第八单元认识钟表集体备课教案
【北师大版】一年级上册数学：第8单元-认识钟表-教案
【北师大版】一年级上册数学：第8单元-认识钟表-教案一. 教材分析认识钟表是小学数学一年级上册第8单元的内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握钟表的认识方法，能够正确读写钟表的时针和分针的指向，培养学生的时间观念和良好的作息习惯。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对钟表有了一定的认识，但大部分学生还没有系统地学习过钟表的认识方法。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，通过生动有趣的活动，引导学生掌握钟表的认识方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生能够正确认识钟表，读写时针和分针的指向。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的时间观念和良好的作息习惯。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生的生活自理能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握钟表的认识方法，能够正确读写时针和分针的指向。
2.教学难点：时针和分针的指向的读写方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识钟表。
2.直观教学法：利用实物和图片，帮助学生形象地理解钟表的认识方法。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，巩固学生对钟表的认识。
4.小组合作学习：引导学生互相交流、讨论，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教具准备：钟表模型、图片、卡片等。
2.学具准备：学生每人一个钟表模型。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们知道现在是什么时间吗？”引导学生关注时间，激发学生学习钟表的兴趣。
然后教师出示一个钟表模型，引导学生观察钟表的构造，引出本节课的主题。
呈现（10分钟）教师利用图片和卡片，向学生展示钟表的认识方法。
引导学生观察时针和分针的指向，讲解时针和分针的读写方法。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相练习读写钟表的时针和分针的指向。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
巩固（10分钟）教师利用游戏，让学生在游戏中巩固对钟表的认识。
《认识钟表》教学设计优秀8篇
《认识钟表》教学设计优秀8篇篇一：认识钟表教案篇一教学目标：1、认识钟面上的时针、分针；12个数字；12个大格。
2、使学生学会看钟表上的整时，会正确读拨整时。
3、帮助学生初步建立时间概念，培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。
教学过程(一)导入新课1、听声音，猜谜语。
2、师：同学们我们一起来猜谜语好吗？师读：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。
师：回答的真不错，是钟表。
钟表可以帮助我们认识时间，在我们的生活学习中，它的作用可大了。
这节课，我们一起来认识钟表。
（板书：认识钟表）（二）、认识钟面的组成1、请同学们仔细观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。
2、学生汇报①有1～12个数字，并且这12个数字从小到大按顺时针方向围成一圈。
②有2根指针，长针和短针，长针叫分针细而长，短针叫时针短而粗。
3、教师实物演示：①钟面上还有12个数字（让学生按顺序数一数）；②钟面上有一根短针，叫什么？（在钟面上板书并让学生跟读）③有一根长针，叫什么？（在钟面上板书并让学生跟读）。
(三)、认识整时。
你知道分针与时针是怎样告诉我们时间的吗？下面我们来认识时间（1）现在请同学们观察书上91页最上面的钟表，谁知道现在钟面上表示的是几时？你怎么看出来的？跟同桌讨论一下，你是怎样认识整时的，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。
（2）学生讨论并汇报师：你是怎样看出是7时？生1：分针指着12，时针指着6，就是6时……生2：当分针指着12，时针指着几，就是几时。
请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时，让大家4人一组相互检查一下拨的对不对，让拨的不对的同学说一说自己错在哪里。
（四）、巩固练习：1、师拨表学生报时：现在我要观察一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表你报时，抢答。
2、师报时学生拨钟表：咱们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快，现在我要看一下你的小手是不是很灵活，准备好你的钟表我报时你拨钟表。
【北师大版】一年级上册数学：第8单元-认识钟表-教学设计
【北师大版】一年级上册数学：第8单元-认识钟表-教学设计一. 教材分析本节课是北师大版一年级上册数学第8单元“认识钟表”的教学内容。
本节课的主要任务是让学生认识钟表的数字、指针以及基本的时间单位。
通过本节课的学习，学生能够理解钟表的构成，认识小时和分钟的概念，能够正确读取和使用钟表。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对钟表有一定的接触和认识，但大部分学生还没有形成系统的时间观念。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，引导学生理解时间的重要性，逐步建立时间观念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识钟表的数字、指针，理解小时和分钟的概念，能够正确读取和使用钟表。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握钟表的基本知识，培养观察和思考的能力。
3.情感态度价值观：学生能够理解时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：钟表的数字、指针的认识，小时和分钟的概念。
2.难点：钟表的读取和使用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解时间的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过钟表游戏，让学生在实践中掌握钟表的知识。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和操作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：钟表模型、电子钟、教学卡片、课件等。
2.学具：每个学生准备一个钟表模型，用于实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解时间的概念，引导学生理解时间的重要性，激发学生的学习兴趣。
例如：“同学们，你们知道时间对我们来说非常重要吗？我们的日常生活、学习、工作都离不开时间。
今天，我们就来学习如何认识钟表，掌握时间的使用方法。
”2.呈现（10分钟）教师展示钟表模型和电子钟，引导学生观察钟表的构成，如数字、指针等。
然后，教师通过讲解和示范，让学生了解小时和分钟的概念，以及如何读取钟表上的时间。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生相互交流对钟表的认识。
钟表教案8篇
钟表教案8篇《钟表教案8篇》这是优秀的教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！钟表教案第1篇一．说教材：《相识钟表》是一年级上册第八单元的内容。
`本节课要求学生对整时的相识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了根底。
教材在编写上留意从学生的生活经历启程,让学生生动详细的学习数学。
遵照“相识钟面构造——整时的读写法——时间观念建立”的依次编写。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要遵照必须的时间进展，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
因此，我把本节课的目标定为：1．认知目标：通过视察、操作使学生初步相识钟面的外部构成；结合生活经历总结出相识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
2、情感目标：通过视察、操作沟通等活动，造就学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标：〔1〕使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。
〔2〕使学生初步体会到生活中到处有数学。
重点：充分相识钟面的外部构成，驾驭认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时。
二、说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。
依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了开心式教学方法为主，创设情境，设计了色调艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
同时我还采纳了动像发觉教学法，让孩子们通过合作沟通发觉钟面的`构造，这样既活泼了学生的思想，激发了认知爱好，而且充分发挥学生的学习踊跃性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生踊跃动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，踊跃开展本节课的教学活动。
三、总体设计：本节课我支配了四个教学环节：〔1〕创设情境，诱发爱好。
《认识钟表》教学设计(优秀8篇)
《认识钟表》教学设计（优秀8篇）认识钟表教学设计篇一教学内容：人教版数学一年级上册84、85页。
教学目标：1、让学生在熟悉的生活情境中认识钟面并学会认读整时。
2、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
3、培养学生的观察能力，动手能力。
教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。
教学难点：学会两种表示时间的方法。
教具准备：实物钟、每个学生一张纸、课件。
教学过程：1、猜谜导入猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息。
嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。
（打一日用品）师：大家猜一猜，他是什么？（时钟）这节课我们一起来认识钟表。
（出示课题：认识钟表）2、新授课1、认识钟面①出示两个钟面让学生观察他们有什么相同的地方（有12个数字、12个大格、时针、分针）②让学生用发的纸制作钟面小结：钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。
2、认识整时⑴出示主题图提问：小红在做什么？她几时起床？你是怎么看出来的？（指名学生回答）⑴出示3个钟面：8时、3时、6时提问：下面的时间你认识吗？你有什么好的方法认识？先告诉你的同桌？然后再告诉大家？现在开始（学生讨论后，汇报）总结：分针指向12，时针指几就是几时⑴巩固我们已经认识了整时，老师要考考大家。
a．教师拨钟，学生说几时。
b．教师说几时，学生拨钟。
c．学生说几时，学生拨钟。
3、教学整时的两种写法⑴介绍用汉字“时”表示的写法几时只要在几的后面加些“时”字就可以了。
⑴介绍用数字表示的写法圆点后面两个0，前面是几就是几时（提醒学生冒号写在数字的右下角）⑴师拨钟，让学生用两种写法来表示（集体点评）三、巩固练习1、下面是小明一天的作息时间表提问：请大家看图说一说，小明几时在做什么？然后让学生有两种表示方法写在书上（学生写完后，集体讲评）2、让学生根据给出的时间，写出过小时后是几时教师要引导学生理解“过1小时”的含义（学生先做后集体订正）四、全课总结师：今天我们一起认识了钟表，会看钟表上的整时了。
《认识钟表》教学设计（通用19篇）
《认识钟表》教学设计《认识钟表》教学设计（通用19篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《认识钟表》教学设计，欢迎大家分享。
《认识钟表》教学设计篇1一、概述小学数学一年级苏教版《数学》一年级上册84、85页一课时·认识时针、分针、整时、大约几时·认识钟表在日常生活中有着广泛的应用二、教学目标分析1、知识与技能：初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时2、过程与方法：发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3、情感态度与价值观：建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯;体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
三、学习者特征分析本单元在学生掌握20以内数的基础上，联系日常生活的需要认识钟表面上的整时和接近整时。
对于一年级的学生来说，时间既熟悉又陌生。
有些学生已经具有一定的认识钟表的经验，但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的;也有些学生在学习与生活中时间观念差，对钟表的知识感到陌生。
这就需要在老师的引导下，提升、概括科学地认识钟表的方法，同时，对学生进行珍惜时间的教育，培养学生合理安排时间的良好习惯。
四、教学策略选择与设计设计理念：设计本课时力求把新的教学理念融入课堂教学之中，整堂课都以学生自主探究和活动为主，让学生通过实际操作、亲自体验，认识钟表。
拟在本课教学中体现以下几点：(一)知识呈现生活化：“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。
新知从生活中自然导出，使学生初步感知“数学从生活中来，到生活中去”，使数学课堂回归儿童的生活世界。
(二)学生学习自主化：本节课的教学内容认识钟表面、认识整时刻、判断大约几时等，都是在老师的引导下，学生在充分的动口、动手、动脑的探索过程中自主获得。
人教版一年级数学上册第八单元认识钟表教案
第八单元认识钟表【内容标准】1．能认识钟表,结合自己的生活经验,体验时间的长短。
2．合生活实际，解决与时间有关的简单问题。
【教学目标】1．结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时和半时，会两种表示时间的方法。
培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
2．通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。
通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。
能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
3．体验时钟与日常生活的密切联系，帮助学生初步建立时间观念，培养学生遵守时间，珍惜时间的良好生活、学习习惯。
【教学内容分析】本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针。
教材注意从学生的生活经验出发，让学生从生动具体的情境中学习数学。
通过让学生观察情境图，结合学生的生活经验，向学生说明日常生活中的钟表主要有两种，引导学生学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。
【教学课时】 2课时第一课时认识整时【教学目标】1．结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时，会两种表示时间的方法。
培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
2．通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。
通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。
能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
3．体验时钟与日常生活的密切联系，帮助学生初步建立时间观念，培养学生遵守时间，珍惜时间的良好生活、学习习惯。
【教学重点难点】结合生活经验，认识整时。
掌握看整时的方法，会看整时的时间。
【教学流程】一、创设情境，生成问题猜谜语：有个好朋友，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我什么时候起，什么时候睡。
（生猜后师出示钟表）教师：钟表有什么用处？（找几名生答）二、探索交流，解决问题１．认识钟面。
《认识钟表》的优秀教案设计3篇
《认识钟表》的优秀教案设计1一、说教材《认识钟表》是人民教育出版社小学数学一年级上册第八单元的内容。
本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后时、分的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。
按照认识钟面结构整时的读写法建立时间观念的顺序编写。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
因此，我把本节课的目标定为：1.认知目标：使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
2、情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时。
二、说教法学法这一节课的教学对象是一年级的学生。
根据他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了他们的认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、说教学过程本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣（2）动手操作、合作交流、探究新知（3）课间休息（4）应用新知，解决问题（5）引导学生总结全课（一）创设情境，诱发兴趣。
利用学生熟悉的动画人物小丸子给他们带来谜语，让学生猜出闹钟，激发学生的兴趣。
《认识钟表》教案
《认识钟表》教案《认识钟表》教案（精选20篇）《认识钟表》教案篇1教学目标：1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
2、通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学过程：一、激趣导入1、猜谜语有个小小运动场，三个选手比赛忙，滴答滴答响不停，天天催我早起床。
2、说说钟的作用3、板书课题（一）、激趣导入师；同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师出一道有趣的谜语，看谁会猜？有个小小运动场，三个选手比赛忙，滴答滴答响不停，天天催我早起床。
生（齐声）：钟师：你们真聪明，它的谜底就是钟表（出示实物钟）师：你知道钟有什么作用吗？生1：可以让我们起床。
生2：可以让我们按时睡觉。
生3：可以告诉我们时间，告诉我们什么时间该干什么。
师；今天我们就通过钟表来学习有关时间的知识。
板书：认识钟表二、自主探究1、认识钟面学生拿钟面看一看，拨一拨，玩一玩2、交流发现3、教师小结4、认识整时（1）学生观察7时、9时时针、分针的特点（2）教师小结5、认识几时半6、教学大约几时三、巩固练习1、观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流。
学生汇报观察结果。
教师板书：时针分针12个数在汇报观察结果时，有的学生说到了秒针，我肯定学生观察得很仔细，我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。
2、通过观察7时、9时、11时、4时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。
3、教学大约几时从整时切入。
在6时的钟面上，稍改变分钟的位置，使它不正好指着“12”。
首先让学生感到钟面上“不正好是6时”。
联系经验分辨一个钟面上6时不到，另一个钟面上6时刚过；然后指出这两个钟面上都接近6时，都可以说成大约6时。
认识钟表集体备课教案（精选合集）
认识钟表集体备课教案（精选合集）第一篇：认识钟表集体备课教案新课标人教版小学数学一年级上册认识钟表集体备课教案认识钟表------整时教学内容：教材第84--85页教学目标：知识与技能：（1）使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。
（2）使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。
（3）培养学生观察能力和动手操作能力。
过程与方法：通过学生动手操作，结合生活经验使学生建立整时的概念。
情感态度与价值观：使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：认识整时，能读、写整时。
教学难点：使学生初步建立时间观念。
教学准备：实物钟及相关多媒体课件。
教学过程：一．创设情境，生成问题。
（1）谜语导入有个好朋友，会跑没有腿。
会响没有嘴，它会告诉我。
什么时候起，什么时候睡。
请你猜猜看，好朋友是谁？请学生猜出谜底：钟表。
（2）揭示课题课件展示不同的钟表，有手表、闹钟等等。
师：好看吗？同学们，钟表不光有漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗？好！今天就让我们一起来认识钟表吧！二、探索交流，解决问题。
（1）初步认识钟面① 课件展示钟表的钟面。
师：请同学们仔细观察：钟面上都有什么？你看到了什么？生：看到了十二个数字、看到了两根针、看到了一根针指向3，一根针指向12......师：同学们观察的真仔细！钟面上有12个数字，我们一起来数一数好吗？（师生齐读）好，大家的声音很洪亮！我们看到12个数把钟面分成了12个相等的大格。
现在我们再来看一看指向3的这根针，它短短的胖胖的，叫时针。
还有一根指向12的针，它长长的细细的，叫分针。
现在请你在你的学具表上指一指，哪个是时针，哪个是分针，说给你的同桌听一听。
（2）认识整时。
① 整时的常用表示法A.利用会动的钟表来演示时间：12时，3时，6时，9时。
B．一起观察图片，闹钟叫醒小女孩的时刻是几时？7时C.引导学生得出认识整时的方法：课件出示小猴钟表（1时）小熊钟表（3时）小狮子钟表（8时）请学生观察时针和分针，尝试说出整时的特点。
认识钟表教学设计【大全5篇】
认识钟表教学设计【大全5篇】认识钟表教学设计1活动目标：1、初步了解，认识钟表的基本结构，知道钟表是表示时间的工具。
2、知道时针分针及其表示时间的关系，了解时间的意义。
3、帮助幼儿了解钟表的功能，培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。
活动准备：教具准备：故事挂图《时间哥哥》；钟表卡片，记录时间的.工具。
学具准备：钟表卡片。
一、导入活动：教师出示故事挂图《时间哥哥》，讲故事并引导幼儿回答问题。
教师：“时间哥哥的房子里面有什么呢？”“时间哥哥教小动物们认识了什么？”二、集体活动：1、教师引导幼儿认识钟表的种类。
（1）教师引导幼儿说一说自己见过什么样的钟表。
（2）教师出示各种各样的钟表卡片，请幼儿说出它们的名称，如，座钟，挂钟，闹钟，手表，怀表等。
2、教师引导幼儿了解钟表的结构。
教师请幼儿观察钟表上有什么，引导幼儿认识并正确说出它们的名称，如，表盘，表针，数字等。
3、教师引导幼儿通过观察，比较钟表上时针和分针的不同，认识钟表上的12个数字以及数字的排列位置。
教师：“请小朋友们看一看钟面上都有什么？” “钟面上有多少个数字，这12个数字是怎么排列的？”“请小朋友们看一看两根针有什么不一样？”“又短又粗的这根针叫时针，又长又细的这根针叫做分针。
”4、教师引导幼儿了解钟表的功能。
教师：“小朋友们你们家里有钟表吗？”“你们还在什么地方看见过钟表。
”“为什么那么多地方都要用到钟表呢！”5、教师小结：钟表是计时的工具，它可以告诉人们现在是什么时间，应该干什么事情，可以帮助人们形成良好的生活习惯，我们认识了钟表，就可以按时起床，按时上幼儿园了。
时间离开我们就不会回来了，我们一定要珍惜时间，爱惜时间。
6、教师引导幼儿观察其他记录时间的工具。
三、操作活动：教师引导幼儿自制钟表。
四、延伸活动：1、园内延伸：（1）教师在教区里投放废旧钟表引导幼儿拆装。
（2）教师让幼儿画出不同的钟表并涂上漂亮颜色。
（3）园内完成《操作册》第19、20页。
人教版小学数学一年级上册第八单元第一课时《认识钟表》教案
1.借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作、学会认读整时。
2.结合日常生活作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
3.通过观察、讨论、比较等活动，初步培养学生的探究合作的学习意识。
教学重点和难点
1.重点：学会认识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。
2.难点：学会两种表示时间的方法。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、谜语导入
口述：一家三兄弟，高矮各不齐，滴答提醒你，时间要珍惜。适时的出示课题：认识钟表
学生很积极的抢答
激发学生的课堂兴趣，揭示课题。
二、认识钟面
1、出示一个钟面，看看钟面上有些什么？
2、看看钟面上的针是怎么转的？
有两根针，有12个数字
学生伸起手来比划
利用学生已有的知识经验，引导学生观察解决第一个
3、动手操作时安静认真。（一颗）
教学反思
“认识钟表”一课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。抓住他们兴趣、激发他们的好奇心，是设计教学的前提。而且一年级学生的学习特点是要将他们日常生活的许多活动规范化，常识系统化，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些“经验”是学生的“数学现实”；同时，正是通过“经验”，学生经历一个从具体到逐步抽象活动的过程。通过合作学习的方式，教师可以更好地了解学生，同时，学生通过合作促进主体的自我反省和自我意识。在教学中的说钟面、说整时、课间的及时练习都是有意设计的合作学习的环节
知识点。
三、认识整时
1、用实物钟拨出一个整时的钟面
2、学生用钟表模型拨一个自己喜欢的整时。得出结论：分针指着12，时针指着几，就是几时。
认识钟表集体备课
从最早的机械钟表到现在的电子 钟表、智能手表等，钟表技术不 断发展，精度和功能也不断提高 。
钟表的种类与功能
挂钟
挂在墙上的钟表，一般 用于家庭、办公室等场
所。
落地钟
放在地上的大型钟表， 多用于客厅、书房等场
所。
手表
佩戴在手腕上的小型钟 表，除了计时功能外， 还有防水、防震、计步
等功能。
03 钟表的教学设计
CHAPTER
教学目标与要求
01
02
03
04
知识目标
使学生掌握钟表的构成、时针 、分针、秒针的名称和功能，
以及时间的读法。
能力目标
培养学生观察、思考和操作钟 表的能力，能够准确读出时间
，并能够进行时间计算。
情感目标
培养学生对时间的敬畏之心， 养成珍惜时间的好习惯。
态度目标
培养学生认真、细致的学习态 度，能够积极参与课堂活动，
对教学过程进行深入反思，找出教学中存在 的问题和不足，分析原因。
改进措施
根据反思结果，制定针对性的改进措施，优 化教学方法和手段，提高教学效果。
谢谢
THANKS
互动教学
通过问答、小组讨论等形 式，引导学生主动思考和 表达，加深对钟表的认识 和理解。
游戏教学
设计有关钟表的游戏，让 学生在轻松愉快的氛围中 学习，提高学习的趣味性 和参与度。
课外实践：如何引导学生运用钟表
日常生活实践
鼓励学生在日常生活中运用钟表， 例如看动画片、煮饭、做运动等， 培养他们运用钟表的习惯和能力。
教学方法与手段
教学方法
采用讲解、示范、练习等多种教学方 法，注重学生的参与和互动。
教学手段
第八单元 认识钟表整单元(教案)
第八单元认识钟表整单元（教案）小学数学，第八单元认识钟表整单元（教案）一、教学目标1. 知道钟表分针、时针的作用和形状。
2. 了解钟表的读法。
3. 学习刻画电子钟的读法以及实际练习。
4. 能积极运用钟表读取时间并对时间进行比较。
二、教学准备1. 电子时钟、模拟音响系统、演示用的教学钟表。
2. 大量时钟图片以及绿板、白板、针线。
3. 与时间相关的自然物品。
三、教学过程一、渗透性教育。
讲故事：小明小朋友发现每次上课老师总说时间，可他自己不知道什么时候是早上、什么时候是下午，因为他只知道午餐点是11点，作业时间是下午4点钟，而整个过程他的电话总是在提醒他。
二、导入。
通过播放钟表的音响来引导孩子们猜测这是什么声音，然后进入时间主题，引入学习钟表的目的。
三、自主探究。
1. 介绍钟表的构成：时针与分针的作用及形状，有指针和数字两种形式的读法。
2. 孩子们用笔和纸或指针或数字来读取钟表的时间，练习表示每5分钟的刻度或标记。
3. 然后更仔细地观察数字和指针是如何展现在一个钟表上的，以大钟表为例，分小时和分钟表示。
4. 学生们观察钟表上不同时刻的指针位置，并将对应的时间写在纸上，根据位置和数值判断时间先后顺序。
5. 学生们设计新的钟表演示在黑板上（或桌上），其中一个成员担任读音员、另外两名成员成为时针和分针。
6. 随后让学生们思考电子钟和模拟时钟相互之间的不同之处，以这种方式帮助它们以不同的方式表示时间的值。
7. 最后，让学生们使用钟表电子时钟等形式练习计时。
四、个别指导。
孩子们为钟表设计几个可用于整数或分数的特定时间，以及两个不同的时间，将其划分为不同的等份。
五、巩固练习。
让学生们分对两组，组内成员隔开合作完成对时间的读取，每组以不同的方式培养对时间的敏感度。
六、总结。
1. 总结学习到的知识点，回答：分针和时针分别指哪个时间？钟表有含数字和含指针两种形式，那么钟表的学习学什么？电子钟和模拟钟有什么不同之处？2. 回答：“上午9点”和“下午9点”有什么区别？如果你晚上看到“6:30”，会是哪个时间？如果你遇到了在8点钟上没有尾巴的数字，你该怎么表达这个时间？七、课后作业。
第八单元认识钟表集体备课教案
一年级数学上册集体备课教案个性化调整或反思第八单元：认识钟表单元教学内容：认识钟表(第91页-------第95页)单元教材分析：本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时(钟表和电子表)、认识半时(钟表和电子表)。
《认识钟表》属于准备性筨，为以后进一步学习有关时间的知识--------如二年级的时、分、秒，三年胡学习的24时计时法做了铺垫。
本单元的编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。
第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。
第三、强调学生的数学活动，妈展学生的九感和符号感。
数感表现在以下几个方面：(1)能用多种方法表示数(2)能用数来表达和交流信息(3)能为解决问题而选择适当的算法。
(4)能估计运算结果。
符号感主要表现在以下二个方面：(1)能从具体的情境中抽象出数量关系(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。
第四特点：能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。
第五个特点：适时渗透思想教育。
单元教学目标：一、知识技能目标：1、初步认识钟面，认识时针和分针。
2、使学生结合生活经验会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时刻。
3、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
二、过程性目标1、通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。
体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。
2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动一年级数学上册集体备课教案个性化调整或反思参与、探究的精神。
3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
单元教学重点：1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针2、会看、会写整时、半时。
3、培养学生学习数学的兴趣。
单元教学难点：认识半时单元课时安排：2课时认识钟表。
1课时认识半时。
1课时一年级数学上册集体备课教案个性化调整或反思第一课时：认识钟表教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第91～92页。
北师大版一年级数学上册第八单元《认识钟表》(大单元教学设计)
北师大版一年级数学上册第八单元《认识钟表》（大单元教学设计）一、单元备课情况备课人XXX 备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题备课分类新教师后优教师优秀或老教师主要内容本单元的主要知识内容包括两个方面：一是知道钟表可以用来记时，初步认识钟面，认识时针和分针；二是会认读整时和半时，并学会整时和半时的表示方法。
单元教材分析教科书通过“小明的一天”展开了学习，结合一天的具体时间表，让学生在交流中掌握相应的知识和技能。
结合我说你拨的活动，让学生发现半时和整时的区别，学会认识整时和半时的方法。
这样的编排方式既可以激发学生的学习兴趣，又可以让学生在活动中充分感受到“时间”在生活中的作用。
同时要引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。
教学目标1.在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，知道钟表可以用来记时。
2.初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天中某些重要活动。
3.在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。
4.结合日常作息时间，在与他人的交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。
单元重点、难点重点：知道整时和半时的表示方法。
难点：使学生初步建立时间观念。
教与学建议 1.准备多媒体课件、钟表模型。
2.鼓励学生独立思考，在课堂上，教师应多多给学生尝试着清楚地表达自己想法的机会。
单元课时分配课题课时数练习数辅导时间1.小明的一天1课时1课时1课时单元教学策略第八单元《认识钟表》教学策略：以生活为引，激发兴趣。
通过实物钟表操作，直观感受时间流转。
强化时针、分针概念，借助故事、游戏巩固知识点。
注重练习，培养时间观念，让学生轻松掌握钟表知识。
二、个人备课情况备课人XX 备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X 月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题小明的一天内容教科书第92页的内容教学目标1.在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，知道钟表可以用来记时。
《认识钟表》教学设计(优秀5篇)
《认识钟表》教学设计（优秀5篇）《认识钟表》教案篇一活动目标：1、能辨认出钟表上的整点、半点。
2、知道时针、分针及它们的运转规律。
3、教育幼儿要珍惜时间、爱惜时间。
4、发展幼儿的观察比较能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：1、幼儿一日生活录像、课件。
2、实物钟表一人一份、小钟表模型若干。
活动过程：1、听音乐《铃儿响叮铛》做活动前的热身运动。
2、谈话激趣，观看录像，引入主题----钟表老师：小朋友在家喜欢做什么事情？（让幼儿自由说）老师最喜欢看电视了，咱们一起看。
观看录像《大风车》老师：《大风车》是几点播出的？怎样才能准时收看呢？做哪些事情还需要看钟表？3、参观钟表店，认识不同形状、不同种类的表。
4、让幼儿自选钟表，仔细观察。
（1）上面有什么？（数字、指针）（2）后面有什么？（齿轮）用手拨一拨，有什么发现？时针和分针有什么变化？（分针跑的快，时针跑的慢）（3）课件《龟兔赛跑》理解时针和分针的运转规律。
（分针跑一圈，时针走一格）5、课件演示：认识整点、半点，寻找他们之间的规律。
（1）、（对比时间为4点、9点钟表）老师：有没有相同的地方？（分针都指向12）老师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。
幼儿拨整点（6点和12点时针和分针的关系）（2）、（对比时间为2点半、8点半钟表）老师：有没有相同的地方？（分针都指向6）师总结：分针指在6上，时针指在两个数字中间，就是半点，是两个数字中小的数的半点。
6、观看幼儿一日生活录像，取小钟表模型认识时间。
（1）幼儿看录像，取出有时间的钟表模型。
（2）游戏：《找朋友》。
幼儿任选一个钟表模型，老师说出一种活动，时间相同的好朋友站在一起。
7、课件演示：让幼儿正确辨认时间。
8、帮助幼儿理解钟表的功能，教育幼儿珍惜时间、爱惜时间。
老师：钟表是告诉人们现在是什么时间，应该干什么事情了。
小朋友认识了钟表，就可以按时做事情。
比如：按时起床，按时上幼儿园。
小学一年级数学下册第八单元《认识钟表(整时)》教案
小学一年级数学下册第八单元《认识钟表(整时)》教案教学内容：认识钟表（整时）教学目标：1、结合生活体会认识钟面，学会看整时。
2、建立时刻观念，培养学生养成遵守时刻、珍爱时刻的良好生活、学习适应。
3、培养学生的观看能力，能用所学的知识，合理安排自己的时刻，做时刻的主人。
教学重点：正确读写钟表上的整时。
教学难点：正确、迅速说出钟面时刻。
教具预备：电脑课件一套，每个学生自备闹钟一个，小灯笼12个，制作钟表的工具和材料6套。
教学过程：一、导入师：我来自于宜昌市外国语实验小学，你们想不想明白我们学校的同学们一天的学习生活情形？那我们就一起去看看吧！（放电脑课件）问：你的一天是如何样度过的？誰情愿说给大伙儿听？你是如何明白的？（板书：认识钟表）师：说起钟表，从古至今，从国内到国外，不明白有多少精巧美观、造型专门的钟表。
下面我们就来观赏一部分钟表作品，好不行？（电脑出示，学生观赏）二、主动探究1、制作钟表（1）观赏完了这么多漂亮的钟表，你想对大伙儿说点什么？（2）在平常，你们也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，静静地想一想：钟面上都有些什么？（放音乐伴奏）（3）在每个小组的桌上，有一些制作钟表的工具和材料，你们能用这些工具和材料做一个钟面吗？要求：先小组合作进行制作，做完后，同组的同学认真观看钟面，看一看，钟面上都有些什么，并相互说一说。
（4）有哪个同学情愿代表你们组给大伙儿说说。
（指2人------3人）教师依照的回答进行板书数字：1、2、3、4、5、6、7、8、11、12针：分针（长）时针（短）（5）：把你们制作好的钟面举起来给大伙儿看一看，再拿出你们自己的小闹钟互相说一说哪是时针、哪是分针。
2、认识钟表（1）电脑出示一个钟面时刻：2时问：有谁认识那个时刻？你是如何认识的？请把你的方法说给大伙儿听。
（指2-----3人）（2）再电脑出示四个钟表，请每个小朋友先认一认，再同桌互相说一说，你是如何认的？最后指名起来认一认，说一说。
一年级上册第八单元认识钟表全单元教案_北师大版
第八单元认识钟表单元教课目的：1、联合学生平时作息时间，培育学生珍惜时间的态度和合理安排时间的优秀习惯。
2、联合生活经验学会看钟表，会认读整时、半时，领会整时过一点或差一点到整时。
3、培育学生的察看能力。
课程标准中相对的知识技术目标：能认识钟表，认识24 时记法，联合自己的生活经验，体验时间的长短。
小明的一天（ 1 课时）教课目的：1、让学生学会看钟表，会认读整时和半点。
2、浸透珍惜时间的教育。
3、培育学生的察看能力。
教课要点：会认读整进、半时。
教课难点：经过对照，认识整点与半点的特色。
教课准备：钟教课过程：一、创建情境，导入新课。
1、教师先出一个谜语，让学生猜一猜。
2、出示各样美丽的钟，激发学生认识钟表的欲念。
3、取出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的？二、说一说。
1、谈谈课本中间，小明的一天是怎么度过的？联合小组议论。
2、小朋友的一天又是如何度过的呢？三、认一认。
详细地谈谈小明几点在干什么？三、比一比。
指引学生议论，发现半时和整时的差别，这是本节课的难点，议论完后请小组长代表讲话，最后教师作出总结。
四、联合实践。
1、联合自己的实质，谈谈自己是怎么安排时间的。
2、指引学生合理安排时间，建立珍惜时间的观点。
五、练一练。
1、第 1、 2 题都是稳固钟表的认识.2、小检查是学生联合生活经验来说一说，拥有必定的开放性，可作为一次家T 作业，第二天来进行组织沟通。
小芳的上午（ 1 课时）教课目的：1、进一步稳固整点与半点。
2、领会整时过一点或差一点到整时的含义。
3、培育学生察看与剖析的能力。
教课要点：领会整进过一点或差一点到整时的含义。
教课难点：组织学生议论过一点与差一点的差别。
教课过程：一、试试认表。
1、教师出示书上的挂图，让学生认认图中的钟表。
2、第 3 幅 9 点整学生会认，其余三幅让学生谈谈他们是如何认的？二、说一说。
1、说一说小芳的上午是如何度过的？2、我们应当怎么做？（讲卫生、准时上学、敬爱国旗等。
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第八单元：认识钟表单元教学内容：认识钟表(第91页-------第95页)单元教材分析：本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时(钟表和电子表)、认识半时(钟表和电子表)。
《认识钟表》属于准备性筨，为以后进一步学习有关时间的知识--------如二年级的时、分、秒，三年胡学习的24时计时法做了铺垫。
本单元的编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。
第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。
第三、强调学生的数学活动，妈展学生的九感和符号感。
数感表现在以下几个方面：(1)能用多种方法表示数(2)能用数来表达和交流信息(3)能为解决问题而选择适当的算法。
(4)能估计运算结果。
符号感主要表现在以下二个方面：(1)能从具体的情境中抽象出数量关系(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。
第四特点：能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。
第五个特点：适时渗透思想教育。
单元教学目标：一、知识技能目标：1、初步认识钟面，认识时针和分针。
2、使学生结合生活经验会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时刻。
3、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
二、过程性目标1、通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。
体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。
2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。
3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
单元教学重点：1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针2、会看、会写整时、半时。
3、培养学生学习数学的兴趣。
单元教学难点：认识半时单元课时安排：2课时认识钟表。
1课时认识半时。
1课时第一课时：认识钟表教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第91～92页。
教学目标：1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。
2.使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。
3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
4.培养学生的观察力和动手操作能力。
教学具准备：实物钟、模型钟。
教学过程：一、创设情境激趣引入1、今天老师给大家介绍一位新朋友，他的名字叫贝贝，（出示挂图）咦？贝贝怎么还在呼呼大睡，原来这几天妈妈不在家，没人催他起床，他上学会怎样呢？（迟到）今天妈妈回来了，送给贝贝一件礼物，你们猜会是什么礼物呢?（闹钟）。
2、闹钟不停地嘀嗒嘀嗒地走着，它能告诉我们什么？生：它催我们早早起床。
生：它能告诉我们时间。
3、除了闹钟，有这种作用的还有什么？生：手表、台钟、挂钟、公鸡…大家看看挂图上的钟表，它们漂亮吗？你们想不想认识它们？4、揭题：今天我们就和贝贝一起来认识钟表。
（出示课题）二、自主探究1、认识钟面小组讨论：钟面上都有些什么呢？全班交流：生：钟面上有数字。
有1、2、3、等12个数字。
师：你还有什么新的发现？生：钟面上有刻度。
生：钟面上有两根针。
一根针长，一根针短。
师：你知道这两根针的名字吗？生：长针叫分针，短针叫时针。
（在学具钟上指一指时针与分针。
）师：你知道这两根针是怎么走的？你能用手势比划一下吗？2、认识整时（一）普通表示法：（1）贝贝有了闹钟却不认识时间，谁来帮帮他？（出示：4时、6时、7时的钟面，钟面图有圆形、方形的。
）生：4时、6时、7时（学生很有可能会说几点，教师要纠正咬字。
）师：这三个钟面都是整时。
（2）小组讨论：大家仔细观察这三个整时的钟面，你们发现了什么？分针：都指着12。
时针：4时指着4；6时指着6；7时指着7。
小结：整时分针都指着12，时针都指着几就是几时。
（3）动手操作：①师说时间，学生拨学具钟，师拨钟，学生说出时间。
②同桌互动。
（4）创设情境，讲解12时。
有一天，贝贝在看钟表的时候，发现了一个问题：“咦！钟面上怎么只剩下一根针了？”教师提问：“是钟表坏了么？你能帮助贝贝解决这个问题吗？”使学生明确：当钟面上表示12时的时候，分针和时针都指向12，正好在合在一起，所以只能看到一根针。
（二）电子表示法：①同学们观察身边的事非常仔细，（出示8：00的卡片）你见过这种时间吗？在哪见过？生：电话显示屏上，电脑上，电视上，电子表上，手机上。
师：这是整时的第二钟表示法，叫电子表示法。
②请你认一认下面的三个时间。
(5时、9时、12时)③电子表示法表示整时又有什么特点呢？生：中间有“：”，后面都是00，是几时前面就是几。
（三）记录整时已经认识了整时，但他不会记录下来，现在咱们就来学习怎么记录整时，有2种方法：①介绍用汉字“时”表示的方法（板书：8时3时6时）②师：几时整还可以怎样写？引导学生利用已有的生活经验讨论得出另一种写法？（板书： 8:00 3:00 6:00）③练习：教师写几时，学生就用电子记时法，反之。
三、应用：师：“时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为一个学生如何珍惜时间呢？那就是合理利用时间，安排我们每一天的学习和生活，挂图出示：这是小明的一天，大家看看小明什么时间在做什么，完成书第92页。
小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。
希望同学们都能合理安排好时间，做时间的主人。
四、全课小结：钟表的知识还有很多，今后我们还要继续学习。
有信心学好吗?第二课时：认识半时教学内容：教科书第93～95页。
教学目标：1．使学生会看钟表上的半时。
2．培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
教具、学具准备：钟表模型、小闹钟学具教学过程：一、创设问题情境师：今天呀老师给大家介绍一位新朋友——小明（出示起床图），勤劳的小明想写一篇日记把昨天在什么时间干了什么事情记下来，让我们一起来看看小明想记下明天的哪些事情好不好。
小明要记下的第一件事就是他在什么时候起床你能说出钟面上的正确时刻吗？（小明早上6时就起床了。
）师：他要记下的第二件事就是——（出示上学图）。
看看这个时间你认识吗？（生回答，可能出现有7点半，8点半或6点半。
）师问：你是怎么看的呢？（时针指在7和8的中间说明是7点多了，分针指在6，所以是7点半）师：今天老师就要和大家一起来认识像这样的时间，认识半时（板书课题）二、半时教学（一）半时的认、读、写1．师：看老师把图上的这个时刻拨到这个钟面上来（边说边演示）小明起床6时，时间一点一点过去了，分针转了一圈之后，这是几时啊（7时），时间慢慢地还在走着，分针又走了半圈，7时多了，8时还没到，所以是7点半。
2．师：平常生活中我们说7点半，数学中我们要把它说成7时半（板书：7时半）你能跟着老师用手指把这个时间写一遍，然后读一遍吗？3．师：请你仔细观察一下，7时半的时候长长的分针和短短的时针都指在哪里呢？（生个别答，再同桌说一说：长长的分针指着6，短短的时针指在7和8的中间就是7时半）请你自己动手拨一拨7时半，一边说时针分针指哪里一边拨。
4．师：除了去上学这件事情呀小明还想记一记这件事情（展示上课图）什么时候小明在干什么呀？（生答，8时半小明在学校里上课。
如果出现学生回答9时半的老师再用钟表模型动态演示一遍）师：8时半的时候分针和时针都指在哪里呢？（分针指着6，时针指在8和9的中间就是8时半）请你动手拨一拨8时半。
师：我们已经将小明上学的时间7时半记下来了，请你将小明上课的时间也记下来行不行？（让学生写一写8时半，请一生到黑板上写。
板书：8时半）5．师：那8时半在电子钟上的表示是怎么样的你知道吗？猜猜看（电子钟上表示为8：30，如果猜对了出示电子钟：原来真的是这样表示的呀，你的见识真广。
如果学生猜不出就出示一个电子钟告诉他们用30来表示半时。
我们也把电子钟的时间记到黑板上吧，板书8：30，读作8点半）师：所以上面的7时半在电子钟上应该怎么表示你会吗？（一生黑板写，板书：7：30）6．师：下午小明还有一节体育课，他也想把体育课记下来，瞧瞧小明体育课在干嘛呀？（出示体育课图片）这是什么时间你知道吗？请你把它记在纸上吧，一并把电子钟上怎么表示的也记下来。
生独立完成，师巡视。
请一位同学板演。
师：我们一起来看看，这个钟面上的时间吧，时针和分针都指在哪里呢？（分针指着6，时针指在3和4的中间是3时半）然后再看黑板上的同学记得对不对，有没有跟他写得不一样的师：这样呀咱们就帮小明把一天的日记写完了，替小明谢谢你们。
从小明的一天可以看出呀他真是一个守时的孩子，我们也要向他学习做个守时的孩子。
7．小结：刚才咱们通过观察7时半，8时半，3时半，你有没有发现几时半的时候钟面上有什么共同点啊？（三个钟面同时出示）（几时半的时候钟面上的分针都指向6，时针都指在两个数的中间）（二）与整时对比：（出示一个整时的钟面）师：那今天学的半时与以前我们学的整时相比，钟面上有什么不同的地方？（整时分钟总指着12，时针总指在几上，半时分钟总指着6，时针总指在两个数的中间）文字表达上有什么区别，电子钟上又有什么区别（文字表达半时多了个半，电子钟上整时后面两个0，半时后面用30表示）三、实践应用师：学习了这么久，咱们也来放松放松，做个小小的游戏。
第一个游戏：我说你拨。
听老师说一个时间请你们在小钟面上把它拨下来。
请一个小朋友上来拨一拨。
（师说两个时间： 11时半，6时半）师：现在也来请你做做小老师考考你的同桌小朋友，你报一个半时让你的同桌拨一拨。
师：做完第一个游戏呀我们来做第二个游戏叫做：我最喜欢的时间请你在小钟面上拨出你最喜欢的一个半时，然后说一说你为什么最喜欢这个时间，这个时间你在干什么？（请3—4个小朋友拿着拨好的钟面上台讲一讲自己为什么最喜欢这个时间。
）四、本课小结：通过这节课的学习，你学会了什么新本领呀？。