长城谣(上课)
高中语文《长城谣》教案
高中语文《长城谣》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长城谣》；（2）理解诗歌的背景，分析诗歌的主题思想和艺术特色；（3）掌握诗歌中的修辞手法和词语用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受长城的历史沧桑，传承中华民族的优秀文化；（2）培养学生的爱国情怀；（3）引导学生关注社会现实，增强社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词理解与朗读；（2）诗歌的主题思想分析；（3）诗歌的艺术特色鉴赏。
2. 教学难点：（1）诗歌中历史背景的把握；（2）修辞手法的运用与分析；（3）个人情感体验与审美趣味的培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍长城的历史背景和文化价值；（2）激发学生对长城的兴趣和好奇心，引导学生思考长城与诗歌之间的联系。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境；（2）让学生结合诗歌内容，思考作者的创作背景和意图。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中的关键词语、句子和段落；（2）分析诗歌的主题思想和艺术特色；（3）分享个人对诗歌的感悟和审美体验。
4. 教师讲解：（1）讲解诗歌的历史背景，帮助学生更好地理解诗歌；（2）解析诗歌中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力；（3）阐述诗歌的社会意义和价值，引导学生关注现实生活。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容和成果；（2）强调诗歌的重要性，鼓励学生在日常生活中多读诗歌，培养审美情趣。
四、课后作业1. 背诵《长城谣》；2. 写一篇关于《长城谣》的读后感，不少于300字；3. 结合自己的生活经历，创作一首以“长城”为主题的诗歌。
五、教学评价1. 学生朗读和背诵的情况；2. 学生对诗歌内容的理解和分析能力；3. 学生对诗歌艺术特色的鉴赏能力；4. 学生课后作业的完成质量。
《长城谣》教案【优秀7篇】
《长城谣》教案【优秀7篇】《长城》教案设计篇一【教学片断】1、教师导学第三自然段，质疑：作者看到长城的雄伟，站在长城上，扶着长城墙上的条石，他想到了什么？2、教师让学生微闭眼睛，播放音乐，范读第二句“单看这数不清的条石……”3、师读毕，问学生就文字的诵读想到了什么，看到了什么？见学生回答得很好了，师就音乐内涵引导。
“音乐中有丁当击石声，嗨哟嗨哟的劳动号子，呼啸的风声……”学生答得很踊跃。
师引导：把这些和建筑长城联系起来，修筑长城会采集石头，会用哪些工具会出现哪些劳动情景。
可以结合现在的采石场来谈。
可那时没有炮药，没有现在用的冲击钻，全靠人力和铁锤铁钻开采的。
而每一块石头有上吨重。
所有这些要付出怎样的艰辛和汗水！大家想想，每一块石头的采集和搬运，以及如何在崎岖的山脊上砌成城墙，这就需要广大劳动人民开动脑筋，集思广益，发挥集体智慧的作用。
4、师再放音乐：学生自读自悟，展开想象。
5、小组讨论交流：这一次学生的思维被激活，纷纷说出自己奇特的想象。
教师巡视，进一步引导：长城不是一天一月完工的，一年四季，在炎热的夏天，寒冷的冬季，同学们由此拓展思维，想象古代劳动人民修筑长城的情景。
6、学生汇报：生一：我想到很多古人在八达岭上修造长城，有的抬石头，有的搬石头。
生二：我看到很多人围了一块大石头撬得撬，推得推，发出嗨哟嗨哟的号子声。
生三：我想到嘉峪关前很多古人在商量如何在山谷中修筑城堡和关卡，怎样把地基打牢。
生三：我看到山海关前的悬崖上有很多人在开采石头，有的抡大锤，有的用钻子，有的用敲子。
他们累得全身是汗。
生四：我想到炎热的夏天，他们在烈日下挥汗如雨地干着，全身都晒黑了，很多人肩头还起了泡；寒冷的冬季，他们迎着呼啸的北风，顶风冒雪，象一个个动态的冰雕。
生五：很多抬石头人后面有人举了鞭子。
我看到不少抬石头的人累死了。
还看到这些累死的人被官吏残忍地扔到山崖下去了。
生六：我看到长城修好后从城堡上升起了冲天的浓烟。
……7、师小结：大家真了不起，想得和作者一样多。
长城谣教案[001]
![长城谣教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/0748707ab207e87101f69e3143323968011cf4f8.png)
长城谣教案[001]一、教学目标1.了解长城的历史背景和重要意义。
2.学习唱一首与长城相关的谣曲。
3.培养学生的音乐欣赏能力和表达能力。
二、教学内容1.长城的历史背景和重要意义。
2.《长城谣》的歌词和曲调。
三、教学准备1.《长城谣》歌曲的录音。
2.图片或幻灯片展示长城的图片。
3.黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入新课教师可以播放一段关于长城的视频或者展示相关图片，引发学生对长城的兴趣。
然后，教师与学生一起讨论长城的历史背景和重要意义。
2. 学习歌曲《长城谣》1.教师播放《长城谣》的录音，让学生先听一遍，初步了解歌曲的曲调和节奏。
2.教师将歌词展示在黑板上或幻灯片上，引导学生一起阅读歌词，讲解其中生词和词语的含义。
3.教师分段教唱歌曲，学生跟唱。
重点讲解每一段的发音、节奏和情感表达。
4.教师逐句解读歌词，让学生理解歌曲的含义。
5.教师与学生一起反复练习歌曲，直至熟练。
3. 听评欣赏教师再次播放《长城谣》的录音，让学生闭目静听，体会歌曲的美妙之处。
然后，教师与学生一起分享个人的感受和体验。
4. 制作活动教师提供一些乐器，如小型打击乐器、口琴等，让学生自由选择或分组自编伴奏。
学生可以根据自己的理解和感受，配合歌曲演奏伴奏。
五、教学延伸1.学生可以根据自己的理解和感受，编写相关的文章或诗歌，表达对长城的敬意和赞美。
2.学生可以用绘画或手工制作的方式，展示自己对长城的印象和理解。
六、教学评价1.教师观察学生的参与程度和合作能力。
2.学生之间互相评价，分享自己的感受和体验。
七、教学反思通过这堂音乐课，学生不仅学习了长城的历史背景和重要意义，还学会了欣赏和表达音乐。
通过唱《长城谣》这首歌曲，学生能够更深入地了解长城，并且通过编写文章、诗歌或绘画，进一步拓展了学生的表达能力。
整个教学过程使学生在快乐中学习音乐，激发了学生对音乐的兴趣和热爱。
歌曲长城谣音乐课教案及教学设计精选3篇
歌曲长城谣音乐课教案及教学设计（精选3篇）导语：《长城谣》是一首诞生于抗日年代的爱国歌曲，这首乐曲情绪苍凉悲壮、旋律质朴自然、节奏平稳有序，深切表达了人们同仇敌忾、奋起抗日的爱国热情。
以下是品才网小编整理的歌曲长城谣音乐课教案及教学设计，欢迎阅读参考！歌曲长城谣音乐课教案及教学设计教学目标:1、通过学习歌曲《长城谣》体验抗日时期我国人民爱国热情,激发学生的爱国主义感情。
2、通过歌曲练习表现质朴自然、苍凉悲壮的深切感情。
3、注意歌唱的发声和吐字。
课时:共两课时。
本课为第一课时。
教学过程:1、导入新课(约10分钟)(1)复习演唱前面学习过的歌曲。
注意引导表达歌曲的情绪,力求做到有感情地歌唱。
(2)通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。
(3)听歌曲范唱录音(合唱)。
在聆听之前,提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。
听后引导学生简单讨论。
2、学习新歌(约30分钟)(1)进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的历史背景。
a、学生朗诵歌词。
教师纠正、解释歌词中的个别字词。
b、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。
c、再听歌曲的范唱演唱(最好是教师范唱,也可听独唱录音)。
d、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度(可用举手统计方法,也在可课前进行)。
(2)随琴视唱歌曲歌词(为了体验歌曲的情感,也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度)。
a、请学生分析歌曲的节奏特点。
b、学生读节奏(可用“哒”或其他读法)。
提示读节奏时要注意节奏的乐句。
c、在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下,再读一遍节奏。
(3)学习歌曲的曲调。
a、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱(只唱一遍,以便确定下面的练习方式)。
b、请学生分析一下歌曲的“旋律线”(可用手势来表示,注意一个乐句用一个动作)。
然后一边作“用手势表现旋律线”的动作,一边进行视唱曲谱练习。
(4)学习歌曲的歌词。
a、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。
b、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。
高中语文《长城谣》教案
高中语文《长城谣》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《长城谣》的背景和作者；分析诗歌的主题、结构和表现手法；解读诗歌中的象征意义和文化内涵。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生的文学鉴赏能力；运用文本分析法，解读诗歌中的意象和修辞手法；培养学生的批判性思维和创造性思维。
1.3 情感态度与价值观：感受长城的历史和文化底蕴，增强民族自豪感；理解长城的象征意义，培养学生的爱国情怀；反思个人与国家的关系，激发学生的责任感和使命感。
第二章：教学内容2.1 课文简介：作者：席慕蓉；背景：描绘了长城的雄伟壮观，表达了对祖国的热爱和对民族命运的关切；主题：长城作为民族象征，反映了个人与国家的关系。
2.2 教学重点：诗歌的语言美和形式美；诗歌中的意象和象征手法；诗歌的情感表达和思想内涵。
第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生关注长城的历史和文化背景；激发学生对诗歌的兴趣和好奇心。
3.2 阅读理解：学生自读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；教师引导学生分析诗歌的结构和表现手法；学生分享对诗歌的理解和感悟。
3.3 文本分析：教师引导学生解读诗歌中的意象和修辞手法；学生通过小组讨论，探讨诗歌中的象征意义；教师进行总结和点评。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度；评估学生对诗歌的理解和分析能力。
4.2 作业评价：评估学生完成的作业质量，包括对诗歌的理解、分析和表达能力；鼓励学生提出问题和对诗歌的个性化解读。
第五章：教学延伸5.1 诗歌创作：学生尝试创作以长城为题材的诗歌，表达对祖国的热爱和民族命运的关切；学生分享自己的创作，进行互评和教师点评。
5.2 文化探究：学生进一步了解长城的历史和文化，进行相关的研究报告；学生分享自己的研究报告，进行互评和教师点评。
高中语文《长城谣》教案第六章：教学准备6.1 教材准备：准备《长城谣》文本，确保文本的准确性和可读性；收集与长城相关的图片、资料和背景信息。
2023最新-《长城谣》教案(最新4篇)
《长城谣》教案（最新4篇）《长城谣》教案作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？它山之石可以攻玉，下面壶知道为您精心整理了4篇《《长城谣》教案》，希望能够给您提供一些帮助。
《长城谣》说课稿篇一大家好！我今天说的课题是现代诗《长城谣》，下面我从四个方面说这堂课的设计：一、教材分析：《长城谣》是语文版初中语文八年级下册第二单元的第二篇课文，本单元是一个现代诗单元，作为诗歌单元，它力求唤起回忆，引起共鸣。
诗歌作为一种特别的文学形式，有着极其鲜明的文体特点。
其体现在各个层次的美感是极具感染力的。
而本诗中表达的乡情又是我们中华民族的一种普遍情感。
我们在七年级课本中选编的余光中的《乡愁》一诗里已经沐浴了这种情感的光辉。
语文课程标准中强调：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
”据此，结合诗歌本身特征，我将本课的教学目标设定如下：知识与技能：1、准确认读生词语，并掌握它们的意义。
2、了解现代诗的语言、结构特点，懂得断句。
3、朗读诗歌，在反复诵读中体会本诗悠远的意境和作者的思乡之情。
过程与方法：按照倾听配乐诗、反复诵读、分析探讨艺术特色的程序进行，培养对诗歌的兴趣，提高其鉴赏能力。
情感态度价值观：通过学习，体会诗人对故国家园的思念与热爱，激发爱国、爱乡情感。
根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的训练重点是：1、在诵读中培养对诗歌的兴趣，提高诗歌鉴赏力。
2、体会诗人对故国家园的思念与热爱，激发爱国、爱乡情感。
3、本课的难点：理解意象对于抒情的作用，并能够运用恰当的意象来表达某种情感。
二、说教法：需要指出的是，所教的`班级有相当数量的外来工子弟，诗中渲染的乡情无时无刻不在他们心中激荡，这是可以好好利用的。
《长城谣》
《长城谣》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《长城谣》教案 (人教版八年级下册)共3篇
《长城谣》教案 (人教版八年级下册)共3篇《长城谣》教案 (人教版八年级下册)1《长城谣》教案 (人教版八年级下册)一、教学目标1. 理解长城的历史和文化背景，加深对中国古代文化和历史的了解。
2. 学习汉字的读音和笔画，培养良好的识字能力。
3. 学习如何写一篇文章，提高写作水平。
4. 培养学生的口语表达能力，增强其自信心。
二、教学重点1. 长城谣的意义和文化背景。
2. 通过长城谣学习汉字的读音和笔画。
3. 如何写一篇文章。
4. 如何表达口语。
三、预习作业1. 阅读《长城谣》课文，了解长城的历史背景和文化意义。
2. 找出课文中认识的汉字和生词，预习汉字的读音和笔画。
3. 思考如何写一篇关于长城的文章。
四、教学过程1. 导入老师放一段介绍长城的视频，并请学生谈谈自己对长城的印象和了解。
2. 提问老师提问学生：你们了解到哪些知识和历史事件，有哪些事情是你们不知道的？3. 课文解读先让学生自主读课文，了解长城的历史和意义。
随后，老师带领学生一起朗读课文，重点讲解生词和语句。
4. 汉字教学通过长城谣教学，让学生学习汉字的读音和笔画，例如"长城"、"壮丽"、"沉浸"等词，让学生了解中国汉字的深奥和美丽。
5. 讲解写作技巧介绍如何写一篇文章，从提纲、论述、结论、行文逻辑等方面进行讲解，鼓励学生通过长城的历史、文化和价值写一篇文章，并向同学分享。
6. 口语表达结合学生的实际情况，进行口语表达教学。
老师会给出一些问题，学生需要用自己的语言来回答，为学生提供了锻炼口语表达能力的机会。
五、课堂练习1. 学生个别自学汉字，填写相关的拼音和笔画。
2. 在小组活动中互相交流讨论、汇总关于长城的历句话，口头分享至全班。
3. 随堂考察，测试学生对于知识和理解的掌握情况。
六、课后作业1. 用自己的语言模仿《长城谣》写一篇作文，将自己对长城的想法进行科学表达。
2. 记忆长城谣的内容，查询相关资料，丰富自己对长城的了解。
《长城谣》教案
《长城谣》教案《长城谣》教案11、知识目标：通过学习歌曲《长城谣》，了解作品的时代背景。
2、能力目标：启发学生在演唱歌曲时表现质朴自然、苍凉悲壮的深切情感，并掌握附点四分音符及一字多音的唱法。
3、情感目标：初步了解中国抗日战争时期音乐作品的特点，体验抗日时期我国人民的爱国热情，激发学生的爱国主义感情。
正确哼唱歌曲的旋律，能有感情的朗诵、演唱歌曲。
掌握附点四分音符及一字多音的唱法。
一、组织教学：师：今天，我们的教室里来了许多的客人，让我们用掌声对客人的到来表示热烈的欢迎。
二、导入歌曲：师：同学们，你们去过长城吗？那么，谁能介绍一下长城？(教师展示图片，学生介绍万里长城)师：两千多年来，这里曾记载着中华民族山河破碎的仇与恨，曾闪过沙场豪杰志士们的刀光剑影。
长城作为历史的证人，历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。
今天，我们就来学习歌曲《长城谣》。
三、创设情境，激情感受：1、聆听歌曲《长城谣》，初步感受抗日战争时期音乐作品的特点。
师：请同学们仔细的聆听，然后说一说歌曲把你带到了哪个年代？生：抗日战争时期。
2、教师介绍作品的时代背景。
师：同学们说的对！《长城谣》是流行于20世纪三、四十年代的一首优秀歌曲，作于1937年。
原是为电影《关山万里》所作的插曲，后因抗日战争爆发，影片没有拍成，但歌曲却被保留了下来，成为风行全国的一首抗战歌曲。
3、作者简介：师：那么，同学们知道是哪一位音乐家写出了这么优秀的音乐作品吗？谁能介绍一下作者的生平及作品？生简介作者刘雪庵及其作品。
(刘雪庵：四川铜梁人。
是20世纪中国音乐史上有影响力的爱国作曲家、音乐教育家和社会活动家。
学生时期的作品有歌曲《飘零的雪花》《采莲谣》等；20世纪30年代写了钢琴作品《中国组曲》;抗战前创作过《早行乐》《何日君再来》等歌曲，“七七”事变后写过《长城谣》《流亡三部曲》之二《离家》、之三，以及《上前线》等广为流传的抗战歌曲。
建国后，还根据古曲《平沙落雁》改编了钢琴曲《飞雁》)4、再次聆听歌曲，进一步体会感受歌曲情绪。
1《长城谣》教案
教学内容：
1．学唱《长城谣》。
教材分析：
《长城谣》是抗日战争时期风行于大后方的一首抗战歌曲，原是为故事片《关山万里》谱写的插曲，因日本大举进攻上海影片而没有拍成，但这首插曲却被保留了下来。
它以苍凉悲壮、平易近人的音乐风格叙述出中国人民被迫流亡的苦难和收复失地、保卫家乡的决心。
本曲最先由周小燕演唱，制成唱片后传遍海内外，鼓舞了全国人民及爱国侨胞抗击日本帝国 3 主义的热忱。
教学目标：
1情感态度价值观：通过学习歌曲《长城谣》体验抗日时期我国人民爱国热情，激发学生的爱国主义感情。
2过程与方法：通过歌曲练习表现质朴自然、苍凉悲壮的深切感情。
3知识与技能：练习卡农节奏，用轻柔的自然圆润的声音，适当的情绪演唱这首歌
教学重点：学唱歌曲《长城谣》
教学难点：歌唱的发声和吐字
教学准备：学生课前了解长城的相关信息。
《长城谣》教案教学方案
《长城谣》教案教学方案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《长城谣》，使学生了解长城的历史背景、建筑特点和文化价值，提高学生对中国古代建筑的认识。
1.2 过程与方法通过查阅资料、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作学习的能力。
1.3 情感态度与价值观激发学生对中国传统文化的热爱，培养学生民族自豪感，增强学生保护文化遗产的意识。
第二章：教学内容2.1 课文《长城谣》内容介绍《长城谣》是一首描绘长城的诗歌，通过对长城的描绘，展现了长城的雄伟壮丽和我国古代劳动人民的智慧与勤劳。
2.2 教学重点与难点重点：理解《长城谣》的内容，体会诗歌的意境。
难点：引导学生深入体会长城的历史价值和文化内涵。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师简要介绍长城的历史背景，激发学生学习兴趣。
3.2 自主学习学生自读课文《长城谣》，感受诗歌的意境，理解课文内容。
3.3 课堂讨论学生分小组讨论，分享对长城的认识和感受，教师巡回指导。
3.4 课文讲解教师详细讲解课文《长城谣》，分析诗歌的语言、形象和思想内容，引导学生深入体会长城的历史价值和文化内涵。
3.5 课堂小结第四章：作业布置4.1 课后作业学生回家后，结合课文《长城谣》的内容，查阅资料，了解长城的建筑特点和文化价值，下节课分享。
4.2 课后练习学生写一篇关于长城的短文，可以是介绍长城的历史、建筑特点或者自己的感受。
第五章：教学评价5.1 学生自评学生根据自己在课堂上的表现和作业完成情况，进行自我评价。
5.2 同伴评价学生之间相互评价，分享彼此的收获和不足。
5.3 教师评价教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和同伴评价，给予客观、全面的评价，鼓励学生继续努力。
第六章：教学资源6.1 教学课件教师准备长城的相关课件，包括图片、文字和视频资料，帮助学生更直观地理解课文内容。
6.2 参考资料为学生提供关于长城的历史、建筑特点和文化价值的参考资料，方便学生查阅和深入了解。
第七章：教学方法7.1 讲授法教师通过讲解，传授关于长城的历史、建筑特点和文化知识。
席慕容《长城谣》教案
席慕容《长城谣》优秀教案一、教学目标：1. 通过学习席慕容的《长城谣》，让学生感受诗歌的意境美，培养学生的文学素养。
2. 引导学生深入理解诗歌中的象征意义，感悟长城所蕴含的民族精神。
3. 学会欣赏诗歌，提高学生的朗读和表达能力。
4. 激发学生对祖国历史文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 理解诗歌的意境美，体会长城的象征意义。
2. 学会欣赏诗歌，提高朗读和表达能力。
三、教学难点：1. 诗歌中象征意义的理解。
2. 民族精神的感悟。
四、教学准备：1. 课文录音带或多媒体课件。
2. 相关长城的图片或资料。
3. 学生诗歌朗诵录音带。
五、教学过程：1. 导入新课：激发学生对长城的兴趣，引导学生思考长城在中华民族历史中的地位。
2. 初读诗歌：学生自读课文，感受诗歌的韵律美，理解诗歌的大意。
3. 分析诗歌：教师引导学生分析诗歌的意境美，讲解诗歌中的象征意义，感悟长城所蕴含的民族精神。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，教师巡回指导。
5. 诗歌朗诵：学生选择喜欢的诗句进行朗诵，体会诗歌的情感。
7. 作业布置：学生回家后，写一篇关于《长城谣》的读后感。
8. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
六、教学内容与目标：1. 深入解读《长城谣》中的象征手法，分析长城在诗歌中的文化意义。
2. 通过小组合作，探讨长城在中华民族历史中的重要作用。
3. 学会通过诗歌表达个人对民族历史的认识和情感。
七、教学步骤：1. 回顾上一节课的内容，引导学生进一步思考长城的象征意义。
2. 分组讨论：每组选择一个历史时期的长城，探讨其在那个时期的文化意义和民族精神体现。
3. 小组汇报：各组向全班同学展示他们的研究成果。
4. 诗歌创作：鼓励学生尝试创作以长城为题材的诗歌，表达自己对民族历史的感悟。
八、教学内容与目标：1. 学会从历史和文化的角度欣赏席慕容的《长城谣》。
2. 通过实践活动，增强学生对长城保护的意识。
长城谣课件ppt
节奏
歌曲的节奏明快有力，运用了切分 音、附点音符等节奏型，使得歌曲 更加富有动感。
技巧
歌曲在演唱技巧上要求较高，需要 运用真假声转换、气声等技巧，以 表现出歌曲的情感和韵味。
音乐风格与流派
音乐风格
长城谣的音乐风格属于中国民族音乐，其旋律优美、节奏明快，具有浓郁的民 族特色和地方色彩。
音乐流派
长城谣属于中国传统音乐流派中的民谣流派，其特点是以口头传唱为主，形式 简单，内容丰富多样。
04
艺术价值与社会意义
艺术价值
音乐风格独特
长城谣以民间音乐为基础，融入 了古典音乐的元素，形成了独特 的音乐风格，具有很高的艺术价
值。
歌词意境深远
歌词通过描绘长城的雄伟壮观， 表达了作者对祖国的热爱和赞美 ，同时也反映了中华民族的坚韧
对后世的影响
音乐创作灵感
长城谣优美的旋律和深情的歌词为后来的音乐创作提供了灵感，许 多音乐家在创作中都受到了它的影响。
爱国主义教育素材
长城谣作为一首反映爱国主题的歌曲，被广泛用于爱国主义教育和 学校音乐教育中，对于培养青少年的爱国情感具有积极的作用。
文化交流的使者
长城谣作为中国文化的一部分，在对外文化交流中扮演着重要的角色 ，成为展示中国文化的有力载体。
不屈精神。
旋律优美动人
长城谣的旋律优美动人，易于传 唱，深受广大人民群众的喜爱。
社会意义
激发爱国热情
长城谣作为一首反映中华民族精神的代表性歌曲，能够激发人们 的爱国热情，增强民族自豪感和凝聚力。
传承民族文化
长城谣作为中华民族的文化遗产，能够传承和弘扬民族文化，推动 文化的发展和繁荣。
促进文化交流
长城谣作为中国音乐的代表之一，能够促进国际文化交流，展示中 国文化的魅力。
《长城谣》教案范文
《长城谣》教案范文教案：《长城谣》教材：《长城谣》是中国古代的一首民间民谣，长达四百多年的历史。
该曲以描写长城的壮丽景色而著称，堪称中国文化的杰出代表。
通过学习和演唱《长城谣》，可以让学生了解中国的历史和文化，培养学生对祖国的热爱和自豪感。
教学目标：1.了解中国古代长城的历史和意义。
2.通过学习《长城谣》，培养学生对祖国的热爱和自豪感。
3.通过合唱和演唱，提高学生的音乐和表达能力。
教学内容：1.长城的历史和意义。
2.《长城谣》的歌词和音乐。
3.合唱和演唱《长城谣》。
教学过程：1.导入（10分钟）通过播放视频或图片，向学生介绍长城的历史和意义。
可以谈论长城的起源、修建过程、保存状况以及其对中国历史和文化的重要意义。
2.学习《长城谣》（30分钟）首先，向学生介绍《长城谣》的背景和相关知识。
然后，播放《长城谣》的音乐，让学生跟随着音乐感受其中的旋律和节奏。
接着，教师带领学生一起学习歌词。
可以先分段教学，逐句解释歌词的意思，并让学生跟唱。
然后，逐句教唱并逐段合唱。
教师可以反复演唱和解释歌词，帮助学生理解和掌握。
3.合唱和演唱（40分钟）将学生分为若干个小组，让各小组分别练习自己的部分。
然后，将各小组组合在一起，进行整体合练。
在合唱过程中，教师可以根据学生的实际情况，适时给予指导和帮助。
可以进行部分静音，让学生感受整体和声的美感。
也可以加入一些简单的舞蹈动作，让学生更好地表达和传达歌曲的情感。
最后，安排学生进行演唱。
可以邀请其他班级或学校的学生观看演出，也可以在学校的文艺汇演中进行演唱。
鼓励学生自信地表演，展现自己的才能和风采。
4.总结（20分钟）分析学生在学习和演唱过程中的表现，并进行总结。
让学生分享他们对《长城谣》的理解和感受。
可以引导学生思考，长城对他们来说意味着什么，以及如何在日常生活中传承和发扬长城精神。
教学评估：1.观察学生在学习和演唱过程中的参与程度和表现。
2.听取学生对《长城谣》的理解和反馈。
高中音乐《长城谣》教案
高中音乐《长城谣》教案第一篇：高中音乐《长城谣》教案高中音乐《长城谣》教案教学目标：、通过学习歌曲《长城谣》体验抗日时期我国人民爱国热情，激发学生的爱国主义感情。
2、通过歌曲练习表现质朴自然、苍凉悲壮的深切感情。
3、注意歌唱的发声和吐字。
课时：共两课时。
本课为第一课时。
教学过程：、导入新课（约10分钟）（1）复习演唱前面学习过的歌曲。
注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。
（2）通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。
（3）听歌曲范唱录音（合唱）。
在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。
听后引导学生简单讨论。
2、学习新歌（约30分钟）（1）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的历史背景。
A、学生朗诵歌词。
教师纠正、解释歌词中的个别字词。
B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。
c、再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）。
D、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（可用举手统计方法，也在可课前进行）。
（2）随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）。
A、请学生分析歌曲的节奏特点。
B、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。
提示读节奏时要注意节奏的乐句。
c、在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。
（3）学习歌曲的曲调。
A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。
B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。
然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。
（4）学习歌曲的歌词。
A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。
B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。
（5）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。
3、小结（约5分钟）（1）再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。
（2）了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。
（3）指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。
《长城谣》PPT课件
故乡的遐想
月色如水 黄河入梦 思乡之情
缓慢 低回 凄清
合作探究
品读
——把握诗歌内容、抒 情艺术、主题
内容
情感
乡
刻画长城 依恋长城 梦回长城
—凸现沧桑 . —倾诉热情 . —流露乡思.
思 乡 愁
如长城般 厚重 如烈火般 炽热 如黄河般 绵长
抒情方式：
咏物抒怀
诗歌主题：
诗人通过对的 长城 讴歌，抒 发了 对故乡、对祖国的思念和
火中有/ 你/万 里的躯体
有你/千年的 面容
有你的云
你的树
你的风
敕勒川 阴山下
今宵月 色/应如 水
而黄河/今 夜/仍然要 从你身旁 / 流过
流进/我不 眠的梦中
美读
——领会诗歌深沉的情感
一读，把握朗读的节奏 二读，注意语音的轻重 三读，领会深沉的情感
长城谣
尽管/城上城下/ 争战 了一部历史 尽管/ 夺 了焉支/又 还 了焉支 多少个隘口/有多少次悲欢啊 你/ 永远 是个/ 无情的建筑 蹲踞 在/荒莽的山巅 冷眼 /看人间恩怨
长城的形象：
蹲踞 无情 冷眼 历史的见证
深沉 舒缓 凝重
长城谣
为什么/唱 你 时/总不能成声 写 你/不能成篇 而一 提起你/ 便 有烈火焚起 火中/有你/ 万里 的躯体 有你/ 千年的面容 有你的 云 你的树 你的风
深情的依恋
歌不成声 赋不成篇
强烈的感情
深情 炽烈 抑扬
长城谣
敕勒川 阴山下 今宵月色/ 应如 水 而黄河/今夜/仍然要从你身旁/流过 流进/我不眠的 梦中
当堂检测
本课小结
• 我的收获 • 我的疑问
长城谣 席慕容
朗诵技巧：重音（重读、轻读）——情感 主题： 讴歌 赞美 长城
《长城谣》(上课稿)
作者魂牵梦绕长城,在他心中,长城的形象 早已千百遍的出现。以至于一提到长城,长 城的形象,比如身躯、面容、云、树、风等 都如在眼前、历历在目。万里极言空间之广, 千里极言时间之长。
敕勒川
阴山下
想象故乡的夜景
今宵月色/应如水
而黄河/今夜/仍然要从你 身旁/流过 流进我/不眠的梦中
身居他乡，心系故国，希望有梦，在梦 里回故乡，但好梦难成，因为浓浓的乡 愁让诗人难以成眠。借梦境深刻表达出 作者对故乡的思念之情！
思考“无情”、“蹲踞”、“冷眼” 的深刻含义是什么？ 作者从历史的角度出发，抒写一部浩浩荡荡的长城史， 两千多年的争战和杀伐，历尽沧桑，长城见证人世间 的悲欢离合。 全班齐读第一节，要用深沉、舒缓、凝重的语调突 现历史的沧桑。
13
探究第一节：
A、长城是历史的见证,他见证了民族的哪些事件?
战争、荣辱(夺、还)、悲欢、恩怨…… B、为什么说长城“无情” “冷眼看人间恩 怨”? 他饱经沧桑，见证历史的发展,却不参与 历史的创造。
抒发依恋和赞美之情
长城在作者心中：是民族苦难历史和丰富民族遗 产的象征！
探究第二节：
A、为什么唱长城时“不能成声”,写长城时“不能 成篇”,而一提到长城心中“便有烈火焚起”?
长城是民族的象征,祖国的象征 。作者心系 长城，心系故乡，视古老的长城为自己的 根基和灵魂的寄托之所。
B、“火中有你万里的躯体,有你千年的面容,有你的 云、你的树、你的风”应作何理解?
整体感知
根据内容和表达方式，诗可以分为：叙事诗、抒情 诗和哲理诗。这首诗属于那一类？
咏物抒怀、反观历史的抒情诗
抒情诗的主要表达方式是抒情。这首诗抒发了怎样 的感情？ 如果要你用 “这种情感”做本体，写一个比喻句， 你怎么写？
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学习目标： 学习目标： 1：了解作者和写作背景，把 了解作者和写作背景， 握诗歌基本内容和思想。 握诗歌基本内容和思想。 2：体会诗歌中寄托的游子挥 之不去的乡愁和思乡之情。 之不去的乡愁和思乡之情。 3：感受诗歌意象，领悟诗歌 感受诗歌意象， 意境。 意境。
正音正字：
yān ài jù măng
敕勒川
阴山下
今宵月色应如水 而黄河今夜仍然要从你身旁流过 流进我不眠的梦中
朗读品味
• 一、读完全诗，你能否说说每节诗都写了些 读完全诗， 什么内容？表达了作者怎样的情感？ 什么内容？表达了作者怎样的情感？
• 第一节审视历史，凸现长城的沧桑 第一节审视历史， • 第二节抒发作者对长城的依恋和赞美之情 • 第三节借梦境，表达自己的思乡之情 第三节借梦境，
长城谣
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席慕蓉
席慕容简介
蒙古族女诗人。是蒙古族王族之后， 蒙古族女诗人。是蒙古族王族之后， 外婆是王族公主。席慕容出生于四川。 外婆是王族公主。席慕容出生于四川。 十三岁起在日记中写诗，十四岁入台北 十三岁起在日记中写诗， 师范艺术科， 师范艺术科，后又入台湾师范大学艺术 1964年入比利时布鲁塞尔皇家艺术 系。1964年入比利时布鲁塞尔皇家艺术 学院专攻油画,多次获多种绘画奖。 学院专攻油画,多次获多种绘画奖。1981 年，台湾大地出版社出版席慕容的第一 本诗集《七里香》，一年之内再版七次。 本诗集《七里香》 一年之内再版七次。 其他诗集也是一版再版。 其他诗集也是一版再版。 席慕容多写爱情、人生、乡愁， 席慕容多写爱情、人生、乡愁，写 得极美，清新、易懂、 得极美，清新、易懂、好读也是她拥有 大量读者的重要原因之一。 大量读者的重要原因之一。
品味赏析
1、请在第一节中，找出具体描写长城的 、请在第一节中， 词语,理解这些词语在诗中的深刻含义 理解这些词语在诗中的深刻含义。 词语 理解这些词语在诗中的深刻含义。 2、有许多关于长城的歌曲、篇章，但诗 、有许多关于长城的歌曲、篇章， 唱总不成声， 人为什么 却“唱总不成声，写不成 篇， 而一提起便烈火焚起” 而一提起便烈火焚起”？ 3、诗人梦中的故乡是怎样的故乡？（可 、诗人梦中的故乡是怎样的故乡？（可 ？（ 用原文作答） 不眠的梦”是否矛盾， 用原文作答）“不眠的梦”是否矛盾， 为什么？ 为什么？
•焉支 .
diān
•隘口 .
fén
•蹲踞
.
•荒莽
.
chì
•山巅 .
•焚起 争战 了一部历史 尽管夺了焉支又还 了焉支 多少个隘口有多少 次悲欢啊 你永远是个无情的 建筑 蹲踞在荒莽的山巅 冷眼看人间恩怨
为什么唱你时总 为什么唱你时总不能成声 写你不能成篇 提起你便 而一提起你便有烈火焚起 火中有你万里的躯体 有你千年的面容 有你的云 你的树 你的风
这是一首咏物抒怀， 这是一首咏物抒怀，反观历史的抒情 诗人借长城抒发了对故乡， 诗。诗人借长城抒发了对故乡，对祖国 的思念之情，同时也有对历史的反观， 的思念之情，同时也有对历史的反观， 全诗意境悠远，感情真挚，语言质朴。 全诗意境悠远，感情真挚，语言质朴。
再读诗歌， 三、再读诗歌，和同学交流一下你最喜 欢的诗句，并说说你的理由。 欢的诗句，并说说你的理由。
乡
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愁
席慕容
故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离 离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去