华东师范大学对外汉语教学法期末试卷A
《对外汉语教学法》期末复习重点
《对外汉语教学法》期末考试重点一、填空（15*2′=30′）二、单项选择题（5*2′=10′）三、简答（4*10′=40′）【注意举例说明】四、教案设计（1*20′=20′）【课本重点：】第一章对外汉语教学论（填空、选择）一、“对外汉语教学”的定义与特点。
P5答：【定义】对外汉语教学是把汉语作为第二语言教授的学科，专门研究母语为非汉语的学习者的习得规律以及相应的教学规律。
【特点】①对外汉语教学首先是语言教学；②对外汉语教学不同于第一语言的习得，它是在学校进行的正规教学活动；③由于对外汉语教学是对母语为非汉语的学习者进行的第二语言教学，文化背景的差异、语言环境的不同，会给学习者对汉语的理解和掌握增加很多困难。
二、“应用语言学”的【定义】P10：应用于具体实际领域的语言学称为应用语言学，它主要研究语言如何在不同的领域得到更好的利用，着重解决实际问题。
三、神经语言学的【主要观点】P11：神经语言学就是丛神经的功能和机制角度研究语言活动，对语言的产生、语言交际和言语理解进行神经心理分析。
1）大脑左半球的语言区域定位也许是相对的，也许因人因病而异（大脑右半球负责形象性思维）；2）语言学习的最佳时期是在13岁以前（语言领会力、语言感知力、口腔灵活）；3）汉字习得需要两个半球协调加工传递（借助图片、具有形象性的汉字、《说文解字》中的篆书形象性也很强）；4）不同的教学方法对大脑区域有不同的要求。
四、乔姆斯基【代表作】P14：《句法结构》1957.【主要观点】乔氏认为：语言的特点不是刺激-反应的过程，而是语言的“生成性”。
他在书中提出的“语言机制”和“语言能力”等重要概念是乔氏理论的重要内核。
在语言习得上，他认为小孩学习语言并不是刺激、反应、模仿和强化的过程，而是运用天生的“语言习得机制”去掌握有限的规则，然后自动生成语法，形成语言能力。
五、对比分析假说的理论基础P16：{语言学基础：结构主义语言学}{心理学基础：行为主义心理学（迁移理论）}主要观点：认为第二语言的获得也是通过刺激-反应-强化的过程形成的习惯，但与第一语言习得不同的是第一语言对第二语言已产生了迁移的作用。
对外汉语教学法试题
对外汉语教学法试题第一篇：对外汉语教学法试题一.选择填空1．对外汉语教学法性质：实现对外汉语教学总目标和任务、落实教学基本原则的方法2．教学法的理论支柱：A.语言学原理（机械语言学、结构主义语言学、转换生成语言）B.心理学原理C.教育学原理及教育心理学原理3．无汉字背景的学习者任职汉语的特点和教学：A.听说比读写容易 B.书写和识记汉字难 C.利用母语识记汉语词语 D.句式的掌握和应用以简单为主 4．语法翻译法的代表人物：德国语言学家奥伦多夫5．课堂教学的基本要素：教学单位、教学环节、教学步骤、教学行为 6．讲练新内容：A.导入新课 B.讲解新知 C.操练新知7．对外汉语教学的一般过程：A.分析阶段B.实施阶段C.反馈阶段8．突出语言教学特点的原则：A.听说读写全面发展。
B.由中介语向目的语靠近C.结构、功能文化的结合 D.强化学习环境9．汉语作为外语学习的学习者的一般分类：A.国别。
B.年龄。
C.身份。
D.文化程度10.文化导入的意义：A.理解课文。
B.理解思维。
C.了解民俗11.跨文化意识培养的方法：Ａ．课堂与课外结合Ｂ．知识与应用结合12.阅读课型分精读课和泛读课，两者的区别是：精度课侧重于知识，即重视知识的传授和接收；泛读课侧重于能力，即重视阅读能力和阅读技巧的提高 13.词汇教学：Ａ．母语词汇习得和外语词汇习得的特点，ａ自然环境与人为环境ｂ长期与速成ｃ概念与词语的对应和两个第二信号系统之间的转换Ｂ．词汇教学的方法，ａ直观法ｂ定义法ｃ关联法ｄ联想法ｅ对比法ｆ比较法Ｃ．词语的练习14．口语课有独白和会话两类。
15．会话表述的三种话语：A.功能性话语 B.承接性话语 C.叙述性话语16．话题是口语的重要组成部分，可以说实话语的核心内容。
它是由：话语提出、话语扩展、话语结束三个要素组合而成17．列举性扩展就是列出集中事物或事例以展示话题的一种说话方式。
例如罗列时令水果的品种、数量和价格来展示水果丰盛这个话题。
华东师范大学汉语国际教育基础历年试题
一、填空题（每小题1分，共30分）1．《春秋》是体史书。
2．二十世纪初，河南安阳境内出土了大量刻有文字的商代文献，史称。
3．战国时期，中国社会开始由分裂走向统一，许多小国被大国吞并，出现了齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩个大国，史称“”。
4．《向日葵》是荷兰画家最著名的绘画作品之一。
5．公元前4世纪中国已有世界上最早的星表，比希腊人依巴古测编的西方最早的星表要早200年。
6．强调“天下兴亡，匹夫有责”的是。
7．中国花鸟画的技法可分工笔与写意两种，其题材最为集中的有松、竹、梅，称作“”。
8．中国佛教史上，纯属中国佛教的一个重要流派是。
9．在中国，节俗活动有登高、赏菊、佩带茱萸等的传统节日是。
10．在中日两国早期交往的历史中，有东渡日本的传说。
11．中国少数民族三大史诗，《江格尔》就是其中之一，它是族的著名史诗。
12．著《太极图说》的是宋代的。
13．主张“明于天人之分”的思想家是。
14．《毛诗》所谓诗有“六义”，即：风、赋、、兴、雅、颂。
15．成书于公元前3世纪的《》是中医学最古老而完整的医学典籍，它奠定了中医的理论基础。
16．《红楼梦》又名《》。
17．明代最流行的话本是《三言》、《两拍》，这是明代人冯梦龙和辑录的宋代话本及拟话本集的总称。
18．元代文人画四大家是指黄公望、、吴镇、倪瓒。
19．关于希腊神话与传说的最著名的史诗是荷马的《》和《奥德赛》。
20．唐玄宗时，宫廷中设立有教演艺人的专门场所，称作“”。
21．二十四节气中，每月分为两段，月首叫“”，月中叫“中气”。
22．唐太宗临死前一再嘱咐要用王羲之的真迹《》陪葬，让它始终伴随身边，可见他的书法受人珍重的程度。
23．孟郊《游子吟》中，“谁言寸草心”的下一句是。
24．中国的最高立法机关是。
25． Grise提出的“合作原则”包括量的准则、质的准则、切题准则和准则。
26．塔起源于印度的“窣都婆”，汉文译作“浮屠”或“”。
27．贾思勰的《齐民要术》一书记载的人工选育良种法，已接触到环境影响遗传性性状的问题，比达尔文《》的叙述早了1000多年。
华东师范大学期末试卷(B)
华东师范大学期末试卷（B）2005—2006学年第一学期课程名称：英汉语言对比专业：___对外汉语一、填空题（每个空格1分，共20分）1、本体论、认识论、语言。
2、威廉·冯·洪堡特。
3、法语、拉丁语4、马建忠、黎锦熙。
5、吕叔湘、王力、高名凯。
6、音势、音高、声韵调、元辅音。
7、调序规律、音节奇偶规律。
8、话语中的同字重复、通过骈偶互文见义、运用格式。
二、名词解释题（每小题4分，共12分）1、语法研究出发点的单位，语法研究的基本单位，语言基本结构单位。
2、汉语句子构造特点，不存在主干结构，开放性，扩展的时候会引起结构的不断变化。
3、郭绍虞提出，音句不一定表达完整意思，只相当于一个词组，有一定的音节数限制，便于诵读，赋予节奏。
义句表达完整意思。
三、简答题（每小题6分，共18分）1、英汉语的音节拼读过程不同，英语的元辅音清晰，音节有明显的拼合过程，而汉语中元辅音不明显，最清晰的单位是音节。
辅音和元音不是慢慢地拼合，而是一个共生的板块，一团一团往外扔。
因此中国人不习惯能明显听出两个音素的拼读方法，把N念成了“恩”。
2、指汉英句子的扩展方向。
汉语是句首开放，句尾封闭。
英语是句首封闭，句尾开放。
3、任何一种语言都使用意合和形合的话语组织手段，只是使用的范围，程度各不相同。
在句子及句子以下层面，英语以形合为主；到了句以上，就用了同义替代等意合手段来造成变化。
汉语在句子或较短的语言片段内主要靠意合，而到了较大的语言片断里，为了保持“神”不散，就要用适当的“形合”手段如重复来增加凝聚力。
四、论述题（每小题12分，共36分）1、不同民族的语言影响该民族的概念、意义体系和价值体系，同时制约该民族的思维方式。
语言世界观给语言以本体论地位，促进开展语言研究。
语言世界观决定了语言对比必须联系文化和心理背景，也是正确认识语言影响、语言渗透、语际转换和语际翻译等问题的基础。
2、竹式结构和树式结构；主语谓语型和话题说明型；狮子型和孔雀型3、悟性与理性（语义、句法成分和语言单位的模糊性）；主体意识与客体意识（人称与物称；主动与被动）；整体思维与个体思维（重复与散行）；具体与抽象。
对外汉语教学概论试题
对外汉语教学概论试题一、选择题1.在对外汉语教学中，教师角色主要包括以下哪个方面？A. 知识传授B. 语言测试C. 文化传播D. 思维训练2.下列哪项不是对外汉语教学的特点？A. 国际化B. 个性化C. 教学方式固定D. 讲究文化内涵3.对外汉语教学中，以下哪项常被称为“四大基本功”？A. 听、说、读、写B. 说、写、看、唱C. 听、唱、读、写D. 搜索、合成、应用、评估4.对外汉语教学中，教师应注意以下哪项？A. 技术和方法B. 学生的心理变化C. 内容的难易程度D. 教学材料的选择5.在对外汉语教学中，教师应根据学生的需求和特点来制定教学计划。
以下哪项是正确的？A. 学生的母语水平B. 学生的学习能力C. 学生的文化背景D. 以上都是二、填空题1.教学目标是教师在一定的条件下，为实现学习目标而确定的完成学习任务的…。
2.对外汉语教学中，教师应该具备一定的…常识，了解学生的文化背景和思维方式。
3.在对外汉语教学的过程中，教师应该注意培养学生的…技能。
三、简答题1.对外汉语教学中，教师应该如何调动学生的学习兴趣？请回答：教师可以通过多种方式调动学生的学习兴趣，如设计有趣的教学活动、使用多媒体技术、引入实践场景等。
此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好，选择与之相关的学习内容，激发学生的学习积极性。
2.对外汉语教学中，教师的评价标准是什么？请回答：教师的评价标准应该综合考虑学生的语言能力、交际能力和文化素养等多个方面。
教师可以根据学生在听、说、读、写等方面的表现进行评价，并给予相应的建议和指导。
四、论述题对外汉语教学的挑战和机遇随着中国经济的发展和国际交流的日益频繁，对外汉语教学也面临着新的挑战和机遇。
挑战主要表现在以下几个方面：首先，全球化的背景下，对外汉语教学需要更加关注国际化的特点。
学生来自不同的国家和文化背景，在语言教学中需要注意适应不同的学习需求和文化习惯。
其次，个性化教学的需求也给对外汉语教学带来了挑战。
历届对外汉语教师资格考试试题及答案
历届对外汉语教师资格考试试题及答案(3)语言学（20分）一、解释术语（每小题2分，共6分）（一）形态——在有些语言中，词与词组合时形式要发生变化。
同一个词与不同的词组合就有不同的变化。
这些不同的变化形成一个聚合，叫做形态，也叫词形变化。
（二）音位变体——处在互补关系中的相似音素彼此并不对立，即不起区别词的语言形式的作用（即不肥区别意义），可以把它们归并为一个音位。
这种处于互补关系中的各个音素被看成同一个音位的不同变异形式，也就是音位变体。
（三）社会方言——社会方言是社会内部不同年龄、性别、职业、阶级、阶层的人们在语言使用上表现出来的一些变异，是言语社团的一种标志。
二、填空（每空0。
5分，共4分）1. 字母是文字的书写符号，音标是音素的标写符号。
2. 音位和音位组合起来构成的最小的语音结构单位是音节。
3. 句子是语言中最大的语法单位。
4. 组合关系和聚合关系是语言系统中的两种根本关系。
5. 抽象思维的能力和灵活发音的能力相结合，表现为人类的语言能力。
这种能力是先天具备的，运用这种能力学会一种语言，则是后天的事情。
三、简答题（每题5分，共10分）1. 举例说明词的组合的五种基本结构类型。
词的组合的五种基本结构类型是：主谓结构：反映陈述对象和陈述内容的关系。
如“赵先生来了”、“苹果红了”。
述宾结构：反映动作和受动支配等的事物的关系。
如“杀敌人”、“摘桃子”。
述补结构：反映动作及其程度、结果、趋向等的结构关系。
如“写完了”、“拿出去”。
偏正结构：反映修饰和被修饰的关系。
如“中国产品”、“大力提倡”、“黄绸子”。
联合结构：其构成成分在语法上是平等、并立的关系。
如“北京、上海、天津和重庆是我国的四个直辖市”。
2. 简要说明语言符号的任意性和强制性。
语言符号的最大特点是它的音与义的结合是任意的，由社会约定俗成的。
外国人学汉语碰到一个新词，无法从读音推知意义，也无法从意义推知读音。
这说明音与义之间没有必然的联系。
2022年华东师范大学汉语国际教育专业《现代汉语》期末试卷A(有答案)
2022年华东师范大学汉语国际教育专业《现代汉语》期末试卷A(有答案）一、填空题1、现代汉语语音的特点表现在三个方面：没有复辅音、______、2、现代汉语普通话的辅音声母有______个3、词的形态分为构形形态和______。
4、在双音节词中，从构词方式上来看，合成词占绝对优势。
合成词的构词方式主要有三种：______、______和______。
5、“什么树开什么花，什么花结什么果。
”运用的修辞格是______。
6、联想电脑的广告语“人类失去联想，世界将会怎样？”釆用了______ 的修辞手法。
7、部件的拆分着眼于字形，而偏旁的拆分则是从______的角度出发。
8、______是中国文字的奠基之作9、_____和句法层次的不同是同一句法结构产生歧义的主要原因。
10、把语言中的各种语法形式归纳为若干类型，这些类型称为______。
二、判断题11、“怪可怜的”和“别怪他”，前后两个“怪”是多义词。
（）12、汉语一个语素一定与一个音节相对应。
（）13、大多数汉字是指事字。
（）14、《说文解字》最早采用部首给汉字归部，将汉字归为214部。
（）15、用层次分析法分析“最早的麻醉药麻沸散的发明者华佗”的话，第一层关系是定中短语。
（）16、动词加动词可以构成述宾短语。
（）17、“写这种稿子用不了多少心血，只是蚊子多，用了不少身血”运用了借代修辞格。
( )18、“巧云十五岁，长成了一朵花。
”这句话采用了借喻的修辞手法。
( )19、“连门儿也没有”一共有六个音节。
（）20、“天”和“田”不同音，主要是音质不同。
（）三、选择题21、下列汉字音节中，主要元音是舌面、前、半高、不圆唇元音的是（）。
A．月B．对C．论D．界22、汉语拼音字母“i”表示的音位数目是（）。
A．1B．2C．3D．423、下列都带补语的一组是（）。
A．住了一天、读了一本 B．踢了一脚、打了一下C．买了一斤、吃了一个 D．等了一个小时、用了一个小时24、短语“从网上下载的传统的时尚的一百多首歌曲”有（）。
华东师范大学对外汉语教学法期末试卷A
华东师范大学期末试卷（A）2008学年第一学期课程名称：_对外汉语教学法学生姓名：_________________学号：_____________专业：___对外汉语年级/班级：课程性质：专业必修专业选修考试时间：90分钟考核方式：闭卷一二三四五六七八总分阅卷人签名一、填空15%1、教学法的理论支柱主要有三个，分别是、和教育学理论。
2、国外外语教学法按照语言教学特征可分为四大流派，他们分别是___、___、___、___。
3、听力课的课堂教学一般有三个阶段，就是___、___、___。
4、认知风格有三对，即，___、___、___。
5、主观性试题、客观性试题是从__________的角度划分出来的。
6、对外汉语教学提倡，以学生为___，以教师为___。
二、选择10%1、属于以分析理解为主的教学法流派是（）。
A直接法B听说法C翻译法D全身反应法2、________指的是试卷能否客观地反映测试对象的水平差异。
A信度B效度C难度D准确度3、下面哪项不属于课堂教学的基本原则？A精讲多练B听说领先C学习者为中心D结构功能文化相结合4、我们熟悉的《新概念英语》是（）的代表教材。
A翻译法B听说法C交际法D视听法5、如果欧美学生比较多的班级，比较适合的精读课教材是（）。
A实用汉语课本B标准汉语教程C汉语会话301句D基础汉语40课三、名词解释25%1、教学行为2、学习动机3、区分度4、交际能力5、承接性话语四、问答题30%1、不同的学生有不同的学习特点，教师在大班教学中如何选择教学方法？2、课堂教学以前，教师应该做哪些准备？3、听力技能训练中要培养哪些方面的能力五、分析题20%阅读下面这篇课文，找出文中的语言点，并且为这些语言点设计一些操练方法。
课文甲：开开电视，看有没有好节目。
乙：（打开电视）怎么不亮？甲：插头没插上。
乙：（插上插头）屋子里太亮了。
拉上窗帘。
甲：外边风太大，关上窗户好吗？乙：关上吧。
华东师范大学期末试卷（B）2008学年第一学期课程名称：_对外汉语教学法学生姓名：_________________学号：_____________专业：___对外汉语年级/班级：夜大专升本05级课程性质：专业必修专业选修考试时间：90分钟考核方式：闭卷一二三四五六七八总分阅卷人签名一、填空15%（15个空）1、国外外语教学法流派按照教学目标来分，可以分成两大系统，分别是___和___。
2022年华东师范大学汉语国际教育专业《现代汉语》期末试卷B(有答案)
2022年华东师范大学汉语国际教育专业《现代汉语》期末试卷B(有答案）一、填空题1、根据所提供的发音部位和发音方法，在下面横线处填上相应的声母。
（1）.双唇、送气、清、塞音是____。
（2）.舌尖后、清、擦音是______。
（3）.舌尖中、浊、边音是______。
（4）.舌尖后、浊、擦音是______。
（5）.舌面前、不送气、清、塞擦音是______。
2、从汉字所记录的对象来看，汉字记录的语音单位是______。
3、从词演变的结果看，新义一般是旧义的______、______或转移。
4、词的形态分为构形形态和______。
5、语言演变的特点是______和______6、“记忆是抹不去的，抹不去的是记忆。
”句中运用的修饰手段______。
7、大篆指春秋战国时代______国的文字，一般以籀文和______为典型代表。
8、汉字形体演变主要是朝着______的方向发展。
9、短语可以分别从结构和______这两个方面分类。
10、从句子特性看，“老张让我去见局长”是______句，“他推开门走了出去”是______句。
二、判断题11、“大学”“船只”“地震”都是偏正型的复合词。
（）12、汉语一个语素一定与一个音节相对应。
（）13、《说文解字》最早采用部首给汉字归部，将汉字归为214部。
（）14、大多数汉字是指事字。
（）15、“浪费了一个上午”和“忙了一个上午”都是动补短语。
（）16、用层次分析法分析“最早的麻醉药麻沸散的发明者华佗”的话，第一层关系是定中短语。
（）17、世界上所有语言都具备语音、文字、词汇、语法四大要素（）18、现代汉语还包括侗族等少数民族语言。
（）19、zhi、chi、shi等音节的韵母应归入开口呼。
（）20、音位是语言中最小的音义结合体。
（）三、选择题21、汉语拼音字母“i”表示的音位数目是（）。
A．1B．2C．3D．422、“面包”读为[miam51pau55]，是语音的（）。
A．同化B．异化C．弱化D．脱落23、下列短语是动宾短语的是（）。
ica对外汉语教师考试试题
ica对外汉语教师考试试题在对外汉语教学领域，ICA（国际汉语能力测试）是一项重要的资格考试，旨在评估教师的汉语教学能力和专业知识。
以下是一份模拟的ICA 对外汉语教师考试试题，供参考：一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列哪个选项是正确的汉语拼音？A. 汉语 - HanzB. 拼音 - PinyinC. 汉字 - HanziD. 语言 - Yuyan2. “你好”的正确拼音是：A. ni haoB. ni haoC. ni haoD. ni hao3. 以下哪个汉字的笔画数最多？A. 一B. 十C. 百D. 千4. “他昨天去了图书馆。
”这句话中，“了”的作用是：A. 表示过去B. 表示将来C. 表示进行D. 表示完成5. “请把书放在桌子上。
”这句话中的“请”表示：A. 请求B. 疑问C. 命令D. 强调二、填空题（每题2分，共20分）6. 汉字“笑”的部首是______。
7. “他们正在打篮球。
”这句话中，“正在”表示______。
8. “她喜欢唱歌和跳舞。
”这句话中，“和”表示______。
9. “这个苹果比那个苹果甜。
”这句话中，“比”表示______。
10. “请稍等一下。
”这句话中，“请”表示______。
三、阅读理解（每题5分，共30分）阅读下面的短文，然后回答问题。
（短文内容省略）11. 文章中提到的“他”是谁？12. “她”为什么喜欢去公园？13. 文章中描述了哪些活动？14. “他们”在公园里做了什么？15. 文章的主旨是什么？四、写作题（共30分）16. 请以“我的一天”为题，写一篇不少于300字的短文。
要求内容真实，语言流畅，无语法错误。
请注意，以上内容仅为模拟试题，实际ICA对外汉语教师考试的试题可能会有所不同。
考试内容通常包括汉语语言知识、教学方法、文化知识、教学设计等多个方面。
考生应根据实际考试大纲和要求进行准备。
《对外汉语教学导论》试题A卷及答案
编号：专业班学号：姓名：装订线出题人：教学负责人签字：XX学院2018～2019学年第2学期期末考试本门课程考试时间为90分钟，满分100分。
请将所有答案写在答题纸上，在试卷上作答一律无效。
一、填空题（本题共20个空，每空1分，共计20分。
）1.语言是一种，这是语言的本质特征。
2. 被公认为现代汉语言学的奠基人。
3.对教学活动规律的研究称为。
4.教学过程的模式：、、、。
5.我国第一个从事对外汉语教学的专门机构称为。
6.词汇教学的四个原则分别是：、、、。
7.汉语语法的特点：汉语的和基本一致。
8.文化教学与语言教学的关系要注意：性和性。
9.反映成绩的两种方式：、。
10. 是潜意识的自然的获得；是有意识的规则的掌握。
二、选择题(本题共10小题，每小题1分，共10分)1、“听、说、读、写”既是课堂语言教学的手段也是第二语言教学的( )之一。
[A] 方法[B] 目的[C] 技巧[D] 内容2、把汉语课分为会话课、阅读课、听力课，是根据（）来划分的。
[A] 语言材料的性质[B] 语言材料的内容[C] 语体风格[D] 语言技能3、强调后天因素决定一切的第一语言习得理论是（）。
[A] 认知论[B] 先天论[C] 刺激_反应论[D] 语言功能论4、（）是第二语言教学的中心环节和基本方式，是语言教师的根本任务。
[A] 口语训练[B] 技能操练[C] 教材编写[D] 课堂教学5、第二语言教学的基本形式是（）。
[A] 语法讲解[B] 课堂教学[C] 听说训练[D] 教材编写6、直接法的“直接”是指（）。
[A] 不用书本，直接听说目的语[B] 直接用目的语教授目的语[C] 直接翻译目的语的意思[D] 直接去目的语国家学习7、文化休克主要出现在对目的语文化适应过程的（）。
[A] 观光期[B] 挫折期[C] 逐渐适应期[D] 完全复原期装订线出题人：教学负责人签字：8、完形填空从命题方式上来看属于哪种类型（）。
[A] 分离性测试[B] 实用性测试[C] 交际性测试[D] 综合性测试9.HSK是下列哪种测试类型（）。
《对外汉语教学通论》期末试卷2
《对外汉语教学通论》试卷一、填空题（每小题1分，共15分）“第二语言教学理论的一般模式”是斯特恩于1983年提出的。
对外汉语教育学科体系一般可分为三个部分：理论基础、学科理论和教学实践。
对外汉语教育学科的基础理论包括四个方面：对外汉语语言学、对外汉语教学理论、汉语习得理论和学科研究方法学。
与对外汉语教育学科的发展关系最密切的七个基础学科是语言学、心理学、教育学、文化学、社会学、横断学科及哲学。
对外汉语教学是一种第二语言教学,也是一种外语教学。
对外汉语教学是汉语作为第二语言的教学.对外汉语教学的根本目的是培养外国汉语学习者运用汉语进行社会交际的能力。
美国语言学家塞林克于1969年提出中介语的概念。
在第二语言习得过程中，起积极、促进作用的迁移叫正迁移。
如果说语言学和文化学主要作用于对外汉语教学的内容和目的，那么教育学和心理学则主要作用于对外汉语教学的方法和途径。
功能主义语言学把语言看作是一种社会现象，强调研究语言的社会功能，这一理论影响了以培养语言交际能力为目标的交际法。
在教育发展史上，代表性的教学过程模式有四种，即传授式、活动式、发现式、发展式。
在跨文化交际中，学习者经历了从文化不适应到适应的过程，这一过程大体上分为四个阶段：蜜月阶段、挫折阶段、调整阶段、适应阶段。
以认知为基础的教学法主要有语法翻译法、自觉对比法、认知法等。
以系统的语法知识教学为纲，依靠母语，通过翻译手段，主要培养第二语言读写能力的教学方法是语法翻译法。
视觉感知和听觉感知相结合的教学方法是视听法。
对外汉语课堂教学的主要环节有组织教学、复习检查、讲练新内容、巩固新内容、布置课外作业。
具体备课工作主要有三个方面，即“分析教材、分析教学对象、确定教学方法。
对外汉语语音、词汇、语法、汉字的教学即语言要素教学，是教授汉语的基础知识。
语法教学是对目的语的词组、句子以及话语的组织规律的教学，用以指导言语技能训练并培养正确运用目的语进行交际的能力。
(完整版)对外汉语教学法试题
一、填空题1、从国外各种外语教学法流派的发展史，我们可以清楚地看到，任何一种外语教学法流派都具有相应的（语言学、心理学、教育学、教育心理学原理）的理论基础。
2、无论母语还是目的语，它们都受语言学的一般原理支配，都能归纳出语言的基本要素（语音、词汇、语法）3、对国外外语教学法流派加以综合分析，按其（语言教学特征）可以分为四大派：（1）、强调自觉掌握的认知派，如（语法翻译法、自觉对比法）和（人知法）等；（2）、强调习惯养成的经验派，如（直接法、情景法、听说法、视听法）等；（3）、强调情感因素的人本派，如（团体语言学习法、默教法、暗示法）等；（4）、强调交集运用的功能派，如（交际法）等；如果按教学目标来区分，又可归纳成以（听说实践）为主和以（分析理解）为主的两大系统。
前者如直接法、听说法、视听法、全身反应法等等；后者如语法翻译法、自觉对比法、认知法等等。
4、自觉对比法确定外语教学的程序应当是：（语言——言语——语言）。
5、课堂教学是一种相当严密的（教与学）的活动，也可以说是教师与学习者为达到某种教学目的儿进行的一种认知活动过程，6、课堂教学遵循这样的流程：（分析——实施——反馈）三个阶段。
7、课堂教学的基本要素系主要有：（教学单位、教学环节、教学步骤）和（教学方法）。
8、教学到位分为（教学课时、教学单元）和（教学阶段）。
9、教育家们在长期的教学实践中，根据感知、理解、巩固、运用的基本认知心理规律，总结和归纳出五个教学环节（组织教学、复习检查、讲练新内容、巩固新内容、布置课外作业）10、（讲练新内容）是课堂教学中最主要的环节。
11、教学步骤一般由（视、听、读、写、问、思、说、练）等诸要素根据教学需要组合而成。
12、（教学行为）指与教学有关的具体活动。
踏实课堂教学中最基本的单位。
13、学习动机是直接推动学习者进行学习活动的一种内部动力。
14、（教学方案）是教师根据教学任务和教学目标拟定的具体执教计划，俗称（教案）。
对外汉语教学法期末试题
对外汉语教学法练习题练习题1（3班1组）【第一次作业各小组所编试题】一选择题（每题2分，共30分）1、兴起于二十世纪四十年代的语言学流派是( )A 转换生成语言学 B机械语言学 C结构主义语言学 D社会语言学2、被人称为实验心理学鼻祖的德国心理学家是（）A巴甫洛夫 B冯特 C克拉欣 D 特雷尔3、认知心理学代表人物皮亚杰把行为主义公式修正为（）A刺激（S）—反应（R） B刺激—反应—强化C S—（AT）—RD S—A—T—R4、外语教学中运用历史最长的一种教学方法是( )A直接法 B听说法 C功能法 D语法翻译法5、下列哪位不是直接法的代表人物（）A奥伦多夫 B贝力子 C帕默 D叶斯珀森6、直接法的支派阅读法的代表人物是( )A帕默 B韦斯特 C 贝力子 D叶斯珀森7、《基础英语》的作者是( )A帕默 B韦斯特 C艾克斯利 D贝力子8、听说法的语言学理论基础是（）A机械语言学 B结构主义语言学 C转换生成语言学 D社会语言学9、代表人物是古根汉和吉布里纳的教学法是（）A听说法 B直接法 C视听法 D认知法10、下列不是听说法教材的是（）A《英语九百句》 B《英语成效》 C《英语速成教程》 D《新概念英语》11、以“以学习者为中心，以自学为主”为基本原则的教学法是（）A认知法 B视听法 C功能法 D直接法12、被称为“意念法”的教学法是（）A认知法 B功能法 C听说法 D视听法13、以电视英语教学片《跟我学》为教材的教学法是（）A直接法 B 自觉对比法 C功能法 D认知法14、认知法产生于（）A二十世纪四十年代 B二十世纪五十年代 C二十世纪六十年代 D二十世纪七十年代15、与直接法对立，是古典的语法翻译法的继承和发展的教学法是( )A听说法 B自觉对比法 C认知法 D功能法二判断题（每题2分，共20分）1.语法翻译法是第一个科学的教学法流派，成熟于十九世纪（）2.20世纪40年代，以布龙菲尔德为首的结构主义学派创建了听说法教学流派（）3.韦斯特作为直接法两大支派之一--口授法的代表人物，对教学法的发展作出了重要贡献（）4.德国心理学家冯特被人称为“实验心理学的鼻祖”（）5.行为主义源于巴甫洛夫条件反射学说，心理学家华生在此基础上提出刺激—反应—强化的行为主义心理学公式（）6.听说法同翻译法一样都明确提出用母语进行课堂教学（）7.《新概念英语》是视听法的代表性教学教材（）8.自觉对比法是古典翻译法的继承和发展，它与直觉法是对立的（）9.60年代，美国著名语言学家乔姆斯基的转换生成语言学理论，也是认知法创立的理论支柱。
华东师范大学期末试卷(A)
华东师范大学期末试卷（A）2005—2006学年第一学期课程名称：英汉语言对比专业：___对外汉语一、填空题（每个空格1分，共20分）1、结构主义语言学、行为主义心理学。
2、语言决定论、语言相对论。
3、凯尔特、罗马、日耳曼、三。
4、亨利·斯威特。
5、马氏文通。
6、新著国语文法。
7、对语音要素的敏感性、构成音节的不同方法、语音成分组合上的可能性。
8、加缀法、复合法。
9、时序上的先后律、空间上的大小律、心理上的重轻律、事理上的因果律。
二、名词解释题（每小题4分，共12分）1、二十世纪兴起于美国的一种语言学分支。
以两种以上的语言为研究对象，用共时的方法研究两种语言之间的异同点，着重注意差异，以此来指导语言教学和翻译。
2、英语句子的结构好像一棵大树，有一个基本的主干，即主谓结构，所有的枝杈，即定状补等附加成分和连带成分都是从主干上分出来的，且句子的复杂化不影响这个基本主干。
3、话语组织法。
意合指不借助语言形式手段而借助词语或句子所含意义的逻辑联系来实现词语或句子的连接，形合指借助语言形式手段来实现词语或句子的连接。
三、简答题（每小题6分，共18分）1、相对于拉丁语而言，英语显得词序相当固定，并且更多地利用了虚词，但英语本质上仍是一种形态语言，这种比较含有定量成分；而汉语没有形态，所以以词序和虚词作为语言组织的主要手段，但并不一定汉语的词序就比英语固定，虚词使用得就比英语多，只能说，词序和虚词在西方语言中的地位是第二位的，在汉语中是第一位的，这种比较只有定性的因素。
2、汉语的音节是外松内紧，英语的音节内松外紧。
英语的音素明晰，拼合过程明晰，适合于使用以字母与音素相对应为基础的字母文字体系；而由于单词间在语音上的界限不明显，就必须采用强制的空格手段把词一个个隔开。
而汉语音节明显而音素不明显，就比较适合以一个个孤立的音节为单位的文字，而由于汉语语音系统简单，同一个音节运载的信息太多，为了分化同音字，就不得不采用汉字的形式。
对外汉语教学概论 期末复习试题
判断题：1、1983年成立的全国性学术团体“中国教育学会对外汉语教学研究会”，标志着对外汉语教学学科的正式诞生。
√见书本第6页2、对外汉语教学作为学科的基本属性，是属于应用语言学范畴的。
√见书本第5页。
3、对外汉语教学研究中的“何时教”是根据语言点的难易程度排列教学顺序的问题。
√见书本16页。
4、对外汉语教学的学科理论基础就是对外汉语教学学科的基本理论。
错，改：不是5、对外汉语教学最基本的教学观是，培养学习者的汉语交际能力。
错，改：教学观是要把语言当做交际工具来教，而不能当做只是体系来教；目的观是培养学习者的汉语交际能力6、学科应用理论是对外汉语教学最基本、最直接、最有应用价值的学科理论本身。
错，改：学科基本理论7、语言教学理论的具体内容包含：基本理论研究、学科性质理论、教学原则理论、教学法理论、中国传统教育观。
错，改：不包含基本理论研究8、语言的听说读写四项技能与语言的语音、词汇、语法三项知识并不是对立的系统。
对9、相对直接法就是直接法和翻译法结合的成果。
错10、说是学生语言和认识水平的综合体现，也是四项语言技能中最难的一项。
错11、语言交际能力包括口头交际能力和书面交际能力。
对12、词汇教学技巧可以分为展示词汇的技巧、解释词汇的技巧、词汇练习的技巧、词汇积累的技巧。
对13、阅读训练是指对阅读理解能力和阅读技巧的专门训练。
对14 从教学性质上划分，教材可以分为：初级教材，中级教材，高级教材。
错（应是从教学的阶段和层级）15 文化知识类教材包括：中国历史、哲学、艺术，以及旅游汉语，商贸汉语等。
错（旅游和商贸是属于特殊用途语言教材）16 趣味性的作用往往是不可替代的，它是绝大多数学习者评价教材优劣的根本标准。
错（应是首选标准）17. 第二语言习得研究具有跨学科性质，它主要涉及语言学、社会语言学、心理学、教育学、逻辑学等学科。
错18 偏误分析是对比分析的继承和发展，中介语理论是由偏误分析发端的，早期的中介语研究又采取对比的方法。
对外汉语教学概论期末试题
对外汉语教学概论期末试题一、你认为第二语言写作教学的主要任务是什么？P210二、教口语的方法很多，在具体教学过程中选择方法的依据是什么？P196对外汉语口语教学过程中在选择方法上应遵循口语课的教学原那么：1、交际性原那么(一)学习内容中的交际：口语教学要重视说话双方能互相交际的内容和意义，因而对于学习内容的选择有着其独特的要求。
(二)课堂活动中的交际：口语课是教师及学生之间、学生及学生之间的互动过程，没有互动就不能称之为口语教学。
(三)以学生为中心：在口语交际教学中，。
应注意创设口语交际的特定情境，在特定环境中激发学生口语交际的主动性和学习动力。
在口语交际教学中，让每个学生得到锻炼，充分展示自己的语言交际能力. 注意选择贴近生活的话题，学生熟悉而感兴趣的话题，绝大多数学生都可参及的话题，便于双向互动的话题2、个人化原那么在口语教学过程中让学生谈熟悉的事情、讲自己的故事。
3、精讲多练原那么(一)精讲其一，立足于及情景相结合的功能，讲清一定的情景下的一定的交际功能，以及完成一定功能的语法工程，以功能统语法。
其二，口语用法。
注意多讲一些口语的表达特点，尽量在课堂上再现社会口语的特色和情景，增强真实感，使课堂教学和社会交际接轨。
(二)多练第一，多样化的练习方式。
第二，强化教学重点的练习。
4、培养学生的跨文化意识从以下两个方面人手：(一)通过教授语言讲解文化(二)通过相关的课堂活动培养学生的跨文化意识三、举例说明分析教学对象的重要性。
P85 P86分析教学对象能够使教学具有针对性。
教学对象的分析指引着教学的目标、内容和方法的设定。
教学对象的特征主要从自然特征、学习目的、学习起点和学习时限四个方面分析。
1、自然特征包括学习者的国别、年龄、文化程度、第一语言及文化背景等等。
这些自然特征对确定教学内容和教学原那么有决定的作用。
自然特征关系到教学原那么确实定、教学内容和教学方法的选择。
例如：孩子及成年人的第二语言学习在内容和教学方法的选择就有所不同；文化程度上下不同的人，也有着不同的教学策略；国别不同、第一语言及目的语文化之间的关系不同，教学原那么和方法也是不同的，如教韩国、日本学生的中文和教欧美学生的中文就很不一样。
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华东师范大学期末试卷（A）
2008学年第一学期
课程名称：_对外汉语教学法
学生姓名：_________________学号：_____________
专业：___对外汉语年级/班级：
课程性质：专业必修专业选修考试时间：90分钟考核方式：闭卷
一二三四五六七八总分阅卷人签名
一、填空15%
1、教学法的理论支柱主要有三个，分别是、和教育学理论。
2、国外外语教学法按照语言教学特征可分为四大流派，他们分别是___、___、___、___。
3、听力课的课堂教学一般有三个阶段，就是___、___、___。
4、认知风格有三对，即，___、___、___。
5、主观性试题、客观性试题是从__________的角度划分出来的。
6、对外汉语教学提倡，以学生为___，以教师为___。
二、选择10%
1、属于以分析理解为主的教学法流派是（）。
A直接法B听说法C翻译法D全身反应法
2、________指的是试卷能否客观地反映测试对象的水平差异。
A信度B效度C难度D准确度
3、下面哪项不属于课堂教学的基本原则？
A精讲多练B听说领先C学习者为中心D结构功能文化相结合
4、我们熟悉的《新概念英语》是（）的代表教材。
A翻译法B听说法C交际法D视听法
5、如果欧美学生比较多的班级，比较适合的精读课教材是（）。
A实用汉语课本B标准汉语教程
C汉语会话301句D基础汉语40课
三、名词解释25%
1、教学行为
2、学习动机
3、区分度
4、交际能力
5、承接性话语
四、问答题30%
1、不同的学生有不同的学习特点，教师在大班教学中如何选择教学方法？
2、课堂教学以前，教师应该做哪些准备？
3、听力技能训练中要培养哪些方面的能力
五、分析题20%
阅读下面这篇课文，找出文中的语言点，并且为这些语言点设计一些操练方法。
课文
甲：开开电视，看有没有好节目。
乙：（打开电视）怎么不亮？
甲：插头没插上。
乙：（插上插头）屋子里太亮了。
拉上窗帘。
甲：外边风太大，关上窗户好吗？
乙：关上吧。
华东师范大学期末试卷（B）
2008学年第一学期
课程名称：_对外汉语教学法
学生姓名：_________________学号：_____________
专业：___对外汉语年级/班级：夜大专升本05级
课程性质：专业必修专业选修考试时间：90分钟考核方式：闭卷
一二三四五六七八总分阅卷人签名
一、填空15%（15个空）
1、国外外语教学法流派按照教学目标来分，可以分成两大系统，分别是___和___。
2、对外汉语教学提倡以____为中心，以____为主导。
3、跨文化意识的培养要做到___结合，___结合
4、话语产生有三个阶段，分别是___、___、___。
5、影响听力理解的客观因素有___、___、和___。
6、语言教学法的三大理论基础是___、___和___。
二、选择10%
1、下面那种不属于强调习惯养成的经验派教学法（）。
A直接法B情景法C听说法D交际法
3、提出交际能力的人是（）。
A乔姆斯基B海姆斯C维多森D吕必松
3、下面哪项不属于课堂教学的基本原则？（）
A精讲多练B听说领先C学习者为中心D结构功能文化相结合
4、下面哪项不是影响听力理解能力的主观因素"()
A动机B态度C焦虑D听力材料
5、汉语水平考试属于（）。
A标准参考型测试B常模参考型考试C成绩测试D诊断性测试
三、名词解释25%
1、教学行为
2、图式
3、效度
4、认知风格
5、叙述性话语
四、问答题30%
1、应该如何激发外国留学生学生学习动机？
2、教师在选择教材时应考虑哪些因素？
3、教案应包括哪些项目？
五、分析题20%
阅读下面这篇课文，找出文中的语言点，并且为这些语言点设计一些操练方法。
课文：
（背景：麦克从楼下拿来一封信，这封信是玛丽前天刚寄出去的……）
麦克：玛丽，这不是你前天寄出去的信吗？
玛丽：是啊，怎么又退回来了?是不是地址或者邮政编码没写对？
麦克：不是，通知单上说，邮票没贴够。
玛丽：我放进去了几张照片，可能超重了。
还欠多少邮票？
麦克：还需要再贴五块钱的。
玛丽：我这儿正好有一张五块的，帮我贴上去吧。
麦克：贴好了。
投进下边的邮筒里去吧。
（他们等电梯……）
玛丽：别等电梯了，我们走下去吧。
麦克：我刚才就是走上来的。
玛丽：辛苦你了！
麦克：哪里。
华东师范大学期末试卷（A）答案
2008学年第一学期
课程名称：_对外汉语教学法
一、填空15%
1、语言学理论、心理学理论
2、认知派、经验派、人本派、交际派
3、听前预示、听时练习、听后检查
4、场独立性场依存性、沉思型冲动型、容忍倾向排他倾向
5、评卷的客观化程度
6、中心、主导
二、选择10%
1B2B3B4D5A
三、名词解释25%
1、教学行为：与教学有关的具体活动
2、学习动机：驱使人们学习的一种动因和力量，包括个人意图、愿望、心里的冲动或者企图达到的目标。
3、区分度：测试区分受试者水平差异的性能。
4、交际能力：海姆斯针对乔姆斯基的观点提出，一个学语言的人，预压能力不仅包括能否造出合乎语法的句子，还包括能否恰当运用语言的能力。
因此交际能力包括语言能力和语言运用两个方面。
5、承接性话语：说话者依据对方的话题做出的原则性反应的话语，意在初步表个态，把对方的话题接过来，然后述说自己的想法。
四、问答题30%
1、答：
提问法：冲动型
对话法：冲动型
讲练法：场依存性
归纳法：场独立性
演绎法：场依存性、沉思型
交际法：容忍倾向
对比法：排他倾向的学生
2、答：
对学习者以前学习过的知识的了解（2分）
对学习者接受能力的把握（2分）
对学习材料的地位和价值的分析（2分）
对学习材料的分解（2分）
提高教材可懂度（2分）
3、答：
基本的听辨能力（2分）
注意细节的能力（2分）
联想的能力（2分）
概括归纳的能力（2分）
推理判断的能力（2分）
五、分析题20%
语言点：结果补语：开开、打开、插上、拉上、关上（10分）
操练方法（10分）
华东师范大学期末试卷（B）答案
2008学年第一学期
课程名称：_对外汉语教学法
一、填空15%（15个空）
1、听说实践为主、分析理解为主
2、学生、教师
3、课堂与课外、知识与应用
4、计划、构建、执行
5、听力材料、声音条件、人物特征
6、语言学、心理学、教育学
二、选择10%
1D2B3B4D5A
三、名词解释25%
1、教学行为：与教学有关的具体活动
2、图式：存在于主题头脑中的认知结构，是由不断实践而积累的具有等级层次的经验系统。
3、效度：测试的有效程度，就是测试的内容和方法是否大大了测试的目的。
4、认知风格：个体对信息的加工方式。
5、叙述性话语：说话人叙述时间、见闻、体会等内容的话语。
四、问答题30%
1、答：
任务激发（2分）
兴趣激发（2分）
成就激发（2分）
竞争激发（2分）
2、答：
学习者的基本条件和特点（4分）
课型和各门课程之间关系（3分）
选择合适班级学习者需求的教材（3分）
1、答：
课文的教学目的和要求（2分）
课时分配，分课时要求（1分）
教学重点和难点（2分）
教学方法（2分）
教学过程：复习、导入、讲解、巩固、作业（5分）五、分析题20%
提示：
1）趋向补语（10分）
2）操练设计（10分）。