小学四年级科学教学案例
苏教版科学四年级上册《点亮小灯泡》教学案例
苏教版科学四年级上册《点亮小灯泡》教学案例《苏教版科学四年级上册《点亮小灯泡》教学案例》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【教材分析】亲手点亮小灯泡对学生来说是一件神奇的事情。
本课旨在让学生理解一个简单电路是由哪些基本元件组成的，掌握正确连接这些基本元件的方法。
为此教材安排了一个猜测活动和三个操作活动：活动一，通过猜测手电筒的内部结构，用“小灯泡怎样亮起来的”这一问题直接揭示本课的学习主题，了解学生的前概念，让学生带着问题开始本课的学习。
活动二，通过将电池、小灯泡和导线连成一个简单电路，使小灯泡亮起来，然后比较各种不同的连接方法，以此让学生知道闭合电路的共同特点，即需要形成一个能让电流通过小灯泡的闭合回路。
教材既呈现了这些材料的实物图，也呈现了学生画的电路示意图，渗透着由实物图向抽象的电路图的过渡。
活动三，用回形针、木板和图钉制作一个简易开关，用它来控制小灯泡的亮和灭，指导学生进一步理解电路的闭合和断开对小灯泡亮和灭的直接影响。
在此基础上进行迁移，把小灯泡换成其他用电器试试。
活动四，观察手电筒的内部结构、让学生知道简单电路在生活中的实际应用，和一开始的猜测活动形成呼应，以巩固和运用本课所学知识。
【学情分析】让灯亮起来对于四年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值得研究。
也许学生们拿到导线，电池很快就能使一个小电珠亮起来，但是，他们并不一定了解电路的真正意义。
所以引导学生了解小电珠的结构是很重要的，当了解小电珠的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一个电珠去让灯亮起来。
这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。
并尝试着用更多的连接方法时小电珠亮起来。
学生经过简单的观察、实验活动，促进学生对科学探究的兴趣和探究能力的发展。
【学习目标】1、通过将小灯泡点亮的探究活动，学会正确连接简单电路，并画出电路示意图。
2、尝试在电路中接人不同的用电器，体验科学探究的乐趣。
苏教版小学四年级科学《关节保健》教学案例
苏教版小学四年级科学《关节保健》教学案例案例背景本教学案例适用于苏教版小学四年级科学课程中的《关节保健》主题。
该主题旨在向学生介绍关节的结构、作用以及保护关节的方法。
教学目标通过本教学案例，学生应能够：1. 了解关节的结构和作用；2. 了解关节保健的重要性；3. 掌握保护关节的方法；4. 提高对关节健康的意识。
教学过程步骤一：引入关节的结构和作用（10分钟）通过图片或模型展示不同类型的关节，介绍关节的结构和作用。
步骤二：讨论关节保健的重要性（15分钟）从日常生活角度出发，引导学生讨论关节保健的重要性。
可以提问以下问题：- 为什么保护关节很重要？- 关节保健可以帮助我们做什么？步骤三：介绍保护关节的方法（20分钟）向学生介绍几种保护关节的方法，如：- 适度运动：合理安排运动时间，避免剧烈运动对关节造成伤害。
- 注意坐姿和站姿：保持正确的坐姿和站姿，减轻关节负担。
- 合理饮食：均衡饮食，摄入适量的营养物质有助于保护关节健康。
步骤四：小组活动 - 制作关节保健海报（25分钟）将学生分组，要求每个小组设计并制作关于关节保健的海报。
鼓励学生用图文并茂的方式展示保护关节的方法和重要性。
步骤五：展示和讨论海报（15分钟）每个小组展示他们制作的海报，并向全班介绍他们关于关节保健的理解和想法。
鼓励学生互相评论和提出建议。
步骤六：总结和反思（10分钟）引导学生总结本节课学到的关节保健知识，提醒他们在日常生活中注意保护关节。
同时，学生可以进行反思，思考本节课中有哪些地方可以改进。
教学评估教师可以根据以下几个方面进行教学评估：- 学生对关节结构和作用的理解情况；- 学生对关节保健重要性的认识；- 学生对保护关节的方法的掌握程度；- 学生海报的设计创意和表达能力。
扩展活动教师可以组织学生进行更多关于关节保健的讨论和研究，或者邀请健康专家来给学生进行讲座，提供更多实用的关节保健知识。
该教学案例旨在通过多种教学方法提高学生对关节保健的认识和意识。
小学科学教学案例《声音是怎样产生的》
小学科学教学案例《声音是怎样产生的》一、教学分析本课是教科版《科学》教材四年级上册《声音》单元第二课时内容，是在《听听声音》一课的基础上进行学习的。
通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，了解声音的产生与振动的关系，建立起“声音是由振动产生的”的初步感性认识。
二、学情分析在进行本课学习前，每个学生对声音有着不同的生活经验，对声音有着最直观的感受。
虽然我们的学生每时每刻都在接触声音，但这些熟悉的现象并不一定会引起学生的关注，学生并不会花时间去探究发生在身边的声音的奥秘，而这恰是科学课教学中最有价值的地方。
三、教学目标1．经历探究实验活动，理解“声音是由于物体振动而产生的”。
2．能存有计划、存有目的的展开科学探究活动，能有条不紊的展开实验操作方式。
3．培养协作、合作进行研究活动的习惯，体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。
四、教学重点：理解声音是“由于物体振动而产生的”。
五、教学难点：理解声音的产生与物体振动的关系。
六、教学准备工作：教师准备：队鼓、钹、音叉、吉他、橡皮筋、钢锯、乒乓球、绿豆。
学生准备工作：学生自带1——2样能表达意见的物体。
七、教学过程教学环节教师行为学生犯罪行为设计意图一、引入：1.今天这节科学课老师给大家带来几件物品，请你来猜一猜。
在讲台下面敲击鼓、锣：你听到了敲击什么物体发出的声音？你是通过什么来猜出一定就是鼓和锣这两种物体的？2.对于声音我们并不陌生，你指出声音就是怎样产生的呢？板书课题。
聆听通过演示敲击鼓、锣让学生来猜一猜来激发学生的好奇心，本环节要达到的目的：通过敲击鼓、锣引出探究问题，突出本课的教学重点，并鼓励学生大胆猜想，将学生思维引向本课的教学目标激发兴趣导入新课二、并使物体发出声音1.同学们，对于你的猜测能想出一个什么好办法来证明吗？出具钢尺、皮筋，你能够想个办法使它们发出声音吗？2.讨论（1）对照表达意见前和表达意见后的物体存有什么变化？（2）为什么我们对物体用力（按压、弯曲、拉伸）后，物体没有发出声音，但是我们对物体进行击打、拨动却使物体发生了声音呢？3.我们通过实验看到了表达意见的尺子在振动、橡皮筋表达意见在振动，那么其他物体发出声音是不是也在振动呢？锣表达意见时与否也在振动吗？能够感觉到吗？你能够编出一个办法看到锣表达意见时在振动吗？4.当我们用眼睛观察不到物体在振动的时候，我们可以借助其他的物体也就是“媒介”来证明这个发声的物体是否在振动。
四年级科学《纸》教学案例
《纸》教学案例一、教材简介本课是小学《科学》四年级上册第三单元第3课，本课的主题是以常见的纸为例对某一类材料进行的研究活动。
通过学生对纸的探究，进而了解纸的有关特点及用途，并能养成对常见材料进行研究的好习惯。
二、学情分析四年级的学生，对于科学学习都有着浓厚的兴趣，特别是对动手操作的科学实验项目有着极大的参与热情。
三、教学过程（一）课前交流：同学们，上课前先让我们活动一下大脑，猜一个谜语，好不好?请看（幻灯片），谁知道谜底。
今天就让我们来深入的了解一下我们生活中最为常见和常用的材料：纸。
（二）小组探究：纸的种类有很多，比如说：打印纸、信纸、复写纸等，你还知道有那些纸？还有吗？实际上还有许多，一起来看看我收集的吧。
（幻灯片）纸的种类多不多？其实，这只是纸的大家庭中的一部分，另外还有许多种类的纸。
生活中有许多物品是用纸做的，谁来说一说？老师也搜集了一部分，一起来看一下。
（幻灯片）这节课我们就利用它们中的两个代表：做档案袋的牛皮纸和常见的餐巾纸来进行这节课的研究。
我们要从三个方面对他们进行研究，分别是：吸水性、透明度和结实程度。
同学们，实验前提几点要求：实验时小声交流，要仔细观察，认真把结果记录到实验单上。
注意安全，别把杯子和吸管打碎了弄伤了自己。
看一看最后谁的收获多。
开始实验。
下面我们来交流一下结果。
（两组交流，一边说，一边放幻灯片）从刚才的学习中能看出来，同学们已经有了不少的收获，对纸有了更深的了解。
（三）了解历史：说道纸，我们不得不提一个人---蔡伦。
（幻灯片-蔡伦）那么古代人究竟是怎样造纸的呢？我们一起来了解一下。
（幻灯片-古人造纸的过程。
同学们，刚才的短片丰富了大家对纸的认识，下面的内容会更有趣。
随着科学技术的发展，纸的概念已经由最初的的写字画画演化成了如今的多种多样。
下面就让我们来看一些高科技纸。
(幻灯片) 可吃纸：这种报纸很有意思，买上一份，即长了知识，又吃饱了肚子。
发光纸：如果我们的书使用这种纸做的，晚上看书还用开灯吗？防蚊纸：用上这种纸，我们可以把蚊帐放到一边了。
小学科学课教学案例(小组合作与个人表现)
小学科学课教学案例(小组合作与个人表现)这学期开始进行了科学学科的教学了。
当时拿到课本的时候，新颖的教材设计，看的我一头雾水，不知道从何入手。
于是静心琢磨教材设计者的设计意图，发现书中许多的内容是让孩子们自己动手寻求科学的答案，其间更多的是在小组合作的基础上进行学习探究的。
夹着课本走进了天真的孩子们中，引导着孩子们开始科学的徜徉。
几节课下来，我发现了一个奇怪的的现象：合作学习中有些孩子忙得手忙脚乱，而有的孩子好似事不关己，高高挂起的态势，在一边独自“偷闲”。
下课后，我就喊了一个“悠闲”孩子，问他：“你上课的时候，怎么不和同学一起动手学习呢？”这个孩子满怀委屈地说：“老师，不是我不想和他们一起学习，而是（小组长）太霸道，从来不听我的，也不让我“玩”实验器材。
”孩子的一席话，不啻一记闷棍，敲的我又陷入了迷茫：什么样的小组合作学习才能使孩子们都乐意动手呢？如何恰当地发挥小组长的作用呢？于是我陷入了深深的思考：这个问题确实很普遍，这是在小组学习背景下引发出的一种正常现象，这是多种因素所导致的。
因素有学生的个体差异，有个性差异，有小组内的环境因素。
但教师的对学生小组学习的组织策略，对小组学习的认识水平，学生分组合理性，学生学法渗透，这一切都是我们教师起着决定和主要作用。
所以我们在课上发现的这些部分学生显能就不奇怪了。
解决这个问题，我们教师先要给自己看看病，什么是小组内分工，怎么分法，什么样的问题要小组研究，小组内怎么研究讨论，在讨论时教师怎么参与……，把握这些问题，整理这些认识，学生的小组讨论就有序而就不是这个样子。
当然对参与差的学生，我们可以让组长为其开小灶，或是你特意为这些学生提出小要求，当然要求是为这个探究活动做些什么，是直接参与的。
这样的参与对其慢慢适应小组活动，参与小组活动有一定的帮助。
学生会慢慢自信起来。
找到了问题的症结，寻到解决的方案，于是我就在班上化了一节课的时间，进行了科学课以外的合作教育训练：蚂蚁搬食物的活动：首先我说：“当一只小蚂蚁发现了一个蝗虫的尸首，他会怎么做呢？”孩子们积极汇报自己平时的发现，“对，小蚂蚁迅速找来同伴齐心协力把食物运回…家‟。
小学四年级科学课堂教学案例
小学四年级科学课堂教学案例第一节：植物的生命过程植物的生命过程是小学四年级科学教学中的重要内容之一。
在教学中，我采用了以下案例来帮助学生深入理解植物的生命过程。
案例一：播种观察活动目标：通过种子的播种观察，了解植物的萌芽生长过程。
活动过程：1. 准备工作：准备好种子、小盆、土壤和水。
2. 分组进行实验：将学生分成小组，每个小组分别播种不同的种子。
3. 花费时间进行观察：学生每天花费几分钟观察种子的生长情况，并记录下来。
4. 结果展示：每个小组将他们的观察结果展示给全班同学。
案例二：植物的光合作用活动目标：通过观察植物叶子的颜色变化来了解植物的光合作用。
活动过程：1. 准备工作：准备好数片叶绿素含量不同的植物叶子。
2. 观察活动：将不同颜色的叶子分成几组，将其中一组放在充足阳光下，将另一组放在遮光的地方，观察叶子的颜色变化情况。
3. 结果分析：学生将观察到的结果进行分析，与同学分享他们的观察结果和想法。
第二节：动物的生活习性动物的生活习性是小学四年级科学教学中另一个重要的内容。
以下是我在教学中使用的动物生活习性案例。
案例一：昆虫观察活动目标：通过观察昆虫的生活习性，了解昆虫的特点和适应能力。
活动过程：1. 准备工作：在教室附近找到一些常见的昆虫，如蝴蝶、蚂蚁等。
2. 观察活动：学生观察昆虫的生活习性，例如它们的行动方式、食物来源等。
3. 记录结果：学生将观察到的结果记录下来，并与同学分享他们的观察结果。
案例二：哺乳动物的哺育行为活动目标：通过观察哺乳动物的哺育行为，了解不同动物的哺乳特点。
活动过程：1. 准备工作：准备一些关于不同动物哺育方式的相关资料，例如大熊猫、海豚等。
2. 分组讨论：将学生分成小组，每个小组负责研究一个动物的哺育方式，并记录下来。
3. 结果展示：每个小组将他们的研究结果展示给全班同学，共同探讨不同动物的哺育行为。
第三节：生态环境保护生态环境保护是小学四年级科学课程中的重要内容。
四年级科学《小学科学自主观察发现探究教学模式》教学设计案例
四年级科学《小学科学自主观察发现探究教学模式》教学设计案例四班级科学《学校科学自主观看发觉探究教学模式》教学设计案例案例选自：训练科学出版社出版的《学校科学》课本四班级教材第七课【分别食盐与水的方法】一、创意情境启智激趣出示动画情景：1、小红妈妈把：一小包食盐、一个烧杯、一盆冷水、一把小勺、一根玻棒、放在矮小的桌子上，把酒精灯、三脚架、火柴、石棉网、蒸发皿、小电风扇等试验材料放置在小红够不到的高桌子上，然后走进了房间。
2、活动动画：小女孩小红看到桌子上摆着各种不同物品非常奇怪，于是她便操纵起这些材料来：她将冷水倒进烧杯，又将食盐放进有冷水的烧杯里，再用玻棒搅拌，不一会她发觉食盐不见了，她奇怪的问妈妈：食盐到哪里去了？妈妈告知她食盐已经溶解到水里去了。
小女孩说：是真的吗？妈妈告知她：不认为正确而不怀疑你用舌头舔舔看，小女孩添后便哭着说：不，妈妈，我不要这杯有水的食盐，我就要原来那种颗粒的食盐，妈妈!赶快把我放进水里的食盐给我捞回来！妈妈说食盐是你自己放进去的，还是你自己想方法把它找回来吧！3、同学认真观看二、自主观看发觉提问.明确探究目标（一）出示温馨启示一：通过观看，你有什么新发觉？你有那些疑问想要提出来和大家共享？(二)同学叙述自己的发觉、老师侧耳倾心听我发觉：小女孩好可爱我发觉：小女孩很俏皮,她有点无理取闹我发觉：小女孩很有动手操作力量我发觉：有许多试验材料可以让我们选择(三)同学自主提出问题、老师侧耳倾心听：小女孩提出的问题真的可以解决吗?：我们可以使用所观看到的那些试验仪器来解决问题吗？：老师你能为我们供应那些试验仪器吗？：老师你知道我现在最想做的事情是什么吗？（四）老师有鼓舞性欣赏同学所提出的问题。
三、大胆猜想假设.寻求最佳方法（一）出示：温馨启示二：小女孩提出的要求真的是无理取闹？谁能关心她解决这个问题？你解决这个问题的方法是什么？（二）同学发言、老师倾听我认为：小女孩提出这个要求应当可以找到解决方法的。
苏教版小学四年级科学《运动》教学案例
苏教版小学四年级科学《运动》教学案例
一、教学目标
1. 了解运动的概念和分类；
2. 掌握不同运动的特点和规律；
3. 培养兴趣，提高身体素质。
二、教学内容
1. 运动的概念和分类；
2. 不同运动的特点和规律。
三、教学步骤
步骤一：引入
教师通过互动提问引入运动的概念，让学生通过讨论和思考，了解运动对人体的重要性。
步骤二：概念介绍
教师简要介绍不同类型的运动，如跑步、跳跃、投掷等，以及它们的特点和规律。
步骤三：示范和实践
教师进行运动示范，让学生模仿并实践。
例如，教师可以示范正确的跑步姿势和节奏，并让学生进行跑步练。
步骤四：小组活动
将学生分成小组，让他们选择自己喜欢的运动，并展示给其他同学。
通过小组活动，让学生了解不同运动的特点和规律，并培养他们对运动的兴趣。
步骤五：总结
教师带领学生总结今天学到的知识，并鼓励他们运用所学的知识进行更多的运动练。
四、教学评价
教师通过观察学生在示范和实践中的表现，以及小组活动的成果展示，评价学生对不同运动特点和规律的理解程度。
五、教学资源
1. 小黑板、白板或投影仪；
2. 运动示范工具，如跑步场地、球等；
3. 学生个人喜欢的运动器材。
以上是根据苏教版小学四年级科学教材《运动》设计的教学案例，旨在帮助学生通过实践和探索，全面了解运动的概念、分类、特点和规律，并培养他们对运动的兴趣和热爱。
教师可以根据实际情况和教学需要进行适当的调整和优化。
小学科学教育叙事案例
小学科学教育叙事案例引言在当今快速发展的科技时代，科学教育对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。
本文将通过一个具体的小学科学教育叙事案例，探讨如何在课堂教学中实施科学教育，激发学生的研究兴趣，培养他们的科学素养。
案例背景本次案例选取我国某小学四年级的一个班级作为研究对象。
该班级共有学生30人，年龄分布在9-10岁之间。
在开展科学教育之前，学生对于科学的认知较为模糊，大部分学生对科学课程兴趣不高，课堂参与度较低。
为了改变这一现状，教师张老师经过充分准备，设计了一堂富有启发性和趣味性的科学实验课。
案例实施1. 课程准备张老师针对四年级学生的认知特点，选择了“磁铁的奥秘”作为本次课程的主题。
在课程准备阶段，张老师准备了磁铁、铁钉、铜线等实验材料，并设计了多个相关实验，以引导学生探索磁铁的性质。
2. 课堂导入在课堂开始时，张老师通过一个简单的魔术表演，引发了学生对磁铁的好奇心。
接着，张老师向学生介绍了磁铁的基本性质，并提出了一系列问题，如“磁铁为什么能吸引铁钉？”“磁铁有正负极吗？”等，引导学生思考。
3. 实验操作在学生对磁铁产生兴趣后，张老师组织学生进行实验操作。
学生们分组进行实验，观察磁铁的吸引和排斥现象，并用笔记本记录实验结果。
在实验过程中，张老师巡回指导，解答学生们的疑问。
4. 结果分析实验结束后，张老师引导学生进行结果分析。
学生们通过讨论，得出了磁铁具有吸引铁磁性物质、磁铁有正负极等结论。
在这个过程中，张老师鼓励学生们运用自己所学的知识，解释生活中的现象。
5. 课堂总结在课程的最后，张老师对本次课程进行了总结，强调了科学实验的重要性。
同时，张老师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中。
案例效果通过本次课程，学生们对科学产生了浓厚的兴趣，课堂参与度明显提高。
在课后访谈中，许多学生表示，他们喜欢上了科学实验课，觉得科学知识很有趣。
此外，本次课程也使得学生们在观察、思考、动手能力方面得到了一定程度的提升。
小学四年级科学综合教案小学四年级科学综合实验与探究
小学四年级科学综合教案小学四年级科学综合实验与探究【教案】目标：通过实验与探究，培养小学四年级学生对科学的兴趣，提高他们的观察、实验和分析问题的能力。
一、教学目标：1.了解科学实验的基本概念和过程。
2.培养学生观察和实验的能力，培养科学精神。
3.通过实验与探究，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二、教学准备：实验道具：显微镜、试管、滤纸、气球、磁铁、温度计、容器等。
实验试剂：水、盐、糖、沙子、铁屑等。
教师准备：教学PPT、录像、实验指导书、教学实验布置等。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示一段视频，让学生观看实验过程，并引导学生思考，实验的过程和意义是什么。
2. 实验准备（10分钟）教师将实验道具和试剂摆放在实验台上，并演示实验的准备过程。
同时，向学生讲解实验的注意事项和安全常识。
3. 实验操作（30分钟）教师指导学生进行实验操作，解释实验的目的、步骤和预期结果。
学生按照实验指导书的要求，完成实验操作和记录实验数据。
4. 结果分析（15分钟）学生完成实验后，教师引导学生分析实验结果，与预期结果进行比较，让学生思考实验为什么会有这样的结果。
5. 实验总结（10分钟）教师提出问题，让学生思考并回答，总结实验的目的、方法和结果，以及对实验过程中的问题和困惑进行分析和探讨。
6. 拓展应用（10分钟）教师引导学生拓展实验应用，将实验中的科学原理与日常生活联系起来，引导学生思考如何应用所学的知识。
7. 课堂小结（5分钟）教师进行课堂小结，让学生回顾本节课的学习内容和重点，强调实验与探究在科学学习中的重要性。
四、教学反思：通过本节课的实验与探究，学生对科学的兴趣得到了培养，观察、实验和分析问题的能力得到了提高。
在今后的教学中，应更加注重培养学生的实践能力，通过实验与探究激发学生的好奇心和创造力，提高他们在科学学习中的主动性和参与度。
同时，要充分利用教学资源，结合多种教学手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。
四年级科学教案范文
教案一：风的起源和产生教学目标：1.了解风的起源和产生的原因。
2.掌握风的表现形式和特点。
3.培养学生的观察和分析能力。
教学准备：1.图片或动画资源，展示风的起源和产生的原因。
2.一些实例，以便学生理解风的表现形式和特点。
教学过程：步骤一：引入1.引导学生观察当天的天气，询问学生是否感受到风。
2.引出问题：风是怎么来的？为什么会有风？步骤二：呈现1.通过图片或动画资源，向学生展示风的起源和产生的原因。
2.解释：地球的表面受到太阳的照射不均衡，形成温暖和寒冷的地区。
空气受到太阳的热量，变得热胀冷缩，产生气流，形成了风。
步骤三：讨论1.呈现一些实例，让学生观察风的表现形式和特点，如树叶被风吹动、风车转动等。
2.引导学生讨论：风的表现形式有哪些？风有什么特点？步骤四：总结1.小结风的起源和产生的原因。
2.引导学生总结风的表现形式和特点。
3.提问并概括：风是怎么来的？风有什么表现形式和特点？教学延伸：1.引导学生观察身边的风，记录和描述风的特点。
2.指导学生制作简单的风车实验，观察风对风车的作用。
教案二：水的三态及相互转化教学目标：1.理解水的三态及其相互转化。
2.了解水的三态的特点和展示形式。
3.培养学生观察和实验能力。
教学准备：1.图片或动画资源，展示水的三态及其相互转化。
2.水的实验材料：水、玻璃杯、冰块、锅炉。
教学过程：步骤一：引入1.通过观察和讨论，引导学生回忆和总结水的存在形式和表现状态。
2.提问：我们平时见过哪些形式的水？步骤二：呈现1.通过图片或动画资源，向学生展示水的三态及其相互转化。
2.解释：水在不同的温度和压力下，会呈现出液体、固体和气体三种不同的形态。
步骤三：实验1.提供水、玻璃杯和冰块，引导学生自行设计实验，观察冰块变成液体的过程。
2.使用锅炉加热水，观察水变成蒸汽的过程。
步骤四：总结1.小结水的三态及其相互转化。
2.引导学生总结水的三态的特点和展示形式。
教学延伸：1.指导学生观察和记录冰块融化和水蒸发的时间。
科学探索：小学生发现和解决问题的教学案例
科学探索：小学生发现和解决问题的教学案例引言科学探索是培养小学生创新思维和解决问题能力的重要环节。
通过引导他们进行实际观察、实验和推理，可以帮助他们主动积累知识，并培养批判性思维和团队合作意识。
本文将介绍几个小学生在科学探索中发现和解决问题的案例，旨在为教师和家长提供一些实际操作的示范。
案例一：植物生长分析背景小明是一名小学五年级的学生，他对植物生长过程很感兴趣。
在老师的引导下，他选择了向阳台上放置不同种类的花盆，并进行了观察、记录和比较。
方法与结果小明首先选择了三个相同大小的花盆，并在里面分别种植了大豆、向日葵和水稻种子。
他每天浇水并观察植物生长情况，同时记录下每个植物的高度、叶片数量以及根系情况。
经过一段时间观察后，小明发现向日葵生长得最快，高度超过了其他两种植物，并且根系也最为茂盛。
大豆次之，水稻生长最慢。
讨论与结论小明通过这个实验发现不同种类的植物具有不同的生长速度和特点。
他进一步推测，可能是植物对光照和土壤的需求不同导致了这些差异。
这个案例引导小学生通过实际观察和比较，培养了他们发现问题、提出假设和推理的能力。
案例二：飞机模型设计背景小红是一名小学四年级的学生，她对飞机很感兴趣。
在老师的引导下，她决定尝试设计一个可以飞行的纸飞机模型。
方法与结果小红开始思考如何改良传统的纸飞机设计。
她打开互联网查找相关资料，并研究了各种不同形状和折叠方式的纸飞机。
随后，她制作了几个不同样式的纸飞机进行测试。
经过多次尝试和调整后，小红成功设计出一个简单但是能够滑行较远且保持平衡的纸飞机模型。
讨论与结论通过这个案例，小红学会了使用互联网资源进行信息搜索、收集和分析。
她也体验到了不断尝试、调整和改进的过程，并最终获得成功。
这个案例鼓励小学生主动探索创新，并培养他们解决问题的能力。
案例三：环保设计比赛背景某小学决定举办一个环保设计比赛，鼓励学生提出创意并解决现实环境问题。
小鹏在参赛中设计了一种以废旧塑料为原料的手工艺品。
四年级科学教案范文
四年级是小学科学学习的重要阶段，是孩子们开始接触科学的重要时间段。
科学不仅可以培养孩子们的学科能力，更可以培养他们的思维能力和创造力。
本篇文章将为大家提供四年级科学教案范文精选，帮助大家更好的指导孩子学科学。
四年级科学教案1：主题：天气的变化知识点：季节、天气的变化目标：让学生了解季节和天气的变化规律，学会观察天气并记录。
教学步骤：1.引入：引领学生深刻认识天气的变化对人们生活的影响，这是学习本课的必要渠道。
2.呈现：讲解季节的变化规律和不同天气的出现概率。
通过一个季节变化的视频让学生深入了解。
3.探究：分组观察当天天气，并记录当天天气情况。
分析记录数据，探究天气变化规律。
4.扩展：通过老师科普讲解了解天气的影响因素，如气温、湿度、气压等。
5.总结：总结季节和天气的变化规律，自我探究并记录。
学生思考季节间变化差异和各地天气变化不同的原因。
四年级科学教案2：主题：植物的观察与测量知识点：植物的构造，植物的生长和发育目标：让学生学会用精确的方法测量植物的生长情况。
教学步骤：1.引入：带领学生了解植物、植物的构造及植物的生长发育。
2.呈现：分发种子，用种子实际操作作为体验，学习灌溉规律，通过设置对照组，对植物进行比较。
3.探究：学生探究植物生长的关键环节，如适宜的土壤、养分、养护等方面。
让学生进行测量和观测，记录植物生长状态的变化。
4.扩展：学习植物发育的过程和发育过程中的阶段，沉淀到基本概念上再次向和学生阐述。
5.总结：生长商水平和维持适宜的环境是植物生长关键的一环。
让学生总结植物的生长变化、观察记录的重要性和测量数据的精确性。
四年级科学教案3：主题：鸟类的观察知识点：鸟类的观察和生态环境的反馈目标：让学生学会观察及对其形态、颜色、栖息地等因素进行判断。
教学步骤：1.引入：启发学生批判思考，认识和尊重野生动物。
2.呈现：讲解鸟类的生态特征，以及栖息地的特点，同时讲解本地区特别在意及需要保护的鸟类。
3.探究：观察不同鸟类栖息地的差异，并判断鸟类形态、颜色与栖息地的关系。
小学四年级科学教案
小学四年级科学教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 了解和认识天气现象的基本特征；2. 掌握观察和记录天气现象的方法；3. 理解天气对人类生活的影响。
二、教学准备1. 幻灯片或多媒体设备；2. 天气观察记录表；3. 锂电池、铜线、灯泡等实验器材。
三、教学过程1. 导入（5分钟）向学生展示一些不同天气类型的图片，并引发学生对天气现象的思考，引出本节课的话题。
2. 概念讲解（15分钟）通过幻灯片或多媒体设备展示天气现象的基本特征，如晴天、多云、阴天、雨天、雪天等，并给予相应的讲解和示范。
3. 观察天气（15分钟）组织学生到校园或校园周边进行天气观察活动。
学生根据概念讲解中所学的天气类型，观察并记录当前的天气情况。
每个学生都应完成自己的观察记录表。
4. 数据整理（10分钟）回到教室后，学生将观察记录表上的数据进行整理和汇总。
教师引导学生进行讨论，比较不同学生所观察和记录到的天气情况有何相同和不同之处。
5. 天气实验（20分钟）教师向学生展示一个简单的天气实验，如使用锂电池、铜线和灯泡制作一个简易的气象仪，用于检测空气的温度。
学生跟随教师的指导，进行实验操作，并观察实验结果。
6. 小结与展望（10分钟）教师对本节课所学内容进行小结，并引导学生思考天气对人类生活的影响。
鼓励学生提出他们对天气现象的疑问和进一步探究的方向。
四、教学延伸1. 学生可通过观察和记录天气现象的习惯养成，增强对自然环境的观察能力和科学意识。
2. 可进一步探究天气现象与气候变化的关系，并开展相关实地调查与研究。
五、教学评价1. 教师通过观察学生的课堂表现、参与度以及对问题的回答等方式，进行日常性的评价。
2. 学生可通过提交观察记录表和实验报告来展示他们对本节课内容的掌握和理解程度。
六、教后反思本节课通过观察、实验和讨论等多种形式，使学生能够更加深入地了解和认识天气现象，并培养了学生的观察和记录能力。
在教学过程中，学生积极参与，表现出一定的科学思维和分析问题的能力。
小学四年级的社会科学教学案例分享
小学四年级的社会科学教学案例分享【教学案例分享：小学四年级的社会科学课】作为一名小学社会科学教师，我乐于分享我近期开展的一堂精彩的四年级社会科学课。
通过合理的设计和多元的教学方法，我成功地激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习效果。
以下是我课堂实施的教学案例分享。
一、教学目标与设计思路在这堂课中，我旨在让学生了解中国的传统节日和传统礼仪，培养他们对中华文化的认同感。
具体的教学目标如下：1. 学习了解中国的传统节日和相关传统文化。
2. 学习尊重传统、维护国家文化。
3. 培养学生的观察能力和团队合作精神。
为了实现这些目标，我设计了以下课堂活动：预习图书阅读、小组合作探究、情景模拟互动等。
二、课堂实施过程1. 创设情境：为了调动学生的学习兴趣，我事先将课堂布置成一个中国古老的庙宇场景，并用多媒体展示传统节日和礼仪相关的图片。
2. 导入新知：我首先通过图书阅读的方式，向学生展示了中国传统节日的丰富多彩。
学生们沉浸在图书中，由此了解了元宵节、端午节等节日的起源和庆祝方式。
3. 小组探究：根据学生不同的兴趣和特长，我把学生分成小组，每个小组选择一个传统节日进行深入探究，并准备展示。
学生们在小组内积极讨论，搜集相关资料，了解该节日的来历、庆祝方式、风俗习惯等。
4. 小组展示：每个小组轮流向全班分享他们的研究成果。
学生们用自己的语言描述节日的传统，展示自己精心制作的海报和手工艺品。
通过展示，学生们既锻炼了表达能力，也增加了对其他节日的了解。
5. 角色扮演：我设置了一个情景模拟环节，让学生们分角色扮演传统节日的庆祝场景。
他们以参与者的身份，亲身感受传统的习俗与礼仪。
这样的活动既培养了学生的想象力和表演能力，也增强了他们对中华传统文化的认同感。
三、课堂效果及评价通过这节社会科学课的开展，我获得了以下成果和评价：1. 学生的积极性提高：学生们在图书阅读和小组探究环节表现出较高的参与度，积极主动地寻找相关资料、讨论和解决问题。
小学四年级科学全册教案设计：动手实验与探究教学
小学四年级科学全册教案设计：动手实验与探究教学一、教学目标1.了解物体的重量和大小对推动或拉动的影响2.观察和记录物体推动或拉动的路程和时间3.掌握科学实验的基本过程、方法和规律4.培养科学探究的兴趣和能力二、教学重点1.通过实验观察和记录物体推动或拉动的路程和时间2.掌握科学实验的基本过程、方法和规律三、教学难点1.理解物体的重量和大小对推动或拉动的影响2.正确记录实验数据，分析实验结果四、教学内容1.问：怎样才能轻松地把重物推动或拉动？2.实验初探：制作一个简易台车，学生分别用不同大小和重量的物体推动或拉动，观察和记录物体推动或拉动的路程和时间。
3.实验分析：分析实验结果，理解物体的重量和大小对推动或拉动的影响。
4.实验深入：学生分组，选择不同容器和材料制作推车，设计不同负载条件下物体推动或拉动的路程和时间，记录实验数据，分析实验结果。
5.实验总结：总结实验成果，归纳科学实验的基本过程、方法和规律；讨论实验中不同材料和负载条件对物体推动或拉动的影响。
五、教学方法1.探究性教学法：通过课前、课中和课后的探究性活动，培养学生的探究能力和创新思维。
2.实验教学法：通过实验观察和数据记录，帮助学生深入理解物体的重量和大小对推动或拉动的影响，掌握科学实验的基本过程、方法和规律。
3.讨论教学法：通过小组讨论和班级讨论，帮助学生共同分析实验结果，归纳实验结论，扩展实验应用。
六、教学过程1.导入：教师通过提问，引导学生思考重物推动或拉动的原因和方法。
2.实验初探：教师向学生展示一个简易台车的制作方法，学生分别用不同大小和重量的物体推动或拉动，并观察和记录物体推动或拉动的路程和时间。
3.实验分析：学生根据实验结果，分析物体的重量和大小对推动或拉动的影响。
4.实验深入：学生分组，选择不同容器和材料制作推车，设计不同负载条件下物体推动或拉动的路程和时间，记录实验数据，分析实验结果。
5.实验总结：学生展示实验成果，归纳科学实验的基本过程、方法和规律；讨论实验中不同材料和负载条件对物体推动或拉动的影响。
小学四年级科学教学案例
1.分发材料和认识材料。
谈话：把材料轻轻的倒在桌上，看看哪些材料你不认识或不能确定是什么物体？
学生举手发言。
2.分发电路检测器和记录纸，开始检测。
投影“检测方法”。
3.记录整理。
四、交流汇报
1.整理实验材料，把导体放到小盒子里，把绝缘体放入大盒子里。哪个小组又静又快，请他们组来汇报交流。
3．科学知识：通过自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的操作性概念。
重 点
有条不紊的实验操作过程和互助合作的科学精神。
难 点
教 具
开关、插座、插头各1个，表格3张，每组1只电路检测器、25种检测材料和1张记录纸。
方 法
教学过程
一、导入
实物投影仪中出示已剥开的电线，谈话：同学们我们已经发现电线外包着塑料，里面是一根铜丝。同时可以让电流通过，塑料不能让电流通过。
3.说说教室中要注意哪些安全用电事项？
六、说说学了这一课你有什么想法和收获
教学后记
学生在这节课中积极参与，教学过程中很好的配合了老师的教学活动，使教学任务比较顺利的进行。
5.根据实验，说一说哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体？
五、教室中电器设备的绝缘材料和安全用电事项
1.找一找教室电器设备中哪些地方使用了绝缘材料？
学生指一指绝缘材料。
2.谈话：这些绝缘材料有什么用处，里面的导体有什么用处？
小结：我们用导体把电送到我们需要有电的地方，用绝缘体阻止电Байду номын сангаас到人们不希望有电的地方。
2.请1～2组学生利用实物投影仪汇报，说说哪些是导体，哪些是绝缘体。其他组有不同意见怎么办？
科学四年级教育教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国素质教育的不断推进，科学教育在小学教育中的地位越来越重要。
四年级科学课程《植物的生长》旨在让学生了解植物生长的基本过程，培养学生观察、实验、分析等科学素养。
本案例以四年级一班学生为研究对象，通过一堂科学课的教学实践，探讨如何有效开展科学教学。
二、教学目标1. 知识目标：了解植物生长的基本过程，包括种子发芽、生长、开花、结果等阶段。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析等科学素养，提高学生的动手操作能力。
3. 情感目标：激发学生对植物生长的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。
三、教学过程1. 导入新课教师通过提问：“同学们，你们知道植物是如何生长的吗？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授（1）观察种子发芽实验教师将装有不同种类种子的透明容器分发给每个小组，要求学生观察种子在适宜条件下发芽的过程，并记录下来。
（2）分析植物生长过程教师引导学生分析植物生长过程，包括种子发芽、生长、开花、结果等阶段，并讲解每个阶段的特点。
（3）植物生长与外界环境的关系教师通过图片、视频等形式，让学生了解植物生长与外界环境（如温度、水分、光照等）的关系。
3. 实践活动（1）学生分组进行植物种植实验，观察植物生长过程。
（2）学生根据实验结果，分析植物生长过程中外界环境的影响。
4. 总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容，并鼓励学生提出自己的疑问。
同时，教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的表现提出改进措施。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的积极性等。
2. 实验操作：评估学生在实验过程中的动手操作能力。
3. 实验报告：检查学生实验报告的完整性和准确性。
4. 学生反馈：了解学生对本节课的满意度，收集学生对教学活动的意见和建议。
五、教学反思1. 教学方法：本节课采用观察、实验、讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
2. 教学内容：教学内容丰富，贴近学生生活，有助于学生理解和掌握植物生长的基本过程。
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五、教室中电器设备的绝缘材料和安全用电事项
1.找一找教室电器设备中哪些地方使用了绝缘材料？
学生指一指绝缘材料。
2.谈话：这些绝缘材料有什么用处，里面的导体有什么用处？
小结：我们用导体把电送到我们需要有电的地方，用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。
2.为了更好的利用电路检测器检测区分这25种物体是绝缘体还是导体，让我们来计划一下。
实物投影仪中出示“我们的研究计划”。教师读计划。
3.请3～4一想他们为什么要这样做？
学生说一说自己的意见，教师进行适当的引导。
出示“我们的检测记录”，以铁钉为例说说如何记录。
小学四年级科学教学案例
《导体和绝缘体》
课 题
导体和绝缘体
教学目标
1．科学探究：经历检测一块橡皮的过程，能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。
2．情感态度价值观：学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。
3．科学知识：通过自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的操作性概念。
像电线外包着的塑料那样不能让电流通过的物质，我们称它们为绝缘体。
二、明确研究计划
1.出示盒子，谈话：这里有25种物体，哪些是导体，哪些是绝缘体？
比如铁钉是导体还是绝缘体呢？（绝缘体）
这是大家的猜测，用什么方法来检测和记录呢？（实验、电路检测器）
怎样用电路检测器来检测铁钉是导体还是绝缘体呢？请1～2名学生发言，然后请一名学生上台利用实物投影仪进行检测。
5.出示“我们的研究计划”，谈话：我们已经明确了研究的方法，你们四人小组怎样来安排自己的工作呢？
学生发表自己的不同意见。
小结：你们看这样好不好，一个人检测，一个人记录，一个人拿材料，一个人放材料，25种材料每个人可以各做6次。
投影“组员测评”，谈话：组员之间能否互助合作、不争抢，物品摆放整齐，操作井然有序，做完后小组内评一评，看哪一组配合得好。
三、实验、记录和整理
1.分发材料和认识材料。
谈话：把材料轻轻的倒在桌上，看看哪些材料你不认识或不能确定是什么物体？
学生举手发言。
2.分发电路检测器和记录纸，开始检测。
投影“检测方法”。
3.记录整理。
四、交流汇报
1.整理实验材料，把导体放到小盒子里，把绝缘体放入大盒子里。哪个小组又静又快，请他们组来汇报交流。
2.请1～2组学生利用实物投影仪汇报，说说哪些是导体，哪些是绝缘体。其他组有不同意见怎么办？
3.对不同意见的处理。
●铅笔和小刀有两种材料组成，该怎样记录？（分类记录）
●铅笔芯能不能导电？（上台再测一次，可以使用两节干电池检测）
4.预测中有没有错误，哪几次出错了？
●有没有如实记录检测？
●漆包线你们是怎样预测的？(漆包线的外面包着一层漆，漆是绝缘体；里面是铜丝，铜丝是导体)
3.说说教室中要注意哪些安全用电事项？
六、说说学了这一课你有什么想法和收获
教学后记
学生在这节课中积极参与，教学过程中很好的配合了老师的教学活动，使教学任务比较顺利的进行。
重 点
有条不紊的实验操作过程和互助合作的科学精神。
难 点
教 具
开关、插座、插头各1个，表格3张，每组1只电路检测器、25种检测材料和1张记录纸。
方 法
教学过程
一、导入
实物投影仪中出示已剥开的电线，谈话：同学们我们已经发现电线外包着塑料，里面是一根铜丝。同时可以让电流通过，塑料不能让电流通过。
像铜丝这样能让电流通过的物质，我们称它们为导体。