语文教研活动课堂教学研究案例

语文教研活动课堂教学研究案例

教研组：语文组

教研时间：2011、12

研究课例：人教版六年级上册《伯牙绝弦》课例研究

参加人员：全体语文老师

研究主题：阅读课教学研讨

研究目标任务：

围绕阅读教学中学习目标落实的达成效度这一主题，反思存在的问题和误区，改进教学实践，提高教学能力：

1.通过磨课全员参与、全程参与的特点，提高教师自身的教育教学水平；把磨课主题与学校教研主题相结合，利用本次磨课活动，进一步落实校本教研的实效性。

2.根据语文课程标准规定的年段目标、文本特点、学生的实际水平，制订恰当、全面的教学目标。选择恰当的教学方法与策略，提高学习目标落实的有效性。

3.多角度观课、分析、评课，研究提高落实学习目标达成效度的有效途径。研究问题：在阅读教学中，提高学习目标达成度的有效途径

执教人：王文慧

人员分工：王文慧、于丰、祭玮、秦绪艳、吴华

研究过程资料：

附一：教案

《伯牙绝弦》教学设计

教材分析：

人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载纯真友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪正是

这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。

故事荡气回肠、耐人寻味伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人!”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓”古人说：“士为知己者死”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。这正是源于艺术的魅力，因为有着对艺术共同的理解和追求，他们才会成为相知相惜的知己。

学情分析：

《伯牙绝弦》是一篇文言文，是小学阶段所学的第二篇古文，对于学生来说还是比较陌生的，但从文字上看，又是比较浅显易懂，读起来朗朗上口。属于学生易于接受的一篇文章。在学习本文之前，学生已有一些文言文、古白话文的阅读基础，因为在五年级学过《杨氏之子》《猴王出世》《临死前的严监生》等等，而且就词句的理解来说，此文词句更容易理解。当然就课文的内涵和意蕴来讲，文章所讲述的“艺术魅力”更为丰富和玄妙。

教学目标：

1、读通读懂文言文，正确流利地朗读。

2、通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。

3、创设情景，点拨感悟，理解故事给予我们的启示。

4、激发学生对文言文的阅读兴趣，感悟祖国的语言魅力，激发热爱祖国优秀的传统的文化的思想感情。

5、通过学习文章，感受艺术的魅力，受到美的熏陶。

重点难点：

1、理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达的丰富意象和音乐艺术的无穷魅力在此基础上记诵积累。

2、难点是体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。

教学准备：

教师准备：教学课件、《高山流水》、录音

学生准备：读准字音，读通句子，结合课下注释、课后资料袋，想一想是否读懂了这个故事，不懂的地方做上记号。

课时：1课时

教学过程：

课前交流：

1、同学们，老师这儿有张图片，你看，有趣吗？这两只小猪可能会互相说些什么？谁来说说？（你的想象力可真丰富！多有趣的一番场景啊！）还有一张(清晨森林图)，有什么感受？你能想象到什么？（鸟声、清新的风、舒畅的心情……）多美的一番景象啊！老师这儿有两段音乐，如果让你给这幅图配上音乐，你会选择哪一段呢？认真倾听，这是第一段《牧童琼斯》，这是第二段（《清晨》）。你认为哪段音乐最合适？为什么？（同意吗？你的艺术鉴赏力真高！）

老师这儿还有一段优美的音乐呢！想听吗？好，请同学们闭上眼睛静静聆听，你仿佛看到了一幅怎样的画面？（播放《排箫》）（你的想象充满了奇幻色彩，太精彩了！这是一幅多么有趣的画面啊，你的想象力真丰富！）

通过刚才的交流，你有什么感受？

小结：是啊，不管是一幅画，还是一首曲，都能带给我们无尽的享受，这就是艺术的魅力。（修改理由：为后边揭示本组的人文专题作铺垫。）

2、我还给大家带来了一组词语：放开声音读一读，看看有什么发现（aabc、描写自然景象）

比赛：给你一分钟的时间，试着背背这些词语，比一比谁记得最多。展示评价（真不错；掌声鼓励；更胜一筹）看到这些词语，脑海中也能浮现出一幅幅画面。

课前我们就交流到这里，请大家做好上课的准备，把语文书和预习本放在桌角，拿出一只钢笔来放在桌子上。准备好了吗？上课！

一、导入：

今天，我们来学习第八组课文。请大家打开书翻到136页，放开声音读一读单元导语，通过读导语你知道了什么？（主题，学习要求）

今天，我们就一起来学习本组的第一篇课文，请大家看老师板书课题（指名读，强调弦的读音，齐读）

1、对于伯牙，你有哪些了解？（指名说，师补充）

伯牙是春秋时期最著名的琴师，在荀子《劝学》中曾有这样的记载：伯牙鼓琴，而六马仰秣。说的是，伯牙弹琴的时候，连马也停下吃草抬起头来静静的倾听。可见伯牙的琴技十分高超，人们称他为：琴仙。虽然当时有很多人赞美他的琴声，但他认为没有一个人能真正理解他的音乐，真正读懂他的情怀。他是多么渴望有人能够理解他的琴声，读懂他的心声啊。

2、绝弦的绝，什么意思？你是从哪知道的？（结合注释来理解是学习古文

的好方法）

3、伯牙绝弦意味着什么？（从此再也不弹琴了）课文中哪句话说的是这个

意思？出示句子：“子期死……终身不复鼓。”指名读，你有什么疑问吗？

是啊，为什么子期死了，伯牙就再也不弹琴了呢？今天，就让我们走进这个千古流传的故事一起去寻找答案吧。

二、初读

1、同学们还记得吗？我们在五年级的时候已经学习过古文，读古文时要注意什么？（注意断句；语断气连）

2、课前同学们都预习了课文，谁想来读读？指名读

（1）这位同学在读的时候，我发现有两句话他读的特别好，而且两句话的句式也是相同的，你发现了吗？出示句子：

善哉，峨峨兮/若/泰山。

善哉，洋洋兮若江河。

指名读第一句。兮变红，解释：兮，在古代汉语中是个语气词，相当于现代汉语的啊，呀，在这要稍做停顿。这句话在读的时候要注意语断而气连。范读，