《教育心理学》作业参考答案

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24秋国家开放大学《教育心理学》形考作业1-4参考答案

24秋国家开放大学《教育心理学》形考作业1-4参考答案

国家开放大学《教育心理学》形考作业1-4参考答案《教育心理学》是国家开放大学公共事业管理(学校管理)等专业学生的一门必修课程。

本课程3学分,共54学时。

课程编号:03119形考作业1一、单项选择题1创立第一个完整的学习理论,使学习成为教育心理学的中心领域,被誉为“教育心理学之父”的心理学家是()A.冯特B桑代克C皮亚杰D加涅2在教育心理学研究中,创设并控制一定的条件,并对其引起的某种心理及行为现象进行研究是()的基本特点。

A调查法B测验法C实验法D观察法3."一两的遗传胜过一吨的教育”是()的观点。

A英国心理学家高尔顿B美国心理学家霍尔C美国心理学家华生D德国心理学家斯腾4根据皮亚杰的认知发展阶段理论,当儿童的思维具有符号性和逻辑性特征,克服了思维的自我中心性,并达到了思维的守恒,他的思维处千()。

A感知运动阶段B前运算阶段c具体运算阶段D形式运算阶段5在大五人格特质理论中,乐群、自信、活跃、积极情绪、热心属千()的人格特质。

A. 外向性B. 随和性C.尽责性6按照美国心理学家威特金的理论,()的学生对客观事物的判断常以外部的线索为依据,态度和自我认知易受周围环境或背景的影响。

A场依存型B具体型C场独立型D抽象型7提出“学习即联结”的心理学家是()。

A桑代克B华生C. 斯金纳D皮亚杰8提出学习的实质就是“反应概率上的一种变化”以及“强化”概念的心理学家是()。

A桑代克B华生c斯金纳D. 皮亚杰9提出“接受学习"、”发现学习"、”有意义学习"、“机械学习”等概念的是心理学家()。

A布鲁纳B班杜拉c斯金纳D奥苏贝尔10提出“学习的实质在于主动形成认知结构"的是心理学家()。

A维果斯基B. 皮亚杰C布鲁纳D班杜拉二、多项选择题11. 下列选项中,属于教育心理学研究内容的是()。

A. 心理咨询B. 心理治疗C. 教学心理12教育心理学研究中要坚持()。

A客观性原则B系统性原则C理论联系实际原则D超常规发展原则13. 下列教育心理学的主要研究方法中,属千质的研究方法的是()。

教育学心理作业答案

教育学心理作业答案

教育学⼼理作业答案教育⼼理学第⼀章教育⼼理学及其研究1、教育⼼理学研究的主要对象是什么?答:教育⼼理学是研究教育情境中学与教的基本⼼理规律的科学。

是⼼理学与教育学的交叉学科,拥有⾃⾝独特的研究课题,那就是如何学、如何教,以及学与教之间的相互作⽤。

2、简述当今教育⼼理学研究的新趋势?答:1.研究学习者的主体性。

2.研究学习者的能动性。

3.研究学习的内在过程和机制。

4.研究社会环境的影响。

5.研究实际情境的影响。

6.研究⽂化背景的影响。

7.研究学习环境设计和有效教学模式。

8.研究信息技术的利⽤。

第⼆章学⽣⼼理1、加德纳的多元智能理论与传统智⼒理论有何不同?对教学有何启⽰?答:加德纳声称多元智⼒理论有两项基本主张:多元智⼒理论是对⼈类认知丰富性的说明,我们每个⼈都具有这些智⼒的潜能,我们可以依照各⾃的倾向或⽂化的偏好去动员和开发这些智⼒;我们每⼀个⼈都有各⾃独特的智⼒组合,因此当我们⾯对如何开发⼈⼒资源的挑战时,应当考虑如何利⽤每个⼈的天赋独特性。

加德纳的多元智⼒理论是对传统的教育理念的挑战。

我们每个教师和⽗母都知道“⾏⾏出状元”这句⽼话,但当我们教育和评论学⽣的时候却只重视智育,⽤⼀个模⼦去要求所有的⼉童⽽忽略了⼉童其他⽅⾯的才能。

多元智⼒理论使我们认识到“天⽣我才必有⽤”的道理,只要我们肯⽤⼼去发掘,每个⼉童都有某些杰出的能⼒,教师和家长应该从这⽅⾯去肯定⼉童,并给他发展这些能⼒的机会,这样我们的⼉童也会⽣活得快乐些。

多元智能理论带来的教育新内涵,对我们树⽴正确的学⽣观和教育观,实施因材施教,进⾏素质教育,推动教育改⾰的发展有重要的启⽰。

2、简述常见的学⽣学习风格差异,这对教师的教学⽅法与策略有何影响?答:1.感觉通道。

(1)视觉型学习者。

(2)听觉型学习者。

(3)动觉型学习者。

2.认知风格。

(1)场依存性和场独⽴性。

(2)反思性和冲动型。

(3)整体性和系列性。

(4)深层加⼯和表层加⼯。

选择教学策略的基本原则扬长补短从关注学⽣学习风格的⾓度看,素质教育就是“扬长补短”教学策略的实施。

中南大学《教育心理学》课程作业(在线作业)一及参考答案

中南大学《教育心理学》课程作业(在线作业)一及参考答案
(A)行动研究(B)撰写日记(C)观摩讨论(D)案例分析
参考答案:
(A)
17.
下面哪种情况发生了学习?( )
(A)小李从亮处走进暗室,视力显著提高
(B)小明喝酒后脾气变得暴躁
(C)小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠
(D)大猩猩模仿游人吃饼干
参考答案:
(D)
18.
教师的专业知识结构是教师职业的核心部分,国内学者申继亮、辛涛将教师知识分成了三类,其中不包括()。
参考答案:
(ABC)
5.
描述性研究的目的是观察和记录行为。下面哪些属于描述性研究方法?()
(A)观察(B)标准化测验(C)个案研究(D)人种学研究
参考答案:
(ABCD)
6.
人类学习与动物学习具有本质区别,这主要表现在三个方面:()。
(A)间接性(B)社会性(C)以语言为中介(D)积极主动性
参考答案:
(A)语言智能(B)辑一数学智能(C)空间智能(D)内省智能
参考答案:
(D)
5.
下面哪种学习不属于学习的主体分类?( )
(A)人类学习
(B)机器学习
(C)网络学习
(D)动物学习
参考答案:
(C)
6.
下列哪种学习的复杂程度比概念学习高?( )
(A)规则学习
(B)信号学习
(C)辨别学习
(D)连锁学习
参考答案:
参考答案:
(C)
11.
学与教的过程从宏观上说包括五个要素,下面选项中不属于其中的是()。
(A)学生与教师(B)教育行政部门(C)教学内容(D)教学媒体和教学环境
参考答案:
(B)
12.
某教师认为学校管理混乱,与领导沟通不畅通,自己疲于应付教学活动,常常心情烦躁、易怒、情绪紧张。按照他的说法,造成这种压力的原因是( )。

《教育心理学》各章节习题及参考答案

《教育心理学》各章节习题及参考答案
4、下述研究方法中,对条件控制最严格的是( D )。
A、观察法 B、自然实验 C、问卷调查及相关法 D、实验室实验
5、小学教育心理学动 B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律
C、小学教育中人的本性及其改变的规律 D、以上答案都不正确
11、小学生从形象思维过度到抽象思维的关键年龄是(C )。
A.8-9岁 B.9-10岁 C.10-11岁 D.11-12岁
12、皮亚杰的具体运演阶段是在( C )。
A.0-2岁 B.2-7岁 C.7-12岁 D.12岁以后
13、学生学习的根本特点是( A )。
A.接受性 B.间接性 C.方向性 D.连续性
4、操作性条件反射的核心是(D)。
A、无关刺激 B、中性刺激 C、无条件刺激 D、强化
5、顿悟说的奠基人是( C)。
A、考夫卡 B、魏特默 C、苛勒 D、托尔曼
6、西方教育心理学的特色之一是重视理论尤其是重视探讨( B )。
A.道德性发展理论 B.学习理论 C.课堂群体心理理论 D.教师心理
7.联结学习理论认为,联结的建立是一个不断( C )的过程。
A、人本主义学习理论 B、社会学习理论 C、认知结构理论 D、认知同化理论
2、经典性条件反射学习理论的创始人是( A )。
A、巴甫洛夫 B、桑代克 C、斯金纳 D、布鲁纳
3、将学习过程视为“闻-见-知-行”的学者是(B )。
A、老子 B、荀子 C、孔子 D、奥苏泊尔
4、加涅根据学习的繁简程度的不同,开始将学习分为( D)。
A、系统性原则 B、教育性原则 C、客观性原则 D、分析和综合的原则
3、被誉为美国教育心理学之父的人物是( D)。
A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924) B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934)

教育心理学课后习题带答案全

教育心理学课后习题带答案全

第二章二、填空3、心理学家一般都同意把学习分为三大领域:(1)认知领域、(2)情感领域、(3)动作领域。

4、加涅将智慧技能学习从低级到高级依次分为五类:(1)辨别、(2具体概念、(3)定义性概念、(4)规则、(5)高级规则。

6、中华人民共和国成立以来出版的第一本教育心理学是由潘菽主编的,该书将学习分为(1)知识学习、(2)动作技能学习、(3)智慧技能学习、(4)社会行为规范学习四类.7、奥苏泊尔根据学习是否有意义将学习分为(1)有意义学习、(2)机械学习;根据意义习得的方式把学习分为(1)接受学习、(2)发现学习。

三、选择1、根据学习的定义,下列属于学习的现象是(2)、(4)。

(1)吃了酸的食物流唾液;(2)望梅止渴;(3)蜘蛛织网;(4)儿童模仿电影中人物的行为.2、小明原来见了陌生人就躲避。

上幼儿园一个月后,小明的这种行为消失了。

据加涅的学习结果分类,这里发生(4)的学习.(1)言语信息;(2)智慧技能;(3)动作技能;(4)态度.3、小明在2岁时就学会了背“床前明月光,疑是地上霜……”这首唐诗。

按加涅的学习结果分类,这里发生的学习是(1)。

(1)言语信息;(2)态度;(3)动作技能;(4)智慧技能.4、六年级的小芳通过一节几何课学习,学会用圆规画圆,这里的学习结果类型是(1)。

(1)动作技能;(2)概念学习;(3)言语信息;(4)辨别学习。

5、小学生在英语课上学习“书”的英文单词“book"。

按奥苏泊尔的学习分类,这里的学习属于(1)。

(1)表征学习;(2)概念学习;(3)命题学习;(4)发现学习。

6、婴幼儿在与成人的交往中,学会区分“你”、“我”、“他”,根据奥苏泊尔的学习分类,这里发生的学习实质上是(2)。

(1)符号表征学习;(2)概念学习;(3)命题学习;(4)接受学习。

7、加涅将认知领域的学习分为言语信息,智慧技能和认知策略三大类,其依据是(4).(1)认知复杂程度;(2)知识的内在表征方式;(3)学习的信息加工模型;(4)内在的能力和外在的表现。

西南大学《教育心理学》网上作业及参考答案

西南大学《教育心理学》网上作业及参考答案

=================================================================================================== 1:[单选题]教学环境包括()和社会环境两个方面。

A:物质环境B:心理环境C:居住环境D:地理环境参考答案:A2:[单选题]()提出了有意义学习的理论。

A:奥尔波特B:斯金纳C:班杜拉D:奥苏贝尔参考答案:D3:[论述题]1.简述皮亚杰关于认知发展的四个阶段。

2.简述学习风格的社会性因素。

3.个体如何预防职业倦怠?参考答案:1.答:(1)感知运动阶段(0―2岁)(2)前运算阶段(2--7岁)(3)具体运算阶段(7―11岁)=================================================================================================== (4)形式运算阶段(11岁至成年)2.答:(1)独立学习与结伴学习。

(2)竞争与合作。

(3)成人支持。

3.答:(1)观念的改变。

要求个体更清楚自己的能力和机会,不会因为不恰当的期望和努力失败产生职业倦怠。

(2)积极的应对策略和归因方式。

努力使自己成为内控型的人,把原因归结为个体可以控制的因素。

(3)合理的饮食和锻炼。

4:[单选题]()提出了联结主义学习理论.A:冯特B:桑代克C:费斯汀格D:斯金纳参考答案:B5:[单选题]评价和()过程始终贯穿整个教学过程。

A:归因B:反思C:游戏D:学习参考答案:B=================================================================================================== 1:[单选题]社会认知理论把学习分为参与性学习和()。

A:替代性学习B:模仿性学习C:观察性学习D:交互性学习参考答案:A2:[论述题]1.罗杰斯认为经验学习应具备哪些基本的性质?2.专家型教师和新手型教师有哪些区别?3.观察者的模仿动机有哪些来源?参考答案:1.答:(1)学习是个人的全部投入,是情感和认知的完全投入。

《教育心理学》各章节习题及参考答案

《教育心理学》各章节习题及参考答案

《教育心理学》各章节习题及参考答案第一章教育心理学概述一、单项选择题1、教育心理学成为一门独立学科的标志是(A )。

A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表C、1905年,比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建D、冯特创立第一个心理学实验室2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是(C )。

A、系统性原则B、教育性原则C、客观性原则D、分析和综合的原则3、被誉为美国教育心理学之父的人物是( D)。

A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924)B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934)C、詹姆士(James W.1842—1910)D、桑代克(Thorndike E.L.1874—1949)4、下述研究方法中,对条件控制最严格的是( D )。

A、观察法B、自然实验C、问卷调查及相关法D、实验室实验5、小学教育心理学的研究对象是( B )。

A、小学教育中教与学的心理活动B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C、小学教育中人的本性及其改变的规律D、以上答案都不正确6、实验法的主要特点是( B )。

A、简便易行B、严格控制C、定量研究D、探讨相关关系7、观察法的实施背景应该是( B )。

A.控制条件 B.自然条件 C.以探讨因果关系为目的 D.均衡被试8、人类认识世界的基本方式是( B )。

A.自然实验法B.观察法C.实验室实验法D.问卷调查法9、教育心理学研究中最常用的方法是( C )。

A.观察法B.自然实验C.实验法D.问卷调查法10、学校环境中的最重要因素是( B )。

A.学生B.教师C.教 D.学11、俄国教育心理学的奠基人是( C )。

A.卡普杰烈夫B.苏霍姆林斯基C.乌申斯基 D.布隆斯基12、一切科学都应遵循的基本原则是( A )。

A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则13、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是( B )。

教育心理学练习题库与参考答案

教育心理学练习题库与参考答案

教育心理学练习题库与参考答案一、单选题(共100题,每题1分,共100分)1、命题学习指的是学习【】。

A、同类亊物的共B、符号本身代表什举C、知识本身的存在形式D、概念之间的关系正确答案:D2、最早对天才人物进行研究的是【】。

A、特曼B、高尔顿C、詹姆斯D、皮亚杰正确答案:B3、画图测验中,小明同学每次都可以画出一些不同于其他同学的图画,这体现了创造性思维的【】特征。

A、灵活性B、流畅性C、开放性D、独创性正确答案:D4、迁移的相同元素说的提出者是【】。

A、沃尔夫B、哈罗C、贾德D、桑代克正确答案:D5、格式塔学派通过研究黑猩猩的学习所提出的学习理论是【】。

A、完形一顿悟说B、社会建构论C、有意义的接受学习理论D、联结学习理论正确答案:A6、在心智技能的培养中,要不断发更操作对象,提高活动原型的概括程度,使之具有广泛的适用性,这属于原型的【】。

A、创新性B、独立性C、完备性D、概括性正确答案:D7、呈现愉快刺激,如给予高分,使得行为被加强,属于【】。

A、正强化B、惩罚C、负强化D、惩罚正确答案:A8、学生为了得到更好的成绩获得他人的认可以及赞赏属于【】。

A、内部动机B、情感动机C、外部动机D、取向动机正确答案:C9、当学习者意识到他不理解课的某一部分时,他们就会退回去重读困难的段落,这体现了元认知策略中的【】。

A、选择策略B、计划策略C、调节策略D、监控策略正确答案:C10、快速浏觅材料,对材料的基本组细主题和副主题有一个初步的了览。

这代表了 PQ4R 法中的【】。

A、设问B、预觅C、总结D、阅读正确答案:B11、学生对于亊物之间的关系视察越敂锐,则迁移的作用越【】。

A、不容易产生B、变化缓慢C、容易产生D、不受影响正确答案:C12、根据【】的最近发展匙的思想,在活动过程中,比学习者更成熟的社会成员可以为学习者提供学习的脚手架。

A、奥苏贝尔B、斯皮罗C、维果茨基D、斯金纬正确答案:C13、下列属于粗大型操作技能的是【】。

网络教育学院《教育心理学》作业参考答案

网络教育学院《教育心理学》作业参考答案

《教育心理学》作业参考答案一、名词解释1. 心理学:心理学是研究心理与行为活动规律的科学。

2. 实验法:实验法是一种严格控制条件,主动引起某种现象,分析研究的方法。

3. 性格:性格是指由人对客现现实稳定的态度以及与之相适应的行为方式所表现出的个性心理特征。

4. 教师威信:是指教师在履行社会交给自己的教育职责过程中所具有的一种使学生感到尊敬而信服的精神感召力量。

5. 遗忘:遗忘是指对识记过的材料不能再认或回忆,或错误再认和回忆。

6. 健康:不仅是疾病与体弱的消失,而是生理、心理健康和社会适应的完美状态”。

7. 身心发展:身心发展是生存期间由于年龄和经验的积累而引起的有规律的身心变化。

8. 主导性动机:动机是直接推动一个人进行行为活动的内部动力。

9. 智力技能:指借助于内部语言在头脑中完成的完善化的智力活动方式。

10. 学习:学习是主体积累经验,建构心理结构,积极适应环境的过程。

表现为持久的行为或潜能变化。

学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能比较持久的变化。

11. 知识迁移:知识技能迁移是指一种知识技能对另一种知识技能的影响。

12. 学习策略:学习策略是学习者通过学习而形成的,为提高学习效率,而积极操纵信息加工过程,进行学习方法的选择、运用与调控的方略。

二、填空题1. 注意是心理活动对对象的(指向)和集中。

2. 思维的最主要的特征是间接性和(概括性)。

3. 根据记忆保持时间的长短,记忆可以分为(瞬时记忆)、短时记忆和长时记忆三种。

4. 情绪一般分为心境、(激情)、应激和热情四种。

5. 期望理论认为,激励力量的大小等于(效价)乘期望值。

6. 认知发现学习理论的倡导者美国心理学家(布鲁纳)。

7. 心理学是一门界与自然科学与(社会科学)之间的跨界学科。

8. 心理学研究中实验者所要测定的行为和心理活动,叫(因变量)或依从变量。

9. 动机是直接推动一个人进行(行动)的内部动力。

10. 诱因可分为(正诱因)和负诱因两种。

高等教育心理学习题+参考答案

高等教育心理学习题+参考答案

高等教育心理学习题+参考答案一、单选题(共40题,每题1分,共40分)1、心理辅导教师把来访者的主要言谈、思想加以综合整理,再反馈给来访者这属于个别心理辅导的( )技术A、具体化B、澄清C、简述语意D、提问正确答案:C2、教师劳动的对象具有多样性,这意味着教师必须根据不同对象的变化和条件,灵活地进行教学,培养出全面发展的人这说明教师劳动的( )A、复杂性B、长效性C、示范性D、学术性正确答案:A3、罗森塔尔认为,教师对学生寄予合理的期望和要求,学生就易取得如教师期望的效果这属于教育心理学中的( )效应A、牧羊犬B、登门槛C、教师期望D、激将正确答案:C4、"其身正,不令而行;其身不正,虽令不从",这句话用在教师身上,可以反映教师职业的( )特征A、独立性B、长效性C、示范性D、复杂性正确答案:C5、在艾里克森的心理发展阶段理论中,大学生处于( )阶段A、亲密感对孤独感B、同一感对同一感混乱C、繁殖感对停滞感D、勤奋感对自卑感正确答案:A6、在学习过程中,学习者针对所学内容画出网络关系图,这种学习策略属于( )A、精细加工策略B、复述策略C、时间管理策略D、组织策略正确答案:D7、马斯洛需要层次理论中的认知需要属于( )A、成长性需要B、缺失性需要C、目的性需要D、额外需要正确答案:A8、在团体心理辅导的团体发展过程中,其活动主要在于增进团体之间的信任,加强团体合作的阶段是 ( )A、工作阶段B、初创阶段C、过渡阶段D、结束阶段正确答案:C9、当客观事物的个别属性作用于人的感官时,人能够将客观事物知觉为一个整体,这是知觉特征的( )A、理解性B、恒常性C、整体性D、选择性正确答案:C10、大学生的职业生涯规划最主要的两大目标包括职业生涯的发展和( )A、职业生涯的变化B、职业生涯的决定C、职业生涯的了解D、职业生涯的辅导正确答案:B11、人的认知过程、情绪情感和意志统称为( )A、心理过程B、个体心理特征C、个性心理D、个性倾向性正确答案:A12、社会知觉最早是由( )提出的?A、洛克B、斯滕伯格C、布鲁纳D、弗洛伊德正确答案:C13、对学习时间的管理属于( )学习策略?A、资源管理策略B、元认知策略C、精细加工策略D、组织策略正确答案:A14、正确的健康概念应指( )A、不但躯体健康而且心理健康B、心理素质高C、没有疾病D、身体壮实正确答案:A15、直接影响活动效率,与活动是否能顺利完成相关的个性心理特征是( )A、气质B、性格C、能力D、智力正确答案:C16、人们会根据经验对某个社会群体形成一种概括和固定的看法,例如,南方人聪明伶俐,善于随机应变;北方人刚强正直,能吃苦耐劳等这反映的是知觉印象效应中的( )A、近因效应B、光环效应C、首因效应D、刻板效应正确答案:D17、根据科尔伯格的道德发展阶段理论,"好孩子"的道德取向属于( )A、习俗水平B、道德水平C、后习俗水平D、前习俗水平正确答案:A18、反对内省,主张采用客观的实验方法来研究心理现象的心理学流派是( )A、格式塔心理学B、机能主义心理学C、行为主义心理学D、精神分析心理学正确答案:C19、流行于80年代,并在我国90年代引起教育界极大关注,被认为是"当代教育心理学中的一场革命"的学习理论是( )A、意义学习理论B、发现学习理论C、行为主义学习理论D、建构主义学习理论正确答案:D20、以来访者为中心的心理咨询理论是( )A、人本主义理论B、精神分析理论C、认知理论D、行为学习理论正确答案:A21、对成功或失败进行归因时,属于个人内部稳定的不可控因素是( )A、能力B、运气C、努力D、任务难度正确答案:A22、任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头--翻身--坐--爬--站--行走的方式成熟的,这表明心理发展具有( )的特点A、个体差异性B、发展的关键期C、不平衡性D、方向性与不可逆性正确答案:D23、义务感、责任感和羞耻感对于青少年的品德发展是极为重要的,它们属于品德的( )A、道德情感B、道德意志C、道德认识D、道德行为正确答案:A24、适合于一般教育性和辅导性的团体学校心理辅导属于( )性质A、治疗性团体B、封闭性团体C、同质性团体D、发展性团体正确答案:D25、心理辅导教师协助来访者清楚、准确的表达其观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件这属于个别心理辅导的( )技术A、立即性B、共情C、具体化D、简述语意正确答案:C26、个体按自定标准评价自己的行为之后,在心理上对自己所做的奖励或惩罚,这种强化属于( )A、自我强化B、间接强化D、直接强化正确答案:A27、在团体心理辅导的团体发展过程中,成员最主要的需求是利用团体解决自己的问题,这属于团体发展的 ( )A、结束阶段B、过渡阶段C、初创阶段D、工作阶段正确答案:D28、学生已有了"四边形"的知识,现在让学生学习"梯形"的相关知识,这种学习属于( )?A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、符号学习正确答案:B29、"以小人之心度君子之腹"属于以下哪种心理防御机制的表现?( )A、压抑作用B、投射作用C、退化作用D、合理化作用正确答案:B30、某生知道考试作弊不对,也为此感到羞愧,但还是受到考试名次的诱惑,从而做出作弊行为,这是品德心理结构中的( )出现问题A、道德认知B、道德意志C、道德情感D、道德信念正确答案:B31、心理辅导教师辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感,且反馈给来者,协助来访者察觉和接纳自己的感觉这属于个别心理辅导的( )技术A、共情C、情感反应D、澄清正确答案:C32、大学生正处于认知发展的( )A、高原期B、平稳期C、高峰期D、下降期正确答案:C33、某大学生既想自主创业,但同时又害怕自主创业的压力,这属于动机冲突中的( )A、双重趋避冲突B、双趋冲突C、趋避冲突D、双避冲突正确答案:C34、"领带有哪些用途"这样的提问可以用来训练学生的( )A、辐合思维B、直觉思维C、形象思维D、发散思维正确答案:D35、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样,这种强化是( )A、自我强化B、内部强化C、替代强化D、外部强化正确答案:C36、强调在学习活动中,采取各种外部手段(如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等)激发学生的学习动机,这属于动机的( )理论A、需要层次B、归因C、成就动机D、强化正确答案:D37、心理辅导教师讲出自己的感觉、经验、情感和行为,与来访者共享,以增加彼此的人际互动这属于个别心理辅导的( )技术A、简述语意B、自我表露C、澄清D、提问正确答案:B38、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是( )A、个案研究法B、定量研究法C、观察法D、定性研究法正确答案:A39、生活中所谓的"爱屋及乌"、"厌恶和尚,恨及袈裟"反映的是知觉印象效应中的( )A、近因效应B、刻板效应C、首因效应D、晕轮效应正确答案:D40、美国心理学家亚当斯的公平理论指出,员工的积极性能否调动,会受到( )因素的影响?A、绝对报酬与相对报酬B、情感管理与提供舞台C、效益与收入D、实际值与期望值正确答案:A二、多选题(共30题,每题1分,共30分)1、品德的特征包括个体性和( )A、整体性B、稳定性C、道德性D、主体性正确答案:ABC2、大学生心理健康教育的主要目标是( )A、预防学生的心理行为偏差或问题B、充分发挥学生的潜能C、提高学生的学习成绩D、强壮学生的身体素质正确答案:AB3、心理过程包括( )A、个性心理特征B、意志过程C、认知过程D、个性倾向性正确答案:BC4、自我意识的心理成分包括( )A、自我认识B、自我控制C、自我分化D、自我情感体验正确答案:ABD5、人际沟通的功能主要包括( )A、协调功能B、管理功能C、社会功能D、心理功能正确答案:ACD6、思维的基本特征是( )A、间接性B、形象性C、概括性D、目的性正确答案:AC7、教师在实践中树立威信,应( )A、加强师生间交往B、注意自己的仪表、作风和习惯C、在课堂中展现自己的睿智D、充分利用首因效应正确答案:ABCD8、认知过程包括( )A、记忆B、思维C、感觉D、知觉正确答案:ABCD9、印象管理过程中的两个重要因素是( )A、与人交往B、社会环境C、自我观念D、社会身份正确答案:CD10、影响大学生品德形成发展的外在因素,一般认为是家庭、社会环境和( )A、人际关系B、人生态度C、恋爱关系D、学校教育正确答案:AD11、根据美国心理学家柯尔伯格的道德发展阶段论,后习俗水平包括以下哪两个阶段?( )A、“好孩子”的道德取向B、普遍原则的道德取向C、社会契约的道德取向D、惩罚与服从的道德取向正确答案:BC12、教师的教育机智在教学中主要体现为( )A、善于对症下药B、善于随机应变C、善于因势利导D、善于掌握分寸正确答案:ABCD13、团体心理辅导的发展过程包括( )A、过渡阶段B、结束阶段C、工作阶段D、初创阶段正确答案:ABCD14、耶克斯-多德森定律描述了学习动机与学习效果之间的关系根据该定律,以下描述正确的是(??)A、任务较难时,最佳动机激起水平较低B、任务较容易时,最佳动机激活水平较高C、动机水平越高,学习效果越好D、任务难度中等时,最佳动机激活水平也中等正确答案:ABD15、对大学生品德问题的矫正我们要充满信心,要做到( )A、晓之以理B、持之以恒C、动之以情D、导之以行正确答案:ABCD16、德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明,遗忘发展的规律是( )A、直线下降B、遗忘速度是不均匀的C、先快后慢D、先多后少正确答案:BCD17、以下对态度的内涵描述正确的是( )A、态度决定人们的行为B、态度是通过学习而形成的C、态度是先天的D、态度是一种反应准备状态正确答案:ABD18、教师可以从以下哪几方面引导大学生塑造自身的良好性格( )A、自觉地模仿榜样B、投身社会实践C、形成正确的世界观D、增强自我认识正确答案:ABCD19、教师的教学监控能力是指( )A、教师对自己教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制B、教师把自己的教学活动与他人分享C、教师对自己教学活动的预先计划和安排D、教师对自己教学活动进行有意识的监察、评价和反馈正确答案:ACD20、大学教师可采用以下哪些方式来解决心理问题?( )A、学会倾诉自己的压力和情绪B、主动接受心理健康教育C、参加体育锻炼D、保持一种以上的爱好正确答案:ABCD21、根据皮亚杰的儿童认知发展理论,处于具体运算阶段的儿童具有的特点有( )A、思维可逆性B、逻辑推理C、抽象思维D、守恒性正确答案:AD22、群体健康行为的传播理论所具有的模式有( )A、双向传播模式B、互动传播模式C、整体互动模式D、单向传播模式正确答案:ABCD23、赫茨伯格提出的双因素论涉及的二因素是( )A、情感因素B、激励因素C、保健因素D、认知因素正确答案:BC24、一般认为,影响大学生品德形成发展的内在因素包括( )A、同伴关系B、自我意识提高C、个体身心特征D、人生价值追求正确答案:BCD25、韦纳把归因维度归纳成哪几个方面?( )A、稳定-可变维度B、长期-短期维度C、可控-不可控维度D、内在控制-外在控制维度正确答案:ACD26、学习动机对学习行为的动力作用表现在( )A、行为的强化B、行为的定向C、行为的维持D、行为的激活正确答案:ABCD27、以下描述中属于行为主义学派人性观的是( )A、人要对自己负责B、A人的行为基本上是机械的,只能对环境做出应答C、不重人性观的抽象观念,将焦点集中于可观察的行为D、行为是学习的结果,而人受外在影响的制约正确答案:BCD28、依据加涅的学习分类,学习主要是为了获得( )A、言语信息B、认知策略C、心智技能D、态度正确答案:ABCD29、为了避免意义学习中的机械学习,教师在教学中应该做到( )A、在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识B、以学生智力和知识发展水平为基础C、精心组织教材,使教材知识具有逻辑意义D、考核的重点放在学生是否正真了解教材内容上正确答案:ABCD30、大学教师的指导作用体现在( )A、引导学生的价值取向B、指导学生学习C、指导大学生的就业D、引导学生人生发展正确答案:ABCD三、判断题(共30题,每题1分,共30分)1、教学反思必须在教学活动后进行,是教师对自己教学活动效果的反思A、正确B、错误正确答案:B2、校园中的"随大流"就是从众行为的表现A、正确B、错误正确答案:A3、学习动机是唤起学生的学习行为,并使该行为朝向教师预先设定的学习目标的内在心理过程A、正确B、错误正确答案:A4、惩罚属于消极强化A、正确B、错误正确答案:B5、某大学生经常考试作弊,但用别人都在作弊来原谅自己,这属于心理防御机制中的退化作用A、正确B、错误正确答案:B6、社会学习理论表明观察学习在品德形成和发展中有重要作用,因此在大学的品德教育实践中应注重榜样的作用A、正确B、错误正确答案:A7、从品德心理结构的视角看,品德的形成和发展一般要经过醒悟、转变与巩固和稳定三个阶段A、正确B、错误正确答案:B8、只要是有意义的材料,学生都会采用意义学习,而不是采用机械学习A、正确B、错误正确答案:B9、"一朝被蛇咬,十年怕井绳"的现象反映的是刺激泛化作用A、正确B、错误正确答案:A10、个性心理特征影响着个性倾向性及其它心理活动A、正确B、错误正确答案:A11、建构主义学习论认为,学生不是被动地接收信息,而是主动地建构知识的意义A、正确B、错误正确答案:A12、品德表现在道德行为之中,所有的道德行为都是品德的表现A、正确B、错误正确答案:B13、在刺激的连续作用下,感觉会随刺激时间的延长而逐渐发生变化,这种现象是感觉的适应现象A、正确正确答案:A14、目前较为公认的看法是:心理发展只是数量上的变化,即发展是连续性,儿童只不过是成人的缩影A、正确B、错误正确答案:B15、在与陌生人交往时,近因效应起较大作用;而与熟人交往时,则首因效应有较大影响A、正确B、错误正确答案:B16、"远亲不如近邻"指的是人际关系受距离因素的影响A、正确B、错误正确答案:A17、热爱学生是教师的天职,是做好教育教学工作的情感基础A、正确B、错误正确答案:A18、倾听技术是心理辅导的核心任务之一A、正确B、错误正确答案:A19、能力和知识、技能都属于个体的个性心理特征A、正确B、错误正确答案:B20、在强化学习中,强化物来自外部环境,即只存在外部强化一种形式A、正确B、错误正确答案:B21、"头脑风暴法"有助于促进创造性地解决问题A、正确正确答案:A22、斯滕伯格认为爱情包括亲密、激情和承诺三种成分A、正确B、错误正确答案:A23、人际冲突是人际关系双方互不接纳、互不相容的紧张状态或者对抗状态A、正确B、错误正确答案:A24、教师劳动的根本目的是创造新人A、正确B、错误正确答案:A25、大学生的职业生涯规划最主要的目标包括职业生涯的发展和职业生涯的决定A、正确B、错误正确答案:A26、教师的教学效能感包括一般教育效能感和个人教学效能感A、正确B、错误正确答案:A27、大学教师的职业角色应包括学术研究者的角色A、正确B、错误正确答案:A28、品德具有稳定性,所以,品德一旦形成,就不会再改变A、正确B、错误正确答案:B29、环境和教育是个体心理发展的决定因素A、正确正确答案:A30、上位概念和下位概念都是绝对的A、正确B、错误正确答案:B。

西南大学[0093]《教育心理学》网上作业及答案

西南大学[0093]《教育心理学》网上作业及答案

西南大学[0093]《教育心理学》网上作业及答案1、下列选项中不属于学习现象的有()1. E. 蜘蛛结网2.举一反三3.谈虎色变4.望梅止渴2、最近发展区是()1.儿童现有的水平和即将达到发展水平之间2.儿童思维的最高水平3.儿童即将达到的发展水平4.儿童现有的发展水平3、社会认知理论认为,对自我效能感的形成最大的因素是()1.言语劝说2.直接经验3.替代经验4.情绪唤醒4、在以前学习中得到提高的某种官能,对后来涉及该官能的学习产生促进作用,从而表现出迁移效应,持这一观点的迁移理论是()1.形式训练说2.共同要素说3.关系转化说5、“水中打靶实验”证明的迁移理论是()1.学习定势说2.关系转化说3.原理概括说4.共同要素说6、对于自发的,原本就有兴趣的学习任务,外部物质奖励往往会降低个体的内在学习动机,这一观点的动机理论是( )1.需要层次理论2.行为强化理论3.自我价值理论4.自我决定理论7、内控型学生通常将个人成败的原因归结为()1.任务难度2.能力高低3.运气好坏4.努力程度8、建构主义学习理论强调学习的()2.情境性和非结构性3.抽象性和非结构性4.抽象性和结构性9、最早明确提出“教育的心理学化”观点的学者是()1.裴斯泰洛齐2.桑代克3.詹姆斯4.赫尔巴特10、在加涅的学习结果分类中用于调节学习者内部注意、记忆和思维过程的能力称为()1.认知策略2.运动技能3.言语信息4.智力技能11、学生在掌握长方形面积公式、三角形面积公式和面积相加性原理推导出梯形面积公式,加涅的学习分类标准属于()1.概念学习2.辨别学习3.规则学习12、某学生在学校的数学计算测验中表现良好,购物时却不能进行正确的计算,适合解释这一现象的迁移理论是()1.产生式迁移理论2.关系转换理论3.结构匹配理论4.建构主义迁移理论13、下列心理现象中,不属于学习的是()1.自适应2.敏感化3.习惯化4.暗适应14、根据成就目标定向理论,以掌握知识、提高能力为目标的个体倾向于选择()1.最高难度的任务2.中等难度的任务3.最低难度的任务4.最高或最低难度的任务15、下列关于强化描述不正确的是()1.上课回答问题正确后给予掌声来鼓励学生,这是正强化3.负强化是通过讨厌刺激的排除来增加反应在将来发生的概率4.正强化和负强化都起着增强学习动机的作用16、根据班杜拉的社会认知理论,为了提高自我效能感,当个体取得学业成功是,应将其成功归因于( )1. C. 努力2.能力3.运气4.方法17、在间歇强化条件下,行为反应的特点是()1.建立快,消退也快2.建立慢,消退也慢3.建立慢,消退快4.建立快,消退慢18、奥苏泊尔针对讲解式教学提出了“先行组织者”教学策略,使用该策略的目的是为学生的学习提供()1.符号中介物2.观念固着点3.比较组织者4.关系类属者19、影响学习迁移产生的关键变量是原有认知结构的()2.可利用性、稳定性和差异性3.可利用性、流畅性和变通性4.流畅性、变通性和新颖性20、概念学习中的变式是指()1.变更正例的无关属性2.变更教学组织方式3.变更言语表达方式4.变更概念的本质属性21、在桑代克早期提出的学习规律中,体现了共同要素迁移理论思想的是()1.类推反应率2.多重反应律3.优势元素律4.联合转移律22、根据埃里克森的人格发展理论,儿童逐渐从异性同伴中找到代替自己异性父母的对象,使恋父或恋母情结得到解决的原因是()1.个体成熟2.父母或其他成人的教育3.在游戏中获得自我教育4.大众传媒的影响23、形式训练可强调的迁移类型是()1.水平迁移2.垂直迁移3.一般迁移4.特殊迁移24、解决问题的思维活动要经历四个阶段,下列哪一项是其关键的阶段()1.提出假设2.提出问题3.明确问题4.检验假设25、布鲁纳认为,基本概念、基本原理、基本方法和基本态度具有广泛的适用性,能运用于表面特征不同而结构特征相似的多种情境,这一观点所强词的迁移类型是()1. B. 特殊迁移2.水平迁移3.一般迁移4.垂直迁移26、语法知识的学习促进了语言的表达。

2024秋国开《教育心理学》形考作业4(第十至十一章)答案4

2024秋国开《教育心理学》形考作业4(第十至十一章)答案4

1. 对于那些“认识到拿人家东西不对,也为此而感到羞愧,但还是抵挡不住一些好东西的诱惑,从而出现了偷盗行为”的孩子,应加强(D )的培养。

A. 道德认识B. 道德行为C. 道德情感D. 道德意志2. “儿童道德认识的发展是由他律向自律过渡的过程”是心理学家(A )的代表性观点。

A. 皮亚杰B. 科尔伯格C. 维果斯基D. 班杜拉3. 科尔伯格研究品德的发展主要是采用(B )。

A. 深入谈话法B. 两难故事法C. 调查法D. 文件分析法4. 根据科尔伯格的道德发展观点,儿童仅把成年人的要求当作道德判断的标准,他的道德发展水平处于(A )。

A. 前习俗水平B. 习俗水平C. 后习俗水平D. 自律水平5. 根据科尔伯格的道德发展观点,当儿童为了得到家长的奖励而去做家务时,这名儿童的道德发展水平处在(B )。

A. 前习俗水平B. 习俗水平C. 后习俗水平D. 自律水平6. 让学生通过学习榜样并提供适当的奖励性反馈的方式建立道德行为,这体现了心理学家(C )的核心观点。

A. 科尔伯特B. 皮亚杰C. 班杜拉D. 维果斯基7. 将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度五个类别,是心理学家(D )的代表性观点。

A. 皮亚杰B. 布卢姆C. 桑代克D. 加涅8. 给学生提供有关的学习材料,让学生通过探索、操作和思考,自行发现知识、理解概念和原理。

这种教学方法是(D )。

A. 掌握学习B. 程序教学C. 合作学习D. 发现学习9. 将学习内容分成小的单元,学生每次学习一个小的单元并参加单元考试,直到学生以80%~100%的掌握水平通过考试为止,然后才能进入下一个单元的学习。

这种教学方法是(A )。

A. 掌握学习B. 发现学习C. 探究学习D. 程序教学10. 将要学习的大问题分解为一系列小问题,并将其按一定的程序编排和呈现给学生,要求学生学习并回答问题,学生回答问题后及时得到反馈信息。

这种教学方法指的是(C )。

《教育心理学》各章节习题及参考答案

《教育心理学》各章节习题及参考答案

第一章教育心理学概述一、单项选择题1、教育心理学成为一门独立学科的标志是(A )。

A、____年桑代克《教育心理学》一书的出版B、____年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表C、____年,比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建D、冯特创立第一个心理学实验室2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是(C )。

A、系统性原则B、教育性原则C、客观性原则D、分析和综合的原则3、被誉为美国教育心理学之父的人物是(D)。

A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924)B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934)C、詹姆士(James W.1842—1910)D、桑代克(Thorndike E.L.1874—1949)4、下述研究方法中,对条件控制最严格的是( D )。

A、观察法B、自然实验C、问卷调查及相关法D、实验室实验5、小学教育心理学的研究对象是( B )。

A、小学教育中教与学的心理活动B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C、小学教育中人的本性及其改变的规律D、以上答案都不正确6、实验法的主要特点是(B )。

A、简便易行B、严格控制C、定量研究D、探讨相关关系7、观察法的实施背景应该是( B )。

A.控制条件B.自然条件C.以探讨因果关系为目的D.均衡被试8、人类认识世界的基本方式是( B )。

A.自然实验法B.观察法C.实验室实验法D.问卷调查法9、教育心理学研究中最常用的方法是( C )。

A.观察法B.自然实验C.实验法D.问卷调查法0、学校环境中的最重要因素是( B )。

A.学生B.教师C.教D.学1、俄国教育心理学的奠基人是( C )。

A.卡普杰烈夫B.苏霍姆林斯基C.乌申斯基D.布隆斯基2、一切科学都应遵循的基本原则是( A )。

A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则3、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是(B )。

A.观察法实验B.自然实验C.实验室实验D.自然实验与实验室相结合实验4、现代教育心理学的创始人是(C )。

电大《教育心理学》形成性考核册及参考答案

电大《教育心理学》形成性考核册及参考答案

《教育心理学》形成性考核册作业 1 (第 1——3 章)一、简答题(每题 5 分,共 40 分)1.简述教育心理学的主要研究方法 P14答:实验法、问卷调查法、测验法、观察法、深入访谈法、个案研究法、教育经验总结法、文件分析法。

前三种属于量的研究方法,后五种属于质的研究方法。

2.遗传决定论关于心理发展的理论核心是什么 ? P42答:强调遗传在心理发展中的作用,认为个体的发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就决定了,发展只是在这些内在因素的自然展开,环境与教育只是一个引发的作用。

3.皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段? P48-皮亚杰把儿童的认知发展划分为四个阶段:感知 - 运动阶段( 0-2 岁)主要靠感觉和动作来认识周围世界前运算阶段( 2-7 岁)认知开始具备符号功能,但是判断还是受直觉思维支配具体运算阶段( 7-11 岁)借助具体事物,能作出一定程度的推理形式运算阶段( 11-15 岁以后)能不借助具体事物,作出符号形式的推理假设4.学优生与学差生、创造型与非创造型学生在人格方面有哪些差异P58-答:学优生与学差生差异:动机差异,主体性差异,人格适应性差异具有创造性的学生相对非创造性的学生的人格特征是:低乐群性、高独立性和高自律性。

5.简要分析学习的内涵 P65答:学习是人与动物在生活过程中获得个体行为经验,并由经验引起行为或思维的较持久变化的过程。

内涵:学习是凭经验产生的行为或思维的变化;学习既有行为的变化,也有思维的变化;学习过程可6 、班杜拉关于学习过程的基本观点有哪些? P76班杜拉将认知因素引入行为主义观点中形成了的一种新的理论,他认为人类学习的实质应当是观察学习,大部分的人类行为是通过对榜样的观察而习得的。

观察学习避免了尝试错误,暗中摸索过程,从而缩短了学习过程。

观察学习就是人们通过观察他人 ( 或称“榜样” ) 的行为 ( 这种行为对于观察学习者来说是新的行为 ) ,获得示范行为的象征性表象,并引导学习者做出与之相对应的行为的过程。

《教育心理学》同步练习题及参考答案

《教育心理学》同步练习题及参考答案

第一章教育心理学概述1、在学习与教学的要素中,课堂纪律、课堂气氛及校风等属于()A、学生B、教学内容C、教学媒体D、教学环境2、在学习与教学过程中,教育心理学研究的核心内容是()A、教学过程B、学习过程C、评价过程D、反思过程3、桑代克建立教育心理体系的基本出发点是把人作为一个()A、动物的存在B、生物的存在C、物的存在D、意识的存在4、现代教育心理学的奠基人是()A、弗洛依德B、冯特C、华生D、桑代克5. 简答教育心理学的意义。

第二章中学生的心理发展与教育1、关键期的存在说明学生心理发展具有()A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、差异性2、儿童一般伦理原则开始形成,但自控差,常出现前后自我矛盾,这时期是()A、童年期B、少年期C、青年初期D、青年期3、根据艾里克森的人格发展理论,中学阶段的主要任务是培养学生的()A、信任感B、自主性C、勤奋感D、自我同一性4、少年期儿童的思维类型是()A、动作思维B、形象思维C、经验型的抽象思维D、理论型的抽象思维5、根据心理发展的阶段划分,少年期学生年龄在()A、6、7岁一11、12岁B、8、9岁一12、13岁C、11、12—14、15岁D、14、15—18岁6、学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性,称为()A、定势B、最近发展区C、学习迁移D、学习准备7、在个体早期生命中,对某种刺激特别敏感的较短暂的时期,称为()A、成熟期B、关键期C、学习期D、高原期8、最近发展区是指()A、最新获得的能力B、两个邻近发展阶段间的过渡状态C、即将达到的发展水平D、需要在下一阶段发展掌握的水平9、“发展危机”的提出者是()A、皮亚杰B、维果茨基C、埃里克森D、布鲁纳10、思维可以逆转,并获得了长度、面积等守恒的儿童,其认知发展阶段是()A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段11、下面不属于认知方式差异的是()A、场独立型与场依存型B、沉思型与冲动型C、内倾型与外倾型D、辐合型与发散型12、学生在学习新知识时,那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点,称为()A、定势B、最近发展区C、学习迁移D、学习准备13、根据皮亚杰的观点,感知运动阶段的儿童,其认知发展主要是()A、感觉和知觉分化B、感觉与动作分化C、动作与语言分化D、形象与表象分化14、最近发展区是指()A、最新获得的能力B、正处于掌握边缘的能力C、即将达到的发展水平D、需要在下一阶段发展掌握的水平15、根据反应时间与精确性,儿童的认知方式可以分为()A、场独立型与场依存型B、沉思型与冲动型C、内倾型与外倾型D、辐合型与发散型16、世界上最早的智力测验量表是()A、比奈一西蒙量表B、斯坦福-比奈量表C、瑞文量表D、韦克斯勒量表17、人格的核心是()A、能力B、气质C、性格D、世界观18、掌握学习的提出者是()A、布鲁纳B、维果茨基C、奥苏伯尔D、布卢姆19、韦氏量表主要包括两个分量表,即()A、智力量表与情绪智力量表B、言语量表与操作量表C、言语量表与空间知觉量表D、数理逻辑量表与操作量表20、心理发展上主要表现为半成熟、半幼稚的儿童,处于()A、童年期B、少年期C、青年初期D、青年期21、决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征,是()A、人格B、性格C、认知风格D、态度22、个体在认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格,称为()A、性格B、认知风格C、学习策略D、定势23、下列智商最高的人是()A、CA=4,MA=5B、CA=5,MA=6C、CA=6,MA=7D、CA=7,MA=81、简答学生心理发展的基本特征。

教育心理学课后题答案(全)

教育心理学课后题答案(全)

第1章:教育心理学概述【教材习题参考答案】一、选择题:1.C、2.D、3.B、4.C、5.D二、填空题:1.教育心理学是研究学校教育情境中,学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。

2.学习与教学的过程包括:学习过程、教学过程、评价/反思过程3.学与教所涉及的要素包括:学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境三、简答题1.简述教育心理学的研究内容答:教育心理学的研究内容主要有以下7个方面(1)教育与心理发展的关系(2)学习心理(3)教学心理(4)评定与测量(5)个别差异(6)课堂管理(7)教师心理2.请简述学习教育心理学的意义。

答:学习教育心理学的意义主要有以下4个方面:(1)增加对学校教育过程和学习过程的理解。

(2)教育心理学知识是所有教师的专业基础。

(3)有助于科学地总结教育教学经验。

(4)提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。

第2章:中小学心理发展与教育一、选择题:1.A、2.D、3.B、4.B、5.D 6.B 7.C二、填空题:1.成熟;连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。

2.成熟和学习;3. 生理自我、社会自我和心理自我4.口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、青春期5. 掌握型、理解型、人际型、自我表达型三、简答题1.什么是关键期?答:关键期是指儿童心理发展的某些行为或心理机能在发展的某一特定时期,在适当的条件下才会出现,如果错过了这个时期或缺乏必要的恰当条件,这种行为或机能就难以产生甚至永远不能产生,并对以后的发展产生难以挽回的影响。

因此在教育教学中要充分利用“关键期”促进儿童认知发展。

2.最邻近发展区?最邻近发展区的教育意义?答:最近发展区是指儿童在有指导的情况下,借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到水平之间的差异。

最近发展区的教育意义是:最近发展区说明了儿童发展的可能性。

教育者不仅要看到儿童已经达到的水平,还要看到仍处于形成的状态和正在发展的过程。

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教育心理学. . 一、名词解释. 1. 2.主动引起某种 ...《教育心理学》作业参考答案一、名词解释1. 心理学:心理学是研究心理与行为活动规律的科学。

2. 实验法:实验法是一种严格控制条件,主动引起某种现象,分析研究的方法。

3. 性格:性格是指由人对客现现实稳定的态度以及与之相适应的行为方式所表现出的个性心理特征。

4. 教师威信:是指教师在履行社会交给自己的教育职责过程中所具有的一种使学生感到尊敬而信服的精神感召力量。

5. 遗忘:遗忘是指对识记过的材料不能再认或回忆,或错误再认和回忆。

6. 健康:不仅是疾病与体弱的消失,而是生理、心理健康和社会适应的完美状态”。

7. 身心发展:身心发展是生存期间由于年龄和经验的积累而引起的有规律的身心变化。

8. 主导性动机:动机是直接推动一个人进行行为活动的内部动力。

9. 智力技能:指借助于内部语言在头脑中完成的完善化的智力活动方式。

10. 学习:学习是主体积累经验,建构心理结构,积极适应环境的过程。

表现为持久的行为或潜能变化。

学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能比较持久的变化。

11. 知识迁移:知识技能迁移是指一种知识技能对另一种知识技能的影响。

12. 学习策略:学习策略是学习者通过学习而形成的,为提高学习效率,而积极操纵信息加工过程,进行学习方法的选择、运用与调控的方略。

二、填空题1. 注意是心理活动对对象的(指向)和集中。

2. 思维的最主要的特征是间接性和(概括性)。

3. 根据记忆保持时间的长短,记忆可以分为(瞬时记忆)、短时记忆和长时记忆三种。

4. 情绪一般分为心境、(激情)、应激和热情四种。

5. 期望理论认为,激励力量的大小等于(效价)乘期望值。

6. 认知发现学习理论的倡导者美国心理学家(布鲁纳)。

7. 心理学是一门界与自然科学与(社会科学)之间的跨界学科。

8. 心理学研究中实验者所要测定的行为和心理活动,叫(因变量)或依从变量。

9. 动机是直接推动一个人进行(行动)的内部动力。

10. 诱因可分为(正诱因)和负诱因两种。

11. 据动机目标的远近,可分为远景性动机和(近景性)动机。

12. 教育机智是教师面临复杂的(教育)情景时所表现出来的机敏、迅速而准确的判断和反应能力。

13. 心理学(psychology) 是以(科学)方法研究人的心理和行为的学科。

14. 以调查法搜集资料有两种基本的方法:一是(问卷)调查,一是访谈式调查。

15. 根据需要的起源,可以把需要分为自然需要和(社会)。

16. 动机是由需要内驱力和各种内外(诱因)相互作用形成的。

17. 根据动机的自主性水平,可分为内在动机和(外在动机)。

18. 情感是人对客观现实的(态度)体验。

19. 教育心理学重点研究人类的(学习)与教育。

20. 需要是由人的生理或社会的、物质或精神的某些(缺失)与不平衡引起的机体的状态。

21. 动机的形成是以(需要)为根本的内驱力。

22. 根据动机的意义,可分为合理动机和(错误)动机。

23. 兴趣是带有积极(情绪)色彩的认知和活动倾向。

三、选择题1. A2. C3. D4. D5. B6. C7. D8. D9. A10. C11. D12. A13. B14. B15. A16. A17. D18. C19. A20. B21. B22. A23. A24. D25. D26. C27. C28. A29. A30. B31. A32. D33. C34. B35. D36. C四、判断题1. 人的能力是有差异主要表现在能力的类型、发展水平和表现早晚的差异方面。

(√)2. 热情是一种热烈、稳固而深刻的情绪情感状态。

(√)3. 不良行为的矫正需要经历:醒悟、转变和自新三个阶段。

(√)4. 通过榜样作用来强化或响应学习者的行为或行为倾向叫自我强化。

(×)说明:叫替代强化5. 迈克卡等人认为,学习策略包括认知策略,元认知策略和资源管理策略三部分。

(√)6. 人的原始情绪主要有快乐、悲哀、愤怒和恐惧四种形式。

(√)7. 理智感是关于他人或自己的行为、思想是否符合社会道德行为准则而产生的情感。

(×)说明:这是道德感8. 最近发展区是指一个人现有发展水平与所能达到的最高发展水平之间的区域。

(√)9. 负迁移是指一种知识对另一种知识的积极影响。

(×)说明:是一种消极的影响10. 心境是一种微弱的、弥散短暂的、持久的情绪状态。

(√)11. 元认知是人们对自己认识的认识。

(√)12. 潜伏学习是托尔曼所提出的重要概念。

(√)13. 学习策略是学习者对学习任务的认识、对学习方法的调节和对学习过程的调控。

(√)14. 表情可分为三种:面部表情、身段表情和体态表情。

(×)说明:面部表情、身段表情和言语表情15. 道德感是一个人对理智活动中发生的一切是否符合其求知的目标而产生的情感。

(×)说明这是理智感16. 动机冲突是指两个或两个以上的目标与动机不能同时达到所产生的冲突现象。

(√)五、简答题1. 简述心理学的研究对象包括哪些内容答:心理学的研究对象是人的心理现象及行为活动规律。

(1)个体心理:个体心理可以分成认识或认知、情绪与情感、个性与人格等三个方面。

(2)社会心理:人总是生活在各种群体和社会团体之中,由于各种社会关系的客观存在,便产生了社会心理或者群体心理与团体心理。

2. 简述马斯洛需要层次理论答:马斯洛认为,人的需要有先后顺序和高低层次之分。

当前一个需要基本得到满足后,就会产生高一层次的需要,直到达到自我实现的最高层次。

马斯洛把需要分为五个层次:生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。

后来,他又在尊重需要与自我实现的需要之间增加了求知和理解的需要与美的需要。

3. 简述罗杰斯的学习理论答:罗杰斯所著《学习的自由》中,提出以自由为基础的学习原则,其要点如下:第一,人皆有其天赋的学习潜力。

第二,教材有意义且符合学生目的才会产生学习。

教材必须符合学生的生活经验。

第三,在较少威胁的教育情境下才会有效学习。

第四,主动自发全心投入的学习才会产生良好效果。

第五,自评学习结果可养成学生独立思维与创造力。

第六,重视生活能力的学习以适应变动的社会。

4. 简述艾宾浩斯遗忘曲线的含义答:德国心理学家艾宾浩斯是对人类记忆和遗忘现象首次进行系统实验研究的人。

他把无意义音节作为记忆材料,采取重学法,也叫节省法进行实验研究。

艾宾浩斯据此绘制出了遗忘曲线,发现遗忘规律是:先快后慢,先多后少。

5. 简述态度有何功能答:态度的功能大致有四个方面:(1)认识判断功能(2)适应功能(3)自我防卫功能(4)价值表现功能6. 最简单地判定人的心理健康的标准是什么答:一个心理健康、人格健全的人应有4种特质:(1)积极的自我观念;(2)恰当地认同他人;(3)面对和接受现实;(4)主观经验丰富。

7. 基础心理学的研究对象包括哪些内容答:基础心理学是心理学的基础学科。

它研究心理学基本原理和心理活动的一般规律,涉及广泛的领域。

包括心理的实质和结构,心理学的体系和方法论问题,以及感觉、知觉、注意,学习与记忆、思维,情绪情感和动机,个性心理与人格等一些基本的心理现象及其有关的生物学基础。

基础心理学也包括心理学方法的研究,主要是实验设计、心理测量和各种具体的技术方法。

基础心理学的主干学科有普通心理学、实验心理学、生理心理学、认知心理学、社会心理学等。

8. 简述动机、需要(内驱力)和诱因之间的关系如何答:需要怎样才能引起动机?这便涉及到动机发生的机制:需要+诱因条件——动机需要是由于我们内部的某种缺乏或不平衡状态所产生的旨在恢复稳态的一种内在推动力。

诱因条件是指能满足个体需要的刺激物。

诱因可分为正诱因和负诱因两种。

凡是满足需要的刺激物为正诱因,而使我们逃离或回避的刺激物为负诱因。

动机是由两者共同作用而产生的。

9. 简述思维的过程和形式是什么答:思维的过程主要包括:(1)思维的基本过程——分析和综合(2)比较和分类(3)抽象与概括(4)具体化和系统化思维的形式(1)概念是人脑反映客观事物共同的本质特性的思维形式。

(2)判断是人脑反映事物之间联系和关系的思维形式。

(3)推理是从已知判断推出新的判断的思维形式。

10. 简述加涅的学习理论答:加涅的主要理论观点如下。

第一,提出学习过程的基本模式。

加涅坚持用当代认知心理学的信息加工观点来解释学习过程。

他主张用学习和记忆的信息加工模式来解释学习的结构和过程。

第二,划分了学习过程的8个阶段。

根据学习过程的基本模式,加涅在《教学方法的学习基础》一文中,把学习过程划分为8个阶段。

第三,对学习的结果和学习的分类的研究。

加涅把学习的结果看成是学生心理状态或能力和倾向的改变。

主要表现在:言语信息、心智技能、认知策略、态度和运动技能的改变。

11. 什么是智力;你怎样看待智力测验答:一般能力通常也称为智力,主要包括观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力五种成分,其核心是思维能力。

目前的智力测量仍存在一定的局限性,归纳起来大致有以下几个问题:○1、智力测验存在文化偏差。

○2、智力测验中的某些项目存在偏差。

○3、智力测验中的“智力”从来没有一个统一的认识。

○4、智力测验所测量的能力范围太小。

○5、智力测验不能测量人的潜在能力。

○6、智力测验的常模不合适等。

12. 简述韦纳自我归因理论的基本内容答:美国著名心理学家韦纳对归因问题进行了大量研究,提出每个人在做完一件事情之后,进行原因分析时,往往从能力、努力、工作难度、运气等方面进行归因。

从来源上分,有内在因素,有外在因素。

从稳定性来分,有稳定的,有不稳定的。

从控制性来分,有能够自我控制的,有的是不能控制的。

一般把行为成败的原因归结为外部的或不可控的因素,会降低个体对后继行为的动力;而把行为结果成败的原因归结为内部的、可控的因素,会增强个体对后继行为的动力。

六、论述题1. 试述学习心理学对从事教师职业有什么意义?答:(一)心理学研究为教育工作提供理论基础心理学从理论上描述阐释人的心理现象,探讨人的心理活动的规律与内在机制,为我们正确理解人的心理实质、认知模式、个性差异等问题提供了科学的知识与理论。

这对于形成科学的教育观念、确立教育思想、制定教育原则、选择教育方法、开展教育评价等工作活动,均具有重要的意义。

(二)教育工作实践丰富着心理学的研究心理学一方面将自己的研究成果应用于教育过程中,促进教育工作从经验水平向科学水平发展。

另一方面,与教育有关的心理学理论是否正确,必须经得起教育实践的检验。

2. 什么是创造性学习?如何促进学生的创造性学习?答:创造性学习是在发现学习与创造性思维等研究的基础上发展起来的。

创造性学习的特征概括为以下几点:第一,强调学习者的主体性。

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