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评价任务
1. 通过写一写、读一读、填一填，正确熟练地书写6—10各数，比较出它们的大 小，熟练背诵10以内数的组成。（目标一） 2. 通过观察10以内的加减法算式表，说一说加减法表的规律，根据规律熟背加减法表， 熟练口算。（目标二） 3. 通过练习，正确熟练计算10以内加减法式题。（目标三）
-
3
故事导入
-
8
巩固提升
1.仔细观察，这3位同学分别获得了第几名？ 明明获得第（ ）名， 先引导学生看图，再填空， 浩浩获得第（ ）名， 最后说出所填的1、2、3的含义 丁丁获得第（ ）名。
先引导学生看图，再填空， 最后说出所填两个“5”分别 表示什么意思。
学生在老师的指导下完成,-再次区分“几”和“第几”。（完9成目标1、2）
4.
先阅读理解题目意思， 再说说“遮住”
是什么意思，共遮住了几个，分别是第几个
和第几个，最后填空。
-
11
3.学情分析
学生在学本单元之前已经有了对5以内的知识进行整理基础上的又一次系统整理和复习，
因此可把已经整理过的5以内的加减法表出示在屏幕中，请学生继续整理、排列加减法算 式；也可只在表中填出一些具有-提示性作用的算式，其余算式由学2生自己去填写，让学
学习目标
1.通过复习，能熟练地数出6—10各数，会读，会写这些数，会比较它们的大小， 能熟练背诵10以内数的组成。 2.通过观察思考、比较、小组合作交流， 能从不同角度观察说出加减法算式的排 列规律，能运用规律熟练口算10以内加减法。 3.通过看图，说一说，做一做，会用10以内加减法解决生活中的简单问题。
小学数学一年级上学期
1～5的认识和加减法
第几
数学
-
1
目标确定的依据
1.课程标准相关要求 (1)能认、读、写10以内各数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置，能用
符号和词语描述10以内数的大小，熟练地口算10以内的加减法，。 (2)能结合情境，体会加法的意义，能熟练口算10以内的加法。 (3)能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。
请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数 学知识？今天这节课我们要把学过的这些知识 进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。
通过谈话引入，揭示课题。直奔主题，节省时间，激 发学生参与意识。
-
4
复习数
这一单元你学习了哪些数？请你写出来。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
你还读请知一你道读填些这一什些填么数。？。
课堂总结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
通过谈收获，回顾本节课所学习的知识，在此过程中注重培养学生数语言的完 整性和准确性。
-
10
巩固提升
3.
（1）把左边的4只小鸟圈起来。 （2）从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。 （3）从右边数的第1只小鸟飞走了，还剩
下（ ）只小鸟。
先阅读理解题目意思， 再按要求数一数 圈一圈、涂一涂、填一填。
2.教材分析 本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10 的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常 广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本 单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在 教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具 拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念 和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减 法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。
10＞9＞8＞7＞6 6＜7＜8＜9＜10
新知探究
通过“排队买票”图，让学生在观察、数数的过程中感知基数和序数。在回答问 题的过程中，区分“几”和“”第几的含义，并适时地向学生进行遵守公共秩序、文 明守纪的教育。比如：在公共场合应该自觉排队等。
提问：“5和第5一样吗？”，引导学生初步认识“几”和“第几”的不同含义。
-Fra Baidu bibliotek
6
通过具体情景让学生发现（交流讨论）：第一个人走后，后面的人前移一步，排队 的位置变了，顺序也发生了变化，进一步区分理解“几”和“第几”的含义。 （评价目标1）
-
7
游戏活动
通过活动一，说出自己在班级中的位置，让学生在实际生活中体会基数、序数的 含义；通过活动二，学生在愉快的氛围中进一步巩固第几的含义。 （评价目标2）
1. 通过写一写、读一读、填一填，正确熟练地书写6—10各数，比较出它们的大 小，熟练背诵10以内数的组成。（目标一） 2. 通过观察10以内的加减法算式表，说一说加减法表的规律，根据规律熟背加减法表， 熟练口算。（目标二） 3. 通过练习，正确熟练计算10以内加减法式题。（目标三）
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故事导入
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巩固提升
1.仔细观察，这3位同学分别获得了第几名？ 明明获得第（ ）名， 先引导学生看图，再填空， 浩浩获得第（ ）名， 最后说出所填的1、2、3的含义 丁丁获得第（ ）名。
先引导学生看图，再填空， 最后说出所填两个“5”分别 表示什么意思。
学生在老师的指导下完成,-再次区分“几”和“第几”。（完9成目标1、2）
4.
先阅读理解题目意思， 再说说“遮住”
是什么意思，共遮住了几个，分别是第几个
和第几个，最后填空。
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3.学情分析
学生在学本单元之前已经有了对5以内的知识进行整理基础上的又一次系统整理和复习，
因此可把已经整理过的5以内的加减法表出示在屏幕中，请学生继续整理、排列加减法算 式；也可只在表中填出一些具有-提示性作用的算式，其余算式由学2生自己去填写，让学
学习目标
1.通过复习，能熟练地数出6—10各数，会读，会写这些数，会比较它们的大小， 能熟练背诵10以内数的组成。 2.通过观察思考、比较、小组合作交流， 能从不同角度观察说出加减法算式的排 列规律，能运用规律熟练口算10以内加减法。 3.通过看图，说一说，做一做，会用10以内加减法解决生活中的简单问题。
小学数学一年级上学期
1～5的认识和加减法
第几
数学
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目标确定的依据
1.课程标准相关要求 (1)能认、读、写10以内各数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置，能用
符号和词语描述10以内数的大小，熟练地口算10以内的加减法，。 (2)能结合情境，体会加法的意义，能熟练口算10以内的加法。 (3)能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。
请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数 学知识？今天这节课我们要把学过的这些知识 进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。
通过谈话引入，揭示课题。直奔主题，节省时间，激 发学生参与意识。
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复习数
这一单元你学习了哪些数？请你写出来。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
你还读请知一你道读填些这一什些填么数。？。
课堂总结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
通过谈收获，回顾本节课所学习的知识，在此过程中注重培养学生数语言的完 整性和准确性。
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巩固提升
3.
（1）把左边的4只小鸟圈起来。 （2）从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。 （3）从右边数的第1只小鸟飞走了，还剩
下（ ）只小鸟。
先阅读理解题目意思， 再按要求数一数 圈一圈、涂一涂、填一填。
2.教材分析 本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10 的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常 广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本 单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在 教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具 拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念 和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减 法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。
10＞9＞8＞7＞6 6＜7＜8＜9＜10
新知探究
通过“排队买票”图，让学生在观察、数数的过程中感知基数和序数。在回答问 题的过程中，区分“几”和“”第几的含义，并适时地向学生进行遵守公共秩序、文 明守纪的教育。比如：在公共场合应该自觉排队等。
提问：“5和第5一样吗？”，引导学生初步认识“几”和“第几”的不同含义。
-Fra Baidu bibliotek
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通过具体情景让学生发现（交流讨论）：第一个人走后，后面的人前移一步，排队 的位置变了，顺序也发生了变化，进一步区分理解“几”和“第几”的含义。 （评价目标1）
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游戏活动
通过活动一，说出自己在班级中的位置，让学生在实际生活中体会基数、序数的 含义；通过活动二，学生在愉快的氛围中进一步巩固第几的含义。 （评价目标2）