寓言的一等奖教学设计

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《坐井观天》教学设计一等奖3篇

《坐井观天》教学设计6一、故事引入师：从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。

一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？今天我们一起来学习成语故事，《坐井观天》（板书）。

二、初读熟知1、师：同学们先朗读课文。

一边读，一边思考，课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争论？2、师：他们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，用“”画出他们的对话。

师：谁愿意把你画的句子读给大家听听。

师：你画得真准！小朋友，你们画对了吗？三、精读课文1、师：请小朋友自由朗读第一次对话，一边读一边想，你知道了什么？师：青蛙说的话后边是什么标点符号？师：小鸟从哪里来，飞了多久，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试？和你的同桌一起再读一读这段对话。

2、师：小朋友们读得真投入，（出示第二次对话），接下来小鸟和青蛙的对话更精彩了，请看屏幕。

生读句子。

理解大话、无边无际是什么意思。

把反问句改写成肯定句。

师：我们现在来做个实验。

请小朋友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆筒看天花板，说说卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？师：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大。

3、师：小鸟为什么说天无边无际呢？请小朋友看看，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？师：小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，看到的东西多，知道也就多。

青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢？自己试一试。

（男女分角色读）4、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友用自己喜欢的方式自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙。

坐进观天教学设计一等奖3篇

坐进观天教学设计一等奖第 2 篇《坐井观天》是一则寓言。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

对于二年级学生来说，正确理解课文寓意有一定难度。

我认为，应该抓住文章中的关键词，放手让学生自读自悟，充分发挥学生丰富的想象力，努力培养学生创新精神，从而促进学生深刻理解寓意。

教学时可作如下设计——师：通过学习第二次对话，你们都知道了些什么？生：我知道了青蛙和小鸟对“天的大小”有不同看法。

生：我知道了青蛙认为天“只有井口那么大”，而小鸟认为天是“无边无际”的。

师：理解得很好。

你们还想知道什么？生：我想知道它俩为什么会有不同的看法。

师：很好。

下面，围绕这个问题自由读课文。

想想再回答。

生：因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它认为天“只有井口那么大”。

生：因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。

生：还有一点，文中说“小鸟飞了一百多里”，“一百多里”既说明小鸟飞了很远的距离，又说明了“天很大”。

师：说得真好。

请同学们走出教室，说说你看到的天有多大？生：天，的确很大。

生：天，无边无际。

师：你们再用纸卷成纸筒去看看天，说说看到的天有多大？生：天不过纸筒口那么大。

师：你们为什么会有不同的看法呢？生：因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。

而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。

事实上天的确很大。

师：对。

看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗？（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天）生：明白了。

这是因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了，所以它认为天只有井口那么大。

生：我来补充，还因为青蛙整日坐在井里看天，从来没有出去过。

师：说得好极了。

下面，我们来读读第二次对话。

（学生按四人一组，一人担任引读，另两人分别读青蛙和小鸟的话，一人担任评委。

教师巡回指导，并参与小组活动。

《愚公移山》教学设计一等奖3篇

《愚公移山》教学设计5知识与能力1．积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。

2．理解课文深刻的寓意。

过程与方法1．反复朗读课文，整体把握文章，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。

2．把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。

情感态度与价值观学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。

重点1．积累文言文常用的词语，培养语感。

2．理解本文的时代意义。

难点1．培养多角度分析问题的能力。

2．理解这则神话结尾的作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。

诵读法、辩论法、品读法、延伸拓展法。

多媒体课件。

1课时播放背景音乐——歌曲《愚公移山》。

几年前人们还曾认为毛泽东的“高峡出平湖”是夸张的梦话，而今天，随着三峡水利工程的建成，梦话变成现实，高峡真正出平湖了。

那么，一个人搬走两座大山是不是仍是奇闻笑谈呢？好，通过学习《愚公移山》，让我们来认识这位移山的愚公吧。

列子，名寇，又名御寇，郑国人。

战国前期道家代表人物之一，与郑缪公同时。

其学本于黄帝、老子，主张清净无为。

后汉班固《汉书艺文志》“道家”部分录有《列子》八卷，早已散佚。

今本《列子》是东晋人搜集有关的古代资料编写而成，里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。

1．时代背景。

本文选自《列子》，成书于战国前期。

在当时生产力极不发达的条件下，人们只能幻想借助具有超人力量的神来实现征服自然的愿望。

因此，本文采用了神话这一表现形式，反映了古代劳动人民的美好愿望。

2．题解。

本文选自《列子汤问》。

《列子》中保存了不少古代寓言故事和神话传说。

本文反映了我国古代劳动人民不怕困难、坚持奋斗的精神，结尾极富浪漫主义，体现了人定胜天的乐观信念。

毛泽东同志在党的第七次全国代表大会闭幕时，曾以《愚公移山》为题致闭幕词，鼓励全党全民发扬愚公移山的精神，下定决心，坚持奋斗，排除万难，夺取新民主主义革命的彻底胜利。

一九五七年毛泽东同志又发出了“愚公移山，改造中国”的伟大号召。

《坐井观天》教学设计一等奖3篇

《坐井观天》教学设计1教学目标：1、复习巩固生字，词语，学习课文4至7自然段。

2、有感情的朗读课文，并能分角色朗读。

3、初步了解文章的寓意。

教学重点：有感情的朗读课文，并分角色朗读，理解文章的寓意。

教学过程：一、复习导入：1、这节课我们共同学习第13课，齐读课题。

2、上节课的词语都能认识吗？出示词语，学生认读。

3、上节课我们还认识了两位朋友，他们是谁？他们初次见面说什么？青蛙说？小鸟说？学生回答【设计意图：读词语是为了再一次呈现生字，让学生不断的和生字见面，巩固生字。

了解第一次对话内容，了解上节课学习内容，激发学习兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。

】二、学习课文（一）学习四五自然段1、听了小鸟的话后，他们又说了什么？轻声读4、5自然段，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？2、学生自由读文，小组内交流读懂了什么？有什么不懂的地方？3、学生汇报，师生共同理解。

（1）“大话”什么意思？你能说句大话吗？指导学生练习读出不信的语气，并且指导学生练习朗读。

【设计意图：理解“大话”后让学生练习说一句大话，学生很生动的运用。

达到了巩固，理解，运用的目的。

从而体会了说大话时的情感，教师水到渠成的导读】（2）a理解无边无际的意思b小鸟会飞过哪些地方？看到了什么？跟老师共同去感受一下，学生闭眼想象，教师说：“小鸟飞呀飞，飞过田野，看到火红的高梁，飞过高山，看到茂密的树林，可爱的松鼠，飞过城市看到一幢幢高楼大厦，和川流不息的车辆，想一想，小鸟还会飞过哪些地方？会看到什么呢？c学生说话练习。

d朗读指导：小鸟真是眼界开阔，见多识广呀，它看到天的边了吗？天真是无边无际大得很哪！你能读好这句吗？指导学生读。

【设计意图：理解词语方法多样，无形中让学生不仅从字面中理解，还可以联系课文内容来理解。

想像说话练习。

训练说话能力，想象能力，应变能力，语言组织能力，并且恰如其分的攻克了难点。

】（二）学习六七自然段1、听了小鸟的话，青蛙笑了，小鸟也笑了，老师也笑了，那么为什么笑呢？用喜欢的方式读6，7自然段。

《坐井观天》教学设计一等奖4篇

《坐井观天》教学设计3【教材分析】《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

【学生分析】二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。

比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。

这异于“坐井观天”啊。

因此，进行本课的教学是非常必要的。

【设计理念】成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。

我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。

要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。

因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

【教学目标】１、认识３个生字；２、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；３、发挥想象力，初步理解寓意；４、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

【重点难点】懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

【教学准备】１、生字卡片；２、小青蛙、小鸟的头饰。

【教学流程及意图】一、谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物──小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习了。

）小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？二、初读课文，了解大意１、不认识的字可以问同桌或老师。

２、边读边标出自然段。

寓言四则教案设计一等奖

寓言四则教案设计一等奖这是寓言四则教案设计一等奖，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

寓言四则教案设计一等奖第1篇【教学目标】寓言四则优秀教学设计知识目标１、积累词语。

理解饶头、智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九等词语的意义和用法。

２、了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。

３、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。

能力目标１、学习阅读寓言的方法。

２、从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。

３、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进行想像思维训练。

德育目标联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。

【教学重点】诵读；教给学生通过品味关键词语理解寓言含义的阅读方法。

【教学难点】联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。

【教学方法】１、诵读法。

通过跟录音仿读、分角色读等多种方法感知寓言故事情节，理解关键语词的表达效果。

２、自读与点拨相结合。

所选四则寓言故事精短，构思新巧，且很富趣味，通过艺术地设计提问，把学生引入故事情境，激活学生的联想想像思维，深入理解寓言的内容和感受人生哲理。

３、探究拓展法。

通过探究、比较性题目的设计，如将故事情节作改变、删节，看表达效果的变化等，拓展想像空间，训练学生的思维能力。

【教具准备】多媒体 CAI 课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪及胶片、打印好的作业讲义。

【课时安排】２课时。

【教学过程】第一课时教学要点师生研读《赫耳墨斯和雕像者》，品味重点词语，理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格和寓意；指导学生自读《蚊子和狮子》，理解精巧构思和拟人手法。

教学步骤一、导语设计（选讲《伊索寓言》中的故事导入，如青蛙的肚皮、驴与愚蠢的狼、怯懦的蝙蝠、狼和小羊、贪婪的狗、愚蠢的乌鸦等）同学们，这个饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗？（学生回答，教师明确：《伊索寓言》）那么，谁还能讲出这部古希腊寓言汇编中的故事呢？（学生讲述）今天，我们一起学习《伊索寓言》中的两则：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。

寓言《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》优秀教学设计一等奖3篇

4、《赫耳墨斯和雕像者》与《蚊子和狮子》教学设计一等奖【设计策略】情境表演、寓意新探。

【创意说明】文所选《伊索寓言》两则故事中的人物语言、神情、个性十分鲜明，适于情境表演，在文章结尾都点明了寓意，教师应鼓励学生突破原有的寓意，大胆地、多角度地、创造性的发表自己的见解，见仁见智。

【教学步骤】一、课前准备1、熟读《赫》与《蚊》两则故事。

2、每人准备一则《伊索寓言》中的故事或其它寓言故事，准备在班上交流。

3、选定两组学生排演《赫》《蚊》，三人一组(一人旁白，两人表演)。

4、搜集或查找有关《伊索寓言》的资料。

二、情境表演1、教师激情导入新课。

2、表演《赫》与《蚊》(情境一：由三个学生或素描代替宙斯、赫拉、赫耳墨斯雕像;情境二：支一网子)3、师生同评表演的角色是否符合文中人物的.语气、神情。

三、寓意新探1、看表演后，师生再读故事，同找故事寓意。

2、抛开故事原有的寓意，再读故事，你有新的见解吗?(师生同读、同说，教师可先从一个方面说出自己的见解以此给学生以思维的导引。

如：从赫耳墨斯角度：人要有自知知明;人要谦逊，但不等于不自信;要有勇气直面自己的价值;不被人重视的人不等于没有价值从蚊子的角度：尺有所短，寸有所长;笑在最后的笑得最好;螳螂捕蝉，黄雀在后。

)3、如果你是赫耳墨斯或是蚊子或是狮子，你想说点什么?(师生同说，教师可先说，也可在学生说完后说。

师生与文中人物对话。

)4、教师小结：寓言及《伊索寓言》的有关知识简介，激发学生阅读、积累寓言的欲望。

四、拓展延伸1、分小组讲寓言故事──小组推荐一人上台讲故事──师说寓意2、教师出示准备的寓言故事──学生说寓意3、自由编写寓言故事──师生共同编写──全班交流评比5、寓言《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》优秀教学设计一等奖【教学目标】1、了解有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。

2、通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意，从中受到启发教育。

3、能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

《纪昌学射》教学设计一等奖3篇

《纪昌学射》教学设计6教学内容：学习寓言《纪昌学射》教学目标：1、认识2个生字，会写4个生字。

正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

联系有关词句，体会人物的想法，体会“学习要练好基本功”的道理。

(重点)3、提出问题和大家讨论，大胆发表自己的看法。

(难点)教学方法：教师引导、学生合作探究教具准备：教学卡片教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

师：同学们听过“神枪手”这个词吗，你认为怎样的人是神枪手(学生谈认识，教师适时引入课题)，今天咱们就来学习一篇有关古代神枪手故事的课文——《纪昌学射》(板书课题)二、课题质疑，初读感悟。

1、质疑课题师：同学们，看到题目你能想到故事的大概内容吗，或者有什么不懂的地方。

生：纪昌学习射箭。

生：他跟谁学呢?2、朗读活动一师：咱们想的到底对不对，通过对课文的阅读你就会了解。

同学们请翻到课本第139页，自由朗读课文。

(学生自由朗读，然后)师：将刚才自己的问题解决了吗?帮老师解决一个问题：请在课题“学”字前加个词语，(课题：纪昌____学射)生：勤奋、刻苦……师：从同学们的回答老师能看出你们确实用心读书了，三、细读品味。

1、朗读活动二师：那纪昌学箭飞卫教他了吗，(生回答教或不教，都不全面。

应是先练眼力后正式教)师：练了多长时间?(两年多)师：同学们，两年多。

射箭想来很简单，咱们试一下(师生模仿)，飞卫为什么一开始不教射箭却浪费纪昌两年多的时间练习眼力。

(引导学生知道基本功的重要性，并出示深入学习图表)师：飞卫老师提出什么要求，纪昌又是怎样练习的，老师制作了一个表格，同学们带着表格的问题再次深读课文，相信你会有更多的收获。

2、朗读活动三(学生再次读课文)第一次拜访第二次拜访第三次拜访老师的要求纪昌的练法练习的效果3、模拟情景，入境体验(结合表格的填写)师：飞卫第一次对纪昌提了要求，他望着纪昌的背影会想些什么呢(生自由思考，畅所欲言)师：纪昌是怎样练习的，如果是你，你会怎么做。

第24课《寓言四则》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册

第24课《寓言四则》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《寓言四则》教学设计【教学目标】积累词语，理解“庇护、添头" 等词语的意义和用法。

了解寓言的文体特点及相关文学常识。

分析寓言的故事情节，领悟寓言所蕴含的道理。

从不同的角度灵活理解寓意，培养学生发散思维的能力。

【教学重点、难点】教学重点：分析寓言的故事情节，理解寓意。

教学难点：从不同角度理解寓意，培养学生的发散思维能力。

【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，寓言是一种用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。

你们能想到哪些寓言故事呢？（学生回答，如《守株待兔》《狐假虎威》等）今天，我们将学习四则寓言，看看它们能给我们带来怎样的启示。

二、了解作者、作品作者简介伊索是公元前6 世纪古希腊著名的哲学家、文学家，与克雷洛夫、拉封丹和莱辛并称为世界四大寓言家。

他奴隶出身，并被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。

伊索环游世界，为人们讲述极富哲理的寓言故事，他的故事大多讽刺权贵，最后遭到杀害。

作品简介《伊索寓言》原名为《埃索波斯故事集成》，是古希腊、古罗马时代民间流传的讽喻故事。

它不是一人一时之作，经后人加工成为现在流传的《伊索寓言》。

《伊索寓言》在世界文学史上占有重要地位，对后世的寓言创作有着深远影响，是一部世界上最早的寓言故事集，也是世界文学史上流传最广的寓言故事之一。

三、指导朗读，读顺词作字音字形庇护（bì）爱慕（mù）雕像（diāo）较量（liàng）喇叭（l ǎ）粘住（zhān）词语释义庇护：袒护，保护。

爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。

虚荣：表面上的光彩。

较量：用竞赛或斗争的方式比本领、实力的高低。

凯歌：打了胜仗所唱的歌。

四、初读课文，整体感知《赫尔墨斯和雕像者》找一找赫尔墨斯下凡的目的，概括与雕像者发生的三次对话。

明确：赫尔墨斯下凡的目的是想知道他在人间受到多大的尊重。

亡羊补牢教学设计一等奖4篇

亡羊补牢教学设计1教学目标：1、认识2个生字，掌握2个多音字。

2、透过多种形式地读，理解课文资料，体会寓言蕴含的道理。

3、懂得就应听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

教学重难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义。

教学过程：一、揭示课题，引入新课1、出示课题，这是个成语，让我们一齐来读一遍。

（学生齐读）2、这个成语中，你有不理解的字吗？亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3、此刻你明白这个成语的意思了吗（学生尝试解释）4、从这个课题，你明白了什么你有什么疑问吗（学生自由回答、提问）二、初读课文，扫除障碍1、教师范读课文，注意听准生字的发音。

2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。

3、检查自学效果：（1）选取正确的读音窟窿（kūlóng；kūlong）废窿（lóng long）街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）圆圈（quān juàn）羊圈（quān juàn）钻研（zuān zàun）钻石（zuān zuàn）重点强调：多音字在意思上的区分。

你是怎样来区分的指名汇报透过查字典区分多音字的不同意思。

（2）强调字形，理解字意“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。

注意“窿”字的“生”上面有一横。

“街坊”：你家有街坊吗街坊就是邻居的意思。

三、通读课文，理解资料1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，此刻你能读课文吗（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事（用一句话概括）板书：第一次第二次2、羊是怎样丢的呢默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。

第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。

小结：那么这部分能够用课题中的哪两个字概括（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎样会丢了两次羊。

3、养羊人又是怎样“补牢”的呢结果又怎样呢让我们自由地读一读第5自然段。

乌鸦喝水优秀的教学设计一等奖3篇

1、乌鸦喝水优秀的教学设计一等奖教学目标：1、图文结合，理解词、句的意思。

懂得应该找到最好的方法来解决问题。

2、学会15个生字，会写8个生字。

3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。

4、正确、流利、有表情地朗读课文。

教学重、难点：１、借助拼音正确、流利地朗读课文；２、学会本课的生字词。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入。

同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的'故事吗？故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？揭示课题，学生齐读课题。

二、读了这个题目，你想知道些什么？三、老师范读课文，学生认真听。

四、初读课文，学习生字。

1、自由读课文。

圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。

自己用喜欢的方式解决不认识的生字。

2、汇报你是怎么认识这些字的？重点介绍多音字“着”。

3、同桌互相认读生字。

区别“喝——渴”。

4、开火车认识生字，做猜字游戏。

5、给生字找朋友。

五、学习课文。

1、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。

2、同桌学生互相读读课文。

想想课文有几个自然段？标出来。

3、抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。

4、全班指书齐读课文。

5、想一想：乌鸦是用什么办法喝到水的？（练习说话。

）还有比这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？（夸夸这只乌鸦。

）6、再齐读一遍课文。

六、老师小结。

第二课时一、朗读课文。

１、自由朗读课文。

２、分小组比赛朗读。

二、学习写字。

1、抽学生读生字卡片，全体读。

2、出示生字卡片，开火车认读。

4、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。

5、认识新笔画——斜钩。

示范写“找”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。

6、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。

三、总结。

四、布置作业。

1、读熟课文；2、练习册作业。

【板书设计】：19、乌鸦喝水口渴（找水喝）喝不着（想办法）发现石子（动脑筋）衔石子进瓶子（喝着水了）2、乌鸦喝水优秀的教学设计一等奖【教学目的】1.指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。

三年级语文《寓言二则》教案一等奖

三年级语文《寓言二则》教案一等奖1、三年级语文《寓言二则》教案一等奖【知识目标】１、理解积累字词。

２、理解寓言含义。

【能力目标】培养学生发散思维的能力。

【情感目标】正确地把握人生态度，对待人生际遇。

【教学重点】１、理解寓言含义。

２、学习精美的表达。

【教学难点】培养学生发散思维的能力。

【教学理念】多角度解析寓言。

【教学用具】多媒体课件。

【教学时间】１课时。

【教学过程】一、课前三分钟演讲二、导入新课１、“寓言知多少”──调查学生对寓言的了解和积累。

２、寓言的特点（课件展示）──学生概述，老师总结。

３、引出课题──《白兔与月亮》。

（课件展示。

）三、简介（课件展示。

）四、熟悉课文１、范读课文。

２、学生朗读。

３、字词检查。

（课件展示。

）五、复述课文１、概括复述要点。

（课件展示。

）２、抽生复述。

（男女各一名。

）六、分析脉络，总结寓意（课件展示。

）七、体验与反思（课件展示。

）八、知识延伸（课件展示。

）九、小结全文（课件展示。

）十、作业布置（课件展示。

）【简介】周国平，１９４５年７月生于上海，１９６２年考入北京大学哲学系，先后获得哲学硕士、博士学位。

国内著名的尼采哲学研究专家，出版各类著作二十余种，其中《尼采：在世纪的转折点上》、《妞妞：一个父亲的札记》、《人与永恒》、《爱与孤独》等在读者中产生较大影响。

2、三年级语文《寓言二则》教案一等奖教学目标：知识技能1.学习寓言中的生字新词。

2.学习《拔苗助长》，理解寓意，懂得按事物自身规律办事的道理。

过程与方法培养学生联系上下文理解句子的能力。

情感态度价值观教育学生做事不要急于求成，自己的想法、做法必须符合事物的客观规律，才能达到预想的效果。

教学重点：朗读课文，理解课文，复述课文教学难点：了解拔苗助长的过程，理解寓意教具：课文朗读带生字卡多媒体课件教学方法：引导教学、朗读教学法教学流程：一、谈话导入（板书课题：拔苗助长）同学们从课题中能理解哪些内容？学生自由交流讨论，师相机解释：拔高禾苗，帮助禾苗长高。

守株待兔寓言故事教学设计一等奖3篇

守株待兔寓言故事教学设计篇 1 教学目标： 1、引导学生理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得凡事都应该积
极主动地去做，不能老想着意外的收获。 2、本课要求会写的字是：桩、株、滋，理解“树桩”“蹿”“乐滋滋”等
词语。 3、指导朗读好课文，要求学生能够复述故事。教学重点：理解寓言故事所揭示的寓意。教学难点：体会那个种田人的内心想法。教学过程：一、复习引入：上节课我们学习了《掩耳盗铃》这则寓言，同学们懂得了什
么道理？今天我们继续来学习另一篇寓言，生读题，师板书：守株待兔。二、学习生字“株、桩” 指名读“株”字，请生查字典，说说这个字有几个意思，在课题里是什么意
思？（树桩）树桩又是什么呢？这两个字都与树木有关，所以用了木字旁来提示意思，再看看它们的左边，怎么读？（都是声旁），所以这两个字都是形声字，很好记。
6、其人——他家里的人。 7、病——疲劳，困苦，精疲力尽，文中是引申义 8、予——我，第一人称代词。 9、趋——快步走。 10、往——去，到。 11、槁（go）——草木干枯，枯萎。师生总结学习方法： 1、借助注释或工具书读通文本。 2、借助注释理解文本内容。三、读文言文《守株待兔》，借助注释理解文本寓意。守株待兔宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。注释：株——树桩。走——跑，逃跑。耒（li）——古代的一种农具，形状象木叉。冀——希望。而身为宋国笑——而他自己却被宋国人耻笑。学生借助注释自学，教师巡视指导。四、拓展练习
三、自由读课文，要求学生不懂的字词查揭题，感知大意。
指名说说课题是什么意思，谁守在树桩旁等？（板书：种田人）他为什么要守在树桩旁呢，请一个同学来说说这个故事主要讲了什么。

愚公移山一等奖教学设计5篇

24愚公移山一等奖教学设计第4篇教学内容：《愚公移山》选自义务教育课程标准实验教科书（苏教版）九年级下册第四单元。

学情分析：学生已经学习了一定数量的文言文，积累了一定数量的文言词语和文言句式，并且具有基本独立的阅读欣赏能力。

在教学过程中，学生已具备了结合课文注解进行阅读，并在教师的指导下进行自主、合作的探究能力。

因此本课的学习以学生自主合作探究学习为主，教师重在指导，给予方法上的点拨。

本文对学生树立良好的品质和克服困难的精神，无疑起到了较好的榜样的作用。

教学目标：1、深入理解课文，了解寓意。

2、分析愚公和智叟这两个人物形象，理解愚公精神的深刻意义。

3、学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。

教学重难点：1、品味人物语言，感受人物形象。

2、对故事中的人物形象能有自己独特的认识，做出不同的评价，培养学生的思辩能力。

3、学习愚公身上的精神，理解文章深刻的寓意第二课时教学过程：播放歌曲《愚公移山》。

这是一首同学们十分熟悉的歌曲，它述说了中国古代有名的《愚公移山》的故事，表达了后代人对愚公精神的崇敬。

有人说，生活的道路只有两种，一种是大路，一种是小路，但是不论哪种路都不是一路平坦的，都会有荆棘、有坎坷，面对荆棘坎坷，我们应该采取什么样的态度呢？今天我们继续学习选自《列子》的课文《愚公移山》，看看古人是怎样对待困难的。

一、复习导入，精读课文ppt1、诵读课文，讨论下列问题。

我们接下来齐读课文并思考几个问题，看同学们是否真正读懂了课文。

（1）、课文写了哪些人?（有愚公、智叟、愚公妻、荷担者、遗男。

）（2）、愚公为什么要移山？太行、王屋二山的规模怎么样？（3）、移山有什么困难？（4）、结果怎样？二、讨论交流、升华提高（小组活动，全班交流）1、朗读第二.三段。

(小组讨论)（1）愚公妻子和智叟的言行，其态度有什么不同？其妻献疑曰：“以君之力，曾（céng）不能损魁（kuí）父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？（献：提出，不反对，君：是尊称，曾（céng）不能损魁（kuí）父之丘，为愚公着想，如太行、王屋何？且焉置土石？有顾虑(关切，担心)河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。

揠苗助长全国一等奖教学设计8篇

揠苗助长全国一等奖教学设计8篇揠苗助长全国一等奖教学设计8篇1教学目标：1、认识“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字，掌握由本课生字组成的词语。

2、读懂故事内容，能正确、流利地朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。

3、通过学习课文，能悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

4、教学重点理解课文意思，能独立复述课文。

教学重点难点：通过重点字词理解课文内容，悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

课前媒体资源准备：生字卡片、相关课件。

教学过程：一、谈话设疑，导入课题（一）板书课题，简介寓言教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种__体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。

“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。

寓言简单来说呢，就是“小故事，大道理”。

“则”在这里是一个量词，表示条数。

“二则”就是二条。

也就是说，我们今天学习的就是两个说明深刻道理的小故事。

（二）这节课来学习第一则寓言揠苗助长。

板书课题。

同学们认识这几个字吗？谁能试着读一读？（指名读一读；齐读）看到这个题目，你想提出什么问题？（可能问题：“揠”是什么意思？“揠苗助长”是什么意思？为什么要“揠苗助长”？）同学们很爱动脑筋，你们提出的这些问题等我们学完这篇课文就会弄明白的。

二、读文识字1、初读课文课件出示自读要求：（1）自由读课文，圈画字词，标记自然段，读准字音，读通句子。

（2）思考：寓言写了什么？学生用自己喜欢的方式读课文，圈画字、词，标记自然段。

师巡视指导。

2、学习生字（课件出示生字）借助拼音多读几遍，记一记。

同桌互读互教。

学生汇报学习成果。

教师根据学生的学习情况适时指导：“揠”的意思就是“拔”；“揠苗助长”就是“拔苗助长”。

“转”是一个多音字，它在本课中的读音是zhuàn，组词：转动、旋转、转圈等；另一个读音是zhuǎn，组词：转身、转告等。

注意区分“费”和“废”；“拔”和“拨”。

3、读词读句子，巩固识字。

4、送字词宝宝回家，指名读课文，要求读正确流利。

《井底之蛙》教学设计一等奖3篇

1、《井底之蛙》教学设计一等奖一、教学目标1.有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。

2.认识本课识字表中的生字，能正确书写写字表中的生字。

理解词语的意思。

二、教学重点1.体会故事用来讽刺那些自大的人，懂得谦虚的道理。

2.有感情地朗读，体会角色情感。

3.认识、理解本课生字、词。

三、教学难点1.体会寓意，懂得不能骄傲、自大，要谦虚。

2.词语的`理解。

（瞠目结舌、十年九涝……）四、教学准备课件：寓言的图片；重点词语；涝、旱的图片；重点段落。

导课：1.大家都喜欢读寓言故事，咱们就来做个看图猜寓言，说寓意的游戏吧！出示课件：（图片）《画蛇添足》、《守株待兔》、《夜郎自大》、《坐井观天》2.听过这个故事吗？谁来帮大家回顾一下？五、教学过程(一)初读课文，解决生字词过渡：就是这只小青蛙，跃出井外，看到了无边无际的天空，它的思想就改变了吗？今天，让我们一起来关注这只井底之蛙。

（板书：井底之蛙）齐读课题。

1.自读课文。

欲知详情，请读课文，你可以大声读、小声读、也可以默读，你可以自己读也可以和同位一起读，总之，要把字音读准了。

2.检查生字。

（1）生字读准了吗？同位互相练练。

（2）哪对同桌想读第一行？……3.理解生词。

“涝”与“旱”，反义词，出示图片。

（瞠目结舌）学生解决。

4.轮读课文。

词语都理解了吗？谁愿意为大家读课文？指名。

朗读评价。

(二)学习课文1.体会井底之蛙的快活。

（1）你用什么语气读小青蛙的话？为什么要这样读？哦，你知道朗读的语气要和小青蛙的心情联系。

这是一个朗读的小窍门，还需要用什么语气？（快乐、自大、骄傲、满足……）（板书：学生随机）（2）看，同学们读书的体会多丰富！你是从哪些词语看出它满足、骄傲、快活的？（没有谁）这说明什么？哎呀，简直目空一切呀！（独占）哪里是井底之蛙！简直是井底大王！（极点）极点说明什么？在青蛙眼里快乐的极点是什么？（板书：跨井栏、倚井栏）（3）看，就是这些关键词，把青蛙那得意样儿表现得生动、形象，他们能帮助我们把课文读得更美吗？（……）老师有个小窍门，重读关键词，小青蛙会更加活灵活现。

寓言群文阅读教学设计一等奖

教学目标：1。

1、通过同学们相互推荐寓言故事来学习更多寓言文学作品。

2.激发学生寓言阅读兴趣，进一步养成寓言阅读的习惯。

3.掌握寓言阅读方法、提高寓言阅读鉴赏能力。

教学重点：1。

激发学生读寓言的兴趣，养成读寓言的习惯。

教学难点：1。

掌握寓言读法，增强寓言读赏能力。

课前预习：1。

1.寓言故事课件。

2.同学们分别编写自己喜爱的寓言故事准备推荐给他人、熟记于心。

3.课外阅读小册子。

学时安排：一学时教学过程：1。

一，引入：各位同学，我们今天讲了一节阅读指导课，学习和掌握了寓言阅读的方法，增强了寓言阅读和鉴赏能力，沟通了大家读寓言的情况，增强了对寓言阅读的兴趣。

（师板书课题】寓言故事读法二，对专题阅读的方法进行指导。

1.解释寓言意思：何谓寓言？寓言，即“寓意于言”，寄托于特定故事中的某些话语，它们讲述着某种真理或经验教训。

一般情况下，寓言内容虚拟而简短。

2.怎样读懂寓言：怎样读寓言？读寓言，应准确理解语意。

具体而言，可从以下几方面入手寻找突破！（1）.抓住故事：寓言在结构上，多数是分故事与道理两个部分。

因此，我们必须先将寓言作为故事来阅读，明确寓言所记述的内容，事件发生的原因，经过和结果如何，以及在故事中出现过哪些人（有时也出现过拟人化动植物等），出现过哪些主要人物以及这些人（这些人）分别起过什么样的作用。

只有理清剧情，才能从中读到理。

例如《揠苗助长》中故事发生的原因就是，“一心想要子己禾苗赶快长高“，“经过境迁就是“自己下地，将田里的禾苗抬高些”结果儿子奔向田里一看，“禾苗都死了”。

显然这家伙是善意做恶事，从中可以清楚地看出寓言所要表达的意思，又如《蚊子和狮子》其故事情节应由两部分组成："蚊子战胜狮子"和"蚊子粘在蜘蛛网上",其原因就是蚊子战胜狮子之后过于欢欣而得意忘形,"蚊子"和"狮子"在情节上表现得十分突出。

2），体悟情感——寓言写作目的不外乎对真善美的赞美与对假恶丑的批判与揭露。

寓言四则教学设计一等奖

寓言四则教学设计一等奖题目：寓言四则教学设计一等奖一、课程设计目标1、学习意义：通过学习这四个寓言，能够让学生了解到故事中的道理，把道理放在日常生活中去实践和反思；2、能力培养：培养学生形成正确的态度和价值观，提高学生的口语表达能力，增强学生的思考能力；3、学科综合：通过本次课堂教学，把语文、数学、历史以及自然课的知识紧密的就结合起来，贯穿到各方面来学习。

二、教学实施与设计1、理论部分（15分钟）通过学生之前对寓言的接触，先让学生对寓言有一个直观的认识，然后对寓言进行定义：寓言是一种简单明了的故事，用简单的比喻来表现一个道理，它以轻松的语言编织出道理的精妙之处。

2、学生表演（15分钟）选择基础较好的学生，请其进行表演，每个学生表演一篇寓言，同时用数学图形来表现出故事中用到的计量单位、颜色、大小等，以此加深学生对故事流畅度和记忆深度，更加容易理解故事中的内涵。

3、探究部分（20分钟）分析寓言中的道理，把道理从不同角度进行拆解，让学生深刻的理解故事深层含义，引导学生从历史、文化、文学以及自然方面来进行特色性的思考，培养学生在实践过程中的语言、表达能力。

4、总结部分（5分钟）让学生重新审视自己收获的经验，引导学生从中体会出来，一个人只有一定的知识水平和态度才能真正发挥出自己的潜力，才能更加完善的自身。

三、课堂得失分析本次课程运用教学设计的思想，通过理论和实践的结合，使学生的学习激发出学习的兴趣，让学生把故事中的内涵和社会现实有机的结合在一起，培养学生认识复杂社会问题的能力。

但是由于课时的有限，加上学生的基础程度参差不齐，使得教师无法在探究和总结阶段做出充分的表达。

四、结论部分实施本次教学设计，让学生体会到通过寓言，可以不只是单纯的认识到一句话的道理，更加能够把道理应用到实际生活中，在这样的教学过程中，让学生学到知识、受到熏陶、掌握技能，可以得到良好的学习效果。

《坐井观天》教学设计一等奖3篇

《坐井观天》教学设计9教学目标1、认识“沿、际、抬、信”四个生字。

2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。

3、理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。

4、初步理解“坐井观天”寓意。

教学难点初步理解“坐井观天”寓意。

教学准备青蛙、小鸟的卡片、课件教学过程一、谈话导入同学们，今天老师给大家带来了两个新朋友，瞧，他们是谁？我们今天学习的课文《坐井观天》，讲的就是他们的故事，我们一起来板书课题。

齐读课题。

《坐井观天》是一则寓言故事，寓言不仅读起来有趣，还告诉我们一些深刻的道理，那今天我们就一起来学习来学习这篇寓言故事。

二、教学过程（一）字词首先请同学们自读课文，读准字音，读通句子，遇见带生字的词语和句子多读几遍。

井沿无边无际抬头不信青蛙回答1、词语：指名读齐读2、生字组词：这些红色的字是我们要认识的生字，谁来单独读一读。

3、并组一个和书上不一样的词。

指名，开火车4、生字、组词、造句：下面来点更难的，谁能读字、组词，再根据你组的词造一个句子呢。

（二）朗读，理解1、默读课文，青蛙和小鸟在什么地方，发生了什么故事？@你从课文第几自然段看出的？读一读。

生齐读。

“井沿”是指哪呢，看，老师画了一幅简笔画，谁来指一指，哪是井沿？（指生认）。

那老师还要请你帮个忙行吗。

你能把小鸟和青蛙请到它们相对应的位置上么？指着说一说。

@他们之间发生了什么故事？板书：争论天的大小2、他们是怎样争论的呢？咱们一起来读读他们争论的话，在课文哪几个自然段？（课文的2-7自然段。

）（1）男女生对读。

（老师旁白，男，青蛙。

女，小鸟）（提出问题：青蛙和小鸟对天的大小有什么不同的看法，你能在文中画出来么）出示：青蛙说：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”理解：“大话、不过。

”小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！“理解“无边无际”，什么是无边无际。

（生回答）教室能说是无边无际么，操场能说无边无际么，什么能说是无边无际的。