中有重要意义，但也需要我们审慎的选择。
并不是所有的古文作品都适合小学生阅读，根据孩子们的年龄特点和心理发展情况，我们应该选取合适的文学作品，并注意平衡课程的内容。
此外，我们也要避免机械化地背诵和死板化的教学方式，而应该注重培养学生的自主阅读和思考能力。
建立校园阅读文化培养学生阅读兴趣
建立校园阅读文化培养学生阅读兴趣【摘要】在现代社会，学生的阅读兴趣逐渐减弱，阅读能力也面临挑战。
为了培养学生的阅读兴趣，学校应该建立校园阅读文化，提升学生的阅读意识和阅读习惯。
利用图书馆资源可以为学生提供更多优质的阅读材料，开展读书活动和建立读书社团也可以激发学生的阅读热情。
培养学生阅读习惯和利用多媒体提高阅读兴趣也是重要的方法。
通过建立校园阅读文化，可以提高学生的综合素质，增强他们的学习能力和思维能力。
校园阅读文化的重要性不可忽视，它可以促进学生的全面发展，提升他们的综合素质，为未来的学习和生活奠定良好的基础。
建立校园阅读文化，培养学生阅读兴趣，提高学生综合素质是学校教育的重要任务。
【关键词】校园阅读文化、学生阅读兴趣、图书馆资源、读书活动、读书社团、学生阅读习惯、多媒体、综合素质、培养、提高、重要性。
1. 引言1.1 背景介绍校园阅读文化是学校教育中至关重要的一部分，它涵盖了学生阅读兴趣的培养、阅读习惯的养成以及综合素质的提升等方面。
在当前社会背景下，学生阅读兴趣逐渐下降，阅读习惯相对薄弱，给学生综合素质的培养带来了一定的困扰和挑战。
建立校园阅读文化，培养学生阅读兴趣，已成为当今教育领域的一个重要课题。
随着现代社会信息爆炸的时代背景，学生所接触到的内容和信息愈来愈多，但大部分来自于互联网，而非书籍。
这使得学生的阅读兴趣逐渐被其他形式的媒体所取代，导致对书籍阅读的热情减弱。
学生在学习压力和社交活动中占据了大部分时间，对阅读的时间和精力都无法得到充分的保证，导致阅读习惯无法形成或得不到有效的培养。
建立校园阅读文化，引导学生重拾阅读的乐趣和价值，培养良好的阅读习惯，已成为学校教育的当务之急。
1.2 问题意义校园阅读文化的建立对于培养学生的阅读兴趣和习惯具有重要意义。
随着信息时代的来临，学生们的阅读兴趣逐渐减弱，更倾向于浅层次的信息获取方式，例如网络阅读、碎片化阅读等，导致他们对于深度阅读和思考的能力下降。
建立校园阅读文化培养学生阅读兴趣
建立校园阅读文化培养学生阅读兴趣阅读是一种强大的力量，它不仅可以丰富我们的知识，扩展我们的视野，更可以培养我们的思维能力和情感世界。
在当今社会，随着新媒体的兴起和数字化阅读的盛行，学生的阅读兴趣逐渐减退，校园阅读文化的建设也面临着严峻挑战。
建立校园阅读文化，培养学生阅读兴趣成为了当前教育工作的重要任务之一。
要建立校园阅读文化，就需要从学校及全体教师的引导和关注入手。
学校是学生的精神家园，而教师是学生的引路人，他们的态度和行为将直接影响学生对阅读的态度和行为。
学校和教师应当把阅读文化建设纳入学校教育工作的重要内容，增加和丰富校园文化氛围，引导学生树立正确的阅读观念，激发学生的阅读兴趣。
教师要积极主动地推动阅读教育，多读书、善读书，并且要把“读书”作为校本课程的一部分，系统地指导学生如何选择、阅读、评价不同类型的书籍，养成良好的阅读习惯。
要建立校园阅读文化，就需要注重校园读书氛围的打造。
学校应当为学生提供宽敞、明亮、安静、舒适的阅读环境，搭建起丰富多彩的阅读平台，如设立阅读角、图书馆、电子阅览室等，同时还应当配备各类图书、期刊、报纸和网络资源，满足学生在不同领域的阅读需求。
学校还可以举办各类阅读活动，如阅读分享会、读书节、读书周等，增加学生参与阅读的机会和热情，在学校树立起尊重知识、尊重阅读的浓厚氛围。
要建立校园阅读文化，就需要重视家长的参与和支持。
家庭是学生的第一课堂，家长的态度和行为对学生的阅读习惯和情感认知具有至关重要的影响。
学校应该积极地加强与家长的沟通和合作，邀请家长参加学校举办的各类阅读活动，增加家长们对阅读的认识和了解，激发他们对学生阅读的兴趣和关注，使家庭成为学生阅读的温馨港湾。
要建立校园阅读文化，就需要创建多样化的阅读载体和内容。
传统的纸质书籍已经不能满足学生的多元化阅读需求，学校应当注重推广数字化阅读，利用多媒体、互联网等现代信息技术，丰富阅读资源和内容，激发学生的兴趣和欲望。
学校还应该为学生提供丰富多彩的阅读载体，比如音频书籍、电子杂志、网络小说等，满足学生个性化的阅读需求。
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阅读是校园文化积淀的根基
我始终认为，以“生”为本的前提是以“师”为本。
只有老师的专业水平提高了，内心通达、清明，怀着丰盈的职业幸福感和成就感，学生才能真正地受到好的影响和好的教育。
成功的商家并不是赢在了“顾客至上”的宣传和理念上，而是赢在了内部管理者和员工自身的素质上。
管理者和员工的素质高了，从内心深处认识和懂得“顾客至上”的理念，才能更好地、智慧地落实好这一理念。
对于学校而言，不发展教师，就去谈如何去发展学生是不现实的。
不关注教师的健康，就去谈学生的健康也是不科学的。
一个学校的好坏，标准不在于硬件环境，而在于教师水平。
没有高素质的教师，就谈不上高水平的学校。
“宁选一个好老师不选一个好学校”的说法不无道理。
改变学校先从改变教师开始。
因为任何问题归根到底都是人的问题。
再好的理念，再好的规划和设计，都要管理者带着老师去实践和落实。
教师的思想观念不变，专业素养得不到提升，什么样的办学理念、办学思想、方法与策略都是苍白无力的。
要想转变教师，先得转变观念。
要想转变观念，先从学习抓起。
要想抓学习，先从抓阅读开始。
要抓阅读，先从阅读方式抓起。
阅读方式很多，但有效的才是最好的。
我这里说的有效，指的是
能保证每个教师都在实实在在的阅读，且能保证阅读的质量。
因为，现在的教师很少有人能真正地静心阅读，即使学校采取强硬的措施要求教师阅读，那结果也只能是以敷衍的态度和方式交个差而已。
什么样的方式才能保证教师的阅读，且能保证教师的阅读质量呢？我想，阅读与展示相结合恐怕是一个较好的途径。
谈到展示，其实，就是为教师提供一个展示自我才能的平台，创造一个展示自我水平的机会。
让其在公众面前表现自我，得到公众的认可和赞誉，从而获得自我被认可的心理需求。
教师阅读展示的方式很多，读书交流会是我们常采用的一种，但结果往往会流于形式。
我们不妨采取主题报告的形式也许更为有效。
在学校开设“百家讲坛”，安排专门的时间、地点，让老师把自己的阅读思考、体验、感悟、启迪和想法制作成PPT报告、展示给大家。
这个过程，主讲老师必然要花费一番心思，查阅大量的资料，揉进自己的思考，这本身就是一个阅读、内化和提升的过程。
再加之，给别人展示的过程，更是一个在内化、提升的过程。
每一期安排2～3人为宜，每个人交流的时间控制在40分钟内为好。
交流展示后，除了主讲教师以外，要求其余教师积极撰写心得体会或者评论。
心得体会、评论不在乎有多少字，贵在真诚，贵在精，贵在实。
学校根据教师撰写的情况进行汇总，优秀的作品要及时表扬，并在全体教师中分享、学习。
第二种展示的方式为学科组内展示。
组织形式与第一种大致相同。
只不过，要更加注重于学科教学、专业技能方面的探讨与交流。
学科组内的交流也贵在务实，要防止走形式。
第三种展示方式为QQ群展示。
学校建立专门的读书交流群。
把学校领导和一线教师进行合理安排。
每一个人占有一个固定的时间段作为主持人。
在这个时间段内，主持人必须先在交流群内发主帖。
主帖的内容为自己的读书心得、思考和感悟。
主帖的字数一般不少于500字，其余教师根据主帖的内容进行跟帖。
跟帖点评的字数不少于100字，不能说空话、假话和套话，更不能说与之无关的话，要着重谈自己的理解和思考。
交流结束后，由本期的主持人将主帖和评论进行统计和整理，统计结果提交给学校。
学校将其纳入到教师教科研考核之中。
优秀的帖子要及时进行传阅，进行表扬、表彰和积极地向外推荐。
第四种方式是开通教师博客。
要求科任教师开通个人博客，全校教师进行相互链接。
教师博客是一个相对比较自由的空间，大家可以在博客中记录自己的执教经历、生活感悟、读书思考、成长进步、教育故事、教育案例等。
全校教师之间相互交流，相互鼓励，共同提高。
每学期，学校要组织人员公开评选一次优秀博客，并给予奖励。
以上几种交流展示方式，实质上是体现了由强迫教师阅读到引导教师阅读的逐步过渡，体现了由应付交差到讲求实效的逐步转变。
要特别强调的是，对于目前薄弱学校教师的阅读和学习，学校必须要有强硬的考评机制来保障。
每一次交流展示后，学校的主要领导都要给予及时、中肯的评价。
每一阶段结束后，学校都要组织总结、评比和交流，并给优秀者以奖励。
以奖代罚来不断促进教师阅读的自
觉性。
一个学期结束之后，学校要及时地把好的读书交流材料、心得体会和评论集结成册出版推广，并将其作为老师教科研成果的积累，使教师能切实在读书中获得看得见的收益。
用强硬的考评机制促使教师积极阅读，一定程度上说也是无奈之举。
但就目前的教师阅读的状况而言，如果没有强硬的机制保障，仅仅依靠宣传、倡导、带动、引领，恐怕只能是望梅止渴，画饼充饥了。
李镇西老师在他们的学校从不强迫教师阅读，也不用制度来规范，可学校有很多老师能跟着来。
但我们必须要清楚，我们和李老师不能比。
一是作为管理者，我们自身没有李老师勤奋，没有李老师读的书多，没有李老师写的字多，更重要的是没有李老师的影响力。
二是在李老师的学校，不读书，不进步，是绝对不行的。
因为，那一方土壤中没有庸俗、懒惰滋生的空气。
对于农村薄弱学校来说，我们必须要清楚，氛围比什么都显得重要。
但氛围的营造一定程度上是要通过强有力的机制来保障的，仅仅指靠人的自觉性是不现实的。
阅读是促使教师自我丰富、自我提升与发展的有效途径。
阅读与思考期间所花费的时间和精力从本质上与那些劳财伤神、弄虚作假的虚工作是有区别的。
教师若是懂得了这一点，阅读与思考的积极性与主动性也就会大大的增强。
所以，学校管理者的任务就是：一方面，积极带领着教师阅读、思考、写作。
另一面，引导教师慢慢体味阅读给自己带来的内心变化和专业进步，并切实地把教师所承担的虚工作的量减下来，让教师有时间和有精力去阅读。
前面，我说的是教师阅读展示的基本形式。
下面，我再谈一下此
项工程推进的几个步骤和规范。
第一，先给予教师指定一个阅读范围，帮助教师列出一些书目。
当然，指定书目只是参考，阅读原则上是不限定范围的。
选定数目后，采取学校统一订购和教师自愿购买相结合方式，先把阅读的书籍、报刊这些载体的问题解决了。
第二，制定学校领导、中层干部、学科组长职责。
分配给相关任务，并赋予一定的职权，使其能在组织教师阅读中发挥积极的作用。
第三，开展读书展示、交流活动。
上面已谈到，这里就不再重复了。
第四，集结读书成果，分享交流成果。
第五，开展读书征文、演讲等竞赛等系列活动。
以活动为载体，来营造浓厚的阅读氛围。
第六，学校主要领导每个月做一次读书感悟方面的主题报告，在读书活动中，以自身的实际行动来引领教师阅读。
通过这些途径来逐步改变教师的阅读现状，并在发展的过程中不断地创新和完善机制，使之能更为有效地促进老师阅读。
让阅读和学习成为校园文化最牢靠的根基。
（作者单位：陕西延安市富县羊泉初级中学）。