电子产品制造工艺课程标准
《电子产品制作工艺》课程标准
湖南安全技术职业学院安全生产监测监控技术专业《电子产品制作工艺》课程教学标准教研室名称 电信教研室 教研室主任（签字） 系 主 任（签章）电气与信息工程系二〇一二年八月 修 订编号 DQXXX008-8《电子产品制作工艺》课程教学标准课程代码课程性质职业能力拓展课授课对象三年制专科适用专业安全生产监测监控开课学期第3学期专业代码总学时40学时学分 2.5学分一、课程概述（一）课程性质本课程是应用电子专业的专业必修课程，是一门实践要求很高的专业核心课程，它是在讲授《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《高频电子技术》以及多种软件应用课程之后讲授的。
本课程主要要求学会能学会常用电子器件的识别和测量、焊接技术、印刷技术，了解电子产品自动生产设备的使用，学会电子仪器、常用焊接工具的使用。
（二）课程面向与任务本课程是电子信息类专业的专业基础课，其教学目的是掌握电子技术工艺的相关理论知识和技术能力，能完成本专业相关岗位的工作任务，养成敬业爱岗的工作态度；规范操作的科学态度；相互协作的团队意识；安全与质量意识，为后续的学习和职业发展能力奠定良好的基础。
以工作实践为主线，以实验任务为单元组织教学，以典型电子电路(产品)为载体，专业实践活动贯穿始终，学生在完成项目任务实践中加深对专业知识与岗位技能的理解和掌握，培养综合职业能力，满足职业生涯发展的需要。
（三）对接证书（四）教学方法本课程教学的关键是现场教学，以产品为载体，在教学过程中，教师示范和学生分组操作训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合。
让学生在“教”与“学”过程中，认识电子产品，熟练使用电子仪器仪表、电工工具，装接与调试电子电路。
在教学过程中，要创设工作情景，同时应加大实验实训的容量，要紧密结合职业技术工种的考证，加强考证要求部分的实训。
这样，一方面加强学生的电子技能，另一方面也可提高学生的岗位适应能力。
二、课程目标要求（一）总体目标根据课程性质和任务，本课程的主要目标特色在于在具体的任务指导和完成过程中，突出以下知识、技能、态度的培养：（二）具体目标1．知识目标（1）了解电子装配的一般程序；（2）熟悉常用的元器件；（3）熟悉常用仪器仪表的使用；（4）熟悉常用电子工具的使用；（5）掌握焊接技能及其工艺要求；（6）掌握多孔板的安装技能及其工艺要求；2．能力目标（1）握THT元件和SMT元件的识别、测量，并能掌握常用测量仪器的使用；（2）了解电子产品生产过程中的覆铜板材料、导线材料、锡膏材料；（3）学会手工焊接，能较好地组装整机电子产品；（4）学会编制工艺文件；（5）掌握电路的故障的查找方法，能维修简单的电路故障。
《电子产品工艺设计》课程标准
《电子产品生产工艺设计》课程标准一、学习领域(课程)描述〔一〕学习领域(课程)定位《电子产品工艺设计》是应用电子技术专业工艺与管理方向的一门专业限选课。
此学习领域有助于培养具有较高素养的电子产品工艺设计工程师，他们熟知常用电子元器件的技术指标，能熟练使用常用电子仪器与检测设备对其进行测试和质量检验，会熟练使用电子产品生产设备，掌握电子产品的装接方法，能根据电子产品电路进行产品加工工艺的制定，并对产品进行参数、技术指标的测试，具有强烈的安全、环保、成本、产品质量、团队合作等意识,并能根据产品特点制定相应的设计文件和工艺文件。
〔二〕学习领域(课程)性质1．学习领域名称：电子产品工艺设计2．适合专业：应用电子技术3．教学时间安排：第3学年第5学期4．计划课时：725．学习领域〔课程〕序号：X6．学习难度范围：27．对学生已有知识技能的要求(1) 能识读一般电子电路图、机械图；(2) 具有简单电子电路的分析能力；(3) 拥有基本的电子产品电脑制图与表格处理能力；(4) 数学知识、英语知识。
(5) 熟悉电子产品生产流程及工艺8.对教师的资格要求(1) 具有电子产品装配实践经验；并能熟练掌握设计文件和工艺文件的绘制(2) 熟悉电子产品设计文件和工艺文件的种类和内容的填写；(3)能根据具体的电子产品编制对应用的工艺文件；(4) 具有丰富的教学经验。
(三) 学习领域(课程)目标1．方法能力目标〔1〕培养学生谦虚、好学的能力：〔2〕培养学生勤于思考、做事认真的良好作风；〔3〕培养学生自我学习、独立收集和检索信息、查阅技术资料的能力；〔4〕培养学生根据项目任务或工作，制订项目完成的工作计划的能力。
2．社会能力目标〔1〕培养学生的沟通能力及团队协作精神；〔2〕培养学生分析问题、解决问题的能力；〔3〕培养学生勇于创新、爱岗敬业的工作作风；〔4〕培养学生的质量意识、安全意识和环保意识；〔5〕培养学生的职业道德、职业素养等综合素质。
《电子产品制造工艺》教案
《电子产品制造工艺》教案教案：《电子产品制造工艺》一、教学目标：1.了解电子产品制造的基本原理和流程；2.掌握电子产品的组装和调试方法；3.培养学生合作和团队协作能力。
二、教学内容：1.电子产品制造的概述；2.电子产品的组装和调试方法；3.工艺流程和工艺控制；4.电子产品的质量控制。
三、教学过程：1.电子产品制造的概述-介绍电子产品制造的背景和意义；-分析电子产品制造的基本原理和流程；-了解电子产品制造中可能出现的问题和解决方法。
2.电子产品的组装和调试方法-介绍电子产品组装时的常用工具和设备；-讲解电子产品组装时的注意事项；-演示电子产品的组装和调试过程；-观察和分析电子产品组装和调试中可能出现的问题。
3.工艺流程和工艺控制-介绍电子产品制造的工艺流程和各个环节的责任和要求；-讲解工艺控制的基本原则和方法；-分析电子产品制造中可能出现的质量问题和解决方法。
4.电子产品的质量控制-介绍电子产品质量控制的基本原则和方法；-分析电子产品制造中可能出现的质量问题和解决方法；-讲解质量检验和测试的方法和技巧；-演示电子产品的质量控制过程。
四、教学方法：1.讲授法：通过讲解理论知识，使学生了解电子产品制造的基本原理和流程。
2.演示法：通过实际操作演示电子产品的组装和调试过程，使学生掌握组装和调试的方法。
3.实践法：组织学生进行电子产品的组装和调试实践，培养学生的动手能力和团队协作能力。
五、教学评估：1.学生的理论考试成绩；2.学生的实践操作成绩；3.学生的参与度和表现。
六、教学资料：1.电子产品的制造工艺流程图；2.电子产品组装和调试的操作步骤；3.电子产品质量控制的检验和测试方法。
七、教学资源：1.电子产品的组装和调试实验室；2.电子产品组装和调试所需的设备和工具；3.电子产品的组装和调试材料。
八、教学延伸：1.观看电子产品制造的相关视频，了解最新的制造工艺和技术；2.参观电子产品制造企业，了解实际的生产流程和质量控制。
电子制作工艺课程标准
课程标准课程名称：电子制作工艺课程代码：05035适用专业：应用电子技术学时：72学分：4.5制订人：审核：兰州资源环境职业技术学院《电子制作工艺》课程标准课程代码:05035课程名称：电子制作工艺英文名称：Electronic production process课程性质:职业技术学习领域总学时：72 理论学时：36 实验（训）学时：36适用专业：应用电子技术第一部分课程定位与设计一、课程性质本课程是应用电子技术专业中专业素质教育模块的课程，是必修课。
通过对本门课程的学习，使学生掌握电子产品印制电路板制作技术与焊接技能，电子产品组装与调试的步骤和方法，电子产品制作基本知识、基本技能，以及电子产品的质量管理，并获得制作电子产品的能力。
本课程是应用电子技术专业的专业考试课，同时也是理论性与实践性均较强的一门综合性课程，教学中要求理论必须与实践密切结合。
掌握电子产品制作知识和技能，为上岗工作打下良好基础。
本课程的典型工作任务为：1、确定电子产品制作电路，读懂电子产品制作电路图。
2、做好电子产品制作准备工作。
3、选用合适的电路连接方法，正确安装元器件。
4、对制作的产品进行检查与调试。
二、课程作用通过本课程的学习，学生应能够完成电子产品印制电路板制作，掌握焊接技能，正确使用仪器仪表工具，学会元器件的检验与筛选，掌握电子电路图的识读方法，电子产品的组装、调试等技能。
三、前导后续课程本课程是应用电子技术专业的专业课程，其前导课程是《电路分析》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》，学生只有在掌握基本的电子技术的基础上，才能进一步学习本课程的理论及实际操作技能。
后续课程是《家电原理与维修》。
四、设计理念和思路本课程的设计思路是以培养应用型高职高专人才为指导思想，通过本门课程的学习，使学生在掌握电子产品印制电路板制作，掌握焊接技能，正确使用仪器仪表工具，学会元器件的检验与筛选，掌握电子电路图的识读方法，电子产品的组装、调试等技能。
电子产品制作课程的课程标准
《电子产品制作》的课程标准一、电子实习的性质、目的和任务（一）课程性质《电子产品制作》是工艺性、实践性非常强的技术基础课，是理工科学生必修课程之一，是塑造新时期高素质、复合性人才的重要实践教学环节。
本课程强调以实践教学为主，注重学生理论与实践融会贯通能力和创新能力的提高，重视工程素质的培养。
（二）课程目的增进学生对电子工艺的感性认识，了解电子产品发展进程，熟悉电子产品（系统）的设计、装配、生产制造工艺及过程，学习现代电子设计与制造、单片机及接口技术、传感器技术、机电控制技术等相关工程应用技术，获得安全用电、锡焊接技术、电子元器件、PCB板设计与制作技术、电子产品（系统）设计、装配技术、调试与检测技术以及电子技术文件的制订等基础知识，全面提高学生的实践动手能力和分析问题、解决实际问题的能力，培养其创新精神。
（三）课程任务1、培养实践动手能力：熟悉电子产品（系统）研发、设计要素、生产制造工艺、设备、仪器及工具、调试与检测方法。
能熟练地遵照电子技术文件及电子产品生产制造工艺技术要求，设计、制作、焊接、装配、调试及检测电子产品（系统）。
2、培养解决问题的能力：在实践中发现问题，结合理论知识分析问题，探究解决问题途径与方法，巩固所学理论知识；3、培养建立工程概念：了解新工艺、新技术、新材料在现代电子工业中的应用，启迪学生创新思维方法。
在实践过程中注重工艺技术在实际工作中的应用，使其养成良好的专业意识。
4、激发专业情感：了解电子工业对人类的贡献及对未来社会发展的重要性，为后续课程和从事科技工作奠定实践基础。
二、（电子技能训练）教学内容及基本要求三、教学方式（一）利用课堂教学方式结合实习教材实训1、统一讲授电子工艺基础理论知识；2、观看教学片、科教片及教学课件（幻灯片及图片）；3、实习现场演示、示范，参观工业制造过程；4、实践操作练习；5、师生经验交流及答疑；（二）以装配实际电子产品（系统）为教学载体1、AM、FM收音机；2、数字多用表；3、单片机；4、电视机；5、功能电路模块等；（三）所装配的电子产品应是以下几个来源1、专门为电子实习设计的实习电路系统；2、市场上购买技术含量较高的电子产品散件；3、指导教师科研项目中符合实习教学要求的较为完整的电路系统；四、实习要求严格遵守《工程训练学生守则》，特别注意以下事项：1、实习期内，必须每天按时上、下课。
《电子产品制造工艺》课程设计一、课程设计的目的《电子产品制造工艺
《电子产品制造工艺》课程设计一、课程设计的目的《电子产品制造工艺》的课程设计是为了加强学生的思维能力和提高学生的工程实践能力。
把本门课程与《模拟电子技术》《数字电子技术》等课程所学的知识融会贯通，让学生能根据给定的题目和要求自主完成电路的设计、仿真、制作和调试等系列工作。
二、电子电路的设计一般步骤电子电路的设计一般包括拟定性能指标、功能模拟等方面。
电子电路的一般设计步骤为：1、选择整体设计方案。
所谓整体方案就是根据设计任务、设计指标和给定的条件，分析所要设计的电路的功能，并将整体功能分解成若干单元，分清主次和相互的关系，形成若干单元功能模块组成的整体方案。
该方案可以有多个，需要通过实际调查研究，查阅相关资料，选择最合理的方案进行电路设计；2、方案确定后，画出详细框图，然后开始进行单元电路设计。
在明确每个单元电路的技术指标之后，要分析清楚单元电路的工作原理，设计出各单元电路的结构形式，要善于查阅各种技术资料，灵活运用和处理所查阅的相关知识；3、单元电路原理清楚后，就需要用具体元器件来搭建电路。
在选择元器件时，应优先考虑集成器件，换句话说，如果直接用集成器件能够实现对应功能的，原则上不考虑用分离元器件来搭建电路。
另外，器件的在选择时，除要充分考虑其功能和详细指标，还应考虑器件的价格、体积、在市场上容不容易获取等情况；4、元器件确定好后，开始搭建电路。
现代的设计方法基本都是采用EDA工具来完成的。
一方面，对于一般的模拟数字电路，可采用仿真软件对单元电路逐个进行模拟仿真，仿真软件中的虚拟元器件及虚拟仪器基本都是和实际元器件及仪器性能指标相似，所以一般用仿真软件能正确仿真的电路，用实际电路搭建时，参数相差不大，实验室推荐用Mutisim软件或protus软件对电路进行仿真；另一方面，如电路中包含有可编程器件，我们还需要选择与器件对应的仿真软件进行编制程序仿真，实验室推荐用QuartusII软件，如果仿真结果满足要求，需要把程序下载到对应的可编程器件实现功能；5、单元电路仿真通过后，把这些单元组合起来进行总电路仿真，如果仿真不满足要求，需借助仿真软件自带的虚拟仪器进行分级调试；6、仿真结果满足要求后，可用protel等软件对此电路进行PCB版图设计。
电子产品制造工艺课程设计
电子产品制造工艺课程设计一、课程背景随着信息技术的快速发展，电子产品已经成为人们日常生活的主要组成部分。
电子产品的制造离不开工艺的支持，在电子产品制造的过程中，工艺是起着重要的作用的。
电子产品制造工艺的课程是针对电子产品制造工艺基础知识和工艺技术进行的系统教学，为电子产品制造过程提供必要的知识支持。
二、课程目标本课程旨在使学生了解电子元器件的特点，电子产品制造工艺的基础知识和工艺流程、工艺设备和检测、工艺方案设计、质量控制等内容，同时培养学生的工程设计能力、综合分析能力、团队协作精神和创新能力。
三、课程内容1.电子元器件的特点及分类2.电子产品制造的基础知识和流程3.工艺设备及检测方法4.工艺方案设计及执行5.质量控制及质量管理四、教学方法本课程除了传授基础知识和技能外，还注重培养学生的实际操作和实践经验。
教学采用面授+实践相结合的教学方式，利用虚拟现实技术和仿真设备进行模拟实验，并利用实际项目开展课程设计。
五、实验内容1.电路板的制造2.元器件的选择和焊接3.工艺设备的操作和模拟检测4.工艺日报的填写和质量报告的撰写六、教学成果经过本课程的学习和实践，学生将可以：•熟练掌握电子产品制造工艺的基础知识和技能；•可以独立完成电子产品的组装和生产过程中的制造工艺；•具备工程设计能力和综合分析能力，能够设计并制定一定规模的电子产品生产工艺流程和方案；•具备团队协作精神和创新能力，能够灵活应用所学知识解决实际问题；•掌握电子产品生产质量检测的方法，熟练掌握工艺质量控制的方法，编写电子产品生产质量报告。
七、课程评估本课程的评估主要通过实验报告、课程设计报告和最终答辩的成绩进行综合评定。
各项评分之间权值相等，全部累计计算得出课程总体成绩。
《电子产品制造工艺》教案
《电子产品制造工艺》教案一、教学目标：1.掌握电子产品制造工艺的基本概念和原理。
2.熟悉电子产品制造的流程和各个环节的作用。
3.了解电子产品制造中常用的工艺技术和设备。
4.能够分析和解决电子产品制造过程中的一些常见问题。
二、教学内容：1.电子产品制造工艺的概念和分类。
2.电子产品制造流程和各个环节的作用。
3.电子产品制造中常用的工艺技术和设备。
4.电子产品制造过程中的常见问题及解决方法。
三、教学过程：1.导入：介绍电子产品制造的基本概念和重要性，引起学生的兴趣和注意。
2.授课：详细讲解电子产品制造的流程和各个环节的作用，包括设计、原材料采购、元器件制造、PCB制造、SMT贴装、组装测试等。
3.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论电子产品制造中常见的问题和解决方法，鼓励他们积极参与。
4.实践操作：安排学生进行电子产品的组装测试，让他们亲自体验电子产品制造过程，加深对工艺的理解和掌握。
5.辅导指导：安排辅导员或老师进行指导和辅导，帮助学生解决在实践操作中遇到的问题。
6.总结复习：对本节课的教学内容进行总结和复习，梳理知识点，强化学生的记忆。
四、教学评价：1.通过学生的发言和讨论情况，评价学生对电子产品制造工艺的理解和掌握程度。
2.结合实践操作情况，评价学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3.通过课堂练习和小组讨论情况，评价学生对电子产品制造中常见问题和解决方法的理解和应用能力。
五、教学资源：1.教材：电子产品制造工艺教材。
2.实验设备：电子产品组装测试设备。
3.其他教学资源：课件、习题等。
六、教学参考：2.电子产品制造工艺课程设计与教学参考[M].高等教育出版社,2024.。
《电子产品制造工艺》课程思政教学大纲
《电子产品制造工艺》课程思政教学大纲一、课程背景与目标本课程以电子产品制造工艺为主题，旨在培养学生对电子产品制造过程中的思政教育的理解和认识，提高学生的思想道德水平和综合素质。
二、课程内容1. 电子产品制造流程概述- 介绍电子产品制造的基本流程和重要环节，包括设计、原料采购、生产加工、组装、检验等。
2. 环境保护与节能减排- 探讨电子产品制造中的环境保护问题和节能减排措施，提倡绿色制造理念。
3. 质量管理与标准化- 强调质量管理在电子产品制造中的重要性，介绍相关的质量标准和管理方法。
4. 人才培养与职业发展- 分析电子产品制造行业的人才需求和就业形势，探讨电子产品制造行业的职业发展路径。
5. 伦理道德与职业操守- 强调电子产品制造从业人员应具备的伦理道德和职业操守，培养学生正确的价值观和职业道德意识。
三、教学方法1. 理论讲授- 通过课堂讲解，向学生传授相关的理论知识和工艺原理。
2. 实践操作- 安排学生实践操作，加深对电子产品制造过程的理解和应用能力。
3. 课堂讨论- 组织学生进行课堂讨论，促进思想交流和理论实践的结合。
4. 课程设计- 要求学生根据所学知识，完成相关的课程设计和项目实践。
四、考核方式1. 平时成绩- 包括作业完成情况、参与课堂讨论、实践操作表现等。
2. 期末考试- 考察学生对课程内容的理解和掌握程度。
五、参考教材1. 《电子产品制造工艺与工程》2. 《电子制造工艺与装配技术》3. 《电子制造工艺与计划》以上为《电子产品制造工艺》课程思政教学大纲的一般内容安排。
具体细节和教学进度可根据实际情况进行调整和安排。
电子产品工艺课程标准
《电子产品工艺》课程标准课程编码：课程类别：必修课适用专业：应用电子技术授课单位：学分：学时：编写执笔人及编写日期：审定负责人及审定日期：一、课程地性质与作用课程地性质本课程是应用电子专业地专业必修课程，是一门实践要求很高地专业核心课程，它是在讲授《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《高频电子技术》以及多种软件应用课程之后讲授地.本课程主要要求学会能学会常用电子器件地识别和测量、焊接技术、印刷技术，了解电子产品自动生产设备地使用，学会电子仪器、常用焊接工具地使用.课程地作用本课程在专业人才培养过程中有重要地地位，是应用电子专业地专业必修地一门核心课程.通过学习，使学生对于电子产品生产工艺：．元器件方面，包括贴片元件，学会元器件地标称值地识读，引脚正负极地识别，元件参数地测量，性能好坏地判断.．电子产品生产过程中所用材料方面，了解电路板材料、导线地材料，了解焊接用地锡膏和粘合剂.．焊接技术、工具及自动焊接设备方面，熟练掌握手工焊接地要点、学会自动焊接设备地使用，知道合格焊点地标准..工艺文件方面，学会编写装配工艺文件，能编写设备操作规程.二、课程设计理念及思路课程设计理念：本课程地设计主要是以培养学生测量元器件、装配调试维修整机电路等专业技能为目标，通过“教学做”一体化地教学模式, 注重学生职业能力、素质培养,为今后地工作以及学生可持续发展奠定良好地基础.课程设计思路：本课程结合先进教育理念及行及职业能力需求分析，注重学生实际操作能力.通过必要地理论教学和实践教学一体化地教学方法，使学生掌握元件和元件地识别、测量，并能掌握常用测量仪器地使用；了解电子产品生产过程中地覆铜板材料、导线材料、锡膏材料；学会手工焊接，能较好地组装整机电子产品；学会编制工艺文件；掌握电路地故障地查找方法，能维修简单地电路故障.三、本课程与其它课程地关系阐述本课程与其他课程地关系（前导课程、后续课程）及相互所培养地职业能力支撑等，可以图表地形式来体现.表与前导课程地关系四、课程地教学目标参照行业企业、职业岗位标准和技术要求确定本课程地职业能力目标，用具体、可校验地语言，准确描述课程实际能够达到地教学目标，以工作任务为载体进行课程地整体设计，对学生在整个过程中要达到地职业能力培养提出明确地要求.见表五、课程地内容与要求4 / 85 / 8项目（或学习情境）设计6 / 8六、课程实施条件.教师基本要求课程地主讲教师应是取得高等学校教师任职资格并受学院聘任地教师，并具备讲师以上地职称..校内外实践教学条件要求校内实训基地条件要求手工焊接流水线条波峰焊机及流水线条手工贴片机台半自动印刷机台再流焊机台校外实训基地条件要求暂无.教学资源基本要求网络资源建设：网络课程资源；信息化教学资源建设：多媒体课件、多媒体素材、电子图书等；其它教学资源地开发与利用:教学文件和资料、实训指导书、学习参考书、专业期刊等.、教学评价、考核要求本课程以各项目评价，最后作综合评价地形式进行，学生地每个项目地成绩主要成绩由两部分构成：做成地实物和平时地表现，最终地成绩：各个项目地评价成绩按比例合成.七、其它说明。
电子产品生产工艺课程标准
《电子产品生产工艺》课程标准课程名称：电子产品生产工艺总学时数：52学时学分数：3.5学分适用专业：应用电子技术、电子信息工程技术一、制定依据本课程标准依据应用电子技术和电子信息工程技术专业的人才培养目标和人才培养方案中对《电子产品生产工艺》课程教学要求而制定，用于指导《电子产品生产工艺》课程教学与课程建设。
二、课程性质电子产品生产工艺课程是电子类专业重要的专业课程，是一门综合性学科。
该课程知识面广、内容多，就是为了拓宽学生的知识面，以适应将来不断变换工作岗位的情况。
本课程注重新知识、新技术、新工艺、新方法的收集。
所以本课程在人才培养的知识结构和课程体系中具有重要地位和作用。
三、本课程与其他课程的关系本课程学习和训练之前，学生已修完如下课程：《电路分析与实践》、《模拟电路分析与实践》、《数字电路分析与实践》等课程，具备应用电路分析基本知识分析和计算电路的能力。
本课程为后继课程《小型电子产品设计与制作》、《毕业设计》等课程的学习提供电子工艺的知识和技能。
四、课程目标通过本课程的学习和训练，学生应具备以下知识、能力和素质：1、知识目标（1）了解电子设备的生产、结构、布局等工艺，以及理论与经验之间的关系，工艺对电子设备性能的影响。
（2）掌握科学的、既便于大批量生产的、又能降低成本的电子产品生产工艺。
（3）了解电子设备的防护知识，具备电子设备与环境的知识，了解对电子设备有毒有害物质污染控制的种类。
2、技能目标（1）会利用电路原理图对设备元器件的进行布局与装配，利用印制电路板的结构与制造知识，制作印制电路板。
（2）会识别表面组装技术设备。
（3）能利用电子仪器设备及仪器对整机进行装配与调试。
（4）会读识和编写电子产品的工艺技术文件，3、素质目标（1）培养学生对本专业的热爱、仔细认真的工作作风及安全用电的意识；（2）通过分组完成测试任务，培养学生团队合作精神、锻炼学生交流沟通能力；（3）具备良好的心理素质，能承受一定压力和独立工作的能力。
电子产品制造工艺课程教学大纲
《电子产品制造工艺》课程教学大纲课程类别：公共基础课适用专业：应用电子技术适用层次：高起专适用教育形式：网络教育考核形式：考试所属学院：信息工程学院先修课程：《电路》、《数字电子技术》、《模拟电子技术》一、课程简介《电子产品制造工艺》是网络教育中一门电类专业的公共基础课，它完整的阐述了电子产品制作与生产的完整流程，是一门实用性和操作性很强的学科，是在电子企业就业，从事电子产品开发、生产、管理的技术人员必须学习和掌握的，具有不可替代的功能和作用。
二、课程学习目标本课程的主要目的是让学生掌握和熟悉电子产品的基本知识及设计制作技能，了解现代电子企业的产品制造设备、生产工艺及技术管理等方面的知识，帮助培养学生在电子产品制作的兴趣爱好，也为将来从事电子企业生产技术和生产管理工作打下良好的技术基础。
三、与其他课程的关系要能轻松学习《电子产品制造工艺》课程的相关知识，必须先修《电路、》《数字电子技术》、《模拟电子技术》等课程内容。
四、课程主要内容和基本要求课程的主要内容包括以下几个模块：模块一：介绍了常用的几类电子元器件的分类、技术参数和特性、识别、检测和选用。
模块二：主要电子原材料、辅料和工具方面的性能特点等基本知识。
模块三：电子产品的焊接技术，主要介绍对直插式元件的焊接工艺及SMT组装技术，几种工业焊接技术的工作原理、设备构造、基本操作和质量特点。
模块四：电子产品的安装工艺，印制电路板的设计与制作，主要介绍了使用Protel 99软件设计PCB 的方法，及（PCB）的打印、转印、腐蚀、钻孔成形操作流程。
模块五：电子产品的各种检验和测试知识。
第一章电子元器件『知识点』本章主要介绍了电阻元件、电容元件、电感元件、二极管、三极管、场效应管、集成器件的主要参数、标注方法、选用中应注意的事项以及用测量仪表对元器件的测量方法。
『基本要求』通过本章的学习，希望能够做到：1．掌握阻抗元器件（电阻，电容，电感）的标称值和标注，能够通过元器件的标注识别元器件的主要参数。
电子产品制造工艺第二版课程设计 (2)
电子产品制造工艺第二版课程设计一、课程设计目的针对电子制造领域的专业人士，提供制造工艺设计方面的培训，包括现有的标准、原则以及工艺设计的各个方面。
通过深入研究和学习，让学生了解到电子产品制造工艺的最新进展，能够独立处理各种复杂的制造工艺问题。
二、课程设计内容1.工艺流程设计了解电子制造中各类工艺流程的原理和特点，例如印制板(PCB)生产流程、表面贴装过程等。
2.工艺装备设计学习电子产品制造领域中各类设备的原理和操作方法，包括SMT设备、波峰焊设备、热风式烘箱等。
3.工艺工具设计掌握各种工艺工具的使用技巧和维护保养方法，例如牛顿环锡测试仪、脚链切割机等。
4.工艺质量控制学习如何使用先进的质量检测和控制技术来确保制造工艺的稳定性和品质把控，了解各种验收标准和组件缺陷判断方法。
5.其它领域的工艺设计针对具体的电子制造领域，例如微波电路板制造、LED元器件制造等，深入研究其中的特殊工艺设计。
1.阅读作业，掌握原理在每个课程单元开始时，学生需要阅读相关的教科书和资料，了解相关的工艺原理、装备原理以及工具使用方法，掌握各项工艺流程和质量要求。
2.实验操作，掌握方法学生需要参加教授的实验课程，亲自操作不同的工艺装备和工具，掌握各种组件的制造过程以及质量控制方法。
3.作业实践，测评达成学生需要完成规定数量的作业和案例实践，独立处理和解决各种复杂的问题，测评达成阶段性的目标。
4.考试评估，获得证书学生需要通过考试和评估来检验自己的学习成果，并获得课程设计结业证书。
四、课程设计特点1.融合理论和实践本课程设计融合了理论与实践，不仅要求学生掌握电子产品制造工艺的原理和理论，更要求学生参加实验操作、案例实践等环节，提高学生的实战能力。
2.强调工艺流程在课程设计中，需要强调工艺流程的重要性，了解每个制造过程的特点和环节，能够针对性的解决工艺问题。
3.师资力量强大本课程设计采用由资深电子制造专家教授，能够针对同学的具体情况，进行因材施教，力求让每一位学生都能有所收获。
《电子产品制造工艺》教案(第12单元)
《电子产品制造工艺》教课方案（第1 单元）讲课内容1.1 电子工艺技术基础知识1.2 电子工艺在中国的发展和工艺技术教育计划学时2教课目的1、掌握电子工艺研究的范围是哪些？2、掌握电子工艺技术人员的工作范围是哪些？要点1 、电子工艺研究的范围；2、电子工艺技术人员的工作范围。
难点记着公司工艺技术人员的工作范围。
教课方案（主要步骤、教课方法、手段）教课步骤：1、以现代工业技术的发展引入生产工艺，举例说明工艺的重要性；2、以产品形成的因素说明工艺研究的范围；3、中国工业的落伍突出表此刻工艺的落伍；4、从产品形成到大量量生产说明工艺技术人员的工作范围。
教课内容1、电子工艺的定义工艺是生产者利用生产设施和生产工具，对各样原资料、半成品进行加工或处理，使之最后成为切合技术要求的产品的艺术（程序、方法、技术）。
制造工艺包含每一个制造环节的整个生产过程。
工艺追求的是效率、质量及收益。
2 、电子工艺研究的范围1）资料整机产品和技术的水平，主要取决于元器件制造工业和资料科学的发展水平；2）设施电子产品工艺技术的提升，产质量量和生产效率的提升，主要依靠于生产设施技术水平易生产手段的提升。
3）方法对电子资料的利用、对工具设施的操作、对制造过程的安排、对生产现场的管理——在全部这些与生产制造有关的活动中，“方法”都是至关重要的。
4）操作者决定因素是人，经过培训，有高素质的人。
高级管理人员，高级工程技术人员，高等级技术工人三种人是电子工业的要点人材。
5）管理管理出效益。
管理——在全部与生产制造有关的活动中，“方法”都是至关重要的。
与以上制造过程的四个因素比较，管理能够算是“软件” ，但的确又是连结这四个因素的纽带。
议论题：产品设计重要仍是生产工艺重要？3、电子工艺学的特色1）波及众多科学技术领域2）形成时间较晚而发展快速4、电子工艺课程的培育目标有技术、会操作，能解决现场技术问题的工艺技术或现场管理人材。
5、工艺工作的范围1）开发阶段的工作⑴ 依据产品设计文件要求，编制生产工艺流程、工时定额和工位作业指导书；指导现场生产人员达成工艺操作和产质量量控制。
《电子产品工艺与实训》课程标准
《电子产品工艺与实训》课程标准一．课程信息课程名称：电子产品工艺与实训课程类型：电子信息专业必修课课程代码：授课对象：工科类专业学分：4学分先修课：电工电子，数字电路，模拟电路学时：64学时后续课：电子测量，电子线路板制定人：制定时间：年月日二．课程性质、任务和目的《电子产品工艺与实训》是电子信息工程技术专业课程体系中的一门主干课程，本课程的任务是通过对学生进行电子产品制造工艺的理论和实践一体化教学，使学生掌握必要的电子设备结构的一般基础理论和简单结构工艺知识，对电子设备的结构和加工工艺有一个完整的概念，增强学生综合应用线路知识与结构工艺知识的能力。
本课程的课程目标是使学生掌握电子产品生产工艺流程和工艺规范，增强实际动手能力，学生学习完本课程后应达到的具体能力目标为：三．课程设计本课程的设计思路是以就业为导向。
从学生自动动手出发，掌握一定操作技能并亲手制作几种实际电子产品为特色。
以岗位技能要求为中心，组成相关教学项目；每个以项目、任务为中心的教学单元都结合实际，目的明确。
教学过程的实施采用“理实一体”的模式。
理论知识遵循“够用为度”的原则，将考证和职业能力所必需的理论知识点有机地融入各教学单元中。
边讲边学、边学边做，做中学、学中做，使学生提高了学习兴趣，加深了对知识的理解，同时也加强了可持续发展能力的培养。
（一）．课程目标设计（1）能力目标通过本课程的学习，可以使学生掌握电子元件、电子器件的识别与检测，集成电路的分类、应用及检测，手工焊接技术，电子产品装调等方面的技能，有利于学生将来更深入的学习。
本课程培养学生吃苦耐劳，爱岗敬业,团队协作的职业精神和诚实，守信，善于沟通与合作的良好品质，为发展职业能力奠定良好的基础。
（2）知识目标本课程的课程目标是使学生掌握电子产品生产工艺流程和工艺规范，增强实际动手能力，学生学习完本课程后应达到的具体能力目标为：1、了解常用电子元器件、原材料和工具的基本性能和使用，学会选用元器件。
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电子产品制造工艺课程标准
1.课程定位和课程设计
1. 1课程性质与作用
课程的性质《电子产品制造工艺》课程是应用电子技术专业的专业核心课程，是校企合作开发的基于针对电子产品维修试验员、电子产品装接工、电子产品设计测试助理工程师、电子生产工艺助理工程师所从事典型工作任务（比如：识读电子产品工艺文件、采购电子元器件（询价与下单）、分拣与测试电子元器件、焊接电子线路板、装配电子产品、检验电子产品质量等）进行分析后，归纳总结出来为其所需求的电子产品生产、组装、调试、检测、维修等能力要求而设置的课程。
课程的作用《电子产品制造工艺》课程是在学生学习《低频模拟电子技术》、《数字电子技术》、《高频电子线路》等专业基础课程之后，掌握了电子技术的基本原理和知识，能够进行简单的电路分析与设计，《电子产品生产工艺》是直接培养学生实际操作能力、提高学生实践技能的专业技术学习领域课程，该课程的培养目标对应于应用电子技术专业能力结构中的电子产品生产装配、调试和生产管理能力，属于专业核心课程。
同时为后续课程《传感器原理及应用》、《电子产品维修技术》和《单片机设计》等技术做基础，课程的设计衔接服务于培养目标。
1.2课程基本理念
以职业能力培养为目标，以行业企业为依托，以学生为中心，教、学、做合一。
1.3课程设计思路
（1）首先针对专业岗位群进行企业调研
针对电子类专业毕业生从事的岗位群（包括电子产品装接工、调试工、检验员、维修工等）进行深入调研，先后访问了不同岗位上的多名领导和员工，针对其从事的工作岗位、工作任务等进行了详细的调研。
（2）分析典型工作任务并确定行动领域
根据工作岗位、工作任务的调研结果，和企业专家一起进行归纳汇总，得到了“电子元器件检测与识别、元器件插接、手工焊接、自动焊接、整机装配、电子电路制图、电子电路制版、电子产品调试、电子产品检验与包装等”典型工作任务。
通过对典型工作任务的工作过程与方法、工作的对象和工具所涉及的知识进行分析，将“电子元器件检测与识别、元器件插接、手工焊接、自动焊接、整机装配等”相互关联的几个典型工作任务归类，即得到了“电子产品的装配、检验与调试”等实践项目内容。
（3）结合国家职业标准确定了课程标准
在课程主讲老师和企业专家共同参与下，根据岗位对职业能力的要求，结合“电子产品制造工艺”国家职业标准，明确本课程教学内容及对各内容的掌握要求。
然后，根据典型工作任务的特点，将各教学内容进行知识的解构。
按照职业成长规律与认知学习规律，将本课
程分解为电子产品元器件的检测与识别、印刷电路板传统焊接工艺、先进自动表贴工艺和电子产品整机装配与调试等四个按照封闭型、开放型、开放创新型的由易至难、由简单到复杂的学习项目，将之前解构的各知识点重构到相应的学习项目中，真正实现“用什么，学什么”。
以项目为载体，设计完成项目教学目标的学习情境，在学习情境中明确学习目标、学习内容、建议教学方法、教学材料、使用工具、学生知识能力的储备、教师要求、考核与评价。
（4）以工作过程为导向，设计学习情境
以工作过程为导向，以学习情境表中对本情境实施过程中需要的各种教学资料。
有：辅助教师进行教学的教学资源，如学习情境授课说明、多媒体资料等；帮助学生完成学习的参考资料，如学习资料、工艺文件、习题库等；以及保证整个教学按照工作过程为导向的方式顺利进行的教学过程资料，如引导文、检查单、评价表等。
2.课程目标
通过对学生进行电子产品制造工艺的理论和实践一体化教学，让学生掌握电子产品生产的工艺技术、主要设备的工作原理及基本操作，掌握电子产品生产工艺流程和工艺规范，能够进行产品工艺文件的编制和基本的工艺技术管理，逐步成为能组织电子产品生产、能解决电子企业生产现场技术问题的技术骨干。
同时，培养学生理论联系实际、根据企业实际条件决定生产工艺方案的管理意识，树立质量第一的观点和分工协作的团队意识和严肃认真、一丝不苟的严谨作风。
2.1、专业能力目标
（1）掌握常用电子元器件的性能、特点、主要参数、识别与检测方法。
（2）能使用常用仪器仪表并能对其进行简单维护。
（3）会熟练进行手工传统通孔技术焊接，保证焊接质量，了解先进自动焊接技术。
（4）知道电子产品装配流程与工艺，具有电子产品整机装配技能。
（5）能对简单电子产品进行调试。
（6）精通电子产品的生产管理，会编制工艺文件。
2.2、方法能力目标
（1）培养学生自学的能力。
（2）培养学生勤于思考、做事认真的良好作风。
（3）培养学生良好的职业道德和勇于创新、敬业乐业、精益求精的工作作风。
（4）培养学生收集信息、正确评价信息的能力。
（5）培养学生展示自己的技能目标的能力。
2.3、社会能力目标
（1）培养学生的沟通能力及团队协作精神。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）培养学生的社会适应与应变能力。
（4）培养学生的质量、成本、安全意识。
（5）培养学生提高可信度的能力。
（6）培养学生接受新事物的能力。
3.课程内容与要求
通过对学生职业能力、社会能力的分析，依据职业岗位需求，确定核心技能，建构课程学习内容。
本课程设计安排了认识与检测电子元器件等5个学习情境，每个学习情境从项目目标、项目任务、教师知识与能力要求、学生知识与能力准备、教学材料、使用工具、实施步骤提出了要求，见表3-1~表3-5。
教学内容与学时分配
表3-2 电子元器件的焊接工艺学习情境
表3-3 电子产品技术文件的识读学习情境
表3-4 电子产品整机装配学习情境
表3-5 电脑组装、常用家电维修技巧学习情境
4.教学模式、教学方法与手段
4.1教学模式
在教学组织上，采用车间教学的组织方式，模拟车间生产情境，将班级的学生(42人左右)分成5－6人一组，组成车间的班组，每个班组选出一位班组长，班组长负责各组的生产、组织与管理。
老师主要充当车间主任与技术主管的角色，进行整个车间的生产组织、日常考勤、过程监控、反馈处理、技术咨询、故障处理、技术反馈、质量控制，实训管理按照企业班组管理方式进行，让学生身为“准员工”体会真实的工作环境和工作过程，强化学生的自我管理能力和组织能力、锻炼学生的合作、沟通能力和责任心，也减轻了教师的管理难度。
4.2教学方法与手段
在教学方法上，不拘泥于某几种教学方法，而是根据学生的个性特征及教师的教学特点，允许教师百花齐放，运用各种各样的教学方法达到教学的目的。
已经采用的主要教学方法有：讲练结合法：在项目开始时，讲授电子产品的原理，演示产品制作方法，引起其学习兴趣。
小组讨论法：让学生在项目实施的过程中担任不同的角色，合理分工，提高其工作责任心和学习效率。
交互检查法：产品完成后，学生互相就产品制作工艺进行检查，对比自己在项目实施过程中存在的问题，进一步发掘学生专业学习的兴趣与工作能力。
4.3教学评价、考核的多元性要求
本课程考核采用了平时成绩考核（20%）+试卷笔试考核（30%）+实践操作项目考核（50%）方式，加大了实践操作考核的比例，突出了学生实际动手能力的培养与能力检验，重点考核学生的知识运用能力，并考取高级无线电装接工、调试工等级证书。
其中，为全面考核学生的知识与技能掌握情况，本课程主要以过程考核为主。
课程考核涵盖项目任务全过程，主要包括项目实施等几个方面，见表4-1和表4-2。
表4-1 考核方式与考核标准
表4-2 项目公共考核评价标准
5.课程实施条件
5.1授课教师具有“双师”资格
1、具有系统的电子产品装接规划与实施理论知识
2、具备电子产品制造工艺能力
3、课内实践部分主讲教师必须具备现场实际工作经历或实践指导教学3年以上
4、具备设计基于行动导向的教学法的设计应用能力
5、拥有考评员资格证或中、高级电子产品装配工资格证或者中、高级电子产品维修工资格证
5.2校内外实践教学条件要求
学习场地、设施要求为了实现本课程的理论实践一体化的教学，各学习情境对场地与设施提出了不同要求，具体情况见表5-1。
表5-1 学习场地设施要求
5.3课程资源的开发与利用
1、教材选取的原则
强调理论与实践的结合、教材与实际的结合、操作与管理的结合，教学内容符合现场生产管理要求。
2、推荐教材
教材：
3、参考的教学资料
学习情境授课计划、参考资料、工艺文件、项目检查单、项目评价表、教学课件、练习题、企业生产视频。
6. 其他说明。