《药》教案综合版

药

一、教学目标

1、了解鲁迅的写作意图

2、梳理明暗线相互交织的结构，把握情节及其整体结构

3、学习综合运用多种描写方法塑造人物形象，揭示主题的写法

4、分析人物形象，进一步认识、体悟作品主题

5、认识封建统治阶级镇压革命和愚弄人民的反动本质

二、教学重点与难点

1、小说双线结构的安排及用意

2、环境描写的作用

3、作品的主题

三、课时安排三课时第一课时一、导语设计

生活当中，我们如果有什么病，常常要吃药。俗话也讲：药到病除。可见，药确实能够治病救人。然而鲁迅笔下的华小栓，吃了他父亲给他买来的药后，却没能好起来，这又是为什么呢？让我们来一起学习鲁迅先生的这篇《药》，看看这“药”是一种什么样的药，它有什么样的寓意。

二、写作背景

1907年，光复会成员徐锡林刺杀安徽巡抚恩铭，事败被捕，恩铭的亲兵残酷地挖出徐的心肝炒食。不久，光复会的另一成员秋瑾被捕，后来被杀害于绍兴城内“古轩亭口”。鲁迅就是以秋瑾被杀害的事件为背景，写了这篇小说。

三、写作意图说明：当时的鲁迅对革命的对象、人物、途径等问题，还不能作出马克思主义的回答，所以只是

“引起疗救的注意”而已。

四、题目“药”是指什么？小说是怎样围绕“药”展开情节的？小说写了哪些人物？明确

1、标题“药”指人血馒头。血是被害革命者夏瑜的鲜血，给华小栓治痨病用的。

2、小说围绕“药”展开情节：买药——吃药——谈药——吃药的结果。

3、人物：华家：华老栓（父）华大妈（母）华小栓（子）夏家：老女人（母）夏三爷（叔）夏瑜（子）其他：康大叔（刽子手）茶客（民众）五、对华、夏两家来说，都是悲剧。请复述两家具体的悲剧情节。要求以课文为序。明确

故事发生在辛亥革命时期。开小茶馆的华老栓为给儿子治痨病，从刽子手康大叔那儿买了人血馒头。当天早上华小栓吃了药，第二天就死了。这人血来自革命烈士夏瑜。夏瑜参加了革命，因夏三爷告密被捕，在狱中他大义凛然，坚持革命宣传，最终就义。两人死后均埋在同一块坟地里。

六、两家的故事就有两条线索，这两条线索是怎样交织在一起的？明确

小说两条线索交织的关键是买人血馒头，馒头上血的献出者和买去治病的服用者发生了关系，这就把素不相识的两家自然地联系起来。小说情节的发展是在四个相对集中的场景中进行的，两条线索也就是在这些场面中交织的。在刑场上，由夏瑜被害、老栓买药而将两线连接，是情节的开端；在老栓家，由小栓服下夏瑜的血而将两线交织，这是情节的发展；在茶馆里，由谈药并谈夏瑜而将两线汇集，这是情节的高潮；在坟场上，由华大妈与夏四奶奶同时为儿子上坟而将两线融合，这是情节的结局。连接两条线索的物是人血馒头，连接两条线索的人是康大叔。即通过康大叔卖人血馒头这一中心事物连接两条线索。

七、明线是什么？暗线是什么？明暗两条线揭示了什么主题？明确

明线写华家的故事，是主线，通过华老栓的“买药”，华小栓的“吃药”，茶馆里茶客们的“议药”以及华小栓吃药后仍不免一死的结局，控诉了封建统治阶级毒害人民的罪行，揭示了人民群众的愚昧、麻木、落后的社会现实。暗线写夏家的故事，是次要的线索，通过夏瑜就义，夏瑜的血被吃，茶客们议论夏瑜以及夏四奶奶上坟等情节，揭露了封建统治阶级残酷镇压革命的罪行，热情赞颂了革命者英勇斗争的精神，同时也揭示了革命者的悲哀。两条线从并行到融合，突出因群众的冷漠而带来的革命者的悲哀。

八、讨论：这篇小说如果不采用明线和暗线相交织的方法来安排情节，可以不可以？比如，能否只用单线，或两条都用明线？请说出理由来。

明确

（1）用单线有两种情况，一是只写华家的遭遇，这虽然也能构成小说，但主题难以深入开掘，恐怕无法超越“反迷信”、“反愚昧”的高度；二是只写夏家的悲剧，并把暗线变为明线，这当然也能构成小说，但主题难以深化或有可能是主题散而不集中。况且鲁迅写小说的时代，旧民主主义革命者已退出了历史舞台，一味对他们进行歌颂已不再符合历史的需要了。

（2）如果小说都用两条明线展开，那么时空难以处理，情节容易零散而不集中，从而导致头绪紊乱。

（3）这篇小说用明暗线索展开情节，不仅头绪清楚，而且开掘出了深刻的主题。这个主题的深刻在于，把家庭悲剧跟重大社会问题紧紧联系起来，使人们不仅深刻认识到“病态”社会的不幸人们“不幸”在哪里，而且激起人们去思索如何“疗救”这个病态的社会。

九、小说以“药”为题目有什么作用？

明确

（1）揭示主题。“药”的表层意思是人血馒头不是治痨病之“药”，它是使人早日丧生的迷信之药。但它的深层意思还在于让人们思索如何去探索济世良方。题目语带双关，小栓得了痨病服错药而死，“病态”的社会要服什么“药”才有“疗救”的希望呢？民众是愚昧的、痛苦的，革命者是悲哀的、寂寞的，真是“路漫漫其修远兮”，人们需“上下而求索”。

十、小结

《药》是鲁迅的代表作之一，反映了辛亥革命时期中国社会现实的一个侧面。探索主题，应了解背景，作者的创作意图，以及以“药”为题的深刻含义。双线结构的安排便于表现作品主题。

十一、作业

思考：课后第一大题，明确作品主题。

第二课时

一、通过讨论，把握《药》的主题思想。

明确

描写群众的愚昧和革命者的悲哀，或者因群众的愚昧带来革命者的悲哀；革命者为群众而牺牲了，群众却因为愚昧而吃革命者的血。

说明：

二、分析几个主要人物的形象

说明

这篇小说成功地塑造了形形色色的人物形象。我们着重分析一下华老栓、康大叔和夏瑜。

1、华老栓

（1）华老栓的身份和社会地位是怎样的？

明确

华老栓是一个没有觉悟的劳动群众，靠经营小茶馆为生，经济困难，生活艰辛（满幅补钉的夹被），地位低下（两个眼眶，都围着一圈黑线，还要对客人笑嘻嘻的，满脸赔笑）。（2）华老栓具有哪些性格特征？

明确

他愚昧，落后，麻木，善良，忠厚。他爱子心切，深信人血馒头能够治好儿子的病，他为能买到这种“神奇”的药而深感爽快（倒觉爽快，仿佛一旦变了少年，得了神通，有给人生命的本领似的，跨步格外高远。而且路也越走越分明，天也愈走愈亮了。）他又感到幸福（他的精神，现在只在一个包上，仿佛抱着一个十世单传的婴儿……他现在要将这包里的新的生命，移植到他家里，收获许多幸福。太阳也出来了；在他面前，显出一条大道，直到他家中）。他只关心自己的儿子，对革命丝毫不关心，更不理解，他哪里知道他儿子吃的人血馒头正是革命者的鲜血（那红的还是一滴一滴地往下滴），这又表现了他的麻木无知。但他又和一切劳动者一样，具有勤劳善良、俭朴的品质，每天一大早就起身忙碌。拿钱买药时，他从华大妈的手里接过一包辛辛苦苦积攒下来的钱，颤抖地装入衣袋，还郑重其事，非常谨慎地在外面按了两下。这充分说明他很辛苦，钱也确实来之不易。

（3）作者鲁迅对他采取了什么态度？

明确作者对他的态度是“哀其不幸，怒其不争”，既同情他的不幸，又批判他的愚昧落后。

（4）鲁迅为什么要刻画华老栓这样一个人物呢？

明确鲁迅先生刻画华老栓这样一个愚昧、麻木、落后的人物是有其用意的，用鲁迅先生自己的话说，就是要“活画出这样沉默的国民的魂灵来”，要“揭出病苦，引起疗救的注意”。因为当时的国民就是这样愚昧，不觉悟，只有刻画出国民的落后、不觉悟，才能启发群众的觉悟，才能唤醒民众起来斗争。

2、夏瑜

（1）夏瑜的身份、家庭及对革命的认识是怎样的？

明确夏瑜是资产阶级民主主义革命者，家境贫寒（红眼睛阿义原知道他家里只有