如何研读小学语文教材

研读小学语文教材的方法

我经常去听课，我发觉现在我们的老师缺少了认真琢磨教材的细心与耐心。我们的老师已经习惯了依赖教参进行教学设计、选择教学方法，喜欢照搬教参现成的“教学分析”，一旦没了教参几乎是寸步难行。从平时的听课情况来看，我觉得老师们对教材的研读情况可以分为三种：第一种就是只能说是读了教材；第二种就像我们大多数教师一样读懂了教材；第三种是需要我们努力学习的真正的读透教材。

一、如何研读小学语文教材

研读教材要从整体到部分，着眼于全套教材,了解教材的编排体系,每册每个单元的教材特点,以单元为单位，认真阅读教材。在具体阅读教材时你要思考以下几个问题：1、这个单元包括哪些内容？各部分内容之间有什么联系？这个单元的内容和其它各册相关的内容有哪些？2、每个单元的训练点是什么? 每个老师一定要重视单元前的单元导语和情境图。教材在每个单元前设计了专门的版面,安排了导语的内容。导语扼要说明了本单元的学习内容和方法，点明了单元主题和训练重点，以激发学生的学习兴趣,布置学习任务,为课文的学习作好准备.

二、研读教材的一些基本方法

下面介绍一些研读教材的方法，供大家参考。研读教材的全过程主要有“读、议、思、写”等几个环节：

读，即包括初读和细读两个部分。初读主要围绕教材所呈现的内容进行浏览，在浏览的基础上弄清教学目标和教学知识点。细读的起

点一定是文本的语言，要触摸文本,咀嚼语言，悉心体会,发觉内涵,用一双敏锐的眼睛发现文章字词句段、标点修辞上的亮点,并且将自己解读到的亮点变成课堂上学生学习的着眼点。在低年级，细读也可以是课题。俗话说“看书先看皮，看文先看题”，文章题目犹如人之眉眼，是最精彩、最醒目之处，它那精彩的文字，有着无比深刻的蕴含，文章的中心和实质往往就包含在题目之中。所以，有时深究题目往往就能抓往文章的中心。老师在细读文本时还要领会揣摩插图。

各年级的教材或多或少都配有插图，教材为什么要设置插图呢？它的作用是什么？教师备课时应悉心领会揣摩插图的用意，发挥插图作用。怎样揣摩和运用插图的作用呢？如《我的战友邱少云》一文，为了表现邱少云严守纪律、不惜献身的精神，课文编者特设计了一幅图。我认为既有图，就应有它存在的必要性。要仔细观察，寻找这幅图使用的时机、方法。

议，即包括交流和讨论两个部分。交流和讨论是研读教材过程中必不可少的环节。研读者可以和教研组的老师们共议，也可以和教研组长或个别教师个议，在“议”中使得教师思维碰撞、相互启发、取长补短、共同提高。这实际上和我们所倡导的集体备课是一致的。

思，即包括分析和反思两个部分。主要是把从研读教材中所获得的相关材料与原有的认识进行比较，判断其正误优劣，找出成败的原因，在此基础上予以分析和反思，从而确定改进教学的措施。

写，即包括写教学随笔和课后反思两个部分。“写”不仅能把读、议、思过程中所产生的点滴认识条理化、层次化和系统化，而且还能

总结出成功的案例和小论文。写教学反思很重要，因为叶澜教授说过：“你写一辈子教案不一定能成为一个名师，但你坚持认认真真写三年的教学反思，你就有可能成为一个名师。”

有的老师在没认真读教材之前，先去看参考书，这样不好。参考书写得再具体、再详细，也不能代替自己钻研教材，过早翻阅参考资料会妨碍自己深入地领会教材，所以正确做法应先自己认真研读教材，尔后再去翻阅有关参考资料。

三、老师在研读教材的同时一定要关注课后习题

教材课后练习的设计,注意了学生学习方法和学习习惯的培养。一般是结合课文内容，或联系学生经验世界与想象世界，或者是联系社会生活实际，强化学生发散思维的训练。这些习题的设计重视给学生提供学习空间，注重对学生自主学习能力的培养，逐步培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式。

虽然“弱水三千，只取一瓢饮”但你有了钻研教材的素养后，在使用教材时才会有一种居高临下、运筹帷幄的清醒感觉，才会懂得怎样合理地、科学地、有选择性地运用好教材，从而最大限度地发挥教材的作用。这样我们才能够有目的、有顺序、有趣味地组织教学，从而提高课堂的有效性。