《第几》展示PPT课件
湘教小学美术五上《第12课青花瓷》PPT课件
课程总结与回顾
青花瓷的历史与文化背景 介绍了青花瓷的起源、发展历程以及在中国文化中的重要 地位。
青花瓷的艺术特色 讲解了青花瓷的器型、纹饰、色彩等方面的艺术特点，以 及与其他瓷器的区别。
青花瓷的绘制技巧 通过示范和实践，让学生掌握了青花瓷的基本绘制技巧， 如线条的运用、色彩的搭配等。
拓展延伸：青花瓷在现代生活中的应用与创新
以古代青铜器、玉器、瓷器等文物为题材， 展现古代文化的韵味和历史的厚重感。画面 古朴典雅，色彩沉稳大气。
造型与纹饰的欣赏与分析
01
造型与纹饰的和谐统一
青花瓷的造型和纹饰相互映衬，和谐统一。造型为纹饰提供了良好的载
体，而纹饰则丰富了造型的审美内涵。
02
精湛的工艺与细腻的画工
青花瓷的工艺和画工都十分精湛，无论是造型还是纹饰都表现出极高的
REPORTING
绘制前的准备工作
1 2
了解青花瓷的历史和文化背景 通过查阅书籍、观看视频等方式，让学生了解青 花瓷的起源、发展和文化内涵。
准备绘制工具 准备好适合绘制青花瓷的画笔、颜料、调色盘等 工具。
3
选择合适的画纸 选择质地较厚、吸水性适中的画纸，以便更好地 表现青花瓷的质感和色彩。
基本绘制技巧与方法
唐代开始出现，元代达到 高峰
青花瓷的特点
白底蓝花，清新淡雅，具 有中国传统美学特征
青花瓷的寓意
代表中国文化的精髓，象 征高贵与纯洁
本节课的教学目标与要求
知识目标
情感目标
了解青花瓷的历史、特点和制作工艺
培养学生对中国传统文化的热爱和传 承意识
能力目标
能够运用线条和色彩表现青花瓷的韵 味和特点
课程安排与时间
青花瓷的造型特点
《天下第一楼》PPT优秀课件
本文情节结构紧凑，戏剧冲突锋利，用 极具特色的语言展现“福聚德〞的即将衰落，究 其根本原因就是勤劳务实的人与东家少爷、克五 这样混吃混喝的人的矛盾，是平民与欺压平民的 官僚之间的矛盾。这矛盾，才是“福聚德〞真正 衰落的原因。
赏读聚焦
请同学们赏读课文，思考： 1.文中各色人等，你最喜欢作者刻画的哪 一个？这个人有哪些特点？ 2.本文语言特别具有方言特色，甚至有些 方言运用比较低俗，你如何看待这个问题？ 请结合文章做简要分析。
赏析：卢孟实骂小伙计，是想伙计们能争口气，即使 社会地位低下也要维护自己的尊严。而让成顺将喜事办得有 面子，也是为了维护尊严，表达出了劳动人民的傲骨。
演读探究
请同学们结合赏读所得，代入角色进行表演朗读。
组织话剧表演。以小组为单位 ， 挑选 自己最欣赏的片段进行现场表演 ， 评选出 优胜者，并说说本文的主旨所在。
首先作者选取的是北京的福聚德倘假设不用方言便失了京其次话剧所表现的是真实福聚德绝不是一个雅文化的聚集地文中的语言正是当地真实的语言复原场景语言最真实的特征而也正是以方言表现其真实性才将话剧中的诸多人物形象刻画得栩栩如生
《天下第一楼》PPT优秀 课件
部编语文九年级下册第五单元
?天下第一楼? 〔节选情他人，老实厚道。 福子：仗势欺人，谄媚姿态。 唐茂盛：势利蛮横、霸道粗野。
聚焦语言
话剧要通过人物性格反映社会生活，因此， 话剧中的对话是经过提炼加工的口语，必须具 有个性化，自然，精练，富有表现力，通俗易 懂，能为群众所接受。
如王子西说：“要不孟实这么咬牙跺脚地干，心里窝着口气〞，一个 “窝〞字将方言特征凸显无疑；又如卢孟实骂小伙计时说“瞎话！〞“下 作的东西〞，这里不仅方言味十足，且显得比较低俗。但是，呈现出这样 的语言特征是比较必要的。
人教版小学数学一年上册《第几》说课稿(附反思、板书)课件
四、说教学重难点
教学重点
学会区分5以内的几个和第几个
教学难点
正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。
五、说教法学法
教学时将根据儿童的年龄特点，在教学时应与学生的生活实际密切 联系，调动学生的积极性，让学生在给运动员排名次的过程中，自然的 掌握第几和几个的概念。让学生在参与活动的过程中探索、思索、交流， 来获取新的知识。同时创设游戏，让学生在玩的同时自然的获取知识， 而且培养学生的合作意识、参与意识。
二、说学情
一年级学生思维活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思 路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调 动。在学习本节课之前学生早已有了“第几”这个概念，在学校无论是 站队,还是自己的学号,以及在课表中学生们都会接触到“第几”这个知识。 但是对于“几和第几”学生们并没有认真区分过，本节课的重点就是让 学生在深刻理解第几的基础上明白“几和第几”的区别。
三、说教学目标
１、让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数 含义，并能用“第几”来描述物体的位置。 ２、结合插图培养学生良好的社会公德，知道在公共场合要自觉排队。 3、根据学习第几让学生知道在生活中排队是要按顺序的，从中可以用第 几数数可以很快的数出来的经验。 4、让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣的自信心。
【设计意图：第几是相对的，通过动手操作，让具体的操作感知和体验 第几是相对的。使知识得以纵身发展，同时鼓励并肯定学生丰富的多样 拼摆。】
一、看图比一比。
板块三、课堂练习
从左数排第（ ），从右数排第（ ）。左边数第5个小动物是 （ ）。
二、看图解决问题。
遮住的是第（ ）个和第（ ）个，一共遮住了（ ）个。 三、填出在两个队伍中 的位置。
人教版一年级上册数学教案《第几》
人教版一年级上册数学教案《第几》第一课：介绍数字的意义和顺序
导入：寻找数字的例子（时间、日期、电梯层数等），引出数字的重要性和使用场景。
一、认识数字：
1. 引导学生观察教室中的数字标识（墙上的时钟、门牌号等），引发学生对数字的好奇心。
2. 写出0至9的数字，引导学生认读并写出对应的数字。
3. 小组合作活动：给每个小组一组数字卡片，请学生根据数字卡片的顺序进行排序。
二、认识序数词：
1. 引导学生回忆在小组活动中排序的数字，引出序数词的概念。
2. 通过示例和图表，教授常见的序数词（第一、第二、第三等）及其写法。
3. 练习：给学生出示一些图片并让他们用序数词进行描述。
三、运用数字和序数词：
1. 做游戏：教师出示一段数字序列，要求学生背诵并用手指指出相应的数字或序数词。
2. 探究活动：组织学生以小组为单位，让每个小组在教室中找出不同的数字或序数词标示，并相互交流分享。
四、巩固练习：
1. 完成课堂练习册中相关练习题，检查学生对数字和序数词的掌握情况。
2. 分组竞赛：在黑板上写出一些数字和序数词，要求学生迅速指出对应的含义。
每个小组轮流回答，答对加分。
总结：通过本节课的学习，学生了解到了数字的意义和顺序，掌握了基本的数字和序数词的认读和使用方法，并通过游戏和活动提高了数字和序数词的记忆和应用能力。
这些知识将为后续的数学学习打下基础。
部编人教版三年级语文下册第13课《花钟》优秀PPT课件
课文第__1__自然段分别介绍了牵___牛__花__、 _蔷__薇__花__、 __睡__莲___、 午__时__花___、 _万__寿__菊__、 _烟__草__花__、 月___光__花__、 夜__来__香___、 __昙__花___ 这_九__种花儿开花的时间。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
qiánɡ
吻合 修建 组成 强烈
字词学习
斗 芬芳内 醒 寿苏 强示昆修 建 组
将上面的生字按结构分类。
字词学习
醒、强、 修、组 ____左__右____结构
芬、芳、苏、 示、昆
_____上__下___结构
寿、建 ___半__包__围___结构
斗、内 ___独__体__字___结构
字词学习
醒 xǐnɡ
pǔ
的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，
组成花的“时钟”。这些花在二十四小时
内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，
zhì
就知道大致是几点钟，这是不是很有趣?
要看懂花钟，一定得知道——
1.请快速浏览课文并找一找，哪个自然段介 绍了花儿开花的时间。 2.思考：这一段中向我们介绍了哪些花，请 你把这些花的名字用笔划下来。
再读梳理
逐段朗读课文，想一想，每一段都讲了些什么 。同桌间互相说说。
第一段：一天内，不同的花开放时间不同。
第二段：不同的花开放时间不同的原因。
第三段：植物学家利用花开放的时间不同制成花钟。
词语理解
【争奇斗艳】 【欣然怒放】
【淡雅】 【适宜】 【苏醒】
形容花开得很盛。 合适；相宜。 昏迷后醒过来。 素净雅致；素淡典雅。 竞相展示形貌、色彩的奇 异、艳丽，以比高下。
1.借助关键语句概括一段话的大意。 2.观察事物的变化，把实验过程写清楚。
【苏教版】七年级语文下册：第4课《展示华夏文化魅力》》ppt课件
犊（dú） C．萦系（yíng） 勘察（kān） 相辅相
成（xiàng） D．水榭（xiè） 遗孀（shuāng） 谐调
（diào）
• 2．下列文句中加点字的注音有误的一项是 （）
A．这座建造了15年之久，于1979年落成的图 书馆，由于设计新颖（yǐng）、造型大胆、 技术高超，在美国建筑界引起了轰动。
• 香 港 中 银 大 厦：这是当时香港最高的建筑物， 也是当时美国以外的世界最高建筑物。他强调： “这座大厦在香港是中国的象征之一，应该让它 ‘抬抬头’，要显示出点风格和气派，这也是中 国的骄傲。”
以“展示华夏文化魅力” 为标题的原因：
1、本文介绍的是贝聿铭和他设计的建筑是表， 歌颂华夏文化的魅力是里，通过写贝聿铭 建筑成就，揭示其成功的根源是将现代艺 术与中国传统建筑特色结合。
展示华夏文化魅力
学习目标： • 朗读课文，积累字词。 • 了解贝聿铭及其在建筑方面取得的巨大成
就。 • 感受贝聿铭的爱国之心，并从中获得启迪。
自学提纲
1、朗读课文，积累字词。
2、选择最喜欢的阅读方式阅读课文，找出文 章中能体现贝聿铭杰出建筑艺术成就的语 句或者事例。
3、本文介绍的是贝聿铭和他设计的建筑，为 什么会以“和 尺”建造了许多华丽的宫殿，他更是极其理想化 的建筑艺术家，善于把古代传统的建筑艺术和现 代的最新技术熔于一炉，从而创造出自己独特的 风格。
“不仅……更……”这一递进的句式更强调了贝聿铭 “是极其理想化的建筑艺术家”。“极其理想 化”、“艺术家”告诉人们：贝聿铭的建筑设计 已经超越了科学的范畴，已经成为一种艺术，从 而点明贝聿铭建筑设计的独特风格
人教版一年级上册数学第几(课件)
鼓励学生自主探索，发现更多“第几”的应用 场景
01
生活中的“第几”
鼓励学生观察生活中的“第几”， 如排队时的位置、家里的兄弟姐 妹等，增强对“第几”的理解和
应用。
02
游戏中的“第几”
引导学生在游戏中发现“第几” 的应用，如玩棋类游戏时，理解 棋子的位置和移动规则，提高对
“第几”的掌握。
购物场景
在购物的场景中，我们可以使用“第几”来描述商品的数 量，例如“妈妈买了3个苹果”。
激发学生兴趣，提高学习动力
故事引入
通过讲述一个与“第几” 相关的小故事，激发学 生的好奇心和兴趣，让 他们更加积极地参与到 学习中。
游戏互动
设计一些与“第几”相 关的小游戏，让学生在 游戏中学习，提高学习 动力和参与度。
02
03
生活中的“第几”
介绍生活中的“第几”，如排队 时的“第几”，比赛中的“第几” 等，让学生了解“第几”在生活
中的应用。
历史上的“第几”
介绍历史上的“第几”，如奥运 会的“第几”届，历史上的“第 几”个皇帝等，让学生了解“第
几”在历史中的意义。
数学中的“第几”
介绍数学中的“第几”，如数列 中的“第几”项，几何中的“第 几”个顶点等，让学生了解“第
通过数学问题，如“第几个是几”、 “第几行第几列”等，让学生理解 “第几”在数学中的应用。
生活中的“第几”
游戏中的“第几”
数学中的“第几”
举例说明“第几”的应用场景
排队场景
在排队的场景中，我们可以使用“第几”来描述每个人的 位置，例如“小明排在队伍的第3个”。
比赛场景
在比赛的场景中，我们可以使用“第几”来描述每个选手 的名次，例如“小红在比赛中获得了第2名”。
最新人教版初中美术八年级上册第五单元《展示设计作品欣赏》优质课PPT课件2套
作业要求：
根据本课所学的有关知识，设计一款新颖的 个性化手机，用铅笔、彩笔等工具画出设计 草图。
第五单元 展示设计作品欣赏
将确定的物品按特定的主题和目的加以摆 设和演示的设计，称之为展示设计。
传播展示主题，营造展示空间，形成强 大的视觉冲击力是展示设计的重要目的。
它利用形态、色彩、材料、照明、音响、文字、 插图、映像及模型等方面的新形式、新技术、 新成果，全面调动观众的视觉、听觉、触觉， 甚至嗅觉等感知能力，形成“人”与“物”的 互动交流。
展示设计的作用
（一）经济作用 （二）教育作用 （三）加速社会发展作用
课堂小练习
以“美术作业成果”为主题，制作一期展示设计。
让我们一起动起手来
展示作品欣赏 ——生活巧设计
材造 质型 ：： 仿简 陶洁 瓷、 、美 安观 全、 、富 坚有 实童 不趣 易。 碎 。
•
小象筷笼
厨持既 房餐不 增具会 添干积 了燥水 乐，， 趣同也 。时可
手机功能与造型设计
•
手机功能与造型设计
老 年 机
大屏幕 大字体 大图标 大音量
功能简单易操作
手机功能与造型设计
功能强大 外观精致 个性时尚
手机功能与造型设计
高档 运动 时尚
手机功能与造型设计的关系
人们的生活需求决定了手机应具备的 功能，不同的功能需求又决定了手机 造型上的设计变化。
畅所欲言 课堂练习
还以 给保
舒 适 运 动 时 尚
• 简洁 • 个性
这些设计新颖的生活用品有哪些共同点呢？
造型设计的两大原则
实用 美观
手机的历程 发生的变化
手机在哪些方面发生了变化？
《天下第一楼》ppt课件
唐茂昌：福聚德
老东家的大儿子
唐茂盛：福聚德
老东家的二儿子
福
聚
德
卢孟实：福聚德的掌柜
相
王子西：福聚德的二掌柜
关
常 贵：福聚德的堂头 福 顺：福聚德的学徒 罗大头：福聚德的烤鸭师傅
人 物
成 顺：罗大头的徒弟
及
克 五：某王爷的后代，典 其
型的纨绔子弟
身
修鼎新：福聚德的“瞭高儿 兼账房，曾是傍着
份
克五的清客
学习目标
1. 了解戏剧的相关内容及课文的写作背景；梳理节 选部分的剧情，把握主要的戏剧冲突。（重点）
2. 品味人物台词，分析人物形象，理解人物命运， 把握作品深刻的思想内涵。（难点）
3. 把握剧本主旨，对剧本所反映的时代风貌和社会 文化状况有自己的思考。（重点）
作者简介
何冀平，生于1951年，剧作家。1988年她 创作的话剧《天下第一楼》首演后轰动京城， 被誉为当代现实主义经典作品。
冲
只为买在家昌 突
能难行老的醉 勉，头家买心
一
强但置置卖梨
应生场产”园
对性面业，，
。“””又仗
怯。，嫉着
懦王强恨这
经
唐茂昌
济
“老唐家的买卖
文
” 本家人
化 的 冲
突
王子西（卢孟实 ）
“在老家置办产业” 外姓人
”对，，难遇敲克，
赶，卢克改。诈五昔
冲
走“孟五，罗混落日因 克一实借私大饭得的家
突 二
五脸威机藏头吃只贵境 。威严敲烟恶的能公没
社会文化
卢孟实 “五子行”
福 聚 德 的 兴
一
人
冲
干 ， 八 个 人
《第几》数学教案设计
《第几》數學教案設計主题：《第几》数学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解“第几”的概念，能够正确地用语言表达出物体的位置。
2. 培养学生的观察力和空间想象能力。
3. 通过实际操作活动，让学生体验学习的乐趣。
二、教学内容：1. “第几”的基本概念2. 判断物体位置的方法三、教学步骤：第一步：导入新课教师可以通过讲故事的方式引入“第几”的概念。
例如：“小明家住在第三栋楼的第五层，你知道是哪一栋楼吗？”然后引导学生思考并回答问题。
第二步：讲解新知教师通过实物展示或图片展示，让学生理解什么是“第几”。
例如，拿出五本书，问学生：“哪一本是第一本？哪一本是第三本？”以此类推，帮助学生掌握“第几”的概念。
第三步：课堂活动进行小组活动，每组提供一些物品，让同学们互相提问并回答关于“第几”的问题。
例如，“这个苹果在篮子里是第几个？”或者“这本书在书架上是第几本？”等等。
第四步：总结巩固教师对本节课的内容进行总结，并让学生自己描述一件物品的位置，以检验他们是否真正掌握了“第几”的概念。
四、教学评估：1. 观察学生在课堂活动中的表现，看他们是否能正确使用“第几”来描述物体的位置。
2. 设计一些简单的练习题，如：“请指出下面图中，哪个动物排在第几位？”等，来检查学生的理解和掌握程度。
五、家庭作业：让学生回家后，找一些生活中的物品，尝试用“第几”来描述它们的位置，并向家长解释他们的答案。
六、教学反思：通过这次教学，我发现大部分学生都能很好地理解“第几”的概念，但在实际应用中还是有一些困难。
在以后的教学中，我会更加注重实践环节，让学生有更多的机会去运用所学的知识。
小学数学人教2011课标版一年级《第几》课堂实录
一年级数学上册第三单元《几和第几》课堂实录刘雪凤一、导入师：同学们，喜欢听故事吗？生：喜欢。
师：那老师给大家讲个故事，好吗？生：好！师：古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第4个才觉得饱了。
这时他拍拍肚皮，叹了口气说：“哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第4个该多好！”这个人说得对不对？为什么？生：不对。
因为4个和第4个不一样。
师：大家真聪明！在学习新课以前先给以下数字宝宝排排队：3、5、1、4、2。
并且说说怎样排队的？（师课件展示内容，学生练习，集体评价。
）师：大家给数字宝宝排队了，看看小朋友也排队了。
今天就在小朋友排队中学习关于“几和第几”。
（师板书课题。
学生看老师板书并跟着读课题。
）二、导学1、（师ppt课件呈现课本主题图）师：星期天小朋友去动物园玩，进动物园之前要先买票，你们看，动物园一大早就有人排队买票了。
那现在看看这幅图，说说图中有哪些人？一共有几个？要求以小组为单位，每个人都说说。
生：进行讨论。
2、集体评价：师：哪一组最勇敢，先来代表你们组说一说？生：图中一共有5人，从前向后有穿蓝裙子的阿姨，小朋友，穿短裙子的阿姨，解放军阿姨，叔叔。
师：真不错！那小朋友排第2的话，其他人排第几呢？你能说说嘛？生：（独立思考后,按小组在一起讨论交流。
）师：哪一组说说，其他组认真听，随后补充。
生：穿蓝裙子的阿姨排第1，穿短裙子的阿姨排第3，解放军阿姨排第4，叔叔排第5.师：有补充的吗?回答棒极了！（师出示真确答案。
）3、思想教育：师：看到小朋友一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？想到了什么？生1：自己已经是小学生了，自己能做的事自己做.生2：在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。
师：说的很对，你们已经是小学生了，自己能做的事自己做;在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。
4、深化练习;（师ppt课件演示穿蓝裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。
小学一年级数学上册《第几》教案
小学一年级数学上册《第几》教案小学一年级数学上册《第几》教案「篇一」设计意图：所谓一维就是物体的位置在一条直线上，只涉及或前后、或左右、或上下的位置对应。
序数和空间位置的对应是最简单的一维对应，为以后更复杂的空间位置的教学打基础。
序数对于中班的幼儿来说是一个难点，本活动用故事情节穿插，让幼儿反复操作，能充分调动幼儿学习的积极性并强化对序数的认识。
活动目标：1、认识1—5的序数，初步了解序数的含义。
2、会用序数词表达物体排列次序，建立一维的空间位置。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动重点：初步了解序数的含义，认识1—5的序数活动难点：会用序数词表达物体排列次序。
活动准备：1、PPT课件、操作材料。
2、小动物图片各一张。
3、五节车厢的小火车图片。
活动过程：1、通过故事自然导出序数概念。
（1）故事导入：动物王国有一列小火车，小动物们决定乘火车去北京玩一玩。
教师出示PPT课件，五节车厢的小火车图片，请幼儿数一数小火车共有几节车厢。
（1—2—3—4—5，共有五节车厢。
）（2）请幼儿用数字王国里的数字宝宝来为这几节车厢做上标记。
（引导幼儿把数字宝宝贴在车厢下面。
）中班优秀数学教案详案《排第几》含PPT课件2、理解序数的概念，口头表达谁在第几节车厢。
（1）火车开了很长时间，停下了请乘客们下车休息一下，小动物们都下了车。
（2）等火车准备要开走的时候，熊猫急哭了，因为它找不到自己的车厢了，它也不记得自己坐在第几节车厢了。
（3）谁愿意帮助它呢？可以怎么帮助它？（告诉它是第几节车厢，或直接带它去。
）（4）请小朋友说一说谁在第几节车厢。
3、理解序数的概念，通过操作尝试进行序数与空间位置的。
请几名幼儿分别把小动物的图片放在PPT横线处相应的位置上，进行序数与空间位置的对应练习。
4、利用操作材料，完成操作练习。
（1）共有几只小动物在玩滑梯？它们分别排在第几位？（2）请把每个小动物跟它对应的位置序数连线。
第7课《回忆我的母亲》课件(共29张PPT) 2024-2025秋季学期统编版语文八年级上册
伍 合作探究
2、文章饱含了作者对母亲的哪些丰富的感情？
③母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。
对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。
④母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
母亲连如此短暂的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、 照顾子女上。这一句表现出沉甸甸的思念和感恩之情。
贰 初读感知
第一部分1 第二部分2-13 第三部分14-17
痛悼母亲逝世，引出回忆。开篇点题。 第一层（2-8）：写母亲的勤劳俭朴、宽厚仁慈的高贵品质和坚强不屈 的性格。
第二层（9-13）：写母亲朴素的阶级觉悟，她仇恨为富不仁者，支持和慰 勉作者参加革命。
第一层（14-15）：概述母亲对自己的教育和深刻的影响。
壹 合作探究
2、文章饱含了作者对母亲的哪些丰富的感情？
⑤母亲是个好劳动。……妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田， 种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪 。
将母亲热爱劳动的美德淋漓尽致地表现了出来，体现出作者对母亲的赞 美。
伍 合作探究
2、文章饱含了作者对母亲的哪些丰富的感情？
伍 合作探究
2、文章饱含了作者对母亲的哪些丰富的感情？
⑦母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累
以可感的形象“强健身体”“勤劳习惯”等来表达母亲对自己的教育和 影响，真切、真实、真挚，充满了对母亲的深深敬意和感谢之情。
⑧母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。
年前后 1905年 1908年 1919年
大革命时期
（1924-1927年）
抗战以后 1944年
母亲所做（或经历）的事情 “整日劳碌着”，煮饭、种田、种 菜、喂猪……
《第几》数学教案设计
《第几》數學教案設計
标题：《第几》数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够理解“第几”的概念，能够在实际情境中正确使用“第几”进行描述。
2. 过程与方法：通过观察、比较和操作等活动，培养学生发现问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的团队协作精神。
二、教学重难点：
重点：理解和掌握“第几”的概念，能正确使用“第几”进行描述。
难点：在实际情境中灵活运用“第几”。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师以生活中常见的排队买票、坐公交车等场景为例，引导学生思考如何描述自己所在的位置。
引入“第几”的概念。
（二）新知探究
1. 教师展示一组数字卡片，让学生找出其中的第几个数。
2. 让学生小组合作，用实物或图片模拟排队情景，然后互相提问：“你是第几个？”
3. 教师出示一些具体问题，如“小明是班上的第5个男孩，那么他前面有几个男孩？”等问题，引导学生解答。
（三）巩固练习
1. 教师出题，学生口头回答。
2. 学生两人一组，互相出题，提高学生的参与度和实践能力。
（四）课堂总结
教师引导学生总结本节课所学的内容，并鼓励他们在日常生活中多加运用。
四、课后作业
1. 完成课本上的相关习题。
2. 观察生活中的“第几”，并记录下来。
五、教学反思
在教学过程中，要注重学生的参与和体验，让他们在实践中学习和理解知识。
同时，也要注意及时反馈和指导，帮助学生解决困惑，提升他们的学习效果。
浙美版美术五下第2课《风筝风筝飞上天》课件3
通过示范演示和练习，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
教学评估
1 课堂问答
通过提问和回答问题，评估学生对课堂内容 的理解和掌握情况。
2 小组活动评估
观察学生在小组活动中的合作和表现，评估 其团队合作能力。
学习和掌握相关词汇和表达
阅读
通过阅读故事和配套资料，学生 将学习并掌握相关词汇和表达。
表达
通过讨论和表演，学生将提升其 口语表达能力。
书写
通过书写练习，学生将巩固所学 知识，并提高书写能力。
配套练习和活动
1
制作风筝
让学生们亲手制作风筝，体验风筝的魅力。
2
风筝展示
组织学生们展示他们精心制作的风筝，分享彼此的创作过程和心得。
3
风筝比赛
组织风筝飞行比赛，让学生们在竞争中展现勇气和团队合作精神。
教学方法
1 互动式教学
通过课堂互动，激发学生的兴趣和积极参与。
2 组内合作讨论
让学生们在小组中合作讨论，促进思维和交流。
重点词汇和短语
风筝 (fēng zhēng)
一种由纸和竹子制成，需要风来使其飞行的玩 具。
创造力 (chuàng zào lì)
指人在认识基础上起到主动作用，创造出一些 新的事物或新的认识的能力。
勇气 (yǒng qì)面对Biblioteka 难时所表现出的坚强和大胆的心理素质。
艺术 (yìshù)
代表人们用各种形式的语言和表演来传达情感 和思想的创造活动。
浙美版美术五下第2课 《风筝风筝飞上天》ppt 课件3
本课程将带您领略《风筝风筝飞上天》的精彩世界。通过互动式教学和精美 的插图，我们将一同探索风筝的奇妙之处。
故事梗概
小学数学一年级《第几》教案
小学数学一年级《第几》教案小学数学一年级《第几》教案1教学目标1.使学生在观察、交流的过程中，初步理解几和第几的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
2.进一步培养学生合作交流的意识和语言表达的能力。
3.结合排队等活动，使学生从中受到尊敬老人、礼貌谦让等社会公德教育。
一、创设情境活动1：开车出游。
小朋友们，今天老师要带大家去个非常有趣的地方，你们想去吗？那就开上咱们的小列车去吧。
（律动开火车，多媒体显示列车开到了动物园）［说明：律动时，要让学生模仿坐车的动作，并配上列车行进及到站时的声音，使学生身临其境。
］二、感知新知活动2：排队买票。
1.动物园一大早就有人来排队买票了。
（多媒体显示5人排队买票图）2.引导看图，自由提有关几与第几的问题。
如：有几个人在排队？老爷爷排第几呢？戴帽子的男孩排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？3.说一说。
（1）如果是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢？（多媒体演示老爷爷从第五走到了第一）（2）老爷爷高兴地排到了第一。
现在看看戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩排在第几？小女孩前面有几人，后面有几人？（3）刚才我们说的几人与第几人，如5人和第5人，2人和第2人意思一样吗？（板书课题）4.（多媒体演示老爷爷买完票走了）教师继续提出问题并要求回答。
如：剩下几个人？戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩又排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？［说明：在学生回答的过程中，要适当地加以引导，特别要让学生说清楚是怎么数的。
同时，要告诉学生排队的时候我们一般都从前面数起。
］三、内化认知活动3：点灯笼。
1.今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。
我们一起来做点灯笼的游戏好吗？多媒体出示想想做做第1题图。
要求：第一行从左边起点4个灯笼，第二行从左边起点第4个灯笼。
2.指名在电脑上进行涂色操作。
3.议一议：4个和第4个意思一样吗？［说明：给灯笼涂的颜色不作统一要求，可让学生充分发挥自己的想像力，并要求说说为什么涂这种颜色。
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1. 通过写一写、读一读、填一填，正确熟练地书写6—10各数，比较出它们的大 小，熟练背诵10以内数的组成。（目标一） 2. 通过观察10以内的加减法算式表，说一说加减法表的规律，根据规律熟背加减法表， 熟练口算。（目标二） 3. 通过练习，正确熟练计算10以内加减法式题。（目标三）
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3
故事导入
10＞9＞8＞7＞6 6＜7＜8＜9＜10
新知探究
通过“排队买票”图，让学生在观察、数数的过程中感知基数和序数。在回答问 题的过程中，区分“几”和“”第几的含义，并适时地向学生进行遵守公共秩序、文 明守纪的教育。比如：在公共场合应该自觉排队等。
提问：“5和第5一样吗？”，引导学生初步认识“几”和“第几”的不同含义。
请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数 学知识？今天这节课我们要把学过的这些知识 进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。
通过谈话引入，揭示课题。直奔主题，节省时间，激 发学生参与意识。
-
4
复习数
这一单元你学习了哪些数？请你写出来。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
你还读请知一你道读填些这一什些填么数。？。
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6
通过具体情景让学生发现（交流讨论）：第一个人走后，后面的人前移一步，排队 的位置变了，顺序也发生了变化，进一步区分理解“几”和“第几”的含义。 （评价目标1）
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7
游戏活动
通过活动一，说出自己在班级中的位置，让学生在实际生活中体会基数、序数的 含义；通过活动二，学生在愉快的氛围中进一步巩固第几的含义。 （评价目标2）
课堂总结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
通过谈收获，回顾本节课所学习的知识，在此过程中注重培养学生数语言的完 整性和准确性。
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10
巩固提升
3.
（1）把左边的4只小鸟圈起来。 （2）从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。 （3）从右边数的第1只小鸟飞走了，还剩
下（ ）只小鸟。
先阅读理解题目意思， 再按要求数一数 圈一圈、涂一涂、填一填。
2.教材分析 本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10 的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常 广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本 单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在 教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具 拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念 和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减 法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。
4.
先阅读理解题目意思， 再说说“遮住”
是什么意思，共遮住了几个，分别是第几个
和第几个，最后填空。
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11
小学数学一年级上学期
1～5的认识和加减法
第几
数学
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1
目标确定的依据
1.课程标准相关要求 (1)能认、读、写10以内各数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置，能用
符号和词语描述10以内数的大小，熟练地口算10以内的加减法，。 (2)能结合情境，体会加法的意义，能熟练口算10以内的加法。 (3)能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。
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8
巩固提升
1.仔细观察，这3位同学分别获得了第几名？ 明明获得第（ ）名， 先引导学生看图，再填空， 浩浩获得第（ ）名， 最后说出所填的1、2、3的含义 丁丁获得第（ ）名。
先引导学生看图，再填空， 最后说出所填两个“5”分别 表示什么意思。
学生在老师的指导下完成,-再次区分“几”和“第几”。（完9成目标1、2）
3.学情分析
学生在学本单元之前已经有了对5以内的知识进行整理基础上的又一次系统整理和复习，
因此可把已经整理过的5以内的加减法表出示在屏幕中，请学生继续整理、排列加减法算 式；也可只在表中填出一些具有-提示性作用的算式，其余算式由学2生自己去填写，让学
学习目标
1.通过复习，能熟练地数出6—10各数，会读，会写这些数，会比较它们的大小， 能熟练背诵10以内数的组成。 2.通过观察思考、比较、小组合作交流， 能从不同角度观察说出加减法算式的排 列规律，能运用规律熟练口算10以内加减法。 3.通过看图，说一说，做一做，会用10以内加减法解决生活中的简单问题。