部编小学二年级语文-14《小马过河》(第一课时)

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小学语文_14《小马过河》教学设计学情分析教材分析课后反思

部编二年级下册《小马过河》第一课时教学设计【教学目标】1.认识“棚、驮”等13生字，会写“愿、意”等生字。

2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。

3.能用上提供的词语讲故事。

4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。

【教学重点】1.正确流利有感情地朗读课文。

2.抓住重点词句，帮助学生理解课文内容。

【教学难点】懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。

【教学过程】一、大阅读分享同学们这是我们近期阅读打卡统计图，为你们每天坚持读书点赞，为你们爱上读书点赞。

通过查阅你们的读书视频，我发现你们最喜欢童话故事了，下面谁想和大家分享你读过的童话故事？其他同学要认真倾听，你可以评价，也可以说说自己听后的感受。

二、激趣导入，引出课题师：多么有趣的童话故事呀，这节课，老师也给大家带来一个童话故事，请跟老师一起板书课题：14、小马过河。

生：齐读课题师：读了课题你有什么疑问？生：小马为什么要过河？小马过去了吗？他怎样过的河？师：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。

其实这些问题的答案都在课文中，快快打开书让我们一起到课文中寻找答案吧!三、初读交流，整体感知1.课前大家已经进行了预习，请在小组内交流你的预习情况，小组长做好检查。

2.交流完的小组已经坐端正了，下面敢接受老师的挑战吗？请看大屏幕：谁能来读读这些词语呢？（课件出示词语——个别读、开火车读、齐读）书写“刻”和“该”4.奖励大家一个小游戏：泡泡世界，紧紧盯着泡泡哦。

5.祝贺大家挑战成功！下面我们小组开火车读课文，每人读一个自然段。

互相纠正读音、语气、停顿。

组长觉得组内谁读得好，就奖励给他一颗星。

师：同学们，刚才被奖励一颗星的同学请举手。

师：你们真棒，让我们把掌声送给他们吧，向他们学习。

没有得到奖励的同学别灰心，一会还有读课文机会，继续努力呀。

5.师：这篇课文到底讲了一个什么故事，结局又怎样呢?默读课文，边读边思考：通过读课文，你知道了什么?还有哪些问题不懂。

《小马过河》第1课时课件

bó bo
牛伯伯
突然试一试
前蹄
小朋友，你能选择词语给小马造句子吗？
第5自然段
第8自然段
第4自然段
第2自然段：妈妈请帮忙第3自然段：小马遇困难第7自然段：回家问妈妈
这篇课文讲的是（）请（）帮忙把（）驮到磨坊中。途中，（）挡住了去路。小马先问（），老牛说（），而松鼠却说（）。小马不知道怎么办，最后回家问（），妈妈鼓励小马（），小马终于过了河。
mài
gāi
diào
kè shì
麦该掉刻试

fáng 磨坊作坊 fāng 街坊牌坊
mó 磨刀
用木头搭成的简陋房子
木 + 朋= 棚
土 + 方= 坊
马棚
fáng
磨坊
大马驮东西（驮）狗从洞穴中钻出（突）
挡 —— 当试 —— 式刻 —— 该伯 —— 拍
马棚驮起磨坊挡住
深浅立刻
撇写长，包住“心”
都是心字底
左宽右窄，偏旁要稳立。
左窄右宽，言旁点折齐。
再见！
统编版小学语文二年级下册
14. 小马过河
第一课时
主讲：
头上两只角，体积并不小。拉车又耕田，只会吃青草。
体积小，尾巴大，像鼠爬树本领大。
牛
松鼠
读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
péng dǎng tāng mò fáng
棚挡蹚磨坊
tuó
tí
yuàn tū jì
驮蹄愿突既

14《小马过河》第一课时(课件)

体会松鼠、老牛的话的意思：通过讨论和分析松鼠、老牛的话，让学生体会它们的意思和用意，引导学生思考故事背后的深层含义。
情感态度与价值观：懂得“实践出真知”的道理，遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。
懂得“实践出真知”的道理：通过小马过河的故事，让学生理解只有通过实践才能获得真正的知
引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中：鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
激励学生继续探索和学习：鼓励学生继续探索和学习，不断积累知识和经验，为未来的生活和工作打下坚实的基础。
05
教学重点与难点
教学重点：认识本课的12个生字，会写其中的“河、深、浅、分、对”等字；理解课文内容，懂得“实践出真知”的道理。
图片来源：可从网络搜习兴趣
03
教学目标
知识与技能：认识本课的12个生字，会写其中的 “河、深、浅、分、对”等字；理解课文内容，懂得“实践出真知”的道理。
知识与技能：认识本课的12个生字，会写其中的“河、深、浅、分、对”等字。
• 教学评价与反馈是教学过程中不可或缺的环节，通过对学生的学习情况进行综合评价，可以及时发现和解决教学中存在的问题，提高教学效果和质量。同时，教学评价也可以为学生提供反馈，帮助他们了解自己的学习状况和需要改进的地方，促进他们的全面发展。
教学反馈：针对学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，帮助学生更好地掌握知识和提高能力。
朗读课文：让学生朗读课文，理解课文内容，体会松鼠、老牛的话的意思。
角色扮演：让学生扮演小马、松鼠、老牛等角色，通过表演的方式理解课文内容。
小组讨论：让学生分组讨论，探讨小马过河的原因、经过和结果，以及松鼠和老牛的话对小马的影响。

部编版二年级语文下册(小马过河)教育课件(第1课时)

分角色朗读
老马对小马说:“你已经长大了,能帮妈妈做点儿事吗?”小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。老马高兴地说:“那好啊,你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。遇到的困难
互动课堂
虚心求助
牛伯伯，请您告诉我，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ条河，我能蹚过去吗？
水很浅，刚没小腿，能蹚过去。肯定
互动课堂
水很深吗？
急切、担心
深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！
(1)当小河挡住去路时,小马是怎样想的?
能不能过去?
想问妈妈 (2)当牛伯伯告诉他水很浅时,小马是怎样做的?
立刻、瞠
小马过河
第1课时
联系生活
同学们,你们在生活中遇到困难的时候,会怎么解决?
小马在过河的时候遇到了难题,让我们来看看他是怎么处理的。
初读课文，要求：自由读课文,提醒不认识的字借助拼音读正确,大致了解小马过河都遇到了谁,最后是怎么解决难题的。
识记生字
pénɡ
tuó
棚驮
mò
fánɡ
磨坊
街坊（fanɡ）
读懂语气
➢老马是命令小马做事吗?她是怎样说的?
你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？
征求意见、商量
读懂语气
➢小马怎样回答老马的? 小马连蹦带跳地说:“怎么不能?
我很愿意帮您做事。
高兴、肯定,很愿意做事。
读懂语气
➢最后老马又是怎样说的呢?
老马高兴地说:“那好啊,你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。” 老马看到小马愿意做事的高兴心情。

二年级下册语文小马过河第一课时部编版优秀ppt课件

驮 tuó 作用，能够帮助读者更好地了解人物内心和情感的变化。教学时要引导学生关注标点符号，并体会不同标点不同的表达效果。
2、咬定青山不放松，立根原在破岩中。咬定：比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样。
mò fánɡ
磨坊
那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说： “怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。”
1.抄写词语：愿意立刻应该突然麦子伯伯掉进
2.朗读课文，试着读出恰当的语气。

连蹦带跳
那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
《寒食》品析：开篇直接交代回忆的年、月、日，突出了时间给作者留下的深刻印象，“离现在已经十六年”，照应了文题，这是文中第一次运用照应的写作手法。（2）辩斗：辩论，争论。（3）故：原因，缘故。译文：（看那天边）遥远的牵牛星，明亮的织女星。（织女）伸出细长而白皙的手，正摆弄着织机（织布），发出札札的织布声。（她思念牛郎，无心织布），因此一整天也没织成一段布，眼泪像下雨一样落下来。银河又清又浅，相隔又有多远呢？虽只隔一条清澈的河水，但他们只能含情凝视而不能用话语交谈。 ☆学生给老师的赠言： 2、大漠沙如雪，燕山月似钩。钩：古代的一种兵器，形似月牙。故答案为：⑴ 伤感；喜悦父亲的手艺 4、“把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗的装着，大匙大匙朝口里塞灌呢！” 1.《采薇（节选）》诗意：即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。长安街上细密的春雨润滑如酥，远望草色依稀连成一片，近看时却显得稀疏。《寒食》那是一门辛苦又需要手艺的活，尤其到了冬天，更是痛苦的事情。（4）宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。《寒菊》宋郑思肖本文中的对话较多，通过对人物语言的描写能够准确反映人物的内心世界。尤其是标点符号的运用，在语言描写中起到了画龙点睛的

部编版小学语文《小马过河》课文原文及赏析

部编版小学语文《小马过河》课文原文及赏析《小马过河》课文原文：马妈妈让小马把一袋麦子送到磨坊去。

小马驮着麦子，高高兴兴地出发了。

走着走着，小马来到一条小河边。

河水哗哗地流着，小马不知道河水深浅，不敢过河。

这时，一只老牛走了过来，小马问：“牛伯伯，这条河我能蹚过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。

”小马听了，准备过河。

突然，一只松鼠跳过来，大叫：“小马，别过河！河水会淹死你的！”小马吃惊地问：“河水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很呢！昨天，我的一个伙伴就是掉进这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。

他跑回家去问妈妈。

妈妈说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。

你去试一试，就会明白了。

”小马跑到河边，小心地蹚了过去。

原来，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

赏析：《小马过河》是一篇寓言故事，通过小马过河的经历，教育孩子们要敢于尝试，亲身实践，不能仅仅依赖他人的意见。

故事中的小马、老牛和松鼠分别代表了不同的观点和经验。

老牛以其高大的身躯和深厚的阅历告诉小马河水很浅，而松鼠以其小巧的身形和自身的经历警告小马河水很深。

这两种截然不同的观点使小马感到困惑，不知所措。

在这个过程中，马妈妈的话起到了关键的引导作用。

她告诉小马，不能只听别人的意见，还要自己去尝试和体验。

这是对孩子们进行独立思考和实践探索的重要教育。

最后，小马亲自尝试过河，发现河水的深度介于老牛和松鼠的说法之间，这进一步强调了实践出真知的道理。

总的来说，《小马过河》这篇课文通过生动的故事和鲜明的角色形象，教育孩子们要有独立思考和勇于实践的精神，对于培养孩子们的自主性和探索精神具有重要的启示意义。

14、小马过河(第一课时)-二年级下册统编版

diào
音序：D 偏旁：扌组词：掉价笔顺：
结构：左右笔画数：11 掉队掉头
造句：今天，菜市场的白菜掉价了。
整体感知
1. 快速默读课文，划分段落，总结段意。 2.初读课文，小马去干什么？
3.小马在去磨坊的路上遇到了谁？
段落大意第一部分（1-2）：写故事的起因，小马帮妈
妈把半口袋麦子驮到磨坊。第二部分（3-7）：写小马无法过河的经过。
qiǎn
钱浅
kè
该刻
联系字义识记马棚
口诀：月月相依（朋）
pénɡ 守在树（木）边。
棚木+朋
木搭建棚子的材料
朋表示读音
字词乐园—我会记
麦
联系生活巧识“麦”。
mò
磨
风车磨
坊
“石磨”是一种粉碎工具，以前是石头做的，所以“磨”为石字底。
看图猜词语
马蹄
看图猜词语
马棚
看图猜词语
磨坊
选一选，填一填。一只一条一匹一头
偏旁：讠
结构：左右笔画数：8源自组词：应该活该该当何罪
笔顺：
造句：我们应该“好好学习，天天向上”。
注意左右两部分撇画写法的区别。
右边的“白”写得稍窄，竖笔压在竖中线上。
bó
音序：B
结构：左右
偏旁：亻笔画数：7
组词：伯伯大伯伯父
笔顺：
造句：伯伯是我爸爸的哥哥。
左宽右窄。最后一笔竖钩最上端比左边高，最下端比左边低。
任务：读故事演童话剧《小马过河》
小马过河
（第一课时）
导入
四蹄飞奔长毛抖，拉车驮货多面手，农民夸它好伙伴，骑兵爱它如战友。
(猜一动物)

部编人教版小学语文二年级下册小马过河课件第一课时

02 03
探索与发现
小马在过河的过程中，不断地尝试、探索，最终找到了适合自己的方法。这个故事告诉我们，在面对问题时，要勇于探索，发现新的方法和思路。
自我认知与成长
小马通过过河的经历，认识到了自己的能力和局限性，从而更好地应对未来的挑战。这个故事告诉我们，通过实践和反思，我们可以更好地认识自己，实现自我成长。
力，最终成功地过了河。
03
推荐故事
《小兔子历险记》
04
推荐理由
这个故事中，小兔子通过勇敢尝试，克服了种种困难，最终
完成了历险。
实践活动
活动一
组织学生参与“勇敢尝试”主题的手抄报比赛，鼓励学生发挥创意，展示自己的理解和感悟。
活动二
开展“勇敢尝试”主题的演讲比赛，让学生通过演讲表达对勇敢尝试的理解和感受。
04
课堂总结
回顾本课学习的重点内容
课文《小马过河》的主要情节和角色。
小马如何通过尝试和探索，最终成功过河的故事。
小马在过河过程中遇到的困难和挑战。
引导学生思考：我们从中学到了什么？
01
勇敢尝试
பைடு நூலகம்
小马在面对未知的河流时，勇敢地尝试，最终成功过河。这个故事告诉
我们，只有勇于尝试，才有可能克服困难，实现目标。
部编人教版小学语文二年级下册小马过河课件第一课时
目录
• 课程导入 • 课文内容讲解 • 互动环节 • 课堂总结 • 课后拓展
01
课程导入
故事背景介绍
总结词：激发兴趣
详细描述：介绍故事背景，讲述小马和老牛、松鼠之间的对话，引起学生对故事的好奇心，激发学习的兴趣。
小马过河的动画展示
总结词：直观理解

【部编版】二年级语文下册：第14课《小马过河》【第1-2课时】ppt课件

1.会认、会写本课生字。 2.有感情地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。
相关资料
磨坊: 磨坊有很多种，有风车磨坊，水磨坊，人力磨坊，
畜牧磨坊，等……古时候用于把米、麦、豆等粮食加工成粉、浆的一种机械。开始用人力或畜力，到了晋代，我国发明用水作动力的水磨。通常由两个圆石做成。
过去，北方大部分地区麦黍等粮食脱壳、去皮时使用石碾子，碾子由碾台、碾盘、碾滚和碾架等组成。碾盘中心设竖轴，连碾架，架中装碾滚子，多以人推或畜拉，通过碾滚子在碾盘上的来回滚动达到碾轧脱壳的目的。
磨坊现在很少见，一般乡下能见到，现在都是机械式的，这种更是很少见，农村现在都是用机械的。
点击听朗读
听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理解词语意思。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
2.想一想：课文主要写了什么？
检查自读情况
读一读
tuō
驮到
qiǎn
深浅
mò fáng dǎng
妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？
我很愿意帮妈妈做事。”
动作描写
“连蹦带跳”表明了什么？
“连蹦带跳”表明小马非常的乐意帮妈妈做事情，也可以看出它是一个非常懂事的孩子。
老马高兴地说：“那好啊，你把这半袋麦子驮到
磨坊去吧。”
语言描写
你从这句话中体会出了什么？
“高兴”说明妈妈因小马乐意帮妈妈做事，她感到非常的欣慰。这句话概括地写出了小马过河的原因。
习题源于《点拨》的“基础知识练”
1.看拼音，写词语。 yuàn yì xiǎo mài
愿意小麦
yīng gāi
应该
bó bó

新部编人教版二年级语文下册14小马过河教案及教学反思

备课素材【教材分析】这课是一篇童话故事。

叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。

小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。

小马又回到了河边，自己过了河。

原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。

【作者介绍】《小马过河》是一篇语言优美，含有深刻哲理的童话，一直深受少年儿童的喜爱。

《小马过河》发表于1955年，30多年来，多次被选入教材，并被译成英、法等十几种文字。

1980年全国少年儿童文艺创作讲评奖时被评为一等奖。

但《小马过河》的作者在哪里？评奖单位大费周折，反复寻找才在浙江瑞安农村找到他，当时他正在一所农村中学当代课老师，彭文席在中学时代就喜爱文学，高中毕业后到一所小学任教。

他写过十多篇童话，《小马过河》是他在29岁时发表的。

《小马过河》说明了实践的重要性。

早在宋代诗人陆游就写下了一首诗《冬夜读书示子聿》说明了实践的重要性。

古人学问无移力，少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

课后作业yuàn yìmài zi yīng gāi lìkè二、给加点的字选择正确的读音。

mómò1.他正琢磨．（）着去磨．（）坊的路怎么走，就看见一位老人走来，于是，他赶紧走上前去问路。

jíjì2.你既（）然不想留在这里，那就请你立即．（）走吧。

小马甩甩尾巴，跑回家去。

妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。

”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。

可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。

”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。

《小马过河》第一课时教学设计

《小马过河》第一课时教学设计《小马过河》第一课时教学设计范文（通用12篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那要怎么写好教学设计呢？以下是本店铺为大家收集的《小马过河》第一课时教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《小马过河》第一课时教学设计 1教学目标：1、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：通过感情朗读课文，理解做事情要动脑筋，要自己去试试，才能解决问题。

教学过程：一、谈话导入：师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢？（教师出示一张小马的图片）今天它要给我们讲一个故事，想听吗？问：你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗？今天我们来一起学习《小马过河》。

看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？……）二、新课：（一）初读课文，整体感知：学生齐读课文，读准字音，想一想：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？（二）学习第一、二段：1、小马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪里知道的？2、通过朗读来表达小马很乐意帮妈妈做事。

（二）学习第三、四段1、小马驮着麦子、唱着歌儿王磨坊走去，可是，它怎么停下来了？小马遇到了什么困难？自由读3、4段。

①小马遇到了什么困难？它是怎么想的？理解“为难”：小马想到底能不能过去啊？是过去还是不过去呢？它觉得很为难。

你在生活中有没有遇到过让你为难的事，请你说一说。

②读句子，感受小马因为不知道能不能过河而感到为难。

2、正在小马觉得为难的时候，它遇到了谁？粘贴老牛的图片。

老牛觉得小马能过河吗？为什么呀？（出示幻灯片）板书：很浅请学生到黑板上指出“刚没小腿”在哪里。

3、河水刚没老牛的小腿，所以老牛觉得过河是件很容易的事，所以他对小马说时，说多轻松啊！你能像老牛一样的读读这个句子吗？指导学生分角色朗读他们的对话。

14小马过河 -第一课时

：讨论“怎样写好这些字？”
活动流程：
1．自主学习：自主观察要求会写的字。 2、小组讨论：小组内讨论交流。并形成统
. . . . . . 一意见。
3、展示分享：一个小组代表全班展示，并组织其他小组分享。
第一课时
活动一：整体感知活动任务：讨论“课文主要写了什么？” 活动流程： 1．自主学习：用自己喜欢的方式读课文，思考问题。 2、小组讨论：小组内讨论交流。并形成统一意见。 3、展示分享：一个小组代表全班展示，并组织其他小组分享。
活动二：学习生字活动任务：讨论“怎样记住这些字？” 活动流程： 1．自主学习：小组内合作读课文，圈出生字词，读准字音。 2、小组讨论：小组内讨论交流。并形成统一意见。 3、展示分享：一个小组代表全班展示，并组织其他小组分享。

二年级下14《小马过河》第一课时

二年级下14《小马过河》第一课时《小马过河》是一篇经典的童话故事，对于二年级的小朋友们来说，既充满趣味，又富有教育意义。

在第一课时的教学中，我们将通过多种方式引导孩子们走进这个故事，理解其中的道理。

一、导入环节上课伊始，我会通过展示一幅小马过河的图片来引起孩子们的兴趣。

然后问他们：“小朋友们，你们看这匹小马在做什么呀？”孩子们可能会纷纷举手回答，有的说小马在过河，有的说小马不知道怎么过河。

接着，我会说：“那今天我们就一起来看看这匹小马过河的故事。

”二、初读课文让孩子们打开课本，自己轻声朗读课文。

在他们朗读的过程中，我会在教室里巡视，观察他们的读音是否准确，是否有不认识的字。

读完后，我会请几位同学分段朗读课文，其他同学认真听，指出他们读错的地方。

三、字词学习在学习字词时，我会先在黑板上写出一些生字词，比如“棚、驮、磨、坊、挡、伯、浅、刻、突、哩、唉、试、蹄、既”等。

然后，我会一个一个地教他们读音、写法和意思。

对于一些比较难的字，我会用一些形象的方法来帮助他们记忆。

比如，“驮”字，我会说：“大家看，这个‘驮’字，左边是马，右边是大，就好像一匹大马背着一个很大的东西，这就是驮。

”在学习完生字词后，我会让孩子们用这些字词进行组词、造句，以加深他们的理解和记忆。

四、理解课文接下来，我会和孩子们一起深入理解课文。

我会问他们：“小马为什么要过河呀？”孩子们会从课文中找到答案：“小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。

”然后我又问：“那小马在过河的时候遇到了什么困难呢？”孩子们会说：“小马不知道河水是深是浅，不敢过河。

”接着，我会引导孩子们思考：“小马都问了谁呀？”他们会回答：“小马问了老牛和松鼠。

”然后我会让孩子们分别说一说老牛和松鼠是怎么说的。

老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。

”松鼠说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”在孩子们说完后，我会问他们：“那小马听了老牛和松鼠的话，是怎么做的呢？”他们会回答：“小马回家问妈妈了。

《小马过河》第一课时教学设计

《小马过河》第一课时教学设计【教学内容】部编版小学二年级语文下册第五单元第14课《小马过河》第一课时内容【教学目标】1、初步认识“棚、驼、磨、坊”等14个生字，学会一个多音字“坊”；2、会写“愿、意、掉”3个生字；2、能够正确流利、朗读课文。

【教学重难点】1、会写“愿、意、掉”3个生字；2、正确流利、朗读课文。

【教学课时】一个课时【教具准备】多媒体课件一份【教学过程】一、新课导入通过猜谜底的方式引出新课课题——小马过河【师：同学们，今天上课之前呀，老师想给同学们猜一个谜底，大家猜猜看这是哪种动物呢？生齐回答：马。

】【师：同学们可真聪明呀，那么今天我们就来学习新的课文，小马过河。

】二、生词学习1、识记生字，读准字音【师：同学们，在我们学习课文之前呀，小马说有些生字朋友挡住了它的去路，你们能来帮帮它吗？】（开小火车的形式读生字词）【师：现在我们把我们刚刚结交的新朋友送回课文中，我们一起来读一读第1-4自然段吧。

】2、多音字学习【师：同学们，谁能做个小侦探吧，把我们这里面的多音字给找出来呢？指生回答】3、重点字记忆【师：你找得真准确，现在我们接下来学习我们今天的要会写生字，来，看看这些字，仔细观察，请根据它们的结构特点归类吧。

指生回答】（1）我会加减【师：请你观察看看，这些字都可以怎么样通过加减来记忆呢？指生回答】（2）小老师教学【师：你说得真好！今天我们先来看看下面这三个字“愿、意、掉”，老师现在想请同学来当一当小老师，请你来告诉大家，这三个字都应该要怎么写，怎么记，需要注意什么？谁先来呢？】（引导学生先讲拼音，再讲部首，书写需要注意的地方和记忆的技巧，最后组词和造句）（3）师范写，生举手跟写（4）生独立写（5）展示评价三、朗读课文，初悟大意【师：同学们，老师看大家刚刚写字都写得很认真，现在我们来放松一下，把新学习的生字宝宝送回家，我们接着朗读课文第5-8自然段】【师：同学们，刚刚老师听的时候觉得有些地方同学们读得还不是很准确，现在我们一起来听听课文的朗读吧】【师：同学们，相信大家读完、听完这个故事，对于故事都有一个大概的了解了，那我们下一节课就来接着学习课文的内容吧】四、随堂练习，回顾小结1、巩固重读生字词语2、随堂练习3、课后作业板书设计。

二年级下册语文集备第五单元第14课《小马过河》第一课时课件

读好对话
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
小马帮妈妈做事时的热情、开心。读出这种语气。
品读课文
小马遇到了什么困难？
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？
书写指导
麦 mài
结构：上下
部首：麦书写指导：上部“ ”，第二横最短，第三横最
长，落在横中线上，第三笔竖下面不要超出第四笔横。下部撇挨着第四笔横起笔，撇捺要舒展。
作业布置
1.与好朋友分角色朗读课文。 2.借助课后词语，把《小马过河》的故事讲给家长听。
品读课文
为难
我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！
不知道怎么办
我会写
yuàn
愿
音序：Y 部首：心结构:上下ห้องสมุดไป่ตู้
书写指导：“厂”笔画舒展，爆竹里面的部分， “白、小、心”笔画紧凑。
我会写
yì
意
音序：Y 部首：心结构:上下
书写指导：“立”最后一横长，“日”稍扁。“心” 三点呼应。
14《小马过河》
创设情境
孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？
自读感知
读课文，文中出现了哪些小动物？把出现的小动物用笔圈○出来。
老马老牛
小马松鼠
自读感知
用自己的话说说这篇课文讲了一件什么事？
第一次过河时候，老牛说水很（），松鼠说水很（），小马不知道怎么办才好，跑回家问（），小马听了妈妈的话，通过自己的（），终于过河了。

【二年级语文下册】【17部编2下】【第14课】《小马过河第1课时》课件PPT

【17部编2下】【第14课】《小马过河第1课时》课件
学习要求：
用自己喜欢的方式朗读课文，思考：小马几次从家里来到河边？每次的结果如何？
【17部编2下】【第14课】《小马过河第1课时》课件
学习要求：
（1）小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？他是怎么想的？
（2）同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？用“— —— ”画出牛伯伯和松鼠说的话，想一想他们的说法为什么不一样？【17部编2下】【第14课】《小马
过河第1课时》课件
我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，
那多好哇！
【17部编2下】【第14课】《小马过河第1课时》课件
水很浅，刚没小腿，能蹚过
去。
牛伯伯，请您告诉我，这条河我能蹚过去吗？
【17部编2下】【第14课】《小马过河第1课时》课件
（1）小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。
过河第1课时》课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）所
练习：
【17部编2下】【第14课】《小马过河第1课时》课件
小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么？妈妈又会对它说什么？想一想，把她们的对话写在练习本上。
（2）小马听了老牛的话，跑到河边，准备蹚过去。【17部编2下】【第14课】《小马
过河第1课时》课件
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫： “小马！别过河，别过河，你会淹死的！” 小马吃惊地问：“水很深吗？” 松鼠认真
地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉到这【条17部河编2下里】【淹第1死4课】的《小！马 ”
过河第1课时》课件
“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”

部编版二年级下册14小马过河》0001

一、教学目标1.认识10个生字，会写8个字。

2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。

3、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。

4、续编故事，培养学生的想象及表达能力。

二、重点难点【教学重点】1.识字、写字。

2.通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。

【教学难点】理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。

第一课时（一）谈话激趣，引入课题亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。

这节课我们来学习课文《小马过河》。

（教师板书课题）齐声将课题读两遍。

（二）检查预习过渡：请学生自由读课文，要求：（课件出示：预习要求）丨A.结合图画，自由读文，读通顺流利° IB.读正确生字新词。

C .读好长句子，读准节奏和停顿。

I1 .图片中，什么地方？都有谁？在干什么？（学生试说：小马准备过河，松鼠说水太深不能过，黄牛说水很浅可以过。

请同学们把书翻到第62页，把书端好，自由朗读课文。

2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗？(课件出示)yu Cny imci g i& & Udi COmin g愿意麦该刻突掉命同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。

指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。

重点指导：“愿、意”是整体认读音节，“命”是后鼻音。

(课件出不)tu dm 汙Cngddndb (qi ml 1 it $ i驮磨坊挡伯浅哩唉蹄既自由练读，同位轮读，指名读。

注意“浅”是前鼻音，“坊、挡”是后鼻音。

3.检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗?(1)同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。

(注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺)(2)自由读全文，争取读得正确流利。

部编小学二年级语文-14《小马过河》(第一课时)

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《小马过河》第一课时教学设计

14小马过河 -第一课时

二年级下14《小马过河》第一课时

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