如何进行有效的小学数学应用题教学

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小学数学解决问题的方法和技巧

小学数学解决问题的方法和技巧一、认真审题，弄清题意数学题目，有的简明易懂，有的叙述复杂，内容抽象。

因此，在做题时，首先要认真读题，弄清题意。

对一时难以弄清的题目，要耐心仔细地多读几遍，有时还应把题意画图表示出来以便于理解。

只有搞清题意，才能根据题意分析解法。

二、抓住关键，找到解题的突破口有些应用题，牵涉到一些数量关系，在题目中没有直接出现。

为了方便学生理解，老师会画好线段图并标好数字关系。

学生只要分析数量关系就能解答。

可有的学生不知从何入手，原因是他们没有找到解题的突破口。

因此，在教学中要引导学生认真思考、分析，还能从题目的叙述中找出问题的突破口，明确解题思路。

三、活用公式，解决问题在解答应用题时，既要联系相关的基础知识，又要注意解题时的灵活性。

基础知识是解决数学问题的关键。

小学数学中，乘除加减等运算基础的是等式和不等式以及数的四则运算公式。

所以要求学生一定要熟练地掌握这些公式。

但是对于公式的运用不能死记硬套，要注意灵活使用公式。

由于每个学生的理解能力和运用能力有限，因而在解答应用题时出现不同的解题方法。

在教学中应该注重培养学生从多个角度去分析和解题的能力，而不只是注重计算的准确性。

这样不仅能提高学生解决问题的能力而且能够发展学生的思维能力。

四、从问题出发，寻求不同的解题方法数学问题可以有不同的解法。

教师在教学时不仅要教会学生用常规的方法解决问题，更重要的是培养和启发学生通过分析数量关系、寻求数量间的相互联系来用不同的方法解决问题。

小学数学中有些题目可以有多种解法，对于这类问题要引导学生从不同的角度、用不同的思维方式进行多种解法的练习，增强学生思维的灵活性。

这样不仅能使学生掌握解决类似问题的技能、技巧；而且还能促进学生的创造性思维的发展。

同时有利于培养学生的探索精神。

五、加强应用题的训练在小学阶段应用题教学非常重要，加强应用题训练既是小学数学教学的重要任务之一，又是提高学生解应用题能力的有效手段与途径。

如何学好小学一年级数学应用题

如何学好小学一年级数学应用题数学应用题应该是很多小学生的困扰，毕竟这对他们来说是很难的，但很重要掌握相应的学习方法付，就可以解决这个问题了。

这里给大家介绍一些小学一年级数学应用题的学习方法，希望对大家有所帮助。

小学一年级数学应用题学习方法第一步，不要懒。

如果你很懒的话，孩子，那么要想学好数学，那是可能性不大。

要多看书，多动笔，多动脑。

第二步，仔细审题。

做题目不能心浮气躁的，如果题目还没完全读完，就自己很快的下结论。

结果，做到后面发现错了。

如果这是在考试期间，很有可能就耽误了很多的时间。

所谓，磨刀不误砍柴工。

你审好题目，再做反而不会浪费太多的时间。

第三步，找出变量关系。

什么是变量关系呢?说白了，就是题目中问你的问题中要你求什么，你根据题目的意思列出等式。

有时可能会出不等式的题目。

例如：题：求与长16宽4的长方形面积相同的正方形的边长。

解：设正方形边长为x，则x*x=16*4.∴x=8第四步，模拟情景。

有时候题目出得比较贴近生活，问你最大利润、最经济的方案等等这类型的题目。

你可以想象一下，现在你就是在现实生活中遇到这个事了。

小学一年级数学应用题学习方法1、应用题学习在小学数学学习中占有非常重要的地位，是小学数学中的重要教学内容。

儿童解决应用题的水平不仅代表了他们掌握、理解数学基础知识的水平，也代表了他们应用已有的数学知识和技能去解决现实生活中的实际问题的能力2、关于学生数学应用题解决的研究课题越来越受到数学教育工作者和心理学研究者的重视。

简单应用题教学最突出的就是它的基础作用，任何一道复合应用题都是由几道简单应用题组成的，简单应用题是小学生学习应用题的开端，为此要重视简单应用题教学，在一二年级打下坚实的基础。

3、培养学生解答简单应用题的能力是使学生能够运用所学数学知识解决简单的实际问题的基本内容和重要途径，即通过解答简单应用题，促使学生把所学的数学知识同实际生活和一些简单的科学技术知识联系起来，从而初步发展学生运用所学的数学知识解决实际问题的能力。

浅谈小学数学应用题有效教学策略分析

浅谈小学数学应用题有效教学策略分析一、引言数学是一门应用广泛、内容丰富、逻辑性强的学科，而应用题作为数学学习的一个重要组成部分，对学生的实际运用能力和逻辑思维能力提出了更高的要求。

由于应用题的灵活性和复杂性，许多学生在学习过程中会出现感到困难或者不感兴趣的情况。

在小学数学应用题的教学中，需要针对学生的认知特点，制定有效的教学策略，帮助学生更好地理解和应用数学知识。

本文就浅谈小学数学应用题有效教学策略进行分析和讨论。

二、了解学生的认知特点和学习需求1、认知特点小学阶段的学生年龄小，对数学的认知能力和逻辑思维能力有限。

他们往往更倾向于具象化的学习方法，对抽象概念的理解常常较为困难。

在教学过程中需要使用生动形象的教学素材，引导学生通过具体的实例来理解抽象的数学概念。

小学生的好奇心强，喜欢探索和发现新事物。

在教学中，可以利用学生的好奇心和求知欲，设计一些趣味性强、能激发学生学习兴趣的应用题，引导学生主动参与学习。

2、学习需求小学阶段的学生正处于数学基础知识的学习和积累阶段，他们急需通过实际生活中的应用题来巩固所学数学知识，提高数学解决问题的能力。

在教学中，需要重视应用题的教学，使学生能够将所学知识应用到实际生活中，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

三、有效教学策略分析1、建立数学知识和应用相结合的教学模式2、注重培养学生的综合应用能力3、使用多媒体教学手段，提高教学效果多媒体教学手段可以让教学内容更加直观、生动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

在教学中，可以借助多媒体设备，使用图片、动画、视频等形式展示实际生活中的应用题，帮助学生更好地理解和掌握知识。

4、巧用引导性问题，激发学生思考在教学过程中，教师可以通过提问的方式引导学生，激发他们的思考，培养他们的逻辑思维能力。

通过巧妙设计的引导性问题，可以帮助学生更好地理解问题，并提高他们的问题解决能力。

5、巩固和复习应用题教师在教学结束后，需要定期安排应用题的巩固和复习，及时发现学生存在的问题并加以解决。

小学一年级数学应用题的教学方法

小学一年级数学应用题的教学方法在小学一年级的数学教学中，应用题是培养学生数学运算能力、逻辑思维和解决问题能力的重要环节。

因此，如何有效地教授小学一年级的应用题，成为了很多老师和家长共同面临的问题。

本文将探讨几种有效的教学方法，旨在帮助教师提升教学效果，提高学生对数学应用题的理解和解题能力。

一、激发学生兴趣，建立数学应用题的意义激发学生学习兴趣是提高数学教学效果的关键。

在教学过程中，教师可以通过生动有趣的教学内容和教学方法来吸引学生的注意力，建立数学应用题的意义和重要性。

例如，教师可以引入生活中的实际问题，让学生亲身感受数学在日常生活中的应用，培养学生对解决问题的兴趣和热情。

二、结合故事情境，提高学生的理解能力小学生对抽象的数学概念理解较为困难，因此在教学中，可以通过创设故事情境来帮助学生理解和掌握应用题的解题过程。

教师可以设计富有情节的故事，将数学应用题与故事情节相结合，让学生在情境中感受数学的应用，并通过解决问题来进行实践。

这样不仅可以提高学生的理解能力，还能增强学生的记忆力和兴趣。

三、采用多种形式的教学方法，培养学生的解决问题能力除了传统的教师授课方式外，教师还可以采用多种形式的教学方法，培养学生的解决问题能力。

例如，教师可以组织小组合作学习活动，让学生通过合作解决数学应用题，相互交流和讨论，提高他们的解决问题的能力。

同时，教师可以通过游戏形式的教学活动、数学应用题竞赛等方式，增加学生对数学应用题的兴趣和参与度，激发他们主动学习的积极性。

四、注重练习，巩固学生的运算技巧数学应用题的解答离不开对基本运算的掌握和运用，因此，教师应当注重练习，巩固学生的运算技巧。

可以通过课堂练习、小组竞赛、作业布置等方式，让学生进行反复演练，提高他们的数学运算能力。

同时，教师还可以引导学生总结、归纳数学应用题解题方法，通过讲解解题技巧和策略，帮助学生更好地应对各种类型的数学应用题。

五、及时反馈，帮助学生改进在教学过程中，及时反馈对学生提高解题能力和养成正确的学习方法非常重要。

小学数学应用题教学存在的问题及策略

小学数学应用题教学存在的问题及策略随着教育体制改革的不断深入，小学数学教学也一直在不断的探索和改进。

小学数学应用题教学依然存在着一些问题，这些问题严重影响了学生数学应用能力的培养。

为了解决这些问题，我们需要深入分析并提出相应的策略。

本文将分析小学数学应用题教学存在的问题，并提出相应的应对策略。

问题一：教学内容单一目前很多小学数学教学内容过于单一，主要以基础知识的传授为主，对于数学应用题教学内容的设置相对较少。

这种情况导致学生在解决实际问题时缺乏灵活性和应变能力，只能机械式地运用知识解决问题，缺乏综合运用知识解决问题的能力。

应对策略一：拓展教学内容针对教学内容单一的问题，我们需要逐步拓展教学内容，将数学应用题的教学内容纳入教学计划中，让学生在学习基础知识的也能接触到实际问题，培养学生的综合运用知识解决问题的能力。

教师要注重对实际问题的引导和分析，让学生了解数学知识在实际生活中的应用。

问题二：数学应用题形式单一现有的数学应用题形式单一，大部分是以文字题或图表题的形式呈现，缺乏多样化的表现形式，难以激发学生的学习兴趣，限制了学生对数学应用题的理解和应用能力的培养。

应对策略二：多样化形式呈现为了解决数学应用题形式单一的问题，我们需要进行多样化形式呈现的教学设计。

可以通过实际操作、游戏式学习、实验等形式，来呈现数学应用题，激发学生的学习兴趣。

教师在教学中要注重引导学生在不同形式的数学应用题中进行思考和解决问题，培养学生的应变能力和灵活性。

问题三：数学应用题训练缺乏系统性目前的小学数学应用题训练缺乏系统性，学生在解答应用题时往往只是应对每一道题目，缺乏整体性的训练，导致学生缺乏综合运用知识解决问题的能力。

应对策略三：建立系统化训练机制为了解决数学应用题训练缺乏系统性的问题，我们需要建立系统化的训练机制。

可以通过设置不同难度级别的数学应用题，培养学生解决问题的能力。

可以设置一些综合性的实际问题，让学生从整体上考虑问题，并进行综合性的解答，提高学生的综合运用知识解决问题的能力。

小学数学应用题教学研究

小学数学应用题教学研究一、引言小学数学应用题是培养学生数学思维和解决问题能力的重要途径。

常常有学生在面对应用题时感到困难，因为他们缺乏对数学知识的实际运用能力。

本文旨在探讨小学数学应用题教学的研究，以提高学生的数学实际应用能力。

二、教学目标1. 帮助学生理解数学知识与实际情况之间的联系；2. 培养学生解决实际问题的能力；3. 提高学生的数学应用能力和解决问题的意识。

三、教学方法1. 案例教学法：通过真实的案例，引导学生将数学知识应用于实际问题中，深化学生对数学概念的理解。

2. 合作学习法：以小组形式进行合作学习，让学生在交流互动中发现问题和解决问题的方法。

3. 情境教学法：将数学知识嵌入到具体的情境中，让学生在实际生活中感受数学知识的重要性。

四、教学内容小学数学应用题涉及到的内容很广泛，包括四则运算、几何、比例等多个方面。

在教学中，我们可以通过以下几个方面来引导学生学习数学应用题：1. 实际情境问题：以学生日常生活中的实际问题为例，引导学生进行数学应用题的解决。

2. 视觉化表达：利用图片、图表等形式来呈现问题，让学生直观感受问题的实际情况。

3. 多元化题型：设计不同类型的应用题，包括选择题、填空题、解答题等，让学生在不同形式的题目中灵活应用数学知识。

五、教学策略1. 引导学生学会分析问题：通过教师提出的问题引导学生学会分析问题，理解问题中的数学知识点。

2. 激发学生兴趣：结合生活实际，设计有趣的应用题，激发学生学习数学的兴趣。

3. 提高解题思维：引导学生通过思考和讨论，培养解题思维和方法。

4. 多种角度思考问题：鼓励学生从不同角度去思考问题，培养他们的创新意识。

六、教学评价在教学过程中，教师可以通过以下几种方式进行教学评价：1. 课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、解题过程等来评价学生的学习情况。

2. 作业评价：通过布置作业来评价学生对数学应用题的掌握程度，包括基础题目和拓展题目。

小学数学应用题要怎样进行教学

小学数学应用题要怎样进行教学数学是一门重要的学科，而应用题作为数学学习的重要组成部分，对学生的综合能力培养起着至关重要的作用。

为了有效地教授小学生数学应用题，教师可以采取以下教学方法。

1. 理论与实际相结合数学应用题的教学应该注重理论知识与实际问题的结合。

教师可以通过引导学生观察和分析身边的实际问题，让学生发现数学在实际生活中的应用，培养学生解决实际问题的能力。

2. 分步骤解题在教学过程中，教师应该分步骤引导学生解题。

首先，教师可以先讲解题目的基本信息和要求，帮助学生理清思路。

然后，教师可以带领学生分析问题，确定解题方法，并进行示范。

最后，学生可以根据示范进行实际操作，并与教师一起检查答案。

3. 引导学生思考和讨论在解题过程中，教师应该引导学生思考问题，培养学生的逻辑思维能力。

教师可以提出一些引导性的问题，让学生通过思考和讨论来找到解决问题的方法。

同时，教师还可以组织小组讨论，让学生相互交流，分享解题思路，共同解决问题。

4. 实例引导在教学中，教师可以通过给出一些实例引导学生解题。

教师可以选择一些典型的实际问题，然后进行解析和讨论，让学生在具体的实例中理解和掌握解题方法。

通过实例引导，学生可以更好地理解和运用知识。

5. 多样化的教学资源为了提高教学效果，教师可以利用多样化的教学资源。

例如，教师可以使用教学录像、教学软件等多媒体教学资源，让学生在视觉和听觉上感受数学应用题的解题过程。

此外，教师还可以利用数学实验室、图书馆等场所，提供更多的学习资源。

6. 培养兴趣和积极性在教学中，教师应该注重培养学生对数学应用题的兴趣和积极性。

教师可以通过一些趣味性的题目、游戏或竞赛等方式，激发学生学习数学的热情，让学生主动积极地参与到解题过程中。

综上所述，小学数学应用题的教学需要注重理论与实际的结合，分步骤解题，引导学生思考和讨论，实例引导，多样化的教学资源以及培养学生的兴趣和积极性。

通过这些教学方法和策略，教师可以提高学生的数学应用能力，培养他们的创造思维和解决问题的能力，使数学学习更加有趣和有效。

如何教孩子小学应用题

如何教孩子小学应用题如何教孩子小学应用题对于小学的学生来说，简单的加、减法应用题也成了他们学习的一块硬骨头，一是他们识字不多，二是他们理解能力有限，三是他们易“知其然”难“知其所以然”。

下面店铺整理了如何教孩子小学应用题的相关内容，希望对大家有帮助！如何教孩子小学应用题一、多看多看即多观察。

“解答应用题有助于学生理解四则运算的意义和应用”，“还可以发展学生的思维，培养学生分析问题和解决问题的能力。

并使学生受到思想品德教育。

”但教材在编排应用题时不急于求成，而是由易到难，循序渐进。

最开始出现的是用图画表示的应用题。

这时候，教师要引导学生仔细观察应用题（图画），运用数数等已有知识直接获取一些表层信息。

如教学时，可向学生提问：图上画了什么？苹果分为几堆？左边和右边各有几个？此外图上还画了什么？数错，不看问题是一年级学生解应用题中常犯的毛病。

如果重视学生的观察训练，效果会好得多。

这样可让学生初步感知应用题由三个部分组成，为后面的学习打下伏笔。

二、多读多读即反复读题，审题前必先通读题中文字，理解在图画应用题中主要是通过观察获得表层信息，而对于图文表格应用题及文字应用题则看不出所以然，特别是一年级学生识字不多，即使都认识，一年级孩子自制能力较差，注意力极容易无意识地分散，让学生看获取信息效果远不如读（文字）。

对于理解这两类应用题，多读既可集中学生注意力，又可加深学生对结构的印象和题意的理解。

三、多说为让学生弄懂题意，教师应将说的机会和时间让给学生，当老师在“灌输”知识时，学生的思维多处于消极状态，因此教师应设计一些学生感兴趣的问题激活学生的思维，并且要鼓励学生多说，即使错了也不要批评学生。

其实，数学就是找规律、找关系、形成表达式，这整个过程充满着探索与创造，我们应让学生大胆地去说，去猜测，去尝试。

猜测从心理学角度看是直觉思维的一个部分，它具有快速、直接跳跃的特点，是学生有方向的猜想和判断，是创造性思维的重要形式与表现。

小学数学应用题的教学策略

小学数学应用题的教学策略小学数学应用题是小学数学教学的一个重要组成部分，教师在教学应用题时，应该采用一些有效的教学策略，以提高学生的学习兴趣和学习效果。

以下是我总结的一些小学数学应用题的教学策略。

1. 观察分析法：教师首先要让学生认真观察问题，分析问题，弄清问题中的关系，将问题转化为数学模型，再选择适合的方法进行解决。

这种方式可以使学生更加深入的理解问题，并且更好地掌握解题策略。

2. 合作探究法：教师可以将学生分成小组，让学生分析、讨论，合作解决数学应用问题。

通过团队合作解题，可以促进学生之间的交流沟通和合作精神，同时也可以更好地培养学生的自主学习能力。

3. 兴趣导入法：教师可以以生动的故事、灵活的例子或有趣的实例来导入应用题，引起学生的兴趣。

通过引起学生的兴趣，可以激发学生的求知欲和学习热情，推动学生主动参与学习。

4. 归纳与演绎法：教师可以通过引导学生对已知的应用题例子进行归纳总结，提炼出问题的共性和规律。

之后再通过类比、推理，将归纳出来的规律应用到未知的应用题中，以找到解题方法。

5. 强化训练法：教师可以通过多次的应用题训练，让学生不断巩固和加深对应用题解题方法的掌握和理解。

通过反复练习，学生可以更好地掌握解题方法，提高解题能力。

6. 多元化教学法：教师可以采用多种教学形式，包括游戏、故事、演示等，使学生在轻松愉快的氛围中学习应用题。

通过多元化教学，可以激发学生兴趣，提高学生的学习效果。

7. 评价激励法：教师在评价学生解题过程和答案时，应该注重正面评价和激励。

教师可以为学生制定一些目标，如成功解决一个难题、用最短时间完成15道应用题，激励学生争取更好的成绩。

总之，应用题教学是小学数学教学中的重要内容，教师应该采用以上策略，使学生能够深入地掌握解题方法，提高科学思维能力，从而取得更好的成绩。

小学数学应用题教学方面存在的问题及对策

小学数学应用题教学方面存在的问题及对策小学数学是学生学习的重要科目，数学应用题是数学教学中的重要组成部分。

在小学数学应用题教学方面，存在着一些问题，如学生对于应用题的理解能力较弱，解题的方法单一等。

针对这些问题，我们需要采取一些对策，以提高小学数学应用题教学的效果。

一、问题分析1. 学生对于应用题的理解能力较弱。

小学生对于抽象的数学概念理解能力有限，但是应用题往往需要学生将抽象的数学知识应用到实际问题中，这就对学生的理解能力提出了较高的要求。

2. 学生解题的方法单一。

在解题的过程中，学生往往只会使用一种方法，缺乏灵活性和创造性。

3. 缺乏实际应用的情境。

教材中的应用题大多是抽象的数学问题，缺乏实际生活中的场景，导致学生难以将数学知识与生活联系起来。

二、对策建议1. 提升学生的问题解决能力。

在教学中，可以采用启发式教学的方式，引导学生通过讨论、实验等方式，自主发现问题的解决方法，提高学生的问题解决能力。

2. 多种解题方法的引入。

老师在教学中应该引导学生尝试不同的解题方法，让学生从多个角度思考问题，培养学生的灵活性和创造性。

3. 增加实际应用的情境。

在教学中，可以引入一些实际生活中的问题，让学生将数学知识应用到实际情境中，提高学生的学习积极性和学习兴趣。

4. 引导学生将数学知识与生活联系起来。

教师可以通过案例分析、实物展示等方式，帮助学生将数学知识与生活联系起来，提高应用题的实际意义。

三、对策实施方案1. 教师需要提前准备好案例分析、实物展示等教学资源，以提高教学的实际性和生动性。

4. 组织学生参与小组讨论、角色扮演等活动，让学生在交流中学习，提高解题的能力和方法。

四、对策实施效果的评估1. 通过教学观察和听课评课，了解学生对于教学内容的理解和掌握情况。

2. 定期组织小测验和考试，考核学生对于应用题解题方法的掌握情况。

3. 结合家长和学生的反馈意见，了解教学对学生学习兴趣和学术成绩的影响。

通过对策实施效果的评估，及时总结经验，不断完善教学方案。

小学数学应用题有效教学策略

小学数学应用题有效教学策略小学数学应用题是数学学习中的重要部分，通过解决应用题可以提高学生的问题解决能力和数学思维能力。

有效的教学策略可以帮助学生理解和解决应用题，提高数学成绩。

以下是几种有效的教学策略：1. 启发式教学法：启发式教学法是指通过启发性的问题引导学生思考和解决问题。

教师可以设计一些具有启发性的问题，引导学生从不同的角度思考，培养学生的问题解决能力。

教师可以提出一个生活中的实际问题，让学生自己思考并解决，然后再讨论解决方法和思路。

2. 多元化教学策略：针对不同的学生，教师可以采用多种教学方法。

有些学生逻辑思维较强，可以通过提供一些例子和案例来帮助他们理解和解决应用题；有些学生视觉记忆较好，可以通过图片和图表来帮助他们理解题目；有些学生思维能力较弱，可以通过拆解复杂问题为简单问题，逐步引导学生解决。

3. 实际应用教学：数学应用题是与生活实际相结合的题目，教师可以将实际应用与数学知识相结合，提高学生的学习兴趣和理解能力。

教师可以通过引导学生观察和分析生活实际中的问题，然后通过数学知识解决这些问题，帮助学生理解数学的应用价值。

4. 案例分析教学：通过分析实际案例，学生可以更好地理解和解决应用题。

教师可以找一些与学生生活、游戏等相关的案例，让学生通过实际操作和观察，从中找到数学的规律和解决方法。

教师可以通过解决购物问题、分析游戏规则等方式来帮助学生理解和解决应用题。

5. 归纳总结教学：学生在解决应用题过程中，通过总结和归纳问题的规律和解决方法，可以提高自己的思维能力和问题解决能力。

教师可以鼓励学生在解决应用题后，总结和归纳问题的规律和解决方法，然后与同学分享，促进学生之间的交流和合作。

如何进行小学数学应用题教学设计

如何进行小学数学应用题教学设计如何进行小学数学应用题教学设计数学应用题教学一一、通过审题找准数量关在小学数学应用题教学中，审题是解答应用题的前提和基础。

没有审清题意，就无法找准数量关系，会导致解题过程中出现疑问、错误或答非所问等情况。

在小学数学应用题教学过程中，应加强对学生审题能力的培养。

为此，至少要做到三点。

一是要求学生拿到题目后，逐字逐句默读题干，同时最好用笔画出题干中的主要信息。

二是要求学生通过思考已知解题条件，找准题中的数量关系。

三是提醒学生看清题干中的问题，弄清题目要“求什么”，做到有的放矢。

二、在做题中培养逻辑思维关小学数学应用题教学是培养小学生逻辑思维能力的重要渠道。

小学数学应用题教学的运算相对来说较为复杂，主要是加、减、乘、除的综合运算。

在解题过程中，理清解题思路是成功解题的前提条件，而理清解题思路的过程就是培养学生逻辑思维的过程。

在小学数学应用题教学过程中，教师应注重对学生逻辑思维能力的培养。

为此，至少要做到三点。

一是指导学生理清解题思路，掌握解答应用题的基本规律。

二是通过应用题的练习培养学生的逻辑思维能力。

例如教师可在课堂上让学生做应用题的练习，只要求学生说出解答这些应用题的思路，暂不要求具体的求解运算，以集中精力培养学生的逻辑思维能力，使学生快速形成正确的解题思路。

三、辅助解题手段的巧妙运用在小学数学应用题教学中，有些应用题的题干较为复杂、较难理解。

针对这类应用题，可通过辅助解题手段解答。

例3：小明和小刚分别同时从a、b两地出发相向而行，已知小明每小时走15千米，小刚每小时走13千米。

经过一段时间后，两人在距离中点3千米处相遇。

问两地的距离是多少?解析：“两人在距离中点3千米处相遇”是正确理解本题题意的关键。

从题中可知小明速度较快，小刚速度较慢，小明过了中点3千米，小刚距中点3千米，就是说小明比小刚多走的路程是(3×2)千米。

因此，相遇时间=(3×2)÷(15-13)=3(小时)，两地距离=(15+13)×3=84(千米)这道应用题比较复杂，单从语言上理解较难找准数量关系，更谈不上解题思路。

小学数学应用题教学的有效策略

小学数学应用题教学的有效策略数学是一门抽象和具有挑战性的学科，而应用题作为数学的一种形式，对于小学生来说更是具有难度。

在小学数学教学中，教师要重视应用题教学，因为它不仅有助于培养学生的逻辑思维能力，而且也更贴近生活，有助于培养学生的综合运用所学知识解决问题的能力。

制定有效的教学策略，对小学数学应用题教学至关重要。

下面我们就来探讨一下关于小学数学应用题教学的有效策略。

一、注重实际解决问题在小学数学应用题教学中，教师应该注重教学内容的实际解决问题，即让学生能够将所学数学知识应用到实际生活中去解决问题。

在教学中可以引入一些真实生活中的问题，让学生思考如何运用所学的数学知识解决问题，如购物、交通、食物等问题，这样能够增强学生的学习兴趣，培养他们的实际运用能力。

二、培养学生的问题意识三、注重启发式教学在小学数学应用题教学中，教师可以采取启发式教学法，即通过一些引导性的问题或者实例，激发学生的思维，引导学生自主发现和解决问题。

教师可以使用一些情景或者图片，让学生观察并提出问题，通过讨论引导学生主动思考解决问题的方法。

通过启发式教学，能够激发学生学习的兴趣，提高他们的学习主动性。

四、重视实际操作五、巩固知识点在小学数学应用题教学中，教师要重视巩固数学知识点，即要让学生掌握好基础的数学知识。

只有掌握好基础的数学知识，学生才能够更好地解决应用题中的问题。

教师在教学中要注重巩固数学知识点，例如通过复习、练习等方式，检查学生对数学知识的掌握程度，及时发现问题并进行调整。

通过巩固知识点，能够提高学生的解题能力，增强他们的数学应用能力。

六、提高学习兴趣在小学数学应用题的教学中，教师要提高学生的学习兴趣。

学习兴趣是学生学习的动力，只有激发学生的学习兴趣，学生才能够更主动地参与到学习中去。

教师在教学中要注重培养学生对数学的兴趣，例如通过一些有趣的数学游戏、故事等方式，增强学生的学习兴趣，使学生更加主动地学习数学知识。

小学数学应用题教学的有效策略有很多，但最重要的是要注重学生的实际解决问题能力。

小学数学应用题教学的＂五步＂

的培养， “ 把问题作为教学的 … 发点 ” ，采取下内心的思想包袱，克服畏惧心理，不断地
各种有效策略，引导学生学会从数学的角去发现新问题，才敢于提出问题，促进主体
主体参与能力的提高。度发现问题、提 … 问题，探寻解决问题的方意识的形成，法，促进学生数学思维能力的发展。
习过程中发现问题、提“ ；问题、尝试解决问生学习的需要。创设问题情境的方法多种
题可以是学生课前发现的比较有价值的问
题，也可以是他们预习时解决不了的疑难问题，或是他们听上节课时遗留的问题。在与教师的交流中，学生的思维得到启发和点拨。与家长的交流可能并不能解决问题，但是学生跳Ｈ；了课堂，拥有更宽广的看问题眼光。在下次上课时，学生已经有了充分
场以ｌ３输了２球，那么两场累计甲队净胜
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“ 主谈 ”
◆ 大英县实验学校漆英
多少球？这样，选取学生已有的生活经验
或学过的知识作为认知源，创设问题情境，可以较好地触发学生的问题意识和求知欲望，促使他们的思维进人最佳状态。经过独
以从学生已经学过的知识人手，创设问题情境，让学生发现问题、解决问题。数学与

如何抓好小学数学应用题的教学

如何抓好小学数学应用题的教学小学应用题教学是小学数学教学中重要的组成部分，是学生分析问题、解决问题等思维能力训练的重点，也是小学数学考试的重点之一。

抓好小学数学应用题的教学，对培养小学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力、发展智力有着十分重要的意义。

1.小学数学应用题要注重开放性。

“所谓开放性”，是针对传统应用题教学的封闭的教学要求、教学内容和教学方式而言的。

“开放”意在给学生的认识松绑，创造一个宽松的学习环境，让学生在独立探索解决现实问题的过程中，了解数学知识的来源和作用，产生学习数学的兴趣和应用数学尝试解题的欲望。

应用题教学由过去“教会学生做题”转向“引起学生活动”，改变了过去那种繁琐、枯燥的讲结构，教思路，读、找、想、算、答层层递进的教学方式；而是先让学生尝试做题，试着沟通现实与所学知识的联系，再组织小组或全班的交流与问题讨论，最后还要比较现实中的问题与数学表达式之间的区别与联系。

在应用题的教学中，要解放学生的脑、手和口，尊重学生的想法和做法，让学生充分发表意见，充分肯定其中合理的成分，教学不搞“一刀切”。

此外，要向课外延伸，让孩子们到生活中寻找有关的数学问题，感受数学应用的广泛性和有效性。

江苏省宜兴市民主路小学陈亚军老师认为：“在以往的应用题教学中，条件围绕问题叙述，不多不少。

学生很容易造成解决问题要把所有条件用上这样的思维定势。

但现实生活中解决问题并非如此，需要选择条件来解决问题。

因此，教学中应该重视设计应用题的条件多余或不足，培养学生根据问题选择条件的能力。

传统应用题的答案只有一个，学生往往只满足于把一个答案找出来，不再进一步思考分析。

而现实生活中应用题的答案常常不唯一，需要根据不同的条件选择不同的结果。

因此，设计结论开放的应用题，可以从小培养学生不断进取的精神，增强学生的创新意识，养成创新习惯。

”他认为：“从条件、问题、思路、结论这四个方面着手设计开放性应用题，可以真正体现应用题的开放性、灵活性、多变性，给学生的思维创造一个更广阔的空间，提高学生分析问题、解决问题的能力。

小学数学教学备课教案应用题的解决思路与技巧

小学数学教学备课教案应用题的解决思路与技巧教学备课教案是小学数学教师的重要工作之一，其中应用题是教学内容中一个非常关键的部分。

正确理解和解决应用题，能够培养学生的综合运算能力和问题解决能力。

本文将介绍小学数学教学备课教案应用题的解决思路与技巧。

一、分析问题在解决应用题之前，我们首先要对问题进行仔细的分析。

分析问题的过程一般包括以下几个步骤：1. 阅读理解：仔细阅读题目，理解问题所涉及的背景信息以及问题要求。

2. 提取关键信息：从题目中提取出与问题解决相关的关键信息，包括已知条件和待求量。

3. 确定问题类型：根据问题的表述，确定问题属于哪一类数学知识点，并找出相关的解题方法。

二、建立数学模型在分析问题的基础上，我们需要建立数学模型，将实际问题转化为数学问题。

建立数学模型的过程主要包括以下几个步骤：1. 定义变量：根据问题的要求，定义合适的变量，表示问题中的待求量和已知条件。

2. 建立关系式：根据已知条件和问题的要求，建立变量之间的关系式，构建数学模型。

3. 列方程或不等式：将建立好的关系式转化为方程或不等式，进行进一步的求解。

三、解决数学问题在建立好数学模型之后，我们可以利用数学知识和解题技巧来解决问题。

解决数学问题的过程主要包括以下几个步骤：1. 进行运算：根据建立的方程或不等式，进行相应的运算，求解出未知数的值。

2. 检验答案：将求得的解代入原问题中，进行检验。

特别是在一些较复杂的应用题中，我们需要验证解是否符合实际问题的要求。

3. 给出结论：根据问题的要求，给出合适的结论，并对结果进行解释和讨论。

四、实际应用除了掌握解决应用题的思路和技巧，我们还应该分析实际应用，帮助学生理解和应用数学知识。

在实际应用中，我们可以通过以下几种途径来进行教学：1. 创设情境：通过创设与应用题相关的情境，增加学生的兴趣和实际感受，提高解决问题的积极性。

2. 引导思考：在解题过程中，引导学生主动思考，培养他们的问题解决能力和创新思维。

小学数学应用题教学的有效策略

小学数学应用题教学的有效策略小学数学应用题教学是数学教育中的重要环节，对于学生提升数学综合素养、解决实际生活中数学问题具有重要作用。

如何有效地进行小学数学应用题教学，是每位小学数学教师需要思考和探索的问题。

以下是一些有效的策略供小学数学教师参考：一、激发学生学习兴趣：在教学过程中要注意把数学应用题与生活实际问题联系起来，让学生真实感受到数学在生活中的应用。

同时可以采用启发式教学方法，让学生在探究过程中发现问题、理解问题、解决问题，这样不但可以培养学生独立思考的能力，也可以激发他们的学习兴趣。

二、因材施教：小学生个体差异较大，教师应该根据学生的实际情况，因材施教。

对于一些基础较为薄弱的学生，可以适当降低难度，通过基础课件和辅导补充，提高学生的基础理解能力。

对于一些数学基础好的学生，可以挑战一些更高难度的应用题，提高他们解决复杂问题的能力。

三、培养学生数学思维：数学应用题是需要进行逻辑思维的数学问题，在教学过程中，可以通过设计逻辑思维训练题，培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。

四、实际操作：小学数学教学要注重实际操作。

在解决应用题时，可以引导学生进行实际演练，通过实验验证学生的解题思路，确保学生的解题方法的正确性。

五、强化练习：在数学应用题的教学中，需要强调练习和巩固。

教师可以通过组织做题竞赛、不定期的课后作业检查等方式，激励学生进行针对性的练习，巩固所学知识，提高解题效率。

六、营造合作学习氛围：在小学数学教学中，教师应该注重培养学生合作学习的能力，在解决应用题时，可以采取小组合作的方式，让学生在互相讨论和协作中，减少单打独斗的现象，提高团队合作的能力。

七、评价反馈：对于小学生而言，及时的评价反馈可以使学生更好的掌握知识点。

在数学应用题的教学中，需要对学生的答题质量进行及时的评价和反馈，这样有助于检测学生掌握情况，并及时纠正错误，调整教学策略，进一步提高教学质量。

综上所述，小学数学应用题教学是一个综合性较强的环节，需要教师关注学生的思维方式和解题方法，注重练习和应用，营造合作学习氛围，对学生进行实时的评价和反馈，让学生在课堂中充分体验到数学的实际应用。

关于小学一年级数学应用题的教学方法

关于小学一年级数学应用题的教学方法在小学数学的学习中，同学们要打好基础，掌握答题技巧，特别是应用题，这就需要老师的帮助了。

这里跟大家介绍一些小学数学应用题的教学方法，希望对大家有所帮助。

小学一年级数学应用题的教学方法一、消除小学生对应用题的解题心理障碍，激发学生学习兴趣激发小学生数学课堂的学习兴趣，消除小学生对应用题解题的心理障碍，就要把数学教学与小学生的生活实际相联系起来，通过将现行教材中枯燥的应用题还原为取之于小学生生活实际，有一定真实意义的数学问题，来沟通“数学与现实生活“的联系，激发小学生学习数学的好奇心，求知欲，培养小学生学习数学的兴趣。

例如：第一册在教学“简单的实际问题的应用题”这一课内容时，让小学生说说图上的意思，“左边有3个苹果，右边有4个苹果，一共有多少个苹果?”这是图上直观的图意。

这时我就让小学生再加上自己的想象，有的小学生这样说：“妈妈先买了3个苹果，又买了4个苹果，一共买了多少个苹果?”这时小学生发言就勇跃了，有的说“弟弟拿了3个苹果，哥哥拿了4个苹果，一共有多少个苹果?”等等。

这样，小学生的积极性被调动起来了，同时又让小学生感觉到数学就在身边，生活中处处都有数学。

二、重视解题思路的训练，培养小学生数学能力应用题之所以难学，问题本身比较复杂是其中的一个原因，但更多的是解题思路缺乏应有的训练，使许多小学生感到问题无从下手，不知道怎样去想,从何处开始去想，所以我们要重视小学生解题思路的训练，找到觖题的方法和途径，提高觖题的能力。

而小学生解题能力的提高决不是一朝一夕的事情，这就需要一个长期训练的过程。

首先，要多读题，通过读题，使小学生理解题中的情节和事理，知道讲的是一件什么事，然后让低年级小学生知道哪些是条件，哪些是问题，知道问题和条件之间有什么关系，从而通过分析、综合，找到解题的方法和途径。

一般可以采用以下方式1.看图说说图上的主要意思;2.提问题的练习; 3.要求学生用数学语言进行表述;这是一个长期的过程，必须及早培养训练4.看图编习题; 5.发散思维训练;6.对比训练等针对性的训练。

小学数学应用题教学的有效策略

小学数学应用题教学的有效策略小学数学应用题教学是小学数学教学的一个重要部分，也是培养学生数学运用能力的关键环节。

有效的教学策略对于激发学生学习兴趣，提高学生学习效果非常重要。

下面将介绍一些小学数学应用题教学的有效策略。

一、培养问题意识在小学数学应用题教学中，第一步就是要培养学生的问题意识。

通过引导学生学会观察生活中的问题、思考问题产生的原因，激发学生对问题的兴趣。

教师可以利用生活中的实际问题引起学生的思考，让学生从生活中寻找问题，并且对问题进行分析，这样可以帮助学生逐渐形成问题意识，为后续的数学应用题解决打下基础。

二、注重实际应用小学生在解决数学应用题时，往往容易觉得数学是一种抽象的学科，和生活中的实际应用缺乏联系。

教师在进行数学应用题教学时，需要注重将数学知识与实际生活相结合，通过丰富生动的实例，让学生感受到数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣和动力。

可以通过教学案例、数学游戏、数学探究等方式，引导学生将数学知识灵活应用到实际问题中，增加学生对数学应用题的认知和理解。

三、启发式教学在小学数学应用题教学中，教师应当采取启发式教学方法，引导学生自主发现和解决问题。

教师可以适当地设置一些启发性问题，让学生通过思考、分析和归纳，自主探究问题的解决方法，培养学生的发现和解决问题的能力。

在课堂中，教师可以采用“以问题为中心”的教学模式，让学生在实际问题的启发下，主动探索问题的解决方法，培养学生的逻辑思维和创新能力。

四、差异化教学在小学数学应用题教学中，由于学生的认知水平和学习能力不同，教师需要采取差异化教学策略，根据学生的实际情况进行有针对性的教学。

教师可以根据学生的学习水平和兴趣，把学生分为不同的小组进行教学，注重个性化的指导和辅导，让每一个学生都能够在合适的环境下，接受适合自己的教育。

教师还可以通过不同形式的评价，及时了解学生的学习情况，针对性地给予指导和帮助，提高教学效果。

五、实践结合小学数学应用题教学中，教师可以通过实践活动，让学生在实际中感受数学知识的魅力。

谈小学六年级数学应用题有效教学策略

谈小学六年级数学应用题有效教学策略小学六年级是数学学科中的一个重要节点，随着学生学习水平的提高，数学应用题的难度也在逐步增加。

对于教师来说，如何有效教授小学六年级的数学应用题，让学生更好地掌握解题思路和方法，提升其数学应用能力，是一项十分具有挑战性的任务。

本文将从以下四个方面谈谈如何有效教学：一、激发学生学习数学应用题的兴趣二、注重讲清数学应用题的思路小学六年级的数学应用题既需要分析问题，又需要运用各种数学知识进行计算。

因此，在讲解数学应用题时，教师需要注重讲清解题思路，告诉学生应如何分析问题，如何进行计算，哪些知识点是需要掌握和运用的。

同时要提高学生的数学应用思维，让他们能够从题目的设问中理清思路，分析得出解题的方案和方法。

只有掌握了解题的思路，才能更好地应对各种数学应用题。

三、讲究数学应用题的实践性小学六年级的数学应用题需要运用到各种实践技巧，如测量、绘图、制表、解决实际问题等，因此在教学中要注重数学应用题的实践性。

可以通过实际操作或者观察、分析真实数据来提高学生的实践能力。

同时，教师可以让学生自己动手设计实验或者测量实践数据，并对这些实践数据进行分析和解读，让学生能够将数学应用题与实际生活联系起来，提高学生的数学应用能力。

四、注重巩固和反思在教学结束后需要注重巩固和反思，尤其是对于那些难度较大的数学应用题。

教师可以选择难度适当、类型多样的练习题，指导学生通过不断重复训练，巩固掌握解题方法和思路。

同时，教师可以要求学生在每次解题之后进行反思，回顾整个解题过程，思考哪些步骤做得好，哪些步骤需要改进，以便更好地提升数学应用能力。