七年级美术下册第7课书法的结构之美教案湘美版
初中美术_书法的结构之美教学设计学情分析教材分析课后反思
湘版七年级美术下册《书法的结构之美》教学设计湘版七年级美术下册《书法的结构之美》学情分析目前学生在书法练习时间少之又少，书写水平查之又差，这种现状其实来自许多方面。
其一则是师生、家长不够重视；其二则是学生进入初中以后，作业明显增多，没有时间、没有精力专门静下心来练习书法；其三则是学生缺乏持之以恒的决心，有时想起来就练习一下，惰性一上来就不予理睬了。
书法是一门实践性很强的学科，它需要花时间练习、体会，而学生连字帖都难以准备，又怎能奢望他们能够写出一手好字。
从现实情况看，学生学习的观念大多能摆正，但是他们对于学习的具体目标不清楚、不知道学习是为了什么？加上平时缺乏老师指导，所以不清楚自己的方法是合理还是在走弯路。
学习起来很不自信，操作起来迷惑多多，严重抹杀了学生的兴趣，阻碍了学生的书写能力的发展。
进入网络时代，现在的孩子都是伴随着电脑成长起来的，小学就开始用电脑打印出作文交作业，传统的书写方式似乎在渐渐“远去”了。
近九成的中学生表示自己写字很难看，但具有改善自己字迹愿望的学生却很少，很多的学生认为可以用用电脑打字代替瘦小。
究竟电脑打字会有怎样的影响？它是否最终取代笔墨？现在的学生接触电脑都比较早，中小学校就是要求学生用电脑做功课，学生们运用电脑打字的速度并不比手写慢。
由于电脑打字还有易于修改的特点，很符合老师书面整洁的要求，锁业大部分学生很乐意用这种方式代替手写，久而久之，他们很少练习写字，老师和家长也不要求，学生书写的水平很差。
时下家长只关心孩子会不会用电脑，并不关心他们的字写得如何。
因此非常火爆的各类青少年书法培训被电脑网络培训取而代之。
“字如其人”、“字形是文章的衣冠”这些中国人的传统观念随着电脑的普及以逐渐改变。
书法艺术教育能使学生的爱国主义情感进一步深厚，民族自豪感进一步增强，正字更正人，练字亦修身，身正则心正，心正则人正，学生良好品德行为习惯要在教学中得以养成，学生的知、情、意、行等也应在书法教学中得到协调地发展。
湘教版美术 七年级下册 7书法的结构之美 教案设计
第7课书法的结构之美学习领域：欣赏•评述类教材分析：本课属于“欣赏•评述”学习领域，是七年级《美术》上册第7课《书法的点画之美》知识的延伸与拓展。
第一课时通过欣赏、比较、分析等方式，让学生着重感受汉字书法常见的6种结构特点及美感。
第二课时以学生活动实践为主，重点尝试体验对汉字书法结构的认知，从中感悟汉字书法艺术与人格及社会的关系。
汉字的结构也称为汉字的结体，结体亦称“结字”、“间架”。
具体的是指每个字在书写时的点画安排与空间布局。
首先，课程有机地插入了我们著名书法家陈振濂先生在“开讲啦”的一段视频，通过观看视频片段，让学生很轻松地了解了汉字之美的基本内涵，明白汉字是中华民族的根基，是上下五千年辉煌历史的沉淀，需要我们坚守，更需要在创新中传承；通过汉字“信”的结构分析（人之言），对学生进行人文素养的教育。
其次，通过对汉字结构的分析，让学生明白汉字是抽象的造型艺术，它的每一个组成部分都是有血、有肉、有骨、有筋，像“人”一样有生命的特征。
了解书法与人格最为简单的意义，我们在传承汉字的同时，更需要尊重汉字。
再次，通过对王羲之名作《兰亭集序》和颜真卿名作《祭侄文稿》的分析，特别是通过对毛泽东书法《长征·七律》的欣赏，让学生明白中国书法艺术具有抒情性特征，是书法家情感的倾诉和表达。
以此来提高学生对书法艺术的鉴赏能力。
了解书法艺术与人类社会的紧密关系。
总之，通过对书法与人格，书法与社会关系的了解，对学生进行思想品德教育和社会主义核心价值观的认同感。
学情分析：我们的孩子已在小学阶段就进行写作课的学习，在学习和社会生活中接触过书法艺术，有的孩子甚至在此方面专业学习了一段时间。
但大部分学生对汉字的起源、发展知之甚少，不能从整体的角度去了解汉字书法。
对汉字书法的点画和结构认识仅仅局限于平时的技法性练习，还没有深入感知书法结构的内在魅力以及书法结构与自然之间的联系，更没有感悟书法结构与人格（人的生命体特征）的联系，不懂得书法艺术与人类社会的关系。
湘美版七年级美术下册《书法的结构之美》教学设计
《书法的结构之美》教学设计教学目标：1、感受书法艺术的魅力，体会到书法创作的核心是情感、技法表现为情感服务。
2、会临写篆、楷等不同字体，会分析书法的结构之美。
教学重点：书法的结构特点、艺术价值。
教学难点：培养学生热爱书法艺术的情感。
教学过程：一、谈话导入1、图片出示2、学生讨论并说说每个图片3、教师小结（图片出示）二、精讲点拨1、动势之美如一个"山"字在书法家的笔下，由于意象的不同即呈现出风格各异的结构美。
金文《癸山敦》的"山"字，不离象形，观之如三山并立浑朴天成。
北魏郑道昭《天柱山摩崖》"山"字，以中间一画为中轴，真如擎天一柱，左右两竖化为两点，各骑下横一端，如翘翘板，在平衡中寻找着不平衡，在稳定中寄寓着活泼。
唐太宗《晋词铭》"山"字，将三竖化为三点，下横只写一半，化实为虚，结构顿显轻盈活泼。
而怀素《自叙帖》，化三笔为一笔连绵草书，左一竖有山之高，下横与中、右竖化为山之连绵逶迤，写出了动态的美。
2、结构之美结构美汉字是以点线来造型的，线与线之间所界定的就是面。
点线面构成的书法结构美是书法形式美的重要方面。
书法的结构美类似于建筑美感。
古代书论里谈书法结体构字的文章很多。
隋代和尚智果的《心成颂》，唐代欧阳珣的《结字三十六法》，明代李淳的《大字结构八十四法》等等，其中以欧阳珣的《结字三十六法》影响最大。
他按楷书字型的类别特征规定了书写平正的合理的原则，如"避就"(避密就疏)，"相让"(合体字的相互搭配)，"朝揖"(偏旁与主体的关系)等等。
但是书法的结体原则规范不了书法的实践，古代书法家在创作中，有法而又无法，展示了千姿百态的书法的结构美。
3、章法之美章法是指书法作品整体的谋篇布局的结构法。
三、小试牛刀改变“竹”、“其”、“列”的造型，至少写两种，注意美观。
四、讲评练习学生自评、互评、教师评相结合。
湘美版初中美术七年级下册 第7课 书法的结构之美-写好半包围结构字体 教案设计
课题：写好半包围结构字体1、认识三面包围字体的结构特征2、掌握“左包右”、“下包上”、“上包下”的字体结构写法3、培养学生独立自主，细致观察的学习习惯教学重点：认识并掌握三种包围字体结构的特征教学难点：能写好三种包围结构的字体教学方法：讲授法，演示法，归纳法，比较法，练习法教学课时：一课时教学过程：一、新课导入：课件出示：这些字体从结构上都有什么特点？可以分为哪几类？小结：都是半包围结构，可以分为左包右、上包下、下包上三类。
二、新课讲授（一）左包右结构（三框儿）1.展示左包右字体的结构特征图片，并详讲述书写左包右结构时，外框的书写注意事项，以及书写笔顺。
2.讲述左包右时书写注意事项：先写短横，在短横起笔处下笔写竖折，竖较长且直，下横与上横平行、下横比上横略长。
字框呈长方形。
3.教师黑板书写示范，学生练习课件中出示的几个例字，教师巡视指导。
（二）下包上结构（画字框）1. 展示下包上字体的结构特征图片，课件中出示的几个书写不足的“病”字。
让学生对照范字并找出病因。
2. 讲述下包上时，外框的书写注意事项：①包围部分两边的竖画要写短：②横向笔画要写宽，并呈左低右高的形态。
③最后一笔的短竖收笔处要在横之下，与横的左端在一条水平线上。
④被包围部分离外框的距离要大致相等，不能过近，也不能过远。
3．教师黑板书写示范，学生练习课件中出示的几个例字，教师巡视指导。
（三）上包下结构（同字框、门字框）1.展示上包下字体的结构“同”字及“间”字图片，并请学生到黑板书写此类字体，领悟要领。
学生写完后由老师讲述在书写过程中出现的不足之处。
2.讲述上包下结构书写注意事项：①同字框：先写垂露竖，要直且长。
在竖起笔处下笔写横折钩，横较短，竖钩要直，比左竖稍长，字框呈长方形。
②门字框：先写右点，点左侧起笔写垂露竖，要直且长。
在点右侧起笔写横折钩，横较短，竖钩要写直，比左竖稍长。
字形呈长方形。
3.教师黑板书写示范，学生练习课件中出示的例字，教师巡视指导。
第7课 书法的结构之美-湘美版七年级美术下册教案
第7课书法的结构之美-湘美版七年级美术下册教案教学目标
•了解汉字书写结构，认识汉字的演变历程
•掌握汉字笔画的基本类型和基本运动方式
•学会通过练习书法提高对文字美感和艺术价值的认识，培养书法艺术素养
教学重点和难点
•根据笔画的基本类型和运动方式练习汉字书写
•熟悉汉字的结构特点，提高对汉字的认识和审美能力
教学过程
导入与热身（5分钟）
•让学生提出自己对书法的认识和感受，引起学生对书法的兴趣和热情
•让学生观察周围的文字，了解文字的种类和特征
感性认识（20分钟）
•让学生模仿老师的书法作品进行练习，熟悉笔画的基本类型和运动方式
•带领学生观察中文汉字的结构特点，并通过实例讲解汉字演变过程及其对书法艺术的影响
理性认识（20分钟）
•带领学生分析汉字结构之美的原因，了解什么是“形、神、意”的三位一体•带领学生查找汉字中的几何形状，探究汉字结构中的奥秘
创作实践（50分钟）
•让学生根据所学的书法知识进行练习，并选取优秀作品展示
•组织学生进行尝试性创作，让学生在书法实践中体验书法的艺术之美
总结（5分钟）
•让学生总结所学的书法知识和经验，提高对汉字的认识和审美能力
教学策略
•感性认识与理性认识相结合，让学生通过感性体验了解汉字的结构之美，再通过理性分析了解汉字笔画的特点和构成
•学生主体性和创造性，让学生在书法实践中进行个人创作，发挥自己的想象和创造力
教学评价
•考核学生对汉字结构之美的认识和理解，如能正确运用笔画、掌握书法基本知识，书写规范、端正，字形优美、工整，反映出了书法艺术素养和文化品位的提高。
初中美术_书法的结构之美教学设计学情分析教材分析课后反思
《书法的结构之美》教学设计科目：美术学段：七年级下册第七课指导思想：谨遵“习近平教育思想”传承弘扬优秀传统文化。
习近平教育思想是习近平总书记治国理政思想的重要组成部分。
习近平总书记高度重视教育在社会主义现代化建设中的地位和作用。
习近平总书记在2016年12月7日至8日的全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国教育事业发展新局面。
一、教学课题选择设计2013年11月，习近平总书记在山东考察时指出，一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑。
中华民族伟大复兴，需要以中华文化发展繁荣为条件。
所选湘版七年级下册第七课《书法的结构之美》主要传授、讲解的是中国传统汉字书法的基本结构规则。
其中包括的：端正平稳之美、均衡对称之美、疏密匀称之美、迎让避就之美、主次分明之美、形态变换之美六点。
所讲授内容坚持古为今用，去粗取精，去伪存真，因势利导，深化研究，使其在新的时代条件下依然发挥着积极作用。
二、课程标准设计分析湘版七年级下册第七课《书法的结构之美》是根据教学大纲要求而设计的教学内容；是以“欣赏·评述”为主，并结合“临写”于一体的综合课型，主要让学生感知、学习书法间架结构的法则和特点。
采用自然万物和建筑结构等作比喻进行启发，调动学生的生活经验，用生动的形象帮助学生理解抽象的书法形态。
对于学生了解、传承优秀传统文化有着直接的影响。
正如2018年8月30日，习近平给中央美术学院老教授回信中所强调，美术教育是美育的重要组成部分，对塑造美好心灵具有重要作用。
三、教学目标设计习近平总书记指出：做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。
所以，在制定本课教学目标时，要揣摩学生心理、智力发展水平以及根据当前美术课程标准书法教学的实际情况。
我将欣赏课的教学目标确定为：1、认知目标：欣赏书法间架结构的法则和特点，初步认识书法的结构之美。
美术七年级下册,试讲稿,教学设计书法的结构之美
《书法的结构之美》试讲稿(湖南美术出版社，初中美术，七年级下册，第7课组织教学：上课!同学们好，请坐!一、歌曲导入师：同学们，今天老师给大家带来一首歌曲，会唱的同学可以和我一起唱。
师：兰亭临帖，行书如行云流水。
月下门推，心细如你脚步碎。
忙不迭，千年碑易拓，却难拓你的美。
师：有同学听出来了，这首歌是周杰伦的《兰亭序》,兰亭序是王羲之的著名书法作品。
师：书法的世界充满了奥秘，这节课让我们走进《书法的结构之美》，一起去领略书法的独特美感。
二、讲授新知(一)初步感知师：现在我们一起来玩一个好玩的游戏，游戏的名字叫做“连连看"。
师：请同学们观看大屏幕，为大家展示的是平衡木运动员、纪念碑等图片，以及几幅书法作品。
师：请同学们观察这些图片的重心，将与图片所展示物体的重心一致的文字找出来并连线，完成的又快又好的同学获胜，比赛现在开始!师：经过了刚才激烈的比赛,大家将平衡木运动员图片与书法作品"中”字联系在了一起，哪位同学能说说理由呢?师：靠窗的第三排的男同学举手最快，请你来说一说。
师：你说“中”字的中竖居中，垂直挺拔，就像稳稳独立在平衡木上的运动员。
师：你说的很形象，观察的很细致,请坐。
师：书法讲求端正平稳之美，平稳是书法结构造型的基本原则，端正平稳能使人产生安稳踏实的美感，相反则使人感到不安和惶恐。
书法结构要重心平稳，就要使字的左右两侧在视觉上保持平衡。
(二)深入探究师：结束了有趣的“连连看”游戏，我们来欣赏一幅摄影作品。
师：请大家观看大屏幕，为大家展示的是张炎龙的摄影作品。
师：哪位同学说一说这幅摄影作品给你什么感受?师：第二排扎马尾的女同学,请你来说一说。
师：你说这两只企鹅，一个弯腰，一个低头，体态优美的融合在了一起。
师：你表述的非常的清晰，请坐。
师：这种一伸一缩，一避一就，在书法中也常有体现。
师：请大家欣赏书法作品”鍾”字，结合张炎龙的摄影作品，分析一下二者有何联系?师：这道题有难度，请同学们前后四人为一个小组进行讨论，给大家五分钟的时间，讨论现在开始。
湘美版初中美术七下年级下册第7课 书法的结构之美 教案设计
作品展示
交流、提高。
5
板书设计
1、书法的结构之美
2、端正平稳之美
3、疏密匀称之美
4、主次分明之美
课目
第七课书法的结构之美
年级
七年级下
教学领域
欣赏·评述
执教教师
教学目标
1.能够运用所学知识分析字形结构，并用形象的语言进行描述。
2.能够用硬笔临写楷书，并表达自己的心得体会。
3.能够按照所学的书法结构知识自觉规范平时的书写方法
过程与方法
欣赏——评述——临写——展示。
教学重点
书法的结构特点、艺术价值。
b、“中”、“申”、“安”、“帝”
c、“宇”、“令”、“不”、“霜”
2.问题：房屋由地基、屋顶、墙壁、门窗构成，但真正使用的是哪一部分呢？
师：是由各个构件结构而成的空间。就像汉字的笔画和笔画之间的空白一样，是不可或缺的一个整体。
教师黑板上示范笔划过粗或过细，过满与过空让学生进行对比。这就是书法结构中重要的一个法则——计白当黑。虚白也是书法结构的组成部分，空白过多会飘浮不稳，空白过少，书体则板重呆滞。这就要求书法结构中黑与白之间的对比是适度的，不是随便组合。这便是汉字的——疏密匀称之美（板书）
解释：平稳是书法结构造型的基本原则，端正平稳能使人产生安稳踏实的美感，相反使人赶到不安和惶恐，就像房子倒塌下来一般，所以字体结构又如建筑的平稳。
提出问题，以议论的形式进行总结：a一个字的重心在哪里。
B楷书的横画略向右上倾斜，为什么同样有平稳的感觉。
出示图片，分析“三”横画走势与平稳的关系，
例字a、“三”“盖”“直”“里”
教学难点
培养学生热爱书法艺术的情感。
教学准备
钢笔、书法纸，多媒体课件。
七年级美术下册第7课书法的结构之美教学设计3湘美版
第7课书法的结构之美1教学目标通过本课的学习,要让学生了解书法结构的大体规那么,学会欣赏·评述书法的结构美,并对中国汉字较好地进行造型·表现。
2学情分析1.本课内容有些深奥,对12/13岁七年级学生明白得力和熟悉水平达不到。
为了化难为易,教材出示了大量建筑图片和自然景观摄影照片,如:中国古代四大名楼滕王阁、天安门、故宫太和殿、人民英雄纪念碑、云南一带民居。
还有企鹅、鸭子、朱鹮、白头翁、蜻蜓等具有和谐之美生存法那么之自然景观予以佐证,帮忙学生明白得对一个个汉字的分析、欣赏评述。
2.对咱们西北非基础学科教育较薄弱的宁夏青铜峡小坝城郊农村学生,大多为打工子弟,从小同意艺术熏陶较少,故教材内容略显深奥,七年级学生们达到会欣赏评述、会书写美观还有些欠缺,因此教学中必需针对实际,化难为易,在有限的40分钟分析30多个字纯粹不可能,因此教师必需专门好地整合教材、制作课件、组织课堂,精讲多练。
3重点难点1.教学重点:了解中国书法与中国建筑有着一致的结构规那么;赏析书法的结构美:端正平稳、均衡对称、疏密匀称、迎让避就、主次分明、形态变幻之美;利用书法的点画美、结构美法那么对中国汉字能够较好地造型表现。
2.教学难点:运用结构美的规律分析字形结构,感悟赏析经典书法作品中字形结构的巧妙的地方。
4教学进程活动1【活动】教学预备搜集颜真卿《勤礼碑》《多宝塔碑帖》、柳公权《玄秘塔碑》《神策军碑帖》拓印本,结合美术教材、人教版七下《语文P273--278页赏析颜体书法》,制作课件、并在touch.exe触控电子白板上展现讲解活动2【导入】教学引入一手漂亮的钢笔字会让人另眼相看,另一方面整洁美观的答卷会提高你的卷面成绩,因此咱们今天要专门好地学习教材第7课《书法的结构美》活动3【活动】新授集体朗诵教材38页第一段“中国书法与建筑有着一致的结构规那么……”活动4【教学】新授教法本课内容有些深奥,对12/13岁七年级学生明白得力和熟悉水平达不到。
湘美版初中美术七年级下册第7课 书法的结构之美 教案设计
《书法的结构之美》教学设计一、教学目标1、知识与技能：通过生动生活形象的比喻,能够理解抽象的书法形态。
2、过程与方法：通过赏析学习，能够运用书法结构的三个规律分析字形结构。
3、情感态度与价值观：通过对本课的学习，能够领悟提升生活中做人的准则。
二、教学重难点重点：探究书法结构的规律。
难点：能够运用所学的知识分析书法的结构之美。
三、教具、学具教具：多媒体课件、毛笔、宣纸、墨汁等。
学具：毛笔、宣纸、墨汁等。
四、教学方法讲授式教学法、启发式教学法、合作交流法等。
五、说学法自主学习法、探究学习法、合作学习法等。
六、课型欣赏--评述课七、教学过程（一）导入新课教师问：在文字没有发明之前，人们是如何记事的呢？学生回答：结绳记事。
教师小结：对！结绳记事是文字发明前，人们所使用的一种记事方法。
你们想不想认识一下谁是创造文字的始祖？视频展示《仓颉造字》。
教师问：聪明的祖先们发现依照事物的形体能描绘出它的轮廓和特征,这种有趣的图形就是象形文字，下面的这段视频中象形文字你认识吗？请大胆的指出来！视频展示《汉字艺术》。
教师：汉字古老而优美，是形、音、意的合体，数千年来汉字又经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书不同的历史阶段。
笔画也发生了很大的变化，那么，这些简单的笔画符号又是怎么构成汉字书法艺术优美而丰富的形态的呢？今天就让我们共同学习《书法的结构之美》。
（二）探索书法的结构之美书法结构美之一：端正平稳之美1、师生共同分析抽象的书法结构美之一：端正平稳之美教师：你能根据这个建筑想象出中国的一个汉字吗？教师可进行手势语言引导学生回答。
教师小结：“滕王阁”整体呈“山”字造型。
"山"字中间一画如擎天一柱，左右两竖如翘翘板，在平衡中寻找着不平衡，在稳定中寄寓着活泼。
我们知道房屋需要地基、柱子、横梁、屋顶等部分组成。
如果我们把一个汉字比作房屋，汉字的笔画就像房子的构件，构架起虚实相间的结构关系。
平稳是书法结构造型的基本原则，端正平稳能使人产生安稳踏实的美感，相反则使人产生不安和惶恐。
湘教版七年级下册美术第7课《书法的结构之美》说课稿
第7课《书法的结构之美》说课稿今天，我说课的题目是《书法的结构之美》，下面我将从教材、学情、教学目标、教学重点难点、教学方法、教学过程等几方面对这节课的教学设计进行讲述。
说教材本课《书法的结构之美》是湘美版七年级下册的第7课，是承接《书法的点画之美》而设计的教学内容；是以“欣赏·评述”为主，并结合“临写”于一体的综合课型，主要学习书法间架结构的法则和特点。
教材用行行色色的自然万物和建筑结构等作比喻进行启发，调动学生的生活经验，用生动的形象帮助学生理解抽象的书法形态。
说学情：学生在小学阶段就接触过书法艺术,有的孩子甚至在此方面专业学习了一段时间。
但大部分学生对汉字的起源、发展知之甚少,不能从整体的角度去了解汉字书法。
对汉字书法的点画仅局限于技法的练习,还没有深入感知书法点画的内在魅力以及书法点画与自然之间的联系。
说教学目标根据七年级学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我将本课的教学目标确定为：①知识与技能目标：欣赏书法间架结构的法则和特点，初步认识书法的结构之美。
②过程与方法目标：运用所学知识分析字形结构，并用形象的语言进行描述；按照要求临写“篆、隶、楷”等不同书体，并能表述自己的心得体会。
③情感态度与价值观目标：通过赏析“形似物象”的例字结构的巧妙之处，结合临写和交流，让学生感受书法结构的美感，领悟“艺术源于人们对生活的体验”之真谛；按照所学书法结构知识，养成平时自觉规范书写的良好习惯等。
说教学重点难点①教学重点：让学生对书法“端正平稳”、“均衡对称”、“疏密匀称”的结构之美各抒己见。
②教学难点：让学生在临写对称字体“小篆”的过程中，加强对字形的整体把握，自觉养成规范书写的良好习惯。
说教法著名教育家叶圣陶先生说教是为了不教，因此教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者,而不是知识的传授者、灌输者。
本课的教学过程主要强调师生的互动，在课堂教学中，我以教室为舞台、教师为导演、学生为演员,用多媒体课件辅助教学,让学生欣赏探究创造,以培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。
七年级美术下册第7课书法的结构之美教学设计4湘美版
第7课书法的结构之美1教学目标能够运用所学知识分析字形结构,并用形象的语言进行描述。
能够按照要求临写字体,进而体会创造汉字的乐趣,并且能够表述自己的心得体会。
能够按照所学书法结构的知识自觉规范平时的书写方法,感受中国书法文化的魅力,提升名族荣誉感。
2学情分析书法的结构就是点画组合的规范和规律。
教材用形形色色的自然万物和建筑结构等作比喻进行启发,调动学生的生活经验,用生动的形象帮助学生理解抽象的书法形态。
这种方法贯穿本课的学习过程。
3重点难点书法的间架结构以及各种字体的特点。
临写篆体的间架结构把握。
4教学过程活动1【导入】和雅激情写一写比一比1、请几位同学在黑板上配合老师做一个小游戏,写一个“三”字,然后把“三”字变成“王”字,其他同学在美术本上完成这个步骤。
2、谈一谈,你觉得黑板上的同学哪位同学写的字好看,为什么好看。
3、揭示课题,书法的结构之美活动2【讲授】文雅自修1、中国书法与中国建筑有着一致的结构规则。
建筑首要是要必须牢稳,那么书法上面也是这样么?请同学们欣赏PPT中的这些汉字与建筑,你能发现他们之间的共同特点吗?列举“山”、“中“、”人”、“壹”等字,建筑物:滕王阁、人民英雄纪念碑、金字塔。
平稳是书法结构的基本原则,重心平稳才能使字在视觉上保持平衡。
(书法的结构之美之一,端正平稳之美)2、展示蜻蜓、蝴蝶这些大自然的生物,结合隶书书法字形的结构,发现他们都具有对称美感。
拿出我们之前写的“王”字,填上几笔使它变成有对称美的“羊”字。
临写四个小篆字,你能读出他们吗,完成学习活动一模仿古人写小篆活动3【活动】模仿古人写一写小篆在本子上写出这些小篆(古、六、自、高),比一比谁写的最具有对称美感,与同学交流临写的感受。
教师辅导学生写字,提醒学生端正坐姿。
(书法的结构法则之一,均匀对称之美)活动4【讲授】合作雅究3、点画的分布、部件的组合是书法结构的重要内容和手法。
优美的字形结构不会因为笔画的稀少或繁复而发生杂乱碰撞或空虚松散。
最新整理初中美术教案新湘版七年级美术下册《书法的结构之美》第2课时教案.docx
最新整理初中美术教案新湘版七年级美术下册《书法的结构之美》第2课时教案新湘版七年级美术下册《书法的结构之美》第2课时教案总课时第14课时年月日课题第7课书法的结构之美共3课时第2课时教学目标知识与技能目标：能够运用所学知识分析字形结构，并用形象的语言描述书法的结构之美。
过程与方法目标：通过欣赏、评述、临写与展示，能够按照要求临写篆、楷等不同字体，并能够表述自己的心得体会。
情感态度与价值观目标：感受书法艺术的魅力，体会到书法创作的核心是情感，技法表现为情感服务。
教学重难点字体形象化与结构美感的联系。
抽象书法的黑白结构处理。
教法学法欣赏、评述、临写、展示教师教学活动设计学生学习活动设计一、导入通过拼字游戏，引出课题：书法的结构之美。
二、书法结构重要法则——计白当黑1、分析“三”字的笔画粗细、布局满与空的黑白对比关系，教师黑板上示范笔划过粗或过细，过满与过空让学生进行对比。
这就是书法结构中重要的一个法则——计白当黑。
2、虚白也是书法结构的组成部分，空白过多会飘浮不稳，空白过少，书体则板重呆滞。
三、学习书法结构1、书法结构美之一：端正平稳之美学生尝试临摹楷书“山”、“盖”等。
字体结构又如人的姿态，举例“人”与“金字塔”的稳固，欣赏人与平衡木，如“中”、“千”、“十”需要双手进行平衡。
2、书法造型美之二：均衡对称之美与哪个字比较相像？（“羊”“半”等）教师师范：将“王”字改成“羊”字；同样对称的字有：“帝、奉、无、暴”等字3、书法结构美之三：疏密匀称之美“张”与“妙”字分析（大小、相犯、相离等对比）结合动物图片：左右相背，背而不离四、巩固学习“妙”与“张”哪个字向而相犯，哪个背而相离？五、小结六、展示学生作品学生讨论并说说每个图片。
学生听、思考、体会。
学生欣赏、临写。
学生欣赏、临写。
学生欣赏、临写。
尝试临写。
大胆发表自己的见解。
教学反思。
七年级美术下册 第7课 书法的结构之美教学设计7 湘美版(2021学年)
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本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为七年级美术下册第７课书法的结构之美教学设计７湘美版的全部内容。
第７课书法的结构之美1教学目标1、知识与技能：通过对生活中生动形象的比喻,能够体会书法的抽象形态。
2、过程与方法：通过欣赏学习，能够运用书法结构的三个规律分析字形结构。
3、情感态度与价值观：通过对书法结构美的学习,能够领悟学习生活中做人的标准。
2重点难点重点:探究书法结构的规律.难点:能够运用所学的知识分析字体结构之美。
３教学过程活动1【导入】出示有关生肖文字的图片，学生欣赏（出示图片:猴、龙、羊、鸡、狗、马) 教师提问：观赏这些文字学生猜猜是什么生肖的文字？(学生回答）教师提问：这些文字中有你们喜欢感兴趣的文字吗?谈谈你喜欢的理由？（师生交流－—－-教师借这个话题创设情境)教师:很久、很久以前,那个时候还没有文字，人们还没有文字来记叙自己的事情,人们为了方便,有的人就在房屋中挂了根绳子,记录东西,后来,人们就想,思考着各种各样的东西怎样表示。
这个时候人们就在思考,太阳——?月亮—-？云朵—-？雨水——？如何表示？教师提问：当看到这些事物时你们会用怎么样的方式来表现呢?(引导学生大胆探索发挥）教师:有的人会结合事物的外形,有的结合意思,有的用图……等。
教师：通过刚才的练习可以让我们感受到中国古老而优美的汉字是形、音、义的结合体。
它的一字一图画、一字一故事。
它的一横一竖、一撇一捺之间都蕴涵着中华民族的文化基因。
湖南湘版美术七年级下册 第7课《书法的结构之美》第1课时
7、书法的结构之美第一课时【教学内容】湘版美术教材七年级下册第7课书法的结构之美第1课时【目标确定的依据】1.相关课程标准的陈述“欣赏•评述”这一学习领域注重通过感受、欣赏、领悟、理解和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。
2.教材分析本课《书法的结构之美》是湘美版七年级下册的第7课，是承接《书法的点画之美》而设计的教学内容；是以“欣赏•评述”为主，并结合“临写”于一体的综合课型，主要学习书法间架结构的法则和特点。
教材用行行色色的自然万物和建筑结构等作比喻进行启发，调动学生的生活经验，用生动的形象帮助学生理解抽象的书法形态。
3.学情分析七年级的学生新生较多，书法基础不一，对书法的结构理解也不是很深；多数同学缺乏正确良好的书写习惯；因此，这节课从复习书法的点画之美入手，通过多媒体课件调动学生的生活经验，让学生认识建筑与书法有着一致的的结构规则，进一步学习感受汉字的结体法则，体会书法的结构之美（端正平稳、均衡对称、疏密匀称），结合例字的练习让学生深入理解感悟，形成良好的书写习惯。
【教学目标】1.欣赏书法间架结构的法则和特点，初步认识书法的结构之美。
2.运用所学知识分析字形结构，按要求临写不同字体。
3.运用所学书法结构知识养成自觉规范书写的习惯。
【教学重难点】重点：认识书法“端正平稳”“均衡对称”“疏密匀称”的结构之美。
难点：通过临写“小篆”，加强对字形的整体把握，自觉养成规范书写的良好习惯。
【课时安排】 2课时第一课时【教学目标】1.欣赏书法间架结构的法则和特点，初步认识书法的结构之美。
2.运用所学知识分析字形结构，按要求临写不同字体。
3.运用所学书法结构知识养成自觉规范书写的习惯。
【教学重难点】重点：认识书法“端正平稳”“均衡对称”“疏密匀称”的结构之美。
难点：通过临写“小篆”，加强对字形的整体把握，自觉养成规范书写的良好习惯。
【评价任务】1．通过多媒体课件和小组讨论对比分析学生对“端正平稳”“均衡对称”“疏密匀称”的认识，评价学生自主学习的过程针对目标1。
书法的结构之美 教案
7.书法的结构之美教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准的陈述“欣赏•评述”这一学习领域注重通过感受、欣赏、领悟、理解和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。
2.教材分析本课《书法的结构之美》是湘美版七年级下册的第7课，是承接《书法的点画之美》而设计的教学内容；是以“欣赏•评述”为主，并结合“临写”于一体的综合课型，主要学习书法间架结构的法则和特点。
教材用行行色色的自然万物和建筑结构等作比喻进行启发，调动学生的生活经验，用生动的形象帮助学生理解抽象的书法形态。
3.学情分析七年级的学生新生较多，书法基础不一，对书法的结构理解也不是很深；多数同学缺乏正确良好的书写习惯；因此，这节课从复习书法的点画之美入手，通过多媒体课件调动学生的生活经验，让学生认识建筑与书法有着一致的的结构规则，进一步学习感受汉字的结体法则，体会书法的结构之美（端正平稳、均衡对称、疏密匀称），结合例字的练习让学生深入理解感悟，形成良好的书写习惯。
【教学目标】1.欣赏书法间架结构的法则和特点，初步认识书法的结构之美。
2.运用所学知识分析字形结构，按要求临写不同字体。
3.运用所学书法结构知识养成自觉规范书写的习惯。
【教学重难点】重点：认识书法“端正平稳”“均衡对称”“疏密匀称”的结构之美。
难点：通过临写“小篆”，加强对字形的整体把握，自觉养成规范书写的良好习惯。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.欣赏书法间架结构的法则和特点，初步认识书法的结构之美。
2.运用所学知识分析字形结构，按要求临写不同字体。
3.运用所学书法结构知识养成自觉规范书写的习惯。
【教学重难点】重点：认识书法“端正平稳”“均衡对称”“疏密匀称”的结构之美。
难点：通过临写“小篆”，加强对字形的整体把握，自觉养成规范书写的良好习惯。
【评价任务】1．通过多媒体课件和小组讨论对比分析学生对“端正平稳”“均衡对称”“疏密匀称”的认识，评价学生自主学习的过程针对目标1。
七年级美术下册第7课书法的结构之美教学设计7湘美版
3.教师小结:在书写字体的进程中要注意把对称、均衡两种形式有机的结合起来灵活的运用。均衡对称的汉字在小篆中表现的比较集中,它们极富有装饰美感。(幻灯片展现如:“帝、奉、无、暴”等字)
4.活动二:尝试摹仿小篆“古”“六”“自”“高”字。力争使左右线条对称。通过临写的学习,将自己的感受或体会与同窗进行交流。
9.教师提问:这是一张什么图片?看到这张图片你们能想象出什么汉字?
10.教师小结:咱们能够把它想象成“中”字,它的中竖居中不偏不离,垂直挺拔,左右双侧轻重平稳。如稳稳站在独立平稳木上的运动员一样。(扩展字体十、千)
书法造型美之二:均衡对称之美
1.欣赏图片,问学生当蝴蝶展开翅膀最大的特点的是什么?(对称)与哪个字比较相像呢?(“羊”“半”等)
3教学进程
活动1【导入】出示有关生肖文字的图片，学生欣赏（出示图片：猴、龙、羊、鸡、狗、马）
教师提问:观赏这些文字学生猜猜是什么生肖的文字?(学生回答)
教师提问:这些文字中有你们喜爱感爱好的文字吗?谈谈你喜爱的理由?(师生交流----教师借那个话题创设情境)
教师:好久、好久以前,那个时候尚未文字,人们尚未文字来记叙自己的情形,人们为了方便,有的人就在衡宇中挂了根绳索,记录东西,后来,人们就想,试探着各类各样的东西如何表示。
5.试探:同窗们有无发觉“中”字在端正平稳中显现过,也在均衡对称中显现过。那么像“中”如此的结构还有那些字体呢?
6.教师小结:其实书法中有很多像“中”字一样的字体,它们既表现了端正平稳,又展现了均衡对称之美,是彼此统一和谐的。
书法结构美之三:疏密匀称之美
1.欣赏与观看:通过对建筑物的观看延伸到小篆字体“登”“群”,突出建筑与字体的散布均匀,疏密有致的关系。
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4、教师总结甲骨文是在乌龟的贝壳上写上的文字.看看你们认识上边的字吗?请同学们边看边欣赏。学生看课件中的图片资料.看的时候可以尝试临摹。
独立思考、回答。
激发学生学习书法的兴趣。
5
二、感受造字艺术，体会“画”字的感觉。
合作交流、
全面提高。
1、创设情景，感受书法魅力：
A、提出问题：在欣赏甲骨文时，有你们认识、感兴趣的文字或者图案吗？也可以谈谈你的看法。
第七课：书法的结构之美
课 题
书法的结构之美
教学内容
书法的结构
教学领域
欣赏·评述
课时
2课时
执教教师
教学目标
情感态度与价值观
感受书法艺术的魅力，体会到书法创作的核心是情感，技法表现为情感服务。
知识与技能
会临写篆、楷等不同字体,会分析书法的结构之美。
过程与方法
欣赏——评述——临写——展示。
教学重点
书法的结构特点、艺术价值。
教学难点
培养学生热爱书法艺术的情感。
教学准备
宣纸，毛笔、墨汁等用品，多媒体课件。
教学过程
合作点
教师活动
学生活动
设计
意图
时间分配
第一课时
一、欣赏导入。
交流、启发。
1、出示甲骨文图片,请学生欣赏。(以音乐《高山流水》为背景)
提出问题:大家知道这是什么吗?(甲骨文)如果你感兴趣可以画一画。
2、同学们在课前收集有关甲骨文的资料，你知道关于甲骨文的有那些知识。
畅所欲言。
交流、提高。
5
第二课时
一、谈话导入。
品味。
1、图片出示，
2、学生讨论并说说每个图片，
3、教师小结（图片出示）
学生听、思考。
激发兴趣。
5
二、精讲点拨。
体会其魅力。
1、动势之美：
如一个"山"字在书法家的笔下，由于意象的不同即呈现出风格各异的结构美。金文《癸山敦》的"山"字，不离象形，观之如三山并立浑朴天成。北魏郑道昭《天柱山摩崖》"山"字，以中间一画为中轴，真如擎天一柱，左右两竖化为两点，各骑下横一端，如翘翘板，在平衡中寻找着不平衡，在稳定中寄寓着活泼。唐太宗《晋词铭》"山"字，将三竖化为三点，下横只写一半，化实为虚，结构顿显轻盈活泼。而怀素《自叙帖》，化三笔为一笔连绵草书，左一竖有山之高，下横与中、右竖化为山之连绵逶迤，写出了动态的美。
3、章法之美：
章法是指书法作品整体的谋篇布局的结构法。
学生听、思考、讨论、畅所欲言。
细细品味书法的魅力。
10
三、小试牛刀。
分组配合。
改变“竹”、“其”、“列”的造型，至少写两种，注意美观。
学生分组练写。
学以致用。
20
四、讲评练习。
学生自评、互评、教师评相结合。
畅所欲言。
大胆发表自己的见解。
10
板书设计
B、师生交流。
C、教师接过学生话题，创设情景。
很久、很久以前，那个时候还没有文字，人们还没有文字来记叙自己的事情，人们为了方便，有的人就在房屋中挂了根绳子，记录东西，后来，人们就想，思考着各种各样的东西怎样表示。
这个时候人们就在思考，
太阳—— ？ 月亮—— ？水—— ？
你们觉得怎么表示？
引导学生大胆发言。
2、结构之美：
结构美汉字是以点线来造型的，线与线之间所界定的就是面。点线面构成的书法结构美是书法形式美的重要方面。书法的结构美类似于建筑美感。古代书论里谈书法结体构字的文章很多。隋代和尚智果的《心成颂》，唐代欧阳珣的《结字三十六法》，明代李淳的《大字结构八十四法》等等，其中以欧阳珣的《结字三十六法》影响最大。他按楷书字型的类别特征规定了书写平正的合理的原则，如"避就"(避密就疏)，"相让"(合体字的相互搭配)，"朝揖"(偏旁与主体的关系)等等。但是书法的结体原则规范不了书法的实践，古代书法家在创作中，有法而又无法，展示了千姿百态的书法的结构美。
C、教师总结。刚才欣赏和表现了太阳、水、月亮、火、家、爱等字。此时让你们忘记这些文字，重新设计你们会怎样表现，大家可以从笔墨效果、造型，图形、色彩等方面去考虑。
1、学生欣赏各阶段汉字的笔画变化。
2、学生评述。
感受书法的魅力、表他自己的真实感受。
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三、临写小篆，体验书法的线条与结构美。
品味、提高。
教师尽量从笔墨效果、造型，图形、色彩等方面来进行评价与引导。
1、书写小篆，感受书法的线条与结构美。
2、选择自己想表达的心情和感受，名言名句等进行书写。
3、注意从笔墨效果、造型，图形、色彩等运用方面提高表现能力。
学生临写。
“实战训练”
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四、欣赏表现书法艺术的舞蹈，感受我国书法艺术的魅力。
合作、交流、提高。
1、播放舞蹈《中国风》，感受舞蹈音乐所体现的中华民族音乐特点及舞蹈动作的钢劲有力、洋洋洒洒的意韵。
总结：有的人会结合事物的外形，有的结合意思，有的用图……等，引导学生大但发现，不拘一格。
2、学生尝试表现太阳、水、月亮、火、家、爱等字，教师注意发现有亮点的创作。
A、有的学生提出太阳的图形表示方法，在学生说出自己相应的图形或者创意时教师引导学生，可以小组合作用肢体语言表现。
B、教师评价你还有其它的表现方式吗？ຫໍສະໝຸດ 学生结合甲骨文、篆书中的字看一看。
2、感受舞蹈与书法结合的表现形式带给人的视觉美感，体验舞蹈与书法表现民族精神的统一性。
3、尝试模仿舞蹈中的个别动作，体验表现书法舞蹈特有的情趣。
交流、展示。
知识拓展。
5
五、赏析作品，师生交流与评价。
1、将每个学生的作品，放在一起展览。让学生谈谈自己的感受与看法。
2、请学生谈谈自己的创作过程和方法，对所产生的笔墨效果、造型，图形、色彩等方面进行审美评价，提高审美鉴赏能力。
1、 书法的结构之美
端庄平稳之美
均衡对称之美
疏密匀称之美
应让避就之美
教学反思