第一课第一框《我对谁负责谁对我负责》教案(人教新课标初三上) (6)
初三政治《我对谁负责谁对我负责》教案（通用7篇）
初三政治《我对谁负责谁对我负责》教案（通用7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的初三政治《我对谁负责谁对我负责》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初三政治《我对谁负责谁对我负责》教案篇1授课过程导入新课小品表演（引言的内容）提问：1、小方面临的问题是什么？2、你认为应该有谁来解决这个问题？为什么？3、如果你是小方，你会怎么决定？教师指导：当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重缓急进行选择。
先做重要的、必须马上做的，再作重要的，不需要马上做的，最后作自己爱好的一类事情。
我们应该由自己做出选择，并且必须对自己的选择承担责任。
新授：第一框我对谁负责谁对我负责一、我的角色我的责任（一）第一个活动：支付赔款的案例分析1、以对话的方式呈现情境2、提问：（1）这个少年应该赔钱给店主吗？（少年做错事，该为自己的行为负责）（2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？（是父亲的责任，在婚姻法中规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。
）（3）你赞成爸爸的决定吗？你觉得爸爸为什么要这样做？（讨论，教师引导父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好像对孩子的要求严厉一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。
）（二）回顾自己的成长历程思考1、你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责？2、随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？的确，自从你走上自立的路程，每个人都有自己的责任。
而且随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多，那么，什么是责任呢？（三）第二个活动：责任的含义1、将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。
2、将小组讨论的结果在全班进行交流，交流方式选择一个领域，女生说应该做的，男生说不应该做的。
《我对谁负责 谁对我负责》教案公开课
《我对谁负责谁对我负责》教案公开课第一章：我对谁负责1.1 个人责任讨论个人生活中的责任，如家庭、学习、工作等。
分享个人如何平衡和履行这些责任的经验。
1.2 社会责任探讨个人在社会中的责任，如对环境保护、社区服务、公共安全等。
分享个人如何积极参与社会公益活动的故事。
第二章：谁对我负责2.1 家庭责任讨论家庭成员对个人的责任，如父母、兄弟姐妹等。
分享家庭成员之间如何相互支持和承担责任的经历。
2.2 社会责任探讨社会对个人的责任，如政府、学校、企业等。
分析社会对个人责任的具体体现和影响。
第三章：责任与权利3.1 个人权利与责任的关系讨论个人权利与责任之间的平衡，如言论自由、隐私权等。
分析个人如何正确行使权利并承担相应责任。
3.2 社会责任与权利探讨社会对个人的权利和责任，如社会保障、教育、医疗等。
分析社会如何保障个人权利并促使个人履行责任。
第四章：责任与成长4.1 个人责任与成长讨论个人责任对个人成长的影响，如自律、独立思考等。
分享个人如何通过承担责任实现自我成长的经验。
4.2 社会责任与成长探讨社会对个人成长的责任，如教育、就业支持等。
分析社会如何通过提供资源和支持促进个人成长。
第五章：责任与改变5.1 个人责任与改变讨论个人责任对个人生活和社会的影响，如改变自己和他人的生活等。
分享个人如何通过承担责任引发积极改变的故事。
5.2 社会责任与改变探讨社会对个人改变的责任，如提供平等机会、解决社会问题等。
分析社会如何通过履行责任促进positive change.第六章：责任与法律6.1 法律对个人的责任讨论法律对个人行为的规范和约束，如刑法、民法等。
分析个人如何遵守法律并履行法律规定的责任。
6.2 法律对社会的责任探讨法律对社会秩序和公平的维护，如宪法、环境保护法等。
分析社会如何通过法律来实现对个人的责任。
第七章：责任与道德7.1 道德对个人的责任讨论道德对个人行为的指导作用，如诚实、守信、助人为乐等。
九年级政治全册第一课第一框我对谁负责谁对我负责教案新人教版
《我对谁负责谁对我负责》一、教材第4页第一个活动提示：“支付赔款”的设计用意，是引发学生“对自己行为负责”的试探，初步树立责任意识。
问题：（1）那个少年应该赔钱给店主吗？因为少年做错了事，该为自己的行为负责，应该赔钱给店主。
（2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？为孩子支付赔款是父亲的责任。
（3）你同意爸爸的决定吗？依照咱们的文化传统，父母为孩子所付出的一切都是天经地义的，而孩子同意这一切则心安理得，没必要为此承担责任。
在那个故事中，父亲一反传统，要求孩子未来偿还垫付的赔款，学生有可能分成同意、不同意两种意见。
学生应该理解：父亲要求孩子未来偿还垫付的赔款，看上去好象对孩子的要求严厉了一些，可是这对培育孩子的责任心是很有帮忙的。
二、教材第5页第二个活动提示：本活动的设计用意是帮忙学生明确责任的两层含义。
问题：制作一张表格，把你以为在法律和道德范围内应该做的情形和不该该做的情形列应该做的事情不应该做的事情你应该上学；应该按时完成老师布置的作业等不应该逃学、旷课……应该帮助朋友……不应该与别人打架……在家庭中，应该做到体贴、孝敬父母，承担一定的家务不应该用粗鲁的态度对待父母；不应该对父母提出过高的要求等在学校，应该上课专心听讲，帮助遇到困难的同学不应该抄袭别人的作业；不应该逃避打扫教室卫生在社会上，应该自觉遵守交通规则，在公共汽车上给老人让座等不应该偷别人的东西……3、教材第5页第三个活动提示：本活动的是设计用意使学生知道人们因不同的社会身份而负有不同的责任。
问题：一场突如其来的地震，使整个城市变成了一片废墟。
余震还未结束，救援工作已迅速展开：上级领导亲临现场指挥，消防队员正在灭火，军队战士在寻觅被困在废墟中的人，医生在临时搭起的帐篷里做手术，民政部门紧急运来救援物资，并在社会上组织募捐活动……许多中学生从电视里看到这则新闻后也在想：我能做点什么？把零用钱捐出去吧。
○在救灾的进程中，哪些人承担了责任？在救灾的进程中，上级领导、消防队员、军队战士、医生、民政部门工作人员、学生……○他们别离承担了什么责任？上级领导——亲临现场指挥；消防队员——正在灭火；军队战士——在寻觅被困在废墟中的人；医生——在临时搭起的帐篷里做手术；民政部门工作人员——紧急运来救援物资，并在社会上组织募捐活动；学生——把零用钱捐出去……4、教材第6页第四个活动提示：本活动的设计用意，在于帮忙学生了解责任的来源。
第一课第一框《我对谁负责谁对我负责》活动(人教新课标初三上)
第一课第一框《我对谁负责谁对我负责》活动（人教新课标初三上）主题探究学会承担责任做负责任的公民从稚气未脱的七年级到初显成熟的九年级，相伴着成长的脚步，我们更加清晰地意识到：作为一名中学生，我们明白得爱惜和完善自己的品行；作为子女，我们能够孝敬父母和长辈；关于同学和朋友，我们乐于伸出援助友爱之手……关于我们中学生来讲，自觉承担责任确实是首己的事自己做，做好自己力所能及的事，同时对自己做的事负责。
本单元的探究活动，以学会承担责任为主题写一篇作文，回忆和记录自己两年来的初中生活，重点摸索几个咨询题：初中时期我差不多学会承担哪些方面的责任？哪些责任我还没有自觉承担？在承担责任的过程中，我的真实体验和感悟是什么？我的责任意识和履行责任的能力如何？能够每个星期记录一次自己承担责任的差不多情形，在学完本单元后，对自己一个月来承担责任的情形和体会进行小结，与同学、朋友进行一次心灵的对话，分享自己成长的欢乐。
只有建立在责任和义务之上的人一辈子才是坚实的人一辈子、成熟的人一辈子。
我们在承担起应尽的责任和义务的同时，也就开始了美好人一辈子的塑造。
让"我有责任心"、"我是一个负责任的公民"这一最自信的、最有力的青春宣言，相伴我们成长到永久。
第一课责任与角色同在小方兴冲冲地走进家门，对爸爸讲："改日放假，同学邀我下午参加生日聚会，您看我买什么礼物好？"爸爸讲："爷爷生病，改日我们得去看望他。
〃小方讲："我们改日上午去爷爷家吧，上午我有空。
〃爸爸提醒他："改日上午你要参加培训班，那不是上个星期报的名吗？"小方为难了："那如何办？我差不多和同学讲好了。
〃爸爸讲："这事你应该自己决定，而且你也应该为自己的决定负责。
〃这件事虽小，却反映了人一辈子的一些差不多咨询题：应该由谁来决定做哪一件事？什么缘故我们应该为自己的决定负责任？假如我们不负责任，结果会如何样？我对谁负责谁对我负责我的角色我的责任〔活动一〕一个15岁的青年，在楼前空地上踢足球，把一家商店的玻璃撞碎了。
九年级政治全册 第一课 第1框 我对谁负责 谁对我负责教案 新人教版
第1课时我对谁负责谁对我负责★【三维目标】学问目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应当对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。
力量目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调整角色行为，担当不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责。
情感态度价值观目标：对自己的责任有明确的生疏，增加责任意识；情愿为自己的行为负责；对那些为自己、为社会担当责任的人心怀感谢之情。
★【重点难点】重点：1、责任的含义 2、责任的来源 3、自己对自己负责任的表现、意义。
难点：1、理解责任的含义 2、明确自己对自己负责任的表现、意义。
★教学手段：多媒体课★ 课前预备：在上课前，了解同学在家庭、学校等方面担当责任方面的状况，可以事先召集部分同学进行座谈，从正反两方面收集典型事例；要求同学结合具体事例，分析负责任的表现及不负责任的后果。
★ 教学方法：同学的探究活动、老师指导、活动情感谢励法；争辩法；小品表演法；★ 课时支配：2课时，每框1课时第一框我对谁负责谁对我负责授课过程导入新课（屏幕显示）成语故事：一诺千金秦末汉初，有一个楚人名叫季布，最喜结交伴侣，其为人性情耿直，豪侠仗义，且又乐于助人，因季布言而有信，使其声名远扬。
当时民间有谚：“得黄金百斤，不如得季布一诺。
”后来人们就从这两句楚谚引申出“一诺千金”这个成语，比方说话算数，守信用。
1.你还知道其他有关承诺的成语或名句吗？2.想一想承诺意味着什么？新授：第一框我对谁负责谁对我负责(一)、我的角色我的责任活动一小故事：支付赔款的案例分析争辩：（1）这个少年应当赔钱给店主吗？（少年做错了事，该为自己的行为负责）（2）爸爸应当为孩子支付赔款吗？（是父亲的责任，在婚姻法中规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。
）（3）你赞成爸爸的打算吗？你觉得爸爸为什么要这样做？（争辩，老师引导父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好像对孩子的要求严峻了一些，但是这对培育孩子的责任心是很有挂念的。
第一课第一框《我对谁负责谁对我负责》教案(人教新课标初三上)
第一课第一框《我对谁负责谁对我负责》教案（人教新课标初三上）教学目标1、知识目标：明白责任的含义；明白的责任的来源；明白得人因不同的社会身份而负有不同的责任；明白得每个人应该自己对自己负责；明白负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；明白得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；明白得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。
2、能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调剂角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责；能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择；能够为自己的选择负责。
3、情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确地认识，增强责任意识；情愿为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。
教学重点和难点1、关于责任的概念。
〔通过举例，让学生明白得责任的两层含义：〝应该〞和〝不应该〞做的情况。
〕2、关于责任的来源。
〔举例讲明。
强调许多责任不只有一个来源。
〕3、履行责任的代价、回报和冲突。
〔通过讨论、例举等形式来解决层次和角度咨询题，并获得某些体会和技巧〕综合设计思路〔一〕课文导入老师讲述洪战辉带着妹妹上学的故事，咨询学生是什么让他这么做的呢？是责任。
本节课我们就要讨论责任的话题。
导入课文第一单元承担责任服务社会，第一课责任与角色同在。
〔二〕新课教学1、出示情形，由学生摸索情形：1920年，有一个11岁的美国男孩踢足球时，不小心打碎了邻居家的玻璃，邻居向他索要12.5美元。
在当时，这但是笔不小的数目，足足能够买125只生蛋的母鸡！闯了大祸的男孩向父亲承认了错误，父亲让他对自己的过失负责。
男孩为难地讲：〝我哪有那么多钞票赔人家？〞父亲拿出12.5美元讲：〝这钞票能够借给你，但一年后要还我。
道德与法治《我对谁负责谁对我负责》教案
一、教学目标：1. 让学生理解责任的含义，认识到每个人都承担着不同的责任。
2. 培养学生承担责任的能力，树立责任意识。
3. 引导学生学会对自己的行为负责，对他人负责，对社会负责。
二、教学重点：1. 责任的含义及其表现。
2. 培养学生承担责任的能力。
三、教学难点：1. 责任的内在含义及其在生活中的具体表现。
2. 如何引导学生学会承担责任。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在情境中体验责任的重要性。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解责任。
3. 小组讨论法：分组讨论，促进学生思考，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考“你对谁负责？谁对你负责？”的问题，激发学生的兴趣。
2. 讲授责任的概念：讲解责任的含义、来源及表现，让学生认识到责任的重要性。
3. 案例分析：呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物是如何承担责任的，从而培养学生的责任意识。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈自己对责任的理解5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调每个人都承担着不同的责任，要学会对自己的行为负责，对他人负责，对社会负责。
6. 布置作业：让学生课后思考如何在生活中践行责任，下节课分享自己的心得体会。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考学生在学习过程中遇到的困难和问题，以及教学方法的适用性。
教师还应根据学生的反馈，调整教学策略，以便更好地实现教学目标。
七、评价与反馈：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于责任的理解程度，及时给予肯定和鼓励。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，评估其对课堂所学内容的理解和应用能力。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，共同进步。
八、拓展活动：组织一次以“责任”为主题的班会活动，让学生通过表演、演讲等形式，展示自己对责任的理解和承担责任的经历，进一步强化责任意识。
《我对谁负责 谁对我负责》教案公开课教案教学设计课件资料
《我对谁负责，谁对我负责》教案公开课教案教学设计课件资料一、教学目标：1. 让学生理解责任的含义，认识到每个人都有自己的责任。
2. 培养学生承担责任的态度和意识，提高他们的责任感。
3. 引导学生学会对自己的行为负责，对他人负责，对社会负责。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解责任的含义，培养他们承担责任的态度和意识。
2. 教学难点：引导学生学会对自己的行为负责，对他人负责，对社会负责。
三、教学方法：1. 情景模拟：通过设定不同的情景，让学生体验到在不同场合下承担责任的重要性。
2. 小组讨论：引导学生分组讨论，分享彼此对责任的理解和感悟。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生从中体会到责任感的重要性。
4. 互动游戏：设计互动游戏，让学生在游戏中学会承担责任。
四、教学准备：1. 课件：制作精美的课件，展示责任的相关概念和案例。
2. 情景道具：准备一些道具，用于情景模拟环节。
3. 案例资料：收集一些具有代表性的案例，用于案例分析环节。
4. 互动游戏道具：准备一些游戏道具，用于互动游戏环节。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示课件，引导学生思考“我对谁负责，谁对我负责”的问题，激发学生的兴趣。
2. 情景模拟：设定一个情景，让学生扮演不同角色，体验承担责任的感觉。
3. 小组讨论：引导学生分组讨论，分享彼此对责任的理解和感悟。
4. 案例分析：分析典型案例，让学生从中体会到责任感的重要性。
5. 互动游戏：设计互动游戏，让学生在游戏中学会承担责任。
6. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调责任的重要性，引导学生树立承担责任的态度。
7. 课后作业：布置一道关于责任的课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学内容与活动设计：1. 教学内容：让学生了解不同责任来源，如家庭、学校、社会等。
2. 活动设计：通过课件展示不同责任来源的图片，让学生举例说明，并进行小组讨论。
七、教学内容与活动设计：1. 教学内容：引导学生学会如何履行责任，如时间管理、目标设定等。
九年级思想政治第一课第1框我对谁负责教学设计
课题第一课责任与角色同在第一框《我对谁负责谁对我负责》施海龙教学目标：1、知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。
2、能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责。
3、情感态度价值观目标：对自己的责任有明确地认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。
重点：衡量承担责任的代价与回报难点：对自己的责任有明确地认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责教学方法：自学、讲授、讨论导入新课：西周时，烽火台上设置烽火狼烟，当敌人来侵犯时就点燃烽火。
周幽王为了博得褒姒一笑，点燃了烽火。
诸侯见到烽火，全都匆匆赶来了，却不有敌寇，褒姒看了果然哈哈大笑。
周幽王很高兴，又多次点燃烽火，后来诸侯们再也不相信了。
待到真正有敌人入侵时，周幽王点燃烽火召集救兵，诸侯不至，周幽王死于骊山之下。
谈谈“烽火戏诸侯”这则故事说明了什么？提问：1、小方面临的问题是什么？ 2、你认为应该有谁来解决这个问题？为什么？3、如果你是小方，你会怎么决定？教师指导：当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重缓急进行选择。
先做重要的、必须马上做的，再作重要的，1、责任的含义是什么？2、责任是如何产生的？3、举例说明社会角色不同所承担的责任就不同？4、自己对自己负责有哪些表现？有什么意义？5、我对自己负责，说到底，也就是。
二、合作探究第一课时我的角色我的责任【活动一】（第一组）（1）、少年该赔钱给店主吗？答：应该。
因为他应该学会承担对自己的行为负责。
（2）、该少年的爸爸该为孩子支付赔款吗？答：应该。
因为他是监护人，负有监护的责任。
（3）、你赞成该孩子爸爸的决定吗？答：赞成。
有利于培养青少年的责任心和学会自觉承担责任的意识。
教师小结：这位父亲的做法是非常聪明的。
《我对谁负责_谁对我负责》情境型教案
《我对谁负责谁对我负责》情境型教案一、教材分析<一>本框的地位和作用《我对谁负责谁对我负责》是人教教材九年级思想品德第一单元第一课《责任与角色同在》的第一框题《全日制义务教育思想品德课程标准(实验搞）》,紧密围绕成长中的我，我与他人的关系，我与集体、国家和社会的关系展开九年级《思想品德》教材的主题是“责任与使命”，重点探讨我与集体、国家和社会的关系,根据学生生活和成长的轨迹，学生在认识自我、学会与他人交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上，学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。
只有具有强烈的责任意识，正确认识和处理个人与集体的关系，才能自觉关心祖国的前途和命运，勇于推动社会的发展。
九年级《思想品德》教材把培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，为后面讲述认清基本国情、肩负使命等教学内容打下坚实的基础。
本框题也是今后中考的必考内容。
<二>教学目标依据课程标准、教材结构和九年级学生的特点，制定如下学习目标：1、情感态度价值观：对自己的责任有明确认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责。
2、能力：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任。
3、知识：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同社会身份而负有不同的责任。
<三>教学的重点和难点：重点：责任的概念；责任的来源；不同的社会身份有不同的责任。
难点：引导学生明确责任，形成责任意识。
二、学情分析我所教的年级是九年级，九年级学生基本上是15、16岁，正处于青春期，又面临着升学压力，思维较活跃，有一定的分析问题、解决问题的能力，虽然他们依然有点叛逆，讲求个性，但较八年级的学生，他们已经成熟了许多，收敛了不少。
再加上我所教的是农村中学的学生，又大多是留守儿童，若对他们“晓之于情，动之于理”，多一些关心与指导，他们会因为你的这份情谊而感动，自愿努力学好课程。
因此，我在教学中很注意寻找与学生在情感上的共鸣点。
《我对谁负责谁对我负责》教案
《我对谁负责谁对我负责》教案一、教学目标1. 让学生理解责任的含义，认识到每个人都有自己的责任。
2. 培养学生对自己的行为负责、对他人负责、对社会负责的意识。
3. 引导学生在生活中积极承担责任，做一个有责任感的人。
二、教学重点1. 责任的含义及其表现。
2. 培养学生承担责任的态度和行为。
三、教学难点1. 如何让学生深刻理解责任的重要性。
2. 如何引导学生在生活中践行责任感。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识责任的重要性。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 实践法：引导学生在生活中实践责任感，提高责任意识。
五、教学内容1. 责任的含义：介绍责任的概念、来源及表现。
2. 对自己的行为负责：分析为什么要有责任感，如何做到对自己的行为负责。
3. 对他人负责：探讨如何关心他人、尊重他人、帮助他人。
4. 对社会负责：讲解个人与社会的关系，引导学生关心社会、服务社会。
5. 承担责任的意义：阐述承担责任对个人成长、人际关系和社会和谐的重要性。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个发生在校园里的责任故事，引发学生对责任的思考。
2. 讲授责任的概念：介绍责任来源、表现及其重要性。
3. 分组讨论：让学生围绕“对自己、对他人、对社会负责”的主题进行分组讨论。
4. 案例分析：分析典型案例，引导学生认识责任的重要性。
5. 小组分享：各小组代表分享讨论成果，大家共同探讨如何做一个有责任感的人。
6. 总结提升：教师总结课程要点，强调责任在个人成长中的重要性。
七、课堂练习1. 完成一道关于责任的选择题，测试学生对责任的理解。
2. 写一篇短文，阐述自己对责任的认识及如何在日常生活中承担责任。
八、作业布置1. 搜集一个关于责任感的感人故事，下节课分享。
2. 观察身边的人，找出一个有责任感的人，描述其责任感表现，并写下自己的感悟。
九、课后反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法的运用。
九年级政治 第一课第一框我对谁负责 谁对我负责学案 人教新课标版
第一课第一框我对谁负责、谁对我负责●学习目标：1、了解责任的含义、来源2、理解不同的角色承担不同的责任3、掌握自己对自己负责的表现及意义●教学过程：[一]提出问题，学生看书自学（预习课本4---12页，找出以下问题的答案）1、责任的含义？2、责任的来源？3、举例说明不同角色，有什么不同的责任？（责任与角色的关系）4、青少年的主要角色有哪些？5、自己对自己负责任的表现及意义？6、不负责有什么后果？7、为什么我们每个人都应该增强责任意识（或具有责任感）？[二]学生阅读教材、资料，小组交流[三]学生展示自学成果，教师点拨1、展示2、点拨3、学生总结：通过本节学习你有哪些收获？4、教师总结：本节课我们在了解责任的基础上，进一步探讨了一个人在社会生活中要树立一种责任的意识，为自己和他人、社会负责；同时，我们也要了解我们的健康成长正式建立在许多人为我们负责的基础上，我们要心存感激，约束自己的言行，做一个负责任的公民。
[四]巩固练习●课堂练习一、我的角色我的责任1、责任的含义：责任是一个人____ 的事情或_____ 某些事情。
P52、责任的来源：责任产生于社会关系之中的______ _。
这种承诺表现在生活的方方面面，可以来自对他人的________、分配的_____ 、上级的、的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。
P63、每一种角色都意味着相应的。
在社会的舞台上，我们都扮演着不同的_______，不同的角色承担着不同的_______。
我们每个人都应该尽到自己的。
P6-8二、谁在对我负责1、每个人都应该自己对自己负责。
我们首先应对____负责，只有对_____负责，才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任。
P92、在社会生活这中，我们无时无刻不在受惠于他人对我们负有的责任。
当你在为他别人、为社会承担责任的时候，也在为你成长和生活承担着责任。
P103、每个人都应该有责任感。
从个人角度来讲，承担责任是自身成长的需要；从社会的角度来讲，承担责任是社会发展的需要。
九级第一课第一框《我对谁负责谁对我负责》教学设计
九年级第一课第一框《我对谁负责谁对我负责》教学设计设计◆教学设计目标知识目标：知道责任的含义；知道的责任的根源；懂得人因不一样的社会身份而负有不一样的责任；懂得每个人应当对自己负责；知道负责任的表现和意义，认识不负责任的结果。
能力目标：能够分清责任的根源；能够跟着角色的变换，调理角色行为，肩负不一样的责任；能够为自己负责，也为他人负责。
感情态度价值观目标：对自己的责任有明确的认识，加强责随意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会肩负责任的人心胸感谢之情。
◆教学设计要点和难点1、对于责任的观点。
（经过举例，让学生理解责任的两层含义：“应当”和“不该当”做的事情。
）2、对于责任的根源。
（举例说明。
重申很多责任不仅有一个根源。
）◆教学设计设计前言内容：这是我们生活中常有的一个场景，发问：（1）小方面对的问题是什么？（2）你以为应当由谁来决定做哪一件事？为何？（ 3）假如你是小方，你会如何决定？（1）在执行责任的时候，常常见面对这样或那样的矛盾。
（2）应当由自己作出选择，而且一定对自己的选择肩负责任。
（3）当多种责任发生矛盾时，可依据事情的轻重缓急进行选择。
先做重要的、一定立刻做的，再做重要的，不需要立刻做的，最后做自己喜好的事情。
新课教学设计：一、我的角色我的责任（一）责任的含义[ 活动 1]里根的故事：这个男孩就是里根，以后入选为美国总统。
[ 引出责任 ]发问：（1）这个少年应当赔钱给店东吗？（少年做错了事，该为自己的行为负责）（2）爸爸应当为孩子支付赔款吗？（是父亲的责任，我国婚姻法也规定在未成年儿女对国家、集体或他人造成伤害时，父亲母亲有补偿经济损失的义务。
）（3）你同意爸爸的决定吗？你感觉爸爸为何要这样做？（父亲要求孩子未来归还垫付的赔款，看上去仿佛对孩子的要求严苛了一些，可是这对培育孩子的责任心是很有帮助的。
）[ 活动 2]回首自己的成长历程思虑：（1）你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责？（2）跟着年纪的增添，你能否感觉自己的责任也在渐渐增大呢？教师叙述：自从走上自立的行程，每一个人都有自己的责任。
《我对谁负责 谁对我负责》教案公开课
《我对谁负责谁对我负责》教案公开课第一章：理解责任1.1 引入话题：讨论责任的定义和重要性1.2 小组活动：探讨不同角色和责任1.3 案例研究：分析具体情境中的责任1.4 总结：理解责任的本质和影响第二章：我对谁负责2.1 个人责任：探讨个人对家庭、朋友和自己的责任2.2 小组责任：讨论小组成员之间的责任和合作2.3 社会责任：思考个人对社区和社会的责任2.4 总结：梳理我对谁负责的不同层面第三章：谁对我负责3.1 家庭责任：探讨家庭成员对个人的责任3.2 社会支持：思考社会机构和政府对个人的责任3.3 自我责任：强调个人对自己的责任和自我管理3.4 总结：理解谁对我负责的不同来源第四章：责任与道德4.1 道德原则：讨论责任与道德的关系4.2 伦理困境：分析责任与道德抉择的复杂性4.3 道德决策：探讨如何做出负责任的道德决策4.4 总结：理解责任与道德的相互作用第五章：责任与行动5.1 行动计划：制定实现个人责任的行动计划5.2 激励机制：探讨如何激发个人承担责任的动力5.3 责任追踪：记录和评估个人责任行动的进展5.4 总结：强调责任与行动的关系，鼓励持续行动第六章：责任与法律6.1 法律框架：了解法律如何规定责任6.2 法律责任：探讨违反法律时的责任承担6.3 法律案例：分析实际案例中的法律责任6.4 总结：认识法律与责任之间的关联第七章：责任与教育7.1 教育作用：探讨教育如何培养责任感7.2 家庭教育：分析家庭在责任教育中的角色7.3 学校教育：讨论学校如何教导责任7.4 总结：理解责任教育的重要性和方法第八章：责任与工作8.1 职场责任：探讨职场中的责任要求和挑战8.2 职业发展：思考责任如何影响职业成长8.3 职场伦理：讨论职场中的伦理责任和行为准则8.4 总结：认识工作与责任之间的紧密联系第九章：责任与个人成长9.1 自我反思：探讨个人如何通过承担责任成长9.2 目标设定：学习如何为自己设定具有挑战性的责任目标9.3 成长记录：记录自己在承担责任过程中的成长和变化9.4 总结：理解责任对个人成长的重要意义第十章：责任与社会的和谐10.1 社会稳定：探讨责任如何维护社会稳定10.2 公共利益：思考责任如何服务于公共利益10.3 社会问题：分析责任在解决社会问题中的作用10.4 总结：认识责任对社会和谐的重要贡献第十一章：责任与全球化11.1 全球化背景：探讨全球化时代责任的新挑战11.2 跨国责任：讨论跨国公司和公民在全球责任中的作用11.3 国际合作：分析国际组织和政府在全球责任问题上的合作11.4 总结：理解全球化背景下责任的重要性和复杂性第十二章：责任与可持续发展12.1 可持续发展目标：了解可持续发展目标（SDGs）与责任的关联12.2 环保责任：探讨企业和个人在环保方面的责任12.3 社会责任：思考企业和社会在可持续发展中的责任12.4 总结：认识责任在可持续发展中的关键作用第十三章：责任与科技创新13.1 科技影响：探讨科技进步对责任的影响13.2 科技伦理：讨论科技创新中的伦理问题和责任13.3 科技监管：分析如何通过科技监管确保责任履行13.4 总结：理解科技创新与责任之间的相互作用第十四章：责任与危机管理14.1 危机意识：学习如何识别和预防潜在的危机14.2 危机应对：探讨在危机发生时的责任和行动14.3 案例研究：分析具体危机案例中的责任管理14.4 总结：认识责任在危机管理中的关键作用第十五章：责任与未来展望15.1 未来挑战：思考未来社会面临的责任挑战15.2 责任教育：探讨未来教育如何培养责任感15.3 个人行动：鼓励学生制定个人责任计划15.4 总结：强调责任在未来社会发展中的重要性，激发持续行动的动力重点和难点解析本文教案主要围绕“我对谁负责，谁对我负责”这一主题展开，涵盖了理解责任的定义和重要性、个人与家庭责任、社会责任、道德与责任、责任与行动等多个方面。
道德与法治《我对谁负责谁对我负责》教案
道德与法治《我对谁负责谁对我负责》教案一、教学目标1. 让学生理解责任的内涵，认识到每个人都有责任。
2. 培养学生承担责任的态度和意识，明白责任与权利的关系。
3. 引导学生学会对自己的行为负责，对他人负责，对社会负责。
二、教学内容1. 责任的概念与内涵2. 责任与权利的关系3. 承担责任的意义与价值4. 对自己负责：自律与他律5. 对他人负责：关爱与尊重三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解责任的内涵，培养学生承担责任的态度和意识。
2. 难点：引导学生学会对自己的行为负责，对他人负责，对社会负责。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解责任。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 情景模拟法：创设情境，让学生在实践中体验责任的重要性。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于责任的短片，引发学生对责任的思考。
2. 案例分析：介绍典型案例，引导学生分析案例中人物的责任。
3. 课堂讨论：组织学生分组讨论，让学生分享对责任的理解。
4. 情景模拟：分组进行情景模拟，让学生在实践中体验责任。
5. 总结提升：引导学生认识到责任的重要性，培养承担责任的态度。
6. 布置作业：让学生结合自己的生活实际，思考如何承担责任。
六、教学评价1. 评价标准：（1）能够理解责任的概念与内涵。
（2）明确责任与权利的关系。
（3）表现出承担责任的态度和意识。
（4）学会对自己的行为负责，对他人负责，对社会负责。
七、教学资源1. 案例材料：选取具有代表性的案例，用于引导学生分析与讨论。
2. 视频资源：收集与责任相关的视频素材，用于导入新课和情境模拟。
3. 作业素材：提供一些生活实例，供学生完成课后作业。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：导入新课、案例分析、课堂讨论。
2. 第3-4课时：情景模拟、总结提升、布置作业。
九、教学反思1. 反思内容：（1）学生对责任的理解程度。
（2）教学方法的有效性。
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第一课第一框《我对谁负责谁对我负责》教案（人教新课
标初三上） (6)
«我对谁负责谁对我负责»
教学目标
1、知识目标：明白责任的含义；明白的责任的来源；明白得人因不同的社会身份而负有不同的责任；明白得每个人应该自己对自己负责；明白负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；明白得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；明白得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。
2、能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调剂角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责；能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择；能够为自己的选择负责。
3、情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确地认识，增强责任意识；情愿为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。
教学重点和难点
1、关于责任的概念。
〔通过举例，让学生明白得责任的两层含义：〝应该〞和〝不应该〞做的情况。
〕
2、关于责任的来源。
〔举例讲明。
强调许多责任不只有一个来源。
〕
3、履行责任的代价、回报和冲突。
〔通过讨论、例举等形式来解决层次和角度咨询题，并获得某些体会和技巧〕
综合设计思路
〔一〕课文导入
老师讲述洪战辉带着妹妹上学的故事，咨询学生从中感悟到什么，生答后导入课文。
〔二〕新课教学
1、出示情形，由学生摸索
情形：1920年，有一个11岁的美国男孩踢足球时，不小心打碎了邻居家的玻璃，邻居向他索要12.5美元。
在当时，这但是笔不小的数目，足足能够买125只生蛋的母鸡！闯了大祸的男孩向父亲承认了错误，父亲让他对自己的过失负责。
男孩为难地讲：〝我哪有那么钞票赔人家？〞父亲拿出12.5美元讲：〝这钞票能够借给你，但一年后要还我。
〞
从此，男孩开始了困难的打工生活，通过半年的努力，终于挣够了12.5美元这一天文数字，还给了父亲。
那个男孩确实是日后成为美国总统的里根。
摸索与探究：
〔1〕青年里根应该赔钞票给邻居吗？
〔2〕你如何看待里根父亲〝借钞票〞给亲小孩的做法？
〔3〕针对那个故事，你有什么感悟？
可参考：
〔1〕、青年里根该赔钞票给邻居吗？答：应该。
因为他应该学会承担对自己的行为负责。
〔2〕、你如何看待里根父亲〝借钞票〞给亲小孩的做法？答：赞成里根爸爸的决定。
因为他是监护人，负有监护的责任。
看上去看起来太严格了点，但关于培养小孩的责任心是专门有关心的。
〔3〕针对那个故事，你有什么感悟？
要学会对自己的行为负责任。
〔承转〕你是什么时候开始，认识到要对自己的行为负责？随着年龄的增长，是否感到自己的责任也在逐步增大呢？
〔教师归纳：是啊，有一改编的诗写道：〝小时侯责任是一张温顺的小床，我在里头，父母在外头，长大后，责任是一块长长的黑板，我在下头，老师在上头，再后来啊，责任是一张温顺的小床，小孩在里头，我在外头。
〞年龄的增长，使我们明白得要对自己的行为负责，学会从法律和道德的角度来明白得我们〝应该做什么〞〝不应该做什么〞。
由此来引出什么是责任。
〕
2、实话实讲：由学生进一步举例讲明在家庭、学校、社会等不同范畴内分不有哪些是我们应该做的，使我值得欣慰的，哪些是我们不应该做的。
至今还后悔的。
〔本卷须知：教师可先举例讲明，以拓宽学生的思路，如在家庭中，应该做到体贴、孝敬父母，承担一定的家务，不应该用粗鲁的态度对待父母，对父母提出过高的要求等；在学校，应该上课用心听讲，关心遇到困难的同学，不应该躲避打扫教室卫生，不应该抄袭作业等；在社会上，应该自觉遵守交通规那么，在公共汽车内给老人让座，不应该偷不人的东西等。
〕设计意图：进一步使学生明确责任的两层含义：责任是一个人应当做的情况；责任是不应该做的某些情况。
3、看视频──众志成城迎战桑美
摸索：
〔1〕在抢险过程中，哪些人承担了责任？〔记者、领导、民兵战士、灾民、学生……等〕〔2〕他们承担了什么责任？
〔3〕他们承担的责任来自那儿？作为社会一员的你能为灾区做点什么？
哪些人？什么责任？责任来源？
领导组织、指挥抢险救灾法律规定、分配任务、职业要求、上级任命
灾民抗洪抢险，灾后自救法律规定、传统习俗、道德原那么民兵、战士查找被困的人并实施救援工作分配的任务、道德原那么大夫尽力抢救、治病救人职业的要求、法律规定、道德原那么
学生捐献零花钞票、献爱心公民身份、分配的任务、道德原那么
教师可举例：
①、父母亲的责任是抚养教育子女。
那个责任来自：法律规定、道德原那么、传统习俗。
②、学生的要紧责任是认真学习。
那个责任来自：法律规定、公民身份、分配的任务。
③、警察的责任是依法执行公务。
那个责任来自：法律规定、分配的任务、职业的要求、上级的任命。
④、大夫的要紧责任是治病救人。
那个责任来自：职业的要求、法律规定、道德原那么。
⑤、教师的责任是教书育人。
那个责任来自：职业的要求、法律规定、传统习俗。
⑥、解放军的责任是保家卫国。
那个责任来自：职业的要求、法律规定、分配的任务。
〔设计意图：看视频──众志成城迎战桑美目的是培养、强化学生的责任感意识，同时，使学生进一步明白责任的来源在哪里，由于学生的认知水平所限，教师可穿插举例讲明。
〕
4、做一做：当我扮演这些角色时……
要求每人预备一张小纸片，写下自己所扮演的五个角色，如〝学生〞、〝子女〞、〝朋友〞、〝邻居〞、〝姐妹〔兄弟〕〞、〝乘客〞等等。
〔1〕组内交流，每个角色各要承担什么责任。
〔2〕一个人扮演的角色是固定不变的吗？
〔3〕从你扮演的角色中体会你所承担的责任相同吗？
〔本卷须知：这是一个以小组为单位进行的活动，那个活动要求学生反思自己在生活中扮演哪些角色，并明确这些角色应承担哪些相应的责任。
设计意图：引导学生了解自己在生活中扮演哪些角色，明白不同的角色往往意味着不同的责任。
要扮演好各种角色，必须尽到自己的责任。
5、心理测验
你到了一个从未到过的原始森林里探险，带着下面五种动物。
一路上险境重重，你不可能把他们全部带到最后，你不得不将他们一一舍弃……
〔1〕你会按什么顺序舍弃？
〔2〕如此选择你后悔吗，再给你选一次，你如何选择?
〔3〕在你舍弃某个角色时，你内心有什么感受?
〔设计意图：通过心理测验，使学生明白，在人的一生中，有时我们将面临着艰巨的选择，这种选择可能会阻碍着你的一生，但不管如何，既然你已做出选择，就要勇敢地承担起责任。
〕总结：人的一生，最大的愉快莫过于选择，最大的痛楚也莫过于选择。
因为我们总会遇到那些让我们专门难取舍的情况而感到左右为难。
因此选择的学咨询也是一门舍弃的学咨询。
一旦我们有所选择之后，就意味着必须为所做的事负责。
只有人人尽到自己的责任，我们才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。
〔三〕课后反思
试想想一个人在社会生活中不承担责任，会给他人造成什么阻碍？。