音乐学科德育渗透案例
音乐德育案例
音乐德育案例第一篇：音乐德育案例音乐德育案例德国音乐家亨德尔讲到：假如我的音乐只能让人愉快，我很遗憾，我的目的是让人们高尚起来。
因此，音乐绝不仅是单纯为了娱乐，而更重要的一点就是要通过音乐来完成塑造人的灵魂，完善人的生命，提高整个民族素质的艰巨任务，其德育功能是其他学科所不可替代的。
一、在合唱教学中渗透德育教育合唱教学是音乐教育的重要内容之一。
歌曲是音乐教育中最普遍、最有渗透力和最有影响的艺术。
如《我们多么幸福》、《中国自豪》、《东方绿洲》等有些歌曲具有明显的思想教育目的，而这些丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时首先去挖掘、发现和理解，然后教授给学生，给学生唱什么样的歌曲，关系到塑造什么样的心灵的问题。
多少年来，一代又一代的音乐工作者为少年儿童谱写了许许多多脍炙人口的优秀歌曲。
歌曲以优美的旋律，丰富的和声，诗一般的歌词深深地震撼着孩子们的幼小心灵，伴随着他们健康成长。
合唱教学不仅教会学生如何用声音艺术去表现美，还通过歌曲认识了人生，认识真善美，树立正确的人生观。
例如《保卫黄河》这首歌合唱曲，就是从介绍作者创作时代背景入手，然后引导学生理解作品的表现主题，以此激发学生的爱国主义精神和民族自豪感，并将感情溶入到作品的演唱中，引起共鸣，提高了演唱的效果。
在合唱教学实践中，要有重点地选择旋律优美的作品，使学生在旋律的欣赏中，体会、感受和领悟音乐的无穷力量，使心灵得以净化，感情不断升华，从中提高审美能力，达到美育教育和德育教育相结合的目的。
在欣赏《牧歌》时，那优美抒情、宽广悠长、悠扬飘逸的旋律，把学生带入了一望无际的辽阔草原，使学生得到美的享受。
在指导学生进行合唱训练时，严格要求学生声部分配中统一，在音量上做到力度均衡，准确演唱自己的声部，达到协调、和谐、统一的艺术效果。
在集中训练时，要求做到动作迅速，守时守纪，不迟到、不早退、不掉拍，以此培养学生的团结协作精神和集体荣誉感，强化了学生组织纪律性。
小学音乐学科德育渗透教案《雨花石》
小学音乐学科德育渗透教案《雨花石》一、教学目标：1. 情感、态度与价值观：通过学习《雨花石》这首歌曲，让学生了解雨花石背后的红色故事，感受革命先烈的英勇无畏和伟大精神，培养学生的爱国情怀。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，引导学生感受歌曲的美妙旋律，体会雨花石的象征意义，学会珍惜和传承革命精神。
3. 知识与技能：学会演唱《雨花石》这首歌曲，了解歌曲的创作背景和历史意义，提高学生的音乐素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会演唱《雨花石》这首歌曲，了解歌曲背后的红色故事。
2. 教学难点：引导学生体会歌曲的旋律特点，感受雨花石的象征意义。
三、教学准备：1. 教师准备：熟悉《雨花石》这首歌曲，了解歌曲的创作背景和历史意义。
2. 学生准备：学习歌曲《雨花石》，了解歌曲的基本旋律。
四、教学过程：1. 导入：教师简要介绍歌曲《雨花石》的创作背景和历史意义，激发学生的学习兴趣。
2. 学唱歌曲：教师引导学生跟唱《雨花石》，注意歌曲的节奏和旋律。
3. 讨论：教师组织学生讨论雨花石的象征意义，引导学生珍惜和传承革命精神。
4. 分组演唱：学生分组演唱《雨花石》，培养团队协作精神。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调雨花石的象征意义，引导学生传承革命精神。
教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了歌曲，以及对德育教育的渗透是否到位。
教师要根据学生的反馈调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学延伸：1. 欣赏其他红色歌曲：教师推荐一些其他红色歌曲，如《我和我的祖国》、《歌唱祖国》等，让学生进一步感受爱国情怀。
2. 参观红色景点：组织学生参观当地的红色景点，如烈士陵园、革命纪念馆等，让学生更直观地了解革命历史，传承革命精神。
七、作业布置：1. 回家后向家人分享《雨花石》这首歌曲，讲述歌曲背后的红色故事。
2. 学会一首新的红色歌曲，下节课向同学分享。
八、课程评价：1. 学生演唱《雨花石》的熟练程度。
音乐教学德育案例
音乐教学德育案例音乐，作为一种无国界的艺术语言，不仅能够给人带来美的享受，还具有强大的育人功能。
在音乐教学中，巧妙地融入德育，能够在潜移默化中培养学生的良好品德和价值观。
以下是一个音乐教学德育的案例，希望能为广大教育工作者提供一些有益的参考。
一、背景在一所普通的中学，我担任音乐教师。
在日常的教学中，我发现学生们对于音乐的热爱程度各不相同，且在品德修养方面也存在着一定的差异。
有些学生缺乏团队合作精神，有些学生不懂得尊重他人，还有些学生缺乏自信和毅力。
为了改变这种状况，我决定在音乐教学中开展一系列的德育活动。
二、教学目标1、培养学生的团队合作精神，让他们明白在集体中相互协作的重要性。
2、引导学生学会尊重他人，尊重不同的音乐风格和文化。
3、帮助学生树立自信，培养他们克服困难的毅力。
三、教学过程1、歌曲合唱教学选择一首具有感染力的合唱歌曲，如《团结就是力量》。
在教学过程中，首先让学生分别聆听各个声部的旋律，然后分组练习。
在练习过程中，鼓励学生相互倾听、相互配合，强调每个声部的重要性以及它们之间的和谐统一。
当学生们在合唱中逐渐找到默契，声音和谐地融合在一起时，他们深刻体会到了团队合作的力量。
2、音乐文化交流安排一个音乐文化交流的活动，让学生们分组介绍不同国家和地区的音乐风格。
每个小组需要收集相关的音乐资料，包括音乐作品、音乐家的故事等，并在课堂上进行展示和讲解。
通过这个活动，学生们不仅拓宽了音乐视野，还学会了尊重不同的文化和艺术形式。
3、个人才艺展示为学生们提供一个展示个人才艺的平台，鼓励他们勇敢地站在舞台上表演自己擅长的乐器或演唱歌曲。
在准备过程中，引导学生克服紧张和恐惧，坚持练习，不断提高自己的表演水平。
当学生们成功地完成表演，收获了同学们的掌声和赞扬时，他们的自信心得到了极大的提升。
四、教学成果1、团队合作精神明显增强在合唱活动中，学生们学会了倾听他人的声音，调整自己的节奏和音量，以达到整体的和谐。
小学音乐学科德育渗透教案《雨花石》
小学音乐学科德育渗透教案《雨花石》一、教学目标：1. 让学生了解并感受《雨花石》这首歌曲的背景和情感，培养学生的音乐鉴赏能力。
2. 通过学习《雨花石》，引导学生理解友谊、互助、奉献等社会主义核心价值观，培养学生的道德品质。
3. 借助音乐教学，提高学生的音乐技能，如歌唱、节奏、合唱等，提升学生的综合素质。
二、教学内容：1. 歌曲《雨花石》的词曲欣赏与分析。
2. 歌曲《雨花石》的合唱技巧与实践。
3. 歌曲《雨花石》背后的故事和意义。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：歌曲《雨花石》的词曲欣赏、合唱技巧以及背后的故事和意义。
2. 教学难点：合唱技巧的运用，对歌曲情感的理解和表达。
四、教学过程：1. 导入：通过图片或故事引入《雨花石》的背景，激发学生的兴趣。
2. 歌曲欣赏：让学生聆听《雨花石》，引导他们感受歌曲的美妙之处。
3. 歌曲分析：讲解歌曲的结构、旋律、节奏等，帮助学生理解歌曲。
4. 合唱技巧教学：教授合唱的基本技巧，如呼吸、音准、节奏等，并进行实践训练。
5. 歌曲演唱：分组或全班合唱《雨花石》，引导学生表达歌曲情感。
6. 歌曲背后的故事和意义：讲解歌曲背后的故事，引导学生理解歌曲的内涵和意义。
7. 总结与反思：让学生谈谈学习《雨花石》的收获，总结课堂教学。
五、教学评价：1. 学生对歌曲《雨花石》的词曲欣赏和合唱技巧的掌握程度。
2. 学生在课堂中的参与程度，如演唱、讨论等。
3. 学生对歌曲背后故事和意义的学习效果，如理解、感悟等。
4. 通过对学生的综合表现进行评价，包括音乐技能、道德品质等。
六、教学资源：1. 音频资料：《雨花石》歌曲音频。
2. 视频资料：《雨花石》歌曲MV或相关教学视频。
3. 图片资料：与《雨花石》相关的图片，如雨花石图片、歌曲背景图片等。
4. 教学PPT：制作歌曲《雨花石》的相关PPT，包括歌曲词曲、合唱技巧、背后的故事等内容。
5. 乐谱：准备《雨花石》的乐谱，供学生演唱使用。
音乐学科德育渗透案例
音乐学科德育渗透案例第一篇：音乐学科德育渗透案例花香沁芳菲，雨露润心田音乐学科德育渗透案例徐勇《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿、渗透到教育教学全过程中，促进学生的全面发展。
” 音乐教育作为教育学科中不可或缺的一科，不但是美育的重要组成部分，也是德育教育一种特殊手段。
前苏联音乐教育家苏霍姆林斯基说过：“对于艺术，特别是音乐，道德内容是其灵魂，是其存在的意义”。
在音乐课堂中通过优美的音乐旋律，鲜明的音乐形象，生动的教学内容，达到感染人、教育人的目的，是音乐在德育教育中不可替代的特有的育人方式。
音乐教学中的每项教学内容可以说都包含道德教育的内容，但是在这里我没有空洞的言谈，没有抽象、呆板的说教，更没有生搬硬套的约束，而是在师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程中寓理于情，以情动人；入情入理，以理育人。
《我爱米兰》是小学二年级上册中第一单元中的欣赏歌曲，这是一首充满朝气的校园歌曲，歌曲旋律优美，歌词简练、淳朴，表达了学生对老师的真挚情感。
这一课的学习正值教师节前夕，我认为这是一个很好的德育教育与学科内容相结合的契机，在课堂中我结合生活实际，通过充分聆听歌曲，丰富学生的情感体验，启发、引导学生思考并表述学生感受到老师对自己的关怀、爱护，感受到老师对学生的挚爱之情，同时懂得如何用实际行动感谢老师。
教学中，学生通过初步整体欣赏歌曲《我爱米兰》，虽然感受到歌曲欢快的情绪，但同时他们也有很多的疑问。
“米兰”是什么样子的花？什么是“争春”、什么叫“朴素有明朗”。
于是我并没有急于让学生继续欣赏歌曲，是通过欣赏米兰花图片认识“米兰”。
并告诉学生：很多花都是在春天开放，争奇斗艳，而米兰呢，却是在夏秋才开花，它的花不是象牡丹、菊花那么显眼好看，而是小小的，象米粒大，但是它开花时清香四溢。
虽然没很多人赞扬米兰，但是它仍旧悄悄开放，装扮着大自然这个大花园！通过我的讲解学生知道米兰是一种什么样的花了。
初中音乐教学中的德育渗透案例
初中音乐教学中的德育渗透案例
1.合作与团队精神培养
在合唱团的教学中，学生需要通过合作来达到和谐的音乐效果。
老师可以设置小组练，鼓励学生互相合作、共同努力，培养学生的
团队精神。
2.公平与公正意识培养
在研究乐器的过程中，老师可以设置轮流演奏的机会，让每个
学生都有平等的发展机会。
通过公平的分配资源，培养学生的公平
与公正意识。
3.情感与情绪管理
音乐有着独特的情感表达功能。
在音乐教学中，学生可以通过
音乐来表达自己的情感，倾诉内心的情绪。
老师可以引导学生用音
乐来管理情感，培养学生情感与情绪的健康表达能力。
4.价值观培养
通过选择音乐作品，教师可以向学生传达积极向上的价值观。
比如选择一些具有正能量和励志意义的音乐，让学生在欣赏音乐的同时，接受良好的价值观熏陶。
5.艺术修养与美育
音乐是一门艺术，通过研究音乐可以培养学生的艺术修养和欣赏能力，提升学生的审美素养。
老师可以引导学生欣赏各种音乐作品，培养学生对美的感知能力。
以上是初中音乐教学中的几个德育渗透案例，通过这些案例的实施，可以有效促进学生全面发展，培养他们的品德和艺术修养。
音乐学科德育渗透案例
音乐学科德育渗透案例麻城市实验一小邓璀音乐教学中的每项教学内容可以说都包含道德教育的内容，但是在这里我没有空洞的言谈，没有抽象、呆板的说教，更没有生搬硬套的约束，而是在师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程中寓理于情，以情动人；入情入理，以理育人。
在我教授的班级有个学生上课不专心听讲；下课追逐打闹，；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天都有学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
但是有一件事让我改变了对孩子的看法，在我校六一艺术节上，他积极地参加了歌咏比赛，每天练习。
这一刻让我看到了这个孩子身上的可爱之处，他也是一个积极向上的孩子。
我不能放弃这个孩子，我要让他慢慢的转变，成为一个人人喜爱的孩子！为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
于是我再次找他谈话，谈话中，我问他“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量，利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。
他的同桌是我班的班长，行为习惯特别好，自制力也很强，能够在帮助他的同时不影响自己的学习。
小学音乐学科德育渗透教案《雨花石》
小学音乐学科德育渗透教案《雨花石》一、教学目标：1. 情感、态度与价值观：通过学习《雨花石》这首歌曲，让学生了解革命先烈的英勇事迹，感受他们的伟大精神，培养学生的爱国情怀和崇高品质。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，引导学生感受歌曲的美妙旋律，激发学生对音乐的热爱。
3. 知识与技能：学会演唱《雨花石》这首歌曲，了解歌曲背后的故事，掌握基本的音乐知识。
二、教学重点：1. 学会演唱《雨花石》这首歌曲，掌握歌曲的旋律和节奏。
2. 了解歌曲背后的故事，感受革命先烈的伟大精神。
三、教学难点：1. 歌曲中的一些特殊音准和节奏的把握。
2. 对歌曲背后故事的理解和感悟。
四、教学准备：1. 教学课件：包括歌曲《雨花石》的曲谱、图片、视频等。
2. 教学设备：音响、话筒、投影仪等。
五、教学过程：1. 导入：教师通过播放《雨花石》的歌曲，让学生初步感受歌曲的美妙旋律。
2. 新课教学：教师讲解歌曲《雨花石》的创作背景和故事，引导学生了解革命先烈的英勇事迹。
3. 学唱歌曲：教师带领学生学唱《雨花石》，注意指导学生掌握歌曲的旋律和节奏。
4. 歌曲讨论：教师引导学生谈论自己对歌曲的理解和感悟，激发学生的爱国情怀和崇高品质。
6. 作业布置：让学生回家后向家人分享《雨花石》的故事，增进家人之间的情感交流。
六、教学拓展：1. 组织学生进行小组讨论，探讨如何将《雨花石》的精神融入日常生活中，成为品德修养的一部分。
2. 邀请家长参与课堂，共同聆听《雨花石》，分享对歌曲的感悟，增进家校联系。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，观察学生对《雨花石》的接受程度和在学习过程中的问题，为下一步教学做好准备。
八、评价与反馈：1. 教师通过课堂表现、作业完成情况、学习心得等多方面对学生进行评价。
九、教学延伸：1. 组织学生参观革命烈士纪念馆，深入了解革命先烈的英勇事迹，感受《雨花石》背后的真实故事。
2. 开展《雨花石》主题的音乐会，让学生在舞台上展示自己的才艺，传承革命精神。
音乐教学德育案例
音乐教学德育案例案例：音乐教学德育案例案例名称：合作奏乐案例描述：在音乐教学中，教师引导学生进行合作奏乐活动。
这项活动旨在培养学生的团队合作精神和互助精神，同时加强学生的音乐表达能力。
案例步骤：1. 教师将学生分为不同的小组，每个小组分配不同的乐器。
2. 教师讲解乐曲和乐器的基本演奏技巧，并指导学生进行简单的练习。
3. 学生在教师的指导下，小组合作演奏乐曲，为了确保学生的参与度和积极性，每个小组的成员必须参与到乐曲演奏中。
4. 教师鼓励学生彼此协作，并为每个小组提供一定的时间，让他们自行组织和安排乐曲演奏中的部分。
5. 学生进行乐曲的练习和排练，并在教师的指导下不断完善演奏技巧。
6. 学生小组进行乐曲演奏表演，并向班级全体同学展示。
7. 教师对每个小组的演奏进行评价和点评，鼓励他们不断进步，并提供进一步指导和建议。
案例目标：通过合作奏乐活动，达到以下目标：1. 培养学生的团队合作意识和协作能力，通过互相合作完成乐曲演奏，加深对团队合作重要性的认识。
2. 培养学生的互助精神，通过互相帮助和支持，共同提高乐曲表演水平。
3. 提升学生的音乐表达能力和演奏技巧，通过不断练习和排练，不断提高自身的音乐水平。
4. 培养学生的创造力和艺术表现力，通过自行组织和安排乐曲中的部分，展示自己的音乐才华。
5. 提升学生的音乐欣赏能力，让学生主动参与音乐表演，加深对音乐的理解和欣赏。
案例效果评估方法：1. 学生乐曲演奏表演的整体效果：通过观察学生乐曲演奏表演的整体效果，评估学生的合作水平和技巧表现。
2. 学生个人表现评估：针对个别学生进行技巧评估和进步点评，鼓励他们在音乐表演中的个人突出表现。
3. 学生自我评估：让学生对自己的表演进行自我评估，让他们思考自己的优势和不足，并提出自我改进的措施。
案例效果评估结果：1. 学生的团队合作能力得到了提升，学生间的合作氛围更加融洽，互相支持和帮助。
2. 学生在音乐表演中展现出较高的艺术表现力和音乐才华，获得了同学们的认可和赞赏。
小学音乐课堂教学中的德育渗透案例
小学音乐课堂教学中的德育渗透案例引言小学音乐课是培养学生综合素质的重要环节之一。
在音乐教学中，除了追求音乐艺术的技能和知识，德育渗透也是一项重要的任务。
本文将介绍两个小学音乐课堂教学中的德育渗透案例，旨在探讨如何通过音乐教育培养学生的道德品质和价值观。
案例一：团结合作的乐园在一堂小学一年级音乐课中，老师选择了一首轻快欢快的合唱歌曲《我们是一家人》。
这首歌曲强调了团结合作和友爱互助的重要性。
在教学过程中，老师鼓励学生们互相合作，分组排练，帮助彼此克服困难。
学生们积极参与，培养了团队合作的精神。
通过唱歌的过程，他们不仅掌握了音乐技巧，还体验到了团结合作的乐趣和成就感。
这种团队意识的培养，不仅在音乐课堂中发挥作用，还对学生的日常生活和研究中有积极的影响。
案例二：友善尊重的旋律在另一堂小学五年级音乐课中，老师安排学生们演唱一首充满友善尊重主题的歌曲《我的好朋友》。
在讲解歌词的含义时，老师特别强调了尊重他人的重要性，鼓励学生们在课堂中互相尊重和理解。
通过这首歌曲的演唱，学生们在情感上感受到友善和尊重的力量，并学会了用友善的态度对待他人。
同时，老师通过讨论和分析歌词，引导学生们深入思考友善和尊重的内涵，并在日常生活中积极践行。
结论小学音乐课堂教学中的德育渗透是培养学生道德品质和价值观的重要途径。
教师可以通过选择适合的歌曲和活动，引导学生在音乐教学中培养团队合作、友善尊重等德育素养。
同时，注重情感体验和反思思考的教学方式也能有效增强学生的德育意识和道德修养。
这样的教学案例不仅丰富了音乐课堂教学的内涵，也对学生全面发展起到了积极的推动作用。
小学音乐学科德育渗透计划音乐学科德育渗透案例
小学音乐学科德育渗透计划音乐学科德育渗透案例花香沁芳菲，雨露润心田音乐学科德育渗透案例王耀纬《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿、渗透到教育教学全过程中，促进学生的全面发展。
”音乐教育作为教育学科中不可或缺的一科，不但是美育的重要组成部分，也是德育教育一种特殊手段。
前苏联音乐教育家苏霍姆林斯基说过：“对于艺术，特别是音乐，道德内容是其灵魂，是其存在的意义”。
在音乐课堂中通过优美的音乐旋律，鲜明的音乐形象，生动的教学内容，达到感染人、教育人的目的，是音乐在德育教育中不可替代的特有的育人方式。
音乐教学中的每项教学内容可以说都包含道德教育的内容，但是在这里 __空洞的言谈，没有抽象、呆板的说教，更没有生搬硬套的约束，而是在师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程中寓理于情，以情动人；入情入理，以理育人。
《我爱米兰》是小学二年级上册中第一单元中的欣赏歌曲，这是一首充满朝气的校园歌曲，歌曲旋律优美，歌词简练、淳朴，表达了学生对老师的真挚情感。
这一课的学习正值教师节前夕，我认为这是一个很好的德育教育与学科内容相结合的契机，在课堂中我结合生活实际，通过充分聆听歌曲，丰富学生的情感体验，启发、引导学生思考并表述学生感受到老师对自己的关怀、爱护，感受到老师对学生的挚爱之情，同时懂得如何用实际行动感谢老师。
教学中，学生通过初步整体欣赏歌曲《我爱米兰》，虽然感受到歌曲欢快的情绪，但同时他们也有很多的疑问。
“米兰”是什么样子的花？什么是“争春”、什么叫“朴素有明朗”。
于是我并没有急于让学生继续欣赏歌曲，是通过欣赏米兰花图片认识“米兰”。
并告诉学生：很多花都是在春天开放，争奇斗艳，而米兰呢，却是在夏秋才开花，它的花不是象牡丹、菊花那么显眼好看，而是小小的，象米粒大，但是它开花时清香四溢。
虽然没很多人赞扬米兰，但是它仍旧悄悄开放，装扮着大自然这个大花园！通过我的讲解学生知道米兰是一种什么样的花了。
那么“米兰”和老师之间有什么关系，为什么说米兰就像老师。
小学音乐学科德育渗透教案《雨花石》
小学音乐学科德育渗透教案《雨花石》一、教学目标：1. 情感、态度与价值观：通过学习《雨花石》这首歌曲，让学生了解革命先烈的英勇事迹，培养学生的爱国情怀，弘扬民族精神。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，引导学生感受歌曲的优美旋律，提高学生的音乐素养。
3. 知识与技能：学会演唱《雨花石》这首歌曲，理解歌曲背后的历史意义，掌握一些基本的音乐知识。
二、教学重点：1. 学会演唱《雨花石》这首歌曲。
2. 了解歌曲背后的历史故事，感受革命先烈的英勇精神。
三、教学难点：1. 歌曲中的一些生僻字的书写和发音。
2. 理解歌曲的深层含义，感悟革命先烈的伟大精神。
四、教学准备：1. 教学课件：包括歌曲《雨花石》的歌词、图片、视频等。
2. 教学设备：音响、钢琴、话筒等。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲述雨花石的传说，引导学生进入歌曲的学习。
2. 新课教学：教师讲解歌曲的歌词含义，引导学生感受歌曲的节奏和旋律。
3. 学唱歌曲：教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握正确的发音和节奏。
4. 分组练习：学生分组练习演唱歌曲，教师巡回指导。
5. 课堂展示：学生分组进行演唱展示，教师点评并指导。
6. 拓展活动：引导学生讨论歌曲背后的历史故事，分享自己的感悟。
8. 布置作业：让学生回家后向家人分享歌曲《雨花石》，讲述歌曲背后的故事。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
10. 家校沟通：教师通过家长群分享课堂内容，鼓励家长参与学生的学习和生活。
六、教学评价：1. 学生能熟练地演唱《雨花石》这首歌曲，掌握歌曲的节奏和旋律。
2. 学生能够理解歌曲背后的历史故事，感悟到革命先烈的英勇精神。
3. 学生能够积极参与课堂讨论，分享自己的感悟和思考。
七、教学建议：1. 在教学过程中，教师要注重引导学生感受歌曲的优美旋律，也要关注学生对歌曲背后历史故事的理解。
2. 在学唱歌曲时，教师要耐心地指导学生掌握正确的发音和节奏，提高学生的音乐素养。
德育教学在音乐教学中渗透的案例与反思-精选文档
生3：……
孩子们很聪明，在教师的“指引鼓励”下，个个说出一番“豪言壮志”。不过，四十分钟的课堂教学时间已经用了二十几分钟，还有两个音乐活动是否能完得成了。
片段三
在听另一位小学音乐老师上练习表演唱歌课时，他让一名学生在讲台上表演唱。
师：谁来表演唱《小猴子有礼貌》。（学生基本上没有敢上台的）
【案例描述】
片段一
学唱歌《xx国歌》
教师放《中华人民共和国国歌》录音（创设情景，激发爱国情感）。
师：你听过这首歌吗？是在什么场合下演奏和播放这首歌的？
生1：我们每周一升国旗的时候演奏《国歌》。
生2：每晚7：00电视机里播放《国歌》。
生3：我国运动员在国际体育比赛拿到金牌时演奏《国歌》。
……
师：同学们回答得很对，《国歌》是一个国家民族独立主权和尊严的象征，当我们听到这首歌时，民族的自豪感就会油然而生，热爱国歌是爱国主义的体现，所以我们同学要认真地唱这首歌。
二、在音乐课堂教学中渗透情感因素，培养高尚情操在教学中，根据音乐学科的情感特点，以“情”为纽带，达到以情育人的目的。情感是人们对某种事物的爱憎、好恶的态度，它对道德行为起着巨大的调节作用。因此，在音乐欣赏中，要引发学生在情感上产生共鸣，在共鸣中陶冶性情，在陶冶中形成品格乃至意志。在音乐欣赏中，要让学生“动情”，教师就必须创设良好的教学氛围，引导学生进入音乐作品所表达的情境，形成情感氛围，让学生“触景生情”。例如：在欣赏歌曲《鼓浪屿之波》时，引导学生坚定“台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分”的信念。学生通过感受、体验、理解歌曲的情感和思想内容，在聆听歌曲的同时感受到同胞虽然生在台湾却远离了故土，盼望台湾早日回到祖国的怀抱、盼望亲人早日团聚的一片真情。这种渗透式教学不仅使学生学到音乐知识，还接受了思想教育，从而培养起崇高的历史使命感和社会责任感，为早日实现祖国统一大业而立志学习。
小学音乐学科德育渗透教案《雨花石》
小学音乐学科德育渗透教案《雨花石》一、教学目标：1. 让学生了解并感受《雨花石》这首歌曲的优美旋律和深刻内涵。
2. 通过学习《雨花石》，培养学生对革命先烈的敬仰之情，增强他们的爱国情怀。
3. 结合音乐教育，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的品德素质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会演唱《雨花石》，理解歌曲背后的故事和意义。
2. 教学难点：引导学生深入感受歌曲的德育内涵，将歌曲与现实生活相结合。
三、教学准备：1. 教师准备：《雨花石》歌曲音频、视频资料，相关革命先烈的事迹介绍。
2. 学生准备：学习歌曲《雨花石》，了解歌曲背景。
四、教学过程：1. 导入：教师播放《雨花石》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 新课导入：教师介绍《雨花石》背后的故事，引导学生了解革命先烈的精神品质。
3. 学唱歌曲：教师带领学生学唱《雨花石》，注意指导学生的发音和节奏。
4. 歌曲讨论：教师引导学生探讨歌曲中的德育元素，让学生联系自身生活实际。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家人分享《雨花石》的歌曲和背后的故事。
2. 让学生结合自己的生活，思考如何将歌曲中的德育精神应用到实际中。
3. 布置音乐作业：让学生课后练习演唱《雨花石》，提高演唱水平。
六、教学实践：1. 小组活动：学生分组，每组选择一位革命先烈，通过查阅资料、讨论，了解其事迹，并准备进行分享。
2. 分享会：每组学生向大家分享他们了解的革命先烈的事迹，其他学生倾听并发表感想。
3. 情景剧：学生根据革命先烈的事迹，自编自导自演情景剧，通过表演的形式进一步感受革命先烈的精神。
七、德育融入：1. 教师引导学生从歌曲《雨花石》和革命先烈的事迹中，提炼出德育元素，如爱国、勇敢、坚强、奉献等。
2. 讨论：学生结合自身经历，讨论如何将这些德育元素应用到日常生活中，如在学习、生活中如何表现出勇敢、坚强等品质。
3. 分享：学生分享自己的感悟和行动计划，教师给予鼓励和指导。
音乐学科德育渗透案例
音乐学科《国旗国旗真美丽》教学案例教材分析：本课选自人民音乐教育出版社一年级上册教材。
让学生学会歌曲，更加理解五星红旗，理解我们的祖国。
学习者特征分析：本科教育的对象是小学一年级学生，他们对音乐有较高的兴趣，能够感知体验音乐的美感，能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现的水平与愿望。
教学策略选择与设计：“听”在音乐课程中具体形式化为“感受与鉴赏”，是音乐学习活动的基础，并被视为培养学生音乐审美水平最直接、最具体的有效途径。
培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中使用乐谱。
在教学中，为充分调动学生自主学习、主动参与的积极性，坚持以学生为主体的原则，引导学生通过自己的实践完成感性体验。
贯穿在整个教学之中，以“赏”激“情”，以“情”激“趣”，以“趣”带“唱”，最终在歌唱中实行创作，层层深入、循序渐进。
引导学生用真挚的情感表演出歌曲的意境，用自然、真实的感情演唱歌曲。
培养和挖掘他们心灵中美好的情感，丰富学生的情感世界。
（1）谈话法：用于导入。
（2）比照法：用于歌曲处理。
（3）启发法：用情绪处理。
（4）信息技术与艺术学科整合的方法：用于导入，初听、歌曲演唱。
教学目标：1.情感目标：知识技能目标: 通过学唱歌曲，抒发少年儿童对国旗对祖国无比的热爱和赞美之情。
2.过程与方法目标:通过学习，通过听音乐、朗读歌词、学唱歌曲、学生自己为歌曲创编动作等一系列活动让学生在反复聆听与演唱中学会《国旗国旗真美丽》这首歌曲，并能准确地演唱歌曲，表达歌曲情绪。
3.通过歌曲《国旗国旗真美丽》的学习，理解五星红旗，理解我们的祖国，抒发少年儿童对国旗对祖国无比的热爱和赞美之情。
教学重点：学唱《国旗国旗真美丽》。
教学难点：让学生体会《国歌》的神圣与庄严，理解我们在奏唱国歌时应怎样做。
教学准备：媒体课件、电子琴（钢琴）、打击乐器、音乐用书。
教学过程：一、谈话导入互动话题：师：同学们你们见过中华人民共和国国旗吗？生：见过。
音乐课教学德育渗透案例
音乐课教授教养德育渗入渗出案例《小乌鸦爱妈妈》教授教养案例片断法国大文豪雨果说：“开启人类聪明的宝库有三把钥匙,一是数字,二是文字,三是音符.”音乐不但能益智,并且能以美辅德,是德育教导的一个主要构成部分,音乐教导与德育是慎密接洽的.新课标明白提出：“音乐是实行美育的主要门路,音乐教导应寓思惟教导于音乐艺术之中.”音乐教导含有丰硕的德育内容,音乐教授教养中的德育是以爱国主义教导为中间睁开的,音乐教材中还教导学生爱故乡.爱进修.爱劳动.爱科学,引诱学生建立弘远幻想,继续革命传统,尊重师长和联结友好等.从多种角度帮忙学生形成崇高的道德品德.我是一名小学音乐教师;深知德育教导一向是黉舍教导的工作重点,音乐教授教养与德育教导是慎密接洽的.《小乌鸦爱妈妈》选自责任教导人音版小学音乐教科书二年级上册.这是一首以动物为题材的儿歌,以拟人化的笔触,勾画出一幅动听的丹青.让孩子们经由过程懂得乌鸦反哺的现象,明白尊重白叟的道理.采取2／4拍.五声宫调式.带再现的两段体构造.歌曲曲调简洁,具有朴素.无邪的特色.在教授教养进程中,我把“凸起审美,深化歌曲主题,合理地应用多媒体教授教养课件,引诱学生感知——体验——联想——认知——懂得——创造”,在教授教养中表现极新的教导教授教养思惟,造就崇高的审美情趣.重视造就学生的实践才能和创新精力,在教授教养中表现以“学生为主体,教授教养为主导”的思惟.在每个环节中凸起音乐课的趣味性.活泼性,让学生在宽松的氛围中轻松地进修音乐.接收音乐.创造性地表示音乐.将德育教导渗入渗出到音乐教授教养中,以《小乌鸦爱妈妈》的音乐为主线,将故事内容贯串于歌曲的进修.体验之中,学生在不竭加深的情感体验中感触感染音乐,在感触感染音乐的进程中深化情感体验,使音乐的沾染和情感陶冶互相融合,真正达到寓教于乐.寓教于情的目标.设计思绪：以审美为焦点,以“母爱”为情感体验主线,经由过程看.听.唱.创.演等情势,为学生营造一个自立.轻松.高兴.协调的进修氛围,在重视体验与实践的同时,造就学生的创造力和表示力.让学生在感触感染.表示歌曲美等教授教养环节中,抒发本身对妈妈由衷的爱.教授教养进程：一.组织教授教养：师生问好！二.创设情景,引入新课师：同窗们,先生为你们预备了一首歌曲,你们想不想听呀？生：师：那先生请你们一路来听听这首歌曲：[播放课件：《小乌鸦爱妈妈》的音乐旋律]师：这首曲子好听吗？生：好听！师：说起这首歌还有个动人的故事呢！1.播放多媒体课件（小乌鸦飞来飞去为妈妈捉虫吃,并亲自喂给妈妈吃的影片,布景音乐为歌曲伴奏.）“在那片俏丽的大树林里,住着很多小鸟,个中有一群乌鸦,就是妈妈和她的孩子们,它们痛苦地生涯在一路,乌鸦妈妈天天任劳任怨地出去捕虫来豢养小乌鸦,小乌鸦们一天天长大了.乌鸦妈妈便带领小乌鸦进修飞行,进修捕虫等生涯本领.可是,时光也一天天曩昔了,乌鸦妈妈终于老了,她再也飞不动了,心里异常惆怅,小乌鸦们知道后,异常焦急,想着妈妈以前是如何辛劳地豢养我们,如今是我们酬报的时刻了.从此,它们天天也出去找食物,本身舍不得先吃,而先喂给乌鸦妈妈.”后来,这个动人的故事一向被人们传诵着……这就是今天我们要进修的新歌——《小乌鸦爱妈妈》.[设计意图]：音画联合激趣.应用电教媒体,联合教师动情的故事讲述,把歌曲设置在一个特定的情境中,让学生也不知不觉,不由自立的置身于歌曲情境中.三.新课教授教养……四.德育渗入渗出：师：学完这首歌曲,你们知道歌曲中的小乌鸦是如何爱妈妈的呢？在传奇中,乌鸦反哺的故事是最让人激动的一个故事,乌鸦——是一种通体黝黑.面孔丑陋的小鸟,因为人们以为它不吉利而遭到人类广泛厌恶,恰是这种遭人嫌恶登不了大雅之堂入不了水墨丹青的小鸟,却失去一种真正的值得我们人类广泛称道的美德——养老.爱老,在养老.敬老方面堪称动物中的榜样.据说这种鸟在母亲的哺养下长大后,当母亲年迈体衰,不克不及觅食或者双目掉明飞不动的时刻,它的后代就四处去查找可口的食物,衔回来嘴对嘴地喂到母亲的口中,回报母亲的养育之恩,并且从不以为腻烦,一向到老乌鸦临终,再也吃不下器械为止.这就是人们常说的“乌鸦反哺”.人们不由表扬它,赞扬它,歌唱它.同窗们,这段歌曲我们应当用如何的语气来演唱？学生：赞扬,歌唱.师：小乌鸦是一种动物,它都懂得爱本身的妈妈,那我们是如何看待我们的妈妈呢？生：……师：同窗们说的很好,其实爱的方法有很多,只要我们居心去做,爱就在我们的身边.我们还可以用这种方法表达对妈妈的爱.请看大屏幕.（播放告白：关爱白叟居心开端）师：你有什么想说的？生：……师：爱无处不在,让我们将爱心传递下去.今天晚上我们也学着片中的小同伙给妈妈洗脚,我信任妈妈必定会异常激动.设计意图：在歌唱教授教养的同时,不忘对学生进行德育渗入渗出,教导学生要永久保存对妈妈的那份爱.那份真情和激动,以实际行为去酬报母亲,回报社会.五.教师小结：师：同窗们,在实际生涯中,我们每小我的妈妈都有着不合的年纪,不合的职业,但我们的妈妈都是异常的爱我们.愿我们多多关怀我们的长辈,做一些力所能及的工作,让我们的妈妈也能感触感染到我们的爱.今天同窗们的表示比小乌鸦更懂事,更讨厌,先生真为大家以为高兴,信任大家今后会做的更好！（随《小乌鸦爱妈妈》的音乐,分开教室.）我以为一堂好的音乐课选材异常主要.好的素材能激起孩子心灵的震动,情感的共识.所以在这节课一开端我就让孩子们不雅看小乌鸦爱妈妈的动画,用平和的语气与学生交换,拉近本身与学生间的距离,让学生懂得歌曲的内容同时也有情感上的共识.为了防止死板乏味单一的节拍练习,我用故事引入衬着出这首歌曲“爱”的氛围.再经由过程教授教养引诱,学生本身去说说小乌鸦若何表达对妈妈的爱,慢慢领会歌曲的情感,学生们很快就学会了歌曲,并能准确表达歌曲的情感表示.这堂课是停止了,但孩子们在这堂课上吐露出来的纯真和气良却久久不克不及隐去.爱让孩子们多了些魂魄的触动,而真正能打动听心的音乐课才是我们每一位孩子所期盼的.音乐教授教养中的每项教授教养内容可以说都包含道德教导的内容,但是在这里我没有空泛的言谈,没有抽象.呆板的说教,更没有生搬硬套的束缚,而是在师生配合体验.发明.创造.表示和享受音乐美的进程中寓理于情,以情动听;入情入理,以理育人.我们日常平凡常说思惟品格教导要“晓之以理”.“动之以情”.“导之以行”.“持之以恒”就是这个道理.作为一名音乐先生,要充分施展自身的范例,要学生做到的起首本身做到,一方面临学生传授道德规范,另一方面尽力增强本身的品格教养,尽力做一个崇高的人.在与学生的来往中,严厉请求本身,处处以身作则,既重言教,又重身传,尽力做学生教养品格的榜样,才干造就出人格健全的新时期的学生.。
音乐课教学德育渗透案例
音乐课教学德育渗透案例《小乌鸦爱妈妈》教学案例片段法国大文豪雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一是数字，二是文字，三是音符。
”音乐不仅能益智，而且能以美辅德，是德育教育的一个重要组成部分，音乐教育与德育是紧密联系的。
新课标明确提出：“音乐是实施美育的重要途径，音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。
”音乐教育含有丰富的德育内容，音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的，音乐教材中还教育学生爱家乡、爱学习、爱劳动、爱科学，引导学生树立远大理想，继承革命传统，尊敬师长和团结友爱等。
从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。
我是一名小学音乐教师；深知德育教育一直是学校教育的工作重点，音乐教学与德育教育是紧密联系的。
《小乌鸦爱妈妈》选自义务教育人音版小学音乐教科书二年级上册。
这是一首以动物为题材的儿歌，以拟人化的笔触，勾勒出一幅动人的图画。
让孩子们通过了解乌鸦反哺的现象，明确尊敬老人的道理。
采用2／4拍、五声宫调式、带再现的两段体结构。
歌曲曲调简练，具有朴实、天真的特点。
在教学过程中，我把“突出审美，深化歌曲主题，合理地运用多媒体教学课件，引导学生感知——体验——联想——认知——理解——创造”，在教学中体现崭新的教育教学思想，培养崇高的审美情趣。
注重培养学生的实践能力和创新精神，在教学中体现以“学生为主体，教学为主导”的思想。
在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐、接受音乐、创造性地表现音乐。
将德育教育渗透到音乐教学中，以《小乌鸦爱妈妈》的音乐为主线，将故事内容贯穿于歌曲的学习、体验之中，学生在不断加深的情感体验中感受音乐，在感受音乐的过程中深化情感体验，使音乐的感染和情感熏陶相互交融，真正达到寓教于乐、寓教于情的目的。
设计思路：以审美为核心，以“母爱”为情感体验主线，通过看、听、唱、创、演等形式，为学生营造一个自主、轻松、愉快、和谐的学习氛围，在注重体验与实践的同时，培养学生的创造力和表现力。
小学音乐渗透教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景在我国，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到教育部门的重视。
小学阶段是音乐教育的重要阶段，通过音乐教育可以培养学生的审美能力、创造力、团队协作能力等。
本案例以《春天的故事》为例，探讨如何在小学音乐教学中渗透德育教育。
二、案例描述《春天的故事》是一首深受小学生喜爱的歌曲，歌词描绘了春天万物复苏的景象，表达了人们对美好生活的向往。
在教学中，教师将德育教育融入歌曲教学，通过以下步骤进行：1. 创设情境，激发兴趣上课伊始，教师播放《春天的故事》歌曲，让学生在优美的旋律中感受春天的气息。
随后，教师引导学生观察教室外的春天景象，如盛开的花朵、欢快的鸟儿等，激发学生对春天的热爱之情。
2. 歌词解析，理解内涵教师带领学生逐句解析歌词，让学生理解歌曲所表达的情感。
例如，在解析“我们世世代代在这片土地上”时，教师引导学生思考祖国的土地是如何孕育出美好的生活，激发学生的爱国情怀。
3. 音乐欣赏，培养审美教师播放不同版本《春天的故事》，让学生感受不同演唱者的情感表达。
在欣赏过程中，教师引导学生关注歌曲的旋律、节奏、歌词等方面，培养学生的音乐审美能力。
4. 创作活动，发挥创造力教师组织学生进行歌曲创作活动，鼓励学生发挥想象力，将歌曲中的美好景象用绘画、手工等形式表现出来。
在创作过程中，教师引导学生学会表达自己的情感，培养学生的创造力。
5. 团队协作，提升团队精神教师将学生分成小组，要求每个小组共同完成一个与春天相关的小品。
在排练过程中，教师引导学生学会倾听、沟通、合作，培养学生的团队精神。
三、案例反思通过本次教学，教师发现以下问题：1. 学生对音乐知识的掌握程度参差不齐部分学生对音乐知识的掌握较为扎实，而部分学生对音乐知识的了解较为有限。
针对这一问题，教师应采取分层教学，针对不同层次的学生制定相应的教学计划。
2. 德育教育渗透不够深入在教学中，教师应更加注重德育教育的渗透，让学生在音乐学习中树立正确的价值观。
小班音乐教育渗透案例(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，音乐教育作为幼儿园教育的重要组成部分，对于培养幼儿的音乐素养、审美能力和情感表达具有重要意义。
小班幼儿正处于音乐启蒙阶段，他们的听觉、节奏感和音乐表现力都在逐步发展。
本案例旨在通过一次音乐教育活动，将音乐教育渗透到幼儿的日常活动中，促进幼儿音乐素养的提升。
二、案例描述1. 活动主题：欢快的动物舞会2. 活动目标：- 让幼儿初步感受音乐的节奏和旋律。
- 培养幼儿对音乐的兴趣和爱好。
- 培养幼儿的团队合作意识和表现力。
3. 活动准备：- 音乐《欢快的动物舞会》- 彩虹伞、动物头饰、舞蹈道具等4. 活动过程：（1）导入环节教师带领幼儿做简单的手指游戏，如“拍拍手，跺跺脚”，激发幼儿对音乐活动的兴趣。
（2）音乐欣赏教师播放《欢快的动物舞会》音乐，引导幼儿闭上眼睛，用心感受音乐的节奏和旋律。
（3）动作模仿教师邀请幼儿跟随音乐节奏模仿动物的动作，如小猫、小狗、小兔子等，让幼儿在模仿中感受音乐的快乐。
（4）舞蹈创编教师将幼儿分成小组，每组选择一个动物角色，共同创编一段舞蹈动作。
教师鼓励幼儿发挥想象力，用舞蹈动作表现动物的特征。
（5）舞蹈表演每组幼儿展示自己创编的舞蹈，其他幼儿和教师一起欣赏和评价。
（6）总结环节教师带领幼儿回顾活动过程，总结本次音乐活动的收获，并鼓励幼儿在日常生活中继续关注音乐，感受音乐的魅力。
三、活动反思通过本次音乐活动，幼儿在轻松愉快的氛围中感受到了音乐的节奏和旋律，提高了对音乐的兴趣和爱好。
以下是本次活动的几点反思：1. 音乐教育应注重幼儿的兴趣和体验本次活动中，教师通过游戏、模仿、创编等多种形式，让幼儿在参与中体验音乐的魅力，激发了幼儿对音乐的兴趣。
2. 音乐教育应与日常生活相结合教师可以将音乐教育渗透到幼儿的日常活动中，如晨间活动、区域活动等，让幼儿在日常生活中感受音乐，提高音乐素养。
3. 音乐教育应注重幼儿的个性发展在舞蹈创编环节，教师鼓励幼儿发挥想象力，用舞蹈动作表现动物的特征，培养了幼儿的创造力和表现力。
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花香沁芳菲，雨露润心田
音乐学科德育渗透案例徐勇《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿、渗透到教育教学全过程中，促进学生的全面发展。
”音乐教育作为教育学科中不可或缺的一科，不但是美育的重要组成部分，也是德育教育一种特殊手段。
前苏联音乐教育家苏霍姆林斯基说过：“对于艺术，特别是音乐，道德内容是其灵魂，是其存在的意义”。
在音乐课堂中通过优美的音乐旋律，鲜明的音乐形象，生动的教学内容，达到感染人、教育人的目的，是音乐在德育教育中不可替代的特有的育人方式。
音乐教学中的每项教学内容可以说都包含道德教育的内容，但是在这里我没有空洞的言谈，没有抽象、呆板的说教，更没有生搬硬套的约束，而是在师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程中寓理于情，以情动人；入情入理，以理育人。
《我爱米兰》是小学二年级上册中第一单元中的欣赏歌曲，这是一首充满朝气的校园歌曲，歌曲旋律优美，歌词简练、淳朴，表达了学生对老师的真挚情感。
这一课的学习正值教师节前夕，我认为这是一个很好的德育教育与学科内容相结合的契机，在课堂中我结合生活实际，通过充分聆听歌曲，丰富学生的情感体验，启发、引导学生思考并表述学生感受到老师对自己的关怀、爱护，感受到老师对学生的挚爱之情，同时懂得如何用实际行动感谢老师。
教学中，学生通过初步整体欣赏歌曲《我爱米兰》，虽然感受到歌曲欢快的情绪，但同时他们也有很多的疑问。
“米兰”是什么样子的花？什么是“争春”、什么叫“朴素有明朗”。
于是我并没有急于让学生继续欣赏歌曲，是通过欣赏米兰花图片认识“米兰”。
并告诉学生：很多花都是在春天开放，争奇斗艳，而米兰呢，却是在夏秋才开花，它的花不是象牡丹、菊花那么显眼好看，而是小小的，象米粒大，但是它开花时清香四溢。
虽然没很多人赞扬米兰，但是它仍旧悄悄开放，装扮着大自然这个大花园！
通过我的讲解学生知道米兰是一种什么样的花了。
那么“米兰”和老师之间有什么关系，为什么说米兰就像老师。
为了引导他们感受到老师对学生的关爱，再次欣赏时在讲解相关音乐知识的同时我提出了这样的问题：“请同学们想一想，为什么说米兰就像我们敬爱的老师？”起初学生说不出来，这时我又请学生第三
次欣赏歌曲，同时观看一些图片并加入适当的讲解。
学生看到了老师手把手教学生写字，老师蹲下身给学生讲题……，特别是看到老师在教学条件和生活条件都非常艰苦的环境下仍然坚守在自己的岗位上教学，学生慢慢变得越发认真了，最后当他们看到有一位老师驾着双拐在上课，下课后没有休息埋头在摞得高高的作业本中批改作业时，学生们的眼中充满了敬意。
欣赏完毕，学生们有了答案，有的说老师生病了还继续给学生们上课，就像米兰一样，虽然没有人表扬，但还是默默奉献；有的说老师耐心的教学生学习就像妈妈一样……学生们已经感受到老师的对学生的关爱之情、老师的伟大！
我进一步提问：把老师比做米兰那样默默无闻的工作着，不求回报，把自己的爱献给了他们热爱的孩子们！我们如何以实际行动来表达对老师的敬意和感谢？学生们纷纷出谋划策，有的说见到老师有礼貌要鞠躬；有的说上课积极开动脑筋，回家认真完成作业，做一个不让老师操心的懂事的好学生……学生们真挚的情感感动着我。
在这一课中我还设计了一个环节，教会学生用音乐的方式表达感情。
在这一环节中用自己的实际行动来影响学生。
在欣赏歌曲并跟音乐演唱了这首歌曲之后我说：听到同学们的歌声，使我想到了自己的老师，在教师节来临之际，我要把最崇高的敬意献给我敬爱的老师，送给老师一首我最喜爱的歌——《每当我走过老师窗前》，并欣赏了这首歌曲。
欣赏过后我提出就在这节音乐课上排练一个小节目在下课的时候送给班主任老师。
学生们的情绪空前高涨，认真的排练。
在下课前一分钟，让课代表去请老师。
我们结合本节课的欣赏歌曲为老师表演：听唱《我爱米兰》，然后加上动作表演唱上节课学唱的歌颂老师的歌曲《鲜花爱雨露》，最后全班齐声象班主任老师念：“写给老师的话”，知道您的用心良苦，感谢您的不厌其烦，献给我最爱的徐老师！。
“移风易俗，莫善于乐”。
德育之高并不在笔谈默背，而更应该是潜移默化，只有这样才能渗入心田。
这正是音乐的职能、音乐的魅力。