刘庆慧--做幸福的老师,育幸福的学生
榜样的力量演讲稿（精选6篇）
榜样的力量演讲稿榜样的力量演讲稿（精选6篇）演讲稿在写作上具有一定的格式要求。
在现在的社会生活中，用到演讲稿的地方越来越多，那要怎么写好演讲稿呢？以下是小编为大家收集的榜样的力量演讲稿（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天我演讲的题目是《榜样的力量》。
这是一个榜样辈出的时代。
各种各样的榜样，在不知不觉中成为我们心目中的坐标。
曾经，我们以学习雷锋为榜样。
如今许多榜样，也正在我们身边不断涌现。
徐本禹是一个榜样，他用自己的青春书写一卷美丽的教育图画；刘翔是一个榜样，他用一面奔跑的旗帜，将崛起的中国形象深深烙刻在世界的视野。
法国作家卢梭说过：“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。
”罗曼·罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
”我想，我们每位教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。
俗话说，信其师，则信其道；信其道，则循其步。
喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。
榜样的力量是无穷的。
有人曾说：“播撒一种思想收获一种行为，播撒一种行为收获一种习惯，播撒一种习惯收获一种性格，播撒一种性格收获一种命运”。
播撒一种榜样，我们能够时时看到奋斗的目标和参照物。
榜样是一种向上的力量，是一面镜子，是一面旗帜。
没有什么比师德的阳光更有无穷的魅力了，没有什么比师德的榜样更有无比强大的力量了。
走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。
教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。
当我们看到自己的学生用自己熟悉的口气在说某一个学生时，我们内心的感受会是怎样？教师，是一个神圣的称呼；师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现；师德，需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。
读《做幸福的老师》有感1
教书·育人幸福相伴——读《做幸福的老师》有感第十七小学王岩什么是幸福？教师的幸福来自哪里？一本《做幸福的老师》让我细捋十六年的从教经历，真是感慨万端：从我们登上三尺讲台的那刻起，幸福就像花儿一样，始终装点着我们的生活，因为，我们是辛勤的园丁，在付出心血的同时，也在吸吮着花的芳香，欣赏着花的美丽。
我愿意撷取自己工作中的幸福片断，和大家分享。
幸福片断之一：品味教师的神圣职责我不想细数教师的神圣职责，仅撷取几则名言和您共享：加里宁说“教师是人类的灵魂工程师”；夸美纽斯说“教师是太阳底下最光辉的职业”；黑格尔说“教师是孩子们心中最完美的偶像”……每天在看似繁重的工作中扪心自问：今天的自己给学生带去了什么？今天的自己又收获了什么？于是——当我们课改论道，用实际行动参与教学研究、争创优异成绩时；当我们聚焦课堂，在学习、反思中提升自己的教育教学水平时；当我们直面学生和家长，用自己的爱心、耐心、诚心、恒心去打动他们、获得教育的点点成功时……即便我们不能成为“优秀”的教师，不能成为卓有成绩的教育家，但在我们认真地履行自己的神圣职责的过程中，我们品味到了幸福！正如李镇西老师在寄语中所说：“优秀”教师是有限的，但幸福的教师有千千万万，而且就在我们身边，或者就是我们自己。
因为，作为教师的我们都承担着同样的神圣职责——教书育人！幸福片断之二：做永远的班主任有人说：班主任是世界上最小的主任；也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。
小学班主任更是如此。
反复品读《做幸福的老师》——“班主任真金”篇，文中谈到的“学会宽容”、“学会赏识”、“巧妙引导”、等等，对我们每一位教育工作者都是至理明言。
作为教师，当我们面对性格迥异、天真顽皮的小学生时，要用一颗宽容的心去包容孩子们的无心之过，用一双慧眼去发现每一个孩子的闪光点，用巧妙的方法去引导孩子，用激励的语言去赞美欣赏学生的点滴进步。
当学生在校期间，“小心，不要挤，慢慢来！”“下课了，请同学们不要追逐打闹，以免碰伤。
做快乐幸福的班主任
做快乐幸福的班主任作者：梁晓玲来源：《下一代》2020年第01期摘要：有人说班主任是世界上最小的主任，也有人说班主任是学校里最苦的岗位。
的确，班主任工作是一项非常辛苦琐碎的工作，是一件苦差事。
我当了将近三十一年的班主任，其中有苦有乐，有失败的苦涩，有成功的甘甜。
我有幸赴合肥聆听了全国著名的教育专家刘凌波老师《新常态下教育工作者素养》，张水老师《做幸福的班主任》，柳咏梅老师《珍惜相遇，陪伴成长》，孙明霞老师《过有尊严的教育生活》的班主任工作研修暨“唤醒心灵的艺术”实践拓展讲座，让我受益匪浅。
尤其是张水老师给我留下深刻的印象，对我触动很大。
关键词：班主任；唤醒心灵；教育我有幸赴合肥聆听了全国著名的教育专家刘凌波老师《新常态下教育工作者素养》，张水老师《做幸福的班主任》，柳咏梅老师《珍惜相遇，陪伴成长》，孙明霞老师《过有尊严的教育生活》的班主任工作研修暨“唤醒心灵的艺术”实践拓展讲座，让我受益匪浅。
尤其是张水老师给我留下深刻的印象，对我触动很大。
有人说班主任是世界上最小的主任，也有人说班主任是学校里最苦的岗位。
的确，班主任工作是一项非常辛苦琐碎的工作，是一件苦差事。
我当了将近三十一年的班主任，其中有苦有乐，有失败的苦涩，有成功的甘甜……张水老师说得好：“幸福就是一种感觉，一种体验，一种收获，它渗透在与孩子们心灵交汇的每一瞬间；它渗透在聆听生活成长的每一份喜悦里；它渗透在火花迸发的每一刹那；它渗透在凝聚着爱与希望的每一滴汗水中……”是的，班主任工作千头万绪，大至国事家事，小至扫地、关窗、擦黑板，几十名学生的思想、学习、生活，事事都要操心，用“忙、累、烦”三个字来概括班主任的心境最恰当不过了。
可是，如果你每天都带着埋怨和“恨铁不成钢”的急躁心理，那你可能一辈子都只能做一个辛苦的教书匠。
近三十年的班主任工作经验让我感受到我的班级和我的孩子们一起成长时的快乐和幸福，有了他们，我的生命和生活才更加充实。
我记得在2012年，由于我的身体的原因，需要在家休养一段时间，可我的孩子们就常常打电话问我的病情，问我什么时候才能回到他们的身边，而孩子们说的最多的一句话是“老师，我们真的很想你！”听了孩子们的话，我感受到我很幸福。
着眼学生终生幸福
屈大附中十佳班主任推荐材料着眼学生终生幸福——屈原大学附属中学刘明艳我叫刘明艳，男，中共党员。
1970年出生，1990年毕业于岳阳师专，1990年7月起从事教育事业，至今已19年。
1990年到2000年我在屈原农场中学教书，2000年9月至今在屈大附中教书，其中担任班主任16年。
在19年的教学生涯中，我始终把关注学生终生幸福作为我工作的出发点，用“爱心和责任”来管理班级、教育学生。
下面我把我的工作向领导和同仁作一个简单的汇报。
一、树立终身从教的理念：我的父亲是一名优秀的人民教师，一辈子从事教育工作，他那种孜孜不倦、乐于奉献的敬业精神深深地感动了我，我从小就立志向父亲学习，一辈子当老师。
工作19年了，这种感动依然那样鲜活，依然让我无怨无悔。
在19年的教学生涯中，我始终坚持严格要求自己，从不迟到早退，语言举止文明，待人彬彬有礼，时刻注意维护教师的光辉形象。
用自己的诚信来培养学生的诚信，用自己的乐观来培养学生的乐观，用自己的宽容来培养学生的宽容，用自己的负责来培养学生的责任，用自己的爱来培养学生的爱。
二、关爱每一个孩子，把学生当朋友。
很多老师都喜欢说要用自己的人格魅力去征服学生，但我不想征服，我只想用自己的人格魅力去感染学生，和他们做朋友。
因为我认为学生有自己的独立人格，没有必要去征服，我认为中国从来就不缺少奴隶，老师一定要让学生真正从心灵上站起来。
1、欣赏每一个孩子。
我认为一个老师要带好一个班，要着眼于孩子一生的幸福，就要学会欣赏每一个孩子，善于发现孩子们身上的“闪光点”。
我在班主任工作记录本第一页写上“关爱每一个孩子”，高一、高二、高三时我又分别用一句话来表达：“在爱心中成长”、“让每一朵花都尽情绽放”、“让每一个孩子都成为家长的骄傲”。
我认为一个人真正领悟了“爱心、责任”，那么他一定会是一个成功的人、一个对社会有贡献的人、一个一辈子都幸福的人，我要求自己“做学生的心理医生”、“把学生当成自己的孩子”、“把学生当朋友”、“让学生在老师面前有话想说、有话可说、有话敢说”。
做幸福的老师,教快乐的学生
教育理论研究做幸福的老师，教快乐的学生韩玉兰(博兴县湖滨镇寨卢小学，山东博兴256511)摘要：哲学代表高度，态度决定格局。
老师的哲学思想决定了其教学效果的优劣，教师的教学态度决定了其教出的学 生的高度。
老师是学生的榜样，幸福的老师才能教出快乐的学生，快乐的学生才能快乐地学习，成人成才。
关键词：幸福老师快乐学生2017年7月，在大家的支持、帮助和推动下，我被评为县 第四届小学英语教坛新星。
我的专业发展路径告诉我，除了 学校的政策和环境氛围的支撑外，青年教师的专业成长，特 别需要的是自我定位、自我设计和在自我发展意识下对专 业发展的主动诉求。
参加工作后，我坚守教学岗位、实现教 学成长，做具有时代性、职责性和价值性的小学英语教师。
在历经成功与挫折之后，我一直认为青年教师面临着教学 成长 要的 。
教 、教学和，追求、不断探索，努力建自的教学，成为一名“有 ，有 ，有实学识，有 之”的教师。
在教学中我 力和学 教育学生，在实 岗位职责的 要求的同时，的教学设计之 ，建 ，在 学 ，在中体验，在作中成长，在展示中升华，在教学 和活动设计 实和家教政策，教 ，足社会、家长和学生需求。
我一直坚信:只有幸福的老师，才 教 的学 。
!、建立！个自己的课程认识，在教学中尝试。
想要做 的教师，教快乐的学生，自要定已从与的了意识的 ，是我要 家一一一县的 的目标。
小学英语教学理念下的 学科内容、学生的需要、的需要。
弄清楚对 识有无特殊的需要、特殊的计划和实施策略，找 要％内容、技巧、态度和价值使他们成为你的单元规划框架，流图给有经验的事或者员看，必要时做修改。
比如我教的学生，童年应该是童年的样子，小 经犯错误。
在 的眼里，学英语应该有玩具、创意、运动 和任何一段他觉得有意思的经历；学 应 现“性长”“灵性的神韵”“浪漫的色彩”“多样的游戏”“本 真的境界”，我应该多倾听儿童的声音，让失败远离每一个 儿童。
二、准确定位自己的发展路径，让自己的理想有落脚点。
做一个幸福的老师
做一个幸福的老师作者：牛改清来源：《教育周报·教研版》2019年第21期如果我问大家幸福是什么？每个人的回答可能不尽相同。
你要问我，我会说孩子们健康快乐的成长就是我的幸福。
我要做一个幸福的老师。
还是在孩提时代，我便有了一个梦想——长大要当一名老师。
终于，在我还不满十八岁那年，我踏上了三尺讲台，成了一名光荣的人民教师。
那时，我，是幸福的。
然而，在日复一日，年复一年的教学生涯中，初为人师的激情渐渐消退，每天被繁琐的小事缠得焦头烂额。
我开始怀疑当年那样执着地要做一名老师的决定是否正确。
因为我的烦恼多于快乐，这不是我想要的生活，不是我想当的老师。
于是，我开始反思，究竟是哪里出了问题？相信在座的你也和我一样，有过同样的困惑。
每天把自己埋在了作业堆里，可是教学效果还是不尽如人意;每天把神经绷得紧紧的，可是你一扭脸还会有学生出事;每天顾不上自己的孩子，加班加点，可是还会有家长来讨说法……在一次又一次感叹学生一届比一届难教的时候，我猛然惊醒，孩子们变了，我们，不改变怎么能行？教学，不仅仅是个功夫活，它更需要智慧。
就在我迷茫的时候，读到这样一首诗：我把手中的红烛高高举起，只要我的鸽群能翱翔蓝天，只要我的雏鹰能鹏程万里，只要我的信念能坚如磐石，只要我的理想能永远年轻，我情愿燃烧我的每一寸躯体，让我的青春乃至整个生命，在跳动的烛火中升华，在血液的鲜红中奔腾。
这首诗重新点燃了我心中的激情，澎湃起我教育的梦想，带着这份激情和梦想，我踏上了学习和改革之路。
打开网络，新的教育教学理念迎面扑来，国学、吟诵，海量阅读、绘本教学、微课、翻转课堂，等等等等，看得我眼花缭乱，不知该从何下手。
但是，改变是刻不容缓的，还得一样一样来。
于是，每天回到家，上网成了我的必修课。
看名师的理论，观摩专家的示范课，听老师们评课，我觉得好的拿到自己的課堂上尝试、模仿。
就这样，开始了我的转变。
大家都知道，“一个人可能走得快，一群人才能走得远。
”我认识到，光自己转变还不行，要让身边的人和自己一起转变，要用自己的行动去感染他们，改变他们。
做一个为师生创建幸福的校长
做一个为师生创建幸福的校长五莲县洪凝街道中心小学校长刘兆全2011年三月下旬，我参加了日照市第一期中心小学校长“影子培训班”，有幸聆听了多位名校长和教育专家的精彩讲解。
通过十天的集中培训、现场观摩学习，感触颇深，收获很大。
要学的东西太多，需在工作中逐步内化、吸收、提升。
睿智豁达的金海岸小学尚洪兵校长、热情风趣的新营小学刘翠珍校长、儒雅幽默的实验小学张守彦校长、充满激情的实验学校闫丰坡校长等都给我留下了深刻的印象，他们新颖的教育思想如同耀眼的火花给我以深深启迪和思考：这些学校之所以能成为全市乃至全省的名校，除了完备的设施、优雅的环境因素外，更重要的是办学理念的确立，管理者即校长的思想决定着学校的发展。
有一个好校长必有一所好学校，然而好校长的标准是什么呢？通过和几位名校长的零距离接触及交流，使我对这个问题有了更加清晰地认识，那就是为师生创建幸福完整的教育生活。
一、好校长必须是有先进教育理念的校长。
理念引领方向。
同样的一所学校在不同的校长经营下会有不同的发展效果，一个没有先进教育理念不为师生幸福着想的校长注定是失败的校长。
金海岸小学尚洪兵校长确立了“以爱为源，以情育行，为学生的全面发展与终生奠基”的教育理念，关注师生发展，因而学校在较短时间内得到了特色发展。
新营小学刘翠珍校长树立以服务师生全面发展，创建“和美”环境的教育理念，致力于建设民主和谐的人文校园，促进了学校的快步发展。
实验小学确立了“绿色教育”理念。
实验学校闫凤坡校长确立了校园文化引领学校发展的理念，提出“学校文化必须根植于教师和学生心灵和行为之中的，否则就成了标签文化”的思想。
近年来，我们洪凝街道小学创新“健康第一，和谐发展”的办学理念，积极构建平等、理解、信任的人际关系，努力实现教师、学生、家长的交流、合作、发展，为全体师生营造健康温馨的乐园，使学校得到了和谐发展。
二、好校长应是放下身价做师生朋友的校长。
新教育思想要求管理者校长必须转变传统管理方式，站在高处看问题，学会赏识教师，善待教师，注重营造一种平等信任的教育氛围。
快乐做教育 幸福当教师刘丽娟
快乐做教育幸福当教师——读《教师成长密码》有感“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
”对于任何人而言，读书最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。
这个暑假，我读完了《发现教师成长密码》这本书，书中围绕“教师成长”这一中心，通过描写教师教学和生活中感人的成长案例，将教师在成长过程中遇到的种种困惑分析的丝丝入扣，给我以很大的震撼和启迪。
细细品来，书中所涉内容包含教师成长的方方面面：良好的心态、高尚的品德、专业技能的提高方法、独特的教学方法、工作困惑与处理及忠告。
（如：我很笨，但我不敢懒）感受最深的是：在代序《铸造人生金字塔》中，关于“人生态度金字塔”中的人生三求：一求快乐；二求幸福；三求成功。
如果你想快乐，就一定要选择“喜欢”；如果你想幸福，就一定要选择“热爱”；如果你想成功，就一定要选择“痴迷”。
“喜欢”、“热爱”、“痴迷”就是成长的密码。
其实，在这里就告诉我们了：要喜欢自己的事业！只有这样，我们才会热爱、痴迷，才会认真，才会逃出心态的苦海奔前程。
在《绝招，你有吗》中的“老山大”于老师，徒手在黑板上画圆的水平使学生对其佩服得五体投地。
古人有句话“亲其师，信其道”，学生喜欢你，才能信赖你!你传道他们才有更深的收获。
我想补充：一定找到合适的方法，学生容易接受的方法!授之以鱼不如授之以渔，我从书中获得的更多的是经验，是方法。
主要在于以下几方面：一、不断学习，提高自身的专业素养“吾生也有涯，而知也无涯”，中国古代教师是这样要求学生的，而且自己也是这样做的。
在新的形势下，教师孜孜以求，好学不倦显得尤为重要。
社会日新月异，我们的知识也要不断更新。
尤其是我们面临的学生，头脑敏锐，视野开阔，见识广博。
教师即使再博学，也难免会有回答不上来的尴尬。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，教师要永葆生机，要保持心灵的澄清，必须及时地补充新知。
教师绝不能仅仅满足于“一桶水”的要求，而应该是一条泊泊流淌的小溪，一条奔腾不息的大河，这样才能适应新时代教育的需要。
暖心育人 做幸福教师
暖心育人做幸福教师作者：刘轶宁王建春李薇来源：《北京教育·普教版》2016年第04期北京市海淀区中关村第二小学创办于1971年，迄今已有45年的历史。
一直以来，学校秉持优良的办学传统，努力营造师生共赢的校园氛围。
随着多校区的稳步发展，我们开始更多地思考学生个体生命成长的意义，希望校园里的每一个人都能够在二小感受到自身存在的价值，在二小绽放最美的自己，并且把这样一种美好的教育愿景凝练成“桃红李白心暖花开”的教育理念。
这八个字彰显了一种典雅端庄、充盈灵动的教育之美，这既是我们的家园梦想，更是我们的教育追求。
特色建设初尝幸福学校在多年的实践与研究中发现，如果教师没有幸福感，没有积极向上的心态，不仅不利于其身心健康，而且也不可能培养出具有积极心态的阳光学生。
为此，学校尤其重视教师群体的心理健康工作，以不断丰富的心理健康知识培训、团队共研心理健康教育实施策略等方式，提升教师自我认知水平和心理健康教育素养。
学校的心理健康教育工作起步于2009年。
最早在“班主任工作室”的体例下成立了心理健康教育研究小组，组织开展相关活动，并从2011年起固化了学校的心理健康宣传周活动。
2012年与海淀区寄读学校的心理中心进行交流活动。
在不断探索与尝试中，初步形成“以自己的方式走向成功”心理健康教育特色，努力将“心育、德育、美育”融合，拓宽育人途径、深化育心内涵，充分发挥心理健康教育在学校教育教学中的引领作用。
经过努力，2013年学校被海淀区评为首批心理健康教育示范校，2015年被评为北京市心理健康教育特色学校。
专业引领品味幸福中关村二小有将近300名教师，基于学校师资的整体水平，学校通过倡导“全员育人”，提出“人人学心理，人人懂心理，人人用心理，人人都是心理健康辅导员”的心理健康教育发展目标，心理健康教育在学校全覆盖、多维度、深层次地立体呈现，拓宽了心理健康教育的广度，真正使每位教师将塑造积极健康心理品质内化为一种生命自觉。
做幸福人有感
青岛敦化路小学听陶继新《做一个幸福的教师》报告有感做一个幸福的教师——心系学生共同幸福青岛敦化路小学张展09年11月26日，一个令人难忘的日子。
我校教师有幸聆听了陶继新教授作主题为“做一个幸福的教师”的专题讲座。
陶老师分别从人格高尚、心灵和谐、充满自信、发展自身四个方面讲述了如何打点幸福人生。
讲座中既有深入浅出的分析，又有详实的案例佐证。
陶老师的豁达心态、乐观精神，深深地感染着我们。
在近四个小时的讲座中，我静心地听着，潜心地思考着，用心地记录着，感受颇多。
陶老师说：“知识关乎事物，智慧关乎人生。
如果只有知识，那你看到一块石头就是一块石头，看到一粒沙子，仅是一粒沙子而已。
但是一旦拥有了智慧，就可以从一块石头里发现一道风景，从一粒沙子中感悟灵魂的律动。
”智者灼识！他告诉我们教师不仅仅要做知识型教师，更是智慧型教师，要善于从表象中挖掘本质，要勤于从平凡中寻找闪光点。
对待学生就要有耐性、有爱心、有远见卓识。
说到底，也就是教师首先要培养自己的幸福感，然后用幸福感染幸福。
幸福是我们每个人所渴望的。
作为一名美术教师，每当在课上听到孩子们快乐的欢呼时，每当看到孩子们兴趣十足地学习时，看到学生的进步时，我也有一丝激动，我也由衷的欣慰能让孩子们在愉快中学到知识，在学习中的得到快乐。
我也从中得到了快乐。
以往，面对全校学生的过失，如：违反了学校纪律，打架骂人等，我往往会很恼火地指责学生的过错，埋怨他们。
而现在学会调整自己的心态，面对同样的问题我对学生多了一份宽容与爱护。
正是因为他们有这样或那样的错误，正是因为他们不成熟，才需要我们精心的栽培，耐心的教导，心平气和地分析错误所在，让孩子心悦诚服地认识到错误，高高兴兴改正错误。
我在宽容孩子的同时也快乐了自己，而且在不知不觉中也培养了学生那种仁爱，宽容的态度。
良好的心态不仅仅能让我们愉快地，高效的工作，还能使我们的生活更幸福，更美满。
我要感谢陶老师，是他的思想，是他的书给了我快乐，给了我收获和幸福。
论教师职业的幸福感
谈谈教师职业的幸福感四年级组刘素慧幸福是什么？无可非议幸福是一种主观心理的体验，不同的人有着不同的理解。
有人认为“幸福就是人的根本需要得到满足，有人认为”幸福是人在物质生活和精神生活上得到满足。
从事教育工作的我，每天面对一群嘈嘈不停的学生，忙着处理一件件永远做不完的事情。
做教师的幸福感在哪里呢？可以说教师的幸福感，就是在从事教育教学工作中自己的感受、需要得到满足，潜能得到发挥，能够实现自我生命价值时所获得的快乐体验。
那么教师的这种快乐体验主要体现在哪些方面呢？首先是来自社会对教师职业的崇高敬仰。
记得去年我们去学生家家访，会碰到各种各样职业的家长，但是无论是什么职业的家长，在面对我们老师的时候，总是热情万分，这种热情其实来自于他对老师职业的崇拜，潜意识里是希望老师对他的孩子在教学中能格外照顾。
将来能有所抱负。
这只是个体的做法，国家又何不是如此？我们教师的收入也许赶不上很多其他职业，但是他们是没有我们这种职业的幸福感的。
第二是来自于学生对老师的情感。
也许我们都忽视了学生对我们的一些做法而对我们职业幸福感的影响。
也许我们往往只注意了学生调皮，作业完不成，有人违反纪律等等。
其实我们再认真看看，其实有很多让我们感到幸福的地方，比如：每天一到校，学生总是亲切问声：老师好！当你把包或手机落在班里的时候，他们总是第一时间告诉你并拿给你；就在前几天，我很早就来到学校，当时天还黑着，隐隐约约好像听到有学生喊：老师早上好，这么早谁向老师问好呢？当时我以好奇的心理向传来声音的方向望去，原来是住校生马上要吃饭了，只听到嘈嘈的声音，却看不清任何一个学生的模样，紧接着又传来几个学生高声喊道：刘老师早上好！我才意识到是我的学生在向我问好呢，我赶紧回声：你们早上好！此时的我非常幸福！每周四是我办公室的值日，总有两个学生来帮我做值日，不管我来的早还是晚，一进办公室首先看到的就是两位学生做值日的背影。
还记得在下雪天的早晨，我一到校就直接去扫雪，在不知不觉中就有两位学生来向你要钥匙。
最美教师,“四有”好教师事迹材料【爱与责任让我成为幸福的教师】
爱与责任让我成为幸福的教师平阴县孔村小学刘庆花身为教师，我感到很幸福，虽然一路少有鲜花，少有掌声，但孩子们的笑脸足以让我充满力量。
生命之河，静水流深是幸运，波涛汹涌却是常态，我愿为摆渡人，送孩子至青春渡口，以我富足的知识来充实孩子们的头脑，以我满腔的热忱和高度的责任心来感动孩子们的心灵，让孩子们成长，也让自己不愧于人民教师的称号。
我是刘庆花，2017年参加工作，到现在已有5年的教学生涯，在这五年的时间里，我把满腔的热忱献给了我挚爱的孩子们，把勤劳和智慧融入这小小的三尺讲台，使这块儿沃土上的花儿茁壮成长，竞相绽放。
一、激情满怀，爱岗敬业我热爱自己的工作，如同热爱自己的生命。
早在孩提时代，教师的圣洁就在我的心中根深蒂固。
那时，我就在心中萌发了当一名人民教师的愿望。
大学毕业后，梦想成真，我成为一名光荣的人民教师。
站在神圣的讲台上，我不曾忘记自己的誓言，不曾动摇过这颗育人的诚挚之心。
凭着这种对教育的赤诚之心和无比热爱，我在平凡的教学工作中永远保持着一种崇高的敬业精神、忘我的牺牲精神、无私的奉献精神。
张桂梅老师的一句话一直感动着我，激励着我，她说：“如果我有追求，那就是我的事业；如果我有企盼，那就是我的学生；如果我有动力，那就是党和人民。
”刚参加工作，家住县城，到学校不方便，后来有有了孩子，生活上存在很多不方便。
我尽最大努力安排好生活和工作的关系，不论什么情况，我总是提前到校，处理好班级和教学工作。
我告诉自己要用心地做教育中的每一件小事、耐心地处理班级里的每个问题、用全部的爱呵护着每一颗幼小的心灵。
我努力播种阳光，让每一颗种子都能收获属于自己的春天。
二、爱心滋润，关注成长德国哲学家雅斯贝尔斯曾说过：教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
我最多的是用自己的爱与行动温暖每一个孩子。
孩子如同成长的幼苗，用爱心呵护他们健康的哼着。
对待每一个孩子，我都能够让他们感受到：老师是爱我的。
让心灵沐浴在爱的阳光里
爱学生，做个幸福的班主任淡水二小刘丽娜当你成了一名教师，你也就有了一份以爱为主题的职业。
从走出校门到现在，我从事教师这一职业不过十多年的时间，没有什么光辉的历程，也没做出什么显赫的成绩，但是因为我心中对自己的事业充满了热爱，对自己的学生付出了一片爱心，使我感到前所未有的充实和幸福。
多年的班主任工作，我深深感受到：爱是教育的阳光,“爱”是一个班主任进行教育的前提，是教育的基础,只有爱学生，理解和尊重学生，学生才会信任你、尊重你，教师对学生的信任和尊重往往会转化为孩子们的自信和自尊。
爱孩子才能培育孩子的爱心,爱孩子才能无微不至地关心、注视孩子们成长中的每一个细节，才能为孩子们的每一点微小进步而衷心喜悦，才能感知孩子们的苦恼和困惑。
把爱献给最需要爱的学生，是教师的天职。
它建立于教师的责任心之上，以对学生心理的了解为基础，以学生的终生发展为目的，渗透在教育教学工作的点点滴滴之中。
它能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获希望。
班主任工作中，我有着这样的理念：不放弃每一个孩子！在点点滴滴的工作中，时时处处坚守着一份执着——对优等生要严格去爱，对中等生要用耐心去爱，对后进生要偏心地去爱。
一、对优等生要严格地爱只有捧着一颗爱心，才会有爱的奉献。
作为班主任，应当是爱的使者，一句话，一个眼神，都应该洋溢着诚挚无私的爱。
优等生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。
成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
如我班的胡乐意同学，她学习勤奋，成绩优秀。
但是她有一个缺点，就是有时候过于突出个人的作用，对同学们的意见听不进去，时常和同学闹出矛盾。
针对这一不足，我首先严厉地批评了她，然后加以引导，使她懂得了一滴水与一条河之间的辨证关系，懂得了个人和集体的关系，懂得了如何去处理同学之间的分歧。
现在她和班级的同学们相处得非常融洽，在班级交了许多的好朋友，同时她也真正理解到集体的力量，更加珍惜集体的荣誉了。
班主任工作范文做幸福、智慧型班主任
班主任工作范文之做幸福、智慧型班主任短短的为期两天的班主任培训学习完毕了，参加此次培训我收获颇丰，这不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的清洗。
在这次培训中，我印象最深的便是武汉市第十一中学特级老师华林飞给我们做的报告。
39岁的华林飞教了21年书，也当了21年班主任华林飞老师从中国当前的根底教育情势说起，结合本人二十多年的教学经历，以一个个鲜活的案例，向我们讲述了本人由一个单纯的教书匠转变为一个优秀班主任的历程，展示出班主任岗位上一个教育大师的风范。
摘录下华老师的教育故事，和大家分享。
温顺一刀，何须动雷霆万钧之怒华老师曾接手的是一个捐资班，班上学生纪律散漫，开学第一天就有六七个人迟到。
有一天，一个男生又迟到了，华老师咨询他如何迟到了，男生理都不理扭头就上了座位。
华老师内心非常憋屈，但强忍着怒火，走进食堂吃早点，本人吃不下，拿着一份早点，来到教室，对那名男生说：“你还没‘过早’吧？先吃点东西。
”在同学们惊讶的目光中，那名男生不好意思地吃完了早点。
以后，他再没迟到。
华林飞治理迟到还有“绝招”：有人说闹钟坏了，他买个闹钟送给学生；有人说自行车链条断了，他课间义务修车；还有人说头疼，他立即带其去医院……从此，迟到“顽症”在班上绝迹。
为协助部分学生改掉不良适应，华林飞筹划了“对面的女（男）孩看过来”主题班会。
他让男女生互相找优点，再好心地挑缺点。
第一个发言的女生对同桌说：“你打球后一身汗也不洗，身上有股怪滋味，我受不了。
”全班大笑。
那名男生脸一下子红了，此后非常快改掉了这个缺点。
华老师在班规中还制定了人性化的补救措施。
比方，吃饭速度慢的同学要帮同桌洗3次碗；地理作业没完成要做一个地球仪；顶撞老师要连说20声“对不起”；上课答复以下咨询题声音小要罚唱三首歌……后记：关爱学生确实是要三分教育七分等待。
学生的转化需要时间和空间，不要不耐烦，不要把学生逼到死角，穷追猛打和喋喋不休只会把事情弄得更糟。
幸福班级 刘晓慧
创建幸福班级助力幼儿幸福成长还记得今年年初央视做“你幸福吗”的特别访问节目吗？幸福——一个永恒的话题。
要提高幸福指数，就要从娃娃抓起，对我们来说，就从创建幸福班级做起。
怎样创建幸福班级呢？下面我谈一下自己的一些做法：一、提高班主任的素质，酝酿幸福的班集体“群雁高飞头雁带”，班主任就是“头雁”，是班级工作的领导者和组织者。
要提升班级幸福指数，创建幸福班级，就要提高班主任队伍的整体素质，尤其是提升班主任工作的艺术水平，切实解决班级工作中存在的问题，进一步提高家长工作的针对性、主动性和实效性。
班主任老师要从不同的角度加强家长工作：可以根据家长的要求，严爱有加地对待幼儿；可以从留守幼儿的情感入手、激励表扬孩子，让孩子产生幸福感；可以着力营造良好的班级氛围，让性格内向的孩子开朗自信；可以抓幼儿良好行为习惯的养成教育；可以加强与家长的交流，对顽皮幼儿的行为转化等等。
班主任之间还要经常研讨，分享管理经验，研讨涉及到班级管理及家长工作的方方面面。
每位班主任都应通过真实、鲜活的典型案例，诠释自己带班的理念和风格。
在分享成功经验的同时，大家更要进行深刻的反思，真诚地提出工作中存在的困惑，与同仁们共同商榷改进的良策。
班主任的教育应该是爱的教育，只有对幼儿、对教育事业充满爱，才能激发班主任的工作动力，才能使教育向着成功迈进。
班主任要成为干群关系的“润滑剂”，家园共育的“粘合剂”，幼儿园发展的“兴奋剂”。
二、建立新型的师幼关系，相互体验幸福的味道幸福是相互的，孩子感觉幸福，教师的幸福指数就高；教师是幸福的，孩子的脸上也会洋溢着幸福的笑容。
所以“与幼儿建立平等关系”的做法是最科学的，最能够引起共鸣的，把幼儿视为教育主体，老师与幼儿站在同一个位置。
教师要得到幼儿的喜爱，就得有内在的人格魅力，努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默的优秀品质。
用爱心、耐心、细心对待每一名孩子。
尊重幼儿的个体差异，要善于运用教育智慧、教育艺术来对幼儿实施教育引导。
我和学生一起成长
初三，我来了 我在奋斗
二、努力发挥班级家委会的力量，双管齐下 育英才
（一）开展丰富多彩的家委会活动 （二）定期召开家长会。
家 长 听 课 记 录
我 和 孩 子 去 远 足
三、开展高效、实用的主题班会，凝神聚力 共成长。
充分调动班干部的积极性，开展好主题班会，增强班级凝
聚力。以一个班干部为主，其他班干部为辅，班主任最后把关，
充分发挥班干部的作用，增进班干部间的团结协作。
四、努力抓好安全教育不放松，创建和谐 平安班集体。
我始终把安全工作放在首位位置，做到时时讲安全，事
事讲安全，对上级安全会议精神和文件都能做到及时传达，
结合文件精神制定切实可行措施，认真落实。
五、努力开展好家访工作，促进学生全面成 长。
孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的 表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈 给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。
展望2016 我一直在路上
谢谢！ Thank you!
我和学生一起成长 我一直在努力
我 和 学 生 共 自 习
我 和 家 长 共 育 才
我 和 学
生
共 活 动
我和学生谈梦想
我和学生面对面
评 优 选 模 进 行 时
一、努力建设一个积极向上、团结奋进的班级。
（一）以身作则，起到表率作用。 （二）培养学生的道德品质，树立正确的班级风气。 （三）平等的对待学生，处理好违纪学生。
教育之路爱相随
教育之路爱相随
刘淑梅
【期刊名称】《西藏教育》
【年(卷),期】2009(000)004
【摘要】教育是充满爱的事业，是一门爱的艺术，没有爱就谈不卜教育：可以说，爱是打开学生心灵大门的金钥匙，也是教师智慧和教学艺术的灵魂。
作为一名教师，我一直在追求这样一种境界：让每一名学生都在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功。
用爱把自已的满腔热忱无私地给予每一个学生。
爱浓缩在教学实践中就八个字：尊重、信任、严格、宽容。
【总页数】2页(P44-45)
【作者】刘淑梅
【作者单位】拉萨市第一中学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.关于职业教育的信息化之路—信息化之路是发展我国职业教育的必由之路
2.爱相随——也谈儿童爱心教育
3.让智慧与爱相随让爱与教育同行
4.以梦为马用爱相随——论小学德育教育中的挫折教育
5.让爱相随——浅谈农村小学留守儿童心理健康教育
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做幸福的老师，育幸福的学生
刘庆慧
幸福是一种感觉，常常难以言表。
这种感觉在你、在我，在我们自己的心中、感悟中；这种感觉的基本前提是我们每一个人对自己的认识与把握。
一个幸福的教师是一个怎样的人呢？我们又如何去做一个幸福的老师呢？
有这样一个故事：三位工人正在工地上砌转头。
有人问他们在做什么，他们的回答各不相同：工人甲说“砌砖”，工人乙说“赚钱”，而工人丙则自豪地回答：“我正在建造世界上最美丽的房子。
”后来，工人乙成了一个小企业老板，工人丙则成了最著名的建筑师，而工人甲还在默默无闻地砌砖（当然，我们也并不因此否定其人生）。
但每每读这个故事，我都觉得太像故事了，但也不得不承认，其间蕴含的，正是世间最简单的、也是最深刻的道理。
就像故事中的丙一样，他之所以可以自豪地回答：“我正在建造世界上最美丽的房子。
”正是因为他用自己的智慧和真情来对待他的工作，我想当他理想实现的那一天，他就是世界上最幸福的人。
看到上面的故事，不禁扪心自问：自己又是做什么的呢？无奈的教书匠？还是一名幸福的园丁？回顾自己十几年来的教育之路，真可谓是酸甜苦辣咸五味俱全。
刚毕业走上讲台时，面对的是文武兼修的体育特长生，我担任的是高三数学课，学生本身就是因为厌学文化课才选择的体育特长，更何况是人人谈之色变的数学课，所以很多老师不愿意接手这样的班级，或许是初生牛犊不畏虎吧，我接了过来，面对着几乎和我是同龄人的学生们，我内心找到了一种兄弟朋友的感觉，没几天我和学生打成了一片，在他们之间，我丝毫没有老师的“架子”，他们中有的学生甚至喊我“哥们儿”，我听到后不但没感到反感，相反倒有一种“很铁”的感觉。
随着时间的增长，或许是我丰富的知识感染了他们，也许是为从未遇到过这样“随便”的老师感到亲切，他们反倒变得越来越尊重我，越来越佩服我（甚至有的学生毕业后寄给我的信中说一生中最受益也最崇拜的老师是我，我感到很震惊，因为我仅仅教了他们一年的时间啊），时间飞逝，高考后他们各奔东西，可是到现在他们都没有断过和我的联系，每逢佳节都会有很多的祝福短信挤满我的手机，幸福之情溢之胸怀。
后来接手的是职业中专的学生，而且是初中未毕业的“提前批”，都知道这些学生大部分都是在母校快要“混”不下去的学生、濒临辍学的“问题青年”，在母校时班内有几个这样的学生都会让毕业班的班主任感到头疼，况且把全县的这类学生集合在一个班内，管理起来难度可想而知了。
我连续几年担任了这样“提前批”的班主任，学生刚入学的几周确实难以管理，和这些学生“摸爬滚打”时
间长了（学生起床之前我到校，熄灯之后我离校，几乎全天和学生在一起），发现这些在母校被冷落的“问题青年”，突然备受关注后，由起初的不敢相信，变得越来越“学生化”、良性化、感情化，我也想起了一个道理：世上没有永久的冰川，这话一点也不错。
看到一届届考上大学、走上社会的优秀弟子，再回想他们刚入校门时的迷茫眼神，一种满怀成就的幸福感不由心生。
现在教的是义务教育小学一年级的“娃娃们”，刚进校门时，可以说每个人都是一张白纸，连个“老师”都不知道招呼一声，更不要提礼貌用语了，在教室内坐没坐相，站没站姿，就连走路也没个正形，起初的几天，班内始终乱哄哄的，基本上没有上课下课之分，但是他们一双双满怀新奇和渴望的小眼睛注视我时，我明白了他们幼小的心灵深处最需要什么了。
我顺着这一扇扇小窗慢慢的走进了他们的内心，不到两个月的时间，终于看到了他们端正的坐姿、认真听讲的神情，操场上一排排，一列列整齐可爱的小身影，课间耳边不时传来“老师，您好”的童音……，看到“娃娃们”这许多的转变，有一种幸福就像春风一样滋润着我的心田。
想着自己的教育历程，我忽然感悟到：成就弟子们的同时自己不也是收获满满吗？幸福自己的同时不也把幸福送给了自己的学生吗？
幸福的老师与学生为友，与学生同行。
教师的言行在教育过程中，起着潜移默化的作用。
对教育带有厌倦情绪的老师，常会带着急躁、厌烦的心态去面对学生的问题，或是不闻不问，任其发展；或是敷衍了事，简单处理；或是大发脾气，体罚学生……造成学生人际关系淡薄或紧张。
幸福的老师总会修炼大爱之心，敢于承担，微笑面对学生的问题，心平气静与学生交往，帮助学生正确认识自我，引导他们处理好与老师的关系，与同学的关系，与家长的关系。
那一张张微笑，那一句句知心话，会带给学生无限的幸福。
教师的言行举止，直接影响着学生的心理健康。
老师喜欢看到学生灿烂的笑容，学生也一样喜欢看到老师开心的神情。
教师的教学态度、语言表达、仪容仪表，在默默中可以陶冶学生的情操。
幸福的老师心中充满爱的阳光，因为爱学生，会用阳光般灿烂的笑脸去面对学生；因为爱同事，会用阳光般温暖的态度去面对同事；因为爱家长，会用阳光般的真诚面对家长；因为爱自己，会用阳光般平和面对学习；因为爱教学，会用阳光般的热情面对教研。
在老师爱的影响下，学生潜移默化也学会了如何爱自己、爱他人、爱学习、爱工作，心态坦然，充满阳光。
反之，凶神恶煞的老师会带给学生如听电闪雷鸣般的恐慌，忧愁多虑的老师会带给学生如处阴雨连绵般的忧伤。
教师的工作过程，需要言传身教，春风化雨，幸福的老师，会让自己充满阳光，会给学生撒播阳光，会给教育增添阳光。
诚然，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活是清贫而艰辛的。
但是我们也看到了，看到了老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正是因为老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有今天的桃李满天……我总认为，人活着是否幸福，不在于别人的评价，而在于自身的感受。
老师的职业是培养人的职业，是神圣的职业，拥有坦然的心态，方能静心教书，潜心育人，享受到为人之师的滋味和快乐。
当自己做老师做得有滋有味的时候，就会迈上幸福工作、幸福生活的良性循环轨道，教学生涯前进的道路就会越走越宽。
幸福是一种心理状态，是实现自我的一种体验。
幸福是需要用心去营造的，用幸福的心态去对待一切，让自信成为飞翔的翅膀，享受教育带给的快乐。
在教育的路途上，收获人生的辉煌。
只有这样，才有可能做一个幸福的教师，享受做教师幸福。
做一名幸福的教师，一定是有所追求、热爱生活的教师。
他们需要懂得享受教育带来的幸福感，碌碌无为、得过且过的人，是享受不到教育的幸福的。
满怀理想憧憬，带着对生活的热爱和柔情，才能感受教育的快乐。
当自己在一种幸福的状态下工作生活，我们就会发现我们的工作是快乐的，我们面对的学生是可爱的。
在这种状态下，我们会更加用心工作，会收获更多的幸福。
在平凡的工作中找到幸福，做一个幸福的老师，才可以把幸福播撒人间。