古诗二首1三年级语文上册
人教版三年级上册语文古诗二首《望天门山》
红日
青山
孤帆
碧水
ห้องสมุดไป่ตู้
望天门山
duànchǔ
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出，
gūfān
孤帆一片日边来。
天门/中断/楚江/开， 碧水/东流/至此/回。 两岸/青山/相对/出， 孤帆/一片/日边/来。
查一查: 1、望： 2、开： 3、至： 4、此： 5、回： 6、孤： 7、帆：
1、望----看，往远处看。 2、开----断开。 3、至----到。 4、此----这里。 5、回----回旋。 6、孤----单独。 7、帆----船。
李白大半生过着流浪生活，游历了全国许多名山大川，写 下了大量赞美祖国大好河山的优美诗篇，借以表达出他那种酷 爱自由、渴望解放的情怀。人称“诗仙”。
自学要求
自学感悟：默读古诗，借助书本注释和工 具书理解诗意，(也可以选择诗中的一句理 解），用笔写下自己的收获和疑问。 合作交流：小组的同学一起交流交流 ， 互相质疑，解疑。（提示：想想每句诗里 的哪个字用的好，好在哪里？）
铁佛小学
包芳
望天门山
唐 李白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
两岸青山相对出。
孤帆一片日边来。
李白(701--762)，字太白，号青莲居士， 盛唐最杰出的诗人，也是我国最伟大的诗人 之一，被人们称作“诗仙”。他经历坎坷， 思想复杂，既是一个天才的诗人，又兼有游 侠、刺客、隐士、道人、策士等人的气质。 李白留给后世人九百多首诗篇。这些熠 熠(yì )生辉的诗作，表现了他一生的心路历 程，是盛唐社会现实和精神生活面貌的艺术 写照。
试一试:
把整首诗连起来讲 一讲它的诗意！
聪明的小朋友们，谁能够准 确地背出这首诗呢？
回
小学三年级上册语文《12古诗二首 池上》
熟读古诗
池上
[唐] 白居易
小娃/撑小艇， 偷采/白莲/回。 不解/藏踪迹， 浮萍/一道/开。
美美地诵读吧！
一首歌 一首诗 首领 首长
shǒu
道——首
道路 首长
采花 cǎi
开采 采果子 采茶
采——彩
动作 颜色
再读读关于描写荷花的诗句吧！
晓出净慈寺送林子方 作者：杨万里 (宋)
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
再读读关于描写荷花的诗句吧！
采莲曲
作者：王昌龄 (唐)
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
“采” 的由来
观察图画： 小娃娃在干嘛？
小娃撑小艇， 偷采ຫໍສະໝຸດ 莲回。又高兴、又害怕课文详解
莲蓬
课文详解
莲子
课文详解
小娃撑小艇，偷采白莲回。 因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，
而不经大人同意就小心翼翼、偷偷 撑船去采池中莲蓬。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
浮萍
踪迹：
船划过留下的痕迹
不解藏踪迹，浮萍一道开。
字词乐园
快来和我交朋友吧！
首 撑艇 偷 解 踪 迹浮 萍
字词乐园
快来和我交朋友吧！
一首歌 一首诗
踪迹 跟踪 足迹
浮萍 浮桥 萍水相逢
撑伞 撑船 小艇 舰艇
小偷 偷东西 解答 解开
初读课文
池上
[唐] 白居易
小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
观察图画： 小娃娃在干嘛？
2018新语文S版三年级上册第21课《古诗二首》教案
21 古诗二首【教学要求】 1.想象诗中描绘的画面,感受诗中描绘的情景。
2.学会本课的生字,理解古诗的意思。
3.背诵课文,培养想象能力。
4. 了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
【重点难点】 1.背诵古诗,理解古诗的意思。
2.想象诗中描绘的画面。
3. 了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
【教学课时】两课时第一课时1.学会本课生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
3.了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
生字卡片,课文插图。
一观画导入1.同学们今天老师带来了一幅画，我们来一起欣赏欣赏，你觉得画得怎么样，画中的梅花给了你什么样的印象？说说你的感受，注意把话说完整。
2.这幅画是元末书画家王冕的《墨梅图》。
王冕在这幅画的空白处还题了一首诗，就是我们今天要学习的七言题画诗——《梅》。
看着题目，你知道了什么？（学习生字墨mò）3.你对这个诗题“墨梅”是怎么理解的？王冕一生爱好梅花，种梅、咏梅又工画梅。
他曾在自己隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”。
而说到“墨梅”，这里还有一个故事呢，北宋时候，有一位叫仲仁的人，又名华光和尚，一日，他因月光映梅影于窗纸上而得到启发，创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓墨梅。
所以“墨梅”其实就是用水墨画成的梅花。
王冕画过许多幅墨梅，画家不仅喜欢画画，还喜欢在画面空白处题上一首诗，几句话，以留下当时的心情感受。
今天我们要读的这首诗就是王冕留在其中的一幅墨梅画的诗。
二学习生字1.指名读全诗,注意读准字音。
2.自学诗中的生字。
3.认读生字。
yàn tai kuā jiǎng砚台夸奖]4.分清字形。
上下结构的字: 夸独体字:砚5.齐读古诗。
三初读古诗1.齐读，读准确。
2.指读，读准确。
3.再读，读出节奏来。
三年级上册语文素材：12古诗二首
三年级上册语文素材：12古诗二首在三年级上册的语文学习中，古诗二首常常给同学们带来独特的文学体验和思考。
这二首古诗分别是《池上》和《小池》，它们以简洁而生动的语言，描绘出了美丽的自然景象和童真童趣。
《池上》是唐代诗人白居易的作品。
“小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
”这首诗仿佛是一幅充满生活气息的画面在我们眼前展开。
诗中的小娃天真无邪，撑着小艇偷偷去采白莲，回来的时候还不懂得隐藏自己的踪迹，小船划过，浮萍被分开，留下了一道清晰的水路。
通过这些描写，我们可以想象到小娃那欢快、调皮的模样，也能感受到诗人对这种童真童趣的喜爱和欣赏。
在理解这首诗时，我们要抓住几个关键的词语。
比如“小艇”，让我们知道小娃出行的工具，小小的船儿在水面上飘荡，增添了几分灵动。
“偷采”这个词用得十分巧妙，不是正大光明地去采，而是偷偷摸摸的，把小娃那种想要得到白莲又怕被发现的小心思表现得淋漓尽致。
“不解”则突出了小娃的单纯和天真，他还不懂得如何掩盖自己的行为，这也正是孩子的可爱之处。
再看“浮萍一道开”这句，浮萍原本是平静地铺满水面，小娃的小艇划过，浮萍被分开，形成了一道水路。
这一细节的描写，让整个画面更加生动鲜活，仿佛我们就站在池塘边，亲眼目睹了这一切。
而《小池》则是宋代诗人杨万里所作。
“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”这首诗描绘了一个静谧而又充满生机的小池景象。
诗的开头，“泉眼无声惜细流”，泉眼静静地流淌着细细的水流，一个“惜”字，赋予了泉眼人的情感，好像它在小心翼翼地呵护着这涓涓细流，舍不得让水流走得太快。
“树阴照水爱晴柔”，岸边的树阴倒映在水中，它喜爱这晴天里柔和的风光。
这里的“爱”字，同样把树阴拟人化，让景色变得更加富有情趣。
接下来，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是这首诗的点睛之笔。
鲜嫩的荷叶刚刚从水面露出尖尖的角，一只蜻蜓就已经立在上面了。
这一“露”一“立”，把小荷的生机和蜻蜓的敏锐展现得栩栩如生。
三年级上册的第四课和第17课的古诗二首
古诗在我国古代文化中占有重要地位，而三年级上册的第四课和第17课中分别介绍了两首古诗，分别为《春晓》和《登鹳雀楼》。
本文将从以下几个方面对这两首古诗进行深入分析，旨在帮助读者更好地了解和欣赏这些古诗的内涵和艺术魅力。
一、《春晓》诗歌赏析1. 了解作者和背景《春晓》是唐代诗人孟浩然的代表作之一，孟浩然是唐代诗人中的大家，擅长写田园诗，将对大自然的热爱和对人生的感悟融入诗中。
他生活在唐代中期，是初唐四杰之一，与王之涣、王昌龄、王翰并称，被后人誉为“诗仙”。
2. 解读诗歌内容《春晓》这首诗描绘了清晨的景象，通过对自然的描绘，表达了诗人对生活的热爱和对美好的向往。
诗中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”一句，表现了春天的清晨，人们还在沉睡中，而大自然却已经充满生机，古人对春天的热爱和向往通过诗歌得以体现。
3. 探究艺术特色《春晓》以简练的语言表达了丰富的意境，通过对清晨景象的描绘，展现了诗人对自然的热爱和对美好生活的向往。
诗歌通俗易懂，意境深远，给人以美的享受和心灵的震撼。
二、《登鹳雀楼》诗歌赏析1. 了解作者和背景《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的名篇之一，王之涣和孟浩然同为初唐四杰之一，是唐代著名的文学家和政治家。
他的诗歌以豪放清丽、豪放洒脱而著称，擅长借景抒情，表达个人情感。
2. 解读诗歌内容《登鹳雀楼》描写了诗人登上鹳雀楼后的所见所想，以楼为景，以时光为线，将人生百态和自己的感慨融会贯通，写出了一首意境深远、豪放清丽的千古绝唱。
3. 探究艺术特色《登鹳雀楼》以其豪放清丽的艺术特色，淋漓尽致地表现出了王之涣对自然景色的赞美和对人生的感悟。
诗歌通顺流畅，富有韵律美感，意境深远，给人以豪放清丽的艺术享受。
总结起来，《春晓》和《登鹳雀楼》这两首古诗分别展现了孟浩然和王之涣不同的艺术特色，通过对自然景色的描绘，表达了诗人对生活的热爱和对美好的向往。
通过这篇文章的赏析，相信读者们能够更好地理解和欣赏这两首优美的古诗，也能更深刻地感受到古人的智慧和对生活、自然的热爱。
三年级上册语文-21 古诗二首(语文S版)
拓展延伸
与雪有关的诗句
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 《白雪歌送武》
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 《春雪》
雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇绝。 《踏莎行》
千峰笋石千株玉，万树松萝万朵银。 《南秦雪》
31
课后作业 1．熟读并背诵古诗。 2．抄写生字和词语。
32
2.墨 梅
33
作者简介
王冕(1287—1359) 元画家、 诗人。字元章,号煮石山农、饭牛 翁、会稽外史、梅花屋主等,诸暨 (今属浙江)人。归隐九里山,卖画为 生。工墨梅,学扬无咎,花密枝繁,生 意盎然,劲健有力;偶用胭脂作没骨 梅。亦擅竹石。传世作品有《墨梅》 《南枝春早》等图。诗作语言质朴, 不拘常格。有《竹斋集》。
孤舟蓑笠翁
一条孤零零的小船上，坐着一个 身披蓑衣，头戴斗笠的老渔翁，
寒冷的江面
独钓寒江雪
独自一人冒着漫天飞雪在寒冷的江面上钓鱼 。
18
译文
所有的山上都看不到飞鸟的影子， 所有的小路上，都没有了人的踪迹。 一条孤零零的小船上，坐着一个身披蓑衣，头 戴斗笠的老渔翁， 独自一人冒着漫天飞雪在寒冷的江面上钓鱼 。
41
“不要人夸好颜色,只流清气满乾”表达了 诗人怎样的思想感情?
这是一首题画诗。诗人赞美墨梅 不求人夸，只愿给人间留下清香的美 德，实际上是借梅自喻，抒发自己
鄙视流俗、贞洁自守、不与世俗同流合污
高尚情操。
42
结构图解
形 态
吾家洗砚池头树 个个花开淡墨
状 物
自 甘
淡
墨
泊
梅
坚
贞
品 不要人夸好颜色 言 纯 格 只留清气满乾坤 志 洁
43
主题概括
三年级上册第21课《古诗二首》ppt课件 49
（原因：这位渔翁生活贫困，为了生存，不得不出来钓鱼 ）
2.尽管渔翁的心情孤独寂寞，但是他有没有被贫困 吓倒？有没有被寒冷征服？从渔翁身上你看到了 一种什么精神？
（坚强、顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高、坚韧不 拔、毫无畏惧、不怕困难、迎难而上 ……）
2.如果没有“绝”和“灭”这两个字，会是一幅怎样的景 象？ —— 热闹、繁华，生机勃勃，可是“绝”、“灭”两 个字，使这一切刹那间无影无踪，变得如此凄凉。
3. “寒”，是造成凄凉的根本原因——这么寒冷的天气，鸟 儿无处觅食，只好躲在巢中避寒；这么寒冷的天气，人们 无法劳作，只好呆在家中取暖。
精神——顽强不屈
写作背景
柳宗元在长安参加革新失败，被贬到永州。 永州地处湖南和广东交界处，当时人烟稀少，一 片荒凉，和柳宗元同去的有他67岁的老母。他们 没有住的地方，只好借住在一间寺庙里。没有半 年，老母病逝，他的政敌还几次派人对他的住所 放火。残酷的政治迫害，艰苦的生活环境，严重 损害了柳宗元的健康。但这并没能动摇他的理想。
永州一贬就是十年。十年来，他除了 继续坚持斗争更广泛地研究古往今来关于 哲学、政治、历史、文学等方面的一些重 大问题，还写下了著名的《永州八记》等 作品。《永州八记》成为我国古代山水游 记名作，生动地表达了人对自然美的感受。
江雪
【唐】· 柳宗元 千 山 鸟 飞 绝(jué)， 万 径(jìng) 人 踪(zōng) 灭。 孤（gū） 舟 蓑(suō) 笠(lì) 翁(wēng)， 独 钓(diào) 寒 江 雪。
《江雪》在语言上很有特色， 请找出诗中 的近义词：
绝——灭
孤——独
三年级上册古诗二首
三年级上册古诗二首
《夜书所见》
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
译文：
瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。
家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。
《九月九日忆山东兄弟》
(唐)王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
译文：
独自远离家乡难免总有一点凄凉，每到重阳佳节倍加思念远方的亲人。
远远想到兄弟们身佩茱萸登上高处，也会因为少我一人而生遗憾之情。
新苏教版语文三年级上册3.古诗二首
诗句品析
“不解”:不懂得。刻画 出了小娃的天真、纯情。
不 解 藏 踪 迹 ， 浮 萍 一 道 开 。
他不懂得隐藏自己偷采莲蓬 的踪迹，自以为谁都不知道。 可是小船驶过，密密的浮萍 分出了一条明显的水路。
作者用白描的手法， 将一“偷莲”小童的憨 态描绘得惟妙惟肖。诗 中最传神的当是“不解 藏踪迹”一句，写尽小 童顽皮、可爱、天真的 情态。
意 欲 捕 鸣 蝉 ， 忽 然 闭 口 立 。
【学生字· 组词】
zhèn
yì yù
振 意 欲 忽
(振动) （意思） （欲望） （忽然）
hū
【学生字· 组词】
yuè chán
樾
(林越)
蝉
（鸣蝉）
字词解析
振 樾 林樾 震荡 树阴 林中的树阴
字词解析
欲 意欲 想 心想
捕
鸣蝉
捉
正在鸣叫的知了
牧童骑黄牛，
放牛的孩子
牧童悠然自得地骑在黄 牛背上；
茂密的树林。 歌声振林樾。
振荡，说明牧童的歌声嘹亮。
他唱着歌，嘹 亮的歌声在树 林中回荡。
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
“骑、振”是对牧 童的动态描写，把 牧童那种悠闲自在、 无忧无虑的心情和 盘托出。
意欲捕鸣蝉，
心里想 捉
正在鸣叫的知了。
想要捕捉树上那只正 在鸣叫的知了。
忽然闭口立。
闭着嘴巴
站立不动
忽然，就闭住嘴巴停止歌 唱，静静地站立在树旁。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
这两句写了 小牧童的静 态，那屏住 呼吸,眼望鸣 蝉的神情,又 是多么专注。
我一定要 想办法抓 住它！
小学三年级语文-古诗二首一 绝句教学设计
古诗二首（一）绝句教学设计一直接导入师：同学们好，今天我们共同来学习古诗二首（一）当中的绝句。
请同学们伸出手，和老师一起来书写课题，“绝”是个左右结构的字，左边是个绞丝旁，右边是个颜色的色，让我们一起来读读课题吧！生读课题。
看了诗题同学们有什么疑问呢？二认识绝句和作者生：什么叫绝句呢？师：绝句是我国古典诗歌的一种体裁，一般来说，一首诗有四句话的时候，就被成为绝句。
每句话有五个字的就叫五言绝句，七个字的就被称为七言绝句，快来看看我们今天学习的这首诗是几言绝句呢？出示诗。
生：是唐代诗人杜甫写的七言绝句。
师：是啊，杜甫我们一点也不陌生，谁来给大家介绍下杜甫呢？出示：杜甫，字子美，唐代著名的诗人。
杜甫自幼好学，后漫游各地。
安史之乱前在长安住了近十年，因曾住在杜陵附近的少陵，故世称“杜少陵”。
谁来给大家介绍？三初读古诗，读准字音。
师：提到杜甫，我们大家很快就能想到上学期我们还学习了杜甫的一首诗呢，想起来了吗？生：江畔独步寻花。
我们一起朗诵一遍吗？师：今天我们学习的这首绝句说的是什么意思呢？我们要理解诗文的内容可以借助哪些方式？生：注释、图片、查阅资料师：出示自学提示：1.轻声读古诗，把字音读准确。
2.不理解的词语通过看注释理解。
师：出示诗文，谁能读给大家听？指名读，这首诗都哪个字是生字呢？黄鹂的“鹂”，“鸣”，“一行”的“行”，行是个多音字，一般情况下，在它做排列或者做量词时就读hang，而作走或从事的意思时候读xing,显然，这个字在这里做量词，因此，应该读hang,同学们再来读这句。
“窗”和“含”是生字，大家来一起读这句。
“泊”和“吴”是生字，在这里读bo,表示停船靠岸的意思，一起读这句。
现在，我们一起再来读一遍这首诗，注意刚才同学们提醒的这些读音。
苏教版三年级上册语文苏教版三级上册语文3.古诗二首第一课时教学设计
浮萍：一种漂浮在水面上的草本植物。
一道：抚平被小船分开后，一时难以合拢而留下的踪迹。
句意：回来的时候，他不懂怎样隐藏留下的踪迹，小船把水面上的浮萍荡开，船后留下了一道清晰的水路，一时合不拢。
4.朗读诗文，整体把握全诗？
（1）阅读全诗，池上这首诗描写的是什么的情景？
莲花盛开的夏日里，天真活泼的儿童，撑着一条小船，偷偷地去池中采摘白莲花玩。兴高采烈地采到莲花，早已忘记自己是瞒着大人悄悄地去的，不懂得或是没想到去隐蔽自己的踪迹，得意忘形地大摇大摆划着小船回来，小船把水面上的浮萍轻轻荡开，留下了一道清晰明显的水路痕迹。
2.朗读课文，给古诗划分节奏？
池上唐白居易
小娃/撑小艇,
偷采/白莲回。
不解/藏踪迹，
浮萍/一道开。
3.朗读课文，理解诗词大意？
小娃撑小艇,
偷采白莲回。
撑：用篙抵住水底使船行进。
艇：比较轻便的船。
偷：偷偷地、悄悄地、瞒着人。
句意：一个小娃撑着轻便的小船，偷偷地采了白莲往回赶。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。
不解：不懂得。
（3）“不解藏踪迹”中的”不解“是什么意思，从中你体会到了什么？
从字面上看，“不解”是不懂得，不知道的意思。作者通过“不解”一词，生活刻画了小孩的识浅、天真、淘气。
（4）“不解藏踪迹，浮萍一道开。”这句诗描写了什么样的情景？
小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。
（三）有下列诗歌进行对比，深刻理解本诗。
生3：池塘里荷花盛开，池塘边小草长高了，各种野花也竞相开放。
今天我们学习《古诗二首》。板书课题，齐读课题。
学生自由回答问题。
读课题《古诗二首》
(三年级语文教案)古诗二首(一)
古诗二首（一）三年级语文教案教学目标：1、学会12个生字及新词，认读3个字。
2、了解诗句的意思，想像诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。
3、朗读、背诵课文，默写《登鹳雀楼》。
教学重点：朗读、背诵课文，体会诗人的思想感情。
教学难点：想像诗歌描绘的情景，懂得“欲穷千里目，更上一层楼”的哲理。
课时：2课时。
教学用具：字典。
第一课时《登鹳雀楼》体现新课程理念：本课的设计积极倡导“自由、合作、创新”的学习方式。
营造一种“阅读、感悟、创作”的自主学习氛围，采用比较，欣赏的方式，得出诗歌写作手法上的特点，让学生在阅读中感悟，在欣赏中比较，培养学生比较阅读的能力和诗歌鉴赏的能力，选用同学们自己搜集的诗歌，让学生看到了自己预习的效果让学生在参与中体验成就感。
教学目标：1、初识生字，读准字音，认清字形，粗解字义。
2、朗读、背诵课文，默写《登鹳雀楼》。
3、继续学习预习的方法，培养预习的习惯和方法。
4、了解诗句的意思，想像诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。
教学重点：朗读、背诵课文，体会诗人的思想感情。
教学难点：想像诗歌描绘的情景，懂得“欲穷千里目，更上一层楼”的哲理。
教学过程：●一、导入新课：以前我们已经接触过许多唐诗了，王之涣的《登鹳雀楼》大家还有印象吗？（有印象的试着背一背。
）那么我们今天学习这首古诗，主要是帮助大家理解诗的意思。
●二、自学《登鹳雀楼》：1、提出自学要求：（1）利用生字表自学生字和认读字，读准字音，记住生字字形。
（2）读古诗，看注释，初步了解诗句的意思。
（3）提出不懂的问题。
2、检查自学情况：（1）出示生字，检查读音：欲穷（困）（2）指名学生读诗，说说你学会了什么，还有什么不懂问题？a、看注释知道“鹳雀楼”在哪,“依”“尽”“欲”“更”是什么意思。
b、查字典知道：“穷”有四个意思，取“尽”的意思。
（根据课文意思选择合适的解释。
）c、“白日”是什么意思？（指傍晚的太阳,即落日。
）（3）把诗句的意思连起来说说。
新苏教版语文三年级上册19.《古诗二首》
姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
到：传到。
姑苏城外有一座寺庙叫寒山寺。 半夜里，寺里的钟声回荡，传到客 船上来了。
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 霜叶红于二月花。
坐：因为、由于。 枫林晚：夕阳照耀下的枫林景色。 霜叶：被秋霜打过的枫叶。 红于：比……还红
我停下车子不走，是因为我喜欢这深秋时节 枫林的晚景。 被秋霜打过的枫叶，比春天的鲜花还要红艳。
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。
Hale Waihona Puke 这两 行 描 绘 了 秋 山 远 景 。
枫桥夜泊
枫桥夜泊 ［唐］张继
月落/乌啼/霜满天， 江枫/渔火/对愁眠。 姑苏/城外/寒山寺， 夜半/钟声/到客船。
枫桥夜泊 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。
霜满天：到处都弥漫着寒霜。 江枫：江边的枫树。 对：伴随。 渔火：渔船上的灯火。 月亮渐渐落下，乌鸦啼叫，到处弥漫着 寒霜。 江边枫树黑乎乎的一片，渔船上的灯火 不停摇动，我与愁思相伴难以入眠。
后 两 行 描 绘 了 秋 山 近景 。这两行最 能反映诗人喜欢大自然及其原因。
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
•1、“停车坐爱枫林晚”一句诗中的 “坐”的意思是：（因为） •2、《山行》写的是诗人杜牧在（山 间）所看到的（深秋时节 ）的枫林景 色，描绘了一幅由（寒山、石径、白 云、枫林）构成的秋色图，表达了作 者对大自然美景的（热爱）之情。
山行
山行[唐]杜牧 远上/寒山/石径斜， 白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花。
山行 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。
山行：在山里走。 寒山：深秋时节的山。 径：小路。
深秋时节，山间一条石头小路，弯弯曲曲伸向 远方。 在山林深处白云缭绕的地方，隐隐约约有几户 人家。
三年级上册古诗二首山行
意思是：（因为） 2、《山行》写的是诗人杜牧在：（山间）所 看到的（深秋时节 ）的枫林景色，描绘了一 幅由（寒山、石径、白云、人家、枫林、霜 叶）构成的秋色图，表达了作者对大自然美 景的（喜爱）之情。
山 行（杜 牧） 寒 ， 。
近景
这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动 人的山林秋色图，表达了诗人对大自然 美景的热爱之情，同时歌颂了枫叶不畏 严寒的精神。
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。
这两 行 描 绘 了 秋 山 远 景 。 第 一 行 描 写 了 秋 山 高 远 的景 象 ， 表 现 了 诗 人 勇 于 攀 登 的 精 神 。 第 二 行 描 写 了秋 山 中的一个特定场景，在白云浮动的天 空 下 山 窝窝 里 有 几 户 人 家 隐 约 可 见 。
山行[唐]杜牧 远上寒山石径(jì ng)斜(xié)， 白云生处有人家。 停车坐爱枫(f ēng)林晚， 霜(shuāng)叶红于二月花。
山行
杜牧
远上寒山/石径斜， 白云生处/有人家。 停车坐爱/枫林晚， 霜叶红于/二月花。
远上寒山石径斜,
远上： 向山的远处伸展。 寒山： 充满凉意的山 石径： 石头小路 斜： 曲折
停 霜 ， 。
我会写
我 会 写
望梅止渴 三顾茅庐 负荆请罪 四面楚歌 草船借箭 破釜沉舟 完璧归赵
山行
了解作者
杜牧（公元803－约852年），字牧之，号樊
（fán）川居士，汉族，京兆万年（今陕西西 安）人，唐代诗人。杜牧人称“小杜”，以 别于杜甫。与李商隐并称“小李杜” “大李 杜”指 李白和杜甫。因晚年居长安南樊川别 墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文 集》。
【诗文大意】
小学语文三年级上古诗二首
21 古诗二首望洞庭刘禹锡有这样一位诗人，他与刘禹锡同年中进士，一起参加永贞革新，又一起被贬。
他一生坎坷，年仅四十七岁就与世长辞了。
他留下来的诗歌仅一百多首，但历来评价很高。
就如苏轼所说，兼有简洁、靖深、温丽、含蓄之长，在自然、朴实的语言中蕴含了幽远的情思。
知道他是谁吗？柳宗元江雪【唐】· 柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
1.千山：周围的群山。
2.绝：绝迹，不存在。
3.万径：数量很多的道路。
4.踪：脚印。
5.灭：消灭，消失（没有了）。
6.孤舟：孤单单的一条小船。
7.蓑笠翁：身披蓑衣，头戴斗笠的老翁。
8.寒江：寒冷江面上。
千山鸟飞绝许多山岭看不到一只飞鸟，万径人踪灭条条道路上都不见人走动留下的脚印。
孤舟蓑笠翁孤单单的小船上，有个身披蓑衣，头戴斗笠的老渔翁，独钓寒江雪独自一人冒着满天飞雪在寒冷的江面上钓鱼。
诗句解读一、环境——寒冷凄凉1.“绝”和“灭”，凄凉的程度——所有的山，所有的路都被白雪覆盖了，没有飞鸟，没有行人，没有声音，除了渔翁，再也没有别的生命！2.如果没有“绝”和“灭”这两个字，会是一幅怎样的景象？热闹、繁华，生机勃勃，可是诗人笔锋一转，“绝”、“灭”两个字，使这一切刹那间无影无踪，变得如此荒凉。
3. “寒”，是造成凄凉的根本原因——这么寒冷的天气，鸟儿无处觅食，只好躲在巢中避寒；这么寒冷的天气，人们无法劳作，只好呆在家中取暖。
同学们，千山万径，一片雪白；飞鸟绝迹，人踪湮没。
在这样空旷而又凄凉的背景之下，却有一位渔翁，独自一人，默默垂钓。
此时，你能感受到渔翁的心情吗？你是从哪体会到的？二、心情——孤独寂寞•有感情的朗诵古诗，感受到渔翁的心情。
孤独、寂寞你是从哪体会到的？（1）“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”“孤”、“独”——孤独（2）把四句诗当中的第一个字连起来即千万孤独。
江雪【唐】·柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
江雪【唐】·柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
最新语文S版三年级语文上册21 古诗二首教案(教学设计)
复习导入，加深印象。
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语文三年级上册-教学设计-教案-21 古诗二首
柳宗元的《江雪》，体会诗人所表达的思想感
情。（展示课件第七屏）
二、认读生字，品读词语。
1. 自读《江雪》，多读几遍生字。 2. 画出本课生字，读熟会认；再用自己的 方 法记一记，同桌交流，全班交流认字方法。
3. 朗读诗文，了解诗文大意。 1 分组轮读课文后小组交流。
一下诗人王冕。（展示课件第五屏）出示王冕 简介，要求学生快速浏览。注意“冕”字的上 半部分和感冒的“冒”是一样的，中间和下面 的横和左右是不相连的，不要写成“曰”字。
提出注意事项。
诗人王冕最爱梅花，这一天他家洗砚池边 的梅花盛开了，那淡雅的色彩、宜人的清香让 王冕沉醉，于是他挥墨画下了这么一幅墨梅图。 为了使画的意境更加深远，他还在画上题了一首 诗。（展示课件第六屏）
同学们，千山万径，一片雪白；飞鸟绝迹， 独，使渔翁孤舟独钓的形象深
人踪湮没。在这样空旷而又凄凉的背景之下， 却 深地扎在学生的脑海中。
有一位渔翁，独自一人，默默垂钓，你猜一猜这
位老人的心情是怎样的？（孤独）
孤舟：偌大的江面上只有一叶扁舟，孤零
零地飘荡在江面上，真是太孤独了。
独钓：这么寒冷的天气其他人都不出来了，
说呢？
导为主，点到为止。相信随着
我们来看看《江雪》背后的故事：（展示 学生的成长，对于这首诗意境
课件第十屏）
的体会将不断发生变化。这也
柳宗元是唐代著名诗人，“唐宋八大家” 是古诗的永恒魅力！
之一。 柳宗元成长于动乱年代，他 31 岁当上
大官以后，为老百姓讲话，进行政治革新，可
是革新不到半年就失败了。柳宗元被贬到了永
熟会认；再用自己的方法记一记，同桌交流，
三年级上册语文课件-4 古诗二首｜语文A版 (共14张PPT)
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/32021/8/32021/8/38/3/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/32021/8/3August 3, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/32021/8/32021/8/32021/8/3
“水光潋滟晴方好”
描写西湖晴天的水光：在灿烂的阳 光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪 闪，十分美丽。
“山色空蒙雨亦奇”
描写雨天的山色：在雨幕笼罩下，西湖 周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非 常奇妙。
从题目可以得知，这一天诗人 在西湖游宴，起初阳光明丽，后来下 起了雨。在善于领略自然美景的诗人 眼中，西湖的晴姿雨态都是美好奇妙 的。“晴方好”、“雨亦奇”，是诗 人对西湖美景的赞誉。
语文A版 三年级 语文 上册 第一单元
饮湖上初晴后雨
学习目标
1．会写本课生字。能正确读写生词。 2．有感情地朗读课文并背诵课文。 3．理解诗歌意思。 4．积累描写祖国大好河山的古诗词，从中感悟作者
热爱祖国壮丽山河，赞美自然之情，领悟作者借 景抒情的表达方式。
苏轼（1037～1101）北 宋人，字子瞻，又字和仲， 号“东坡居士”，享年 66岁。南宋高宗朝乾通6 年，赠太师。眉州（即今 四川眉山）人，汉族，是 苏洵的第五个儿子，是北 宋著名文学家、书画家、 散文家、诗人、词人，豪 放派词人代表。
“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”
诗中运用了什么修辞手法来描写西湖景美的？
诗人用一个奇妙而又贴切的比喻，写出 了西湖的神韵。诗人之所以拿西施来比西湖， 不仅是因为二者同在越地，同有一个“西” 字，同样具有婀娜多姿的阴柔之美，更主要 的是她们都具有天然美的姿质，不用借助外 物，不必依靠人为的修饰，随时都能展现美 的风致。
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这朦胧迷茫的景象用诗句中的一个词
语就是 山色空蒙
空蒙——形容云雾迷茫，似有若无。
• 如果说《望天门山》描绘的是长江的雄壮， 《饮湖上初晴后雨 》是写西湖的温柔之美。诗 人享受了晴天和雨天两种美，高兴之余他由西
湖想到了哪一位温婉可人的女子？ 西施
西施与王昭君、貂蝉、杨玉环并称为中国古代四 大美女，其中西施居首，是美的化身和代名词。四 大美女享有“闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容”。 “闭月、羞花、沉鱼、落雁”是一个个精彩故事组 成的历史典故。“闭月”，是述说貂蝉拜月的故事。 “羞花”，说的是杨贵妃观花时的故事。“沉鱼”， 讲的是西施浣纱时的故事。“落雁”，就是昭君出 塞的故事。
天门：即 天门山。安徽 省当涂县的东 梁山（古代又 称博望山）与 和县的西梁山 的和称。两山 对峙，象一座 天设的门户， 形势非常险要， “天门”由此
• 读诗歌，理解红色词语的意思。
• 望天门山 李白
天门/中断/楚江/开， 碧水/东流/至此/回。 两岸/青山/相对/出， 孤帆/一片/日边/来。
苏轼版画像苏轼（1037 －1101），北宋文学家、书 画家。字子瞻，又字和仲， 又称大苏，号东坡居士。眉 州眉山（今属四川）人。与 父苏洵，弟苏辙合称三苏。 他在文学艺术方面堪称全才。 其文汪洋恣肆，明白畅达， 与欧阳修并称欧苏，为唐宋 八大家之一；
饮湖上初晴后雨 【宋】苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
青山、碧水、孤帆、日。
• 诗歌的思想感情：
通过对天门山壮丽景色的描写， 表达了作者对大自然的热爱和对 祖国美好河山的歌颂。
同学们，俗话说“上有天堂，下有 苏杭”，而苏杭一带最有名的就数西湖 了，说说你心中的西湖。
作者眼中的西湖又是如何呢？这 节课老师带领大家去领略杭州西湖的 美。我们学习诗歌《饮湖上初晴后 雨》。
西子：西施。
水光潋滟晴方好
面对这样美丽的湖光山色，请你用一个 字来赞叹。诗人又怎么表达？
晴方好
是怎样的景致让西湖的晴天美得恰到好处？ 你想起诗中哪个词了吗？
水光潋滟 水面波光闪动的样子。
正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西 湖山水之中，突然，天气发生了变化，发生 了什么变化，谁借助注释来说一说？
从古诗当中找一找诗人是怎样赞美西施 的，哪一句？
• 淡妆浓抹总相宜。
相宜：相适宜。
用自己的话把诗歌的意思说一说。
• 西湖水光在阳光的照耀下闪动着，波光粼 粼，看起来美丽极了。山色在云雾的笼罩 下。半明半暗，隐隐约约，雨中的西湖也 显得非常奇妙。想把西湖比作古代美女西 施。空濛的山色是她淡雅的装饰水光是她 浓艳的粉脂，不管怎样装扮都那么美丽。
碧水东流至此回。
浩浩荡荡的长江东流到此（被天门山阻挡），激起滔天的波浪，回旋着向北流 去。
两岸青山相对出，
两岸边的青山，相对着不断现出，（令人有两岸青山迎面扑来的感觉）。
孤帆一片日边来。
我（仿佛乘坐）着一艘小船（从天边）披着阳光顺流而下。
• 学完了诗歌，你的 脑海里会有怎样的 画面了。把想象到 的景象用自己的话 说出来。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
从题目中你读懂了哪两个表示天气的词？是什么？
（晴，雨）
过渡：那晴天的西湖与雨天的西湖有什么不同呢？让 我们走进诗歌欣赏。
饮湖上初晴后雨
【宋】苏轼
潋滟：波光闪 动的样子。
水光｜潋滟｜晴｜方好，
空蒙：云雾迷
山色｜空蒙｜雨｜亦奇。 茫的样子。
欲把｜西湖｜比｜西子， 奇：奇妙。 淡妆｜浓抹｜”
【唐】李白 天门山，而写“望” 天门中断楚江开，天门山？
碧水东流至此回。 在很远的地方看
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
诗题中的“望”字，说明诗中所描绘的 是远望所见的天门山壮美景色。
断duàn开 清楚chǔ 孤gū单 帆fān船 亦yì然 淡妆zhuāng
• 听说天门山的风景非常美，就 让我们跟着大诗人李白一起去游天 门山，天门山在哪里呢？请一组同 学读古诗，其他同学边听，边看书， 找出天门山在哪里？
中断：指东西两山之间被水隔开。
开：开掘；开通。
至此：意为东流的江水在这转向北流。 回：转变方向，改变方向。
碧水：碧绿的水。 孤帆：孤单的船只。
东流：向东流去。 出：突出，出现
日边来：指孤舟从天水相接处的远方驶来，好像来自天边。
结合注释，把每句诗的意思说一说。
望天门山 李白
天门中断楚江开，
天门山（似乎是由于水流的冲击而）从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。
• 江山如画，历代诗人为之陶醉，并留 下了许多经典之作，像这样描写祖国 山河的古诗，你还知道哪些呢？
早发白帝城 李白
朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。
望庐山瀑布 李白
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
备用幻灯片
望天门山
楚江：即长江。古代长江中 游地带属楚国，所以叫楚江。
• 李白是我国唐朝的爱国大诗人，他 很有才华，爱游览祖国的山山水水， 今天我们学习他25岁，游天门山写 的诗《望天门山》
李白(701—762)，唐代诗人， 字太白，号青莲居士，写了大量 歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和 蔑视权贵，反映人民疾苦和愿望， 抒发对美好理想的渴望和追求。 他的诗歌风格雄奇豪放，想象力 丰富。他是一位伟大的浪漫主义 诗人，被称为“诗仙”。