部编人教版一年级上学期语文13 乌鸦喝水教案
部编版一年级上册乌鸦喝水教学设计（通用5篇）
部编版一年级上册乌鸦喝水教学设计（通用5篇）部编版一年级上册乌鸦喝水教学设计（通用5篇）我们知道乌鸦喝水这一课描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
下面是小编收集整理的部编版一年级上册乌鸦喝水教学设计（通用5篇），欢迎阅读参考！部编版一年级上册乌鸦喝水教学设计篇1教学目标：1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“升、“里”2个字。
2、能正确、流利、有感情朗读课文。
3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。
教学过程：一、导入新课1、谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子——打一种鸟。
2、出示一个图片：谁能用一句话说出图意。
板书课题，领读。
学习生字“乌”，说一说乌的意思，及记忆的方法3、打招呼4、你有什么想问问乌鸦吗?二、初读课文，自主识字1、师范读，要求学生端正拿书，专心看书，认真听读。
请学生对师读作评价2、自由读，边读边画出生字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
3、再读，标出自然段，同桌互相评一评，看他读的准不准4、同桌交流识字A屏幕出示生字，开火车读，(带拼音)B果树上结满大大的果子，谁愿意考一考大家(无拼音)，你想怎样读，你觉得大家读的如何?C桌再次交流如何记忆D游戏，摘果子：只要你能读准它，并说一说如何记忆的，这个果子就属于你了E次回读生字三、指导书写先出示本节课的五个字，认读一下本节课主要处理两个字“升、里“先拿出来让学生认一认，然后请学生看一看，每个字在田字格中的位置及需要注意的地方，最后，师范写，生书空。
接下来，学生描红，书写。
四、细读课文、理解内容没有了生字朋友做障碍，老师相信你们一定会把课文读的更好的。
哪些同学想尝试一下当小老师，到前边来读一读1、乌鸦为什么要喝水呢，谁来读一下第一自然段乌鸦都到哪些地方找水喝了?找了这么多的地方你是从哪个词中看出来，如何读?练读想一想：口渴的乌鸦找不到水是什么心情带着这种心情再读2、学习第二、三段。
一年级语文上册乌鸦喝水教案(优秀6篇)
一年级语文上册乌鸦喝水教案(优秀6篇)《乌鸦喝水》教学设计篇一教学目标：1、图文结合，理解词、句的意思。
懂得应该找到最好的方法来解决问题。
2、学会壹五个生字，会写8个生字。
3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。
4、正确、流利、有表情地朗读课文。
教学重、难点：1、借助拼音正确、流利地朗读课文；2、学会本课的生字词。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入。
同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？揭示课题，学生齐读课题。
二、读了这个题目，你想知道些什么？三、老师范读课文，学生认真听。
四、初读课文，学习生字。
1、自由读课文。
圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。
自己用喜欢的方式解决不认识的生字。
2、汇报你是怎么认识这些字的？重点介绍多音字“着”。
3、同桌互相认读生字。
区别“喝——渴”。
4、开火车认识生字，做猜字游戏。
5、给生字找朋友。
五、学习课文。
1、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。
2、同桌学生互相读读课文。
想想课文有几个自然段？标出来。
3、抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。
4、全班指书齐读课文。
5、想一想：乌鸦是用什么办法喝到水的？（练习说话。
）还有比这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？（夸夸这只乌鸦。
）6、再齐读一遍课文。
六、老师小结。
第二课时一、朗读课文。
1、自由朗读课文。
2、分小组比赛朗读。
二、学习写字。
1、抽学生读生字卡片，全体读。
2、出示生字卡片，开火车认读。
4、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。
5、认识新笔画——斜钩。
示范写“找”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。
6、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。
三、总结。
四、布置作业。
1、读熟课文；2、练习册作业。
《乌鸦喝水》教学设计(15篇)
《乌鸦喝水》教学设计(15篇)《乌鸦喝水》教学设计1学情分析：这是一年级上册第十三单元的课文，也是孩子入学以来学习的第一篇故事类课文。
课文分了自然段，而且篇幅较长。
经过5个单元的拼音学习，大多数孩子对拼音有了掌握，但是拼读的准确性还是不高。
所以，想要把这样的课文读通顺，对于一年级孩子来说是不易的。
所以我设计将这样的课文分为两个课时来上。
第一课时让学生明确段的意义，初步学会分段，指导学生利用读拼音识字将课文基本读通，感知课文大意，进一步巩固学生的拼读能力。
第二课时指导学生继续深入学习课文，理解课文内容，感受乌鸦善于观察、勤于动脑、利用现有条件解决困难的精神，积累文中的语言，把握课文脉络，渗透性学习一些语文知识和技能。
教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字，会写8个字，一个新笔画“斜勾”。
认识一个多音字。
3、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。
4、指导积累文中用词准确的词语和具体的句子。
教学重难点：1、学会本课12个生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
2、有感情地朗读课文。
教学准备：课件 ppt 生字卡片教学课时：2课时第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。
3、初步理解课文内容。
教学过程：一、引入1、师：老师要给大家介绍一位新朋友。
出示乌鸦的图片。
谁知道它的名字？抽生说。
谁能说说乌鸦的样子最大特点是什么？2、师板书课题：乌鸦教认生字提问：乌字和我们以前学过的哪一个字最像？区别“乌和鸟马”3、鸦字你有什么方法记下来吗？乌鸦是一种鸟，所以有鸟字旁。
4、师：今天我们要学习的课文是关于乌鸦的？乌鸦干什么呢？板书课题“乌鸦喝水”全班齐读课题二、初读课文，指导学生学习预习1、检查预习情况。
昨天预习了课文吗？怎么预习的？总结预习方法和步骤：圈生字、勾词语、利用拼音读课文2、听老师读课文，注意你圈出来的生字，老师怎么读的？3、自己认真读课文，要求：把字音读准，不认识的字可以自己拼拼音，也可以举手问一问老师；把句子尽量读通顺。
人教部编版一年级语文上册教案：13乌鸦喝水
教案：人教部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字、生词，并能正确地书写。
（3）能够复述故事，并用自己的话进行简单的描述。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察图片，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
（3）通过角色扮演，培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱生活，热爱大自然，关注动物的情感。
（2）培养学生遇到困难时，能够积极动脑，寻找解决问题的方法。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字、生词，并能正确书写。
（3）能够复述故事，并用自己的话进行简单描述。
2. 教学难点：（1）理解课文中的道理，能够联系生活实际进行思考。
（2）培养学生的观察能力、合作能力和表达能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察课文插图，提问：你们看到了什么？引导学生关注乌鸦和瓶子。
（2）教师简要介绍乌鸦，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意读准字音，理解词语。
（2）教师范读课文，学生跟读，注意语气、节奏。
（3）学生齐读课文，整体感知课文内容。
3. 学习生字、生词（1）学生自学生字、生词，读准字音，理解词语。
（2）教师检查学生的学习情况，进行讲解和指导。
（3）学生书写生字，教师进行指导。
4. 理解课文内容（1）教师提问：乌鸦为什么要把小石子放进瓶子里？引导学生理解课文内容。
（2）学生分小组讨论，交流自己的看法。
（3）教师总结，讲解课文中的道理。
5. 复述故事（1）学生用自己的话复述故事。
（2）教师进行评价，指导学生改进。
6. 拓展活动（1）引导学生观察生活中的现象，思考如何解决问题。
（2）学生分享自己的观察和思考，进行交流。
7. 总结与布置作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
一年级上册语文《乌鸦喝水》(人教部编版,详案)
在今天《乌鸦喝水》的教学过程中，我发现学生们对于故事情节的把握和理解都比较顺利。他们能够跟随我的引导，逐步理解乌鸦遇到问题、动脑筋想办法的过程。但在教学过程中，我也注意到了一些值得思考的问题。
首先，对于一年级的学生来说，识字、写字仍然是一个难点。在讲解生字时，虽然我尽量采用了生动形象的方法，但仍有部分学生掌握起来比较困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，多给予他们个别辅导和鼓励。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“渐渐”和“升高”这两个概念。对于难点部分，我会通过图示和实验来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与解决问题相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验，模拟乌鸦用石子让水位升高的过程，演示观察、思考和解决问题的基本原理。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解故事的基本情节。乌鸦喝水的故事告诉我们，遇到困难要动脑筋，想办法解决问题。这个故事是……（详细解释故事的寓意）。它的重要性在于……（解释故事对培养解决问题能力的重要性）。
2.案例分析：接下来，我们来看《乌鸦喝水》的具体案例。这个案例展示了乌鸦是如何通过观察和思考解决实际问题的。
6.培养学生的合作意识，通过小组讨论、分享，学会倾听、尊重他人意见，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-识字：本节课的核心内容之一是认识和掌握生字，如“乌鸦、瓶子、石子、渐渐、升高”等。教师需强调字音、字形、字义，确保学生能够准确读写。
-朗读：正确、流利地朗读课文，注重语调、停顿和情感的表达，通过朗读体会故事的韵律美和情境。
其次，在课堂讨论环节，我发现有的学生参与度不高，可能是由于他们对问题的理解不够深入。在今后的教学中，我要更加注意引导学生的思考，鼓励他们大胆表达自己的观点，提高课堂参与度。
部编人教版语文一年级上册课文13《乌鸦喝水》教学设计
部编人教版语文一年级上册课文13《乌鸦喝水》教学设计一、教学目标知识目标1.能听懂课文中的故事情节，了解“乌鸦喝水”的故事主要内容。
2.能识字并正确书写课文中的生字词。
3.能感受《乌鸦喝水》中的人物情感和故事情境。
能力目标1.能准确表达对《乌鸦喝水》故事的理解和感受。
2.能模仿课文中的语言表达方式，如模仿声音、表情等。
情感目标通过学习《乌鸦喝水》，培养学生勇敢、聪明、善良的品质，培养学生乐于助人、乐于分享的意识。
二、教学重点1.理解课文《乌鸦喝水》的故事情节和主要内容。
2.认识和掌握课文中的生字词及相关意义。
3.表达学生对故事的理解和感受。
三、教学难点1.对课文《乌鸦喝水》故事情节进行整体理解。
2.准确书写生字词及用词表达。
四、教学过程第一课时1. 热身（10分钟）教师可以用游戏或歌曲热身，帮助学生进入学习状态。
2. 导入（5分钟）教师向学生介绍本节课的主题，简要引出《乌鸦喝水》的故事背景。
3. 学习《乌鸦喝水》（20分钟）1.教师朗读《乌鸦喝水》，带领学生理解故事情节。
2.学生跟读、表演。
3.同学互相讨论课文中的问题，并回答教师提出的问题。
4. 生字词学习（15分钟）1.引导学生认读生字词，理解词义。
2.学生多次跟读，巩固记忆生字词。
第二课时1. 复习（10分钟）复习前一节课所学内容，包括故事情节和生字词。
2. 朗读（15分钟）学生个别或小组朗读《乌鸦喝水》，注重情感表达。
3. 课文理解（15分钟）老师提出几个问题，要求学生回答，并理解问题的答案在课文中的依据。
4. 情感体会（10分钟）学生讨论故事中人物的品质与自己的感受，共同学习乌鸦的寓言意义。
5. 作文或绘画（15分钟）鼓励学生写一段话或画一幅图展示自己对故事的理解和感受。
五、教学反思本节课主要针对《乌鸦喝水》这一寓言故事展开讲解，旨在引导学生不仅理解故事本身，更希望通过故事中所表现的品质启发学生，培养其积极向上的人生态度。
在教学过程中，应注重学生个别能力的培养，提倡多元化的表达形式，以激发学生的学习兴趣和思维能力。
一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）
一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案篇1教学要点：学习第三、四两节课文。
用实验演示的方法，使学生懂的乌鸦是用什么办法喝到水的。
学会“旁、许、石”三个生字。
教学过程：一、复习检查。
1、认读生字和词语2、口头组词：乌（）鸟（）喝（）渴（）3、指名读课文。
二、学习三、四节。
1、轻声读课文，自己想办法挤住“旁、许、石”三个生字。
思考：乌鸦想出办法来了吗？它是用什么办法喝到水的？2、学生自己说说怎样挤住“旁、许、石”三个生字。
石：注意读准翘舌音，并要与“右”比较不同点。
3、乌鸦想出办法了吗？（板书：想办法）4、它是怎么会想到这个办法的？把课文中有关的这一句齐读一下。
（乌鸦看见旁边有许多小石子。
）5、“许多”是什么意思？（很多）乌鸦想出办法来了，这时它的心情不知会有多高兴，让我们一起用高兴的心情来读第三节。
6、乌鸦到底是用什么办法来喝到水的呢？谁来把第四节读一下？7、小石子放到瓶子里，水会升吗？让我们来做个小实验。
教师出示用具，做：小实验：拿出一直装有半瓶水的透明玻璃瓶，瓶子外面用红线做好水位得记号，然后把小石子一颗一颗地放进去。
要求学生看清老师是怎样把小石子放进去的，放进以后，石子怎么样？水怎么样？8、讨论。
（1）“一颗一颗”是不是两颗？（很多颗）（2）出示句字：乌鸦把小石子放进瓶子里。
乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。
比一比，上面两句话有什么不同？（第一句没有把小石子有多少说清楚。
第二句用一颗一颗，说明小石子有很多颗，也说明乌鸦不怕辛苦、不怕累。
）（3）“一颗一颗”怎么念？要读得慢一些，让人家听了，也知道乌鸦放进的小石子很多。
（4）石子放进瓶子，瓶里的水怎么样了？教师讲述：石子放进瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。
（5）瓶子里的水是一下子升高的吗？出示句子：瓶子里的水升高了。
瓶子里的水慢慢升高了。
比一比这句话有什么不同？（第二句话把水是怎样升高的说清楚了。
）（6）乌鸦喝到水了（板书：喝到水）让我们用高兴的语气，把第四节齐读一下。
部编人教版一年级语文上册：13.乌鸦喝水[教案]
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部编人教版一年级语文上册：13.乌鸦喝水[教案]13.乌鸦喝水教案教学目标：1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
认识自然段。
3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
教学重难点：1.正确、流利地阅读课文，了解乌鸦饮水过程；了解自然区。
2.了解对立面；能写“更多，更多”等字。
教学准备：多媒体课件教学课堂：一节课教学过程：第一节课一、激趣导入，随题识字1.今天老师给你带来了一个新朋友。
你看，猜猜谜语。
回答：乌鸦。
（展示乌鸦的照片）他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。
(板书：乌鸦)记住“乌鸦”这个词：一只没有眼睛的鸟在它的眼睛前面是黑色的，读“乌鸦”时前面有长长的牙齿。
一起读。
老师简介。
2．乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。
看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。
(板书：喝水)3．齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。
二、初读课文，识记生字1．读课文。
（1）老师以标准的方式阅读，并要求学生注意正确的发音和停顿。
(2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。
圈画出生字词。
2．认读生字词。
课件出示带拼音词语：wūyādāochùbānfǎpánbiānxǔduō乌鸦到处办法旁边许多希兹·法尼亚·恩什·奥舒克·恩吉·尼·日日克把石头放进去找水，然后看到一个口渴的石头。
（1）给火车命名并大声朗读。
老师和学生都是正确的。
（2）去掉拼音并阅读。
（3）区别“处”和“放”字，学习“反文旁――攵”，把折文的横折变成横和撇，字形变得瘦削挺拔。
（4）猜纵横字谜：使用两种力量（do）；中午谈话（徐）。
（5）游戏素养。
3.整体感知。
(1)怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格。
《乌鸦喝水》教案(优秀4篇)
《乌鸦喝水》教案（优秀4篇）乌鸦喝水教案篇一【内容简析】本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好办法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
【设计理念】采取多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。
【教学目标】1．认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．培养良好的思维习惯。
【重点难点】重点：朗读课文。
难点：从句子中体会乌鸦的好办法。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、激趣导入，质疑1．（出示玩具“乌鸦”。
）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。
）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。
2．揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。
3．读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初读感知1．自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。
2．听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。
3．借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。
4．小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。
读后互评：他们读得怎么样？5．自由读课文，标出课文一共有多少自然段。
6．愿意读给大家听的同学站起来朗读。
其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？7．用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？8．识记生字，你是怎样记住这些字的？三、总结课文这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？第二课时一、复习引入课文主要写了一件什么事？二、读中感悟1．自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。
2．你最喜欢读哪一段？请你反复地把这段读好，并想一想，你读了这段明白了什么？还有什么不明白的？3．检查点拨。
部编版一年级语文上册乌鸦喝水教案
13乌鸦喝水教课目的：1 认识 9 个生字，会写 3 个字。
2能正确流畅地朗诵课文。
3学懂课文内容，学习乌鸦碰到困难自己想方法解决。
4能有感情地朗诵课文，背诵课文。
要点难点：1 认识 9 个生字，会写 3 个字。
2能正确流畅地朗诵课文。
3.能有感情地朗诵课文，学懂课文内背诵课文。
课前准备：乌鸦图片、实验器械（小口瓶红线小石子）教课流程：第一课时一、激趣导入1.出示图片问：“这是什么？”板书“乌鸦”学生看图介绍乌鸦外形。
教课乌鸦想方法记着这两个字。
乌 _______鸟进行差别。
2.板书“喝水”教课“喝”，谈谈什么时候需要喝水？依据回答教“渴”与“喝”比较。
3.怀疑指引学生提存心义的问题。
二、初读感知1.提出要求：（1）读准字音，不会读的想方法。
（2）读通句子，不连接的地方要多读几遍。
（3）标出自然段的序号。
2.同桌互读，相互帮助。
3.分节朗诵，评论。
（学生评）4.依据反应教课生字，纠正字音。
5.差别形近字。
石——右喝——喝办————力三、再读知意1.读文思虑：课文讲了一件什么事？2.指名读第一节，怀疑。
3.看图谈谈，你从哪里看出乌鸦口渴了？4.“各处”表演理解并造句。
四、写字1.看板书记字形。
2.描一描右什么发现。
3.写田字格（生说师板书）4.展现学生作业，评论后改正。
第二课时一、复习导入1.猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
2.复习生字。
3.出示课题。
二、读文感悟1.自己读读课文，想一想你读懂了什么？2.解疑从课文哪里感悟到？3.解决知识点：（1）联系课文，谈谈乌鸦喝不到水的原由？指导朗诵，合课文插图想像乌鸦喝不到水的焦急样子。
(2 ）做实验理解乌鸦喝到水的经过。
A理解“逐渐”并仿制说句。
B看插图想一想乌鸦喝水后快乐的心情，指导朗诵。
三、总结全文1 . 理解乌鸦心情变化的心情焦急———快乐———焦急———快乐2.经过多种形式进行朗诵课文。
3 . 你感觉这是一只如何的乌鸦？你会夸一夸吗？4 . 指导背诵。
一年级上册语文教案13+乌鸦喝水人教(部编版)
归纳小结与作业布置
总结回顾
回顾本课学习内容，让学生再次 加深对乌鸦喝水过程和原理的理 解。
作业布置
布置相关作业，巩固学生对课文 的理解和记忆。
05
板书设计
板书内容及布局
中心主题：乌鸦喝水
3. 图片展示区：在黑板的一角画出乌鸦 喝水的相关图片，以图文并茂的方式辅 助学生理解故事内容。
2. 重点词句区：将故事中的重点词汇和 句子挑选出来，写在黑板的固定位置， 以便突出重点。
2. 图片展示区使用彩笔画出乌鸦和瓶子 等元素，以增加视觉效果。
06
教学反思
教学目标达成情况
知识目标
通过本节课的学习，学生能够掌 握“乌鸦喝水”这个故事的内容 和情节，了解乌鸦是如何利用石 子、水、容器等元素解决问题的
。
能力目标
通过阅读、思考和讨论，学生能 够理解乌鸦的智慧和解决问题的 能力，并能够用自己的语言表述
布局说明：将黑板分为三个区域，分别 用于呈现故事情节、重点词句和图片。
1. 故事情节区：将整个故事情节按照句 子划分成若干块，按照顺序排列在黑板 上。
板书字体和颜色选择
字体选择：使用规范、易读的楷书字体 ，以便学生辨认和理解。
1. 故事情节和重点词句使用不同颜色的 粉笔书写，如蓝色、红色等。
颜色选择：采用鲜艳的颜色搭配，以吸 引学生的注意力。
。
新课教学
通过图片、动画等形式展示乌鸦喝 水的情景，让学生了解乌鸦喝水的
整个过程，加深对课文的理解。
巩固练习
通过小组合作、角色扮演等形式， 让学生亲身体验乌鸦喝水的情景， 加深对课文的理解和记忆。
归纳小结与作业布置
通过总结本课学习内容，布置相关 作业，巩固学生对课文的理解和记 忆。
2023年部编版语文一年级上册乌鸦喝水创新教案(推荐3篇)
部编版语文一年级上册乌鸦喝水创新教案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水创新教案第【1】篇〗一、激发兴趣，导入新课1、猜谜语：“身穿黑袍长得丑，飞在空中哇哇叫。
”2、当学生猜出谜底时，教师在黑板上画出乌鸦的简笔图，指着“乌鸦”问：谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？3、揭示课题，板书“乌鸦喝水”。
（这一环节意在激发学生的学习兴趣，使孩子在轻松的活动中感受到老师就像一个共同学习的伙伴。
通过与“乌鸦”打招呼，拉近了孩子与乌鸦的距离，仿佛这故事就发生在自己身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。
）二、自主、合作学习生字1、学生自由轻声读课文，圈画生字词。
2、自主合作学习生字词。
（1）选择自己喜欢的学习方法（拼读、听读或问别人）自主认读画出的生字词。
（2）同桌互读，检查认读生字词情况。
（3）学习小组认读生字卡片（注意提醒各组帮助学习较差的同学认读生字）。
（4）全班学习生字词。
a、小老师提醒大家读准字音。
b、说记字方法，巩固生字。
（5）把生字放回课文里读一读。
（这一教学环节引导学生运用自己喜欢的识字方法自学生字，并进行同桌、小组、全班的合作学习，通过多向交流与合作，学生在学习中学会学习，在合作中学会合作，从而培养独立识字和合作学习的能力和习惯。
）三、感情朗读第一自然段1、出示句子（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
），说说从这句话中，看到了什么画面？体会此时的乌鸦心情怎样？想象乌鸦会说些？2、把自己当作文中的乌鸦演一演，着重指导学生表现出找不着水而焦急的心情。
3、感情朗读这一段。
（想象、体验与表演是为朗读而铺垫，通过这一系列情境活动，接下来的朗读指导便水到渠成，无需费力，孩子们自然而然便能体会到应重读“到处”一词，这比教师简单地告诉学生应怎么读效果更好。
）四、感情朗读第二自然段1、教师导语：真是功夫不负有心人，乌鸦终于找到水了。
此时乌鸦的心情又怎样？让学生扮演小乌鸦，老师采访各位小乌鸦，谈谈此时的心情。
2、正当乌鸦高兴的’时候，它又碰到了什么困难呢？引导学生从文中找到句子（瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着。
人教部编版语文一年级上册第八单元 第13课 乌鸦喝水 优质教案
乌鸦喝水教案一、教材分析《乌鸦喝水》是一篇充满童趣的寓言故事，选自人教部编版语文一年级上册第八单元。
故事讲述了一只乌鸦为了喝到瓶子里的水，通过自己的聪明才智，将小石子投入瓶中，使水位升高，最终喝到了水。
这个故事以简洁的文字、生动的形象、丰富的想象，向孩子们传递了智慧、勤劳、坚持等美德。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读“乌鸦、瓶子、石子”等生字词，理解词语的意思。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（3）学会用“因为……所以……”的句型进行句子仿写。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生懂得遇到困难要积极动脑筋，运用智慧解决问题，培养乐观、积极的人生态度。
三、教学重点、难点教学重点：正确认读生字词，理解词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：学会用“因为……所以……”的句型进行句子仿写，理解课文内容。
四、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们听说过乌鸦吗？谁能来说说乌鸦是什么样的鸟？（2）今天我们要学习一个关于乌鸦的故事，故事的名字叫《乌鸦喝水》。
2. 自主学习（1）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）学生交流：课文讲了一件什么事？3. 合作交流（1）请同学们分小组讨论：乌鸦为什么喝不到水？它是怎么喝到水的？（2）小组代表汇报，教师点评并指导。
4. 朗读感悟（1）请同学们有感情地朗读课文，注意语气、节奏的变化。
（2）评选“最佳朗读者”。
5. 仿写句子（1）请同学们用“因为……所以……”的句型仿写句子。
（2）学生交流，教师点评。
6. 总结升华（1）同学们，你们从乌鸦喝水的故事中懂得了什么道理？（2）引导学生懂得遇到困难要积极动脑筋，运用智慧解决问题。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）用“因为……所以……”的句型写一段话。
五、板书设计乌鸦喝水乌鸦→找不到水→想办法→喝到水智慧→勤劳→坚持六、教学反思本节课通过引导学生自主学习、合作交流，使学生在理解课文内容的基础上，懂得遇到困难要积极动脑筋，运用智慧解决问题的道理。
一年级上册语文教案《13 乌鸦喝水 》人教(部编版)
一年级上册语文教案《13 乌鸦喝水》人教（部编版）一、教学目标1.能够熟读课文内容。
2.理解课文背后的寓意，体会人与自然的和谐。
3.能够用简洁准确的语言表达课文内容。
4.发展学生的观察能力和思维能力，培养学生爱护动物的情感。
二、教学重点1.能够理解课文内容。
2.能够用简洁准确的语言表达课文内容。
三、教学难点1.理解课文背后的寓意。
2.培养学生爱护动物的情感能力。
四、教学准备1.课文《13 乌鸦喝水》2.教学录音机3.课堂小道具五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.播放相关音乐或展示乌鸦的图片，引起学生兴趣。
2.引导学生谈论乌鸦。
第二步：学习课文（15分钟）1.朗读课文，让学生跟读。
2.解释生词和短语的含义，确保学生理解课文内容。
第三步：理解课文（15分钟）1.讲解课文内容，引导学生思考乌鸦喝水的寓意。
2.让学生分角色演绎课文内容。
第四步：表达感想（10分钟）1.学生交流自己对乌鸦喝水的理解和感想。
2.引导学生展开讨论，培养学生的思维能力。
第五步：课文赏析（10分钟）1.分析课文结构和语言特点。
2.引导学生欣赏课文的美感，提高学生对文学的鉴赏能力。
第六步：拓展延伸（10分钟）1.让学生发挥想象力，写一段扩展故事。
2.学生进行小组合作，创作乌鸦喝水的小故事。
六、课后作业1.完成课后习题。
2.写一篇作文表达对乌鸦喝水的理解和感想。
七、教学反思在教学过程中，我发现学生对乌鸦喝水的寓意理解较为困难。
下一节课需要更多的引导和讨论，帮助学生深入理解课文背后蕴含的意义。
以上是《13 乌鸦喝水》的教学计划，希望能够帮助学生更好地理解课文内容，培养他们对动物的关爱和对自然的敬畏之心。
一年级上册语文《乌鸦喝水》教案
一年级上册语文《乌鸦喝水》教案一年级上册语文《乌鸦喝水》教案（通用13篇）一年级上册语文《乌鸦喝水》教案篇1教学目标：1、认识8个生字，学写4个生字。
2、引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望。
3、通过正确、流利地朗读，理解课文内容，引发主动探究的愿望。
教学准备：教师：准备本课生字卡片、瓶子、小石子等实物。
学生：预习课文，根据课文内容动手做做实验。
教学重难点：认识8个生字，会写4个生字。
教学课时：1~2课时。
教学设计：一、质疑问难，引入新课1．(出示乌鸦图)大家认识一位新朋友，你了解它吗?2．板书：乌鸦喝水。
能提出问题吗?老师可以将学生提出的问题梳理为：乌鸦为什么喝水?怎样喝水?……二、初读课文，感知大意1．自主读课文，借助拼音把字音读准确。
2．再读课文，圈出生字词语，把句子读通顺。
3．同桌之间相互抽读生字。
4．老师重点检测：“什么”、“升高”、“只有”这几个生词的读音，并练习说话。
5．通过多种形式，掌握生字读音，记忆生字的字形。
三、再读课文，解决问题1．乌鸦为什么喝水?你从课文中哪里看出来的?(引导学生读好一自然段)读好“到处找水喝”，感悟理解。
2．重点读2～4自然段，探究乌鸦是怎么喝到水的这个问题。
3．指导学生有感情地朗读课文。
4．想一想，和同学交流，乌鸦还有别的办法喝到水吗?四、作业练习，指导写字1．完成课后第二题。
2．指导描红、书写。
3．同桌小伙伴对作业进行评价。
一年级上册语文《乌鸦喝水》教案篇2课时目标：1、巩固生字，会写“法、找、许”3个生字。
2、朗读感悟第三自然段，体会乌鸦的聪明机智。
背诵全文。
3、培养学生遇事认真思考和创新的能力。
教学重点：写字难点：朗读感悟第三自然段，体会乌鸦的聪明教具准备：小黑板、图片教学过程：一、复习巩固1、生字复习：猜字对答游戏师：什么字三点水，谁猜对了谁组词。
生：渴字三点水，我猜对了我组词，渴，口渴的渴。
2、齐读课文二、学习第二、三自然段1、图文结合自由读第二、三自然段2、思考：乌鸦喝不着水，怎么办呢？我们也来帮助乌鸦，好吗？大家把书合起来，想想有什么办法能喝到水呢？3、同桌交流，寻找答案4、汇报：（把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒过来，抱着瓶子喝水┄┄）4、质疑问难师范读第三自然段，学生思考以下问题：A、乌鸦为什么要把小石子一个一个地放进瓶子里？B、小石子一个一个放进去后，瓶子里的水会发生什么变化？（渐渐升高）理解“渐渐”两字，应用词语说句子C、图中的乌鸦为什么这样高兴？5、齐读第三自然段，说一说这是只怎样的乌鸦？（聪明能干）你喜欢它什么呢？（遇事会思考，观察认真）6、乌鸦聪明的事例很多。
部编人教版一年级上册语文 第13课 乌鸦喝水 教学设计
《乌鸦喝水》教学反思《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂，很适合阅读。
教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。
同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。
引导学生分组做实验，把小石子一个一个放进装有半瓶水的矿泉水瓶中，体会瓶子里的水是怎样渐渐升高的。
一．教学效果：识字对于一年级来说是最重要的教学，识字数量多，难度大，要使学生学得快，我想尽一切办法，采用孩子们喜欢的方式，让孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握生字的识记方法，培养学生的自学能力。
孩子们一旦掌握了这些方法，自己学习生字就不那么困难了。
在教学《乌鸦喝水》这节课时，我特别注意发挥学生的主体地位，充分调动了学生的积极性，让学生们都参与到学习活动中来，收到了良好的教学效果。
二．成功之处：学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程。
我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。
如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水，传统的教学通常是教师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。
为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。
学生实验完成后，不禁发出：“呦，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。
这时，讲解是多余的，通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。
由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。
三．不足之处：1.指导朗读不到位；2.由于时间安排不合理，导致指导学生书写生字没法进行，此乃一大失误，听、说、读、写没能落实到位。
在本节课中，自己虽然渗透了一些新的课程观念，但还不够放手，今后还需要不断学习，好好提高自己的教学能力。
部编人教版语文一年级上册13《乌鸦喝水》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册13《乌鸦喝水》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：通过学习《乌鸦喝水》，使学生了解乌鸦的生活习性，培养学生对动物的关爱之情。
•能力目标：培养学生的语言表达能力，提高学生的听说读写能力。
•情感目标：引导学生自觉遵守规则，培养学生爱护小动物的情感。
2. 教学内容•课文：《乌鸦喝水》•生字词：乌鸦、喝水、甜、小河、一声叫、家中去3. 教学重点和难点•教学重点：让学生通过课文理解乌鸦的生活习性。
•教学难点：引导学生理解乌鸦为什么不喝清水。
4. 教学过程设计(1) 导入•师生共读：师生一起朗读课文，引发学生对乌鸦的好奇心。
#### (2) 学习•学生自读：让学生自读课文并注重正确的语音语调。
•意义理解：引导学生从课文中找到乌鸦为什么不喝清水的原因。
#### (3) 巩固•反复朗读：让学生在小组内反复朗读课文，加深印象。
#### (4) 拓展•自由创作：让学生发挥想象力，写一段乌鸦的故事。
二、教学反思在《乌鸦喝水》这节课的教学中，我发现学生对乌鸦的兴趣非常浓厚，他们积极参与讨论，并在朗读课文时表现出色。
但在课后的问答环节中，有部分学生仍然存在理解不深入的情况，可能是因为我在引导时没有充分考虑到学生的认知水平，需要在以后的课堂中更加注重学生的理解能力培养。
另外，在教学设计方面，我也发现可以加入更多的趣味性和互动性元素，比如通过角色扮演等形式引导学生更好地理解课文内容。
同时，在巩固环节可以设计更多的游戏环节，让学生在愉快的氛围中巩固所学知识。
总的来说，这节课的教学效果还是比较理想的，但在教学过程中也有一些可以改进的地方，希望能在今后的教学实践中不断完善自己的教学方法，让学生在快乐学习中取得更好的效果。
一年级上册语文教案《13 乌鸦喝水》(人教部编版)
一年级上册语文教案《13 乌鸦喝水》（人教部编版）一、教学目标1.通过学习故事，让学生了解乌鸦的生活习性。
2.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.锻炼学生的想象和联想能力。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握故事的主要情节。
2.培养学生细节理解能力。
3.让学生体会故事中的情感和价值观。
三、教学准备1.教材：《13 乌鸦喝水》课文。
2.课件：相关图片和动画资料。
3.教具：黑板、彩色粉笔、教案。
四、教学过程第一步：导入1.师生互动，引导学生讨论乌鸦的形象。
2.联想引入，让学生想象一只口渴的乌鸦会做出什么动作。
第二步：学习课文1.听读课文，学生跟读。
2.师生共同分析课文内容，强调重点句子和段落。
3.学生小组讨论，整理故事情节，互相分享。
4.教师解释生词，帮助学生理解课文内容。
第三步：理解与表达1.学生通过回答问题和讨论，理解故事背后的道理和意义。
2.学生模仿故事情节，小组表演乌鸦喝水的情景。
3.学生个人小结，写出对故事的感受和体会。
第四步：课堂练习1.师生互动，情境练习：让学生想象乌鸦在不同场景下会做出怎样的行为。
2.定向练习，让学生完成与课文相关的练习题目。
3.展示作业，学生交流答案并纠正。
五、课后作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.绘制乌鸦喝水的画面，发挥想象和创造力。
3.写一篇小短文，描述乌鸦喝水的情景。
六、教学反思1.学生表现：评价学生对故事内容的理解和表达能力。
2.教学方法：总结教学过程中有效的方法和策略，思考改进之处。
3.教学内容：根据学生实际情况，调整教学内容和重点，提高教学效果。
通过以上教学设计，预计学生在完成本节课后能够深入理解故事内容，培养阅读和表达能力，同时也增强了学生对乌鸦这一动物的了解和情感。
希望学生在教学中积极参与，善于思考，全面发展自身能力。
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乌鸦喝水
学习目标
1、认识10个生字和偏旁“攵”，会写“石”字。
2、了解自然段的概念，学会给自然段标序号。
3、朗读课文，感情朗读第一自然段。
教学重点
本课的教学重点是识字、写字和朗读。
教学难点
体会乌鸦喝水的感情变化。
教学过程
一、谜语导入，激发兴趣：
1、谜语导入：同学们，老师今天给大家带来了一位新朋友，它就藏在这则谜语小诗里，先听老师读一读：——身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得扇一扇。
（谜底：乌鸦）聪明的同学们，你们猜出它是谁吗？
2、（出示谜底）同学们真厉害！一下子就猜对啦！（出示乌鸦图片）瞧瞧，这就是乌鸦。
谁能和它打打招呼，叫叫它的名字呢？大家一起来和它打打招呼吧！
3、师：（板书乌鸦）老师把它的名字写在黑板上了，看看，“乌鸦”的“乌”字和我们之前学的哪个字很像呀？
4、师：鸟字，也就是鸟字去一点儿就是乌，再看看“鸦”字，是牙加鸟字边，因为乌鸦是一只鸟。
5、今天这堂课，我们要学习一个和乌鸦有关的故事——（板书：喝水），注意啦！喝水的喝是口字旁，因为喝水要用口(师用小手指着嘴巴或出示口的图片)。
来，跟老师齐读课题。
二、初读课文，认识生字：
1、师：这个故事里，我们会认识一只怎样的乌鸦呢？请大家把书翻到106面，借助拼音自由的读一读课文。
注意把字音读准！读完后，请你以端正的坐姿告诉老师，开始！
2、师：小乌鸦被大家认真读书的样子给吸引过来了，（出示乌鸦图并粘贴）它对大家说：我知道大家都想听听我的故事，先别着急，咱先把这些字给读会！（出示字宝宝，点着一个字宝宝：）看看，这个字谁会读？读的时候注意啦！如果他读对了，大家跟读一遍，读错了，他读完后，再举手纠正！（读的
过程中注意平翘舌，前后鼻音和第三声）（处：翘舌音，进：前鼻音）（评价语：平翘舌区分得很清楚！前后鼻读得很标准！） 3、读得特别好，全班同学一起读一读！每个字读三遍！
4、（课件出示去音生字）摘掉帽子，这些生字宝宝，你们还会读吗？请男生读第一排，女生读第二排。
5、这些字，同学们都会读了，谁能说说你是用什么方法记住这些字宝宝的？（预设识字“许”）
（1）生：我会认“许”这个字，是用加一加的方法，言字旁加上中午的午字就是“许”（送字卡！）
（2）师：嗯，加一加是我们识字常用到的一种方法，看看这些字宝宝中还有哪些字，也可以用加一加的方法来认一认呢？
（3）生：办，用力字加两点儿/法，用三点水加去/进，用走之加井字/ 处，折文旁加卜字/放，用方加反文旁（送字卡！）
（4）师：同学们一下子用加一加的方法认识了这么多的字，可真厉害！说到“放”这个字，这个字里藏着一个新偏旁，来！跟老师读一读！老师要给大家介绍一个新的偏旁“攵”(出示“攵”）跟我读反文旁，我们学过哪个字也藏着这个偏旁呢？（数）有一个偏旁和反文旁长得特别像，它是？（生:折文旁）跟我读折文旁，这里，老师要送给大家一个字：处字。
（5）大家看看到处的处字就是折文旁加上萝卜的卜字变成的。
（送字卡！我喜欢会倾听的孩子，这张字卡送给你）（6）“找”这个字谁会认，组词（找一找）比一比（找—我）（送字卡）“旁”这个字谁会认，组词（偏旁）（送字卡）
“高”这个字谁会认，组词（身高）你是用组词的方法认识这个字的，老师送你们一幅图片，出示ppt师：瞧瞧！这幅图里藏着一对反义词，你们能找出来吗？反义词也是识字的好方法！高对矮！真聪明！谁还能说说你还记得哪些反义词呢？点名说！同学们的反义词积累得可真丰富！（7）大家再来读一读！
6、师：请刚才拿到字卡宝宝的同学上台来排成一列，瞧瞧，老师这里有个瓶子（指着黑板上的瓶子），你们手中的字卡就是小石子，如果你读对了，小石子就能扔进水瓶里，小乌鸦也能喝到水啦！（请生举着字宝宝读三次并贴黑板上！）三、再读课文，体会情感
1、同学们，你们帮了小乌鸦一个大忙，它可开心啦！小乌鸦飞来对大家说：欢迎大家来读读我的故事！
2、在读之前，请大家看这儿（手指PPT上自然段空两格的地方）像这样子，开头的部分往后退两格，我们叫做一个自然段。
跟我读“自然段”！课文就是由一个个自然段组成的，为了能方便的找到自己想读的那一段，我们会给自然段前面标上序号，手指着第一自然段，这是第一自然段，标上序号1第二自然段，第三自然段。
请大家拿出笔，像老师这样在开头空两格的地方，标上序号！标完的同学请抱臂，请大家按着自然段的顺序读一读这个故事！注意把句子读通顺！开始！
3、师：同学们都读得特别投入！小乌鸦喝水都遇到了哪些困难呢？我们一起来看看第一自然段！这里有三句话。
瞧瞧！（出示第一句话：一只乌鸦口渴了，到处找水喝）谁能读一读这句话？（2至3个）同学们，你们口渴时会有什么感觉呢？（生：嗓子很干，嗓子很难受）你能用这种感觉读一读口渴这个词吗？（点2名学生）师：我听出来了，你们的嗓子很渴！嗯，口渴极了！多渴呀！那口渴的小乌鸦都会到哪些地方去找水喝呢？（贴板书）（生：山坡上，池塘边，草地上）我们大家一起来看看（出示森林、草地、田野的图片）师：森林里除了郁郁葱葱的大树，低矮的灌木，有看到水吗？（生：没有）师：田野里除了守望田野的稻草人，弯弯的谷穗，有看到水吗？（生：没有）师：草地上除了探出头的茵茵小草，有看到水吗？（生：没有）小乌鸦一会儿飞到这儿，一会儿飞到那儿，用文中的一个词来形容就是“到处”到处就是各处、处处的意思，跟我读！指名读！老师把它的好朋友藏起来，你们还会读吗？（指名读，齐读）到处找水喝的小乌鸦，一会儿到这儿，一会儿到那儿，历经千辛万苦，累得满头大汗，可就是找不到一滴水！小乌鸦此时此刻的心情是怎样的呢？生：着急
4、师：你能用着急的语气读读看吗？点名读、师范读、点名读！
5、师：嗯，真是一只着急的小乌鸦！
6、师：找呀！找呀！正在这个时候，乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。
但是——（出示句子：瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
怎么办呢？）
7、大家看看,(手拿瓶子，演示瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水)如果你是这只乌鸦，你又是什么心情呢？生：失落的、无奈的！
8、师：谁能读一读这个句子？这个问号该怎么读？（点名读，师领读，男女比赛读）师：我们一一起来读一读吧！（引读） 9、师：一只乌鸦口渴了，生：到处找水喝。
10、师：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，但是，生：瓶子里水不多，瓶口又小。
师：乌鸦喝不着水，生：怎么办呢？四、指导书写
1、师：同学们朗读得真不错！小乌鸦又给大家叼来了一个字卡宝宝，你们会写吗？
2、师：跟我读shí(边读边写拼音)请大家观察观察田字格里的这个字，你觉得有哪些地方在书写的时候要提醒大家注意的？
（预设：生：第一笔横不要写得太长，撇要从竖中线起笔，要写得舒展，下面的口要写得扁扁的！）
3、师：同学们观察得可真仔细！师范写（一笔横不要写得太长，撇要从竖中线起笔，要写得舒展些，下面的口要写得扁扁的）。
4、石字怎样写？学生书空：（一笔横，二笔撇，三笔竖，四笔横折，五笔横）
5、谁能给这个字组组词？
6、请大家按照占格结构，笔画顺序在田字格里描红两个，写一个，开始！（强调写字姿势，头正，肩平，足安！）
7、师：展示生字，有哪些地方写得不够好，请你结合老师的点评改一改！五、小结
1、师：同学们，这节课我们和小乌鸦一起认识了生字，一起数了数自然段，还一同去找水喝，那小乌鸦究竟想出了什么办法才喝到水的呢？你们还有比小乌鸦更好的办法吗？我们下节课再去找答案！今天的课就上到这里，下课，同学们再见！六、板书设计
找水喝——喝不着——？。