新人教版初中物理4、升华和凝华优质课教案完美版
八年级物理上册 3.4 升华和凝华教案 (新版)新人教版
升华和凝华中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
人教版八年级物理上册第3章第4节升华和凝华教学设计
1.充分利用学生已掌握的物态变化知识，通过实例引导学生认识升华和凝华，降低学习难度。
2.注重培养学生的实验操作能力，鼓励学生动手实践，增强对升华和凝华现象的感受。
3.针对学生分析能力不足的问题，设计有针对性的问题，引导学生逐步学会分析热量变化。
4.关注学生的个体差异，对于学习困难的学生给予个别辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。
4.重视合作学习，组织学生进行小组讨论，鼓励学生互相交流、分享观点，提高学生的合作能力和沟通能力。
5.创设多样化的练习题，针对重难点进行巩固训练。例如，设计有关升华和凝华的判断题、选择题、应用题等，帮助学生巩固所学知识。
6.注重启发式教学，引导学生运用所学知识解释生活中的升华和凝华现象，提高学生的知识运用能力。
二、学情分析
八年级学生在前两年的学习中，已经对物态变化有了初步的认识，掌握了熔化、凝固、汽化、液化等基本概念。在此基础上，学习升华和凝华，对于学生来说是一个新的挑战。从认知角度看，学生对固体、气体、液体的基本性质有了较为明确的认识，但对于升华和凝华这两个特殊的物态变化，可能还缺乏直观感受和深入理解。此外，学生在分析热量变化、实验操作等方面的能力有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
3.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充，教师给予点评和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，如判断题、选择题、应用题等，帮助学生巩固升华和凝华的知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师针对练习题进行讲解，分析解题思路和方法，提高学生的解题能力。
新人教八年级物理上册教教学设计3.4升华和凝华
新人教八年级物理上册教学设计3.4升华和凝华一、教学目标1.理解物质状态的变化过程，认识升华和凝华的现象；2.掌握升华和凝华的条件和影响因素；3.能够运用所学知识解释实际生活中的升华和凝华现象；4.培养学生的实验观察能力和动手能力。
二、教学重难点1.教学重点：升华和凝华的现象和条件；2.教学难点：理解升华和凝华的分子运动机制。
三、教学准备1.教师准备：课件、实验器材、纸巾、干冰等。
2.学生准备：课本、笔记本、实验记录本等。
四、教学过程导入（5分钟）教师可以通过提问的方式回顾上节课学习的内容，引出本节课的主题。
例如：你们之前学过物质的三态变化，那么除了固态、液态和气态，还有其他的状态变化吗？引入（10分钟）教师通过展示图片或者视频的方式，引导学生观察实际生活中的升华和凝华现象。
例如：展示冰块融化后变成水蒸气的过程，以及洗衣粉在被洒在地上后逐渐消失的过程。
引导学生观察并描述这些现象，并与之前学过的物质三态变化做对比。
1.升华的定义和现象：–定义：物质直接由固态变成气态的过程称为升华。
–现象：物质在一定条件下，无需经过液态的过程，直接从固态转变为气态。
2.升华的条件和影响因素：–条件：温度和压力（如干冰在常温下升华）。
–影响因素：物质的性质、温度和压力的变化。
3.凝华的定义和现象：–定义：物质直接由气态变成固态的过程称为凝华。
–现象：物质在一定条件下，无需经过液态的过程，直接从气态转变为固态。
4.凝华的条件和影响因素：–条件：温度和压力（如蒸馏水在冷凝管内凝华）。
–影响因素：物质的性质、温度和压力的变化。
实验演示与讨论（15分钟）1.实验演示：教师可以进行一些简单的实验演示，如将干冰放置在室温下观察其升华、将水蒸气接触到冷凝器观察其凝华等。
通过实验演示引导学生观察和思考。
2.学生讨论：组织学生进行小组讨论，让学生就实验演示中的现象、条件和影响因素进行思考和交流。
教师可以根据学生的回答进行指导，引导学生对升华和凝华的分子运动机制有更深入的理解。
八年级物理上册3.4升华和凝华教案(新版)新人教版
教师提问：“升华和凝华现象在生活中有哪些实际应用？”引导学生结合生活实际进行思考和回答。同时，鼓励学生提出疑问，教师针对学生的疑问进行解答，巩固学生对新知识的理解和掌握。
4.巩固练习（10分钟）
教师布置课堂练习题，让学生运用所学知识分析和解答。题目包括选择题、填空题和简答题，涵盖升华和凝华现象的定义、特点、吸热和放热情况等。教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4.科学态度：培养学生对科学探究的热情和兴趣，增强学生对物理现象的好奇心和求知欲，注重培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
学情分析
考虑到学生已经掌握了物质的三态变化基础知识，对固态、液态、气态之间的相互转化有了一定的了解，但可能对升华和凝华现象的深层次原理和实际应用还不够清晰。此外，学生在实验操作和物理思维方面存在差异，部分学生可能对实验现象的观察和分析能力较弱，需要教师的引导和帮助。
1.物理观念：通过本节课的学习，使学生建立和加深对物质升华和凝华现象的认识，形成正确的物质状态变化观念。
2.科学思维：培养学生分析升华和凝华现象的思维能力，学会运用比较、归纳、总结等方法对物质状态变化进行深入思考。
3.科学探究：引导学生通过观察、实验等方法，探究升华和凝华现象的原理和特点，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。
(6)教师定期检查学生的拓展学习进度，及时给予评价和指导，帮助学生提高学习效果。
重点题型整理
1.填空题：
（1）物质从固态直接变为气态的过程叫做_______，物质从气态直接变为固态的过程叫做_______。
答案：升华；凝华。
（2）升华和凝华过程中，物质的状态发生了_______，同时伴随着_______的变化。
3.艺术性和趣味性
八年级物理上册3.4升华和凝华教案新版新人教版
3.4升华和凝华二次备课内容【教学目标】1.知道升华和凝华的概念2.知道升华要吸热，凝华要放热3.能用升华和凝华的知识，解释生活中的现象.4、通过观察碘的升华与凝华实验，了解物质的固态和气态之间是可以直接转化的。
【教学重点】培养学生用通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力.【教学难点】培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.【教学方法】观察法、讨论法.【教学用具】碘、、挂图、烧杯、热水【教学过程】一、创设情境，提出问题，引入新课冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象.物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？今天我们来学习研究第四节“升华和凝华”。
二、进入新课（1）观察实验老师演示课本64页想想做做实验，往试管中放入少量碘，塞紧盖子后放入盛热水的烧杯里，观察到什么？然后从热水中拿出，再放入凉水中观察，并回答学案（一）班内交流.同学们观察的很仔细，回答的也很好，刚才观察到的现象就是物态变化中的升华和凝华。
（二）自学交流自学课本64页内容解释生活中升华和凝华的例子，完成学案（二）（三）想想议议我们知道升华要吸热，凝华要放热. 请同学们阅读65页“想想议议”，完成学案（三）班内展示。
二次备课内容（四）知识拓展同学们，你们知道自然界中的水是怎样循环的吗？请自学65页科学、技术、社会，完成学案（四）（六）小结本节课我们学了升华和凝华两个概念.并通过实验知道了升华要吸热、凝华要放热.三、布置作业P65动手动脑学物理1，2，3、4.【板书设计】1升华和凝华升华——物体从固态直接变成气态的过程叫升华.凝华——物质从气态直接变成固态的过程叫凝华.2、升华过程要吸热、凝华过程要放热.【教学反思】附：什么样的考试心态最好大部分学生都不敢掉以轻心，因此会出现很多过度焦虑。
想要不出现太强的考试焦虑，那么最好的办法是，形成自己的掌控感。
1、首先，认真研究考试办法。
这一点对知识水平比较高的考生非常重要。
最新人教版物理八上第4节《升华和凝华》教案
第三章第四节授课教案
课题
第三章四升华和凝华
教
学
目
标
（一）知识与技能
能说出什么是升华和凝华现象；
能说出升华吸热,凝华放热；
能解释生活中的一些升华和凝华现象。
（二）过程与方法
通过观察碘升华凝华实验了解升华和凝华现象。
（三）情感态度与价值观
通过教学活动,激发学生对生活中物理现象的关注,乐于探索一些自然现象中的道理。
重点
难点
1、教学重点：升华吸热、凝华放热。
2、教学难点：凝华放热。
教学方法
实验、归纳、对比
教具学具
1、教师：多媒体课件、烧瓶、橡胶塞、烧杯、热水、冷水、碘
2、学生：导学案
教学过程
引入
教师活动
学生活动
设计意图
引
入
课
题
提出问题：
问1：前面我们学习了哪几种物态变化？
问2：固态和气态之间能不能直接转化？
请同学们举出生活中固态和气态直接转化的实例。
3、板书：
物质直接从固态变成气态的过程是升华。
物质直接从气态变成固态的过程是凝华。
升华过程需要吸热；
凝华过程需要放热。
学生翻开课本看书,并记笔记。
三、
学
以
致
用
1、有一句俗话说的是“下雪不冷化雪冷”,是什么意思呢？
生活中还有很多升华和凝华的例子,升华吸热也利用在了人工降雨、舞台雾景等处,下面让我们一起试一试能不能解释下面的现象。
多数学生回答：给它加热
学生思考,多数同学回答：应该用热水给它加热,因为一个标准大气压下水沸腾的温度不会超过100摄氏度,所以这个温度下碘肯定不会熔化。
新人教版八年级上册初中物理 第4节 升华和凝华 教案(教学设计)
第三章物态变化第4节升华和凝华课题升华和凝华授课人教学目标知识与技能1．知道升华和凝华的概念.2．能够解释生活中的升华和凝华现象.3．知道升华要吸热，凝华要放热.过程与方法1.通过碘的升华和凝华实验，培养学生观察实验的能力.2.通过对日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力.情感态度与价值1.通过学生对所学知识的归纳总结，收集材料和对日常现象及实验的观察，激发学生学习物理的兴趣和探求知识的欲望.2.培养学生节水和环保的意识.重难点重点辨析生活中的升华和凝华现象.重难点重点辨析生活中的升华和凝华现象.难点观察碘的升华现象、分析生活中的升华和凝华现象.教学准备碘升华和凝华管、开水、冷水、烧杯、樟脑片、旧灯泡、多媒体课件等.教学步骤师生活动设计意图情境导入寒冷的冬天，在气温低于0 ℃的户外经过较长时间后结冻的衣服仍能晾干，这是为什么？寒冷冬天的早晨，玻璃上会出现冰花，这些冰花是从哪里来的？我国二十四节气中有“霜降”一说，古时候人们认为霜是从天上降落的，故而称为霜降.你赞同这个观点设疑激趣，引起学生学习兴趣.活动一：探究新知受冷，就会在冰棒上凝结成小冰晶，这是一种凝华现象.学点2：升华吸热、凝华放热问题1：升华和凝华这两种物态变化过程的吸放热情况是怎样的？答：升华吸热，凝华放热.问题2：干冰为什么能防止食品变质？答：干冰升华吸热可以降低食品周围的温度，有利于食品保鲜，防止变质.问题3：闷热的夏天迟迟不下雨，可将装有干冰的“炮弹”射到乌云密布的天空.不一会儿，天空便下起了瓢泼大雨.在云层中抛撒干冰为什么会促成降雨？人工降雨的全过程经历了哪些物态变化?答：在云层中抛撒干冰，干冰会迅速汽化，从周围吸收大量的热量.这样周围的水蒸气就会遇冷液化成小液滴甚至凝华成小冰晶，在降落的过程中，小冰晶熔化成小液滴，并和其他小液滴不断结合，形成降雨.所以，干冰促成人工降雨是因为它升华吸热.人工降雨的全过程经历的物态变化有：升华、凝固、凝华和熔化.学点3：自然界的水循环【想想议议】水的三种状态分别是冰、水和水蒸气.给图3-4-1括号中填字，说明它们三者之间转化过程的名称以及吸热、放热的关系.联系实际，培养学生的节水意识和环保意识.活动一：探究新知图3-4-1【读读议议】阅读教材P65 STS“水循环”，了解自然界中的水是如何循环的，谈谈自己是如何节水的.活动二：运用举例类型一：升华和凝华例 1.冰雕是一种以冰为主要材料进行雕刻的艺术形式.气温持续在0 ℃以下，但冰雕作品仍会一天天变小，冰雕作品发生的物态变化是（A）.A.升华B.液化C.汽化D.凝华【解析】气温持续在0 ℃以下，冰雕作品不能熔化，所以它变小只能是固态的冰直接变成气态的水蒸气，是升华现象.故选A.类型二：升华吸热、凝华放热例 2.如图3-4-2所示，将冰块放于易拉罐中并加入适量的盐，用筷子搅拌大约半分钟，用温度计测量易拉罐中冰与盐水混合物的温度，可以看到冰水混合物的温度低于0 ℃，这时观察易拉罐的下部和底部，会发现出现了白霜，白霜是空气中的水蒸气凝华（填物态变化名称）形成的，它在形成过程中要放出热量．图3-4-2【解析】白霜是水蒸气在易拉罐附近急剧受冷而直接凝结成小冰晶附着在易拉罐底部的，是一种凝华现象，要放热.类型三：水循环例3.阅读短文，回答文后问题：以例题加强对知识的巩固.强调易错题，减少错误.培养节水意识，养成节水习惯.板书设计板书设计第4节升华与凝华2.生活举例：升华：冰冻的衣服变干、灯丝变细、樟脑球变小……凝华：雪、霜、雾凇、窗玻璃上的冰花……3.升华吸热、凝华放热4.水循环。
人教版八年级物理上册同步优秀教学案例：第4节升华和凝华
在本节课中，我希望学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，对物质世界的变化保持探索的热情。学生将通过观察自然现象和参与实验活动，体验到科学的乐趣和成就感。同时，学生也将学会尊重事实、讲究实证的科学态度，对待科学知识持有批判性思维，不轻信权威，敢于提出问题和解决问题。通过本节课的学习，学生将能够认识到科学知识与生活实际的紧密联系，培养科学素养和终身学习的意识。
3.小组合作学习：组织学生进行小组合作，鼓励学生相互讨论、分享和实验，培养学生的团队合作精神，提高学生的实践操作能力，使学生在合作学习中提高自己的综合素质。
4.总结归纳与作业小结：在课堂的最后，教师进行总结归纳，帮助学生形成系统性的知识结构，然后布置相关的作业，让学生通过自学和实践活动来巩固所学的知识，提高学生的科学探究能力。
5.教学策略灵活运用：教师在教学过程中，灵活运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，培养学生的综合素质。
二、教学目标
（一）知识与技能
在本节课中，学生需要掌握物质升华和凝华的概念，理解它们是物态变化的两种形式。学生能够描述升华和凝华的过程，并能够解释生活中的一些现象，如冬季窗户上的冰花、衣柜里的樟脑球逐渐变小等。此外，学生还应能够运用升华和凝华的知识，解决一些实际问题，如设计一个实验来观察升华和凝华现象，或解释某些物质的保存方法。
（四）总结归纳
在学生小组讨论后，我会进行总结归纳。我会邀请各小组的代表分享他们的讨论结果，并总结升华和凝华的特点和规律。通过总结归纳，学生能够加深对知识的理解和记忆，形成系统性的知识结构。
（五）作业小结
在课堂的最后，我会布置相关的作业，让学生通过自学和实践活动来巩固所学的知识。作业可以包括一些习题，让学生运用升华和凝华的概念来解决问题，或者设计一个实验来观察升华和凝华现象。通过作业小结，学生能够进一步巩固和运用所学知识，提高自己的科学探究能力。
新人教版初中物理 《升华和凝华》教学设计
物理八年级上册第三章第四节授课教案课题第三章四升华和凝华教学目标（一）知识与技能能说出什么是升华和凝华现象；能说出升华吸热，凝华放热；能解释生活中的一些升华和凝华现象。
（二）过程与方法通过观察碘升华凝华实验了解升华和凝华现象。
（三）情感态度与价值观通过教学活动，激发学生对生活中物理现象的关注，乐于探索一些自然现象中的道理。
重点难点1、教学重点：升华吸热、凝华放热。
2、教学难点：凝华放热。
教学方法实验、归纳、对比教具学具1、教师：多媒体课件、烧瓶、橡胶塞、烧杯、热水、冷水、碘2、学生：导学案教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题提出问题：问1：前面我们学习了哪几种物态变化问2：固态和气态之间能不能直接转化学生思考，并回答：已经学了熔化、凝固、汽化和液化四种物态变化。
学生思考，同时出现两种不同的观点。
1：不能直接转化。
培养学生复习的良好习惯，温故知新。
利用图示将物态变化转化成完整的知识体系，同时提出问题:固体和气体之间能不能直接转换。
引起学生猜想和举例，请同学们举出生活中固态和气态直接转化的实例。
2：能直接转化。
认为能直接相互转换的同学举例：冰箱里出现冰霜、冬天雪人不见熔化却变小了……从而引入升华和凝华探究实验。
引入升华与凝华课题。
新课讲授教师活动学生活动设计意图一、演示探究生活中有不少的例子都说明了固态和气态之间可以直接转换，但是这种变化非常缓慢而且不容易观察，今天我们一起用碘做一个实验，因为气态的碘是有颜色的，容易观察。
请同学们注意观察实验。
探究碘升华和凝华：1、在烧瓶中放少量碘。
摇动烧瓶在班级里展示碘。
问：烧瓶里的碘是什么状态的学生关注实验器材，同时非常关注固态碘的颜色。
学生可以听见碘在烧瓶里晃动时的声音，观察碘的状态一同回答：烧瓶内是固态的碘，瓶塞底部是白色的，同时把观察到的现象填写在导学案上。
摇动烧瓶是为了让学生确定里面的碘是固态的，在班级里展示是要让所有同学都能清楚观察。
为了更确信碘的凝华，所以让学生观察瓶塞底部的颜色。
八年级物理上册 3.4 升华和凝华教案 (新版)新人教版
第4节升华和凝华教学目标知识与技能1．知道升华和凝华的概念。
2．知道升华要吸热，凝华要放热。
3．知道生活中的升华和凝华现象。
过程与方法1．通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力。
2．通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观通过学生对所学知识的归纳和总结，收集材料和对日常现象及实验的观察，激发学生学习物理的兴趣，培养探求知识的欲望。
教学重点通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力。
通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。
教学难点通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
教学用具试管、试管夹、铁架台、石棉网、酒精灯、碘。
教学方法观察法、讨论法。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计一、创设情景，明确目标冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象。
物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？学生思考、讨论。
板书课题第4节升华和凝华二、自主学习，指向目标学生自学教材第64页至第65页，完成学生用书第一部分的内容。
三、合作探究，达成目标探究点升华和凝华活动：探究碘的升华和凝华【实验目的】观察碘的升华和凝华。
【实验器材】密封少量碘粒的玻璃管、烧杯两只、热水、凉水等。
【实验步骤】(1)一只烧杯中装入热水，另一只烧杯中装入凉水。
(2)把密封碘粒的玻璃管插入热水中，做充分停留，观察发生的现象。
(3)把该玻璃管从热水中取出并立即插入凉水中，观察发生的现象。
【实验现象】(1)碘粒在热水中由固态的碘粒直接变成紫色碘蒸气；(2)碘蒸气在凉水中直接变成固态的碘粒。
【现象分析】碘颗粒受热直接变成气态——升华；碘蒸气遇冷直接变成固态——凝华。
【结论】(1)碘颗粒受热升华，碘蒸气遇冷凝华；(2)升华吸热，凝华放热。
【反思小结】1．物质从固态直接变成气态的过程叫做升华，从气态直接变成固态的过程叫做凝华，在这两种物态变化中并不存在液态这一环节，即升华和凝华的过程中，物质存在的状态只有固态和气态。
(新)人教版物理八上《3.4 升华和凝华》公开课(教案)
3.4 升华和凝华教学目标1．知识与技能(1)通过对生活中升华和凝华现象的分析，以及实验的观察，知道升华和凝华的概念。
(2)通过对生活中升华和凝华现象的观察与分析，知道升华过程要吸热，凝华过程要放热。
(3)通过教学活动，能在物态变化中识别升华和凝华现象。
2．过程与方法通过升华和凝华的物态变化的学习，使学生感受事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点。
3．情感态度和价值观通过在教学活动中与生活实际的联系使学生感受物理有用，从而使学生乐于探索一些自然现象的物理学道理。
教学重点升华和凝华的定义及条件。
教学难点会分析升华和凝华现象。
教学过程一、导入新课通过实例和实验引入新课：提出问题，既然物体可以从固体变成液体，再由液体变成气体，那么物体可否不经过液化过程，而直接由固体变成气体?也就是除了我们学习过的四种物态变化外，还有其他物态变化吗?学生思考后做出猜想，并发表自己的观点。
师生讨论引出升华和凝华物态变化。
二、推进新课1.演示实验：“人造雪景〞：在一个烧杯内放人少量的萘粉；然后加热，再将一根凉的枯树枝放人烧瓶口内，经片刻轻轻拿出枯树枝，便可看到在树枝上布满了“雪花状〞的萘。
这是由于固态的萘吸热直接变成气态的萘，气态的萘遇到冷的树枝又直接变成固态的萘。
或者播放视频：升华观察演示实验，验证自己的猜想正确与否，它们果真是直接变化的吗?2.学生实验：碘升华和凝华通过学生实验进一步感受升华和凝华过程以及升华吸热和凝华放热的现象，大家看到什么现象?实验注意：控制碘量：只需少许碘粒。
控制温度：需要缓慢加热。
强调观察无液态碘的出现。
玻璃片要和烧瓶口密封。
在学生分组做实验的过程中，教师巡回指导。
可以询问学生观察到的现象，对于没有到达预期观察目的的学生，可以做适当的操作、观察指导。
指导学生体会凝华放热的现象可以在玻璃盖片上滴几滴水，观察有碘蒸气遇到盖片时的现象，同时用手摸一摸盖片感觉一下盖片的温度变化。
细心的同学会发现玻璃管内原来有一些固体物质，加热之后这些固体物质的状态发生了什么变化?中间过程中物质有变成液态吗?这现象说明了什么?在师生共同分析、讨论的根底上，得出结论：①给固态的碘加热后，烧杯内出现了紫色的碘蒸气，没有液态的碘出现，说明固态的碘受热后能直接变成气态的碘蒸气。
人教版物理八上第4节《升华和凝华》教案
人教版物理八上第4节《升华和凝华》教案上册第三章第四节授课教案记录实验现象的习惯。
2、固态碘在烧瓶里时间久了会产生气态的碘，但是非常缓慢，不容易观察，我们为了加快它的变化该怎么办呢？问：碘的熔点是113.7摄氏度，但是酒精灯火焰的温度可以到500摄氏度，怎么样能让碘在不熔化的情况下做这个实验呢？烧杯中加热水；将烧瓶放在烧杯上加热。
（持续.......大概20s）多数学生回答：给它加热学生思考，多数同学回答：应该用热水给它加热，因为一个标准大气压下水沸腾的温度不会超过100摄氏度，所以这个温度下碘肯定不会熔化。
一个好的实验不仅仅是为了得到实验结果，也要使得实验现象明显、操作简单，所以要认真考虑实验中可能出现的问题，想方设法解决问题。
这样可以培养学生设计实验的能力。
3、当固态的碘变为碘蒸气充满烧瓶后，拿着烧瓶在教室内展示并问：烧瓶底部有没有出现液态的碘？烧瓶内部你看见了什么现象？把你观察到的现象记录在导学案中。
下面注意老师的操作：把烧瓶放入冷水中冷却。
拔出塞子。
请同学们再观察烧瓶内壁和塞子底部，你看见了什么现象？把你观察到的现象记录在导学案中。
在晃动烧瓶时仍然可以看见碘在底部晃动而且可以听见声音，学生一起回答：底部还是固态碘，烧瓶内充满了好看的紫色气体。
学生看见紫色气体渐渐消失，在烧瓶内壁上附着了片状的固态碘，塞子底部变成紫黑色。
把观察到的现象填写在导学案上。
在展示时要晃动烧瓶，使学生确信烧瓶里没有液态的碘，碘蒸气是紫色的，所以班内所有学生都可以清楚看见实验现象。
如果不给烧瓶冷却，碘蒸气的凝华相对时间比较长，所以为了提高效率用冷水冷却。
学生可以看见在冷却过程中紫色的碘蒸气越来越少，学生都能看见碘蒸气直接变成固态碘。
二、分析现象1、小组内讨论并交流，检查一下你观察到的现象与其他同学是不是一致？（在提问时同时利用PPT展示）问题1：加热前碘是什么状态？小组之间进行交流和讨论所观察到的现象。
学生根据PPT上出现的问题一步步回答问题，判断物体变化前后的状态。
人教版初中物理《升华和凝华》优质课教案、教学设计
教学内容及教师活动
学生活动
引入：
听故事，雪花从何而来？ 小实验：灯泡壁变黑实验
问题：物质果真可以不经过液态，直接在固态和气态之间变化吗？
一、升华凝华定义及举例
1、模拟实验一：碘的升华、凝华实验
用碘锤模拟灯泡开、关时的情况，引出课题
2、解释灯泡壁为什么变黑
3、让学生举出生活中升华和凝华的实例，教师配合图片
解释原因
举出升华凝华实例模拟制霜
观看视频《闯关东》片段
引导学生分析升华吸
，
热，凝华放热
凝Hale Waihona Puke 应该是放热。验证实验：升华吸热，凝华放热
观察烧瓶中的现象及温度计示数的变化，
思考温度变化的原因
总结：升华过程需要吸热凝华过程需要放热
反馈练习：将以下现象按升华、凝华进行分类并说明是吸热还是放热。
•①冰冻的衣服一样会干
授课
教师
课
题
3.4升华和凝华
课 型
新授
课
教学目标
知识技能
1.知道升华和凝华的概念
2.知道升华要吸热，凝华要放热
3.知道生活中的升华和凝华现象及其应用和危害
过程
方法
通过观察了解升华和凝华现象，培养学生分析问题
的能力。
情感态度
与价值观
通过教学活动，培养学生乐于探索物理的精神。
教学
重点
升华和凝华
教学
用具
烧杯、热水、碘锤、食盐、毛巾、冰块、烧瓶、酒精灯、灵敏温度计
以及干冰的用途。
反馈练习
观看视频进行学习
3、解释舞台上的雾是怎样形成的？
最后，回到开始的故事，解释雪花从何而来？课堂小结： 整节课中印象最深的是什么？四、达标检测
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四、升华和凝华
【教学目标】
1．知识与技能
●知道升华和凝华的概念。
●知道升华要吸热，凝华要放热。
●知道生活中的升华和凝华的现象。
2．过程与方法
●通过观察了解升华、凝华现象。
3．情感态度与价值观
●通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象和日常生活中的物理学道理。
5、通过小组活动
【教学重难点】
重点：知道升华、凝华现象及它们各自的吸放热情况
难点：解释生活中的升华、凝华现象。
了解它们在日常生活中的应用。
【教学方法】
在实际教学中把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学习和活动的过程。
【教学器材】
实物投影仪、照片、铁架台、烧瓶、酒精灯、细线、碘
【教学过程】
一、复习提问、引入新课
上节课我们已学习了有关自然界中物质状态及其变化的情况。
下面来
做一个简单的回忆和归纳。
1、自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些？2、发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么？吸热还是放热？3、生活中有哪些现象属熔化？哪些属于凝固？4、发生在液态和气态之间的转变过程分别叫什么？吸热还是放热？5、汽化的两种方式是什么？它们有哪些相同点和不同点？6、那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否转变呢？举例说明。
学生答：固态、液态、气态学生答：物质从固态变成液态叫熔化，是一个吸热过程；物质从液态变成固态叫凝固，是一个放热过程。
学生答：如冰化成水、铁变成铁水等是熔化；水结成冰、油变成固态油脂、蜡烛油变硬等是凝固。
学生答：物质从液态变成气态叫汽化，是一个吸热过程；物质从气态变成液态叫液化，是一个放热过程。
学生答：蒸发和沸腾它们的相同点：都是汽化现象，都要吸热。
不同点：温度条件不同；发生地点不同；剧烈程度不同学生答：能；如：衣柜中的卫生球变小冰冻的衣服干了；冬天的雪人变小了；雪花的形成等。
复习巩固前面所学的知识，提高学生整理归纳知识的能力。
老师要帮助学生整理纠正一些不正确的答案。
二、新课开始
[演示] 教师引导下面我们通过活动来观察物质在固态与气态之间的变化。
1、先装置好实验仪器
2、观察瓶中碘的变化并做好记录。
3、移去酒精灯，然后观察瓶中的变化。
4、棉线上析出的碘像什么？
5、下面我们来归纳一下活动中发现的一些现象。
（1）碘是怎样变成气体的？（2）什么是升华？
（3）升华时我们必须给碘加热，这说明这是一个什么过程？
（4）什么叫凝华？它吸热还是放热？
6、课前同学们收集的物态变化中，哪些是升华？哪些是凝华？[分组实验]学生活动学生活动：在锥型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方悬挂一段棉线，用酒精灯微微加热。
学生观察：
瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但没有看到液态的碘。
学生观察：
瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中细线上出现针状碘固体，非常
漂亮。
学生答：像雪（人造雪）学生答：由固态直接变成气
态。
学生答：物质从固态直接变成气态叫升华。
学生答：吸
热学生答：物质从气态直接变成固态叫凝华。
它是一个放热
过程。
学生回答说明锻炼学生的观察能力、教会学生如何记
录实验现象。
培养学生根据实验现象归纳知识的能力。
教学阶段与时间分配
三、教学小结（7分钟）
四、作业布置教师引导
7、同学们在课前收集了有关人工降雨的一些资料和图片。
下面
请同学们分别交流。
（1）在这种方法中涉及哪些物理原理和现象？
（2）人工降雨的第二种方法是什么？涉及哪些学过的知识？
（3）人工降雨的第三种方法是什么？又涉及哪些学过的知识？
8、除了人工降雨外，生活中还有哪些地方用到了升华、凝华，
它们帮助人们解决了哪些问题？
1、学生归纳总结本课内容。
2、归纳出物态变化的网络图或循环图。
调查家中冰箱的种类。
书P43 第3题
[学生活动]
1：书P43（一）根据收集的资料补充具体的时间和地点等。
学生回答：升华吸热液化放热学生
2：书P43（二）根据收集的资料补充具体的时间和地点等。
学生
3：书P43（三）根据收集的资料补充具体的时间和地点等。
学生回答：（1）食物保鲜（2）舞台制造白雾（3）利用卫生球
除虫1、活动：（1）过程（2）观察到的现象（3）结论2、升
华和凝华的定义3、升华和凝华的吸、放热情况
4、生活中的升华和凝华现象及其应用说明鼓励同学们质疑、
提问、补充，提高学生合作学习和多向思维。
老师提一些问题
让学生解决或有的同学不太清楚的问题请学生帮助解决，使学
生体会成功和帮助人的喜悦。
培养学生联系实际解决问题的能
力。
培养学生梳理知识的能力。
板书设计
四升华和凝华
一活动：。