2016版高中语文 第二单元 单元写作 学会宽容 学习选择和使用论据学案 新人教

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学会宽容 学习选择和使用论据 导学案

学会宽容 学习选择和使用论据  导学案

《学会宽容学习选择和使用论据》导学案班级姓名一、论据的概念及其分类提出论点必须有根据,即必须举出足够的事实或正确的道理,证明论点的正确性。

用来证明论点的事实和道理叫做论据。

1、论据的分类:论据,依据其本身的性质和特征,可分为事实论据和道理两类。

事实论据是对客观事物的真实的描述和概括,具有直接现实性的品格,因此是证明论点的最有说服力的论据。

所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。

事实论据包括有代表性的确凿的事例或史实,以及统计数字等等。

理论论据是指那些来源于实践,并且已被长期实践证明和检验过,断定为正确的观点。

它包括经典性的著作和权威性的言论,以及自然科学的原理、定律、公式等。

论据和论点的关系十分密切,是证明与被证明的关系。

二、快速浏览课本76~77页的本尹方荣《论度量》1、本文逐层阐述了哪几个观点?①度量大的好处;②有德、识者度量才大;③靠不断修行、学习才能获得度量。

2、这些观点是建立在论据的基础上的,看看文章使用了哪些论据?这些论据哪些是道理论据,哪些是事实论据?3、关于“宽容”或“度量”的论据,大家还知道哪些?三、论据的选择标准:1、论据要。

这包含两层意思:①论据必须与论点统一,与论点有密切关系。

②运用论据过程中切忌出现与证明论点无关的内容。

讨论:论述“勤能补拙”,下面哪些材料可用?①我第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间,没有空暇到繁华的街头漫步,没有精力去剧场、影院欣赏艺术,她一心扑在专业学习上,就连生病也拒绝休息。

正是刻苦,才使她为祖国赢得了荣誉。

②梅兰芳小时候口吃,为了弥补这一缺陷,他坚持每天早上含沙练唱,最终改掉了口吃的毛病,成为一位闻名中外的艺术大师。

2、论据要。

事实论据要确凿,也就是说用作论据的事实必须是准确无误的,不能胡编乱造;如果是虚假的,或个别事实不真实,都会导致论点经不住推敲的结果。

论据真实可靠,论点就令人信服;论据靠不往,论点就成了空中楼阁,对此,我们丝毫马虎不得。

下面是高考作文中引用的一些论据,你能指出他们的不妥之处吗?李煜在唱:载不动,许多愁,恰似一江春水向东流。

《学会宽容 学习选择和使用论据》教学设计(吉林省市级优课)

《学会宽容 学习选择和使用论据》教学设计(吉林省市级优课)

腹有诗书气自华——文言文素材运用技巧一、导入“黯淡了刀光剑影,远去了鼓角争鸣”,所幸,选入我们教材的文言文让我们依然能感受到远古时代跳动的脉搏。

那是一个充满人格魅力的时代,易水诀别之勇,乌江自刎之义,持节牧羊之忠,拜表陈情之孝......如果我们的作文能将这些素材融入其中,那么我们的文章一定能在大千中脱颖而出。

二、教学过程根据2016年的高考作文评分标准,我们的作文若想达到发展等级(40分以上),就议论文而言,必须满足以下四个要求:材料的丰富、论述的文采、要不落俗套(创新)、事例和说理相结合,体现思想的深刻性。

高考作文的评分标准为我们指明了前进的方向,那这条路该如何走,则是我们这节课所要探究的问题。

下面就让几篇高考满分作文的片段为我们引路。

(一)范文引路【例文1】我崇拜孔子。

他有“齐家治国平天下”的理想;他有“吾十五有志于学,三十而立,四十不惑,五十而知天命,六十耳顺,七十从心所欲,不逾规”的宣言。

我崇拜孟子。

他有“当今之世,舍我其谁”的豪情,他有“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为”的坚毅。

我之所以崇拜孔子、孟子,就是因为他们敢于接受生命的挑战,通过经历各种磨难,成为“动心忍性,增益其所不能”之人。

他们用自己的行动,拒绝了生命的空白,让生命的旗帜高高飘扬在儒家世界的精神天空!--2006年福建省高考满分作文《拒绝空白》点拨:引用【例文2】古往今来,多少仁人志士为实现自己的理想而坚守。

三闾大夫“忠而见疑,信而被谤”,怀石自沉,九死不悔,这是一名士大夫对报国之志的坚守;王勃老当益壮,雄心不已,这是一代豪杰对建功立业之志的坚守;鲁迅以如椽大笔,横扫一切反动势力,这是一位文化旗手对救国救民之志的坚守。

志趣功业在哪里,坚守下去的信念就会跟随到哪里。

——2014年湖北省高考满分作文《生命的坚守》点拨:引用、排比【例文3】面对挫折,我们不应放大痛苦,而应直面人生,直至成功的那天。

高中语文学会宽容 学习选择和使用论据获奖教案新人教必修3

高中语文学会宽容 学习选择和使用论据获奖教案新人教必修3

高中语文学会宽容学习选择和使用论据获奖教案新人教必修3高中语文学会宽容学习选择和使用论据获奖教案新人教必修31、知识与能力了解并掌握论据的类型、选择、使用和论据的要求等知识,培养相应的能力。

2、过程与方法通过对典型文章论据的选择和使用的揣摩分析,达到对文章的初步了解掌握;通过对失败例文的修改训练来深入把握;通过迁移训练和课后作业来巩固这种能力。

3、情感态度与价值观培养正确的学习态度和方法,形成优秀的思维品质.议论据的选择.学会围绕论点和论题正确使用恰当的论据。

两课时写作课讲解法、演绎法、讨论法、练习法PPT第一课时大家一定非常熟悉三国演义里诸葛亮舌战群儒的典故吧.诸葛亮以其滔滔雄辩的口才,驳倒江东诸多发难的儒生之后,有一个名叫严峻的儒生提了一个带有刁难性质的问题,严峻:孔明之论,都是强词夺理,皆非正论,不必再言。

且请问孔明治何经典?孔明此时若如实以对,一来掉格,似小学生回答老师的提问一样,二来极易授人以口实。

聪明的诸葛亮是这样回答的:“寻章摘句,世之腐儒也。

何能经邦立事?且古耕伊尹,钓渭子牙,张良陈平之流,邓禹耿兖之辈,皆有匡扶宇宙之才,未审其生平治何经典?—-岂效书生,区区于笔墨之间,数黑论黄,舞文弄墨而已乎?〞孔明的这一段话,当时便使得严峻“低头丧气,无言以对〞。

是什么让孔明的话如此有力呢?是引经据典,使得他的“无须治何经典〞力有千钧。

这就是论据的魅力!下面我们就来学习一下论据的选择和使用。

一、论据的概念及其分类提出论点必须有根据,即必须举出足够的事实或正确的道理,证明论点的正确性.用来证明论点的事实和道理叫做论据。

论据的分类:论据,依据其本身的性质和特征,可分为事实论据和道理两类。

事实论据是对客观事物的真实的描述和概括,具有直接现实性的品格,因此是证明论点的最有说服力的论据.所谓“事实胜于雄辩〞就是这个道理.事实论据包括有代表性的确凿的事例或史实,以及统计数字等等。

例如:生为楚国人,死为楚国鬼屈原是我国第一位伟大的爱国诗人。

学会宽容—学习选择和使用论据教案

学会宽容—学习选择和使用论据教案

《学会宽容—学习选择和使用论据》教案3教学目标:1、训练学生判断并选择论据的能力2、培养学生正确使用论据的习惯,提高学生作文的能力3、使学生认识到宽容的可贵,培养学生宽容大度的心理品质,丰富自己的精神世界,提升自己的人格魅力。

教学内容剖析:(一)地位和作用:本课是第三册语文“表达交流”中的内容,属于议论文写作。

主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。

学生写作议论文,在使用论据方面常出现论据陈旧雷同,或者叙述烦琐,偏离论题的现象。

同时,我们在注重培养学生语文能力的同时,还必须重视宽容品质的养成。

所以通过本课的教学期望学生写作能力和认知水平同获提高。

(二)教学重点:把握选择论据的原则,培养学生正确使用论据的习惯,以及恰当取舍论据的能力,提高学生写作议论文的能力。

(三)教学难点:恰当取舍论据。

教学思路与方法:(一)教学思路:计划用一课时。

导入要引起学生兴趣。

进入正题后,主要通过教师环环相扣的引领,和联系实际的运用,让学生自己体会、感悟正确选择论据的方法。

(二)教学方法:教学中把主动权交给学生。

让学生多思考,多比较、讨论解决问题,获取写作经验。

并配备教多相关资料,多媒体辅助教学。

教学过程:(一)导入:师:大家一定非常熟悉三国演义里诸葛亮舌战群儒的典故吧。

诸葛亮凭什么获胜的生:口才好,能说。

师:不见得吧,当时江东诸多发难的儒生哪个没有滔滔雄辩的口才呀,为什么诸葛亮能把他们一一驳倒呢生:我想是诸葛亮对当时形势的分析更有说服力,让周瑜、孙权更信服吧。

师:有道理。

如果我们把诸葛亮舌战群儒的过程形象地理解为是一篇口头议论文,论点就是“孙刘联合比孙家单打独斗要好”,可以吗生:(笑)好像可以。

师:那么诸葛亮这篇议论文在体现议论文三要素上哪一要素最值得称道啊生:应该是论据选得好吧。

师:不错,我也这样认为。

那么今天这节课我们就来谈谈论据的选择和使用。

为了使我们的选择有一个依据,我们得确立一个作文话题。

选什么话题好呢有了。

《学会宽容,学习选择和使用论据》导学案(内含专项练习)

《学会宽容,学习选择和使用论据》导学案(内含专项练习)

《学会宽容,学习选择和使用论据》导学案(内含专项练习)学会宽容学习选择和使用论据
编写人:任聚宝审核人:高二语文组
学习目标1、明确选择论据的原则,要求学生能围绕话题选择合适的事例论据。

2、学习根据论点概括和剪裁事例材料,为证明论点服务。

学习重点紧扣论点运用各种方法分析使用论据。

学习难点恰当取舍论据。

学习方法自主、合作、探究
课时安排一课时
知识链接
论据是对论点进行说明和论证的材料。

主要包括事实论据和理论论据两种。

议论文对论据的基本要求是真实、充分、有力。

所谓真实,是指引用的论据确凿可靠,准确无误。

所谓充分,就是根据证明论点的需要,注意广泛选择论据,使论据多样化,做到论据理由充足,事例广泛,令人信服。

所谓有力,就是指所引用的论据具有典型性和针对性,既扎实又有分量,具有很强的说服力。

事实论据,指的是现实生活中的典型事例、中外史实和各种统计数字等。

俗话说“事实胜于雄辩”,在议论文中列举典型而充分的事例,那是最能证明论点、最有说服力的。

理论论据,指的是含义正确,经过实践检验的成语、名言、警句或自然科学的原理、定理、定律、公式等。

理论论据具有概括性和普遍性,特别是经典著作和权威性言论,能够增加论点的广度和深度,使读者对作者的观点
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第二单元 学会宽容 学习选择和使用论据单元写作导学案

第二单元 学会宽容 学习选择和使用论据单元写作导学案

(2)要学会分析论据。围绕论点摆出论据之后,一定要对论据从理 论上加以分析,分析一下它们与论点之间有什么关系,讲清它们为什 么能证明论点,千万不能摆事实而不讲道理,只是单纯地罗列事例。 运用事例论证分析的一般思路:领例句(论点句)→引例句(由论点到例 子的过渡句)→叙例句→议例句。
升格研讨
作文命题:请你以“宽容”为题,写一篇作文。
请在全面理解材料的基础上,写一篇不少于800字的文章,题目自 拟,文体自选。
【文本借鉴】
佳作赏读
宽容是阳光 ①宽容是阳光,照进心灵的每一个角 落。(1) ②哲学家康德说:“生气,是拿别人 的错误惩罚自己。”优雅的康德大概是不 会有暴风骤雨的,心情永远是天朗气清。 别人犯错了,我们为此大发雷霆,那犯错 的该是我们自己了。(2)
第二单元 单元写作指导
学会宽容 学习选择和使用论据
【训练目标】 1.掌握选择和使用论据的方法。 2.紧扣论点运用各种方法分析使用论据,恰当取舍论据。
知识链接
宽容指的是宽大有气量,不计较或不追究,能容忍别人。宽容即 允许别人自由行动或判断,耐心而毫无偏见地容忍与自己的观点或公 认的观点不一致的意见。
⑧风凉话,正可以给你发热的头脑 “冷敷”;给你穿的小鞋,或许能让你在 舞台上跳出曼妙的“芭蕾舞”;给你的打 击,仿佛运动员手上的杠铃,只会增加你 的爆发力。睚眦必报,既伤害了别人,也 伤害了自己。“一只脚踩扁了紫罗兰,它 却把香味留在那脚跟上,这就是宽恕。” 安德鲁·马修斯在《宽容之心》中说了这 样一句能够启人心智的话。(8)
亮点评析
(1)开门见山,提出观点。
(2)采用道理论据。
③现代的戴尔·卡耐基不主张以牙还牙, 他说:“要真正憎恶别人的简单方法只有一 个,即发挥对方的长处。”憎恶对方,恨不 得食肉寝皮敲骨吸髓,结果只能使自己焦头 烂额,心力交瘁。卡耐基说的“憎恶”是另 一种形式的“宽容”,憎恶别人不是咬牙切 齿地消灭对手,而是吸取对方的长处化为自 己强身壮体的钙质。把对手看作朋友,这是 更高境界的宽容。(3)

教师资格证面试高中语文《学会宽容:学习选择和使用论据》教案

教师资格证面试高中语文《学会宽容:学习选择和使用论据》教案

《学会宽容:学习选择和使用论据》教案一、教学目标1.明确议论文中对论据的要求。

2.通过写作,学会运用论据。

3.写作做到行文脉络层层递进,提升自己的逻辑思维能力。

4.提高对于议论文写作的兴趣。

二、教学重难点[重点]明确议论文中对论据的要求。

[难点]学会运用论据。

三、教学过程(一)导入新课采用多媒体导入,展示论据使用错误的案例,提问学生:案例使用是否正确,从哪看出。

学生思考讨论之后,顺势导入新课。

[板书:学习选择和使用论据](二)写作指导1.学生朗读文章《论度量》并进行小组讨论,思考:( 1)本文的观点是什么?明确:度量大有好处;有德、识者度量才大;靠不断修行学习才能获得度量。

(2)学生进行下阐述这些观点是建立在什么论据之上的?可总结为哪两类论据?明确:文章一共用了5个论据分别是:史搢臣的言论,韩琦与范仲淹的故事,彭思永应举时的故事,程颐的言论和夏元吉的故事。

其中引用史措臣和程颐的言论属于道理论据,引用韩琦与范仲淹的故事,彭思永应举时的故事和夏元吉的故事,属于事实论据。

[板书:分类](3)学生同桌交流,思考:选择论据的要求。

明确:(1)论据要真实。

(2)论据要充分。

(3 )论据要典型。

(4)论据要新鲜。

(5)论据要新颖。

[板书:要求](三)自主写作根据范文的赏析,为《论度量》替换论据,写出2~3个论据。

明确:①气度恢弘的卢怀慎。

唐玄宗开元年间,有个著名宰相叫卢怀慎,他很有政治才华,但是他很谦虚,重大事情从不擅权专断,总是让给另一位宰相姚崇去办。

有的人不理解他这种做法,还有些人讥笑他庸碌无能,其他贬斥的话也接踵而来。

他的家人为他抱不平,要他予以追究,平息流言。

他却不以为然,坚持以团结为重,以国政为重,表现了他的宽宏气度。

②明主之量唐太宗。

在封建皇帝中,唐太宗的胸怀最宽宏,他不仅能听取各种不同的意见,从善如流,而且鼓励群臣净谏,择其善者而从之。

对于反对他的人,甚至是要求他下台让位的人,他也不治他的罪,反而宽恕他。

学会宽容选择和使用论据作文

学会宽容选择和使用论据作文

学会宽容选择和使用论据作文《学会宽容》宽容是什么?在我看来,宽容就像是一种魔法,能让人与人之间那些疙疙瘩瘩的事儿变得顺顺当当。

我就想起我家隔壁的张大爷和李大爷的事儿。

张大爷和李大爷都特别喜欢养花。

他们两家门口都摆了不少花花草草的。

以前啊,这些花花草草就像一道漂亮的风景线。

可有一天呢,张大爷出去遛弯儿回来,就瞧见自个儿最宝贝的那盆君子兰,花盆裂了个大口子,君子兰也有点歪歪斜斜的。

张大爷那个心疼啊,就像是自己的心肝宝贝受了伤似的。

他一瞅,旁边是李大爷家的小狗旺旺。

张大爷就气不打一处来,寻思着肯定是旺旺捣的乱,于是就去找李大爷说理。

张大爷到了李大爷家,那脸拉得老长了。

一进门就大声嚷嚷:“老李,你家旺旺把我君子兰的花盆弄破了,你可得给个说法。

”李大爷当时也有点懵,不过他也没生气,而是跟着张大爷到了门口查看。

看了之后,李大爷说:“老张啊,这事儿我还真不知道。

我先给你赔个不是。

可我瞅着旺旺一直在屋里没出去过呢。

说不定是哪个调皮的小孩子不小心弄的。

”张大爷这时候还是很生气:“不是旺旺还能是谁啊。

”李大爷呢也不跟他争,只是说:“老张啊,不管是谁弄的,咱们都是老邻居了,花盆破了我这儿有好的,我给你换个新的,君子兰要是受伤了,我也跟着你想办法救救。

”张大爷本来还想再理论几句,可见李大爷态度这么好,他那股子气就慢慢地消了。

后来,真相大白了,原来是楼里的一个小男孩在玩球的时候不小心撞破了花盆。

张大爷知道后,觉得特别不好意思,专门去向李大爷道歉。

李大爷摆摆手说:“嗨,多大点儿事儿啊,咱们老邻居的,这都不是事。

”从那以后啊,两位大爷关系更好了,还经常互相分享养花的经验呢。

你瞧,李大爷就是懂得宽容的人。

要是当时李大爷和张大爷一样,上来就吵个没完,那这邻里关系肯定就变得紧张得很。

宽容呢,就像润滑剂,能够让生活中的那股子冲劲儿变得缓和起来。

当别人不小心冒犯了你,或者跟你有了矛盾的时候,不着急发火,给对方一个解释的机会,给自己一个平复心情的时间,这或许就是宽容的一小步呢。

《学会宽容—学习选择和使用论据》教案

《学会宽容—学习选择和使用论据》教案

《学会宽容—学习选择和使用论据》教案3教学目标:1、训练学生判断并选择论据的能力2、培养学生正确使用论据的习惯,提高学生作文的能力3、使学生认识到宽容的可贵,培养学生宽容大度的心理品质,丰富自己的精神世界,提升自己的人格魅力。

教学内容剖析:(一)地位和作用:本课是第三册语文“表达交流”中的内容,属于议论文写作。

主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。

学生写作议论文,在使用论据方面常出现论据陈旧雷同,或者叙述烦琐,偏离论题的现象。

同时,我们在注重培养学生语文能力的同时,还必须重视宽容品质的养成。

所以通过本课的教学期望学生写作能力和认知水平同获提高。

(二)教学重点:把握选择论据的原则,培养学生正确使用论据的习惯,以及恰当取舍论据的能力,提高学生写作议论文的能力。

(三)教学难点:恰当取舍论据。

教学思路与方法:(一)教学思路:计划用一课时。

导入要引起学生兴趣。

进入正题后,主要通过教师环环相扣的引领,和联系实际的运用,让学生自己体会、感悟正确选择论据的方法。

(二)教学方法:教学中把主动权交给学生。

让学生多思考,多比较、讨论解决问题,获取写作经验。

并配备教多相关资料,多媒体辅助教学。

教学过程:(一)导入:师:大家一定非常熟悉三国演义里诸葛亮舌战群儒的典故吧。

诸葛亮凭什么获胜的?生:口才好,能说。

师:不见得吧,当时江东诸多发难的儒生哪个没有滔滔雄辩的口才呀,为什么诸葛亮能把他们一一驳倒呢?生:我想是诸葛亮对当时形势的分析更有说服力,让周瑜、孙权更信服吧。

师:有道理。

如果我们把诸葛亮舌战群儒的过程形象地理解为是一篇口头议论文,论点就是“孙刘联合比孙家单打独斗要好”,可以吗?生:(笑)好像可以。

师:那么诸葛亮这篇议论文在体现议论文三要素上哪一要素最值得称道啊?生:应该是论据选得好吧。

师:不错,我也这样认为。

那么今天这节课我们就来谈谈论据的选择和使用。

为了使我们的选择有一个依据,我们得确立一个作文话题。

选什么话题好呢?有了。

学会宽容——学习选择和使用论据

学会宽容——学习选择和使用论据
学会宽容
学习选择和使用论据
诸葛亮以其滔滔雄辩的口才,驳倒江东诸多发难的儒 生之后,有一个名叫严峻的儒生提了一个带有刁难性质的 问题:“孔明之论,都是强词夺理,皆非正论,不必再言。 且请问孔明治何经典?” 孔明此时若如实以对,一来掉格,似小学生回答老师 的提问一样,二来极易授人以口实。聪明的诸葛亮是这样 回答的:“寻章摘句,世之腐儒也。何能经邦之事?且古 耕伊尹,钓渭子牙,张良陈平之流,邓禹耿兖之辈,皆有 匡扶宇宙之才,未审其生平治何经典?——岂效书生,区 区于笔墨之间,数黑论黄,舞文弄墨而已乎?” 孔明的这一段话,当时便使得严峻“低头丧气,无 言以对”。是什么让孔明的话如此有力呢?是引经据典, 使得他的“无须治何经典”力有千钧。这就是论据的魅力!
拓展探究——紧扣论点,分析论据
2分析: 文段中用的是王选“奔走20年”, “搜集材料,寻访证人”,为日本侵 华期间731部队细菌战受害者鸣冤, 还原历史真相的事例,用来证明“时 间不会使记忆风化”的观点。文中先 概述人物表现,后追溯她这样做的原 因,以点明题旨。用的是因果句式。
拓展探究——紧扣论点,分析论据
这段文字从古今中外的角 度,从政治家、科学家、作家 的角度,从反面的角度来选取 典型事例,说明了“跟着感觉 走”的危害性,从而论证了 “要跟着理智走”的观点,具 有很强的说服力。
4、论据要新颖。新颖的论据往往能 吸引人。有的同学把领袖人物、著名 人物、先进人物、名言警句当作“万 能胶”,而且多年不变,没有从中挖 掘出更有说服力的东西,也不注重平 时的阅读积累,不善于从生活中选择 新鲜的论据,让人味同嚼蜡。所以选 择新鲜的别人尚未用过的论据是金子, 别人已用的论据你能变换角度去用是 银子,别人经常用的而你又照搬照用 的是石子。
拓展探究——围绕论点,概括论据

学会宽容 学习选择和使用论据导学案.doc

学会宽容 学习选择和使用论据导学案.doc

《学会宽容学习选择和使用论据》导学案【教材内容剖析】:本课是第三册语文"表达交流”中的内容,属于议论文写作。

主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。

写作议论文时,在使用论据方面常出现论据陈旧雷同,或者叙述烦琐,偏离论题的现象。

同时,在注重培养语文能力的同时,还必须重视宽容品质的养成。

所以通过本课的学习期望大家的写作能力和认知水平同获提高。

【学习目标】:1、训练自己判断并选择论据的能力2、培养正确使用论据的习惯,提高作文的能力3、认识到宽容的可贵,培养宽容大度的心理品质,丰富自己的精神世界,提升自己的人格魅力。

【学习重难点】:1.把握选择论据的原则,培养学生正确使用论据的习惯,以及恰当取舍论据的能力,提高学生写作议论文的能力。

2.恰当取舍论据。

【学法指导】:合作探究法【学习过程】:一、话题探讨:这节课我们来学习论据的选择和使用。

为了使大家的选择有一个依据,就来确立一个作文话题,那就以“学会宽容”为话题来谈论据的选择和使用。

(一)、那么什么是宽容呢?用原文中的话回答。

(二)、知识链接曾国藩曾说:"善莫大于恕”,意思是一个人品性中最完美、最善良的本性就是宽容这一品德,细细想来,说宽容别人就是善待自己不无道理。

与人为善可以为自己创造一个融洽的人际环境。

从心理学的原理分析,宽容别人就是宽恕自己,善待别人就是善待自己,最新科学研究显示:原谅别人有益身心健康。

如果我们整天为别人的过错而烦恼,是置自身于痛苦的深渊。

“以责人之心责己,则寡过,以恕己之心恕人,则全交”,就是告诉我们对己要严,对人要宽。

当然宽容别人,把怨气甚至仇恨从心里驱赶出去,需要极大地勇气和胸襟,需要不断用爱来充溢内心,用关怀来滋润胸襟,其实宽恕别人,被宽恕的人也同样会得到心灵的安慰。

但宽容不是迁就,也不是软弱,而是一种修身之法,是一种充满智慧的处世之道。

宽容的气质不是与生俱来的,这需要我们在后天的生活环境中不断熏陶、学习、提高和培养。

《学会宽容 学习选择和使用论据》教学设计(辽宁省县级优课)

《学会宽容 学习选择和使用论据》教学设计(辽宁省县级优课)

学会宽容学习选择和使用论据鲜活素材著华章教学目标:知识目标:掌握选择鲜活素材做论据的原则能力目标:掌握运用鲜活素材做论据的方法情感目标:感受精彩议论文片段的说服力教学重点:掌握选择鲜活素材做论据的原则教学难点:掌握运用鲜活素材做论据的方法教学方法:探究法讲授法讨论法教学课时:一课时教学工具:多媒体学情分析:本校高一学生在议论文写作过程中呈现出一系列问题:运用的素材单一陈旧,缺少关注社会热点的意识;在具体的写作过程中,也是无话可说,无处下手,出现了应付完成写作的现象。

这些都源于这些学生基础不扎实,学习习惯不好。

基于此,我想讲授具体可行的选择和使用论据的原则和方法,再通过练习,让学生对议论文的选材和用材有初步的了解,尽量将这些原则和方法运用到实际的作文写作中。

相信点滴的积累定会让学生找到写作的入口,写出符合议论文要求的作文。

教学过程:一、导入新课高考阅卷时,有人戏谑说,古代文人每年一到6月7号就忙得不得了,屈原不停地在汨罗江跳水,项羽一次次地抹脖子,司马迁一而再再而三地遭受宫刑,韩信干脆赖在别人胯下不起来……听起来是笑话,可回味一下,不难发现,考生在选择论据时,所使用的素材太单一陈旧,这样势必不能给阅卷者耳目一新的冲击力和震撼力,所以,毫无疑问,作文不会有太高的分数。

而每个考生又都想让自己的作文在考场上出彩,可见,选择和使用鲜活的素材做论据势在必行,那么本节课我们就来探究如何用鲜活的素材著华章。

二、探究如何选择论据有人曾说:一篇作文成功与否,不在动笔之际,而在动笔之前,这主要指的是选材,因为材料的优劣往往决定着作文的成败。

那么,怎样选材呢?(找学生说,简单总结)这样,我来给大家出示一下我的阅卷手记,看能否给你一点启发。

我们常说:主题是文章的灵魂,结构是文章的骨架,而材料却是文章的血肉。

有了正确的主题,搭好了文章的框架,剩下的工作就是如何选材来增补血肉,使文章变得鲜活起来。

阅卷时,我经常遇到这些问题:1、材料不真实,一写“奉献爱心”,就是“捐款”“扶贫”;一写“母爱”,就是雨天送雨伞,晚上热牛奶;一写“老师”,就是“补功课”,下班后家访。

学会宽容学习选择和使用论据学案使用本

学会宽容学习选择和使用论据学案使用本

学会宽容学习选择和使用论据学习目标:1、明确选择论据的原则,能围绕话题选择合适的事例论据。

2、学习根据论点概括和剪裁事例材料,为证明论点服务。

学习过程:一、习作欣赏例文一:谈最遥远的距离小时候,我认为最遥远的距离就是从家里到爷爷家。

因为,感觉要坐好久好久的车才到,其时不然,长大后,认为最遥远的距离是从中国到其它国家去,其时也不然,没有最遥远的距离,只要心连心,再远也会感觉不遥远,只要相互厌恶再近也会感觉很遥远。

看过一则故事,儿子考上大学,家里离学校很远很远,儿子甚至想过把父母接过去或者不读了之类的,不过都没成功,当儿子上学之后,明明有很远的距离可是他们一家人却还是那样,从没变过。

只要心在一起,就没有最遥远的距离。

有这样两个人,从小一起长大,亲兄弟也就这样了。

可是却因为一件微不足道的小事导致了绝交,明明是一件小事却搞的两个人相互厌恶。

他们虽然是邻居却从此,疏远了,只要心不在一起,再近也会感觉很遥远。

没有最遥远的距离,再远只要想去了,1个钟头,1天,一百天,总有一天会到的,有距离的是人的心,只要心在一起,就算不在身边也感觉离你不远,只要心不在一起,就算在身边,也感觉很遥远。

什么是最遥远的距离,没有最遥远的距离。

例文二:水的思考水,是生命的源泉。

在河流的哺育下,人类告别了刀耕火种的时代。

道家认为,天下柔者莫过于水,而能攻坚者又莫胜于水。

而我常常想水真的能攻坚吗?曾经,有人不怕艰辛,远涉重洋,这个秘密被探险者的船队揭开,这未知的大陆也被哥伦布所带领的船队所发现。

水真的能攻克探险者的决心么?《老人与海》大家熟悉吧!海明威笔下的老人钓到大马林鱼不也是在汹涌的大海实现的奇迹么?尽管海上的波澜如此澎湃,但老人也勇往直前的驶向家乡。

所以说水真的能攻克意志坚定的老人么?郑和为着国家利益,不顾自身安危的勇下西洋。

他难道不担心会因此丧命么?不,他是害怕的。

可他依然不畏艰险,大海的挑衅打败了郑和的决心么?也许在现实生活中,洪水破坏了大多数坚固的家园,可是请相信洪水破坏的仅仅是房子,它没有力量去摧毁一个人坚定地内心。

学会宽容 学习选择和使用论据 作文学案

学会宽容     学习选择和使用论据   作文学案

学会宽容学习选择和使用论据作文学案学习目标1、明确选择论据的原则,要求学生能围绕话题选择合适的论据。

2、学生根据论点概括和剪裁事例材料,为证明论点服务。

学习重点紧扣论点运用各种方法分析使用论据。

课时安排两课时一课时一、话题探讨1、请同学们看课本“话题探讨”栏目,思考短文阐释的宽容精神有哪些?2、人无完人,每个人都有自己的缺点,人与人之间也难免会产生矛盾。

然而我们能生活在一起,都是因为宽容的存在。

请从家庭、班级、朋友三方面谈谈哪些矛盾因为互相不宽容反而激化?二、写法借鉴阅读尹荣方的《论度量》,了解论据的类型以及选择论据的要求。

三、作文素材1、关于宽容的道理论据海纳百川有容乃大,山高万仞无欲则刚。

——林则徐度尽劫波兄弟在,相逢一笑泯恩仇。

——鲁迅忍耐是痛苦的,但它的结果是甜蜜的。

——法.卢梭世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。

—法.雨果没有宽宏大量的心肠,便算不上真正的英雄。

——俄.普希金不会宽容别人的人,是不配受别人宽容的,但谁能说自己是不需要宽容的呢?——屠格涅夫有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。

——.苏霍姆林斯基唯宽可以容人,唯厚可以载物。

——薜渲人心不是靠武力征服,而是靠爱和宽容大度征服。

——斯宾诺一个伟大的人有两颗心:一颗心流血,一颗心宽容。

——纪伯伦宽容意味着尊重别人的任何信念。

——爱因斯坦宽恕而不忘却,就如同把斧头埋在土里而把斧柄留在外面一样。

——美国.巴斯克里2、关于宽容的事实论据李斯特的学生有个姑娘要开音乐会,在海报上谎说自己是李斯特的学生。

演出前一天,李斯特出现在姑娘面前。

姑娘惊恐万收,说冒称是出于生计,并请求宽恕。

辛斯特要她把曲子弹给他听,并加以指点,最后爽快地说:“大胆地上去演奏,你现在已经是我的学生了。

你可以告诉剧场经理,晚会再增加一个节目,由老师为学生演奏。

”宰相肚里能撑船三国时期的蜀国,在诸葛亮去世后任用蒋琬主持朝政。

他的属下有个叫杨戏的,性格孤僻,讷于言语。

《学会宽容 学习选择和使用论据》第2课时教案

《学会宽容 学习选择和使用论据》第2课时教案

第二课时导语设计诗词导入请朗诵水平好的同学朗诵汪国真的诗《宽容与刻薄》:宽容与刻薄相比,我选择宽容。

因为宽容失去的只是过去,刻薄失去的却是将来。

一个不懂宽容的人,将失去别人的尊重,一个一味地宽容的人,将失去自己的尊严。

对待别人的宽容,我们应该知道自惭;我们宽容地对待别人,应该知道自律。

宽容者让别人愉悦,自己也快乐;刻薄者让别人痛苦,自己也难受。

如果别人已不宽容,就不要去使劲儿乞求宽容,乞求得来的宽容,从来不是真正的宽容。

如果你还要想宽容别人,就不要等到别人来乞求,记住一句老话:给永远比要令人愉快。

教师导入:宽容是一种理解,宽容是一种信任,宽容是一种胸襟,宽容更是一种境界,为了使我们彼此心灵的距离不再遥远,今天让我们走进宽容,紧紧地握住宽容的双手吧!歌曲导入欣赏歌曲陈明的《唯有宽容》:往事象一场停不下的风/穿梭在心头使你我太匆匆/也曾回首想起最初的梦/不经意的选择却是今天的宽容/所有的一切都变成曾经/又何必再去追问到底究竟/活着总是要不停去追寻/收获就是你我将彼此的宽容/唯有宽容才会融化寒夜的冰冷/唯有宽容才能扶平沙漠的心痛/原谅这里的一切,让往事如风/原谅你我的过去,让青山更加从容/所有的一切都变成曾经/又何必再去追问到底究竟/活着总是要不停去追寻/收获就是你。

教师:拥有宽容,你就拥有从容,拥有阳光般的世界!让我们来学习宽容,学会宽容吧!合作探究一、学生分组,讨论筛选比较好的材料,包括事例和名言。

教师再补充,最后汇总展示。

投影显示(一些常见的素材):1经典事例(1)蔺相如包容、原谅“负荆请罪”的廉颇。

(2)鲍叔牙宽容管仲。

(3)唐太宗宽容魏征。

(4)韩信未发迹曾受“胯下之辱”,但在封王后,不计前嫌,任用当初曾侮辱过自己的人。

(5)六尺巷传奇。

清朝康熙年间,桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。

邻居是桐城另一大户叶府,主人是张英同朝供职的叶侍郎,两家因院墙发生纠纷。

张老夫人修书送张英。

张英见信深感忧虑,回复老夫人:“千里家书只为墙,让人三尺又何妨万里长城今犹在,不见当年秦始皇。

《学会宽容,学习选择和使用论据》导学案3免费范文

《学会宽容,学习选择和使用论据》导学案3免费范文

学习目标:
1.知识目标:
(1)了解并掌握论据的类型;
(2)明白选择和使用论据的要求。

2.能力目标:
通过对典型文章论据的选择和使用的揣摩分析,培养学生正确使用论据的习惯,提高学生作文的能力。

3.思想价值与情感:
理解宽容的内涵和作用,培养学生宽容的优秀品质。

教学重点难点:
1.重点:积累论据。

2.难点:论据的恰当选择运用。

预习案
文章助读:
1.“话题探讨”中,孔子和耶稣体现了哪些宽容精神?
2.结合“话题探讨”和身边的事例,试析不宽容的原因?
预习自测:
1.读尹荣方的《论度量》,文中使用了哪些论据?
2.《论度量》一文中,哪些是道理论据?哪些是事实论据?
我的困惑(学生):
探究案
探究问题:探讨论据选择的得失,同学们分组讨论下列材料:
1.论述“勤能补拙”可以用如下哪些材料?为什么?
(1)我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间,没有空暇到繁华的街头漫步,没有精力去剧场、影院欣赏艺术,她一心扑在专业学习上,就连生病也拒绝休息。

正是这种刻苦精神,才使她为祖国赢得了荣誉。

(2)姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星,已是全世界年轻人的偶像。

与其他NBA球员相比,姚明身体条件偏差,在弹跳、肌肉方面根本没法和黑人相比。

但姚明相信勤能补拙。

每次训练前,他都要自己先练上两个小时的体能。

负责给他洗衣服的师傅说:“姚明训练可真刻苦,大冬天,也出那么多汗,鞋子里倒得出水来。

”。

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单元写作学会宽容学习选择和使用论据【题目展示】(教材78页写作练习)阅读下面的材料,选择一个角度,写一篇议论文。

一位著名的小说家去世了,在他的文稿中发现了一张未来小说的创作构思提纲,其中突出强调的是这样一个主题:“一个严重分裂的家庭继承了一幢房子,他们只好居住在这幢房子里。

”这是一幢巨大的世界房屋,人们只好一起居住在里面——黑人和白人、东方人和西方人、非犹太人和犹太人、天主教教徒、穆斯林教徒和佛教徒——一个在思想上、文化上和兴趣爱好上不适当地分裂开来的家庭,由于他们根本无法再分散地生活,所以必须懂得以某种方式共处。

【思路导引】提炼中心法是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。

写材料作文时,如果能准确地提炼出材料的中心,并以其作为文章的主旨,一定会使所写文章既切题又有深度。

所以,写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。

这则材料的中心应是“所以必须懂得以某种方式共处”,由此,我们可将立意定为“学会宽容”“学会尊重”“互相理解”“以和为贵”等。

【佳作赏析】退一步,海阔天空古人云:“退一步,海阔天空。

”很多时候,退一步看似你吃亏了,其实,却维护了大局的稳定与和平。

一位著名的小说家去世后,人们发现它的文稿中有这样一个美好的世界:所有的人不分种族肤色信仰地居住在一起,懂得了特殊的相处模式。

看起来很令人惊讶对不对?其实他们是被迫住在一起,但更重要的是他们学会了忍让,学会了宽容,学会了退一步。

我忆起德国的那场屠杀。

犹太人布满血丝的双眼,抑不住惊恐的表情,全民族只能静待屠刀断开他们的首与躯干,他们甚至不知道这场屠杀是因为什么。

因为那个可笑的理由:犹太人是个聪明的人种,如果不杀光他们,他们将在不久后统治世界。

于是,犹太人柔软的心被“朋友”划开,滚烫的鲜血染红了大地。

他们的“朋友”没有选择退一步与他们共同发展学习,为世界进步而努力;他们的“朋友”选择上前一步,激进一步,刺痛他们的心。

若退一步,我们可能会看到更先进的设备,我们将学习到更精妙的知识;若退一步,我们会有更多的朋友,得到更多对方的关爱;若退一步……我看到了马丁·路德·金眼中浸满了泪水,他站在那小小的台上,向众多的兄弟同胞诉说着他的理想。

然而在他构建美好家园时,还有无数黑人被白人凌辱。

同样奔流的血液,同样明亮的眼眸,生活在同一片土地上,黑人的手足同胞——白人并没有选择退一步,他们肆意的嘲讽、欺凌,只因为那比他们更多接受了阳光洗礼的肤色。

若白人退一步,那片大陆会更早进入安宁祥和的气氛;若退一步,那片土地会少一些承载血腥与杀戮;若退一步……我想起了安徽桐城的“六尺巷”。

当朝宰相张英的家人重修房子,与邻居发生争执,寸土不让。

张家人修书张英,让他用权力摆平。

张英回复家人“一纸书来只为墙,让他三尺又何妨”。

“让他三尺”缓和了矛盾,和睦了邻里。

退一步,让我们的环境和谐美好;退一步,让我们的心胸更加开阔;退一步……浮躁的现世,有多少令人悲痛的消息不是出自针锋相对?不是出自那寸步不让?生命所承载的,不仅是为了理想而奋斗的热情,还有与人交往时的“宽容”与“退一步”。

如果云南大学的马加爵退一步想想,不至于杀死同学;如果北京的韩磊退一步想想,不至于摔死婴儿;如果复旦大学的林森浩退一步想想,不至于毒死室友……退一步不仅仅是一种让步,更是对生命的一种尊重。

“由于他们根本无法再分散地生活,所以必须懂得以某种方式共处”,故事最后,小说家这样写道。

我亲爱的朋友,从此谨记:“退一步,海阔天空。

”【我的跟评】________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________【病文呈现】要有远大目光目光是否远大常常决定着事情的成败。

现实生活中鼠目寸光的人难成大器,而有远见卓识的人则把握成功。

因此,在人生的旅途中,远大的目光引导我们走向辉煌人生。

翻开华夏五千年的历史,在长远目光引导下创造出辉煌人生的人们向我们走来,太史公司马迁就是其中的一位。

司马迁因替李陵辩解而触怒了汉武帝,被施以宫刑。

可以想象,这是何等的奇耻大辱啊!可他并没有被眼前的困难打倒,含辱忍垢,写成了《史记》,从而名垂青史。

正是长远的目光引领着司马迁走向成功的殿堂。

现代社会中也不乏像司马迁一样在远大目光引领下走向成功的人。

20世纪80年代末,全英文的电脑开始从香港渗入内地,带动了中国“汉卡”市场的升温。

身处深圳大学校园里的史玉柱,敏锐地发现了“汉卡”的巨大利润后,他鹰隼般的目光就再也离不开这个市场了。

从那一天开始他就在这远大目光的指引下一步步走向了成功。

也正是因为这一点,才有了今天我们看到的巨人集团、征途网络。

有一个很经典的营销故事也很好地印证了我们的观点。

两个鞋厂的业务员被派到非洲某个小岛上进行考察。

一业务员考察完后对老板汇报说:这里没有市场,这个岛上的土著人都不穿鞋。

另一业务员考察完后对老板汇报说:这里可是个大市场,他们都没有鞋穿。

面对同一个市场,二者的考察结果大不一样,这就是远大的目光的作用。

在这些成功的商业事例之外,我想到了我国那些加工蕨菜的百姓们,他们为了多赚钱,就缩短了蕨菜加工的时间,将采来的蕨菜放在火炕上烘干,结果遭到了日本的退货,这就是目光短浅断了自己的财路。

我们每个人都渴望成功,但在走向成功的过程中,有的人常常会为了眼前的利益,损害长远的利益;为了局部的利益,损害整体的利益,这使我们与成功失之交臂。

请记住,远大的目光成就辉煌的人生。

请你诊断病因:上面的作文有多处不合理的地方,你觉得问题出在何处?请你来诊断——________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (示例)本文给读者的总体印象是行文套路化,议论不够深入。

文章的观点似乎是“借”来的,不是作者自己的思想;选取的一些论据也多是简单地套用,没有完全融入自我的思想之中,没有充分地利用好,分析挖掘不够深入,未能触及问题的本质;论证的方法也很单一,几乎没有什么变化,也未能将道理讲深讲透;语言过于平板,句式缺少变化,显得不够自由灵活,也弱化了文章的说服力。

【成功升格】遥望天空方可见云霞目光是否远大常常决定着事情的成败。

现实生活中鼠目寸光的人难成大器,而有远见卓识的人则多能把握成功。

因此,在人生的旅途中,遥望天空方可见到辉煌的云霞。

翻开华夏五千年的史册,能以长远目光创造出辉煌人生的精英数不胜数,太史公司马迁就是突出的代表。

司马迁因替李陵辩解而触怒了汉武帝,被施以宫刑,这是何等的奇耻大辱。

可他并没有被眼前的挫折击倒,而是放眼远观,在“究天人之际,通古今之变,成一家之言”“传之其人,通邑大都”的远大目标的指引下,含辱负重,最终写成了“史家之绝唱,无韵之离骚”的《史记》而光照千秋,为中华民族的文化增添了灿烂的一笔,从而名垂青史。

正是有了长远的目光引领,司马迁才走向了成功的殿堂。

长远的目光会指引人们克服重重困难,追求更远,最终走向成功。

细究中外每个成功人士之成功秘诀,几乎无不具有远大的目光。

20世纪80年代末,全英文的电脑开始从香港进入内地,带动了中国“汉卡”市场的升温。

史玉柱敏锐地发现了“汉卡”的巨大利润后,他鹰隼般的目光就再也离不开这个市场了。

从那一天开始他就在这远大目光的指引下一步步走向了成功。

假如史玉柱当初鼠目寸光,不从别人羡慕的安闲的事业单位辞职,他怎能掘得第一桶金?假如他从巅峰跌入低谷后不将远大的目光瞄准保健品市场,那么又怎么会有我们今天家喻户晓的“脑白金”?如果离开了远大目光的指引,还会有巨人集团、征途网络的存在吗?可见,是远大的目光造就了我们今天看到的这位商界奇才。

国外一家鞋厂的两名业务员到非洲考察市场。

一名业务员考察完后对老板汇报说,这里没有市场,这个岛上的土著们都不穿鞋;另一名业务员考察完后对老板汇报说,这里可是个大市场,他们都没有鞋穿。

面对同一个市场,为什么考察结果会有这么大的反差?关键就在目光。

第一名业务员只将目光放在当前——不穿鞋,自然无市场;第二名业务员将目光放在未来——没鞋穿,对鞋的需求将是一个潜在的巨大市场。

因为目光远大,所以第二名业务员能发现没有鞋子的地方就是一个前景广阔的市场,同时也就注定了他成功的可能。

二者的业绩清楚地告诉我们:远大的目光引领我们走好成功路上的每一步。

相比之下,今天有一些把牟取利益放在首位的人,做事就缺少长远眼光。

如我国某地方企业为了多出口蕨菜,多赚钱,就违背蕨菜的正常加工程序,而将蕨菜放在火炕上烘干,结果遭到退货。

这种急功近利的经营理念所带来的结果让我们清醒地认识到:鼠目寸光,难成大事。

在面临竞争的时代,我们每个人都渴望成功,但在走向成功的过程中绝不应鼠目寸光、只顾眼前不顾长远。

如果眼光短浅,那么就只能与成功失之交臂。

请记住:希望高远,不一定能翱翔云天;但是遥望天空,方可见到云霞。

[名师点津]升格后的作文着重注意选择和使用论据这一点。

首先,突破了原文简单套路化,将所选取的材料更好地融入“我”的思想之中,更充分地发掘材料,“放大”了它们与文章论点相关的内涵,使之服务于分析论证。

其次,在使用原有论据的同时,根据需要,对其进行了大胆的改造,使其更具有合理性。

文中还援引表现司马迁具有长远目光的名言,揭示了远大目光在他成功中的作用。

【名师指点】一、明确论据选择的要求首先,论据要为论点而设,要确实能证明观点。

每个材料最能证明的那一“点”是什么,这是我们应该思考研究的。

其次,论据要准确可靠。

文章所用论据,如果是事实论据,那应确凿无误;如果是道理论据,应该是被实践证明了的真理,引用时要注意正确理解原文的精神实质。

第三,论据要典型。

所谓典型,是指那些有代表性、能反映出事物本质的材料,这样的材料更具有说服力。

二、掌握论据运用的方法1.叙述材料要简明扼要。

一般而言,议论文叙例应是针对构成论点的要素作概括的叙述,不使用描写,删去与论点关系不大的内容,不宜面面俱到,全盘照抄,更不能篡改材料。

2.选择材料时应根据不同的论点有所侧重。

我们选用的材料往往是多义的,或者说材料的主旨总是由多个意义点构成的,这样的材料可以论证不同的观点,那么我们用它论证观点时就必须对材料进行分析,从材料中找出切入点,把事例与论点内在的逻辑关系揭示出来,使材料与观点粘在一起,使之高度统一。

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