从潜意识谈全社会教育圈
《潜意识：控制你行为的秘密》书评【精选】
《潜意识：控制你行为的秘密》读后感1.书籍简介《潜意识：控制你行为的秘密》是一场关于潜意识的心理学盛宴，一部真正的集大成之作，让你在作者幽默的语言、大量的心理学实验与故事中一一揭开行为背后的秘密。
这本书可以帮助你更好的与世界相处，拥有更好的人际关系。
2.作者简介列纳德·蒙洛迪诺是美国著名理论物理学家，任教于加州理工学院；他和霍金曾经合著过《时间简史（普及版）》与《大设计》，代表作还有《醉汉的脚步》、《欧几里得的窗口》和《费恩曼的彩虹——物理大师的最后24堂课》，曾为《星际航行：下一代》写过剧本，并且他的作品荣获过英国皇家协会图书奖。
3.读后感了解人类潜意识，读懂他人，读懂社会在讲解这本书的正文内容之前，我想先为大家着重介绍一下这本书的作者。
《潜意识：控制你行为的秘密》作者是美国著名理论物理学家列纳德·蒙洛迪诺，与霍金合著过《时间简史》。
他在27岁的时候就获得了伯克利理论物理博士学位，毕业后在加州理工学院做研究。
这个地方是不是听起来有点耳熟，你没听错，就是《生活大爆炸》里那群人所在的地方。
也许天才做事总是出人意料的，31岁的时候，列纳德·蒙洛迪诺突然放弃学术生涯，决定要裸辞，带着6000美元和自己的剧本，独自去洛杉矶追逐自己的好莱坞梦。
从物理学家到编剧，这听起来跨度太大了，但他居然做到了。
六个月后，就在自己只剩下110美元的时候，他的剧本终于卖了出去。
随即他就火了，很多剧组都找他写剧本，于是后续他还写了《猎人》、《星际迷航：下一代》、《夜间法庭》等剧本。
再后来，他还进军游戏界，制作的游戏拿过数项大奖。
最后，他又回归老本行，回到加州理工学院任教，同时继续写书。
因为做过编剧，所以他的书融合了专业知识又通俗易懂，书中经常会有科学史和科学家故事的精彩描写，很受大众欢迎。
今天我们要讲解的这本《潜意识：控制你行为的秘密》就是一本科普书。
书中展示了相当多的科学实验、民间轶事，向我们说明了人类的行为是如何被潜意识操控的，通过了解这些理论成果，我们可以进一步思考如何更好地适应这个世界，从而更好的与他人相处。
弗洛伊德的心理发展观点和启示
弗洛伊德的心理发展观点和启示一、弗洛伊德的心理发展观点弗洛伊德是心理学界的大牛啊，他的心理发展观点超有趣的呢。
他觉得人的心理发展就像一场奇妙的旅行。
他提出了心理性欲发展阶段理论，把人的发展分成好几个阶段。
像口唇期，这个时候小宝宝就靠嘴巴去探索世界啦，什么东西都想往嘴里塞，这可不是他们调皮，在弗洛伊德看来这是一种心理发展的需求呢。
然后是肛门期，这个阶段小孩开始对自己的排泄功能有了新的认识，大人要是在这个时候好好引导，对小孩的性格塑造可有帮助了。
还有性器期，这个时期小孩开始对自己的性器官有了好奇，会有一些独特的心理现象。
弗洛伊德还强调潜意识的重要性。
他认为我们的很多行为和想法其实是被潜意识影响的。
潜意识就像一个神秘的海底世界，我们表面上可能不知道它在起作用，但它却悄悄地推动着我们的行为。
比如说有时候我们莫名其妙地害怕某些东西，可能就是潜意识里有一些过去的经历或者未解决的情绪在捣鬼。
二、弗洛伊德心理发展观点的启示在教育方面呢，弗洛伊德的观点给了我们很多启示。
我们要重视孩子不同阶段的心理需求。
就像在口唇期，如果家长一味地阻止孩子用嘴巴探索，可能会让孩子长大后在某些方面有心理上的缺失。
而且我们也要关注孩子潜意识里的情绪。
如果孩子表现出一些奇怪的行为，不要只看表面，要试着去挖掘他们潜意识里可能存在的问题。
在个人成长方面，弗洛伊德的理论也提醒我们要审视自己的潜意识。
很多时候我们可能会不断地重复一些不好的行为模式，比如总是在人际关系里犯同样的错误。
这时候我们就要想想是不是潜意识里有一些根深蒂固的观念在影响我们。
我们可以通过一些方式，像自我反思、心理咨询等，去探索自己的潜意识，从而让自己得到更好的成长。
在社会层面呢，弗洛伊德的观点也有意义。
我们可以用他的理论去理解一些社会现象。
比如说为什么有些人会有一些特定的癖好或者社会群体里存在的一些心理共性。
这有助于我们构建一个更加包容和理解的社会环境，不会轻易地对一些看似奇怪的人或者现象进行批判，而是试着从心理发展的角度去理解他们。
论家庭、学校、社会在学校德育中的联动作用
目录摘要 (2)Abstract (3)导言 (4)一、家庭、学校、社会德育教育的特点 (4)（一）家庭德育教育的特点 (4)（二）学校德育教育的特点 (5)（三）社会德育教育的特点 (6)二、家庭、学校、社会德育教育的地位和作用 (6)（一）家庭德育是青少年道德社会化的基础 (6)（二）学校德育是青少年道德社会化的主导 (7)（三）社区德育是青少年道德社会化的补充 (7)（四）家庭、学校、社会德育教育联动的作用 (8)三、构建德育一体化的建议 (9)（一）协调好学校教育和家庭教育的关系 (9)（二）协调好学校与社会的关系 (9)（三）“一体化”不等于“划一化” (9)（四）须正确处理教育的“主体”与“客体”的关系 (10)（五）走出教育的评价误区 (10)注释11参考文献 (12)摘要我们都知道,德育在孩子一生的健康成长中起着非常重要的作用。
所以,德育是学校实施素质教育的灵魂,是实行全方位治校的基础。
学校作为德育教育的主阵地,应坚持把德育工作实实在在放在首位。
同时,我们也必须明确,每一个受教育者在其成长过程中除了受家庭教育之外,还受到社会教育、学校教育的影响,家庭教育、学校教育、社会教育是德育的三个支柱,缺一不可。
因此,更需要坚持学校、社会、家庭三教结合,以提高德育工作的实效性。
关键词：家庭德育学校德育社会德育联动合力育人AbstractAs we all know, moral education plays a very important role in the life of the child healthy growth. Therefore, moral education is the soul of the school to implement quality education, is the basis for the implementation of a full range of governing.School as the main position of moral education, moral education should adhere to the real in the first place.At the same time, we also must be clear, every educator in its growth process in addition to the family education, also influenced by social education, school education, family education, school education and social education are the three pillars of moral education, are indispensable.Therefore, the more the need to adhere to the school, the society, the family of three religions combined, in order to improve the effectiveness of moral education.Key word：Family moral education School moral education The social moral education Linkage Ability education导言伟大的德育引领我们上升。
【潜意识理论】“潜意识扶正”介绍
【潜意识理论】“潜意识扶正”介绍“潜意识扶正”是王铭桓老师开创的潜意识重塑系统，主要运用多种“潜意识”改变手段，以潜意识和谐、完整为目的，来处理内在困惑、纠结、烦恼、痛苦等心灵、心智的不状况。
无论对于青春期以前（潜意识形成期）形成的根源性心理、心灵问题，还是对于生活中为人处事的障碍、困惑、情绪都可以通过“潜意识扶正”得到非常有效的调整或迅捷改变。
“潜意识扶正”是21世纪心理学的一个突破性成果，是在弗洛伊德发现“潜意识”之后，一个在理论和实践上真正落实潜意识改变的系统。
王铭桓老师是一名实战派的心灵疗愈师。
实践永远是检验真理的唯一标准！王铭桓老师回国八年，无数次潜意识调整的实战让“潜意识扶正”系统日臻完善，大量成功的个案充分证明这个系统是行之有效的，是有效解决中国人问题的，是为中国人量身打造的。
纵观历史，对人类有重大贡献的往往是那些实践出真知的成果。
心灵的改变是一门艺术，用王铭桓老师的话说，是雕塑。
王老师创建的“潜意识扶正”系统是经受住时间和实践检验的自成一体的系统。
“潜意识扶正”系统有着自身独有的实践和理论体系，是现存为数极少的能真正改变潜意识和疗愈幼年创伤的系统，在我们这个心灵事业刚刚起步的民族显得尤其弥足珍贵，甚至远远超前，以至于现在很多人还无法认识到它的真正价值。
“潜意识扶正”系统不是凭空而来的，它创建在国际上心理学、心灵领域最前沿的研究成果以及潜意识和潜意识扩建领域的突破性进展的基础之上。
现代心理学普遍认为，人的心理障碍都植根于于潜意识中。
潜意识的力量比显出意识的力量小几万倍，就是潜意识而不是显出意识在暗中为我们的人生导航系统。
“潜意识扶正”之所以存有如此不可思议的疗效，就是因为只有深入细致至潜意识当中展开Avold和调整，才能真正从一个人的灵魂之根上解决问题。
而显出意识的方法不能化解潜意识问题。
“潜意识扶正”系统首次科学地提出并实现了重塑潜意识需要改变两个方面：左脑观念和右脑情绪（感觉感受）。
揭开潜意识的秘密和其对行为的影响
揭开潜意识的秘密和其对行为的影响潜意识是人类心理活动中的一个重要组成部分，它对人们的思维方式和行为表现有着巨大的影响。
本文将分为四个部分来揭开潜意识的秘密，并阐述它对行为的影响。
一、潜意识是什么？1.潜意识是人类心理中的一种深层次的心理状态，指的是那些不受人的自觉控制的心理活动。
2.潜意识储存着个体的经验、价值观、态度、情感等，并对人们的决策和行为产生着影响。
3.潜意识通过思维方式、情感、直觉等方式表现出来。
二、潜意识的形成和影响因素1.经验的积累：个人经历和事件对潜意识的形成起到了重要作用，人们通过对过往经历的记忆和情感反应塑造了自己的潜意识。
2.文化和社会环境：文化和社会环境对一个人的价值观、信仰和行为习惯等方面产生了深远的影响，也影响着潜意识的形成。
3.家庭教育：家庭是个体成长中最重要的社会环境，家庭教育方式和家庭氛围对个体的潜意识有着重要影响。
4.社会交往：与他人的互动也会对个体的潜意识产生影响，相互之间的价值观、信仰和态度等会相互渗透和影响。
三、潜意识对行为的影响1.决策：潜意识对个体的决策起着重要的引导作用。
个体在面临选择时，潜意识会通过记忆和情感的作用，提供与选择相关的信息和偏好。
2.行为习惯：潜意识中的行为模式和习惯会影响一个人的日常行为。
一旦形成某种行为模式，个体会在无意识中一直重复该行为，形成习惯。
3.情绪和情感：潜意识中的情绪和情感会影响到个体的情绪反应和情感表达。
情绪的产生和情感的表达会在一定程度上影响个体的行为方式和决策结果。
4.信念和价值观：一个人的信念和价值观往往深植于其潜意识中，它们会对个体的行为和思维方式进行长期的引导和影响。
四、如何利用潜意识提升自己1.意识培养：通过对潜意识的了解，个体可以通过自我意识的培养来提高对潜意识的觉察能力，从而更好地理解自己的行为模式和决策偏好。
2.积极思维培养：积极的思维方式有助于培养一个积极的潜意识。
个体可以通过积极的自我暗示和正向的情绪引导来改变自己的潜意识，并以此影响自己的行为。
有关潜意识的心理学之潜意识论文（2）
有关潜意识的心理学之潜意识论文(2)潜意识的心理学论文篇三：《潜意识对高校留学生心理危机干预的启示》摘要：随着来华留学生人数的不断增多，国别日益多样化的特点，不同国家间的文化差异而导致的跨文化适应问题日益受到心理学研究者的关注。
因此，借鉴一种有效心理危机干预理念，将该理念融入高校留学生教育管理过程和心理危机处理中，制定有效的危机管理应急策略，变得刻不容缓。
本文从弗洛伊德精神分析理论中潜意识的角度出发，结合高校留学生心理危机的不同特点，深入分析潜意识在留学生心理危机干预中的作用。
关键词：潜意识;留学生教育管理;心理危机;危机干预进入新世纪以来，来华留学生教育进入快速发展时期，我国已成为国际学生流动的重要目的地国家之一。
在华的外国留学生规模从2000年的52万人已经增加到2009年的23万人，在9年时间里增长了4倍多。
近几年，每年的外国留学生都来自180多个国家和地区。
教育部综合国际学生流动的趋势特点和我国高等学校的容纳能力，初步确定到2020年争取将来华留学生规模扩大到50万人。
(前言，于富增，《改革开放30年的来华留学生教育》)一、心理危机及留学生心理危机11 大学生心理危机内涵及现状心理危机是指学生在面临自然、社会或个人的重大事件时，由于无法自我控制、自我调节自己的感知与体验而出现的情绪与行为的严重失衡状态。
(337，刘向信《高校突发事件应急机制研究》)它是由心理冲突引起的一种内部心理状态或生理反应，是指当事人遭遇超过其承受能力的紧张刺激而陷于极度焦虑、抑郁、失去控制、不能自拔的状态。
近年来，我国大学生中存在的心理危机问题日趋严重。
有关调查显示，全国大学生中因精神疾病而退学的人数占退学总人数的544%，有28%的大学生具有不同程度的心理问题。
其中，有近10%的学生存在着中等程度以上的心理问题，大学生心理健康问题已相当严重。
12 留学生心理危机现状由于来华高校留学生的年龄差异大、汉语水平参差不齐，留学目的、留学时间以及自身教育背景、宗教信仰和文化背景的差异，这给我国高校的留学生管理工作中处理各类心理危机带来了新的挑战。
荣格社会潜意识理论
社会潜意识理论强调个体与社会的互动关系，有助于 培养学生的综合素质和社会责任感。
06 社会潜意识理论的争议与 批判
理论局限性与缺陷
概念模糊性
荣格的理论语言较为晦涩，且某些概念的定 义不够明确，这使得理论在理解和应用上存 在一定的难度。
缺乏实证支持
尽管荣格的理论具有启发性，但缺乏足够的实证研 究支持其观点，这使得理论的说服力受到质疑。
了验证理论的难度。
对潜意识概念的争议
潜意识概念的界定
关于潜意识的定义和范围，学界存在 不同的看法，这影响了对荣格理论的
接受程度。
潜意识与意识的关系
荣格关于潜意识与意识关系的描述引 发了深入的讨论，不少学者对其进行
了重新解读和批判。
潜意识的心理学意义
对于潜意识在心理学中的地位和作用， 学界持有不同的观点，这也影响了对
社会潜意识理论可以为社会发展提供 指导，帮助人们更好地应对社会变革 和挑战。
促进跨文化交流
通过了解不同文化背景下的社会潜意 识，有助于促进跨文化交流和理解， 减少文化冲突。
文化研究与教育
深化文化理解
社会潜意识理论有助于深化对不同文化的理解和认识， 促进文化交流和融合。
教育改革
通过了解学生的社会潜意识，教育工作者可以更好地 因材施教，推动教育改革和创新。
荣格的理论对心理学、哲学、文学、 艺术等领域产生了深远的影响，被认 为是20世纪最有影响力的心理学家之 一。
02 社会潜意识理论概述
定义与概念
定义
社会潜意识是指在社会生活中普遍存 在，但未被个体意识到或意识模糊的 心理现象。
概念
社会潜意识是集体无意识的一种表现 形式，它包含了人类历史和文化的积 淀，是集体记忆和经验的体现。
生物教学中“潜意识”培养
生物教学中的“潜意识”培养众所周知，生物科学知识的应用不管在当今社会，还是在未来的科学发展中都显得愈加重要。
为此，培养和造就德才兼备的新一代，作为教育工作者责无旁贷。
因此，教师既要教给他们基本的生物学知识和技能，更要注重他们思想情感意识的培养，使之健康快乐地成长，成为能够自食其力、有益于社会建设的一代新人。
多年来的课堂教学，本人始终注重挖掘课文中的教育题材，阐明潜在“意识”培养的重要性，下面就此谈几点，谨供读者参考。
一、在情感意识方面课文中一开始就提到，丰富多彩的生物界不仅给人类带来了衣、食、住、行的物质资源，而且也给人们带来了无穷的乐趣，这就是大自然给人类的恩赐！是啊，都说“流水无情，落花有意”，其实，自然界中每一种生物都是有灵感的，且都有其生存的价值。
为了生存，它们顽强地与周围环境作斗争，从不放弃生命；为了生活好，它们又能相互合作。
因此，每种生物能够生存下来多不容易啊！动物如此，何况万物之灵的人类呢？中学生正处于花季少年时期，他们生活在幸福的年代，享受着改革开放的丰硕成果。
由于没有经受过酸甜苦辣的体验，心灵较为脆弱，容易出现淡薄人生的念头。
譬如，有的学生遇到一点点困难和挫折就寻死觅活的，同学之间出现一些小矛盾就大打出手，更有的因吸毒自残进而走向违法犯罪，如此等等都是对生命极不负责任的表现。
教学中我结合平时常出现的问题进行分析启发，要求他们从热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的每一种生命做起，培养他们良好的人际关系，以爱心为人处世，用情感打动人心。
在珍爱生命的同时，要善待自己、善待生活，当遇到困难和挫折时，要敢于承担，敢于挑战和克服。
常言道：“天生我材必有用”。
今后，尽管在不同的岗位上，但同样是为社会建设做贡献，让生活充满阳光，愿生命活得更加精彩。
二、在环保意识方面创建文明、和谐的生态环境是人类众望所归，也是当今社会建设的主题。
课文中多处提及的环保问题及所引发的后果，值得人类深思！大自然早已向人类亮出“黄牌”警告，这绝不是危言耸听。
荣格社会潜意识理论
谢 谢 观 赏！
心灵疆域，它受文化的影响是很明显的。
在所有文化和时代中，都有一个 “上帝”存在，也就是信仰的核心，比 如中国的孔子、印度的佛和湿婆、阿拉 伯民族的真主、古埃及的太阳神、古希 腊的宙斯、西方社会的上帝、加拿大地 区的老女人、毛利人的卡呼骑鲸人等。 关于“上帝”的知识可以被理解位 普遍性的人类本能。它和集体潜意识有 着非常密切的联系。由于其影响之大， 往往构成了集体潜意识的主体内容。
—— 奥尔罕· 帕慕克 《伊斯坦布尔：一座城市的忧伤》 （何佩桦译）
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• 自性（Self）
• 是集体潜意识的核心。 • 其作用是协调人格的各组成部分，使之达 到整合、统一，即自我实现。 • 荣格认为这是人性所要达到的最高目标。
• 达到自性的过程要求人必须彻底地变 革自身，抛弃旧的自我，接受全新的 宇宙性人格。在心理学中，我们倾向 于用自我实现这个术语——虽然不可 救药地不充分。 • 在别的传统中，它被理解成为成佛， 不朽等等。在禅宗中，称之为顿捂。 • 朝圣者要放弃以前拥有的一切，去经 历完全的超越。
参考书目：
[美]彼得· 班克特著：《谈 话疗法：东西方心理治疗的 历史》，上海社会科学科学 院出版社，2006年版。 徐钧著： 《心理咨询师的 部落传说 》，新华出版社， 2008年版。 申荷永： 《荣格与分析心 理学 》，广东高等教育出 版社，2004年版。
推荐书目：
[瑞士]荣格著： 《 荣格自 传》，国际文化出版公司， 2005年版； 《未发现的自 我》，国际文化出版公司， 2007年版； 《荣格文集 》， 改革出版社,1997年版。 [美]霍尔· 诺德贝著： 《 荣格心理学入门》，三 联书店，1987年版。
【潜意识理论】『潜意识巨人』的作用原理
【潜意识理论】『潜意识巨人』的作用原理1．全意识的激发人类意识分为表面意识（外显意识）和潜意识意识。
它们具有不同的性质和功能，并且各自具有独立性。
每个人都有意识和潜意识。
意识一般是指通过五官的感觉进行理性分析的外部心理活动，而潜意识是指我们不知道的心理活动。
与两者相比，潜意识的能量远远大于有意识的能量。
心理学大师弗洛伊德把潜意识比作“海底的冰山”。
人们看到的冰山只有一小部分暴露在海面上，而更大的一部分被深深地埋在海底。
意识是暴露在海面上的一座高耸的冰山，而潜意识则是埋藏在海底的一个巨大无比的部分。
伯恩·特蕾西说：潜意识的力量是意识的3万倍多。
潜意识聚集了人类数百万年来的遗传基因层次的信息。
它囊括了人类生存最重要的本能与自主神经系统的功能与宇宙法则，即人类过去所得到的所有最好的生存情报，都蕴藏在潜意识里，它是宇宙智慧的一部份，连接着宇宙的所有智慧能量，就像一个巨大的磁体，不断地吸收宇宙思想中所蕴含的、无限的知识、力量和财富，因此一旦开发出这股与生俱来的能力，几乎没有实现不了的愿望。
所有潜能的开发主要是开发人的潜意识。
但由于意识同时也有其独特的作用，它不能被潜意识所取代。
意识和潜意识之间的关系就像将军和士兵之间的关系。
数以百万计的士兵赢得了这场战争，但在士兵们采取行动之前，将军仍然需要下达命令。
潜意识有30000倍的力量。
在潜意识开始运作之前，它还需要得到潜意识的同意和命令。
早期的潜意识CD 只向潜意识输入指令，但缺乏对意识的改变。
这样一来，要么效果很慢，要么数万士兵失去了指挥官的指挥权。
因此，为了开发潜意识的巨大能量，我们必须同时开发潜意识和意识。
2、全脑的开发人脑分为左脑和右脑。
我们从小学到大学的大部分教育都是发展左脑的。
因此，“潜意识巨人”对整个大脑的开发主要是针对右脑，而右脑在平时的开发较少。
科学家称右脑为“音乐脑”，音乐可以很好地发展右脑。
根据共振原理，美妙的音乐是一种规则的声波振动，它能引起人体组织和细胞的和谐共频共振，协调各种器官的节奏。
潜意识中的隐含偏见认识自己的偏见模式
潜意识中的隐含偏见认识自己的偏见模式潜意识中的隐含偏见：认识自己的偏见模式潜意识中的隐含偏见是指那些潜藏在我们脑海深处、不为人察觉的偏见思维模式。
这些偏见通常源于社会文化、个人经历以及对他人的刻板印象。
虽然我们往往自认为公正无私，但实际上，偏见在潜意识中的存在可能会对我们的判断力产生严重影响。
因此，了解并认识自己的偏见模式是非常重要的。
一、潜意识中的偏见模式是如何形成的潜意识中的偏见模式最初来自于我们成长过程中接受的条件性训练。
从小到大，我们在家庭、学校、社会等环境中接受了大量的信息和价值观。
这些信息和价值观不仅影响着我们对事物的理解和观点，还在我们的潜意识中形成了一种偏见的认知框架。
例如，某些家庭可能对特定群体有负面评价，这样的观点就很容易被孩子们所接受并内化。
二、常见的潜意识偏见模式及其影响1. 归因偏见：这种偏见模式使我们倾向于将他人的成功归因于外部因素，而将失败归咎于内部因素。
这样的想法会使我们低估那些成功背后的努力和能力，从而对他人进行不公正的评判。
2. 族群偏见：在潜意识中，我们可能对不同族群的人产生一些刻板印象。
例如，对某一族群的人有不利的偏见，认为他们不可信赖、懒惰或者无能。
这种偏见模式会导致我们对他人产生误解，从而影响我们与他们的交往。
3. 性别偏见：许多人在潜意识中都存在对于男女性别角色的刻板印象。
例如，认为男性应该强壮、自信，而女性则应该柔弱、温顺。
这种偏见模式会对职业选择、工作机会以及个人发展产生不良影响。
4. 年龄偏见：潜意识中的年龄偏见常常使得我们对不同年龄段的人持有刻板印象。
年长者可能被认为迟钝、保守，而年轻人则被贴上目中无人、冲动的标签。
这种偏见模式会导致我们对他们的需求、能力以及观点产生刻板化的认知。
三、如何认识自己的偏见模式并克服1. 自省与反思：通过自省和反思，我们可以更加深入地了解自己的偏见模式。
反思自己的言行举止，思考其中是否潜藏着与特定群体相关的刻板印象，以及是否存在归因偏见等误判。
潜意识·集体潜意识·社会潜意识
潜意识集体潜意识社会潜意识
石晓辉
【期刊名称】《钦州学院学报》
【年(卷),期】2003(018)004
【摘要】潜意识的理论是精神分析理论演变的重要载体.弗洛伊德提出的"潜意识",荣格提出的"集体潜意识"和弗洛姆提出的"社会潜意识"分别是潜意识理论发展史上的三个里程碑.这三种潜意识有其各自的内容和产生的机制,并且这三种潜意识都与意识有着一定的关系.
【总页数】4页(P15-17,91)
【作者】石晓辉
【作者单位】南京师范大学,教育科学学院,江苏,南京,210097
【正文语种】中文
【中图分类】B022
【相关文献】
1.人格面具下的精神瘫痪——《亡人》中的集体潜意识解读 [J], 唐跃跃
2.中国特色分析社会心理学的有益探索--《人性·社会·心灵--社会潜意识研究》《传承·超越·沟通--民族潜意识研究》评介 [J], 张秀芝
3.集体潜意识原型对《只争朝夕》主人公的人格影响分析 [J], 刘晓华
4.从荣格原型理论看异国灾难传播中的集体潜意识——以4·15巴黎圣母院火灾事件为例 [J], 林芯芯
5.社会主义核心价值体系的道德建设应深入集体潜意识领域 [J], 胡径玮
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教育真的有助于向上社会流动吗——关于教育与社会分层的关系分析
教育真的有助于向上社会流动吗——关于教育与社会分层的关系分析教育是人类社会发展的重要组成部分，被认为是向上流动的关键因素之一。
然而，教育的普及与提升是否确实能够帮助个体实现向上社会流动，这一问题备受关注。
我们无法回避的事实是，尽管教育在一定程度上提升了个体和群体的社会地位，但同时也存在一系列限制和阻碍因素。
教育在本质上是传承和积累知识、技能和价值观的过程，它为个体提供了获取更好的工作和更高的收入的机会。
通过系统学习和培养，人们可以获得更广阔的知识基础，提升自己的专业能力和技术水平，从而提高在劳动力市场上的竞争力。
而较高的持续教育也有助于人们在职业生涯中不断发展和提升。
从这个角度看，教育确实能够成为向上社会流动的桥梁。
然而，教育的作用并非十全十美。
首先，教育资源的分配不均导致了教育机会的差异。
在许多发展中国家和发达国家的弱势地区，教育资源的匮乏和不公平分配使得那些出生在这些地区的人们很难获得高质量的教育。
这种教育机会的不平等势必造成社会分层的现象，使得社会流动变得更加困难。
其次，教育并非是唯一的社会流动因素。
尽管教育为个体提供了更广阔的发展机会，但其他因素也扮演着重要的角色，如社会背景、家庭状况、个体能力和机遇等。
有些人出生在富裕家庭，从小就能接受高质量的教育，获得更好的机会。
而对于那些出生在贫困家庭或社会边缘地区的人们来说，尽管他们通过教育努力进步，但仍然受到巨大的社会和经济阻碍，社会流动的机会相对较少。
此外，教育的效果也受到职业市场和社会结构的制约。
虽然教育可以提高个体的专业水平和技能，但劳动力市场的竞争依然激烈。
没有相应的职位和机会，受过良好教育的人们很难找到合适的工作。
此外，社会结构的歧视和偏见也会对教育造成限制，阻碍个体实现向上流动。
综上所述，尽管教育在一定程度上有助于向上社会流动，但其作用也存在种种限制和阻碍。
教育资源的不平衡分配、其他社会因素的影响以及职业市场和社会结构的制约，都对教育的效果产生了影响。
从潜意识谈全社会教育圈——论社会主流导向对孩子教育的影响
什 么拜金会被 抹杀 ，为什么广电要 限制纯娱乐性节 目，相信大家都 有 自己的想法 。但是为什么现在社会会 逐渐的浮躁呢？ 让我们分析一下各个主流媒体 。目前主要有电视 、 广播 、 杂志 、 报纸 、书籍 、网络 、电影等 。首先 网络对 于真实身份 的掩饰 ， 监 管 起来有很大的难度 ，使得孩子对于主流媒体宣传产生 了怀 疑；同时 由于网络的相对 自由，一些被压抑在 内心 的本性 ，被宣泄 ，所 以使 得 现有其 他主流媒 体的倡导对 于社会 浮躁程度 的影 响，越来越小 。 对于 电视 、 广播 、 书籍 、电影等主流媒体 ，因为监管较为妥善 ， 所 以主流导向往往较为正确。但里面的一些 内容 ，成年人看过后可 能 只会感觉 “ 博君一笑” ， 但是 如果孩 子看了 ， 将会对他们 的世界观 、 价值观产生 巨大影 响。举几个例子 ， 《 格林童话 》无疑是儿童读物 ， 可是真 的是所有 童话都适 合孩子阅读 吗 ， 格林 童话 中的一篇 《 魔鬼 的脏兄弟 》 ， 讲 一个退伍士兵 ， 当魔鬼 的仆人 ， 最终成为 国王的故事 。 如果孩子看 了，会 留下 怎样 的印象的？是不是 和魔鬼 为伍 能成就爱 情和事业 呢？现在 的很 多电影 、电视 的是非善 恶观 也很有趣 ，不知 道是不是感觉只要最后有一个 “ 恶有恶报 ” 的结局 ， 就等 于宣扬 “ 善 有善报” ， 导人向善 呢？不少 的电视剧 中好人 比恶人死 的更早 、 更惨 ， 可以说必死无疑 ，而恶势力 的灭亡却还伴随有很多偶然 因素 。如果 你 是一个 孩子 ，如果你看到好人坏人最后都会惨死 ，只是坏人死 的 更 晚点 ，更偶然一点 ，那么你的选择会在哪里 。诚然 ，一部两部 电 视剧， 一本两本书对于孩子 的世界 观、 价值观影 响微乎其微 。 但是 ， 如果 许许 多多的影视、文学作品都是在告诉孩子们 ，善恶没什么 区 别， 最后都 没什 么好下 场 。 孩 子将来会 怎样 呢？另外 ，关于篡改历 史 的所谓 “ 戏说 ” 、“ 演 绎”的作品 ，本来孩子对于历史到底是什么 已经过于模糊 了 ， 演绎后 的作 品除了让 历史更 加模糊 、 让 孩子的是 非善恶观更加模糊外 ，还有什 么呢？此外 ，为了金钱 、为了收视 率 而胡 “ 演绎 ” ，瞎 “ 戏说 ”的现象本 身 ， 对于孩子也是一种拜 金的错
潜意识与社会影响洞悉外部环境对内心的塑造
潜意识与社会影响洞悉外部环境对内心的塑造潜意识是个神秘又强大的力量，它时刻影响并塑造着我们的思维、情感和行为。
与此同时，我们身处的社会环境也在不断对我们施加影响，塑造着我们的价值观、信念和态度。
本文将探讨潜意识与社会影响如何洞悉外部环境，并对我们内心产生深远的塑造作用。
首先，我们需要理解潜意识对于洞察外部环境的重要性。
潜意识是我们内心深处的驱动力，它记录和储存着我们的经验、记忆和感受。
在面对外界刺激时，潜意识会迅速地分析、处理和反应，帮助我们做出决策和行为。
潜意识的功能往往是无意识的，我们并不总是清楚地意识到它的存在，但它却在我们思考和行动的背后发挥着巨大的作用。
社会影响是潜意识塑造过程中的一个重要因素。
我们生活在一个复杂多样的社会中，接受着来自各个方面的影响和信息。
社会影响包括家庭、教育、媒体、同伴等，它们塑造着我们的观念、态度和行为方式。
通过与他人的互动和交流，我们接触到不同的观点、价值观和文化，这些都在潜意识中留下了痕迹，并影响着我们对外界环境的感知和理解。
然而，我们的潜意识并不是被动地接受外界的影响，它也具有一定的主动性和选择性。
我们的潜意识会对来自社会的信息进行筛选和加工，选择性地接受与自身价值观相符合的内容，并对其产生情感和认同。
这种筛选过程被称为认知偏差，即我们往往更容易接受那些与我们原有观念相符合的信息，而对与之相悖的信息产生排斥和抵触。
这种认知偏差在一定程度上限制了我们对外部环境的洞察力和理解力，使我们过滤了一些可能存在的重要信息。
然而，在适当的情况下，我们可以通过调整和拓宽我们的潜意识来更好地洞察外部环境。
首先，我们可以通过增加信息获取渠道来扩大我们的社会影响。
例如，我们可以主动寻求不同观点的信息，与不同背景的人进行交流和互动，从而获取更全面、多元的信息。
其次，我们可以积极培养自我意识，通过自省和反思来认知自己的潜意识偏见，并努力纠正和消除这些偏见。
这样做有助于我们更客观、全面地认识和理解外部环境，减少因认知偏差而带来的误解和判断失误。
社会潜意识名词解释
社会潜意识名词解释社会潜意识是在特定的历史条件下形成并传承下来的一种无意识，它是人们对于自身生存环境及所处状态的评价和信念，体现了人类与生俱来的一种根深蒂固的思想和心理。
因此，当某种突发事件发生时，大家一起不约而同地感觉到这种危机感，恐慌心理就是人类的一种潜意识，从本质上来讲，是在一个特定的历史条件下所产生的一种无意识。
人类社会潜意识产生的原因很多，其中最重要的是：①生物学的解释；②心理学的解释；③社会学习论的解释；④精神分析学派的解释等。
1、生物学视角的解释认为，人的潜意识是人的神经系统的基本功能之一，是人的正常行为的积极倾向。
2、社会学习论的解释，认为人的潜意识是由于对人类共同的文化传统和价值观念以及生活中普遍认同的规范和制度的认同而逐渐形成的。
人类总是处在一定的社会环境中，人的意识也受到社会影响，从而构成人类的“社会潜意识”。
2、行为主义心理学派的解释，认为人的潜意识是有机体进行适应性反应的结果。
“潜意识”就是在没有任何意识控制的情况下的无意识动作或反应。
4、精神分析学派的解释，认为人的潜意识包括两个方面：一是在大脑皮层以下的“基础层”，二是在意识和潜意识之间的中间地带。
精神分析理论认为人的潜意识具有表象性、主动创造性、丰富的幻想性等特征，而且有连续性、整体性、自我调节性、防御性、本能性等性质。
3、精神分析学派的解释，即人格结构说。
认为人格由三个部分组成，即本我、自我和超我。
人格由三个部分组成，即本我、自我和超我。
它们都是无意识的，但各自都有意识的功能。
4、社会学习论的解释，认为人的潜意识是个人社会化的结果，通过对周围人的模仿、暗示，一方面获得个人的社会经验，另一方面逐步将外界的信息内化成自己的心理内容。
5、经验说的解释，认为人的潜意识是个体早期经验的积淀，既不能遗传，也不能灌输。
但潜意识中的信念系统是可以遗传和传递的。
4、社会学习论的解释，即人格结构说。
认为人格由三个部分组成，即本我、自我和超我。
无意识与自我认同潜意识的形成与个体认同
无意识与自我认同潜意识的形成与个体认同自我认同是指个体对自我存在的理解和认同感，是一个人对自己独特特征和身份的意识。
而个体认同是对自我在不同社会集体中的认同感，并与个人身份和价值观相联系。
无意识则是我们意识之外的思维和感知层面，其中包含了我们不自主、不自觉的行为和决策。
在这篇文章中，我们将探讨无意识与自我认同潜意识的形成与个体认同的关系。
无意识的形成与自我认同潜意识息息相关。
自我认同潜意识是个体对自我认同的不断探索和表达，类似于冰山一角，只有一小部分被人们察觉到，大部分存在于无意识层面。
无意识形成的主要原因包括家庭背景、教育环境、社会价值观念等。
家庭背景对无意识的形成起着重要作用。
如果一个人成长于一个宽容、尊重和支持的家庭环境中，他们很可能形成一个积极、自信的无意识，从而对自己有强烈的自我认同感。
相比之下，成长于一个批评、苛责和限制的家庭环境中的个体，可能形成一个消极、自卑的无意识，并且对自身缺乏自信。
教育环境是无意识形成的另一个重要因素。
在教育环境中，校园文化、教师的言传身教等都会对个体的无意识产生深远影响。
一个积极、鼓励个体发展的教育环境，有助于个体形成积极、自信的无意识，从而使个体在自我认同上有更强的表达能力。
相反，一个压抑、评判个体的教育环境可能导致个体在无意识上形成一种消极、自卑的态度，进而影响其自我认同。
社会价值观念是无意识形成的重要因素之一。
社会价值观念直接或间接地塑造了个体的信念和态度，从而对无意识产生影响。
社会价值观念可以是宗教信仰、文化传统、道德观等，这些价值观念被无意识吸收并在个体的思维和行为中得到表达。
对于形成个体的自我认同潜意识来说，社会价值观念是一个重要的指导因素。
一个社会倡导平等、宽容和多样性的社会，有助于形成个体积极、包容的无意识和强烈的自我认同感。
相反，一个压抑、歧视、偏见的社会则可能导致个体形成一个自卑、狭隘的无意识，并对自我认同产生消极影响。
个体认同是个体对自我在不同社会集体中的关联和认同感。
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从潜意识谈全社会教育圈
摘要：从浅谈潜意识作用和影响潜意识的因素，来探讨现今社会主流媒体对于孩子的思想意识的积极和消极作用，并对孩子成长以及下一个时代的社会风气所起到的作用。
现今社会风气和家庭教育应对孩子做怎样的引导和沟通，而作为社会风气的直接或间接引导宣传者，又应该有怎么样责任。
社会中的每一份子，都应该把自己的一言一行，一举一动当做对所有孩子的教育过程，在全社会教育圈中，形成正确的导向。
关键词：潜意识导向引导全社会教育圈
一、潜意识的作用和影响因素
潜意识会对于一个人一生的成败起到关键的作用，它是不可改变、不可训练的，但它的形成却是一个长期的综合作用的结果。
一个人的感情、经历、社会导向，常看的电影电视、常常接触到的信息咨询都是影响潜意识的因素。
从某种意义上来说，一个人的性格很大部分取决于潜意识。
所以一个人的自信程度、好学程度、是非善恶的观念等等都是潜意识的产物。
而社会中许许多多的人的行为，性格表现等等，又组成社会的导向，直接影响到孩子们潜意识的形成方向。
现在虽然主流媒体对人们导向为善，但是网络极大垃圾资源的冲击和一些过于“向钱看”的媒体制作者让我们的现今社会主流导向偏离很多，倡导的和我们看到的差距过大。
而这种现象影响最大的是孩子，毕竟孩子的潜意识形成直接影响到的是下一个时代浮躁程度。
二、教育责任排名
许多家长都有一个误区，孩子只要上了幼儿园以后，教育问题就是幼儿园和学校的事情了，家长的作用只是辅助教育机构的教育教学而已。
个人认为，这种意识耽误了绝大部分孩子的教育成长，这也是高分低能，有才无德等学生普遍出现的重要原因之一。
如果要对教育责任排列，首先是父母，其次是全社会，教育系统的教育个人认为只能是排到第三。
为什么，首先家庭意识已经潜移默化的在孩子潜意识中根深蒂固，古语说言传身教的道理就在于此，无私的家长往往也会培养出无私的孩子，自私的家长往往也会培养出自私的孩子。
虽然也有特例，但毕竟是少数。
其次是社会，当学校，老师告诉孩子要善良，要助人为乐的时候，电视、广播、报纸、大众评论等等一切媒体都在孩子面前宣传社会中人与人之间如何冷漠，如果助人为乐后被诬陷等等，与这样的社会舆论比起来，学校的教育影响是不是太小了。
家庭教育和社会教育往往是孩子潜意识思维的教育，这种潜意识思维更多的影响的是孩子的道德水平和行为习惯。
所以说，学校教育偏重成才教育附加道德教育，而家庭教育和社会教育才是孩子道德教育的主要力量。
所以作为父母，作为社会中的每一个人，尤其是媒体主流不仅仅是负担自己的工作，而且是担负着对下一代的潜意识中的道德教育。
毕竟先成“人”，再成“才”才能造福社会。
否则有才无德的“人才”只能是社会毒瘤。
三、孩子应有的导向
如何引导孩子一直是一个很难的问题，毕竟根据家长身份不同、孩子性格不同，要有不同的方法进行引导。
如果对孩子引导过于向善，孩子对于社会阴暗面没有一点抵抗力，对于孩子成长是危险的。
如果对于孩子的防范引导过重，孩子则会变成多疑、孤僻，不信任社会和他人，心中阴暗面过重。
因此，如何对于孩子进行应有的善恶引导和教育，也一直是一个永恒的话题。
个人认为，引导方向应该是让孩子心怀善意，但是拥有面对恶的防范能力和意识。
四、是非善恶的相对性
时代不同，立场不同，往往是非善恶观点也会大不相同，随着时代变迁，很多父母与子女的代沟出现也往往因为是是非、善恶随时代变迁的结果。
曾经“女子无才便是德”、“三从四德”等等旧时代道德，已经被时代所抹杀，而新时代也已经有许许多多的“是非评判标准”的大不相同。
到底孩子“早恋”是太不应该，还是没有“异性朋友”是太落伍的表现；到底为了家庭，即使感情破裂也不离婚才是负责任的表现，还是既然没有感情了，勉强在一起才是对对方，也对自己不负责任呢？是非、善恶、对错的评判标准本来就是一个动态的，社会如何将这种动态的评判标准引导向善、向前，而不是使浮躁的评判标准成为主流呢？这成为我们教育和媒体较大的挑战。
五、现阶段媒体介质对于主流导向问题
主流媒体有宣扬什么，什么就会成为善恶的主流评判标准，为什么拜金会被抹杀，为什么广电要限制纯娱乐性节目，相信大家都有
自己的想法。
但是为什么现在社会会逐渐的浮躁呢？
让我们分析一下各个主流媒体。
目前主要有电视、广播、杂志、报纸、书籍、网络、电影等。
首先网络对于真实身份的掩饰，监管起来有很大的难度，使得孩子对于主流媒体宣传产生了怀疑；同时由于网络的相对自由，一些被压抑在内心的本性，被宣泄，所以使得现有其他主流媒体的倡导对于社会浮躁程度的影响，越来越小。
对于电视、广播、书籍、电影等主流媒体，因为监管较为妥善，所以主流导向往往较为正确。
但里面的一些内容，成年人看过后可能只会感觉“博君一笑”，但是如果孩子看了，将会对他们的世界观、价值观产生巨大影响。
举几个例子，《格林童话》无疑是儿童读物，可是真的是所有童话都适合孩子阅读吗，格林童话中的一篇《魔鬼的脏兄弟》，讲一个退伍士兵，当魔鬼的仆人，最终成为国王的故事。
如果孩子看了，会留下怎样的印象的？是不是和魔鬼为伍能成就爱情和事业呢？现在的很多电影、电视的是非善恶观也很有趣，不知道是不是感觉只要最后有一个“恶有恶报”的结局，就等于宣扬“善有善报”，导人向善呢？不少的电视剧中好人比恶人死的更早、更惨，可以说必死无疑，而恶势力的灭亡却还伴随有很多偶然因素。
如果你是一个孩子，如果你看到好人坏人最后都会惨死，只是坏人死的更晚点，更偶然一点，那么你的选择会在哪里。
诚然，一部两部电视剧，一本两本书对于孩子的世界观、价值观影响微乎其微。
但是，如果许许多多的影视、文学作品都是在告诉孩子们，善恶没什么区别，最后都没什么好下场。
孩子将来会怎样呢？
另外，关于篡改历史的所谓“戏说”、“演绎”的作品，本来孩子对于历史到底是什么已经过于模糊了，演绎后的作品除了让历史更加模糊、让孩子的是非善恶观更加模糊外，还有什么呢？此外，为了金钱、为了收视率而胡“演绎”，瞎“戏说”的现象本身，对于孩子也是一种拜金的错误潜意识。
六、孩子们的共同潜意识与未来社会的社会浮躁程度
孩子在价值观和世界观形成的时期里，一旦形成了，在其成长过程，已经成人后的为人处事都会遵寻其原则，所以是非对错善恶本身，远不如是非对错善恶的评判标准来的重要。
而且，由于潜意识的相对稳定和潜意识对于世界观和价值观的影响，这种评判标准一旦形成，很难在有所改变。
而许许多多的孩子成长为社会主要工作者之后，他们的性格，意识就成为了社会意识的主流。
所以说孩子们的共同潜意识，直接决定了未来社会的浮躁程度，相应的，也就是未来社会的和谐程度。
试想由君子组成的社会，与都是由自私的人组成的社会的和谐程度，一定不相同。
孩子的模仿力很强，成年人许多的笑话，在孩子看来确实希望尝试的。
2012年2月7日人民网文章报道，7岁女童模仿电视剧新《还珠格格》上吊情节自缢身亡的消息，引发了网友的广泛关注。
广东女孩入戏太深模仿“小燕子”上吊自缢身亡为父母敲响警钟，父母监护不到位承认全部责任。
碰巧的是，有报道称旧版《还珠格格》也有孩子模仿其上吊身亡的报道。
诚然，娱乐性节目、书籍对于观众、读者的吸引力更大，可能相
对会收到更多的经济效益。
这也是“由俭入奢易、由奢入俭难”的另一种表现形式了。
本来人生就不是一段简单的路程，无限风光在险峰的路也不那么好走。
可是，到底那条路是对的，希望社会中的每一个人，都能把自己当做一个教育者来思考一下。
七、到底什么是对
谎话千遍，自己也会认为是真的，为什么呢？这就是潜意识的作用。
心底的声音到底是善良、是拜金，是奉献还是无利不起早？对孩子的引导，绝不仅仅是家庭和学校的任务，而是整个社会的责任。
在孩子的世界观和价值观想成的时候，希望每一个媒体人能把自己当做一个社会教育者。
方向到底是什么，其实不难把握。
“己所不欲，勿施于人”，你把不想告诉自己孩子的理念，不要放在你准备发行的出版物的内容中，多多把你希望自己孩子学习到的、了解到的东西融合到自己的作品中，以一个“大教师”的责任感对待每一份出版物。
在面对利益的诱惑时，问问自己，你的作品希不希望自己的孩子看到？不用太多的标准，这一条足以。