我校物流管理专业教学改革的几点建议

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对我校物流管理专业教学的思考

教学内容应与我国物流发展同步或略微超前，人才培养应顺
【稿日期】２２０ — ７收０１ — １１
【者简介】周作
密（９５）１８一，女，湖北武汉人，硕士，讲师，桂林电子科技大学商学院，研究方向：物流经济，物流信息化。
初步了解到：一是我国经济发达地区现代物流业已进入供应
析讲解各种问题的利弊，提高学生分析问题、解决问题的能力，最终熟练掌握专业知识；另一种是以书本中的案例或者
是在物流行业里收集的典型案例为蓝本，由教师设计具体的案例问题，引导学生正确分析案例，努力使学生在分析问题、解答问题的过程中掌握专业课程的知识点，提高学生将来在工作实践中能活学活用这些知识点的技能。合作化教学能够调动学生学习专业知识的积极性。先由教师集中授课，然后学生分小班组团，团队成员根据专业知识点和自己不懂不会问题，互相提问请教、互帮互学、集体
ＲｅｅｔｏａｃｎｇＷａｆＬｏｇｓｉｓＭａｌｆｃｉｎｓｏｎＴｅｈｉｙｏｉｔｃｎａｇｍｅｔｉｏｈｏｌｅｎｎｕｒＳｃｏ
口ＺＨｏＵｉＭ
（ｉｎｖｒｉｆｌｃｒｎｃＴｃｎｌｙＧｕｌ５１０，ｉａＧｕｉＵｉｅｓｔｏｅｔｉｅｈｏｇ，ｉｌｎｙＥｏｏｉｎ４４Ｃｈｎ）０

对中职物流管理教学几点建议

对中职物流管理教学的几点建议物流是一门综合学科，是技术与经济相结合的边缘学科，也是一个跨行业、跨部门的复合产业，更是劳动密集型和技术密集型相结合的产业。

所以发展物流，不仅需要高级物流管理人才，更需要大量物流执行型与操作型人才。

因此，如何根据我国物流人才市场的需求，找到切实可行的教学方法，培养出熟悉中国国情、符合中国的管理体制和标准的实用型人才是值得探究的问题。

下面我根据自身的教学实际，谈几点中职物流管理教学的建议。

一、优化课程体系实践课程体系设置是实现实践能力培养目标的重要手段，大致包含三个层次：第一层次是预备性实践教学，即物流认知实习，可安排在专业技术课程的开始阶段，目的是让学生掌握物流管理专业的基础理论、作业环节、业务流程、管理方法等，主要采用现场调研、专家访问、企业参观等方式，让学生了解物流管理专业和物流行业的现状，感知其发展趋势，提高学生的专业学习兴趣。

第二层次是阶段性实践教学，属于单项专业技能训练，包括课程内实训和物流项目设计等，可安排在专业主干课程学习阶段，目的是使实践教学成为理论教学的延伸，加深学生对相应理论的理解，初步了解物流管理的主要工作内容。

第三层次是综合性实践教学，属于综合专业技能训练，包括角色虚拟、角色实训、毕业设计和顶岗实习等，一般安排在大部分专业主干课程学完以后。

综合性实践教学建立在阶段性实践教学的基础上，每个综合性实验课程应涵盖若干理论课程中的重要知识点。

经过综合性实验课程的训练，尤其是顶岗实习这种综合实训的方式可以使学生实现零距离上岗，提高从事物流管理职业的适应能力。

二、实施案例教学物流课程教学与一般的管理类科目的教学一样，需要结合大量的案例开展教学。

案例教学有两种方式：第一种是结合教学上的讨论法进行。

比如，在讲物流中心的选址与规划时，我先把物流中心选址应该考虑的因素一一列给学生，并详细地讲解每个因素的内涵，然后提供一个有关物流中心的案例，让学生阅读案例内容，结合学过的知识，思考案例中物流中心的选址如何进行，最后分组讨论和发言，由我进一步总结。

应用型本科院校“物流管理”课程教学改革探讨

文
育
应用型本科院校“ 流管课程教学改革探讨物理＂
口文／王
（州学院经济管理学院德
能
山东・州）德
［提要］本文以德州学院为例，分析来越大，当一部分学生主动学习的能力具体。相应用本科院校物流管理教学中存在的问差，他们已经习惯了填鸭式的教学方式，
原标题：应用型本科院校“ 物流管理 ” 课程教学改革探讨— —以德州学院的实践为例收录日期：０２年７月２日２１
现多媒体教学，且缺乏实践教学条件，教
３利用项目案例教学法。、案例分每章
学仍旧是教师照本宣科，而物流的许多知的典型案例和几章知识的综合案例，利用识描述起来又比较抽象，尤其是企业物项目管理方法，同学们分组讨论。具体让
任务单元，同学们自行组成研究小组，每
学相结合，积极探索“ 物流管理课程教学
内容和教学方法改革。
一
在教学内容上，首先根据应用型本科个小组抽签获得一个子单元的学习任务，
院校学生的特点以及以前开设的理论基然后进行准备，通过各种方式向教师和其
充难。通过方案的制作，学到许多书本中难１传授知识的难度不易掌握。、目前各有详细的介绍，让学生时刻可以查到，个出版社出版的教材总共可分为两大类：分了解和熟悉这门课的各项内容。
一
是以本科院校的物流专业学生为对象
在教学方法上，做到传授知识与实践问题的能力，提高学生的综合素质。
物流管理专业课，从前四年的教学情况分当的管理方法的应用。配套有实践教学计程教学中存在以下几个问题：在对这门目来自教师的科研项目或是典型的企业析，为应用型本科院校，作在物流管理课划，学校内部精品课程网站上，

浅谈我院物流管理专业教学改革和建设

浅谈我院物流管理专业教学改革和建设
孙静
（陕西交通职业技术学院经济管理系，陕西西安７１００６学的发展状况入手，探索和实践“ 案例导入，任务驱动”的教学模式及教学方法改革，
并提出将课堂教学通过学校有效延伸至企业、社会，利用优秀教学实践资源，寻求一种让学生在参与中体验，在体验中发现，在发现中思索，在思索中求知的教学方式。关键词：物流专业；教学改革；能力训练；职业素质
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｆｒｏｍｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｌｏｇｉｓｔｉｃｓｉｎｄｕｓｔｒｙａｎｄｌｏｇｉｓｉｔｃｓｔｅａｃｈｉｎｇｉｎｏｕｒｃｏｌｌｅｇｅ，ｒｅｆｏｒｍｉｎｔｅａｃｈｉｎｇ
ａｒｅｐｕｔｆｏｒｗａｒｄｔｈａｔｔｈｅｃｌａｓｓｒｏｏｍｔｅａｃｈｉｎｇｓｈｏｕｌｄｅｆｆｅｃｔｉｖｅｌｙｅｘｔｅｎｄｔｏｔｈｅｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅａｎｄｓｏｃｉｅｔｙ，ＳＯａｓｔｏｓｅｅｋａｗａｙｆｏｒｓｔｕｄｅｎｔｓｔｏｐａｒｔｉｃｉｐａｔｅｉｎｔｈｅｅｘｐｅｉｒｅｎｃｅ，ｅｘｐｅｉｅｒｎｃｅｉｎｔｈｅｆｉｎｄｉｎｇ，ｆｉｎｄｉｎｈｅｔｔｈｉｎｋｉｎｇａｎｄｔｈｉｎｋｉｎａｃｑｕｉ —

高职院校物流管理类课程教学改革

高职院校物流管理类课程教学改革探讨摘要：《采购管理》作为物流管理专业课程中实践性、综合性很强的核心课程，与企业实际操作紧密相联。

本文分析了高职院校《采购管理》课程教学的现状，提出教学中存在着教材体系多以知识体系为主线、传统课堂教授形式为主导和课程实践环节流于形式等现实问题，提出了进行课程改革的思路。

结果表明：《采购管理》课程改革，应加强课程体系的模块化、教学内容的丰富化、教学方法的多样化和课程考核的多元化。

关键词：高职院校；课程；教学改革；研究中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1001-828x（2012）05-0-02现代采购人才是企业参与激烈市场竞争不可或缺的紧俏人才，在企业健康、持续发展中的地位和作用日益重要。

作为紧缺人才培养基地的现代高职教育，基于工作系统化的课程开发思路，应不断加强采购管理课程的建设。

《采购管理》作为物流管理专业课程中实践性、综合性很强的核心课程，与企业实际操作紧密相联，课程的学习也就相应地要体现出职业的特点和要求。

一、高职院校《采购管理》课程教学的现状(一)传统课堂讲授形式为主导采购活动既是一项古老业务，同时也是一门新兴学问。

对于这门课程教学模式的探讨，在国内才刚刚起步，各方面的软硬件设施的搭配，都与现代企业的要求差距甚远。

限于学校的实际条件，相应的专业师资不足，学校配置的实训条件相对滞后，并且没有现成经验和模式可以借鉴，也缺乏系统且成熟的采购案例相以辅佐。

因此，课程的分析讨论更多的是围绕教材的内容来展开，传统教学模式在课程的讲授中占据主导地位。

(二)教材多以知识体系为主线《采购管理》作为一门实践性、综合性很强的核心课程，与企业实际操作紧密相联，课程的学习也就相应地要体现出职业的特点和要求。

更重要的是，作为指标性、方向性的课程教材，应该紧密跟随市场需求。

在现有的高职教材市场中，突出实践操作性的这方面教材还是凤毛麟角，虽然有的也体现出创新，或以模块形式来重新编排知识结构体系，但是其主要内容仍是知识分析的传统模式，学生反馈仍不太满意。

中专类院校物流管理专业教学改革探讨

中专类院校物流管理专业教学改革探讨物流是一门系统性、操作性很强的学科，也是一门新的、正在快速发展的学科。

从物流运作的角度看，现代物流包括企业物流（企业内部物流和企业外部物流）和社会物流（专门从事物流服务的第三方物流）两大部分。

对于企业内部物流，包括原材料、能源、配件、工具等的采购、储存保管、半成品或成品库管理、包装、分拣、配装；对于企业外部物流，有分销计划、发送、运输、发布与接受电子商务购销信息等岗位群；对于专门从事物流服务的第三方物流，有储存、运输、调配、保管、分装、加工、信息发布与接受、集装箱管理、报关、结算、货运代理、物流服务器管理等，这些都带有明显的实践性。

物流管理专业是我校的主要专业，物流企业也是我校物流管理专业学生主要的就业方向之一，其业务流程相对标准，要求从业人员掌握大量事实性知识，对应到中职院校开设的相关课程，也以结合实践的知识传授和技能培养为主。

传统的教学模式对于该类课程而言存在很多局限性，提出进行教学改革的思路，即应以职业活动为本设计课程、以学生为主设计课堂，重视过程考核与教学方法的多样性，并结合教学实践进行分析。

一、传统教学模式的局限性1.以教材为本在传统教学模式下往往依照教材体系进行教和学。

例如，《物流仓储管理》和《物流配送管理》这些课程，其内容的组织仍偏重于学科教育的思路，对于鼓励学生自主学习和鼓励实践有不利的影响。

而且，这样组织教学容易将一项职业活动所需技能和知识在一定程度上分割开，需要学生有较强的逻辑思维和学习迁移能力，否则不易形成对典型职业活动的整体和连续认识。

但中专类学生由于年龄和中学教学模式的影响，一般形象思维能力要高于逻辑思维能力，自学和迁移能力较弱。

故以现有教材为本，完全按照教材体系组织教学内容是不恰当的。

2.以教师为主传统教学模式下，大多数课堂80%以上的时间采用的是教师讲、学生听，灌输式的教学方式，教师承担起如何在有限时间内将大量的知识点分轻重地讲授清楚的责任。

浅谈物流管理专业教学改革

第一层次是预备性实践教学，即物流认知实习，可安排在专业技术课程的开始阶段，目的是让学生掌握物流管理专业的基础理论、作业环节、业务流程、管理方法等，主要采用现场调研、专家访问、企业参观
等方式，让学生了解物流管理专业和物流行业的现状，感知其发展趋势，培养学生的专业学习兴趣。第二层次是阶段性实践教学，属于单项专业技能训练，包括课程内实训和物流项目设计等，可安排在专业主干课程学习阶段，目的是使实践教学成为理论教学的延伸，加深学生对相应理论的理解，并初步了解物流管理的主要工作内容。第三层次是综合性实践教学，属于综合专业技能训练，包括角色虚拟、角色实训、毕业设计和顶岗实习等，一般安排在大部分专业主干课程学完以后。综合性实践教学建立在阶段性实践教学的基础上，每个综合性实验课程应涵盖若干门理论课程中的重要知识点。经过综合性实验课程的训练，尤其是通过顶岗实习这种综合实训的方式可以使学生实现零距离上岗，提高其从事物流管理的职业适应能
二、物流是一门实践性很强的学科
物流是一门系统性、操作性很强的学科，也是一门新的、正在快速发展的学科。从物流运作的角度看，现代物流包括企业物流险业内部物
流和企业外部物流）和社会物流（即专门从事物流服务的第三方物流）两大
部分。对于企业内部物流，包括原材料、能源、配件、工具等的采购、储存保管、半成品或成品库管理、包装、分拣、配装；对于企业外部物
【关键词】物流管理专业教学改革
中图分类号：Ｈ１９１文献标识码：Ａ文章编号：１００９ — ４０６７（２０１３）０５ — １４６一Ｏ１

关于高校物流专业实践教学改革的几点思考

生直接参与实际物流运作或管理过程，导致学生参加各类参观学习时，部分是隔着玻璃或者围栏远远地看，停留在 “ 大基本走马观花 ” 的状态。即使部分企业同意学生近距离的参观，了避为
免各种事故的发生，者防止商业机密泄漏，是在实际的流或也程没有运作的情况下进行的，效较小。特别是大一刚开始的收
２１物流实验室建设方面存在的问题．
物流专业实践教学要以必备的硬件作为支撑，物流实没有验室及必要的实验室配置，正常的实践教学活动根本无法开展。然而，我国高校物流实验室条件普遍较差。首先，校目前高
现阶段，于企业经营的风险很大，多数企业不愿让学由大
新形势下经济建设和社会发展需要的人才具有重大意义，纷纷加大实践教学改革力度，也探索出不少具有可操作性的实
践教学手段，收到了较好效果。但是，何进一步深化实践教如学改革力度，确保实践教学与时俱进，是一个漫长的发展过
ｓｒｅｉｎｃｒｏａｅｓｐｏｔｆｃｌａｎｉｇａｄｅａｕｔｎｓｓｅｐａｎｎ．ｔｕｔ，ｏｐｒｔｕｐｒ，ａｕｔｔｉｎ，ｎｖｌａｉｙｔｍｌｎｉｇｏｙｒｏ
Ｋｅｗｒｓｏｉｔｓｊｒｐａｔａａｈｎｆｒｌｓｃｕａｉｙｏｄ：ｌｓｃｏ；ｒｃｉｔｃｉｇｅｏｏｔｓｄｃｔｎｇｉｍａｃｅｌｒｍ；ｇｉｅｉｏ

物流管理专业教学内容与教学方法改革探讨

二、专业教学中遇到的问题
开办物流专业以来，很多兄弟院校一直都在不断强调和深化实践教学的重要性。广大专业课程老师也对实践教学有了一定的认识，并做了很多卓有成效的尝试。但在实际教学过程中，仍有部分学生反映课程理论性太强、实际运用少、教学过程不够生动、学起来枯燥乏
理论。
践的经验。
３．学生的优势。作为一个迅速发展的新兴行业，物
流业为高校学生的就业提供了更多机会，物流专业也吸
引了越来越多的优秀学生报考和就读。从实际教学情况来看，流管理专业的学生大多学习积极性高，维物思
活跃，并且具有较强的动手能力和团队协作能力。
一
、
１．课程理论性太强。在教学过程中，教师大多还是采取理论灌输的教学方法。因为教师自身缺乏实践经验，很多教师在课堂中只能过多地介绍理论，缺乏理论与实际的结合。课堂教学过程是学生被动听课的过程，很难调动学生的积极性和学习的热情。２实践课程过多依赖教师。．一些实践课程的教学大多采取课堂讲授、布置问题、上机辅导的模式，这种教学方法最大的弊端就是不能发挥学生的主体性。课堂讲授过程是学生被动听课的过程，上机辅导虽然为学生提供了自己动手的机会，但是仍然摆脱不了教师主导帮助学生调试程序，是对于某些普遍性的问题，特别教师对于不同的学生给予同样的解答，造成了时间和人力的浪费，做了很多无用功。三、专业教学改革１．教学内容改革。课程的教学内容是根据学生的培养目标决定的，内容的来源和选择应体现与行业发展需求、的培养方向相一致的原则。学校为此，我们一方面从课程的内容、教学体系进行系统的设计出发，出基本突概念、理论，体现物流管理专业注重实践的特点。另外，根据近几年的教学经验，我们在理论教学的同时增加新内容，加强案例教学、实践教学、机操作等课时的比上重。此外，还根据教学内容、教学时间和学生的专业学习情况，当地安排一些专题来填充教学内容，适如企业形象设计、客户关系管理、电子商务网站建设等来拓展学生的知识面。物流的概念及管理内容一直在不断地发展变化，教学内容要不断地更新才能够提供最新的概念和

高校物流管理专业教学改革与创新的系统性思考

物流管理专业的专业基础课及模块课都应利用多
媒体开展教学，并努力建设核心课程的网络资源平台，
这样在授课时可以随时调动网络资源，如利用多媒体技术开展视频资源教学，直接调用网络课程中的各类
等，尤其注重现代信息技术、规划工具的开发与应用。
而我国尚未形成比较完善的物流教育体系，目前培养出的物流专业人才知识面比较狭窄，独立解决问题的能力较弱，无法适应经济发展对高层次物流人才的迫切需求。因此，我国物流管理专业的课程体系必须进
二、教学方法与教学手段创新１多媒体教学与网络教学相结合．
、
课程体系改革与创新
课程体系建设是实现人才培养目标的核心要素。目前国外物流管理专业的课程体系设置一般都是基于物流核心要素展开的，典型课程包括物流战略、配送系统、供应链管理、运输与仓储规划和操作系统设计
（海尔物流系统整合的视频资料、供应链物流运作专如
题片等）、模型模具（形码、管道等）等辅助电子教条案进行讲解，以达到直观化的效果，增强学生的感性
业，应该遵循管理学科的主干课程体系，同时应该结合专业特点，建立完整而灵活的人才培养方案。 “ 宽平台＋活模块 ” 课程体系是一个理想选择。教学计划中

我国物流管理专业实训教学体系研究综述

我国物流管理专业实训教学体系研究综述【摘要】我国物流管理专业实训教学在不断发展完善，但仍存在一些问题。

本文从实训教学现状、实训教学体系构建、实训教学效果评价、实训教学体系优化和发展趋势等方面进行综述分析。

通过研究发现，我国物流管理专业实训教学已取得一定成就，但仍需进一步提升教学质量。

结合实践经验提出了一些优化建议，如加强师资队伍建设、拓宽实训教学场景、完善评价体系等。

希望通过本研究能够为我国物流管理专业实训教学提供一定的参考和借鉴，促进其不断提升和发展。

【关键词】物流管理专业、实训教学、教学体系、效果评价、优化、发展趋势、研究意义、存在问题、建议、总结与展望。

1. 引言1.1 背景介绍物流管理专业实训教学在我国高等教育领域日益受到重视，随着我国物流行业的快速发展和市场的需求，对物流管理人才的要求也越来越高。

加强实训教学是提高学生综合素质和职业能力的有效途径之一。

目前我国物流管理专业实训教学仍存在一些问题，比如实训教学内容和形式的单一化、实训设备和场地匮乏等，需要不断探索和完善实训教学体系，提高实训教学质量，培养适应市场需求的优秀物流管理人才。

开展关于我国物流管理专业实训教学体系的研究具有重要的实践意义和现实意义。

通过对我国物流管理专业实训教学体系的研究，可以为提升物流管理人才培养质量、促进物流行业健康发展提供理论支撑和实践指导。

1.2 研究目的本文旨在通过对我国物流管理专业实训教学体系的研究综述，探讨当前实训教学存在的问题和挑战，分析实训教学体系的构建和优化路径，评价实训教学效果，同时展望未来实训教学的发展趋势。

具体目的包括：1. 分析我国物流管理专业实训教学的现状，了解目前实训教学存在的问题和不足之处；2. 探讨实训教学体系的构建方式和关键要素，为实践教学提供指导和借鉴；3. 评价不同实训教学模式的效果和影响，为实训教学的改进提供参考；4. 提出实训教学体系的优化思路和建议，提高实训教学的质量和效率；5. 分析实训教学的发展趋势，探讨未来实训教学的方向和重点。

物流管理专业实践教学的改革与创新

力发展物流业。２００９年２月国务院通过了物流业调整
振兴规划，国家发改委也在２００９年５月正式印发《落实物流业调整和振兴规划部门分工方案》，对工作进度做出了具体安排。我国物流业的快速发展对物流人才提出了迫切需求。众所周知，物流管理是实践性很强
物流科技
２１００年第９期
ＬｇｓｃｃＴｃＮ．００ｏｉｉｓＳｉｅｈｔ－ｏ，２１９
・教学研究・
文章编号：１０ — １０（１）０－１２００２３０２０９０３—２０
物流管理专业实践教学的改革与创新
１２ＬｇｓｉｓＳｉｃ２．３ｏｉｔｃ一ｅｈ０９ｃＦｌ０
物流管理专业实践教学的改革与创新
力与社会需求的脱节。（）实践教学保障不完备３由于物流管理专业起步较晚。众多院校开办专业时都依附本校经济管理类、交通运输类专业建立起来，
物流业是融合运输业、仓储业、货代业和信息业
等的复合型服务产业，涉及领域广。物流管理专业有很强的理论性。但同时也具有很强的实践性和操作性。自２０００年北京物资学院和西南交通大学开设物流管理
收稿日期：２１ — ５１０００ — ３

物流管理专业1+X制度思考与举措

物流管理专业1+X制度思考与举措【摘要】物流管理专业1+X制度是一种新型的教育模式，旨在培养学生的综合素质和创新能力。

本文通过对制度的定义、研究意义和研究目的的探讨，分析了其特点、存在的问题及挑战，并提出了提升学生素质、培养创新能力、优化实践环节、培养职业素养等举措和思考。

结论部分总结了制度的实施效果，展望了未来的发展方向，并提出了相关建议。

通过本文的研究，可以更好地了解物流管理专业1+X制度的作用和意义，为相关教育机构和学生提供参考与借鉴。

【关键词】物流管理专业1+X制度、研究意义、研究目的、特点、问题、挑战、学生综合素质、创新能力、实践环节、职业素养、实施效果、发展方向、结论、建议。

1. 引言1.1 1. 物流管理专业1+X制度的定义物流管理专业1+X制度是指在传统的物流管理专业教育基础上，引入其他相关专业的课程和知识，打破学科之间的界限，实现跨学科的融合。

通过1+X制度，可以更好地培养学生的综合能力和创新思维，使其具备应对复杂物流环境和挑战的能力。

在物流管理专业1+X制度中，传统的物流管理知识仍然是核心内容，但与此还会引入包括计算机科学、工程管理、市场营销等其他相关领域的知识。

这种跨学科的教学模式可以让学生从不同的视角去看待问题，拓宽他们的知识广度和深度。

1.22. 研究意义物流管理专业1+X制度的引入与实施，对于提升高等教育质量、培养复合型人才，推动教育教学改革和创新具有重要的意义。

通过1+X制度的引入，可以有效打破传统学科界限，促进跨学科交叉融合，培养具有广阔视野和较强综合能力的人才。

通过在专业学习的基础上增加X领域的学习内容，可以更好地适应社会对于复合型人才的需求，提高学生的综合素质和竞争力。

1+X制度不仅可以促进学生的审美情感、人文素养和创新能力的培养，还可以丰富学生的学习经验，提高他们的实际操作能力和应对现实问题的能力。

对于探讨物流管理专业1+X制度的意义及其实施效果，对于推动高等教育教学改革，提高人才培养质量，具有重要的现实意义和深远的历史价值。

物流管理专业建设的几点意见

理素质、职业素养、社会交往能力等等。除专业课程外，在大三和大四上半年还应该根据实际情况开设心理学、商务礼仪等课
程，在学生进入社会以前给予他们更多的指导，帮助学生更快的适应工作。还应该考虑到某些重要基础课程如英语、计算机等的设置。例如英语，除了提高四六级过关率外还应当进行听说能力
、
均有不同的内涵。想要通过四年的学习掌
握各行业物流的规律是根本不可能பைடு நூலகம்。因
此，物流管理专业必须进行专业定位。我
它的发展水平可以代表整个地区物流水平甚至是经济发展水平。它强调以专业化的物流管理人才、专业化的物流设施设备及专业化物流管理经验为社会提供各种物
建设和开发，最大限度的发挥资源优势。我校如何选择须结合市场需求及自身实际加以考虑。目前，我省物流规模不
输降低成本，最后是保证产品质量以及在产品生命周期的不同阶段给予支持。从企业类型的角度可分为分为生产企业物流管理、农业企业物流管理、商贸企业物流
体做法上提出了本人的一些看法。关键词：物流管理专业专业定位教改项目
统意义上的物流配送，尚不具备信息化现代化社会化的特征。设和发展以商品代建理和配送为主要特征， “四流 ” 物流、（商
物流已经成为影响经济的重要因素，它直接或间接的影响着我们经济生活的方方面面。随着我国经济的不断发展和世界经济一体化进程的加快，我国对于物流行业从业者的要求也在不断提高。我校属于三本院校，定位在一本、二本和高职、大专之间，更要找准学校和学生的定位，进行有针对性的培养。三本教育的根本任务是培养应用型人才，就应当充分考虑到社会对于人才的需求，以就业为标准来发展，只有这样才能真正发挥出三本教育的优势。对如何建设我校物流管理专业，本人有以下几点意见：根据市场需求找准专业定位物流的概念很广泛，同行业的物流不

高职院校物流管理专业教学改革初探

．
ห้องสมุดไป่ตู้《物流法律法规》《物流成本管理》《国际贸易》
工作．并做好记录，做到手续完整，账目
航空货物为机场出发．到达货物清楚．账实相符，不出差错
提供最细致的地面运输２．加强与机场货运室的联系．发现问题及
３．协助客人包裹、行李的搬运
４．保持工作区秩序井然《运输管理实务》
根据铁路货运量及要１．组织开发货源．分析研究市场。开展市
《物流基础》
求，制定货运计划。在场营销．管理合同运量，受理和审定铁路
货运员
２．负责汇总企业货运服务统计数据．向有关部门提供统计资料１．负责专线快线货物的配栽．开具各类收款发票．并与汽运中心财务进行每日对账与清查１．负责线路整体运营管２．负责区域城际配送的配载．通过进港的理工作货量。合理搭配车型，即要达到车辆的准２．根据货物具体要求及点发车，又要保证车费签单成本最低《配送中心运营管理》时制定发车计划３．负责与各部门的单据交接．含原件签《城市与区域物流》保证单物流时限其他单据、送货单、预配单、实配清控制物流成单未交接单、内部带货的各项单据４．统计专线快线的装载率、毛利率、发车准时率、办单时效、车辆信息数据，以此依据作出各类专快线业务相关的分析报告．为管理层决策提供数据依据

浅谈高职物流管理专业课程教学方法的改革与创新

资治文摘管理版浅谈高职物流管理专业课程教学方法的改革与创新郭义祥(长沙职业技术学院,湖南长沙)鉴于物流管理专业的实用性﹑应用性特点及高职教育的特殊性,传统教学方法已不再适应现代物流企业人才培养要求。

在此前提下,本文对原有的理论教学方法结合物流课程进行细化探讨,提出了搞好高职物流管理专业课程教学笔者认为可行的新方法。

高等职业教育物流管理专业课程教学方法在实际的高职物流专业课程教学过程中,很多学生反映课程理论性太强,实际运用少,教学过程不够生动,学起来枯燥乏味,兴趣不浓。

之所以会出现这种情况,是因为传统教学方法以老师为中心,进行的是“填鸭式”的满堂灌注入式教学,学生的学习兴趣没有被激发,创新能力没有得到培养。

针对当前我国高职物流专业课程教学中存在的问题,笔者结合物流专业课程教学实践,笔者提出了以下教学创新方法。

1.新案例教学法案例教学法最初是在美国哈佛大学医学院和法学院开始运用的。

传统的课堂讨论内容为典型案例分析,如对H aier﹑Dell﹑G M ﹑Toyota等典型企业讨论,很多案例内容已转变为理论知识,再讨论这些会使学生感到很枯燥,所以,应为原有的案例教学法赋予一种新的涵义,使用一些近年来后起之秀的物流企业作为案例,以增加学生的讨论兴趣。

如宅急送为什么在中国发展如此迅速等?另外,结合课程内容,选用当今物流领域热点问题作为讨论话题,让学生了解物流业发展现状和未来趋势,拓展他们的视野和思维模式。

如怎么抑制各地的物流热潮,如何整合区域一体化的物流资源等。

2.实践教学法实践教学法在校外实训基地进行。

在每次教学实践之前,统一动员,确定教学实践目的,拟定实践方案。

实习结束后,由指导教师结合学生在企业的实践情况以及学生的实践报告,对整个教学实践过程进行评估总结。

走产学研结合道路,加强实训基地建设,加强与企业合作,进一步加强实践、实训教学,培养学生创新精神和实践能力。

3.现场教学法它是一种通过对物流企业做咨询进行考察兼教学的方法,同时又是产学研相结合的一种方式。

职校物流管理专业教学改革

浅谈职校物流管理专业教学改革中等职业学校物流管理专业起步较晚，课程改革迫在眉睫。

本文就中等职业学校物流专业课程设置存在的问题进行了分析，并提出物流专业课程改革的具体方法。

一、中职校对物流管理专业课程设置存在的问题及中职生学习能力的现状（一）中职生基础差职业技术学校学生有80%在初中阶段公共基础课基础薄弱，对于知识的接受能力非常低。

（二）学习主动性差中等职业技术学校学生大多数对学习没有兴趣，不具备学习的积极性。

（三）师资业务素质差异较大，课程针对性不强不少中职学校的领导均懂得中职学校专业的人才培养应轻学历而重技能，在招聘专业教师时有意向引进熟悉企业物流管理岗位设置、相关岗位工作特点和工作要求的人才，应聘者基本上是有着实际物流行业相关工作经验的人，但是却普遍缺乏教学工作经验。

而有着丰富教学经验的教师往往又欠缺实际的企业工作经验，对物流行业岗位设置及岗位能力要求欠缺了解或了解片面，在编制专业教学计划时往往根据自己的初步了解或借鉴高职院校的教学计划，造成专业课程设置较片面，与市场实际脱节。

（四）学生动手能力差物流实习实训基地建设无法适应物流业的飞速发展，导致在物流专业教学过程中，多以理论课为主，学习实践技能课时太少，不能准确练习未来工作中可能用到的实际技能。

二、中职校物流管理专业教学改革的方法（一）改革目标提出有针对性的基于创新创业能力培养的物流管理专业人才实践教育育理念，以先进培养标准为基础，以校企合作为立足点，以创业能力培养为核心的指导思想，以创业实践能力培养为核心，全面强化学生综合能力和创业能力的培养，切实适应社会对创新型人才的需求，以校内创业教学平台为立足点，借鉴相关行业标准，建立跨专业的校内创业教学和专业教学平台。

（二）坚持以就业为导向，优化物流人才培养模式按照人才培养方向的要求设置专业课，严格按照以就业为导向的原则要求，按照物流管理专业学生未来的岗位群要求，培养高素质的复合型人才。

把提高学生的职业能力放在核心位置，加强实践性教学环节，以能力为本位构建培养方案，对职业岗位进行能力分解，围绕核心能力培养形成专业领域课程体系。

物流教学改革的几点思考物

物流这一新兴产业的发展规律，以市场变化为导向，以企业需求为核心，以教学互动为基础，以能力培养
课程体系是实现专业培养目标的主要途径，是专业教学计划的依托，设置应体现 “ 强基础、其加拓
一
之一。近年，福建省物流业以每年３％的速度快速增０长，从业人员年需求量达万人以上，中绝大部分是其对初级物流管理人才和物流操作人才的需求。由于物流产业在国内起步时间不长，物流人才的供需矛盾凸显，已成为制约现代物流发展的一个
习能力，造物流专业学生 “ 跟社会发展、握市塑紧掌
场形势、解物流规律、同企业价值、视综合素理认重养、拓知识视野 ” 良好形象。开的
二、以职业能力为依据，科学设置专业课程体系
约有１０００所，在校生约３５万，却普遍存在专业定但位不明确、资缺乏、程设置不合理、师课实践教学环节薄弱、教学手段落后等状况，以适应行业发展需难要。因此，效地培养社会所需的物流人才必须探索有
ＷＵＬＩＵＬⅡ ＵＮＹＵＳＨＵＩＡＮ
物流教学改革点思考的几
李霓虹（福建省邮电学校，福建福州３００）Ｉ５０８
摘
要：物流作为新兴行业，正逐步成为国民经济中一个新的增长点。产业要发展，才是关键。中职物人

《物流管理》课程教学中存在的问题与改进

《物流管理》课程教学中存在的问题与改进樊斌，刘萍，陈志英（东北农业大学经济管理学院，黑龙江哈尔滨１５００３０）[摘要]目前，高校在物流管理课程教学中的问题主要是教师缺乏实践经验；教学内容不合理和教学方法与手段单一；实践教学环节不足等。

高校应提高教师的专业素质，适当及时增减教学内容，改进教学方法和手段。

同时，还应以学生为主体，鼓励学生主动思考，使学生具备分析和解决物流管理实际问题的能力，从而提高物流管理课程的教学水平。

[关键词]物流管理；教学方法；问题；教学改革；建议[中图分类号]Ｇ６４２．０[文献标识码]ＡProblems and Improving Methods of Logis tics Management TeachingＦＡＮＢｉｎ，ＬＩＵＰｉｎｇ，ＣＨＥＮＺｈｉｙｉｎｇAbs tract:Ｃｕｒｒｅｎｔｌｙ，ｔｈｅｒｅａｒｅｓｏｍｅｐｒｏｂｌｅｍｓｉｎｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｏｆｌｏｇｉｓｔｉｃｓｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，ｉｎｓｐｅｃｉｆｉｃ，ｔｅａｃｈｅｒｓ＇ｌａｃｋｏｆｈａｎｄｓ－ｏｎｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ，ｉｒｒａｔｉｏｎａｌｔｅａｃｈｉｎｇｃｏｎｔｅｎｔａｎｄｎｏｎ－ｄｉｖｅｒｓｉｆｙｉｎｇｔｅａｃｈｉｎｇａｐｐｒｏａｃｈｅｓａｎｄｔｅｃｈｎｉｑｕｅｓ，ａｎｄｉｎｓｕｆｆｉｃｉｅｎｔｐｒａｃｔｉｃｅ．Ｔｏｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｌｅｖｅｌｏｆｌｏｇｉｓｔｉｃｓｍａｎａｇｅｍｅｎｔｐｒｏｇｒａｍｓ，ｈｉｇｈｅｒｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓｓｈａｌｌｅｌｅｖａｔｅｔｅａｃｈｅｒｓ＇ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｑｕａｌｉｔｙ，ａｄｄｏｒｒｅｄｕｃｅｐｒｏｇｒａｍｓｉｎａｐｒｏｐｅｒａｎｄｔｉｍｅｌｙｍａｎｎｅｒ，ａｎｄｉｍｐｒｏｖｅｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓａｎｄｔｅｃｈｎｉｑｕｅｓ．Ｍｅａｎｗｈｉｌｅ，ｔｈｅｙｓｈａｌｌｃｅｎｔｅｒｏｎｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｅｎｃｏｕｒａｇｅｔｈｅｍｔｏｔａｋｅｉｎｉｔｉａｔｉｖｅｔｏｔｈｉｎｋ，ｃｕｌｔｉｖａｔｅｔｈｅｉｒａｂｉｌｉｔｙｔｏａｎａｌｙｚｅａｎｄｓｏｌｖｅｐｒｏｂｌｅｍｓｏｆｌｏｇｉｓｔｉｃｓｍａｎａｇｅｍｅｎｔｉｎｒｅａｌｉｔｙ．Key words :ｌｏｇｉｓｔｉｃｓｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，ｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓ，ｐｒｏｂｌｅｍｓ，ｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍ，ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ[收稿日期]２０１２－０９－１７[作者简介]樊斌（１９８０－），女，东北农业大学经济管理学院副教授，硕士生导师。