人教版语文必修二第一单元课件
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高一语文人教版必修二第一单元1荷塘月色 课件 (共42张PPT)

• 拟人:“层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地 开着的,有羞涩地打着朵儿的。”——运用拟人手法,
把盛开的荷花比作成熟的女子袅娜的身影,把含苞 待放的荷花比作害羞的少女的脸庞,形象地表现出 月下荷花的楚楚动人,可谓形神兼备。
• 通感: • “微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺 茫的歌声似的。”——由嗅觉向听觉转移。写
**多音字辨析:
纤(xiān)纤腰 (qiàn)纤手 曲(qū)曲折;曲尽其妙 (qŭ)曲高和寡 差(cī)参差 (chā)差强人意 (chà)差劲 (chāi)差役 脉(mò)含情脉脉 (mài)一脉相承 颤(chàn)颤动 (zhàn)颤栗 荷(hé)枯荷听雨 (hè)荷枪实弹 薄(bó)如履薄冰 (báo)薄饼 (bò)薄荷
理解赏析关键字词的方法
1.解释该字的本义和在此语境中的含义。 2.把该字放入原句中描述景象。 (如果该字用了手法,指出并做简要分析) 3.烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。
动
低
内容
层次
角度
特征
月光 高
正
优朦 雅胧 素 淡
色塘 上 月
侧
月影 低
内容
层次
角度
特征
树木 荷 远山 塘 四 路灯 周
近
远
视
近
朦 胧 黯 淡
蝉声 蛙声
听
• **探究一:在第4—6自然段的景物描写中,你最喜
欢的语句有哪些?说一说你喜欢的理由(可从修辞手 法、表现手法、选词炼字等角度进行分析,体会文章 情景交融的妙处)。
1.扎实掌握基础知识,提升鉴赏散文语言的 能力。 2.反复诵读,合作探究,赏析本文准确、生 动的语言,学习鉴赏修辞手法和重要词句,学 习本文情景交融的表现手法。 3.以积极的热情投入学习,提升感受美的能 力,享受美的愉悦。
人教版必修二第一单元《荷塘月色》课件(42张)

2.月色本来是难状之景,作者用了哪些传神的动词描绘月光 的形象?请结合句子简析并体会其作用。
例句
分析
月光如流水一般,静静地 泻在这一片叶子和花上
①“泻”:承接前面月光如水 的比喻,写出月光由上而下的 气势
薄薄的青雾浮起在荷塘 里
②“浮”:以动写静,写出了 雾的轻飘状态以及在荷塘中的 位置
③“洗”:写出叶子和花在月
且受用这无边的荷香月色好了
便觉是个自由的人 像超出了平常的自己 心里颇不宁静
但热闹是是他们的, 我什么也没有
可惜我们现在早已 无福消受了
这令我到底惦着江南了
3.这篇文章主要写了哪些内容?
荷塘
月色
主要写了作者的一段经历,到荷塘去,受 到荷塘景物的感染,而产生的一段联想。
本文写景主要集中在哪些段落,试一一分析。
以不能朗照 “酣眠”比喻 月光朗照 “小睡”比喻 被一层淡淡的云遮住的月光 3.本句中心 这恰是到了好处
这种朦胧柔和的恬淡正合作者彼时的心境,所以说“恰是到了好 处”
例句
修辞 手法
作用
高处丛生的灌木,落
描摹出高低错落、明暗掩
下参差的斑驳的黑影,比喻 映的灌木影子,反衬出月
峭愣愣如鬼一般
光的轻柔。
弯弯的杨柳的稀疏的 倩影,却又像是画在 荷叶上。
2.写作背景
暂时逃避
矛 盾
何 去 何 从
白色恐怖
本文写于1927年7月,那时作者在清华大学教书。文章 里描写的荷塘就在清华园。当时正值大革命失败,白色恐 怖笼罩着中国大地。朱自清也处于苦闷彷徨中。他自己也 知道,“只有参加革命或反革命,才能解决这惶惶然”, 但他最终还是选择了“暂时逃避”的方法。 但是他毕竟 是一个爱国的民主主义者,面对黑暗现实,又不能安心于 这种“超然”。
人教版高中语文必修二 课件:第一单元第1课 荷塘月色(共38张PPT)

晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中 风光不与四时同 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中 风光不与四时同 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红
小
池
杨万里
泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。
荷塘月色
朱自清
毛泽东称赞他和闻一多“他表现了我们民族的 英雄气概”(摘自《别了,司徒雷登》) • 朱自清(1898—1948),原名自华,号秋实,改 名自清,字佩弦;原籍浙江绍兴,生于江苏东海 ;现代著名散文家、诗人、学者、民主战士;其 散文朴素缜密,清隽沉郁、语言洗炼,文笔清丽 ,极富有真情实感,朱自清以独特的美文艺术风 格,为中国现代散文增添了瑰丽的色彩,为建立 中国现代散文全新的审美特征创造了具有中国民 族特色的散文体制和风格;主要作品有《踪迹》 、《背影》、《春》、《欧游杂记》等。
静 幽 雅 宁 静
动
比喻
本体 喻体 原句 相似点
…… 裙与叶子自然舒展的形态 舞女的裙 荷叶 很相似
一粒粒 …… 月光下,白色荷 花与一粒 粒的明珠相似 白花 的明珠 (荷花 碧天里 …… 白花在绿丛中隐约闪烁与 ) 的星星 碧天的星星相似 清香 渺茫的 …… 渺茫的歌声和微风中荷香的 歌声 断断续续,若有若无
通感:
用形象的语言,把一种感官的感觉移 用到另外一种感官上。又称“移觉”。
这孩子的嘴真甜。 听觉——味觉 红杏枝头春意闹。 视觉——听觉
(1)微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处 高楼上渺茫的歌声似的。(嗅觉转为听觉) (2)塘中的月色并不均匀;但光和影有着 和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。 (视觉转为听觉)
2、第5节描写了塘上 的月色,作者是如何 描写月色的?你认为 哪些词用得生动、传 神?
杨万里
毕竟西湖六月中 风光不与四时同 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中 风光不与四时同 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红
小
池
杨万里
泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。
荷塘月色
朱自清
毛泽东称赞他和闻一多“他表现了我们民族的 英雄气概”(摘自《别了,司徒雷登》) • 朱自清(1898—1948),原名自华,号秋实,改 名自清,字佩弦;原籍浙江绍兴,生于江苏东海 ;现代著名散文家、诗人、学者、民主战士;其 散文朴素缜密,清隽沉郁、语言洗炼,文笔清丽 ,极富有真情实感,朱自清以独特的美文艺术风 格,为中国现代散文增添了瑰丽的色彩,为建立 中国现代散文全新的审美特征创造了具有中国民 族特色的散文体制和风格;主要作品有《踪迹》 、《背影》、《春》、《欧游杂记》等。
静 幽 雅 宁 静
动
比喻
本体 喻体 原句 相似点
…… 裙与叶子自然舒展的形态 舞女的裙 荷叶 很相似
一粒粒 …… 月光下,白色荷 花与一粒 粒的明珠相似 白花 的明珠 (荷花 碧天里 …… 白花在绿丛中隐约闪烁与 ) 的星星 碧天的星星相似 清香 渺茫的 …… 渺茫的歌声和微风中荷香的 歌声 断断续续,若有若无
通感:
用形象的语言,把一种感官的感觉移 用到另外一种感官上。又称“移觉”。
这孩子的嘴真甜。 听觉——味觉 红杏枝头春意闹。 视觉——听觉
(1)微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处 高楼上渺茫的歌声似的。(嗅觉转为听觉) (2)塘中的月色并不均匀;但光和影有着 和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。 (视觉转为听觉)
2、第5节描写了塘上 的月色,作者是如何 描写月色的?你认为 哪些词用得生动、传 神?
人教版高中语文必修二第一单元第1课荷塘月色课件

思考: “微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声
似的。”一句中“歌声”的三个定语能否去掉或换位?
不能。因为是清香,所以必须是远处。 既然是远处,那么必须在高出,否则,传 不过来。既然是远处,又在高处,必定渺 若有若无、若断若续之感,可见作者体物
茫。用这三个修饰语给人一种朦朦胧胧的、
第四段运用了哪些叠词?有何好处?
“一丝”既指程度很轻,也指速度很快,
“像闪电一般”,见出这道波痕的不易
察觉。生动形象。
2.通感
通感就是在描写客观事物时,凭借人们各种感觉(听觉、 视觉、嗅觉、味觉、触觉等)间的息息相通,用甲感觉去描写乙
感觉,用形象的语言把某一感观上的感受移到另一感观上,这样
做可以启发读者联想,体味余韵,用来渲染并深化诗文意境。
明确:“曲曲折折的”,“缕缕”,“脉
脉的”等。
不但传神地描摹出眼前的景象,而且 使文气舒展,给人音韵和谐的美感。
这一段采用了怎样的写景顺序和层次? 本段是按照驻足观察的顺序,
视线由近及远、由上而下、由整体到 个别来写的。层次井然。
பைடு நூலகம் 欣赏几幅图片
弥 望 的 是 田 田 的 叶 子
叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
结合第四段所学,分析 “塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的 旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。” 这句话的妙处?。
明确:这是使用通感的修辞手法,光与影是视觉形象,作者却用听觉形象来 比喻,这就是通感的一种,其相似点就是和谐。月光不是照在一个平面上, 高处着光,矮处不着光,有明有暗,互相交叉,像音节一样起伏,表现月光 树影组合的协调,给人一种悠扬、优美的感觉,同时烘托出一种温馨、幽雅 的氛围,将读者带到一种美好的幻景。
人教版必修二第一单元1《荷塘月色》课件

探究一下
作者描写了清华园荷塘的哪些景物?这些景物各有什么特点?找 出文中描写心理感受的语句,说说作者的情绪随着景物的转换 产生了怎样的变化。
此题的目的是要求学生整体把握课文的主要内容,着重 体会情景交融的写作特点。第一找到文中描写的景物, 然后分析特征,最后分析情感,注意情景之间的关系。
小煤屑路──幽僻、寂静;荷塘四周的树木──阴森森;荷叶──繁密,出水 高,亭亭玉立;荷花──姿态各异,尽显秀色;荷香──随风飘荡,不绝如 缕;荷叶的波动──疾如闪电;月光──清幽,如流水;青雾──薄如轻纱; 云天──淡淡的;树影──奇形异状,如画如乐;树缝灯光──没精打采;蛙 叫蝉鸣──最为热闹。总之,写出了荷塘四周和荷塘当中的各种景物,其中 以写荷塘中的景物为主,写出了月下荷塘的清幽、朦胧、恬静之美。
3.本文用了三十多个叠字,不但传神地描摹出眼前之景,同时有 一种音韵美。蓊蓊郁郁、远远近近、高高低低的绿树,隐隐约 约的远山,曲曲折折的荷塘,亭亭玉立的荷花,缕缕的清香, 静静的花叶,薄薄的青雾,既加强了语意,又使文气舒展,音 韵和谐。
阅读文本选段,完成后面小题。 月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷 塘里。叶子和花好像在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。虽然是满 月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照;但我以为这恰是到了好 处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的,高 处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影;弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却 又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律, 如梵婀玲上奏着的名曲。
3.关于作者。 朱自清(1898—1948),原名自华,字佩弦,号秋实。祖籍浙江绍兴,1898年生于江苏东
海。1903年随家定居扬州,所以自称“我是扬州人”。1916年中学毕业后,考入北京 大学预科班,次年改名“自清”,考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地的中学任 教。 上大学时,朱自清开始创作新诗,1923年发表的长诗《毁灭》,震动了当时的诗坛。 1929年出版诗集《踪迹》,1925年任清华大学教授,创作转向散文,同时开始研究古 典文学。1928年出版散文集《背影》,成了著名的散文作家。 1948年8月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者,又是民主战士、爱国知识分子,毛泽 东称他“表现我们民族的英雄气势”。著作有《朱自清全集》。
人教版必修二 第一单元 1.《荷塘月色》课件 (共52张PPT)

朱自清在这篇散文中,一方面表现诗人在 形势剧变与政治重压下的苦闷、彷徨和寂寞的 情绪,另一个主要的方面,又抒写诗人对黑暗 现实的不满和不肯与之妥协的态度,以及对于 未来美好前景的幻想与追求。因此月下的“荷 塘”,映照着诗人心灵种种复杂情感的光影。
——吴周文 《谈<荷>》
l
内心矛盾与冲突
朱自清这类自由主义知识分子既反感于国民党的“反革命”, 又对共产党的“革命”心怀疑惧,就不能不陷入不知“那里走” 的“惶惶然”中——朱自清的“不平静”实源于此。……他们试 图“躲到学术研究中”,既是“避难”,又在与“政治”保持距 离中维护知识分子的相对独立。在某种意义上,“荷塘月色” (宁静的大自然)的“梦”也正是朱自清们的精神避难所。
就像这样:朱自清在月夜漫步荷塘,让一颗心在
花间游荡轻松,是一种情趣;郁达夫租一椽破屋,在
院中细数一丝丝的阳光,是一种闲情;陆蠡囚住一枝
常春藤是对生命的一种爱恋;梭罗栖息瓦尔登湖,是 一种自由。
我们每个人都需要一片属于自己心灵的自由天地,给
心灵一片空间,你会收获许多美丽。霞映澄塘,你会想到
云外仙池之美;松生空谷,你会感悟到生命姿态之美。 为心灵觅得一池塘,让快乐的心自由飞翔,人生才会 雅趣无量。 ——选自《创新作文》
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不消沉 无哀愁
这里流露了爱国知识分子热爱祖国山河的热烈情 怀,……这种感情流露在“独裁代替民主”的逆转时代,更 使人觉得诗人对未来充满希望,并不消沉,并无什么“哀 愁”。同时,也流露了诗人洁身自好、不愿同流合污的高洁 品性。 如果说诗人心中真有维系着时代命运的“哀愁”,哪会 有心去欣赏多情、缠绵的采莲歌呢?哪会去“惦着江南”的 采莲歌呢?哪会引起广及大江南北的美好想象呢? 《荷塘月色》的灵魂,不是诗人的“淡淡的喜悦当中夹杂 着淡淡的哀愁”,而是诗人的热爱祖国山水的爱国情思和诗 人洁身自好、不愿同流合污的高洁品性。
高中语文人教版必修二《第一单元第1课荷塘月色》教学课件

四、记住成语
[识记] 1.蓊蓊郁郁:形容树木茂盛的样子。 2.没精打采:形容不高兴,不振作。 [运用] 判断下列句中加点的成语使用是否正确。(正确的打√,错误的打×) (1)最近一段时间,由于天气原因,感冒患者比较多,就连年富力强的青年 男女也变得没.精.打.采.。( ) (2)入夏,蓊.蓊.郁.郁.的青枝绿叶遮盖了地表那些凹陷、残缺部分,连裸露的 岩石也披上由青藤和绿苔连缀起来的夏装。( )
[学海金指针] 1.掌握本文重点字词,背诵描写荷塘的名句。 2.理解散文中景与情的关系,学习本文多种修辞手法的运用。 3.理解作者不满现实、向往自由生活的思想感情,感受作者高洁的情怀。
[作者档案馆] 朱自清(1898—1948),原名自华,字佩弦,号秋实。祖籍浙江绍 兴,1898 年生于江苏东海。1903 年随家定居扬州,所以自称“扬 州人”。1917 年考入北京大学哲学系,改名“自清”。上大学时, 朱自清开始创作新诗,1923 年发表的长诗《毁灭》,震动了当时的 诗坛。1925 年任清华大学教授,创作转向散文,同时开始研究古 典文学。1928 年出版散文集《背影》,成了著名的散文家。1948 年 8 月病逝于 北京。他是诗人、散文家、学者,又是民主战士、爱国知识分子,毛泽东称他 “表现了我们民族的英雄气概”。著作有《朱自清全集》。朱自清的散文素朴缜 密、清隽沉郁,以语言洗练、文笔清丽著称,极富有真情实感。
2.幽僻·幽静·宁静 同:都有“安静”的意思。 异:“幽僻”指环境幽美偏远,强调地方偏僻。“幽静”指环境幽雅寂静, 强调没有声响,非常安静。“宁静”不仅能用于环境,还能用于心情。 例句:(1)在弯弯的、________的乡村小道上,感受冬天乡村的诗情画意。 (2)春节诗会在江苏古镇——同里举行,众明星的加盟让这个________的江 南古镇热闹不已。 (3)远离城市的喧嚣,在繁忙的工作之余,体会生活的________与舒心。
高中语文人教版必修2第一单元1 《荷塘月色》课件43张PPT

2.清廉。荷花即青莲,青莲与“清廉”谐音, 因此荷花也被用以比喻为官清正,不与人同流 合污,这主要是指在仕途中。
3.吉祥、吉利,莲称荷,与“和”谐音。 古代有以荷花、海棠、飞燕构成一幅“何 (荷)清海宴(燕)”图,喻为天下太平。
4.爱情。我们都知道莲藕的丝很长,牵扯 在一起,现实生活中我们也常常会听到有 人说“某人和某人藕断丝连”,其实就是 说男女之间还有联系,也即我们所说的藕 断丝连。
传神地描述出特定环境中的景物 特点,不仅写出了树木之多,而 且加强了夜色的浓重气氛。
叠词叠字的运用,不仅传神地描写了事物的 特征,而且照应了第二段中“蓊蓊郁郁”的 树,“阴森森”的小路,读起来节奏鲜明,富有音 乐美。
朱自清看到的景构成的画面给人一 种什么样的感觉? 朦胧、静美的画面给人一种宁静的感觉。
作者介绍 朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实。他是 诗人、散文家、学者,又是民主战士、爱国知识 分子。 1920年毕业于北大后在江浙一带从事中学教育工作; 1924年出版诗文集《踪迹》 1928年出版散文集《背影》 抗战爆发后,在党抗日民主运动影响下,思想认识逐 步提高。 1948年贫病中逝世 散文代表作:《背影》《春》《绿》《桨声 灯影里的秦淮河》 文章以语言洗练、文笔清丽著称,极富真情 实感
荷 塘
月 色
关于月亮的诗文:
李白:“床前明月光,疑是地上霜。” 苏轼:“明月几时有,把酒问青天。” 王维:“明月松间照,清泉石上流。” 李白:“举杯邀明月,对影成三人。”
关于荷花的诗文:
杨万里:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。” 李 白:“清水出芙蓉,天然去雕饰。” 王昌龄:“荷叶罗裙一色裁, 芙蓉向脸两边开。” 周敦颐:“出淤泥而不染,濯清涟而不妖。”
月 的
1.以月渲染清幽气氛,烘托悠 闲自在、旷达的情怀
3.吉祥、吉利,莲称荷,与“和”谐音。 古代有以荷花、海棠、飞燕构成一幅“何 (荷)清海宴(燕)”图,喻为天下太平。
4.爱情。我们都知道莲藕的丝很长,牵扯 在一起,现实生活中我们也常常会听到有 人说“某人和某人藕断丝连”,其实就是 说男女之间还有联系,也即我们所说的藕 断丝连。
传神地描述出特定环境中的景物 特点,不仅写出了树木之多,而 且加强了夜色的浓重气氛。
叠词叠字的运用,不仅传神地描写了事物的 特征,而且照应了第二段中“蓊蓊郁郁”的 树,“阴森森”的小路,读起来节奏鲜明,富有音 乐美。
朱自清看到的景构成的画面给人一 种什么样的感觉? 朦胧、静美的画面给人一种宁静的感觉。
作者介绍 朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实。他是 诗人、散文家、学者,又是民主战士、爱国知识 分子。 1920年毕业于北大后在江浙一带从事中学教育工作; 1924年出版诗文集《踪迹》 1928年出版散文集《背影》 抗战爆发后,在党抗日民主运动影响下,思想认识逐 步提高。 1948年贫病中逝世 散文代表作:《背影》《春》《绿》《桨声 灯影里的秦淮河》 文章以语言洗练、文笔清丽著称,极富真情 实感
荷 塘
月 色
关于月亮的诗文:
李白:“床前明月光,疑是地上霜。” 苏轼:“明月几时有,把酒问青天。” 王维:“明月松间照,清泉石上流。” 李白:“举杯邀明月,对影成三人。”
关于荷花的诗文:
杨万里:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。” 李 白:“清水出芙蓉,天然去雕饰。” 王昌龄:“荷叶罗裙一色裁, 芙蓉向脸两边开。” 周敦颐:“出淤泥而不染,濯清涟而不妖。”
月 的
1.以月渲染清幽气氛,烘托悠 闲自在、旷达的情怀
人教版高中语文必修二 第一单元1《荷塘月色》课件25张

简而言之,此时的朱自清正处在反感于国民党的“反革命”,又对共产党的 革命心存疑虑。陷入了不知道往“哪里走”的“惶惶然”中。
散文的主要特点
1.形散而神不散。 2.意境深邃,注重表现作者的生活感受,抒情性强,情感真挚。 3.语言优美凝练,富于文采。
散文的鉴赏技法
1.读散文要识得“文眼”。 文眼的设置因文而异,可是一个字、一句话、一个细节、一缕情思,乃至 一景一物。 2.抓线索,理清作者思路。 3.注意散文表达手法。 4.展开联想,领会文章神韵。 5.品味散文语言。
题解
荷塘:指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花 池,是本文所要描绘的特定处所。
月色:月光。点明了时间,是一个有月亮的夜晚。月色是文章 描绘的中心,它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。
课文字词
xiè 煤屑路
sè 羞涩
fàn 梵婀玲
pì 幽僻
bó 斑驳
zhuì 点缀
duó wěng mí niǎo nuó 踱着 蓊郁 弥望 袅娜
2.语言美——新颖而不失生动自然,描述传神,节奏协调(量词、叠词) 3.意境美——融情入景、即景抒情
qiàn yuán liǎn jū zhào 倩影 媛女 敛裾 棹
shāo xì hān shà 树梢 空隙 酣眠 霎时
■这篇文章主要写了什么?
荷塘
月色
第四段侧重荷塘,写月色下的荷塘。 第五段侧重月色,写荷塘上的月色。
速读文章:找出作者的行踪以及心情变化的句子。 作者的行踪是如何的?
家
小路
家
四周
阅读第四段,思考:
第5节描写了塘上的月色,作者是如何描写月色的?你认为哪些词用得 生动、传神?
如流水 静静地泻薄薄的青雾 实
散文的主要特点
1.形散而神不散。 2.意境深邃,注重表现作者的生活感受,抒情性强,情感真挚。 3.语言优美凝练,富于文采。
散文的鉴赏技法
1.读散文要识得“文眼”。 文眼的设置因文而异,可是一个字、一句话、一个细节、一缕情思,乃至 一景一物。 2.抓线索,理清作者思路。 3.注意散文表达手法。 4.展开联想,领会文章神韵。 5.品味散文语言。
题解
荷塘:指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花 池,是本文所要描绘的特定处所。
月色:月光。点明了时间,是一个有月亮的夜晚。月色是文章 描绘的中心,它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。
课文字词
xiè 煤屑路
sè 羞涩
fàn 梵婀玲
pì 幽僻
bó 斑驳
zhuì 点缀
duó wěng mí niǎo nuó 踱着 蓊郁 弥望 袅娜
2.语言美——新颖而不失生动自然,描述传神,节奏协调(量词、叠词) 3.意境美——融情入景、即景抒情
qiàn yuán liǎn jū zhào 倩影 媛女 敛裾 棹
shāo xì hān shà 树梢 空隙 酣眠 霎时
■这篇文章主要写了什么?
荷塘
月色
第四段侧重荷塘,写月色下的荷塘。 第五段侧重月色,写荷塘上的月色。
速读文章:找出作者的行踪以及心情变化的句子。 作者的行踪是如何的?
家
小路
家
四周
阅读第四段,思考:
第5节描写了塘上的月色,作者是如何描写月色的?你认为哪些词用得 生动、传神?
如流水 静静地泻薄薄的青雾 实
人教版高中语文必修二第一单元第一课荷塘月色教学课件 (共39张PPT)

• 1948年贫病中逝世。 毛泽东称赞 他“表现我们民族的英雄气概”。
欣赏散文的一般步骤
朗读
感受 品味 评论
朗读的基本要求:
一是要正确、清楚,用普通话朗读,读准字音,不漏字,不添 字,不错字;
二是态度自然大方,语气顺畅,停顿合理,节奏恰当;
三是能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达出作者的思想感情;
四将自己溶入文中,你就是作者。
朗读时的注意事项: 1、理解内容 2、看到形象 3、体会情感 4、适当注意眼神 5、把握重音、语调、语速
1 叠音词的使用,增添了文章的音 韵美.
2 典雅的书面语与朴素的口语相 连缀,雅俗共赏.
思考下列问题:
1.本文写了作者一次怎样的经历? 2.本文的线索是什么? 3.作者为什么深更半夜的时候去月下散步呢? 4.作者去月下散步的目的是什么? 5.作者的目的达成了吗? 6.本文字里行间充斥着怎样的情感?
作者简介
• 朱自清(1898-1948)原名自华, 字秋实。1917年改名为:自清, 字:佩弦。现代散文家、诗人、著 名学者及民主战士。
• 1920年毕业于北大后在江浙一带 从事中学教育工作;
• 1924年出版诗文集《踪迹》 • 1928年出版散文集《背影》
• 抗战爆发后,在党抗日民主运动影 响下,思想认识逐步提高。
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12、越是无能的人,越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/52021/8/52021/8/5T hursday, August 05, 2021
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13、知人者智,自知者明。胜人者有 力,自 胜者强 。2021/8/52021/8/52021/8/52021/8/58/5/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月5日星期 四2021/8/52021/8/52021/8/5
欣赏散文的一般步骤
朗读
感受 品味 评论
朗读的基本要求:
一是要正确、清楚,用普通话朗读,读准字音,不漏字,不添 字,不错字;
二是态度自然大方,语气顺畅,停顿合理,节奏恰当;
三是能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达出作者的思想感情;
四将自己溶入文中,你就是作者。
朗读时的注意事项: 1、理解内容 2、看到形象 3、体会情感 4、适当注意眼神 5、把握重音、语调、语速
1 叠音词的使用,增添了文章的音 韵美.
2 典雅的书面语与朴素的口语相 连缀,雅俗共赏.
思考下列问题:
1.本文写了作者一次怎样的经历? 2.本文的线索是什么? 3.作者为什么深更半夜的时候去月下散步呢? 4.作者去月下散步的目的是什么? 5.作者的目的达成了吗? 6.本文字里行间充斥着怎样的情感?
作者简介
• 朱自清(1898-1948)原名自华, 字秋实。1917年改名为:自清, 字:佩弦。现代散文家、诗人、著 名学者及民主战士。
• 1920年毕业于北大后在江浙一带 从事中学教育工作;
• 1924年出版诗文集《踪迹》 • 1928年出版散文集《背影》
• 抗战爆发后,在党抗日民主运动影 响下,思想认识逐步提高。
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12、越是无能的人,越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/52021/8/52021/8/5T hursday, August 05, 2021
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13、知人者智,自知者明。胜人者有 力,自 胜者强 。2021/8/52021/8/52021/8/52021/8/58/5/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月5日星期 四2021/8/52021/8/52021/8/5
新人教版语文必修二课件:《第一单元第1课 荷塘月色》课件(共46张PPT)

第六段写什么? 选择了哪些描写对象? ………谁来告诉大家?
树 木 重重阴阴 (用浓墨) 隐隐约约 (用淡墨) 远山 荷塘四周(荷 塘外的月色) 灯 光 瞌睡的眼 (用比喻) 蝉 、蛙 热闹是它们 (动衬静) 幽静、迷蒙、冷清
选择对象 抓住特征 运用方法
远近高低
试析作者写蝉与蛙的叫声时,认为‚热闹 是他们的,我什么也没有‛的原因
• 蝉声和蛙声使他感到无形的孤独和寂寞。为 什么会产生如此之痛呢?那弥望的荷塘,那田田 的叶子,那袅娜的花朵,那缕缕的清香,那凝碧 的波痕,那脉脉的流水,那薄薄的青雾,那淡淡 的云影,那柔和的月光以及那光与影和谐的旋 律……都让他的心得到了暂时的安宁。然而,这 安宁的确只是暂时的,因为作者心灵深处的惆怅 是难以排遣的,所以当耳边传来‚树上的蝉声和 水里的蛙声‛时,他便发出了‚热闹是他们的, 我什么也没有‛的感叹,这是一种对现实无法超 脱的感伤。月下荷塘固然美好,但自己却与它们 不是一体的,
作者简介
• 朱自清(1898~1948),字佩弦,号秋实,江 苏扬州人,原籍浙江绍兴,文学研究会成员,中国 现代著名散文家、诗人、学者、民主战士、爱国 知识分子。学生时代即创作新诗,后从事散文写 作。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战 争结束后,积极支持反对国民党反动统治的学生 运动。1948年8月因病在北平逝世。著有诗文集 《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》,其中 优秀散文有《春》《背影》《荷塘月色》《绿》 《威尼斯》等。有些诗作和散文表现对黑暗现实 的不满和对光明未来的期待。他的散文以语言洗 炼、文笔秀丽著称。
幽 雅 恬 静
动静结合
由远及近
从上到下
的有 袅 娜 地 开 着
有 羞 涩 地 打 着 朵 儿 的
又 如正 碧如 天一 里粒 的粒 星的 星明 珠 ,
高中语文人教版必修2第一单元《故都的秋》课件 (共73张PPT)

天
看万山红遍
层林尽染
无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来。
杜甫
《登高》
落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。
王勃《滕王阁序》
《肠瘦流枯 天人马水藤 净在,人老 沙天夕家树 涯阳,昏 秋 西古鸦 思马 下道, 》致 ,西小 远 断风桥
《秋词》刘禹锡 自古逢秋悲寂寥 我言秋日胜春朝
碧云天,黄花地, 西风紧,北雁南飞。
导入新课
一年四季中,春天是妩媚的,她常给人 以明艳的美,所以,纵然是客居他乡、彻夜 难眠,陆游还是会写下了“小楼一夜听春雨 ,明朝深巷卖杏花”的佳句;而夏天常常是 热情的,她给人以无穷的回味,所以杨万里 会发出“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红 ”的赞叹。那么,秋天呢?秋天又带给我们 什么样的感受?
走进
胡愈之先生曾作这样的评价: 在中国文学史上,将永 远铭刻着郁达夫的名字,在 中国人民法西斯战争的纪念 碑上,也将永远铭刻着郁达 夫烈士的名字。
郁 达 夫 先 生 遗 像
1919 年夏,郁 达夫从名 古屋八高 毕业
1926 年郁达夫 与郭沫若 、成仿吾 合影于广 州
1934年的郁达 夫
郁达夫与孙荃(原 配)
郁达夫与夫人王 映霞
郁达夫在苏门答腊最后的 寓所
郁达夫北京故居(前海北沿11号 院)
郁达夫作品封面
写作背景
从1921年到1933年间,郁达夫积极参加 左翼文艺活动和进行创作。由于国民党的白 色恐怖,郁达夫1933年4月由上海迁居杭州, 1934年7月,郁达夫“不远千里”从杭州经青 岛去北平,再次饱尝了故都的“秋”味,并 写下了优美的散文——《故都的秋》。
揣摩散文的总体结构和作者在散文中体现出来的 基本感情。
一、
整体感知故都的秋
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(三)写熟悉的人和事。写自己身边的人,写自己身边的事。 认真审视熟悉的人、事中的价值,用独特的眼光搜寻有新意 的素材。比如写亲情故事、友情故事。 (四)记叙文的选材角度要小、新、深、奇。 (五)“感人心者,莫先乎情。”(白居易) 俗话说得好,文章不是无情物。如果你的文章能感染读者, 震撼读者的心灵,你的文章就成功了。表达来自交流系列之一抒写真情实感
写作知识指导
本单元主要进行记叙文训练之“写亲历之事,抒真情实感”, 主要要求如下:
1.从自己经历中取材,让作文中有“我”。 2.学会设置动情点。 3.学会积累素材,积淀思想和渲染情感。
一、选材用材六要点 (一)作文不可无“我”! “我”的见闻、“我”的经历、“我”的体验、“我”的见 解、“我”的构思、“我”的语言、“我”的情感。文中有“我”, 个性自出,何愁与别人文章“撞车”。
(四)议论抒情,升华情感。 如果同学们能对朴实的生活情感进行升华、提纯,让情感的 热流中闪耀出高尚的理性之光,那无疑会把文章提升到一个新的 境界。不少同学在作文中仅满足于叙事,而不是先叙后议,夹叙 夹议,这样就很难将一种真挚的情感表达出来。我们可以在叙述 材料的基础上有针对性地进行分析和论述,从而使真情得到深化 和拓展。
(三)设置环境,营造动情的氛围。 台湾作家陈启佑的小小说《永远的蝴蝶》相当感人,小说主 要表现“我”失去恋人樱子后的伤痛、悔恨之情。小说以“雨” 开篇,并以“雨”贯串全文。交代“雨”是悲剧的起因,以“雨” 为泪水和痛苦的象征,造成笼罩全文的阴冷氛围,较好地烘托了 失去恋人的痛苦、凄凉的心境。因为有这样的动情氛围,所以小 说打动了千千万万的读者。我国古代诗歌非常重视借景写情、融 情入景、情景交融,我们应该借鉴这种传情达意的方法。江苏考 生的《山明水秀》就是一篇借对山、水之景的描写,传达了对大 自然的热爱之情的文章,写出了作者从山水变化中获得的感悟。
注意: (1)要有铺陈蓄势,做到水到渠成; (2)顿悟要有触发点; (3)顿悟点要有高度和深度。
二、动情点设置五方法 (一)巧择材料尽显真情。 哪些题材适宜发掘动情点呢?自我、亲情、友情、乡土情等 类题材都可以。真情缘于真人真事,写真人真事、亲身经历最容 易做到感情真挚,最易写出动情点。
云南省高考优秀作文《父亲,我爱你!》之所以能获得高分, 就是因为它选择了有关的亲情材料:昔日勇于面对艰难困苦、战 胜挫折的父亲,一个能为妻儿遮风挡雨、顶天立地的男子汉,竟 在妻子病故之后,万分痛苦,精神崩溃,很快地沉沦了下去。女 儿为此伤透了心,她采用书信的形式哭诉往事,祈望能唤起父亲 面对挫折时的坚毅与勇气,再度坚强地站起来,顶起生活的蓝天。 这是一篇饱含着父女深情的优秀散文,读来令人感叹嘘唏,热泪 盈眶。
另外,我们还可以通过叙述艰辛的生活、至深的感情经历、 细腻的心情故事来表达自己对身边人和物的感恩、赞美、歉疚、 追悔等感情。李密的《陈情表》向我们讲述他出生才六个月父亲 就不幸去世,四岁时母亲又改嫁,和祖母刘氏相依为命的生活遭 遇。文章写得悲恻动人,作者对祖母的孝情感动了千千万万的读 者。《杜十娘怒沉百宝箱》之所以感人,就是因为作者冯梦龙抓住 了情节的动情点:遭受欺凌的杜十娘追求美好爱情的梦想被李甲 之流无情地毁灭。
(二)记叙文的素材来源于自己的经历。 写自己的所作所为,写自己经历过的事,写自己对生活的体 验,写好自我审视。自己做的事,自己想的问题,自己的心路历 程,素材必须打上自己的“烙印”。比如写成长中的烦恼:生动 地描写个人的烦恼,进而向社会发出正义的呼吁;或者,再现自 己对烦恼的超越,展现积极向上的精神风貌。
河南优秀高考作文《因为俺是俺大亲生的》也善用精要的细 节描写来渲染感情。文章把人写成了“驴”,“俺”“累得死去 活来,活来死去”,“俺那兄弟”“却在一旁闲站着,嘴里叼着 几根草”,“嘴里哼着小曲”,通过细节描写形成鲜明对比; “俺”强烈要求念书时,“俺大沉默着拉着磨盘,一圈,两 圈……”这一处细节描写刻画出了“大”内心激烈的思想斗争和 极大的痛苦,精要传神,同时也为故事的进一步发展作了巧妙自 然的铺垫。这些细节描写传达着人间真情——对不是亲养的之爱 胜过亲养的。
1.写好感情认识的转变。 (1)以感情认识的转变为线索; (2)转变要有层次; (3)转变要有动力。
2.写好瞬间的顿悟。 可着力写好下列瞬间的顿悟:需要自我牺牲的瞬间,与人竞 争的瞬间,身处逆境的瞬间,错过某一机遇的瞬间,感到被欺骗 的瞬间,遭到意外不幸的瞬间,追求虚荣的瞬间,指责别人的瞬 间,取得成功的瞬间,产生自卑的瞬间,产生报复念头的瞬间, 遭到别人拒绝的瞬间,产生依赖心理的瞬间,感到孤立无援的瞬 间,挫折面前动摇的瞬间,无端苦恼的瞬间,遭到诬陷的瞬间, 遭到误解的瞬间,无端猜疑别人的瞬间,失信于人的瞬间……
湖北一考生的《给班主任的一封信》是一篇高考满分作文。 高考前,这位考生很希望自己尊敬的老师给自己以鼓励与安慰, 然而,由于老师的偏心和不守信用,使得她非常失望和伤心,于 是借“这静谧的考场,在蝉鸣与风声的陪伴下”向自己的老师 “吐一吐心中的话”。作者通过议论、抒情写出了感情认识的转 变,深深地感染了阅卷老师,从而激起情感的共鸣。
一方面因为这篇作文的材料选得好,另一方面因为铺垫、渲 染得法,写出了动情点,所以才能感动我们。
在具体写作时还应该倡导大家选写自我审视方面的材料。要 让学生明白:没有真情的袒露,没有对自己毫无保留的披露和剖 析,就没有感人的艺术效果。鲁迅的《一件小事》就是这样的一 篇勇于作自我解剖的好文章。
(二)浓缩生活,细节传情。 从生活中挖掘动情点,必须学会去粗存精、去伪存真、去浅 存深,要经过提炼、浓缩才能有具体感人的细节。通过鲜活的细 节来传情是在作文中经常用到的一种煽情技巧。朱自清先生在《背 影》中就运用了这种方法:父亲臃肿的身躯爬过月台为儿子买橘 子的背影打动了多少儿女的心。
甘肃省高考优秀作文《父亲的布底鞋》写“父亲小的时候, 家里很穷,父亲没有好衣服穿,还吃不饱肚子,但是父亲学习很 刻苦,肯下功夫,老在班里拿第一名”。“爷爷用他宽阔的肩膀 和晶莹的汗滴硬是供父亲读完了初中,而家里也因此穷得一无所 有了。”在父亲“以全县第一名的好成绩考入了县重点”后,乡 亲们伸出了援助之手……