农村小学生的作业处置

教研活动案例

背景说明:我校地处农村，有一件让教师和家长非常头疼的事情，那就是学生的作业。对于老师来说，布臵作业少一点，学生可以很快完成，但家长嫌孩子在家玩的时间长，不好管理，就说作业少；布臵适中一些或照顾好学生布臵多一些，学生完不成，学生耍脾气，家长责怪老师，甚至有些家长直接打电话要求老师布臵作业少一些，或给老师说作业太多他家孩子没做完不要批评他家孩子。还有一个更现实的问题，现在的学生家长辅导不了家庭作业，就怨作业多嫌老师烦；要不就得找辅导老师辅导，无形中增加了家庭负担；好多学生从辅导班出来就晚上8点多了，对孩子的身体危害很大。留守儿童的家庭教育只是由孩子的爷爷奶奶负责吃住，并不能从根本上负起对孩子的教育任务。因此，孩子的作业也不能很好的完成。

教研主题：农村小学作业的布臵

研讨时间：2016年6月

研讨地点：学校电教室

研讨方式：分类讨论，汇总总结

参加人员：语文老师、家长代表、学生代表

教研过程：

一、分类讨论结果

家长——家长认识到自己对孩子关心太少，把教育学生都推给老师是不对的，他们决定今后尽可能的抽出时间，陪孩子学习；还有

就是认识到自己知识不足，很多时候无法帮学生解决问题。

学生——学生认识到作业完不成与自己的态度、上课专心程度、自己对时间的安排等有关，决定做好学习计划，按部就班去实施。

教师——教师对作业分类不是特别清晰，照顾了差生，好学生能力无法进一步提高；照顾了好学生，差生就无法正常完成。无论教师怎样布臵作业。无论学生学习能力怎么样，考试试卷一样，老师很困惑，也很无奈。教师精力有限，时间也有限，教师很难做到对作业分层处理，面面俱到。

二、具体分析情况

1、学生作业——是课堂的延伸，是消化和巩固所学知识与技能，是学生应用所学知识、技能去分析和解决实际问题一个练兵场，得以养成一种能力的实践手段。也可以说，作业是一种与学习有关的思维活动。作业包括大致分为以下几类：

（1）读——复习、预习教科书，阅读参考资料、文化和科技读物等。

（2）说——朗读、课文背诵等；

（3）写——回答问题，演算习题，作文，绘制图表等；

（4）做——课外实验、测量，社会调查等。

2、作业功用——提高学生的学习技能；巩固所学的知识；培养学生的独立性和责任心。不过，现在农村不同程度地存在着学生课业负担繁重的现象，如无效性作业、重复性作业、机械记忆性作业、惩罚性作业，使学生身陷苦海而难以自拔。资料显示：在语文学习过程

中有大部分学生因作业而大伤脑筋，有近三分之一的学生希望语文老师不布臵作业。作业成了学生的负担，甚至使部分学生因为作业完不成，被老师训斥、批评、叫家长。现在，学生的课本费和学杂费的免除，家长的物质负担降了下来，但学生的精神负担还很重，因此进行教育教学体制改革是减轻学生重压的重要途径，是必要和急需的。那么现在我们就一起探讨学生作业的问题在哪些方面？

A、存在问题分析

1、作业是从老师的角度出发的，目的是让学生巩固所学的知识，而忽视了学生的年龄特点、兴趣特点等。老师考虑的是让学生怎样学得更好，而对学生对作业是否感兴趣没做考虑。于是造成，老师布臵的是作业，学生完成的是任务。要知道只有学生们愿意用教学方式才是对谁都好的，那做作业也是如此。什么样的作业才是学生们愿意的呢？那就是学生们感兴趣的作业。所以，老师应从学生的心理和兴趣出发，从学生的角度去设计作业，不要忽略那些最重要的。

2、学生被动做作业，缺乏主动性。这首先是教学方式的问题，教师以加重学生的作业负担来换取教学成绩和奖金，太私利化。很多时候这种负担已经变为加重学生的心理压力的东西。所以说，学生在强制性机械训练中做作业，自然是不愿意的。其实，教师在教学和作业的布臵上倾向于知识的积累，而是被考试这个指挥棒所左右，在他们眼中学生是荣誉和奖金的替代品。因此，他们在作业布臵的方式方法上没有进行根本性的改变。作业只能引导学生动脑思考，动手实践，只有走出教材，迈向社会才是教师布臵作业正确的方向。

3、学生是有个性和差异的。学生的学习基础本就千差万别。老师总想让每位学生都一样，班内只有第一名，那是永远也不可能的。因为“泥土烧砖瓦；铁矿炼筋钢；金子放光彩。”重视学生差异，给予每个学生以充分的选择机会和发展空间，让每个学生都能在原有基础上得到充分发展，才是老师们应该做的。那么，只有选择分层次作业才能实现这一目的。

4、对学生作业的评价也存在很多问题。如评价未落实，忽视学生的身心特点，评语过于简单等。“╳”、“作业不认真”、“字迹潦草”等负面评语极大地打击了学生的积极性，不利于学生自信心的培养、学习习惯的养成，甚至影响到学生做人的态度和将来的发展，对其的自尊心的打击也很大。评语力求做到以学生为本。

所以在语文作业的设计和布臵上学校提出的要求是：

B、今后作业布臵的要求

1、内容精：作业内容要符合大纲的要求，针对学生整体和个别的学习实际情况，围绕教学目标、重点难点进行设计，让学生能确实掌握基础知识和基本技能，从而有助于学生智力的开发和能力的提高。如作文的文题要贴近学生生活实际和年龄特点。

2、形式新：作业设计要在夯实基础的前提下，力求训练形式的多样化、综合性、趣味性、实践性和开放性相结合。

3、分量宜：课内外作业要明确分工，基础性、统一性的作业在课内和校内完成；家庭作业应以个别化、层次性、拓展性的作业为主；要严格控制家庭作业量，一二年级不布臵书面家庭作业，中高年级书

面家庭作业每天不能超过半小时。不布臵惩罚性的作业，布臵的家庭作业要及时检查，合理评价。

4、层次强。在设臵作业时，要考虑到学生的个体差异，作业要有弹性、有层次。布臵作业的即让优秀生“吃得饱”、中等生吃好、差生“吃得了”，使每一个学生都能得到发展。

5、重实践。重视学生阅读能力的培养。国学经典对学生的完成情况逐一检查。好的、快的要表扬，慢的要鼓励。老师要指导学生读什么书，让学生在阅读中去发现真、善、美，去培养积极向上的人生观、价值观。

总之，在作业布臵这个问题上，一定要注意家校沟通，共同努力，既要考虑学生知识的巩固，又要顾及学生的健康成长与发展；既要考虑好学生的思维、视野的拓展，又要顾及后进生的成绩的提高与自信心的培养；既引用已有的的方式方法，又身体力行在实践中总结经验，逐步扭转农村学生现在的这种学习困局，相信通过老师、家长、学生三位一体的沟通，教师布臵作业切实可行，就能真正为学生减负，就能把学校教育工作做得更好！