大学生幸福指数一种简单算法
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幸福指数引言：幸福，是每个人都渴望追求的感觉。
然而，什么是幸福？幸福指数是如何衡量的？本文将探讨幸福指数的定义、衡量方式以及影响因素，并尝试分析如何提升幸福指数。
一、幸福指数的定义幸福指数是衡量个人或社会幸福程度的指标。
具体来说，幸福指数是通过测量人们的主观感受、满意度和生活质量等来确定的。
幸福指数追求的是人们对生活的整体评价和满足感。
二、幸福指数的衡量方式1. 主观问卷调查：幸福指数的衡量最常见的方式是通过主观问卷调查。
调查对象被要求评价自己的幸福感和生活满意度等方面的情况。
这种方法能够快速获取大量数据，但结果可能受到个体主观因素的影响。
2. 客观指标统计：除了主观问卷调查外，还可以通过一些客观指标来统计幸福指数。
例如，国内生产总值（GDP）可以反映国家整体经济状况、健康状况和教育水平等，而这些因素与幸福度通常存在关联。
三、影响幸福指数的因素1. 经济因素：繁荣的经济通常会提高人们的幸福指数。
稳定的收入、就业机会和社会福利等经济条件对个人的幸福感有重要影响。
2. 社会发展：社会的发展水平与幸福指数之间也存在密切联系。
良好的教育体系、医疗保障体系和社会保障体系等是提升幸福指数的关键因素。
3. 人际关系：人际关系的质量对个人的幸福指数有重要影响。
良好的家庭关系、友情和伴侣关系等都能带来正面的情感体验，进而提升幸福感。
4. 心理因素：人们的心态、心理健康状态也是影响幸福指数的重要因素。
乐观、积极的态度和良好的情绪管理能够增加幸福感。
5. 个人价值观与目标：个人的价值观和目标对幸福指数有深远的影响。
人们追求自己认为有意义的事物或价值观能够带来满足感和幸福感。
四、提升幸福指数的方法1. 培养积极心态：学会积极面对生活中的挑战和困难，培养乐观的心态。
了解自己的情绪，学会合理地管理情绪，对自己和他人更宽容一些。
2. 保持身心健康：注重生活的平衡，充足的睡眠、规律的饮食和适当的运动是保持身心健康的重要因素。
3. 建立良好的人际关系：与家人、朋友和同事等建立良好的人际关系。
大学生幸福指数调查--抽样方案设计
⒊我校实验班为各系学生综合班，11 级实验班的确切学生名单尚 未确定。故将 09 级和 10 级实验班的人归入到原系抽样。 四、抽选样本的具体实施步骤
体抽选一个样本,以此确定全部样本。
五、具体数据如下表所列
系别 全 系 占 总 体 样本量 样本 抽 样 间 抽 选
总 人 人数比
量调 隔
起点
数 重（%）
整
经济系 1206 10．90 60.282 60 20
4
文传系 776 7.014 38.787 39 20
20
外语系 707 6.391 35.340 35 20
⒈在各个系内，按照年级、专业、层次及班级的顺序将所有班级 依次排序。
⒉在每个系内，按照排定的顺序，对所有同学依次进行编号（即 学号）。
⒊确定每个系的等距抽样间隔.用每个系的总人数对应除以该系
的样本量，求出抽样间隔,用 K 表示。
⒋确定起点位置.在 1 与 K 之间随机抽取一数,作为抽选起点。
⒌确定样本.把抽选起点作为第一个被抽中样本,以后每隔 K 个个
20
会计系 2593 23.43 129.61 130 20
1
管理系 582 5．261 29.092 30 19
13
计科系 463 4.185 23.143 30 15
13
艺术系 1511 13.65 75.529 76 15
15
大学生幸福指数测度模型
y7 ， 这些反映了学生在自我价值实现等方面的情 况， 称为自我价值； 因子 4 支配 x1 ，x2 ， 这些反 映了学生在社会方面的情况， 称为社会环境． 这 样就分析出了二级指标， 而一级指标即为要求的 大学生幸福感．
旋转后的因子负荷矩阵 因子 2 0． 708 0． 884 0． 803 0． 068 0． 022 0． 032 － 0． 130 － 0． 146 － 0． 098 － 0． 094 0． 021 0． 161 因子 3 － 0． 071 － 0． 004 0． 044 0． 669 0． 214 0． 795 0． 793 0． 378 － 0． 133 － 0． 222 0． 034 － 0． 099 因子 4 0． 254 0． 153 － 0． 133 － 0． 019 － 0． 065 － 0． 057 － 0． 002 － 0． 054 － 0． 059 0． 225 0． 859 0． 777
ω j maxy ij ， ∑ i j =1
7
ω j maxy ij ， ∑ i j =5
10
ω j maxy ij ； ∑ i j =8
4
ω j miny ij ， ∑ i j =1
7
ω j miny ij ， ∑ i j =5
10
ω j miny ij ； ∑ i j =8
（ 2 ） 计算二级指标的平均值： E［ ξ］ = ω11 x i1 + ω12 x i2 ；
( ) ( ) ( )
x1 x2 = λ1 λ2 ξ+ δ1 δ2 0 0 0 λ12 λ22 λ32 0 0 0
．
因变量对应的潜在变量与可测变量关系方程为 ： y1 y λ11 2 λ21 y3 λ31 y4 y 0 5= 0 y6 0 y7 0 y8 0 y9 0 y10 0 0 0 0 η1 0 η2 + 0 η3 λ13 λ23 λ
幸福的计算公式
幸福的计算公式幸福的计算公式你的总幸福指数＝先天的遗传素质＋后天的环境＋你能主动控制的心理力量。
其英文表达：H＝S＋C＋V你如果想得到幸福，应该做到：1．生活富有一些。
2．拥有美满婚姻。
3．丰富你的社交生活，多与朋友在一起。
4．具有信仰。
一、幸福的公式美国著名心理学家赛利格曼提出了一个幸福的公式——总幸福指数＝先天的遗传素质＋后天的环境＋你能主动控制的心理力量其英文的表达：H＝S＋C＋V当代的人们更加开放地生活，我们坦言幸福，我们追求幸福。
幸福在哪里？当代心理学告诉我们，幸福也是有指数的，总幸福指数是指你的较为稳定的幸福感，而不是暂时的快乐和幸福。
看了一个喜剧电影，或者吃了一顿美食，这是暂时的快感，而幸福感是指令你感到持续幸福的、稳定的幸福感觉，她包括你对你的现实生活的总体满意度和你对自己的生命的质量的评价，是指你对自己生存状态的全面肯定。
这个总体幸福取决于三个因素：一是一个人先天的遗传素质，二是环境事件，三是你能控制的心理力量。
二、先天遗传怎样影响幸福感幸福怎么能与先天的东西有联系呢？一对双生子的研究证明，一个人的心情可能受到父母的遗传影响，如天生具有抑郁倾向，整日闷闷不乐，其实没有什么坏事情来烦他们，可他们就是不快乐，对生活中消极性和阴暗面却十分敏感，易被不好的事情所感染，甚至遇到好事也不能使他们快乐。
●中彩2200万美元，罗斯只快乐了不到一年美国著名心理学家赛利格曼讲述了一个故事。
罗斯是一个芝加哥郊区的中年妇女。
她离婚多年了，为了让自己的生活更有希望，她每个星期都花五美元购买当地的一种彩票。
由于她平时总是处于情绪低落中，所以要靠服用一种抗抑郁的药物保持心情安宁。
这种坏情绪是从中学时代开始的，二十多年来一直持续着，只不过三年前她丈夫有外遇抛弃她之后更严重一些。
然而奇迹发生了。
罗斯赢得了她所在的.州的彩票大奖，整整二千二百万美元。
她激动得差点晕过去。
她辞去了洗衣工的工作，购买了有18个房间的别墅，把两个孩子都送进了最好的私立学校。
我国大学生幸福指数体系的设计与分析
・
３ ８・
兰 州 石 化 职 业 技 术 学 院 学 报
２ ０ １ ３年
续表
心 理 健康 是 大学 生 成长 的基 础 ， 决 定着 大 学生
总体成长质量。心理健康 的缺失是大学生活 的失 败， 应引起社会、 教师和家长的高度关注。大学生既 要具有正直、 和善 、 助人的品德 ， 也要对未来充满 自
基金项 目： 国家社科基金（ １ ２ Ｂ Ｇ １ ０ ２ ５ ） 作者简介 ： 冯 ｆ ￣ （ ｍ３ － ） Ｉ ， 四ｆ Ｉ ｌ 邻 水＾ ． ， 防圈ｐ 院员
也要劳逸结合 ， 从事一些业余课外活动。因此 ， 学习 环境要素分为专业满意度、 学习兴趣、 成绩满意度和 休闲娱乐 ４ 个指标 。
第１ ３卷 第 １期
２ ０ １ ３年 ３月
兰州石化职业技术 学院学报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｉ ． ￣ ｌ ｎ ｚ ｈ ｏ ｕ Ｐ ｅ ｔ ｒ ｏ ｃ ｈ ｅ ｍｉ ｃ ａ ｌ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆＴ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ
Ｖｏ １ ． １ ３ Ｎｏ ． １
摘要 ： 大学生幸福指数是全 面衡量 大学生生活、 学习、 成长的指标 ， 正成为现代教育学研
究 的热 点。 大学生 幸福 指 数 包含 学 习环 境 、 心 理健 康 、 生 活 环 境 和 社 会 期 待 ４个要 素 。
基于我国大学生的样本 ， 验证性 因子分析揭 示了大学生幸福指数 改进 的 内部机理， 发现 了幸福指数的优势和不足 ， 从而为大学生全面发展策略的制定和 实施提供 了理论指导。 关键词 ： 大学生幸福指数 ； 心理健康； 社会期待 ； 验证性 因子分析 中 图分 类号 ： Ｇ ４ ４ ４ 文献标 识码 ： Ａ 大学生幸福指数的研究是现代教育学研究的一
幸福指数的评价与量化模型
承诺书我们仔细阅读了数学建模竞赛选拔的规则.我们完全明白，在做题期间不能以任何方式（包括电话、电子邮件、网上咨询等）与队外的任何人研究、讨论与选拔题有关的问题。
我们知道，抄袭别人的成果是违反选拔规则的, 如果引用别人的成果或其他公开的资料（包括网上查到的资料），必须按照规定的参考文献的表述方式在正文引用处和参考文献中明确列出。
我们郑重承诺，严格遵守选拔规则，以保证选拔的公正、公平性。
如有违反选拔规则的行为，我们将受到严肃处理。
我们选择的题号是（从A/B/C中选择一项填写）： A队员签名：1.2.3.日期： 2011年 8月 18 日编号专用页评阅编号（评阅前进行编号）：幸福感的评价与量化模型摘要幸福感是一种心理体验，它既是对生活的客观条件和所处状态的一种事实判断，又是对于生活的主观意义和满足程度的一种价值判断。
而幸福指数，就是衡量社会这种感受具体程度的主观指标数值。
在建立幸福指数的过程中对于 问题一：我们采用层次模型，首先根据主观将附表所给的18个数据分为5个类别（身心健康、物质条件、人际关系、社会环境、自我价值实现）。
然后，采用加权平均的方法对主观指标进行分值量化（采取5到0分赋值法）得到 根据生活经验个人和政府可作为程度等因素建立比较判断矩阵，利用层次分析法由matlab 求出每一级对上一级的权重向量由此我们得到了第一层指标的分值向量F 和权重向量W ，由他们相乘可得主观幸福值：*H F W =3.3721说明当前网民还是比较幸福的，基本符合现状。
问题二：在问题一所建立的模型的基础上，我们通过网上查找资料，分别以某地的教师和学生的调查问卷为样本，采用合成幸福法建立数学模型。
合成幸福法的思路是首先将幸福指数指标体系中的各个指标量化（百分制），再根据因子分析法确定各个指标在整个体系中的权重,求解过程我们主要利用因子分析中的共同度这个概念，来求各个指标的权重，i b =21ini i H H =å然后根据各个指标的重要性合成幸福指数，建立该第区的幸福指数数学模型。
幸福指数
2002 年诺贝尔经济学奖获授予了心理学家卡尼曼（ Kahneman ）带给人们的“前景理论”新方向。卡尼曼在做诺贝尔演讲时，特地谈到了一位华人学者的研究成果，他就是芝加哥大学商学院终身教授、中欧国际工商学院行为科学中心主任奚恺元教授。奚教授用心理学来研究经济学、市场学、决策学等学科的问题，是这个领域的主要学者之一。奚教授指出，人们到底是不是幸福，取决于许多和绝对财富无关的因素。奚教授正在发展一种新的、严格的理论来研究如何最大化人们的幸福。和经济学（ Economics ）相对应，奚教授把这种科学叫做“幸福学”（ Hedonomics ）。这个理论提出：我们的最终目标不是最大化财富，而是最大化人们的幸福。
幸福指数＝收入的递增/吉尼系数×失业率×通货膨胀
公式中的吉尼系数（Gini系数）是广为人们所接受的一种测量收入不平等的指标。
关于工业化与后工业化之间的代沟，人们曾经提出“数字鸿沟”的概念，但著名华人经济学家黄有光不同凡响提出“幸福鸿沟”（HAPPINESS GAP，或译快乐鸿沟）的概念，他的《东亚快乐鸿沟》（《THE EAST-ASIAN HAPPINESS GAP：SPECULATING ON CAUSES AND IMPLICATIONS》）一文广受赞誉。他指出：“总体而言，各种研究都表明，在收入水平非常低的时候，收入与快乐之间关联度更为紧密，但尽管如此，在影响个人快乐的所有变数当中，收入决定快乐的比重仍不超过2%(Diener et al. 1993)。”，“多个研究表明，社会的进步程度在一个国家收入水平（以1981年的物价为准，大概在3000美元左右）还很低的时候，二者密不可分，但一旦超过那个水平，这种互连性就会消失。”
基尼系数最小等于0，表示收入分配绝对平均；
最大等于1，表示收入分配绝对不平均；
暑期调查--大学生幸福指数调查报告
大学生幸福指数调查大学生幸福指数调查报告幸福是一种感觉，是一种精神状态，虽然看不到摸不着，却不无时无刻地影响着我们的行为、的生活和对未来的追求。
自我国改革开放以来，经济突飞猛进，生活水平也逐年提高，人们开始越来越多地把注意力从物质层面转移到非物质层面，这是一种进步，同时也是一种提醒——在这个以经济为中心的时代，人类真正要获得的是什么？最终要创造的又是什么？是物质？是科技？答案肯定不是，而是回归到我们的内心，最原始的一种感受，一种精神，它就是——幸福。
所以现在有越来越多的国家开始关注“幸福感”这个指标，并专门的设立了机构研究，可见其重要性。
而我们大学生，作为这个社会的储备军，未来的中坚力量，其幸福感直接影响了他们对未来的计划和发展，也间接的影响了我们社会的未来走向。
所以了解大学生的幸福感和心理状态，有助于培养大学生健康的心理和积极的态度，并帮助他们更好的成长。
此次我们小组以大三年级为研究对象，对百余位的同学进行了问卷调查，并统计分析，以此为基础得出了一些结论和建议。
一、调查对象的基本情况1、调查对象：大三学生，不限学院，有效问卷总人数82人，男生49人，女生33人。
2、调查内容：个人基本资料，包括性别、专业、人际关系、消费水平、性格、身体健康状况、就业心理、主观幸福感、对目前状况是否满意等等。
3、调查方式：本次调查以网上问卷为主，通过社交网站发布问卷。
问卷均以选择题形式出题，分为单选和多选。
本次调查共发出问卷125份，实际收回93份，其中有效问卷为82份，所以实际参与问卷人数为82人，男生49人，女生33人，并进行数据统计分析。
二、统计结果题目选此项的各性别人数该项人数/该项人总人数该项人数/总人数男女男女3、您对目前学校硬件设施（环境绿化、教学设备等）感觉（）A非常满意 B很好C一般 D差A 4 0 4.90% 0 4.90%B 9 4 11% 4.90% 15.90%C 29 19 35.40% 23.20% 58.60%D 6 9 7.30% 11% 18.30%4、您觉得目前的教学（）A都很好B主要是老师素质问题，其他都还好C主要是教学方法问题，其他都还好D都不行 E 都一般F其他_____ A 12 2 14.60% 2.40% 17%B 4 1 4.90% 1.20% 6.10%C 13 12 15.90% 14.60% 30.50%D 1 1 1.20% 1.20% 2.40%E 18 13 22% 15.90% 37.90%F 3 3 3.70% 3.70% 7.40%5、您每个星期的锻炼时间多长（）A 3小时以下B 3~8小时C9小时以上D时多时少，不确定A 14 13 17.10% 15.90% 33%B 17 7 20.70% 8.50% 29.20%C 3 2 3.70% 2.40% 6.10%D 14 12 17.10% 14.60% 31.70%6、您对大学爱情的看法是：（）A幸福甜蜜，十分美好B痛苦的，难以有一个好结局C平淡无奇，就是多了一个人D浪费时间和金钱，还不如自己一个人E其他_遇到对的人就好____ A 20 7 24.40% 8.50% 32.90%B 3 3 3.70% 3.70% 7.40%C 7 4 8.50% 4.90% 12.40%D 9 1 11% 1.20% 12.20%E 12 18 14.60% 22% 36.60%7、周末或放假时，你和朋友或同学一起吃饭（可以是食堂或饭店）的频率是（）A几乎每天B时常 C偶尔一两次 D几乎没有A 13 12 15.90% 14.60% 30.50%B 25 15 30.50% 18.30% 48.30%C 11 5 13.40% 6.10% 19.50%D 1 0 0 1.20% 1.20%8、你觉得在学校食堂用（）元买菜就可以满足营养需求？A5元以下B5~7元 C7元以上 D基本在外面吃饭A 12 1 14.60% 1.20% 15.80%B 23 17 28% 20.70% 48.70%C 8 8 1.80% 9.80% 11.60%D 6 6 7.30% 7.30% 14.60%9、您通常与父母的通话时长为（）A5分钟以内B5~10分钟C10~30分钟D30分钟以上A 5 3 6.10% 3.70% 9.80%B 21 12 25.60% 14.60% 30.20%C 19 15 23.20% 18.30% 41.50%D 5 3 6.10% 3.70% 9.80%10、如果给您一个重新选择的机会（）A、还是要上大学，这毕竟是块敲门砖B、读专科了，多学点实际的有用的知识，培养技能C、绝对不来了，宁愿用这几年时间到社会上多学学，（跟着家人从事他们的工作）也不要在大学里无所事事D还是要上大学，但是一定要进那些一流的大学E、其他——A 13 11 15.90% 13.40% 29.30%B 3 0 3.70% 0 3.70%C 5 0 6.10% 0 6.10%D 28 19 34.10% 23.20% 56.30%E 0 3 0 3.70% 3.70%11、您觉得大学里人际交往多是（）A、充满功利性B、还比较单纯C、没感觉，一般般，难以有知心好友D、其他A 6 4 7.30% 4.60% 11.90%B 29 12 35.40% 14.60% 40%C 9 12 11% 14.60% 25.60%D 5 5 6.10% 6.10% 12.20%12、您对自己的未来（）A 16 2 19.50% 2.40% 21.90%A、有清晰认识并正往这条路前进B、有进行过规划，但总觉得计划赶不上变化C、很模糊，走一步算一步D、家里人都帮安排了，我不用担心E、很焦虑，没信心B 14 13 17.10% 15.90% 33%C 13 15 15.90% 18.30% 34.20%D 1 0 1.20% 0 1.20%E 6 3 7.30% 3.70% 11%13、您觉得以下哪个方面对您未来的就业影响最大（）A国家政策的变动 B国际金融形势C自己在大学的学习成绩 D 大学里培养的能力（非知识类）E 机遇 F无所谓G其他_____ A 9 3 11% 3.70% 14.70%B 5 3 6.10% 3.70% 9.80%C 2 3 2.40% 3.70% 6.10%D 22 10 26.80% 12.20% 39%E 9 15 11% 18.30% 29.30%F 0 0 0 0 0G 0 0 0 0 014、以下做什么事会让你感到幸福（）此题可多选A和恋人在一起B聚精会神的读书C与朋友一起聊天D玩电脑游戏E做体育锻炼F什么事都不做G其他______ A 37 12 45% 14.60% 59.60%B 20 19 24.40% 23.20% 47.60%C 30 28 36.60% 34.10% 70.70%D 21 6 25.60% 7.30% 32.90%E 21 10 25.60% 12.20% 37.80%F 17 13 20.70% 15.90% 36.60%G 9 7 11% 8.50% 19.50%15、目前让您感到压力最大的是（）最好单选 A和恋人的关系B在大学里的成绩问题C未来的就业问题D自己的身体健康E和朋友的关系F和父母的关系G现在的经济问题H其他___ A 5 1 6.10% 1.20% 7.30%B 8 4 . 9.80% 4.90% 14.70%C 31 30 37.80% 36.60% 74.40%D 6 5 7.30% 6.10% 13.40%E 2 5 2.40% 6.10% 8.50%F 2 1 3.70% 0 3.70%G 5 10 6.10% 12.20% 18.30%H 3 3 3.70% 3.70% 7.40%16、如果您现在给自己的幸福指数打分的话，您会打___(具体的分数)分。
学生幸福指数调查与改进
学生幸福指数调查与改进近年来，随着社会竞争的加剧和教育压力的增加，学生的幸福感逐渐受到关注。
为了更好地了解学生的心理状况和幸福指数，进一步改善他们的学习生活，本文将通过学生幸福指数的调查和相应的改进措施，讨论如何提升学生的幸福感。
调查一：学生幸福指数的测量方法首先，为了准确测量学生的幸福指数，我们需要选择一种有效的测量方法。
幸福感的测量往往涉及到多个方面，如自我满意度、社交支持、情绪体验等。
因此，我们可以采用问卷调查的方式，结合心理学的相关理论，设计一份综合性的问卷，通过量化数据的方法来评估学生的幸福感。
问卷的设计可以包括以下几方面内容：1. 学习状态：包括学业压力、学习兴趣、学习动力等方面的问题，以评估学生对学习的态度和感受。
2. 社交支持：涉及家庭、朋友、老师等社交关系的问题，以了解学生在社交方面的满意度和支持度。
3. 心理健康：包括情绪管理、自尊心、自信心等方面的问题，以考察学生的心理素质和幸福感。
4. 课余活动：涉及兴趣爱好、参与社团和俱乐部等问题，以了解学生的课余生活满意度。
通过这份问卷调查，我们可以得到学生幸福感的具体数据，有针对性地进行分析和改进。
调查二：学生幸福指数分析在收集完问卷数据后，我们可以对学生的幸福指数进行分析和评估。
通过统计学方法，可以得出不同年级、不同性别、不同兴趣等学生的幸福指数情况。
接下来，我们可以从以下几个方面对学生幸福指数进行具体分析：1. 学业压力：分析学生的学业压力来源和程度，评估学生在学习方面的幸福感。
2. 社交支持：分析学生在社交方面的满意度和支持度，了解学生在家庭和同伴关系方面的情况。
3. 心理健康：分析学生的心理健康状况，包括情绪管理、自尊心和自信心等方面，探讨对学生幸福感的影响。
4. 课余生活：分析学生在课余时间的活动安排和参与情况，评估学生在课余生活方面的满意度和幸福感。
通过以上分析，我们可以全面了解学生在不同方面的幸福感，为进一步的改进提供具体的指导。
幸福指数计算公式
幸福指数计算公式幸福指数是一个综合指标，旨在衡量一个人或一个社会的幸福感。
尽管幸福在不同的文化和个体之间可能有不同的定义和重要性，但是许多研究者认为幸福指数可以通过一些共同的因素来测量和计算。
以下是一种常见的幸福指数计算公式：幸福指数=基本需求满足程度×正向情感×个人业绩×社会关系1.基本需求满足程度：基本需求包括物质和非物质方面的需求，如食物、居住、健康、教育等。
这一因素可以通过测量一个人或一个社会在这些方面的满意程度来评估。
例如，可以使用调查问卷或统计数据来收集信息，询问人们对这些方面的满意度。
2.正向情感：正向情感是指一个人对生活的积极情绪和愉快感的程度。
这可以通过评估一个人对生活的满意程度、快乐感和积极情绪的方式来衡量。
例如，可以使用情感问卷或主观评估来收集信息。
3.个人业绩：个人业绩是指一个人在职业和个人生活中的成就和成功程度。
这可以通过评估一个人的职业发展、学术成就、社会地位、财务状况等方面来衡量。
例如，可以使用个人履历或评估表来收集信息。
4.社会关系：社会关系是指一个人与他人之间的亲密关系、社交网络和社区参与程度。
这可以通过评估一个人的家庭关系、朋友数量、婚姻状况、社区参与等方面来衡量。
例如，可以使用调查问卷或社交网络分析来收集信息。
以上这些因素的权重和具体计算方法可能因个案或研究者的不同而有所差异。
在一些研究中，研究者会通过专家评估或群体调查的方式来确定权重。
同时，一些研究中还可能考虑其他因素，如健康状况、自由度、公平度等，以更全面地评估幸福指数。
大学生幸福指数综合评价
大一 69.53 46.56 46.75 162.85
大二 70.82 52.19 47.92 170.92
大三 76.59 51.96 53.30 181.85 大四 99.69 71.68 65.328 236.70
3.00
2.00 1.00
结论
从右图来看，无论采用 变异系数法、熵值法或是层 次分析法，女生的幸福指数 均高于男生幸福指数。
不同赋权方式下不同性别幸福指数 得分
男 女
418.55
333.77
144.09
140.79
115.05
112.32
变异系数法
熵值法
层次分析法
不赋权方式下不 同年级大学生幸 福指数情况
比较可知，在层次分 析法下大四年级学生幸 福指数得分最高，其次 为大三、大二、大一学 生；在熵值法和变异系 数法下大四学生的幸福 指数得分是最高的，其 次是大一学生，再为大 三学生，最后为大二学 生。
2
女
176.278 123.644 118.632 418.554
1
不同赋权方式下不同年级学生的幸 福指数得分
变异系数法 熵值法 层次分析法
变异系数法 不同年级学生幸福指数排名
从右图可以看出，各个 个人因素 学校因素 家庭因素 年级学生的幸福指数得分排 名分别为大四、大一、大三、 大一 30.94 19.91 15.85 大二。其中大一、大二、大 三个人因素得分相差不大， 大四得分最高，大四学生学 大二 31.05 10.76 16.48 校因素得分低于大一，家庭 因素得分均高于其他年级得 大三 33.53 10.94 18.62 分。
B1
0.637
A
B2
0.105
当代大学生幸福指数
当代大学生幸福指数内容提要:大学生是社会的一个特殊群体，是社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的高级专门人才，他们的教育问题将影响一个国家未来的发展。
在这个充满竞争、压力和诱惑的社会，他们是如何面对，本文试研当代大学生的教育问题，以帮助大学生更好的明确自身价值。
关键词：大学生、大学教育、知识、能力、压力、幸福自从1997年中国开始高考制度以来，大学生的规模愈来愈大，各种大学的数量不断增加，近几年各种民办高校，私立学校的数量更是与日俱增。
随着大学扩招，每年的大学生数量供大与求，人才市场的竞争压力越来越大。
大学生早已从天之骄子变成茫茫就业人员中平凡的一个，当然不少名牌的大学的毕业生仍然是企业欲求的难得的人才。
小时候长辈们总是教育我努力学习，以为考上一个好大学就能衣食无忧了，可现在我已经进入了梦寐以求的大学，才发现像我这样的大学生唾手可得，进入大学只是意味着另一个更高的挑战。
大学是校园到社会的一个衔接的过程，这让我们在将来能更好的适应社会的生存环境。
作为一名大学生我们是幸福的，丰富的教学资源和雄厚的师资力量让尽情的徜徉于知识的海洋，但同时我们又面临着许多的压力和诱惑，如何抓住机遇，迎接挑战将是大学生最重要的一课。
首先从进入大学的方式考虑，高考对每一位学子都是公平的，更是为农村学子提供了一个走出大山迎接新生活的机会。
为莘莘学子追求梦想获得成功指明了一条光明的道路。
从政府国家的角度来看，高考是选拔人才、培养人才的一条有力的途径。
高考制度与中国古代选拔人才的制度，如：两汉时期的察举制和魏晋南北朝时的九品中正制,隋唐及后期的科举制比起来是非常完善、非常公平的，。
据调查，大部分的学生认为能上大学是幸福的，学校是知识的海洋，大学更是能锻炼学生各种能力，为以后轻松就业打下坚实的基础的地方。
大学是放飞梦想的舞台，是实现梦想的起点。
但也有不少学生担心，他们认为大学以及各种技工学校的数量越来越多，步入社会后竞争压力越来越大，大学生这个文凭并没有什么优势。
数学建模大赛 幸福感的指数构建与评价模型
数学建模大赛幸福感的指数构建与评价模型幸福感是指一个人对于生活的满足感和愉悦感，是人们追求的目标之一。
随着社会的发展和人们生活水平的提高，越来越多的人开始关注自己的幸福感，并希望寻找一种方法来评价和提升自己的幸福感。
数学建模大赛提出了幸福感的指数构建与评价模型，旨在通过数学建模的方法来研究幸福感，并为人们提供一种评价自身幸福感的标准。
我们需要明确幸福感的构成因素。
幸福感的构成因素可以分为物质因素和非物质因素两大类。
物质因素包括收入、住房、就业等，而非物质因素则包括健康、人际关系、社会环境等。
为了构建幸福感的指数，我们需要将这些因素量化，为之后的计算打下基础。
我们需要确定每个因素的权重。
不同的因素对于幸福感的影响程度不同，因此在计算幸福感指数时，需要为每个因素赋予不同的权重。
为了确定权重，可以采用层次分析法等数学方法，通过问卷调查等方式收集数据，根据数据分析得出权重。
接着，我们需要将各因素的量化指标代入计算公式，计算出幸福感指数。
计算公式的设计需要充分考虑各因素之间的关系和相互影响。
在计算过程中，需要对数据进行标准化处理，以确保不同因素对于计算结果的影响程度相同。
我们需要将计算结果进行评价，确定幸福感的等级。
幸福感指数的等级可以分为五级、十级等，根据实际情况进行调整。
对于每个等级，需要明确其对应的幸福感状态，以便人们更好地理解和应用。
通过以上的步骤，我们可以构建出一套完整的幸福感指数构建与评价模型。
该模型可以为人们提供一种科学的评价自身幸福感的方法，并为政府和社会机构提供参考，帮助他们更好地了解人民的生活状况和需求，制定更加科学的政策和计划。
同时，该模型也可以为学术研究提供数据支持，促进幸福感研究的深入发展。
幸福感的指数构建与评价模型是一项具有重要意义的数学建模任务。
通过该模型的构建和应用，我们可以更好地了解和评价人们的幸福感，为人们提供更好的生活体验和发展空间。
大学生幸福指数调查
关于大学生幸福指数的调查报告作者：刘金刚学院：数学与信息学院一、前言近年来，随着我国经济的飞跃式发展，人均GDP达到以年均8%的速度在增长，中国社科院专家预测到2015年底，我国的人均GDP将会达到5000美元，但是很多网民认为他们的幸福指数赶不上GDP的增长步伐。
国家经济的飞速增长却换不来国民幸福指数的同等提高，是怎样的因素导致了这一现象的出现呢？为此我们首先针对大学生群体进行了调查，引导大学生树立科学、理性的幸福观、提高大学生追求幸福的品质和能力、帮助大学生实现对幸福生活的建构，是大学生幸福教育的基本内涵。
我们希望能通过对大学生幸福指数的调查折射出一些社会现状。
二、调查对象和方法1、调查对象本次调查以鲁东大学在校大学生为总体，采用多阶段随机抽样方法选取调查样本。
按年段进行比例分配，从大一至大四的学生中随机选择了100人构成了本次调查的样本。
2、资料收集方法本次调查采取问卷法收集资料。
问卷共由27个问题构成，主要询问了大学生自身基本情况、幸福感现状、影响因素等情况。
本次实际发放问卷100份，回收有效问卷98份，有效回收率为98%。
3、资料整理与分析全部问卷资料由调查员检查核实后进行编码，然后输入计算机，利用SPSS17.0分析软件进行统计分析。
分析类型主要为单变量的描述统计和双变量的交互分类统计。
三、调查结果与分析通过调查发现，绝大多数被调查者现在的心情处于“比较愉快”状态，占56.5%，“非常愉快”占11.4%，“一般，每什么感觉”占29.5%，“不是很愉快”占2.6%。
而且调查发现，女性大学生的愉快程度明显高于男性大学生。
对此，我们做了进一步分析：前人研究发现女性大学生的幸福感主要表现在身心健康、成长发展和物质充裕三个方面。
1、性格影响因素首先我们关注的是性格因素，因为性格表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义。
西安市大学生幸福感研究
西安市大学生幸福感研究西安市是中国西北地区的重要城市，拥有丰富的历史和文化底蕴，同时也是一个充满了活力和机会的年轻城市。
大学生是城市中最年轻、最有活力和最富有潜力的人群之一。
探索西安市大学生的幸福感，对于我们了解这个群体的需求、挑战和潜在的成长空间，具有重要的意义。
研究方法：本研究采用问卷调查的方式，通过线上和线下两种方式进行。
线上问卷在社交媒体平台发布，线下问卷在西安市几所大学的校园内进行。
本次问卷调查共有200份有效样本。
研究结果：1.整体幸福感评分：本研究中，西安大学生的整体幸福感平均得分为74.2，高于一般人的幸福感水平，但仍有进一步提升的空间。
2.个体幸福感构成因素：个体幸福感主要由生活质量、情感体验、自我实现、社交支持等因素构成。
其中，生活质量得分最高，自我实现得分最低。
3.社交关系：西安大学生的社交关系比较紧密，朋友的支持与陪伴是他们获得情感体验和社交支持的重要途径。
他们也更愿意倾听和与别人分享自己的内心感受。
4.生活压力：大学生面临课业压力、工作就业压力、家庭和社会期望等多方面的压力。
本研究发现，学业压力和未来就业压力是大学生的主要生活压力来源，占比分别为37.5%和24.6%。
5.生活满意度：大学生对于生活中的物质条件、社交关系、情感体验等方面的满意度较高，但在社会公平、公正和自我实现等方面表现出较低的满意度。
1.继续提高生活质量：为了进一步提高大学生的幸福感，应该继续提高生活质量，包括提供更好的住房、交通和就餐条件，加强校园和社区基础设施建设。
2.减轻学业压力和就业压力：政府、大学和社会各界应该为大学生创造更多就业机会和成长空间，同时减轻学业负担和考试压力。
3.加强社会公平和公正：社会公平和公正是大学生幸福感得分较低的关键因素之一。
政府应该加强社会保障和福利政策，促进社会公正和平等。
4.提升自我实现感：大学生在自我实现方面得分较低，为了提升大学生的自我实现感，大学应该加强学生培训、实践和创新创业教育，帮助学生发掘自己的潜力和特长。
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分 就 是 6分 ,第 四 题 的 得 分 为 7的 话 ,那 么 H 就 是 7分 ,所 以 你 的 幸 福 指 数 =14+(5× 6)+ (3× 7)=14+30+21=65。有 兴 趣 的 话 你 也 可 以回答上面的四个问题,测试—下自己的 幸福指数!不论你是不是大学生。
而多因素幸福的数学公式(即幸福方程 式)于2004年由英国科学家科恩给出,他首先 请你平心静气地开始回答下面四个问题。
(1)你 是 否 充 满 活 力 ,以 灵 活 和 开 放 的 心态面对变化?
(2)你 是 否 以 积 极 的 心 态 面 对 未 来 。可 以快速地从挫折中恢复过来,重新感到自 己有力量掌控生活?
幸福既然是人们对生活满意程度的一 种 主 观 感 受 。一 个 人 的 幸 福 与 很 多 因 素 有 关 。首 先 ,与 享 受 到 的 商 品 与 劳 务 的 数 量 有 关 。所 谓 商 品 与 劳 务 的 数 量 , 通 常 指 的 是 : 衣 、食 、住 宅 、交 通 等 。如 果 您 享 受 到 的 商 品 和劳务较多,在其他条件不变的情况下,您 得到的满意度较大,也就是说,您相对比较 幸 福 。此 外 ,人 们 的 幸 福 还 与 其 他 的 因 素 有 关。比如,闲暇、安全、健 康 、婚 姻 与 家 庭 、荣 誉 感 、满 足 感 等 。
U = 40.540.340.0550.150.05 = 4.14 , 幸 福 指 数 为 :4.14/5×100%=82.8% 这个大学生的幸福指数是82.8%,从表
2中可以看出:他的生活是幸福的。 通过上面的这个计算,我们将会发现:
幸福指数的大小与个人对不同指标的偏好 程度有很大的关系。
比 如 说,乙 学 生 对“ 工 作 与 社 会 适 应 ”、 “ 自 我 意 识 ”也 很 感 兴 趣 ,只 是 优 秀 学 生 干 部 ,人 缘 一 般 、有 恋 爱 ,业 余 打 工 ,目 前 别 的 没 有 ,也 就 是 有 点 钱 ,月 支 配 经 费 虽 然 在 1100元 以 上 ,但 没 有 什 么 获 奖 ,由 于 打 工 劳 累 ,身 体 一 般 业 余 生 活 单 调 ,学 校 学 习 一 般 。他 按 照 上 面 的 参 数 计 算 的 分 值 为 :
针对上面4个问题,在访问了1000多人 之 后 , 心 理 学 家 科 恩 得 出 了 结 论 。他 认 为 , 只 有 爱 情 、大 笔 财 富 或 者 一 份 好 工 作 并 不 能 带 来 真 正 幸 福 。真 正 的 幸 福 可 以 用 一 个 方 程 式 来 概 括 :幸 福 =P+(5× E)+(3× H)。
学 术 论 坛
科技资讯 ２００９ ＮＯ．２８
ＳＣＩＥＮＣＥ ＆ ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ
大学生幸福指数一种简单算法
王庚 （ 南京财经大学统计系 江苏南京 ２ １ ０ ０ ４ ６ ）
摘 要:本文首先介绍了幸福感定量研究中的公式法，其次利用萨缪尔森的幸福公式结合生产函数的方法来构建了大学生幸福公式,给
(3)生 活 中 基 本 的 需 要 你 是 否 实 现 了 呢 ?例 如 :健 康 的 身 心 ,不 错 的 财 务 状 况 ,个 人 安 全 感,拥 有 选 择 的 自 由 。义 无 反 顾 地 去 达到目标呢?
(4)是 否 有 亲 密 的 朋 友 在 需 要 的 时 候 , 给你有力的支持呢?无论做什么,你都可以 沉浸其中,而不受其他事情的干扰?你能否 达 到 对 自 己 期 望 的 水 平 ,而 且 鼓 励 自 己 。义 无反顾地去达到目标呢?
Y = AK α Lβ
生产函数是在西方国家发展起来的, 作为西方经济学理论体系的一部分,与特 定的生产理论与环境相联系。
在这里我们应用生产函数反应的是生 产中投入要素与产出量之间的技术关系；
我们建立效用函数来度量一个大学生 的满意程度:
U = AaBbC cDd EeF f 其 中 ,A 、B、C、D 、E 、F 分 别 是 相 应 的 5 个 指 标 的 分 值 。a 、b 、c 、d 、e 、f 分 别 是 这 个
出了一种简单易行的大学生幸福指数算法，最后用它来研究了几种典型情况下的大学生幸福指数。
关键词:幸福指数 效用 期望
中 图 分 类 号:F126
文献标识码:A
文 章 编 号 :1672-3791(2009)10(a)-0245-02
幸福指数就是衡量幸福感受具体程度 的 主 观 指 标 数 值 。幸 福 感 是 一 种 心 理 体 验 , 它既是对生活的客观条件和所处状态的一 种事实判断,又是对于生活的主观意义和满 足程度的一种价值判断。它表现为在生活满 意度基础上产生的一种积极心理体验。
关于幸福感的量化研究,从古希腊时 代人类就开始研究这个问题,目前有幸福 感 问 卷 打 分 法 、幸 福 指 数 测 试 、幸 福 的 数 学 公式等研究。
用一个数学公式来表达幸福度是人们 的多年追求的梦想,用少因素的幸福的数学 公式的研究早在古希腊时期,苏格拉底就提 出“知识＝美德＝幸福”这个公式。亚里士多 德 宣 称 ,幸 福 的 生 活 是 — 辈 子 都 要 有 善 行 , 如果你是有罪的,你不可能获得幸福。
鉴于大学生是个特殊人群,我们借助 于 20世 纪 50年 代 美 国 经 济 学 家 、诺 贝 尔 奖 得 主 萨 缪 尔 森 所 提 出 的 幸 福 指 数 公 式 :幸 福 =效 用 /欲 望 。在 此 ,我 们 将 大 学 生 的 幸 福 程度再细化一下,使它能够真正量化出大 学生的幸福感受的大小。
科技资讯 ＳＣＩＥＮＣＥ ＆ ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ
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科技资讯 ２００９ ＮＯ．２８ ＳＣＩＥＮＣＥ ＆ ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ
大 学 生 对 各 个 指 标 的 偏 好 程 度 (注意 a +b +c +d + e +f =1 ) 。比 如 说 , 某 个 大 学 生 注 重 对“ 自 我 意 识 ”培 养 , 那 么 相 应 地 a 的 数 值 就 比 较 大 ,对 工 作 与 社 会 适 应 方 面 没 有 太大兴趣,c的数值就应该比较小。分母S是 个人的欲望
欲望就是过上高品质的生活,大学生本人、 子 女 受 到 良 好 教 育 ,能 满 足 自 己 的 爱 好 ,能 过上养尊处优的晚年,一生平安,无忧无虑。
欲望本身无论有多奢侈,它都是美好 生活的象征,它被变成一个分母或除数,成 为幸福的反义词,一个主要的原因是因为, 我们的幸福生活会受到财务资源的约束。
首 先 ,我 们 细 化 一 下 大 学 生 的 期 望 。在 大学的四年中影响大学生幸福感有七个因 素 , 即 自 我 意 识 、学 校 学 习 、人 际 交 往 、恋 爱、工 作 与 社 会 适 应 、家 庭 环 境 、休 闲 活 动, 而 奋 斗 目 标 是“ 形 成 积 极 的 自 我 意 识 ”、“ 工 作 与 社 会 适 应 性 强 ”、“ 快 乐 和 高 质 量 的 学 校 学 习 ”、“ 身 体 健 康 且 大 学 生 业 余 生 活 丰 富 ”、“ 好 的 人 际 交 往 能 力 、恋 爱 成 功 ”等 等 。 其 次 ,我 们 将 这 些 目 标 定 量 化 。可 以 用 表 1 来 表 示 上 述 几 个 目 标 的 具 体 数 值 。比 如 说 , 一 个 人 当 上 学 生 会 主 席 ,那 么 在“ 形 成 积 极 的 自 我 意 识 ”这 个 指 标 上 可 以 得 满 分 ( 5 分 ) 。
再次,我们通过萨缪尔森的幸福方程 式来计算大学生的幸福指数:
幸 福 指 数 =效 用 /欲 望 =U/S× 100% 其中效用运用C-D型生产函数加以推 算生产函数描述生产过程中投入的生产要 素的某种组合同它可能的最大产出量之间 的 依 存 关 系 的 数 学 表 达 式 。一 是 改 良 传 统 的 C-D生 产 函 数 ,将 劳 动 、资 本 、能 源 、水 资 源 、建 设 用 地 和 污 染 排 放 纳 入 C-D模 型 1928年,美国数学家Charles Cobb和经 济学家Paul Dauglas提出了生产函数这一名 词,并 用 1899-1922年 的 数 据 资 料 ,导 出 了 著 名 的 Cobb-Dauglas生 产 函 数 。C-D生 产 函数模型
最后,我们通过萨缪尔森的幸福方程 式来计算一下大学生个人的幸福指数:
幸 福 指 数 =效 用 /欲 望 =U/S× 100% 这 里 ,分 母 S是 个 人 的 欲 望 的 最 大 值 , 从 表 1中 可 以 看 出 ,最 大 的 分 值 S=5。当 U=5 时,表明个人的欲望全部得到了最大的满 足 ,幸 福 指 数 为 100%,此 时 最 幸 福 。当 U=0 时,表明大学生个人的欲望一点也没有得 到 满 足 ,幸 福 指 数 为 0,此 时 最 不 幸 福 。按 照 幸福指数的大小我们可以把大学生的幸福 程度分为以下七项,见表2。 假如说大学生某甲在三年级的时候较 自信且目标适中,同时学校学习状态好有 兴趣获得省级奖项(如全国大学生数学建 模竞赛江苏赛区一等奖),学生干部工作良 好且社会适应强,身体很健康业余生活极 丰富,好 人 缘 、恋 爱 很 成 功 。这 个 人 对“ 自 我 意 识 ”很 感 兴 趣,他 对 各 个 指 标 的 偏 好 程 度 反 映 在 如 下 的 参 数 当 中 :a=0.5,b=0.3, c=0.05,d=0.1,e=0.05,那 么 这 个 人 效 用 大 小为:
无 论 多 富 有 的 人 ,他 所 拥 有 的 财 富 都 是有限的,即便衣食无忧的人,如果他有无 穷 愿 望 , 则 难 免“ 欲 壑 难 平 ”。无 欲 无 求 的 人 ,欲 望 为 零 ,幸 福 就 是 无 穷 大 吗 ?非 也 ,没 有生活目标的人,也是一个没有效用的人, 所以,看破并不等于幸福。