高等教育政策与法规考点梳理
高校辅导员考试资料-《高等教育政策法规》复习题及答案要点
《高等教育政策法规》常考简单题及答案要点（必背）1、我国新时期依法治教的背景（P11-13页）答：党的十一届三中全会后，党和国家领导人在总结历史经验的基础上提出了“依法治国”和“行业依法而治”的口号，国家管理的法制化必然要求教育也要依法而治。
依法治教、依法治校、依法管理和依法办事是“依法治国”对教育事业和教育工作者的基本要求。
当前我国虽然已建立了教育法律法规的基本框架，但有法不依、执法不严的现象仍然很严重，特别是在我国加入WTO的形势下，依法行政面临着许多挑战，解决这些问题，有赖于广大教育工作者和全社会的共同努力。
2、我国已经通过的教育法律（P20-22页，共7部）答：《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。
3、高等学校的法律地位（P56-60）答：学校是指经教育行政主管机关批准或登记注册，以实施学制系统内各阶段教育为主的教育机构。
《高等教育法》第六十八条：本法所称高等学校是指大学、独立设置的学院和高等专科学校，其中包括高等职业学校和成人高等学校。
学校的法律地位是指其在法律上享有的权利能力、行为能力和责任能力。
4、高等学校的权利和义务（P73-85）答：高等学校的权利：1、按照章程自主管理学校权；2、组织实施教育教学活动权；3、招收学生权；4、学籍管理权；5、对受教育颁发相应的学业证书权；6、聘任并管理教师及其他职工权；7、对本单位设施和经费的管理和使用权；8、拒绝对教育教学活动的非法干涉权；9、其他合法权益。
高等学校的义务：1、遵守法律、法规；2、贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量；3、维护受教育者、教师及其他职工的合法权益；4、以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利；5、遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目；6、依法接受监督。
高等教育政策法规核心知识点
教育法规核心知识要点第一章△1教育法规得特点:1就是教育政策得具体体现2就是教育民主化得必然要求3其内容就是同生产力得发展、科学技术得进步相适应得. △２教育法规得作用:１教育法规具有指引作用2评价作用3教育作用４保障作用.√3教育法规得渊源：由不同国家机关依照法定职权与程序制定得,具有不同法律效力得各种规范性文件得总称。
△4教育法规得形式渊源即教育法律法规得表现形式，惯称“法律渊源”或教育法规“形式渊源”。
形式渊源有：1宪法（由全国人大制定与修改)2教育法律（由全国人民代表大会及其常委会制定)3教育行政法规（国务院制定）4教育行政规章。
△5教育法律就是教育法得最主要渊源.１99５、3、18人大通过《中华人民共与国教育法》6教育行政规章可分为：部门教育规章、地方政府教育规章、地方性教育规章.部门教育规章由国务院教育行政部门制定,其效力低于宪法、教育法律与教育行政法规。
地方政府教育规章由省、自治区、直辖市人民政府及省、自治区人民政府所在地得市与国务院批准得较大得市得人民政府制定。
地方性教育法规由省、自治区、直辖市及省、自治区人民政府所在地得市与国务院批准得较大得市得人大及其常委会制定。
７我国教育法制建设得逐步完善：我国第一部教育法律即《中华人民共与国学位条例》，１980年颁布实施。
《中华人民共与国教师法》,１993年颁布实施。
《中华人民共与国教育法》，1995年颁布实施。
《中华人民共与国高等教育法》，1９98年颁布实施。
《中华人民共与国民办教育促进法》,2002年颁布实施。
☆8教育法律规范由三个要素组成:法定条件、行为准则、法律后果.行为准则就是教育法律规范得核心部分。
☆９教育法律规范得类别:1按照教育法律规范要求人们行为得性质:义务性规范、授权性规范2按照法律规范表现得强制性程度:强制性规范、任意性规范3按法律后果：制裁性规范、奖励性规范。
√1０教育法律关系就是由教育法律规范所确认与调整得人们在从事有关教育法动得过程中形成得权利与义务关系。
《高等教育法规》知识点总结
《高等教育法规》考试内容与基本要求（一）依法治教理解依法治教1、依法治校21、教育管理法制化的含义6，法治与人治3、法制与教育法制的关系4；明确依法治校的目的22、基本要求23；充分认识高校教师在依法治校中的作用24及应当如何实施依法治校25。
（二）教育法基础与我国教育基本制度理解法或法律27及教育法30、教育基本制度的含义51；掌握教育法的特征31，教育法的基本原则38、渊源41与体系43；明确我国教育法规定的主要教育基本制度，包括学校教育制度51、职业教育制度52、成人教育制度54和教育评估制度56。
（三）高等教育制度理解高等教育的任务61；掌握高等教育的性质60和原则63，高等教育的学业66和学位制度67，我国现行高等教育管理体制77以及政府在高等教育管理体制中的权力与职责77。
（四）高等学校法律制度理解教育法律关系、高等学校内部管理体制的含义98；掌握高等学校与教师87、学生的法律关系89，设立高等学校法人制度的必要性及意义93，设立高等学校的基本原则91；了解高等学校的办学自主权96、高等学校的具体内部管理体制99。
（五）高校教师法律制度理解高校教师101、高校教师资格制度105、高校教师权利109、高校教师义务116、高校教师职务制度121、高校教师聘任制度125、高校教师培训制度131、高校教师考核制度132 、高校教师奖惩制度等概念的基本含义133；掌握高校教师的基本权利111和义务117，有关高校教师的各项法律制度；正确行使和维护高校教师的法律权利110，模范履行法定义务116，积极参与和贯彻执行各项高校教师法律制度。
（六）高校学生法律制度理解高校学生入学与注册135、休学与退学137、毕业、结业与肄业138等学籍管理制度；掌握高校学生权利140与义务144，高校教师与学生的关系147，正确行使和维护高校学生的法律权利，自觉履行法定义务，明确高校学生伤害事故中法律责任的认定标准及合理配置154。
高等教育政策与法规总结
1 教育法治化是通过法律法规来协调、规范和引导教育关系以及教育行为,从而保障教育秩序,实现教育目的.2 法治的前提条件是良法3 法治的基本要求是严格依法办事司法公正4 法治被明确为社会主义核心价值之一,是在2012年5 明确提出“加快教育法制建设,建立和完善执法监督体系,逐步走上依法治教的轨道”是中共教育改革和发展纲要6 教育法治化的主要内容包括教育立法教育执法教育守法7 法治被明确为社会主义核心价值之一,是在20128 法治思维是指将法治的各种要求运用于认识、分析和处理问题的思维方式,是一种以法律规范为基准的逻辑化的理性思考方式.9 法治思维是教师知法、守法、用法重点.10 法治信仰体现了主体的自由平等意识规则意识契约精神权利义务观念11 教师必须肩负的基本职能是人才培养12 法治社会的形成和良好运行,前提是全体成员必须具备一定的法治素养13 教师加强法律学习的途径有组织学习自我学习在实践中学习14 法治社会是现代社会的发展趋势和目标,是一个社会现代化的根本标志.15 1952年底全国3/4的学院已经完成调整工作16 “211工程”是建国以来国家正式立项在高等教育领域进行的规模最大的重点建设工程,学校整体条件、重点学科和高等教育公共服务体系建设三大部分.17 高等教育政策的历史沿革分为哪些阶段院系调整教育大跃进文革改革开放18 教职工代表大会是学校发展的有效的符号和一个标志.19 学校教职工代表大会规定正式施行是在201220 高校的组织机构有行政管理组织结构学科组织结构21 以各行各业的专门人才培养为主,培养应用型的高级专门人才的是多科性或单科性专业性应用型大学或学院22 “十三五”时期高等学校设置工作的意见明确规定,坚决纠正部分高等学校贪大求全,为了更名、升格盲目向综合性、多科性发展的倾向,严格依据标准审批“学院”更名“大学”.23 开始实施普通高等学校学生管理规定,是在2017.9.124 习近平总书记最近提出“教师是立教之本兴教之源”.25 大力加强和改进师德建设,努力培养和造就一支师德高尚业务精湛结构合理充满活力的高素质的专业型高校教师队伍.26 师德建设作为精神文明建设的一个突破口.27 建立教师教学发展中心属于“提升青年教师专业发展能力”的内容28 高等教育国家级教学成果奖”是根据国务院教学成果奖励条例设立的.29 改革开放以来,中国共进行了4次大规模的学科目录和专业设置调整工作.30 大规模的学科目录和专业设置调整工作,将其分为以行业部门划分专业门类以行业部门加学科划分专业门类以学科划分专业门类31 中华人民共和国学位条例调节着我们高校的内部行为32 规程第六条规定学术委员会一般应该由学校的不同学科专业的教授,具有正高级以上专业技术职务的人员组成,并且应当有一定比例的青年教师来参加.33 由国务院授权的高等学校和科学研究机构授予的是学士学位硕士学位博士学位34 2015年6月,“中国高校创新创业教育联盟”成立,创新创业基础在于教育,关键在于人才35 违反宪法,反对四项基本原则、破坏安定团结、扰乱社会秩序的,会受到的处分是开除学籍36 代替他人或者让他人代替自己参加考试组织作弊公开发表的研究成果存在抄袭、篡改、伪造等学术不端行为将给予开除学籍处分37 中国共产党是我国革命和建设的领导核心和保证,也是教育事业顺利发展和成功的根本所在.38 教育公共性指教育应服务于社会发展长期、根本的利益和人民的普遍、共同的利益.39 教育内容必须与生产劳动和社会实践相结合.40 宪法明确规定：“国家发展各种教育设施,扫除文盲,对工人、农民、国家工作人员和其他劳动者进行政治、文化、科学、技术、业务的教育”,充分体现了教育的人民性41 学制是现代教育制度的核心.42 职业教育是现代教育的重要组成部分,是以培养受教育者某种知识和技能、职业道德以满足社会生产实践需要的教育活动.43 学业证书包括学历证书和非学历证书两类44 从实践来看,学校对学生做出的一般处分决定如“警告、记过、留校察看”等属内部管理性质45 受教育权是公民通过学习知识和技能,自我成长和自我完善,实现自我价值的重要途径.46 受教育者的义务包括遵守法律、法规遵守学生行为规范完成规定的学习任务遵守所在学校的管理制度47 硕士与博士学位的授予单位是由国务院授权的高等院校与科研机构48 高等学校与受教育者之间属于教育行政管理关系,受教育者对高等学校涉及受教育者基本权利的管理行为不服的,有权提起行政诉讼,高等学校是行政诉讼的适格被告.49 民事主体,是指能够依法参与民事法律关系,享有民事权利和承担民事义务的当事人,包括自然人法人其他组织50 学术委员会在高校占据重要地位,其主要负责审议学科、专业的设置,教学、科学研究计划方案,评定教学、科学研究成果等有关学术事项.51 第一次明确提出了“扩大高等学校的办学自主权”,并开始了高等教育体制改革,是在中共中央教育体制改革的决定52 高等教育法第三十四条规定：高等学校根据教学需要自主制定教学计划选编教材组织实施教学活动53 教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的,或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的,可以向教育行政部门提出申诉,教育行政部门应当在接到申诉的三十日内,作出处理.54 2000年,中共中央组织部、人事部、教育部印发深化高等学校人事制度改革的实施意见标志着高校教师聘任制改革的启动.55 高校可以出于对师资的多样化需求,可以面向社会进行全职聘任兼职聘任长期聘任短期聘任56 现行高等教育法第48条规定：高等学校实行教师聘任制57 聘任制的主要特征有主体的自主性关系的合同化形式的可选性58 高等学校的教师的聘任,应当遵循双方平等自愿的原则,由高等学校校长与受聘教师签订聘任合同.59 教师以评定具备任职条件的,由高等学校按照教师职务的职责条件任期聘任60 普通高等学校学生管理规定第59条第1款规定,学校应当成立学生申诉处理委员会,负责受理学生对处理或者处分决定不服提起的申诉.61 普通高等学校学生管理规定第60条规定,学生对学校的处理或者处分决定有异议的,可以在接到学校处理或者处分决定书之日起10日内,向学校学生申诉处理委员会提出书面申诉.62 高校学生受教育权受到侵犯后所能寻求的申诉包括校内申诉行政申诉63 教师资格条例第6六条规定：有教育教学能力应当包括符合国家规定的从事教育教学工作的身体条件.64 教师法第11条第2款中规定,国家教师资格考试制度由国务院规定.非师范院校毕业或者教师资格考试合格的公民申请认定幼儿园、小学或者其他教师资格的,应当进行面试和试讲,考察其教育教学能力.65 进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验属于教师法中规定的教师的权利66 教师法中规定的教师义务包括“不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平67 教师法第二章专章规定了教师的“权利和义务”,共六项权利六项义务68 教师法第二十五条规定：“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平,并逐步提高.建立正常晋级增薪制度,具体办法由国务院规定.”69 教师法第十八条明确规定：“各级人民政府和有关部门应当办好师范教育,并采取措施,鼓励优秀青年进入各级师范学校学习.”70 教师考核要遵循的原则有客观公正准确71 职业高中是在改革中等教育结构的基础上发展起来的中等职业学校,一般招收初中毕业生,学制以3年为主.72 中等职业教育是在初级中等普通教育基础上实施的高中阶段的职业教育.73 我国现阶段的职业教育体系从层次上看包括初等职业教育中等职业教育高等职业教育74 职业教育法第三十条规定：“省、自治区、直辖市人民政府按照教育法的有关规定决定开征的用于教育的地方附加费,可以专项或者安排一定比例用于职业教育.”75 从企业的生存和发展来看,企业对职业教育的投入是一种对劳动者智力和技能的开发性投入76 职业教育的师资需具备的基本素质有专业理论知识专业实践和操作能力教育技能77 职业教育行政机关工作人员滥用职权、触犯法律的违法,其违法责任主体是国家机关工作人员78 职业教育行政机关工作人员滥用职权、触犯法律的违法,责任承担方式有通报批评赔礼道歉经济处罚行政处分79 职业培训实体管理规定对职业培训机构的法律责任作了具体规定,并明确了职业教育培训机构面对不同违法行为所应当承担的具体行政、民事和刑事责任后果.80 民办教育促进法依据宪法制定.81 为了提高综合国力和全民族的科学文化素质,20世纪90年代中期,中央提出了科教兴国战略,强调以教育为本.82 民办教育促进法作为下位法,不得与教育法义务教育法教师法相抵触.83 本次修改的民办教育促进法最大的亮点在分类管理84 国务院常务会议明确对民办学校实行分类管理,允许兴办营利性民办学校,是在201585 民办学校的举办者可以自主选择设立非营利性民办学校或者营利性民办学校86 正式批准设立的营利性民办学校,依据法律法规规定的管辖权限到工商行政管理部门办理登记.87 在设立程序上,法律规定筹备设立作为选择程序.88 民办学校的“举办者”可以分为：具有出资行为的举办者不具有出资行为的举办者捐资办学的举办者89 实施学历教育的民办学校聘任的专职教师数量应当不少于其教师总数的1/390 招生自主权是民办学校持续发展、逐渐壮大的重要保障.91 民办教育促进法没有特别规定的情况下,民办学校教师的任职资格、职务聘任、权利义务等均适用教育法高等教育法教师法职业教育法92。
教育政策法规必背知识点总结
教育政策法规必背知识点总结教育政策法规是规范我国教育行为、保障教育者和受教育者权益的重要法律依据。
为了让广大教育工作者和学子更好地了解、学习和应用教育政策法规，本文对教育政策法规进行了梳理和总结，以提高大家的法律意识和遵守法规的自觉性。
一、教育政策法规的重要性教育政策法规是国家对教育事业的宏观调控手段，旨在促进教育公平、提高教育质量、推动教育事业健康发展。
教育政策法规具有以下特点：权威性、强制性、普遍性和针对性。
了解和掌握教育政策法规，对于教育工作者和学子来说，既是一种义务，也是一种自我保护。
二、教育政策法规的主要内容教育政策法规包括教育法律法规、教育政策文件和教育部门规章。
1.教育法律法规：如《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等，是教育领域的基本法律，明确了教育活动的基本原则、教育行政体制、教育活动的主体权益等。
2.教育政策文件：如《新时代教育现代化2035》、《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》等，是政府对教育事业发展的战略部署，涉及到教育目标、改革举措、资源配置等方面。
3.教育部门规章：如教育部颁布的《中小学教师职业道德规范》、《普通高等学校招生全国统一考试大纲》等，是对教育实践的具体规范，指导教育工作者和学子开展教育教学活动。
三、必背知识点总结1.教育法律法规条文：如《教育法》中关于教育行政体制、教育经费、教育教学活动等方面的规定；2.教育政策核心内容：如《新时代教育现代化2035》中提出的实现教育现代化的总体目标、战略举措等；3.教育部门规章关键点：如《中小学教师职业道德规范》中关于教师职业道德的要求等。
四、如何学习和应用教育政策法规1.系统学习：教育工作者和学子应结合自身实际，系统学习教育政策法规，全面了解教育法律法规、政策文件和部门规章的内容。
2.结合实际工作：将教育政策法规融入教育教学实践中，指导和规范自身行为。
3.关注政策动态：密切关注教育政策动态，及时了解政策调整，确保自身权益不受损害。
高等教育政策及法规---知识要点
高等教育政策与法规知识要点1简述教育法治化的内容与特征教育法制化内涵:通过法律规章来协调、规范和引导教育关系以及教育行为,从而保障教育秩序,实现教育目的教育法制化是教育法律化和制度化的简称,是指国家机关制定完备的教育法律,并依照法律的规定来领导和管理教育事务,促进教育管理的法制化和制度化教育法治化包含以下内容:教育立法;教育执法;教育守法。
教育法治化具有以下特征:教育法治的权威化;教育治理的法律化;教育关系的制度化、规范化、透明化;教育法治化的核心是法治精神。
2试述高校教师法治素养提升的必要性、主要表现及提升的路径。
必要性:教师作为公民和教育者的双重身份的法治素养要求:p9 (1)教育的育人本质指向教师法治素养的提高。
育人的本质决定了法治社会的教师更应该知法、守法和用法,教师法治素养提高了,才有可能培养出具备法治素养的学生。
(2)教育的复杂性指向教师法治素养的提高多样化的教育需求和价值需求使得教育问题复杂化,只有教师的法治素养提高了,才更可能依法执教,维护自己和学生的权力,从容面对各种教育问题,促进教育的繁荣与发展教师法治素养主要表现为法治意识、法治思维和法治精神。
(1)法治意识是教师知法、守法、用法的前提。
(2)法治思维是教师知法、守法、用法的重点。
(3)法治精神是教师知法、守法、用法的保证。
教师法治素养提升的路径(1)加强法治学习,树立法治意识(2)加强法治实践,锻炼法治思维(3)塑造法治文化,提升法治精神依法治教和教育法治化的关系:依法治教体现的是高等教育的“管理”,教育法治化对应的是高等教育的“治理”,依法治教的实质是通过法律来管理教育,强调的是自而下的行政化的管理,法律是管理的工具推进一流大学和一式第一步到2020年,若干所大学和一批学科进入世界一流行列,若千学科进入世界流学料前列；第二步到2030年,更多的大学和学科进入世界一流行列,若干所大学进入世界一流前列,批学科进入世界一流学科前列,高等教育整体实力显著提升;第三步到本世纪中叶,流大学和一流学科的数量和实力进入世界前列,基本建成高等教育4简述《我国中长期教育改革和发展规划(20102020)》规定的我国中长期教育改革和发展的主要任务。
《高等教育政策与法规》考试要点
绪论%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%主观题;1.教育法治化的内容教育立法。
教育立法是教育法治化的首要任务和重要内容。
教育执法。
有了教育立法，教育事业的发展就有法可依，但教育法治化并不止步于此，还必须有法必依、执法必严。
教育守法。
教育守法是教育法治化的保证。
2.教育法治化的特征1）教育法治的权威化；2）教育治理的法律化；3）教育关系的制度化、规范化、透明化；4）教育法治化的核心是法治精神3.教师的法治素养与法律践行能力★★★（1）教师作为公民和教育者的双重身份的法治素养要求1）教师的育人本质指向教师的法治素养的提高。
2）教育的复杂性指向教师法治素养的提高。
（2）教师法治素养与知法、守法、用法1）法治意识是教师知法、守法、用法的前提。
法治意识是法律体系有效运行的心理基础，是法治社会的基础。
2）法治思维是教师知法、守法、用法的重点。
3）法治精神是教师知法、守法、用法的保证。
（3）教师法治素养提升的路径1）加强法治学习，树立法治意识；2）加强法治实践，锻炼法治思维；3）塑造法治文化，提升法治精神。
第一章%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% 客观题1.1976年10月，“文化大革命”终于结束2.1982年9月，党的十二大把教育工作确定为经济发展的战略重点。
主观题1.“双一流”总体建设目标第一步到2020年，若干所大学和一批学科进入世界一流行列，若干学科进入世界一流学科前列；第二步到2030年，更多的大学和学科进入世界一流行列，若干所大学进入世界一流前列，一批学科进入世界一流学科前列，高等教育整体实力显著提升；第三步到本世纪中叶，一流大学和一流学科的数量和实力进入世界前列，基本建成高等教育强国。
2023年高校教师资格证之高等教育法规高频考点知识梳理
2023年高校教师资格证之高等教育法规高频考点知识梳理1、下列论述错误的是（）。
A.法是统治阶级意志的体现，只能由国家制定B.法律是规定权利和义务的行为规范C.法律依靠国家强制力来得以实施D.法的规范作用主要包括指引、评价、预测、教育等方面【答案】 A2、违反《教师法》承担的民事法律责任的构成要件不包括以下哪种（ ）。
A.行为人有过错B.违法行为C.损害后果D.不可抗力【答案】 D3、我国实施义务教育的法定年限为（）。
A.9年B.10年C.11年D.12年【答案】 A4、关于非公开募集股权投资基金，以下描述错误的是（ ）。
A.可采用讲座、报告会方式向公众宣传推介B.应当向合格投资者募集C.合格投资者累计不得超过二百人D.应当制定签订基金合同【答案】 A5、我国教育的基本法律是（）。
A.《中华人民共和国教育法》B.《中华人民共和国宪法》C.《中华人民共和国义务教育法》D.《中华人民共和国学位条例》【答案】 A6、实施乡村振兴战略，要培养造就一支（）。
A.懂市场、爱农村、爱商业的“三农”工作队伍B.懂农业、爱农村、爱农民的“三农”工作队伍C.懂市场、爱农村、爱农民的“三农”工作队伍D.懂农业、爱城市、爱农民的“三农”工作队伍【答案】 B7、学校对故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的教师，可以给予（）。
A.行政处罚B.行政处分或解聘职务C.撤销教师资格D.追究民事法律责任【答案】 B8、根据我国《义务教育法》的规定，我国儿童、少年接受义务教育的最小年龄是（）。
A.5周岁B.6周岁C.7周岁D.8周岁【答案】 B9、人民法院对教育行政案件审理后，应根据不同情况作出判决，下列判决中不属于法定判决形式的有（）。
A.履行判决B.维持判决C.变更判决D.中止判决【答案】 D10、下列选项中，不属于我国职业教育实施原则的是（ ）。
A.加强职业道德教育的原则B.实行产教结合的原则C.与其他教育法律地位平等原则D.建立终身学习体系的原则【答案】 C11、按照2005年《普通高等学校学生管理规定》，下列哪种不属于可以对学生给予开除学籍处分的情形？（ ）A.与多个学生谈恋爱，经过批评教育仍然没有收敛，影响恶劣B.多次违反校纪校规受到处分，经教育不改的C.找人代替自己参加学位英语考试D.考试作弊被监考老师当场发现后，将监考老师殴打成重伤【答案】 A12、关于高等学校对学生的处分，依照《普通高等学校学生管理规定》，下列说法正确的是（ ）。
《教育政策与法规》知识点梳理
《教育政策与法规》知识点梳理教育政策与法规是指国家为了保障教育公平、提高教育质量和促进教育发展而制定和实施的相关政策和法律法规。
这些政策和法规对于规范教育行为、保护教育权益、提高教育品质等方面起到了重要的作用。
下面梳理一些教育政策与法规的知识点。
一、教育政策的制定与实施1.教育政策的制定程序：需要基于教育实践经验和研究成果，充分调查研究、广泛听取意见，经过论证和决策，最后由有关部门公布实施。
2.教育政策的层级：从国家层面到地方层面，分别制定不同层级的教育政策，并且相互之间应该保持一致性。
3.教育政策的指导思想：以人为本、全面发展、公平公正、质量优先。
二、教育法律法规的主要内容1.《教育法》：是最高立法机关制定的教育方面的基本法律，规定了教育的任务、内容、组织方式、保障措施等。
2.《义务教育法》：确立了九年义务教育的法律地位，明确规定了义务教育的目标、内容、实施方式等。
3.《高等教育法》：规定了高等教育的任务、目标、组织方式、学位授予等方面的内容。
4.《专利法》：保护科学技术和教育的创新成果，鼓励教育机构开展科学研究和技术创新。
5.《著作权法》：保护教育教材、学术著作等的知识产权，促进教育研究与创新发展。
三、教育政策与法规的实施与评估1.教育政策的实施机制：应建立健全政策宣传、推动、监督和评估的机制，确保政策能够得到有效的实施。
同时，教育行政部门要积极履行监督和指导职责。
2.教育法规的监督与处罚：对于违反教育法律法规的行为，应该进行严肃追查和惩处，确保教育的合法性和公平性。
3.教育政策与法规的评估与调整：持续对教育政策和法律法规进行评估，了解政策的实施效果和存在的问题，及时调整和优化教育政策。
四、教育政策与法规的作用与意义1.保障基本教育权益：教育政策和法规为每个公民提供了平等接受教育的权利保障，确保每个人都有受教育的机会。
2.促进教育均衡发展：教育政策和法规要求解决教育发展中的不平衡问题，加强基础教育和高等教育的统筹发展，提高教育质量和公平性。
教育政策与法规考试重点
教育政策与法规考试重点1.教育政策教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。
2.教育路线教育路线是社会发展教育事业所采取的基本准则。
3.教育方针教育方针是国家或政党在一定历史发展阶段提出的教育工作发展的总方向。
4.教育法规教育法规是有关教育方面的法律、条例、规章等规范性文件的总称，也是对人们的教育行为具有法律约束力的行为规则的总和，是现代国家管理教育的基础和基本依据。
5.教育政策、法规的功能*保障性功能：是指教育政策、法规客观上起着维护与保障教育事业发展的功能。
（基本功能）*规范性功能：是指教育政策、法规为教育事业的发展提供了某种标准与范式，起着某种规定性的作用。
教育政策、法规的规范性主要体现在：其一，指引作用。
其二，评价作用。
*激励性功能：是指教育政策、法规客观上起着一种激励、鼓舞、促进教育事业不断向前发展的作用。
P25*制约性功能：是指教育政策与法规有着限制或禁止某种教育行为的作用。
*管理性功能：是指教育政策、法规对教育工作具有管理的作用。
结论：教育政策、法规的功能在整体上具有双重性特征，即有正向功能与负向功能之分。
认识功能的这种分野，一方面有利于执行政策、法规时尽量趋利避害，张扬正面功能，克服负面功能，另一方面则需要更多地反思政策、法规本身，促进政策、法规的完善。
6.教育政策、法规的体系结构（纵横结构）P30～P367.教育政策与教育法规的联系与区别*联系其一，教育政策与教育法规都是国家管理教育的重要手段，都是在教育活动中应予遵循的行为准则与行为依据。
其二，一般说来，教育法规，尤其是教育法律，建立在教育政策的基础之上，成熟稳定的教育政策会被立为教育法律。
其三，教育政策的实施需要“法”的保障。
只有合法化的教育政策才能成为真正可供遵循、实施的政策，同时，政策实施的全过程都要依法进行。
其四，教育政策的制定应以法律为依据，法律规定了政策不可涉及的具体内容。
教育政策法规必背知识点总结
教育政策法规必背知识点总结教育政策法规是指国家或地方制定的教育相关的法律、法规和政策文件。
了解教育政策法规的知识点对于从事教育工作的人员具有重要意义。
以下是教育政策法规必背的几个知识点总结：1.《教育法》是我国教育事业的基本法律，是教育政策法规的基石。
它规定了教育的宗旨、目标和方针，保障了公民的受教育权利和义务，并明确了教育的管理体制和监督机制。
2.《义务教育法》是保障我国义务教育普及的基本法律。
它规定了义务教育的实施原则、义务教育的内容和标准、义务教育的保障措施等。
该法强调了公民受教育的权利和义务，保证了每个孩子都能够接受九年义务教育。
3.《学校安全工作条例》是保障学校安全的重要法规。
它规定了学校安全工作的责任分工、安全设施的配置标准、安全事故的处理程序等。
学校负有保障师生安全的责任，必须建立完善的安全管理制度和应急预案，确保学校安全。
4.《教师法》是保障教师权益和提高教师职业水平的法律。
它明确了教师的权利和义务，规定了教师的职业发展和评价制度，保障了教师的合法权益。
教师是培养国家未来的重要力量，教师法的实施对于提高教育质量至关重要。
5.《学生资助暂行办法》是保障贫困学生接受教育的重要政策文件。
根据该办法，国家设立了各种助学金和奖学金，帮助贫困学生完成学业。
各级政府和学校都应该积极实施该办法，确保每个有志于学习的学生都能够享受到教育资助。
以上是教育政策法规必背的几个知识点总结。
掌握这些知识点，对于保障教育的公平和质量，促进学生全面发展，提升教师职业水平等方面具有重要意义。
在教育工作中，我们应该时刻遵守教育政策法规，为教育事业的发展做出贡献。
20xx年度教育政策与法律法规考点
20xx年度教育政策与法律法规考点教育法规在老师聘请中是必需考到的。
下面我为大家带来了20xx 年度教育政策与法律法规考点，欢送阅读!教育政策与法律法规考点一、教育法律法规的层次构造1宪法有关教育的规定，因为宪法是我国的根本大法，具有最高的法律效力，所以处在第一个层次。
2教育根本法。
一般指的就是依据宪法所制定出来的，一部综合性法律，也是处于全部教育法律中的母法地位，就是《教育法》，对我国境内的各级各类教育予以固定的法律。
3教育行政法规。
教育行政法规是指国家最高行政机关为实施、管理教育事业，依据宪法和教育法律制定的标准性文件，在内容上只针对某一类教育管理事务发布的行为准那么。
4地方性教育法律5教育规章6国际教育条例和协议等。
那么在这个层次构造中，《教育法》处于教育根本法的层次。
而《义务教育法》《老师法》《未成年人爱护法》都是处于其次个层次即教育形成法规。
而《学校损害事故处理方法》是教育部法规，其余的层次并不常见。
二、法律公布和实施的时间这局部的内容考察，对于学员来说相比照较头痛，因为法律的时间都是硬性的东西，只能机械记忆，那么这里面我们可以遵照一个详细的时间依次，这样可以便利我们更好的精确识记这些内容。
1最早的法律11016年4月《义务教育法》20xx年6月第一次修订，再次修订在20xx4月。
211013年公布，11014年实行的《老师法》3 11015年6月实施《教育法》，在20xx年12月修订。
4 20xx年公布20xx实施的《未成年人爱护法》5 20xx-20xx的《国家中长期教育改革规划纲要》由此以时间的依次排列识记相对简单。
三、分级管理的主体1 国务院教育行政部门1)全国的老师资格工作2)实施老师聘任的步骤和方法3)老师资格考试科目标准和考试大纲4)老师资格证书5)建立正常增薪制度6)主管全国的老师工作7)教科书的审定。
一般状况下我们可以从高频的法条中，发觉国务院管理的方面都是全国的，大的统一方面，2县级以上教育行政部门1)详细负责义务教育的实施工作2)自行实施义务教育的，应当经县级人民政府教育行政部门批准。
教育政策与教育法规知识点
教育政策与教育法规知识点教育政策和教育法规是指明教育方针、政策以及法律法规的准则和规范。
合理的教育政策和教育法规对于保障教育质量、促进教育事业的发展具有重要意义。
本文将介绍一些教育政策和法规的知识点，供读者参考。
一、国家教育政策国家教育政策是指国家对于教育发展的指导原则和战略规划。
它主要涵盖教育目标、发展方向、政府职责、教育资源配置等内容。
例如，我国教育改革与发展的“三个代表”重要思想，明确教育的重要地位和作用；“大力发展职业教育”，提出了培养高素质技能人才的要求。
通过了解国家教育政策，教育从业者可以更好地把握教育发展的大方向，指导自己的教育实践。
二、教育法律法规教育法律法规是国家对于教育事务的管理和监督的规定。
它们是保障教育公平、质量和秩序的法律法规基础，具有强制性和约束力。
比如我国的《义务教育法》规定了义务教育的内容、学制、义务教育阶段学生的权利和教育质量保障等。
教育从业者和学生家长要了解这些法律法规，才能更好地维护自身权益，同时要求教育机构的合法运作。
三、教育改革政策教育改革政策是指针对教育领域的改革重点和方向进行的政策制定。
通过推出一系列改革措施，以更好地适应社会发展需求。
例如我国的高考综合改革，取消了文理分科，推行了新的考试评价体系，以培养更全面发展的人才。
同时，还有课程改革、教育质量评估改革等。
教育从业者要紧跟教育改革的步伐，不断更新教育观念和教学方法。
四、教育投入政策教育投入政策主要指政府对于教育的经济支持和资源投入。
这涉及到教育经费、教育设施等方面的政策。
政府的教育投入政策直接影响着教育资源的配置和教育质量的提升。
例如，我国实施的“中西部地区教育振兴计划”，旨在缩小不同地区教育发展的差距，提供更多的教育资源，改善教育条件。
教育从业者要关注教育投入政策的变化，合理利用资源，提高教育效益。
五、教育评价政策教育评价政策是指对学生学业水平和教育质量进行评价的政策。
它关系到学生的升学和就业机会，对于激励学生学习、推动教育提高具有重要作用。
《教育政策与法规》知识点梳理
第一讲导论一、学习本课程的意义1.有利于更好地理解和贯彻国家的教育政策2.有利于依法治教、依法治校、依法执教3.保护学校、教师、学生的合法权益第二讲教育政策的基本原理一、教育政策的含义一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。
（张乐天）政府在一定时期为实现一定教育目的而制定的关于教育事务的行动准则。
（吴志宏）特征有明确的利益倾向价值相关性目标性明确有权威性和强制性功能多样性个动态的过程是一教育政策是国家政策体系中的重要组成部分，本身又是一个相对独立的政策体系。
二、教育政策的功能导向功能控制功能协调功能三、教育政策体系（一）纲领性政策、基本政策、具体政策（二）各级教育政策（三）鼓励性政策、规范性政策、限制性教育政策四、我国教育政策的表现形式1.党的政策性文件2.全国人民代表大会、省、市人民代表大会和常务委员会制定和批准的有关教育政策性文件。
3.国家行政机关制定和发布的教育政策性文件。
4.党中央和党的地方各级领导机关所属的有关部门与国务院和地方人民政府所属各部门共同制定或批准的有关教育的政策文件。
5.党和国家领导人有关教育问题的讲话、指示。
五、教育政策过程（一）教育政策的制定1.影响因素政治因素经济因素文化因素国际环境因素2.制定步骤a.教育政策议题的确定b.教育政策方案的设计与选择：明确政策目标、方案设计(科学性，合理性，可操作性）、方案抉择c.教育政策的合法化（二）教育政策的执行1.执行步骤政策宣传政策计划与组织政策实施政策总结2.执行手段行政手段法律手段经济手段（三）教育政策的评价依照一定的教育价值准则，对教育政策对象及环境的发展变化以及构成其发展变化的诸种因素所进行的价值判断。
第三讲教育法规的基本原理一、教育法规的概念广义教育法：国家拥有立法权的专门机关在其范围内，依据教育立法的程序制定和认可的调整教育法律关系，规范社会主体的教育行为，规定社会主体教育权利和教育义务的法律规范的总称。
高等教育政策与法规---知识要点
高等教育政策与法规知识要点1简述教育法治化得内容与特征教育法制化内涵：通过法律规章来协调、规范与引导教育关系以及教育行为，从而保障教育秩序，实现教育目得教育法制化就是教育法律化与制度化得简称，就是指国家机关制定完备得教育法律，并依照法律得规定来领导与管理教育事务,促进教育管理得法制化与制度化教育法治化包含以下内容：教育立法；教育执法；教育守法。
教育法治化具有以下特征:教育法治得权威化;教育治理得法律化;教育关系得制度化、规范化、透明化;教育法治化得核心就是法治精神。
2试述高校教师法治素养提升得必要性、主要表现及提升得路径. 必要性：教师作为公民与教育者得双重身份得法治素养要求:p９（1）教育得育人本质指向教师法治素养得提高。
育人得本质决定了法治社会得教师更应该知法、守法与用法，教师法治素养提高了,才有可能培养出具备法治素养得学生。
(２）教育得复杂性指向教师法治素养得提高多样化得教育需求与价值需求使得教育问题复杂化,只有教师得法治素养提高了，才更可能依法执教，维护自己与学生得权力,从容面对各种教育问题，促进教育得繁荣与发展教师法治素养主要表现为法治意识、法治思维与法治精神.(1）法治意识就是教师知法、守法、用法得前提.(2)法治思维就是教师知法、守法、用法得重点.（３）法治精神就是教师知法、守法、用法得保证。
教师法治素养提升得路径（1）加强法治学习，树立法治意识（２）加强法治实践，锻炼法治思维（3)塑造法治文化，提升法治精神依法治教与教育法治化得关系:依法治教体现得就是高等教育得“管理”，教育法治化对应得就是高等教育得“治理”,依法治教得实质就是通过法律来管理教育，强调得就是自而下得行政化得管理，法律就是管理得工具推进一流大学与一式第一步到２020年,若干所大学与一批学科进入世界一流行列，若千学科进入世界流学料前列;第二步到２030年,更多得大学与学科进入世界一流行列，若干所大学进入世界一流前列，批学科进入世界一流学科前列，高等教育整体实力显著提升；第三步到本世纪中叶,流大学与一流学科得数量与实力进入世界前列,基本建成高等教育4简述《我国中长期教育改革与发展规划(20１020２0）》规定得我国中长期教育改革与发展得主要任务。
高等教育政策与法规考点梳理
高等教育政策与法规考点梳理高等教育政策与法规考点梳理一、考试题型（一）选择题10题，每题2分。
（二）名词解释5题，每题3分。
（三）简答题5题，每题7分。
（四）论述题2题选1题，15分。
（五）案例分析1题，15分。
二、重点梳理绪论1.教育法治化的内容及特征P2-P3（1）内容1）教育立法；2）教育执法；3）教育守法。
（2）特征：1）教育法治的权威化；2）教育治理的法律化；3）教育关系的制度化、规范化、透明化；4）教育法治化的核心是法治精神。
2.为什么教师要具备法治素养？P9（1）教书的育人本质指向教师法治素养的提高；（2）教育的复杂性指向教师法治素养的提高。
3.如何提高教师的法治素养？P10（1）加强法治学习，树立法治意识；（2）加强法治实践，锻炼法治思维；（3）塑造法治文化，提升法治精神。
第一章：高等教育政策总论1.双一流建设的总体建设目标P31着眼于国家“两个一百年”的战略目标，统筹推进一流大学和一流学科建设将分三步走：（1）第一步到2020年，若干所和一批学科进入世界一流行列，若干学科进入世界一流学科前列；（2）第二步到2030年，更多的大学和学科进入世界一流行列，若干所大学进入世界一流前列，一批学科进入世界一流学科前列，高等教育整体实力显著提升；（3）第三步到本世纪中叶，一流大学和一流学科的数量和实力进入世界前列，基本建成高等教育强国。
2.我国中长期教育改革的主要任务P36-P38（1）全面提高高等教育质量；（2）提高人才培养质量；（3）大力推进研究生培养机制改革；（4）提升科研研究水平；（5）增强社会服务能力；（6）优化结构办出特色；（7）促进高校办出特色；（8）加快建设一流大学和一流学科。
第二章：高等教育基本政策1.高校专业设置需要具备哪些基本条件? P57（1）符合学校办学定位和发展规划；（2）有相关学科专业为依托；（3）有稳定的社会人才需求；（4）有科学、规范的专业人才培养方案；（5）有完成专业人才培养方案所必需的专职教师队伍及教学辅助人员；（6）具备开办专业所必需的经费、教学用房、图书资料、仪器设备、实习基地等办学条件，有保障专业可持续发展的相关制度。
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高等教育政策与法规考点梳理一、考试题型（一）选择题10题，每题2分。
（二）名词解释 5题，每题3分。
（三）简答题 5题，每题7分。
（四）论述题 2题选1题，15分。
（五）案例分析1题，15分。
二、重点梳理绪论1.教育法治化的内容及特征 P2-P3（1）内容1）教育立法；2）教育执法；3）教育守法。
（2）特征：1）教育法治的权威化；2）教育治理的法律化；3）教育关系的制度化、规范化、透明化；4）教育法治化的核心是法治精神。
2.为什么教师要具备法治素养？ P9（1）教书的育人本质指向教师法治素养的提高；（2）教育的复杂性指向教师法治素养的提高。
3.如何提高教师的法治素养？ P10（1）加强法治学习，树立法治意识；（2）加强法治实践，锻炼法治思维；（3）塑造法治文化，提升法治精神。
第一章：高等教育政策总论1.双一流建设的总体建设目标 P31着眼于国家“两个一百年”的战略目标，统筹推进一流大学和一流学科建设将分三步走：（1）第一步到2020年，若干所和一批学科进入世界一流行列，若干学科进入世界一流学科前列；（2）第二步到2030年，更多的大学和学科进入世界一流行列，若干所大学进入世界一流前列，一批学科进入世界一流学科前列，高等教育整体实力显著提升；（3）第三步到本世纪中叶，一流大学和一流学科的数量和实力进入世界前列，基本建成高等教育强国。
2.我国中长期教育改革的主要任务 P36-P38（1）全面提高高等教育质量；（2）提高人才培养质量；（3）大力推进研究生培养机制改革；（4）提升科研研究水平；（5）增强社会服务能力；（6）优化结构办出特色；（7）促进高校办出特色；（8）加快建设一流大学和一流学科。
第二章：高等教育基本政策1.高校专业设置需要具备哪些基本条件? P57（1）符合学校办学定位和发展规划；（2）有相关学科专业为依托；（3）有稳定的社会人才需求；（4）有科学、规范的专业人才培养方案；（5）有完成专业人才培养方案所必需的专职教师队伍及教学辅助人员；（6）具备开办专业所必需的经费、教学用房、图书资料、仪器设备、实习基地等办学条件，有保障专业可持续发展的相关制度。
2.学术不端行为的认定条件 P65-P66（1）剽窃、抄袭、侵占他人学术成果；（2）篡改他人研究成果；（3）伪造科研数据、资料、文献、注释，或者捏造事实、编造虚假研究成果；（4）未参加研究或创作而在研究成果、学术论文上署名，未经他人许可而不当使用他人署名，虚构合作者共同署名，或者多人共同完成研究而在成果中未注明他人工作、贡献；（5）在申报课题、成果、奖励和职务评审评定、申请学位等过程中提供虚假学术信息；（6）买卖论文、由他人代写或者为他人代写论文；（7）其他根据高等学校或者有关学术组织、相关科研管理机构制定的规则，属于学术不端的行为。
第三章：中华人民共和国教育法1.我国教育的性质和目标 P86-P88（1）我国教育的性质我国的教育具有鲜明的社会主义性质。
1）我国教育的指导思想是马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论体系；2）教育必须坚持《宪法》规定的基本原则；3）教育内容必须坚持社会主义导向；4）教育必须坚持中国共产党的领导。
（2）我国教育的目标1）教育是社会主义现代化建设的基础，教育必须为社会主义现代化建设服务；2）人才培养是教育的中心，我国的人才培养必须注意四个方面的统一：一是培养的人才应该为社会主义现代化建设服务、为人民服务，具有强烈的社会责任感，不能允许培养的人反社会、反人类、不热爱自己的国家和社会主义制度，即要培养可靠的接班人；二是教育内容必须与生产劳动和社会实践相结合；三是培养的人才应该是德智体美等方面全面发展的建设者，反对功利主义和实用主义等错误的人才观；四是培养的人才应该具有创新精神和实践能力。
2.教育法关于考试舞弊的规定 P93（1）教育法第79条考生在国家教育考试中有下列行为之一的，由组织考试的教育考试机构工作人员在考试现场采取必要措施予以制止并终止其继续参加考试；组织考试的教育考试机构可以取消其相关考试资格或者考试成绩；情节严重的，由教育行政部门责令停止参加相关国家教育考试一年以上三年以下；构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任：1）非法获取考试试题或者答案的；2）携带或者使用考试作弊器材、资料的；3）抄袭他人答案的；4）让他人代替自己参加考试的；5）其他以不正当手段获得考试成绩的作弊行为。
（2）教育法第80条任何组织或者个人在国家教育考试中有下列行为之一，有违法所得的，由公安机关没收违法所得，并处违法所得一倍以上五倍以下罚款；情节严重的，处五日以上十五日以下拘留；构成犯罪的，依法追究刑事责任；属于国家机关工作人员的，还应当依法给予处分：1）组织作弊的；2）通过提供考试作弊器材等方式为作弊提供帮助或者便利的；3）代替他人参加考试的；4）在考试结束前泄露、传播考试试题或者答案的；5）其他扰乱考试秩序的行为。
（3）教育法第81条举办国家教育考试，教育行政部门、教育考试机构疏于管理，造成考场秩序混乱、作弊情况严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
（4）刑法第284条在法律规定的国家考试中，组织作弊的，处三年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处罚金;情节严重的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金。
为他人实施前款犯罪提供作弊器材或者其他帮助的，依照前款的规定处罚。
为实施考试作弊行为，向他人非法出售或者提供第一款规定的考试的试题、答案的，依照第一款的规定处罚。
代替他人或者让他人代替自己参加第一款规定的考试的，处拘役或者管制，并处或者单处罚金。
附：法律规定的国家考试，主要包括：1）高等教育考试如普通和成人高等学校招生考试、全国硕士研究生招生考试、高等教育自学考试等；2）资格考试如国家司法考试、注册会计师资格考试、医生执业资格考试等；3）水平等级考试大学英语等级考试、全国计算机等级考试等；4）公务员考试。
包括国家公务员考试和地方公务员考试等。
3.学校及其他教育机构的权利 P97-P98（1）按照章程自主管理；（2）组织实施教育教学活动；（3）招收学生或者其他受教育者；（4）对受教育者进行学籍管理，实施奖励或处分；（5）对受教育者颁发相应的学业证书；（6）聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分；（7）管理、使用本单位的设施和经费；（8）拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉；（9）法律、法规规定的其他权利。
4.受教育者的权利 P98-P99（1）参加教育教学计划安排的各项活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；（2）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；（3）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；（4）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或依法提起诉讼；（5）法律、法规规定的其他权利。
第四章：中华人民共和国高等教育法1.高校章程的地位、内容、制定程序 P129-P134（1）地位高校章程是国家法律法规的“下位法”，同时是一校之内效力“最高法”，是“高校宪法”。
（2）内容1）绝对必要记载事项；2）相对必要记载事项；3）任意记载事项。
（3）制定程序1）章程制定准备；2）章程草案审议；3）章程草案的表决和通过；4）章程的审核与公布。
2.高校教师聘任制度的概念、特征、性质 P134-P138（1）概念指高校按照工作任务设置教师职务岗位，明确岗位职责和任职要求，以岗位要求选择合适的任职人选，按岗位聘任签约、规范双方权利义务关系；受聘上岗人员在聘任期内履行相应的岗位职责，领取相应的职务工资，享受相应的待遇；而用人单位则按约管理，对受聘教师进行考核，考核结果作为续聘、解聘、职务变动和奖惩的依据。
（2）特征1）主体的自主性；2）关系的合同化；3）形式的可选性。
（3）性质聘任制属于人事关系，而非劳动关系。
（不受劳动法调整，具有较强的公法属性）3.高等学校与学生的法律关系 P140-P142（1）行政法律关系：高校在行使招生权，学籍管理、处分权，颁发学业证书权时可能涉及；（2）民事法律关系：以侵权行为纠纷为主。
4.高校学生权利救济制度（P145-P150，全部掌握）（1）教育申诉制度1）校内申诉程序；2）行政申诉制度。
（2）教育行政复议1）复议申请的提出：自知道处分决定之日起60日内提出行政复议申请；2）行政复议的被申请人：一般是省级教育行政机关；3）行政复议的管辖：向所在地的省一级人民政府或教育部提出；4）行政复议的受理：5日内决定是否受理；5）行政复议的决定：60日内做出行政复议决定。
（3）教育行政诉讼如果高校学生对纪律处分等决定不服没有申请申诉而是直接提起行政诉讼的，应当自知道或者应当知道作出纪律处分等决定之日起6个月内提起；如果经过行政复议程序不服复议决定的，可以在收到复议决定书之日起15日内向法院提起诉讼。
第五章：中华人民共和国教师法1.教师的权利 P154-P157（1）教师享有进行教育教学活动、开展教育教学改革和实验的权利；（2）教师享有从事科学研究、学校交流，参加专业的学术团体，2在学术活动中充分发表意见的权利；（3）教师享有指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩的权利；（4）教师享有按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（5）教师享有对学校教育教学、管理工作和教育行政部门对工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校民主管理的权利；（6）教师享有参加进修或者其他方式培训的权利。
2.教师的义务 P157-P160（1）教师应当遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（2）教师应当贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（3）教师应当对学生进行宪法、爱国主义、民族团结、法制以及思想品德、文化、科学技术等方面的教育，组织带领学生开展有益的社会活动；（4）教师应当关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（5）教师负有制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（6）教师应当不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
3.教师著作权的认定 P175-P176（1）非职务作品的著作权归教师本人；（2）教师职务作品的著作权按照下列规则确定：1）教师为完成学校的工作任务所创走的作品是职务作品，著作权由教师享有，但法律有规定的除外。
但学校有权在其业务范围内优先使用。
作品完成两年内，未经学校同意，作者不得许可第三人以与单位使用的相同方式使用该作品；2）由学校组织，根据学校的意志创作，并由所在学校承担职责的职务作品，学校视为作者。