13坐井观天导学案
部编版语文二年级上册12坐井观天导学案推荐(3)篇
部编版语文二年级上册１２坐井观天导学案推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册12坐井观天导学案第【1】篇〗题目：《坐井观天》一、教学目标1.知识与技能目标：认识三个字（沿、际、信）；能正确写出八个字。
2.过程与方法目标：可以通顺流利的朗读课文。
3.情感态度价值观目标：理解放开眼光，乐于去探索世界的道理。
二、活动重难点理解坐井观天的意义，明白放开眼光、乐于探索世界的道理。
三、活动准备情境教学法、角色扮演法四、活动过程（一）导入结合图画理解题目“坐井观天”，引入小鸟和青蛙之间会发生怎样的故事，导入新课。
（二）新课1.初读自由大声朗读课文，在朗读的过程中圈出不认识的生字词。
解决“沿、际、信”的读法和写法，明白字的意思。
2.细读分角色朗读课文。
引导思考：大家一起想想在小鸟眼中和青蛙眼中，天是什么样子的？（小鸟：无边无际；青蛙：井口大）进一步引导：为什么在它们眼中天不一样大呢？（结合课本插图，找出原因在位置不同）（三）拓展角色扮演游戏：6个学生围城一个圈扮演“井”，一名学生扮演“青蛙”坐在井里，一名学生扮演“小鸟”在“井”外。
游戏开始，老师在黑板上写词“天很蓝”，问井底小朋友知道老师在做什么吗，再问小鸟扮演者。
通过不同回答，让学生体验坐井观天的局限性，从而得出“只有跳出来，才能放开眼光看得更远”的道理。
（四）总结与作业总结：今天学生什么字词，明白了什么道理。
作业：把坐井观天的故事讲给爸爸妈妈听。
五、板书设计坐井观天小鸟站在井沿天空无边无际青蛙坐在井底天空井口那么大位置不同，眼光不同——跳出来，放开眼光，看的更远。
六、教学反思试讲逐字稿题目：《坐井观天》一、导入上课，起立，同学们好，请坐。
上课之前，老师先问大家，大家以前听过童话故事吗？同学们都说听过，这位同学听过《小猫钓鱼》的故事，听过《种太阳》的故事，好，大家啊，听过很多的童话故事，现在大家请看大屏幕，老师啊，给大家播放了一个小小的图片，大家看图片上有什么啊，有一口井，在井里坐着的是青蛙，那在井边站着的是一只小鸟，今天啊，我们的故事就发生在小鸟和青蛙之间。
13 坐井观天 导学案
13 坐井观天【学习目标】：1、会认“信、沿、际”三个生字。
2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
3、朗读课文三次对话来理解“坐井观天”这个成语的意思，并从中受到启发。
【学习重点难点】：1、重点：识字、写字，有感情地朗读课文。
2、难点：在朗读文中三次对话的基础上理解“坐井观天”这个成语的意思，并从中受到启发。
【学前准备】：课件【学习过程】：【一、激趣导入】1、同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？2、在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
3、小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？4、齐读课题，你知道观是什么意思吗？“坐井观天”又是什么意思“（观：看。
“坐井观天”就是坐在井底看天。
）【二、初读课文，读准字音】1、出示背景音乐并范读课文。
学生边听边看课文有几个自然段？听清字音。
2：学生自由轻声读文，边读边圈出会认的生字，标出自然段的序号。
3、出示课件，“沿、际、信”学生读准字音，指名回答，有哪些字比较难读，（沿和信很容易读成后鼻音），师带读，学生自由读，师正音。
【三、再读课文，学习生字】1、范读课文师：请小朋友听课文范读，边听边想，这则故事讲了青蛙和小鸟在争论一件什么事情？抽生回答问题。
2、多种形式认识生字.师：小青蛙刚才对我说，学习课文前要先考考同学们，你们有信心吗？PPT出示：学习生字井沿无边无际不信分小组认识这些生字，把自好的识字方法和同小组的同学交流一下。
汇报学习结果。
PPT出示：我会读小鸟青蛙朋友坐井观天看见井沿抬头无边无际比赛读。
PPT出示：读句子青蛙坐在井里，抬头看见天只有井口那么大，小鸟飞来了，落在井沿上，说天无边无际大极了，青蛙不信，还说小鸟弄错了。
师：小青蛙说：小朋友，你们真棒，顺利地过了这三关，现在你们要以来学习关于我的这则寓言故事了。
【四、品读课文合作探究】1、指名分段朗读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？（提示：谁和谁争论什么的事？）汇报，师随机板书：小鸟青蛙2、小鸟和青蛙的看法分别是什么？学生默读，在书上用横线画出。
部编版语文二年级上册12坐井观天导学案【精选3篇】
部编版语文二年级上册12坐井观天导学案【精选3篇】【部编版语文二年级上册12坐井观天导学案第1篇】课题：13、坐井观天本学期总第 40-41课时本单元第 3-4课时课型：新授主备人：闫雨若授课日期：10、25教学目标：（知识与能力；过程与方法；情感态度价值观）1.学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
2.理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：理解这个成语故事的意思。
学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。
教具准备：课件教学反思二年级的孩子能从个体自学预习课文，读准字音，到同桌互检生字读音，再到小组的学习，一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求。
低年级学生是有能力自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。
让孩子借助已有的知识，通过自己的实践努力去认读课文，并且通过孩子之间的互相帮助，合作去读准课文，而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走，能让孩子在主观意志上建立“我能学”的自信，并通过主体的实践努力达到掌握一定学习策略的“我会学”。
把学习的主动权更好的教给孩子，让孩子掌握学习的策略，更利于孩子明天自己去学习。
进行角色朗读时，我设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得很！它们争论的很激烈吧？我们怎样才能读好？请三人为一组，分角色朗读，想想怎样读才读得好？”孩子们纷纷三人为一组进行朗读练习，态度积极认真，有的为了读好角色，练读了好几次。
孩子们练读后进行汇报，听读的同学要认真听，然后说说哪儿读得好，具体说说哪个词语读得好，进行生生之间的赏析性评价。
不足：能够自学或合作学习的学生只有一大部分，还不能让全体学生都能参与的很好。
我在教学中没有照顾到这部分学生，今后注意这些学生。
【部编版语文二年级上册12坐井观天导学案第2篇】一、教材内容这篇课文是一则寓言。
坐井观天导学案_教案教学设计
坐井观天导学案本文是关于坐井观天导学案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
导学内容13坐井观天导学重、难点生字该读的要会读，该写的要会写。
2、分角色有感情地朗读课文3、分角色有感情地朗读课文4、进一步有效地巩固生字的记忆方法，并能结合学生自身。
课前准备自制课件导学目标1、认识3个生字。
会写8个字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
活动程序及教师引导学生活动目标达成导学过程第一课时一．导入1、同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？课件出示小青蛙和小鸟的图片及动画。
2、小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？今天咱们就来学习第13课《坐井观天》师板书课题。
二．感知1．通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍；2、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？三．识字生看图片及课件生看老师写课题生按老师要求自由读课文同桌互读课文以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。
设置悬念，激发学生兴趣，同时有利于培养学生自己解决问题的意识鼓励自主读书进行整体感知，尊重个性，让学生体验读书的快乐。
活动程序及教师引导学生活动目标达成导学过程1、出示生字，小组内认读。
2、请小老师领读。
3、交流识字方法，说说自己怎样记住这些生字。
4、组词，造句展示。
四．朗读1、学生自由读课文，做到不加字、错字、漏字。
2、请同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正确了。
3、多种方式练读全文。
五．写字1、测试要求会写的字并组词。
信（相信）沿（井沿）抬（抬头）际（无边无际）蛙（青蛙）错（错误）答（回答）还（还是）2、观察字的结构。
①左右结构的字：信沿抬际蛙错②上下结构的字：答③半包围结构的字：还（先写“不”）3、学生练习，同桌互相点评。
第二课时复习导入开火车读生字，并组词。
《坐井观天导学案-2023-2024学年语文统编版》
《坐井观天》导学案导学目标：通过进修《坐井观天》，学生能够了解故事情节、主题，培养学生的思考能力和创新认识。
一、导入1. 请同砚们思考一下，你们知道《坐井观天》这个故事吗？它讲述了什么内容？你们对这个故事有什么看法？2. 请同砚们回想一下，你们有没有类似于坐井观天的经历？在现实生活中，我们是否也会有局限性的想法，导致无法看到更辽阔的世界？二、整体理解1. 请同砚们阅读《坐井观天》的故事，简要概括故事情节，并思考故事中的主题是什么？2. 请同砚们分组讨论，探讨故事中的主要人物形象和他们的性格特点。
你们认为主人公小白龟和其他动物之间的干系如何？三、深度思考1. 请同砚们思考一下，小白龟为什么会有“坐井观天”的想法？他是如何克服困难，最终看到更辽阔的世界的？2. 请同砚们分组讨论，思考一下自己是否也有类似于小白龟的局限性思维？我们应该如何突破自己的思维定式，看到更辽阔的世界？四、拓展延伸1. 请同砚们以小组形式，创作一个类似于《坐井观天》的故事，探讨一个人如何克服困难，看到更辽阔的世界。
2. 请同砚们思考一下，我们在平时生活中应该如何培养自己的思考能力和创新认识？举例说明。
五、总结反思1. 请同砚们回顾今天的进修内容，简要总结《坐井观天》这个故事给你们带来了什么启发？2. 请同砚们思考一下，从今天的进修中你们有什么收获？你们将如何运用这些收获到自己的生活中？六、作业安置1. 请同砚们完成一篇读后感，写出你们对《坐井观天》这个故事的理解和感悟。
2. 请同砚们选择一个自己在现实生活中遇到的困难，写出你们是如何克服这个困难的，并分享你们的心得体会。
通过本次导学案的进修，希望同砚们能够深入理解《坐井观天》这个寓言故事所传达的深层含义，培养自己的思考能力和创新认识，不息拓展自己的视野，看到更辽阔的世界。
愿同砚们在进修中不息成长，英勇面对困难，勇往直前！。
《坐井观天》优秀导学案
《坐井观天》优秀导学案《坐井观天》优秀导学案《坐井观天》优秀导学案 教学⽬的要求： 1.借助汉语拼⾳读准⽣字的字⾳，学会本课⽣字组成的词语，理解坐 井观天、⼤话、⽆边⽆际等词语的意思并能书写好。
2.理解课⽂内容，懂得坐井观天这个成语⽐喻的是什么。
3.分⾓⾊正确、流利、有感情地朗读课⽂。
教学重点难点： 1.理解课⽂内容，懂得坐井观天的喻义。
(重点) 2.学会本课9 个⽣字，了解独体字做合体字偏旁时的笔画变化规律。
(重点) 3.让学⽣懂得像青蛙这样坐在井⾥看天是不对的。
(难点) 教学思路： 1.指导学⽣观察图画，了解图意，并能借助汉语拼⾳朗读课⽂，理解内容。
2.指导学⽣朗读课⽂，读准⽣字词语，学会观、沿、答、抬、别等 ⼏个⽣字并理解词句，总结课⽂。
3.指导学⽣分⾓⾊朗读课⽂，指导⽣字的书写。
教学⽤具： 投影⽚。
教学时间： 三课时。
教学过程： 第⼀课时 ⼀、解题导⼊。
板书课题，集体读课题。
观是什么意思?坐井观天⼜怎样解释呢?⽽后让学⽣带着谁 坐在井⾥看天，它看到的天是什么样的?让学⽣带着问题读课⽂。
⼆、初读课⽂。
1.借助拼⾳，⾃读课⽂，认识⽣字新词： 观、沿、答、百、别、弄、标、抬、信。
2.指名读课⽂，集体纠正易错的字⾳，再认识⽣字新词，标出⾃然段。
3.教师范读，学⽣思考：这篇课⽂是写谁和谁的⼀件什么事? 4.不看拼⾳读课⽂，回答：全⽂共有⼏次对话?(三次)(在课⽂中分别标出)争论什么? 三、细读课⽂。
学习第⼀⾃然段。
1.个⼈⾃由读。
2.讨论：(1)⼩鸟和青蛙各在什么地⽅?(贴出同本课插图同样内容的⼤幅挂图--附后)(2)演⽰⼩鸟飞落井沿。
解决落和井沿(井边)。
3.读第⼀⾃然段。
四、作业。
读2-7 ⾃然段，思考课后作业第1 题。
第⼆课时 ⼀、朗读课⽂。
1.朗读第1 ⾃然段。
2.听写：井沿、坐井观天。
⼆、学习2-7 ⾃然段。
1.读2-7 ⾃然段。
问：⼩鸟和青蛙为了⼀件什么事争论起来，它们⼀共进⾏了⼏次对话? 2.分⾓⾊读第⼀次对话(2、3 ⾃然段)。
《坐井观天》导学案
《坐井观天》导学案（第一课时）恩城第一小学陈朵笑[一]学习了什么①初读课文，理解“坐井观天”这个成语的意思。
②认识本课3个生字，会写8个生字。
③能正确、流利有感情地朗读课文。
[二]学习重点、难点1、认识本课3个生字，会写8个生字。
2、理解“坐井观天”的意思。
[三]学习准备：多媒体课件小纸筒[四]体验学习1.、情境导入，回忆一下，我们刚学了识字四，在识字四当中，学习了3组成语，其中有一组告诉我们：看事物要全面，不能以偏概全。
是哪一组？今天我们学习的这篇课文就是其中的一个成语故事1、板题，读题。
2、欣赏动画故事《坐井观天》。
边听想：课文讲谁和谁在干什么？二、初读课文，自学生字词。
1、学生自由读课文，（出示自学要求）2、学习3个生字1.（带拼音的）请2位同学读，当小老师领读开大火车读。
2）（没带拼音的）你认识哪个生字宝宝，就大声叫出它的名字，你怎么认识的？3）生字宝宝组词开小火车读三、初读课文青蛙和小鸟到底是因为一件什么事情而争论起来呢？（1）师简笔画水井的形状。
（2）生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置，口述贴图的理由。
（3）生自读第一自然段。
过渡：正因为青蛙和小鸟所处的位置不同，才有了以下的争论。
四、熟读精思。
（一）第一次对话（课件）1、生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。
2、小组对读，男女对读。
师生评读，3、从小鸟的话中找出1对形近字。
4、教师引读，男女生分组加上动作表演读。
师：一只小鸟飞呀，飞。
飞过山川，飞过河流，飞过田野。
它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：______？男生：“你从--？”女生：“我从天上来，--。
”（二）第二次对话。
过渡：刚才，我们学习青蛙和小鸟第一次对话的方法是这样的呢？（课件）1、尝试着用这个办法分四人1小组学习第二次对话。
汇报：小组对读，男女对读个别对读2、谁知道什么是大话。
大话就是吹牛。
探究：青蛙是怎么认为的呢？<把这个句子改为带句号的句子，意思不变>做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。
《坐井观天》导学案
《13坐井观天》导学案
文。
要求读准字音，做到不加字、错字、漏字，读通课文，并动笔勾画出有几个自然段, 咱们来比一比，看哪一组完成得最好。
2、指名让学生分段朗读课文。
（三）学习生字
大家在练习读书时，读书不正确、不流利的原因，主要是读的时候遇到生字、新词。
我相信，同学们有信心把本课的生字学好。
1.出示生字课件，学生认读。
2.要求读准字音，认清字形。
3.组读、个别读。
3.用生字练习组词。
4、齐读课文。
要求读准字音，读得流利。
小鸟和青蛙是为了一件什么事而争吵的呢？（天有多大）
练习书写生字。
坐井观天导学案
坐井观天导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (2)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (8)一、学习目标《坐井观天》这则寓言故事的学习目标，可以概括为以下几点：我们要理解故事的情节和寓意，明白“坐井观天”这个成语所蕴含的深刻道理，即眼界狭窄、见识有限的人往往无法看到更广阔的世界。
通过学习这篇故事，我们要培养自己的批判性思维，不盲目接受他人的观点，而是要通过自己的观察和实践来拓宽视野，增长见识。
我们还要学习故事中的语言表达和修辞手法，提高自己的语文能力，以便更好地理解和欣赏文学作品。
通过学习《坐井观天》，我们不仅要理解其寓意，更要从中汲取智慧，提升自己的思维能力和语文水平。
二、学习重难点《坐井观天》这则寓言故事的学习重难点主要聚焦于两个方面。
重点在于理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法，以及为何会产生这种分歧。
这需要我们深入剖析青蛙和小鸟的视角，以及它们所处的环境对其认知的影响。
难点在于准确把握“坐井观天”这个成语的寓意。
它不仅仅是对眼界狭窄的讽刺，更是对人们要开阔眼界、增长见识的深刻提醒。
这需要我们在理解故事的基础上，能够联系生活实际，认识到“坐井观天”的行为在现实生活中的表现，从而避免自己陷入同样的误区。
在学习《坐井观天》时，我们需要注重理解故事情节和人物视角，同时也要深入领会成语的寓意，这样才能真正达到学习的目的。
三、预习检测一、填空题1. 《坐井观天》是一篇寓言故事，其中主要讲述了________和________之间的对话。
2. 故事中的青蛙认为天只有________那么大，而小鸟则认为天________。
3. “坐井观天”这个成语用来形容一个人________，________。
二、选择题1. 青蛙为什么会认为天只有井口那么大？A. 因为它只能看到井口的天B. 因为它不相信小鸟的话C. 因为它没有出过远门2. 小鸟为什么会告诉青蛙天很大？A. 因为它想嘲笑青蛙B. 因为它想告诉青蛙真相C. 因为它想让青蛙出井看看三、简答题1. 请谈谈你对“坐井观天”这个成语的理解。
《坐井观天》导学案—学习生字词
《坐井观天》微课导学案——生字词学习目标：1、掌握我会认的三个生字“沿、际、信”。
2、正确读写我会读的8个生字，并会组词。
3、初步理解课文内容，并能用“无边无际”造句。
初读感知交流识字学习过程：1. 范读课文，导入学习。
教师谈话：同学们，今天我们学习一则寓言故事——《坐井观天》，（板书课题，齐读课题）先听老师范读课文，你们可以轻声跟读。
2. 认读生字，交流识字。
教师衔接语：这只小青蛙呀，虽然来到了我们的课堂，但是它遇到了困难，有几个生字不认识，同学们愿不愿意帮帮它？（1）圈出文中三个生字“沿yán 际jì信xìn ”，自己认读。
（2）（出示生字幻灯片）（我来考考大家）点读：沿、际、信。
（3）启发学生交流识字方法。
教师：同学们读得这么准确，你们是怎么认读这些生字的？（拼拼音、问同学、听老师范读）你们真是细心的孩子！3. 突出重点，学习词语。
（1）认读词语。
教师：看大家学的那么认真，词语宝宝忍不住跳了出来。
（幻灯片出示）井沿、不信、无边无际（指名读、小老师领读，开火车读）（2）把词语宝宝放在句子中，让句子变通顺。
小鸟飞来落在（）上，小鸟说天是（），青蛙（）。
（3）同学们，“沿”是什么意思呢？你们知道吗？“沿”就是边，井沿就是井边。
我们来看什么叫井沿。
（出示幻灯片）举例“井沿、碗沿、河沿”。
桌子有桌沿，指导学生在桌沿上摸一摸。
（4）“无边无际是“什么意思呢？谁能用“无边无际”造句。
4．指导书写，展示作业。
教师：同学们，接下来让我们学习本课生字，包括刚才认读的三个，看他们是怎样坐在田字格里，还可组成哪些词语。
（出示幻灯片）共8个字词，教师讲解。
（1）仔细观察生字宝宝，你有什么发现？（左右结构的字，应写的左窄右宽）（2）学生练习书写，教师巡视指导。
教师：根据刚才的学习，把课后的8个字写在田字格里，看谁写的又对又好。
一会儿在班里展示。
（3）展示作业，规范书写。
《坐井观天导学案》
《坐井观天》导学案导学目标：1. 了解《坐井观天》的作者、背景和主要内容；2. 理解《坐井观天》的寓意和主题；3. 分析《坐井观天》中的人物形象和情节发展；4. 探讨《坐井观天》对人们的启迪和教育意义。
导学内容：一、导入请同砚们回答以下问题：1. 你知道《坐井观天》是哪位作家所写？2. 你对《坐井观天》这个典故有何了解？3. 你觉得《坐井观天》这个故事想要表达什么寓意？二、进修1. 作者背景《坐井观天》是中国古代闻名哲学家庄子所著，他是战国时期的思想家、文学家，被誉为道家的代表人物之一。
2. 主要内容《坐井观天》讲述了一个青蛙生活在井里，只能看到井口的天空，以为整个世界就是井口的那一小块天空。
后来有一天，它跳出井口，看到了更辽阔的天空和地面，才认识到原来井口只是天空的一小部分。
3. 寓意和主题《坐井观天》寓意局促的眼界和局限的认知，主题是开阔心胸，拓展视野，认识更辽阔的世界。
三、分析1. 人物形象青蛙：代表那些只看到片面、局促的人们；井口的天空：象征局促的眼界和局限的认知；更辽阔的天空和地面：代表更辽阔的世界和更深邃的思想。
2. 情节发展从青蛙在井里看到井口的天空开始，到它跳出井口看到更辽阔的世界，情节呈现了一个由局促到开阔的发展过程。
四、讨论1. 《坐井观天》对我们有何启迪？- 提醒我们要拓展眼界，不要被局促的观念所约束；- 告诫我们要多角度看待问题，不要只看到表面；- 鼓励我们要不息进修、进步，不要停留在已有的认知中。
2. 《坐井观天》对教育有何意义？- 教育人们要有开放的心态，接纳不同的观点和思想；- 教育人们要注重全面发展，不息提升自身的素质和能力；- 教育人们要勇于挑战自我，不息超出自己的局限。
导学延伸：1. 你认为自己是不是也有像青蛙一样的局限性思维？如何才能突破这种思维？2. 你还能料到哪些类似《坐井观天》的故事或寓言？请分享并谈谈你的感悟。
3. 你觉得《坐井观天》对当代社会有何启迪？请结合现实生活举例说明。
《坐井观天》教案（精选23篇）
《坐井观天》教案《坐井观天》教案（精选23篇）《坐井观天》教案篇1一、谜语导入，激发兴趣。
1、课件出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。
2、质疑课题。
（谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？）3、解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
二、整体感知，多样识字。
（一）初读课文1、自由读。
小朋友们，下面大家就自己读读这个小故事。
（鼓励学生自己试着读课文）遇到不认识的字怎么办？（可以拼读拼音、查字典、问老师、问小朋友……）（在刚刚打开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确。
具体要求是不认识的字可以读拼音，可以问前后桌的同学，可以查字典，生字要多读几遍。
）2、同桌读。
同桌两个互相读课文上的生字，要相互交流一下识字方法，再多读几遍。
3、分自然段朗读课文，师随机评价。
小朋友们刚才读得非常专心！哪位小朋友能勇敢地站起来读给大家听听？（二）多样识字。
1、带拼音读生字。
通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？（点击课件：带拼音读生字）如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。
2、去掉拼音，自读生字。
这次，摘掉了拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？（点击课件：去掉拼音读生字）自己读读看。
谁会读？3、交流识字方法。
大家是怎样记住这些生字宝宝的？（生交流：通过观察插图，了解‘井沿’指的是什么地方，认识‘沿’；用熟字加偏旁认识了‘际、观’；际和观字用加一加的方法来记忆……）看来大家掌握的识记生字的方法还真不少，真是些细心的好孩子！4、魔方游戏巩固词语。
老师快速旋转魔方，学生抢读魔方上的词语，看看谁读得又对多快。
三、再读课文，感悟内容。
1、认识了生字，我们再来读课文一定会有新的收获。
现在，请小朋友们认真听老师读课文，边听边思考：课文写了一件什么事？2、交流。
A、学生交流：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。
(引导学生明确小鸟与青蛙所处的.位置，在黑板上用简笔画表示出来。
2024年部编版语文二年级上册坐井观天导学案推荐3篇
部编版语文二年级上册坐井观天导学案推荐３篇〖部编版语文二年级上册坐井观天导学案第【1】篇〗教学目标:（1）理解课文内容。
懂得“坐井观天”这个成语比喻什么。
（2）分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:（1）理解字词的意思。
（2）抓住重点词语理解课文内容。
教学过程：一、故事导入。
1、同学讲故事《狐假虎威》2、同学们都非常喜欢听故事，今天老师给大家讲一个故事。
一边听故事，一边想一想：故事中讲的是谁和谁之间发生的事。
3、过度：这个有趣的故事就是今天学习的13课，板书课题，齐读。
4、“观”是什么意思？“坐井观天”呢？二、感悟课文，理解三次对话。
1、范读，注意听准字音。
2、自由读，读准字音，读完以后把圈画出来的生字再读几遍。
3、指生读，指正字音。
4、再读课文想一想，故事中的小鸟和青蛙为了一件什么事而争论。
5、理解第一自然段。
过度：小鸟和青蛙为了天多大的事情而争论，它们在哪儿争论。
指生贴图。
理解“井”“沿”记“沿”字（加一加，换一换……）生活中还有什么“沿”（缸沿、江沿、炕沿）6、感悟第一次对话。
指生读它们都说了什么？青蛙看到小鸟什么感觉？用惊奇语气读一读。
齐读第一次对话。
7、感悟第二次对话。
同桌合作读第二次对话。
青蛙相信了吗？理解小鸟说的大话。
对比句子。
天不过井口那么大，不用非那么远。
天不过井口那么大，还用非那么远吗？有感情朗读青蛙的话。
谈小鸟的观点，理解“无边无际”用无边无际说一句话。
分角色朗读第二次对话。
8、感悟第三次对话。
师生合作读第三次对话。
小组讨论：青蛙和小鸟为什么都笑了？小组汇报。
井底看天，谈想法。
学习“信”字。
有感情读第三次对话。
三、发散思维，续编对话。
1、课件演示：青蛙跳出井口。
2、同桌分角色演一演。
3、指生演，师评价。
4、续编第四次对话。
四、总结：读了这个故事，你懂得了什么？〖部编版语文二年级上册坐井观天导学案第【2】篇〗教材分析：《坐井观天》是一则寓言故事。
课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事。
《坐井观天》 导学案
《坐井观天》导学案一、教学目标1、认识“沿、答”等 9 个生字，会写“井、观”等 8 个字，会写“坐井观天、井沿”等 7 个词语。
2、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法为什么不一样，体会故事寓意。
二、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，理解重点词语的意思。
（2）分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2、教学难点理解课文内容，体会故事的寓意。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、出示图片：展示一口井，井里有一只青蛙。
提问：同学们，你们看到了什么？2、引出课题：今天我们就来学习一个与这口井和这只青蛙有关的故事，叫做《坐井观天》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
2、教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了谁和谁的故事？它们在争论什么？3、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读、小组读、全班读。
4、交流问题，梳理课文内容。
课文主要讲了小鸟和青蛙的故事，它们在争论天有多大。
（三）精读课文，理解内容1、学习第 1 自然段（1）指名读第 1 自然段。
（2）思考：青蛙坐在哪里？小鸟飞来落在什么地方？（3）理解“井沿”的意思，通过图片展示帮助学生理解。
（4）指导朗读，读出青蛙的悠闲和小鸟的飞来。
2、学习第 2 7 自然段（1）分角色朗读小鸟和青蛙的对话。
（2）思考：小鸟和青蛙分别认为天有多大？小鸟认为天无边无际，大得很；青蛙认为天只有井口那么大。
（3）青蛙为什么认为天只有井口那么大？因为青蛙长期坐在井里，只能看到井口那么大的一片天。
（4）小鸟为什么说天无边无际？因为小鸟在天空中飞来飞去，见识到了天空的广阔。
（5）指导朗读小鸟和青蛙的对话，读出它们不同的语气。
青蛙的语气是自信、固执的；小鸟的语气是诚恳、着急的。
3、学习第 8 自然段（1）齐读第 8 自然段。
《坐井观天》导学案及课后反思
《坐井观天》导学案及课后反思导学内容：义务教育课程标准实验教材小学二年级上册语文第13课《坐井观天》导学目标：1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。
2、学会本课三个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。
3、能有感情的分角色朗读课文。
导学重点：青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
导学难点：懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。
导学教具：多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）。
纸盒。
导学时间：2012年12月13日导学过程：学案：一、揭题1、小朋友，今天我们学习一篇新课文。
请一起读课题——《坐井观天》；2、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗？请小朋友看一段视频朗读。
3、看视频朗读，了解寓言故事内容。
（1）、看视频前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？（2）、播放视频。
（3）、反馈。
生答思考题，师板书。
小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢？要靠小朋友自己来读懂。
请大家把书翻到60页，自己找个朋友读一读课文。
要求读准字音，读通课文，不能加字减字。
等会我们比赛，谁读得最好。
开始读书吧！二、读课文（一）初读课文1、找自己旁边的一个朋友读课文。
2、指名接读课文。
3、学生评议。
（二）小小辩论会。
第一次争论。
1、课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那到底谁对谁错呢？指名讲。
2、既然青蛙和小鸟意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？帮青蛙说话的我们称为青蛙方，（反方）坐在左面的同学，帮小鸟说话的我们称为小鸟方，坐在右面的同学。
（正方）。
学生按组分正反两方。
（三）再读课文，找出有力的证据。
为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必须有充足的理由，对吗？请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。
开始你们组去研究讨论吧！第二次争论。
《坐井观天》导学案
《13坐井观天》导学案
自以为是的呢？请你找一找。
小青蛙不接受
别人的意见，他认为自己是对的。
下面请小
朋友读第六自然段，要读出小青蛙自以为是
的样
子。
7、分角色朗读。
青蛙还是不相信小鸟的话,
他们争论的更加激烈了，我们也学着他们争
论争论好不好?
(1)戴上头饰同桌对读。
(2)师生共读：师读旁白，男女生分角色
读。
设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳
到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？用
F面的句式来说：青蛙鼓足了勇气，跳了出
来。
它看见
它说：“……”
13、坐井观天
板书
青蛙井口那么大
设计
小鸟无边无际
课后
反思
教科组
审核修审核人: 改意见年月日。
《坐井观天导学案》
《坐井观天》导学案导学目标：1. 了解《坐井观天》的作者、背景和主题。
2. 理解寓意，探讨人生哲理。
3. 分析故事情节，思考故事中的道理。
4. 提升阅读理解能力，培养批判性思维。
导学内容：1. 作者简介：《坐井观天》是出自《庄子》中的一则寓言故事，作者是先秦时期的思想家庄子。
2. 故事背景：故事讲述了一只青蛙生活在井里，对外面的世界一无所知，却自以为了解了整个天空。
3. 主题探讨：故事通过青蛙坐井观天的行为，奚落那些自以为是、局促自负的人。
同时也提醒人们要有开阔的视野，不要被狭窄的环境所限制。
4. 阅读分析：通过分析故事情节和人物对话，思考故事中的道理，如何看待自己的认知和观念。
导学步骤：1. 导入：通过提问或者引用相关名言，引起学生对故事的兴趣。
2. 阅读：让学生阅读《坐井观天》故事，可以是老师朗读或者学生自行阅读。
3. 分析：讨论故事中的寓意和道理，引导学生思考自己的认知和世界观是否被局限了。
4. 思考：提出问题，让学生展开思考和讨论，比如“你是否也像青蛙一样，被自己的环境所限制？”5. 总结：总结故事的主题和启迪，引导学生反思自己的生活和思维方式。
导学延伸：1. 与现实生活联系：让学生思考自己在生活中是否也有类似青蛙的行为，如何才能拓展自己的视野。
2. 创作：鼓励学生写一篇文章或者寓言故事，表达自己对“坐井观天”的理解和看法。
3. 探究：进一步了解庄子的思想和其他寓言故事，拓展对于先秦文化的认识。
导学案总结：通过进修《坐井观天》，不仅可以提升阅读理解能力，还能引发学生对人生哲理的思考。
希望学生在阅读故事的过程中，能够明白开阔视野、超出自我是人生中重要的一课。
2023年部编版语文二年级上册坐井观天导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册坐井观天导学案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册坐井观天导学案第【1】篇〗教学目标：1、初读课文，大致了解课文内容，分角色朗读课文。
2、认识三个字，会写三个字。
教学设计：一、游戏激趣导入。
1、把作业本卷成筒用眼睛从纸筒里王外面看，能看到什么？拿开纸筒在看！对比哪个看到的东西多。
2、引入课题，板书课题，学生齐读。
理解“坐井观天”中的“观”的含义。
谁在井里看天？带着问题进入课文的学习。
二、初读课文，整体感知。
1、师范读，生标出自然段，并圈出文中生字。
2、出示生字，词语，指名认读。
3、同桌之前检查认读词语。
4、抽读词语卡片。
三、感知课文，分角色朗读课文。
1、自由朗读课文，思考文中的两个主人在哪里对话？他们一共有几次对话？2、理解第一段话，板书课文插图，青蛙和小鸟的位置。
3、默读课文，画出青蛙和小鸟的三次对话，指名朗读。
4、指导朗读三次对话，启发不同语气。
5、师生分角色朗读对话。
6、男女生分角色朗读对话。
四、学习生字，指导写字。
1、指导观察字的结构及各部分在田字格的'位置，提醒大家怎样才能把字写的正确、美观。
2、交流识记生字的方法。
3、学生描红、临写。
4、展评。
五、总结。
这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？文中的青蛙和小鸟，你要做像青蛙还是小鸟一样的人呢？六、作业布置。
你觉得青蛙要怎样做才不会错？假如他跳出来了，他会看到些什么？会对小鸟说些什么？〖部编版语文二年级上册坐井观天导学案第【2】篇〗一、教学目标知识与能力：1.认识“沿、际、信”三个生字;会写“沿、际、信”等八个字。
2.了解“大话”“无边无际”等词语在本文中的意思。
3.正确、流利地朗读课文;发挥想象，初步了解课文寓意。
4.能分角色朗读课文，有感情的朗读和对话。
过程与方法：1.本课主要采用朗读、借助插图、联系生活实际等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，让学生带着问题，有目的地去读课文。
2.课文朗读和理解寓意结合，课文情境和生活情境结合。
13 坐井观天 导学案
3、组长派代表展示交流成果。
1、再读课文，按自己的理解画思路图。
2、小组交流完善思路图。
3、小组长派代表展示完善的思路图。
4、教师点拨。
投影小组思路图
第 一 课 时 主 要 导教学行为策略
课件使用
说明
品读课文探究感悟
15
分
钟
1.图文结合，听老师范读。
5.组内交流：我们在生活中应该怎样看待事物？
6.小组派代表展示交流结果。
三次对话幻灯片
板
书
设
计
小鸟 看得远，无边无际
13.坐井观天： （三次对话）
青蛙 看得窄，井口大
第 二 课 时 主 要 导 学 过 程
预设上课时间
月 日（星期 ）
本期总计第 课时
教学
环节
时间
活动内容
教学行为策略
课件使用
说明
（课外拓展）
教学
环节
时间
活动内容
教学行为策略
课件使用
说明
谈话导入
5
分
钟
听故事说出课题
1.讲青蛙和小鸟的故事导入。
2.板书课题。
初读课文感知大意
10
分
钟
1.按要求读课文。2，说说课文大意。
1.初读课文，感知大意。
2.思考小鸟和青蛙因什么在争论？结果怎样？
课文插图
再读课文理清思路
10
分
钟
1、有感情的朗读课文并画思路图。
党 岔 中 心 小 学
班级
课题
13.坐井观天
主备教师
共 课时
上课教师
备课时间
学习目标
第一
课时
《坐井观天》导学案
13《坐井观天》第1课时一、学习目标：1、学会“我会读”的生字，有表情地朗读课文。
2．初步了解“坐井观天”的寓意。
学习重点：进一步有效地巩固生字的记忆方法和小鸟与青蛙的三次对话。
二、自主、合作、探究：1.结合课文内容理解课题意思。
2.用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？3.小组内自由认读生字并交流识字方法。
4.组词，造句展示。
5.重点读青蛙和小鸟的三次对话，注意读出不同的语气。
6.从句子中理解“井沿、大话、弄错”几个词语的意思。
三、课堂小结四、课堂检测A、我能把词语送回家。
保护爱护四周四处1、我们要（）自己的眼睛。
2、我们要（）小青蛙。
3、广场（），灯火辉煌，美极了。
4、他（）张望，找不到妈妈。
B、我能给多音字组词。
dā( ) huán( )答还dá( ) hái ( )C、我能给下面的句子加上正确的标点。
1、青蛙问小鸟（）你从哪里来呀（）2、青蛙说（）朋友（）别说大话了（）天不过井口那么大（）还用飞那么远吗（）3、青蛙每天坐在井里（）只能看见井口那么大的天（）就以为天只有井口那么大（）第2课时一、学习目标：1．理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。
并从中受到启发。
2．感情地朗读课文。
3、会写8个生字。
学习重点：会写8个字和从三次对话中明白“坐井观天”这个成语的寓意。
二、预习任务：1、运用字典查一些自己不理解的词语的意思。
2、有感情的朗读小青蛙和小鸟的三次对话。
3、青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢？为什么？三、自主、合作、探究：1．分角色朗读小青蛙和小鸟的对话。
2．青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的？它们各自的理由是什么？在文中找出句子读一读。
讨论：它们的看法谁对，为什么？3．揭示寓意，理解成语。
4．你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢？5．识记字形，指导写字。
同桌互评。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生对寓言故事兴趣较浓，在讲故事中学文有助于学生的理解。
教学目标
知识与技能
1.认识3个生字，会写8个生字。
2.学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
过程与方法
学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
情感态度
与价值观
理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。
四、拓展：
同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。（出示青蛙图片）青蛙从生下来的那天起他就一直生活在井底。（画井）在井里抓虫，在井里玩耍，从来没有见到过外面的世界。另一位朋友是（出示小鸟图片）小鸟生活在广阔的天空，他每天在天上飞来飞去，见到了很多东西。今天，这两位新朋友要带大家去学习一篇有趣的寓言故事。
看图观察
自由读文，划分自然段。
讨论交流
朗读感悟。
读文，评价。
小组先讨论。
分角色朗读
演、读。
练习说话。
5分钟
8分钟
22分钟
5分钟
出示青蛙图片
出示词语
出示青蛙坐井观天图
板书
设计
13、坐井观天
青蛙井口那么大
小鸟无边无际
课后
反思
教科组
审核修
改意见
审核人：
年月日
2、指名让学生分段朗读课文。
（三）学习生字
大家在练习读书时，读书不正确、不流利的原因，主要是读的时候遇到生字、新词。我相信，同学们有信心把本课的生字学好。
1.出示生字课件，学生认读。
2.要求读准字音，认清字形。
3、组读、个别读。
3.用生字练习组词。
4、齐读课文。要求读准字音，读得流利。
小鸟和青蛙是为了一件什么事而争吵的呢？（天有多大）
练习书写生字。
学生自由回答。
齐读课题。
交流讨论。
自读课文。
分段朗读。
认读生字。
讨论交流。
练写生字。
7分钟
18分钟
5分钟
8分钟
2分钟
出示课题。
出示学习目标。
出示生字。
第二课时
教学环节
教 师 行 为
期望的学生行为
时间分配
媒体应用
一、创设情境导入
二、初读课文，整体感知
三、结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导
重难点
重点
理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。
难点
学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
教学方法
观察、合作交流、教授
Hale Waihona Puke 教学准备课件、青蛙和小鸟的图片和头饰。
教学过程设计
第一课时
教学环节
教 师 行 为
期望的学生行为
时间分配
媒体应用
7、分角色朗读。青蛙还是不相信小鸟的话，他们争论的更加激烈了，我们也学着他们争论争论好不好？
（1）戴上头饰同桌对读。
（2）师生共读：师读旁白，男女生分角色读。
设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？用下面的句式来说：青蛙鼓足了勇气，跳了出来。它看见……
它说：“……”
一、激趣定标
二、自学互动
三、适时点拨
四、达标测评
五、小结。
1. 出示课件，情境导入。
2.提出问题：这只小动物做什么？在什么地方看天？这时又有那只小动物来了呢？
师：今天我们就一起来学习一则寓言故事。板书课题：坐井观天
3. 板书：观。讲解字义，观就是看的意思。
4. 解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天
5、展示学习目标
（3）井的边上叫井沿，桌子的边上叫什么？河的边上叫什么？床的边上叫什么？谁能让小鸟飞落在井沿上？
2、无边无际
（1）小鸟的观点是什么？？它眼中的天是什么样？小鸟认为天是无边无际的，谁能告诉老师，无边无际是说天怎么样？
（2）请你试着把天很大的样子读出来，先自己读一读。
（3）指名读。
（4）读出来没有？谁能读的比他读得更好？
《13坐井观天》导学案
授课年级
二年级
学科
语文
授课教师
课时
共2课时
课 型
新授
多媒体使用
班班通
授课时间
课 题
13坐井观天
教材分析
《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
4、大话：小鸟认为天是无边无际的，青蛙却认为小鸟在说“大话”。什么样的话是大话呢？青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？试着把青蛙的话读一读。
5、青蛙和小鸟都认为自己说的对，那么你认为谁说得对？
6、你还从课文的哪一句话可以看出青蛙是自以为是的呢？请你找一找。小青蛙不接受别人的意见，他认为自己是对的。下面请小朋友读第六自然段，要读出小青蛙自以为是的样子。
（5）天是无边无际的，我们还可以说什么是无边无际的？
（6）我们还可以从小鸟的那句话中看出天是无边无际的呢？自己找一找。
（7）你从这一自然段中哪个词语可以看出天无边无际？
3、“一百多里”一百多里有多远啊？试着把一百多里的感觉读出来。（指名读，评价）
飞了一百多里，小鸟可能看见了什么呢？小鸟看见了这么多东西，飞了这么远的路，还是没有看到天的尽头，天大不大？一起把天很大的样子读出来。
①初读课文，理解“坐井观天”这个成语的意思。
②认识本课3个生字，会写8个生字。
③能正确、流利地朗读课文。
（一）播放朗读课文课件 。
《坐井观天》这个故事讲的是谁和谁？他们是为了一件什么事而争吵的呢？请同学们仔细看大屏幕，注意听。
（二）学生初读课文
1.学生自读课文：
请小朋友们把书翻开，先自己读一读这篇课文。要求读准字音，做到不加字 、错字、漏字，读通课文，并动笔勾画出有几个自然段，咱们来比一比，看哪一组完成得最好。
1、请打开课文60页，自由地朗读课文，边读边数一数课文一共有几个自然段，标上序号。
2、再读课文：课文的哪些词语你弄不明白的把它画出来。
3、全班交流：无边无际 井沿 一百多里 大话
1、“井沿”
（1）谁能告诉老师“井沿”这个词语出现在哪一个自然段？谁来读一读？
（2）井沿在哪里？到底哪里是井沿？谁来指一指？是井的哪一部分呢？（井的边上）