地理教学札记
(教师随笔)地理教学随笔和教学心得
地理教学随笔和教学心得地理新教材环境教育内容由自然环境、人文环境、环境与开展三局部组成,其表述形式以文图结合为主,其环境教育功能主要表达在环境学问、环境情感、环境意识和环境行为习惯培育等方面。
下面是我给大家整理的地理教学随笔和教学心得5篇，期望大家能有所收获! 地理教学随笔和教学心得1随着根底教育课程改革的全面进行，各学科的教学更加活泼。
但在目前的地理教学中，“死记硬背〞现象仍旧不能杜绝，同学们还是考过就忘。
要实现地理教育真正向素养教育转变，关键之一要改革地理教学评价制度。
通过学习学校地理教学评价，使我猎取了自己进取的途径与阅历。
找到了前进的方向：一、改良教学，激发爱好由于受各方面的影响和制约，在一些同学中存在着厌学地理的倾向，这直接影响着地理教学质量的提高，因此在课堂教学时，改良教学方法，并依据教学内容的不同特点，细心设计多样化的教学活动，留意教学艺术，留意建立一种良好的师生关系，乐观创设一种公平、民主、和谐的课堂气氛。
在上课时格外留意用自然亲切的教态和具有感染力和鼓舞性的语言潜移默化地使师生关系更加亲密，更有利于激发同学学习的爱好和自信，实行多种多样的学习形式，留意发挥同学的学习主体作用。
如个人自主学习、小组合作沟通探究的教与学方式，师生互动、生生互动、公平参与。
课堂上乐观创设自主学习的气氛，给足同学学习的时间和空间，留意激发同学乐观主动的学习热忱，课堂气氛活泼;不断确定与鼓舞同学的学习效果，给各个层次的同学更多地创设体验成功的时机。
例如在人口与人种这一节的“不同的人种〞时，把全班分为三个小组，分别让三个小组代表白种人、黑种人与黄种人，从人种的外部特征、有哪些对人类有重大奉献的人物、分布地区来介绍不同的人种，这种方法不仅激发了同学的爱好，培育了同学的力量，增加了同学学习的自信念，而且培育了同学互助合作力量、勇于探究人文的意识。
二、结合教学，加强教育地理教材中，蕴涵着格外丰富的思想政治教育的素材。
七年级地理教学随笔5篇
七年级地理教学随笔5篇七年级地理教学随笔篇1本学期我任教七年级四个班的地理教育教学工作。
在学校的教育指导下，兢兢业业，扎实刻苦，圆满地完成了本期的教育教学工作，取得了较好的实效。
现归纳如下几个方面：一、认真分析，积极制定切实可行的学期教育教学计划本学期所使用的教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的人教版地理新教材。
本人承担七年级整个年级的地理教学任务，希望该年级学生通过一学年的学习，了解了地理学习的基本方法和基本的技能。
但由于学生的学习习惯和基础较差，并且地理是中考选择的科目，学生的学习积极性不高，再加上我不是一名地理专业教师，这样给我带来了很大的压力。
七年级学生是刚从小学毕业，所以在学习过程中存在各种问题。
通过上期的本县期末质量检测成绩的名次，分析同学们的学习效果；从与同学们的交流、交谈中，深入到他们的内心世界，了解他们的真实呼声和感受，这样对学生的各方面有了一个粗略的印象，为本期制定切实可行的计划把好了脉，明确了本期的教育教学重点。
二、认真备课、上课，细致批阅作业（一）一堂好课，前提还在于备课的质量好与坏。
“向四十五分钟要质量”，离不开夜以继日的研究教材及学生、查阅资料、学习各种新的教育教学思想、手段。
由于第一次参与地理教学工作，第一次接触新教材，对教材的思想内容、教学方法等方面把握不足，所以，我经常为了备好一堂课，不厌其烦的问同事，尤其向那些在地理教学中积累丰富经验的老教师请教，从他们的经验中吸取教训；到图书室查找资料，到网络上查找各种媒体等，为上好一堂课竭尽所能，付出了许多的精力，也为课堂良好教学奠定了基础。
因此，每次课堂下来，我都有种充实的感觉，我的劳动没有白费，汗水没有白流，同学们开心的笑容是我最大的鼓励与快乐。
（二）精讲精练抓提高。
教学中我力争做到了精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路，避免了面面俱到、拖泥带水等一些问题。
(教师随笔)初中地理老师教学随笔
学校地理老师教学随笔对于学校阶段同学的心理特征和生疏力量，可以让他们联系身边的事物来生疏、猎取地理学问。
从而解放同学的头脑，培育创新思维。
下面是我为大家整理的学校地理老师教学随笔5篇，期望大家能有所收获!学校地理老师教学随笔11、教学中的术语的运用：地理教学中，在表述方面不仅要求语言精炼，而且在教学中把握地理术语的使用，这一堂课中，叙述地图上方向的区分，因此在课程叙述中，尽量使用方位词，而少使用上下左右的语句，让同学在课堂上感受方位的情景;初一地理还没有学习坐标，同学对坐标的理解较难，所以课堂上，指向标就是指向标，不是坐标，语言表述，教学用词应当结合同学的学习状况进行教学，与其他学科之间的融合;教学中还应当留意敬语的使用，是对同学的敬重。
2、起引导作用的板书：板书在教学中必不行少，四格外钟，同学不行能到达每分钟都高度集中，都有精神不集中的时候，消灭这样的状况同学会突然间反响不过来，课堂的进度到哪里了，或者说现在学习的是哪个内容，而板书就可以起到引导，提示的作用。
是一堂课学问的框架，学问的结构，有引导，总结的作用。
3、教学帮助作用的课件制作：多媒体不是黑板，它起到的作用应当是黑板不能够完成的，教学合理利用多媒体，发挥出多媒体的优势，例如：动态的过程呈现，视频的播放，不同地图的比照分析，地图中重点的表达、强调等;同时课件制作中，要有规律性，比方地图三要素中，肯定要把三要素表达出来，例如：(1)、方向;(2)、比例尺、(3)、图例和注记，这样有总结的作用，同学学完就能感到地图有三个根本的要素。
4、教学环节的设计：引入，去一个新的，利用新环境的资源来作为引入的话题，可以激起同学的关注度，引入的语句精炼，并且要起到课堂提纲的作用，让同学在一听引入话题就能够一目了然地知道本堂课应当学习什么;课堂教学环节中，各局部学问点的时间把握要安排得当，把握清楚;教学过程中的过度语言，过度情景肯定要自然得体，表达出学问点间的联系是自然的，必定的;课堂结束的时候，布置作业才算得上是一堂完整的课堂。
地理教师教学随笔(通用10篇)
地理教师教学随笔(通用10篇)第1篇：地理教师教学随笔星转斗移，转眼又到期末结束时，回顾本学期的教学工作，既有激动和喜悦，也有失落和无奈。
为使今后的工作做得更好，现总结如下。
一、积极参加课改，加强理论学习、促进观念转变根据学校的统一安排，我与备课组其他老师积极探讨课改，在初一初二都实行课改模式上课，尽量做到精讲精练，引导学生主动参与学习。
二、认真做好本职工作及初一地理备课组长的工作本学期切切实实做好初二地理会考工作，力争全部学生达标，重点做学习困难学生的工作。
注重对初一学生打好基础及培优工作。
主要工作如下：1、学习地理课程标准，钻研学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。
勤写教学反思，要重视教学的积累，为日后的教学提供参考。
2、安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法，从而保证平行班级的教学进度一致。
每位科任老师上两次公开课，取长补短，教学相长。
3、做好期中、期末复习工作，探讨复习教学策略，指导学生。
培养学习习惯。
4、在教学中多采用启发式、创造性的教学方式。
鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。
课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动，设计各种真实的活动，通过各种实践，达到有利于学生综合能力提高的目的。
三、取得成绩：经过备课组各成员的共同努力，取得了如下成绩：1、大部分学生掌握了学习地理的基本方法，基本上改变了在初中时学习地理的态度，从根本上意识到在学习地理的重要性。
2、有许多学生已经对学习地理产生了兴趣，并主动与老师沟通交流，积极回答老师提出的问题。
四、存在的问题及解决方案存在主要问题：1、学生基础较为薄弱，少数同学没有良好的学习习惯，对学习重要性认识不够。
2、学生很难把学到的地理知识运用到生活实际中去。
3、学生对如何学习地理存在误区，认为地理只要到考试之前背一背就万事大吉。
4、一部分学生对待作业的态度很不负责任：自己不愿思考，而是等别人做完再拿来抄。
高中地理教师教学随笔(10篇)
高中地理教师教学随笔（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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地理教学随笔
地理教学随笔地理教学随笔(15篇)在学习和工作的日常里，大家一定都接触过随笔吧？随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法，及时捕捉，随手记录下来。
想要更多的了解随笔吗？以下是店铺精心整理的地理教学随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。
地理教学随笔1本学年，我任教八年级八个班(331名学生)的地理教学，每周16节课。
一年来，我在工作中，坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力。
从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富知识面，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对半年来教学工作进行反思，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
一本学期的工作表现1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。
我在教学工作中注意学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。
让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
2、向45分钟要效率，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多。
3、布置作业做到精读精练。
有针对性，有层次性。
力求每一次练习都起到最大的效果。
同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
4、积极认真参加学校及教研组的教研活动和周末研修活动。
研究探讨课程教法、学法，虚心请教其他老师。
地理教师教学随笔范文(精选10篇)
地理教师教学随笔范文（精选10篇）地理教师教学随笔篇1时间匆匆而过，回顾地理教学工作，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务，使自己在教学中得到很大的收益。
现将一年来的教学工作总结如下：一、提高教学质量，重点抓好四个环节。
1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。
二、提高学生素质，力抓课后辅导工作。
现在的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。
首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，激发学生对中国的地理环境、风土人情等认识、理解。
故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学，激发学生的积极性及学习兴趣。
在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，增强学生的求知欲。
高中地理教学随笔与反思5篇
高中地理教学随笔与反思5篇时间很快，一个学期就要结束了，所有工作也进入了最后阶段，回首这一学期，总有很多的感慨和想法，也有许多的心得，现在，我就从如下几个方面，做个简要总结，既是对过去经验教训的整理，也是对未来的提醒。
一、任务完成情况：本学期我担任了八个班级的地理教学工作，任务不算太重也不轻松，由于本学期节多事多，课时不多，各班进度稍有不同，特别直升班与其它班相差较多，但最后总算按时完成了教学任务市统考要求的必修一第三章。
时间大概在12月底。
然后我为学生编写和打印了复习提纲，印发了20__和2022年的市统考题练习并讲解。
各项教学活动开展井井有条，复习工作顺利进行，不负学校期望。
二、认真学习新课改理念，提升个人专业素养积极参加了学校组织的多次专家讲座，让我们学到了新的课程理念。
学校切合自身实际提出的“五三高效课堂”模式，我积极的参与并认真听课评课，分析别人教学的优点，为我所用。
在培养学生的学习主动性和积极性方面已有所突破，活跃了课堂的同时，让学生学会了提问和思考。
可以说，地理课堂有了新的蜕变，听课率得到提高，学习兴趣有了很大提高。
三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。
在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。
在课堂上注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性。
另一方面我充分利用多媒体教学增强了学生的感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。
四、关爱每一个学生的成长学生差异非常明显，基础不同，兴趣爱好不同，接受能力理解能力有差异，为了力争不让一个学生不掉队，我没放弃对任何一个学生的关爱，从不打击成绩差的学生，而是发现其优点，鼓励其前行。
初中地理教学札记
初中地理教学札记—— ***从我上岗到现在的一年时间里，对初中地理教学的课堂有深深的感悟，同时也在课余时间思考一些提高课堂效果和学生学习地理兴趣的方法，对以前单纯的常规课堂提出了挑战，再给学生布置作业的时候也适时的侧重对学生提高自己评论课本知识的能力的培养。
地理教学实践中，我深刻的体会到上好地理课不光是要讲好常规的教学课，而且每学期要适当让学生撰写地理小作文，作为地理作业的新形式，具有调动学生学习积极性、促进知识迁移、锻炼研究能力、培养创造性等作用，已得到许多教师的认可。
每次我都认真的评阅小作文，利用小作文开展相应的活动，可以进一步挖掘小作文的利用潜力，提高学生的素质，促进学生的全面发展。
一、精批细改每一篇，指出优点和不足在有些地理课后活动题中，会有一些联系课外的热点话题要求学生课后讨论，这些话题往往具有更深层次的知识深度，对于初中生而言，过于困难。
但我会把这些题目讨论的范围缩小，把讨论的深度变浅，以这些课后活动题为切入点，让大家展开分析讨论。
任务布置下去以后，学生的积极性很高，常常利用周末的时间上网搜集关于课本中的问题的资料，每一篇小作文，通常是经过讨论活动——搜集资料——整理构思——提炼成文等诸多环节，每一个同学在课后以课本中的知识和课后活动题里小讨论为雏形开展讨论，并且都进行了不同程度的搜集。
然后我通过对每一本作文认真的评阅，对作文中存在的错误、模糊、片面的认识进行纠正；对新颖、独到、合理的见解做出肯定；指出疑难、争议的问题，并允许学生保留意见。
在每一篇后面都写有评语，利用评语体现出教师对学生个性和才能的尊重，有利于建立合作友爱、民主平等的师生关系。
根据作文情况，结合学生个体特点，有针对性的对每一位同学提出要求，建议或鼓励，为学生指出下一步学习的方向。
通过小作文，我发现了学生内心巨大的潜力，俗话说“世上没有完全相同的两片树叶”，的确如此，每个同学的思维都是那么的独到新颖。
二、发挥学生的主体作用，促进学生素质全面发展在现代课堂体系中，我们学校实行了全新的、打破传统的课堂模式——“三加一”教学模式，我在地理教学过程中会渗透进这种模式，为我们的地理作文写作提供一个良好的氛围。
高三地理的优秀教学随笔5篇(标准版)
高三地理的优秀教学随笔5篇在人们的观念中，地理是副科，不被重视，因此，导致部分学生在地理学习中缺乏主动性。
在地理学习中，学生往往会在教师的要求下才进行阅读，缺乏主动阅读意识。
今天在这给大家整理了一些高三地理的优秀教学随笔，我们一起来看看吧!高三地理的优秀教学随笔1本学期我主要担任高三141，142班的地理教学工作。
在平时的工作中大力提倡坚持真理、爱岗敬业、无私奉献、勇于吃苦的精神，立足岗位，与时俱进，履行职责，扎实搞好本职工作。
把良好的师德化为实际的行动，把教学的高质量作为工作追求的目标，把教科研的能力作为自我培养的重点，力争做到才学高、师德好、质量优、创新精神强。
平时经常学习教学常规，做到上课不迟到、不早退、不拖课、不体罚或变相体罚学生，严格控制作业量。
总是以满腔热情投入工作，不厌其烦地对学生进行课外辅导，赢得了学生的好评。
特总结如下几点：一、认真制定工作计划在开学初本人针对高三的学科特点，制订详细的授课计划。
高三课时较紧，所以在制订计划时留下三个星期用于复习世界地理的知识。
认真详细地制定时间计划，划分时间段，并控制好各时间段的用时计划，现在一个学期快结束了，事实证明我们的计划比较科学和成功。
二、注重课堂教学，提高课堂效率刻苦钻研教材，充分利用教学专业报刊和互联网，了解学科最新动态，提高理论水平和修养，高质量的完成地理课的教学任务。
在教学环节中特别重视提高课堂教学效率，课堂教学要坚持“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标”的教学原则，按照“高效课堂”的原则，精心备好课，提高个人的好课率和备课组的好课率，地理课是一门很实用和很社会化的学科，所以要把地理课与社会相结合，不但使用课本中的案例，还增加有说服力的案例，便学生理解和自学，更有助于提高学生学习兴趣。
课堂上，教师注重科学的教学方法、教学手段，尤其是适合地理学科的“直观教学法”、“案例教学法”“自学讨论教学法”等。
三、加强教学科研工作，提高科研水平本人认真参加每两周一次的备课组讨论。
地理教学后记（5篇）
地理教学后记（5篇）第一篇：地理教学后记1、多媒体课件运用充分，教学思路较为清晰，有流畅的教学内容流程与教学组织流程；2、多数学生未养成先看书再做练习的习惯；有学生上课不听。
前后知识衔接太差。
教学效果不理想。
3、预习不到位，准备不充会，记忆理解方法不对头，学生养成坏习惯；学生心思没用到学习上。
教学效果不理想。
4、作业效果不理想，未按时交作业的较多，作业效果不理想，不认真做的较多；第二篇：地理教学后记小故事地理教学小故事从事地理教学时间不长，但是本人一直都对知挺感兴趣的，可很多时候觉得地理课难上，主要是学生的学习兴趣不高，教学效果不好，教学质量不高，因此我查了很多资料，也请教了很多老教师，现谈谈怎样提高学生学习地理的兴趣。
一、活跃课堂气氛在地理教学中，常听到有学生反映：地理科枯燥无味，听起来无精打采。
针对这种情况，我每次在接手新班的第一节课开始，就想方设法去改变学生这种看法，我从天文讲到地理，从古讲到今等有趣的故事。
例如，在讲彗星这部分内容时，我向学生介绍了九七年三月世界各国地理学家及天文爱好者在我国漠河观察千载难逢的“**全食与海尔彗星同现天宇的奇观”的趣事；又如，在讲地球具有生命存在的条件时，我向学生说：“宇宙中其他星球是否有生命存在，是否有外星人存在？”学生们反应热烈，纷纷各抒已见，趁此机会，我给学生讲述宇宙飞船——“旅游者2号”探测太空的故事，并指出：目前为止，地球是宇宙中唯一有生命的星球。
通过这些故事的介绍，大大活跃了课堂气氛。
二、增强学习的兴趣兴趣是一种特殊的意识倾向，良好的学习兴趣是学习的自觉动力。
如何培养学生良好的学习兴趣，是教师必须研究的课题。
我认为，在地理课堂上有针对性讲些地理故事可以增强学生学习地理的兴趣。
例如，在讲“地形、气候”一节课时，我给学生讲古人刘伯温怎样运筹帷幄，洞悉天机，料事如神；讲诸葛亮“草船借箭”的故事时，让学生知道诸葛亮不仅是位杰出的政治家，军事家，而且更是一位地理学家。
2024年初中地理教学随笔范文
2024年初中地理教学随笔范文初中地理教学随笔（一）在现代的教学中，我觉得现在我体验最深的一条是改变满堂灌的教学模式，尝试创新的教育理论，做到教、学、做合一的教学，重视对学生知识的传授，更要重视对学生能力的培养。
教师教育观念的更新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
本人从事地理教育教学15年，经历了几次的课改，这次的课改，让我感受很多。
一、注重双方交流沟通新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
本人在地理课堂教学中，改变传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。
师生共同对整个成长负责。
对教学而言，交流意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。
对学生而言，交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。
对教师而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。
教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。
二、重视课本地图的使用地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，用生活中具体有趣的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。
面对这样的教材，你该如何使用？又该怎样上课？怎样发挥教师的作用？怎样挖掘学生潜能？需要地理教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。
地理教育随笔(通用10篇)
地理教育随笔（通用10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!地理教育随笔（通用10篇）地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。
《中国旅游地理》教学札记)
《中国旅游地理》教学札记商务教研室徐焱中国旅游地理是我在包头财经学校所教授的一门专业课程，它是从地理学的角度来研究中国各类旅游资源，研究中国发展旅游的地理环境和地理特征，研究中国旅游区(点)布局等问题，从而为正确评价我国旅游资源，并加以开发利用建设旅游区提供科学依据。
因为中国旅游地理是从事旅游行业者所必需的基础知识，对它的掌握程度，对旅游专业的学生十分重要。
下面根据我这几年来的教学实践，就如何搞好中国旅游地理教学，谈谈我的一些看法。
1.认识课程的重要性及其作用，提高学习热情在中学阶段，地理并非主要科目，很多中学不重视，导致很多学生忽视了地理课的重要性。
中国旅游地理是地理学的一个分支学科，因此有些学生认为它不重要，缺乏学习热情，所以，让学生认识到该学科的重要性和作用，提高学习热情，对搞好教学十分必要。
职业院校学生迫切希望能学到一些对以后工作有用的知识技能，因此，让学生认识到中国旅游地理的学习对于旅游从业者十分重要和有用，能使学生的学习热情大大提高。
在教学中可以从中国旅游地理对旅游管理工作、路线设计、满足游客求知需求等方面的作用让学生认识其重要性和作用。
通过对旅游交通以及各旅游区景点的学习，为设计旅游路线提供了必要的依据，这也是旅游从业者需要具备的能力：在满足游客需求方面，导游工作要直接接触各种类型游客，游客的需求大致包括求知、求新、求奇、求异四个方面，游客的文化水平有提高的趋势，在求知方面的需求不断提升，有些游客会要求导游能向其解释景区景点的地理成因，以及类似景区景点的分布，通过中国旅游地理的学习，能更好的满足游客在求知方面的需求，提高游客满意度。
学生只要认识到中国旅游地理的学习对以后从业的重要性和有用性，学习热情和主动性会大大提高。
2.运用多种教学方法，强化记忆中国旅游地理涉及的知识面广，知识点多而分散，特别是旅游地理区划部分。
很多学生都觉得，需要记忆的内容太多，容易遗忘，而这一部分又是教材中的重点，所以强化学生学习过程中的记忆很有必要。
地理教学札记
教学札记1.学习着，快乐着现在社会知识更新的速度大大加快，这决定了学习是一个人终生的事，正所谓“时时学，事事学”，抓住生命里的每段光阴、生活中的每个空隙学习。
“好学不如乐学”，谁能真正从生命的需要出发，达到“乐学”的境界，谁就能有所成就，真正享受人生！而一个学校要想发展，想创新，永立时代潮头，必须在教职工中养成良好的学习氛围：使每一名教职工都能“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”。
在学习中不能盲目，要树立“问题意识”。
现在社会评价一个人看他有没有能力，这种能力就是能不能发现和解决遇到的问题。
带着问题学习方能事半功倍。
因此我们在平时的学习中就要学思结合，大胆实践，树立问题意识。
学习着，快乐着。
学习可以使人领悟许多人生的困惑，释然生命中许多无法承受的重负；学习可以给人灵感的启迪，智慧的火花；学习可以使所有袭扰人的喧嚣都烟消云散，内心的浮躁被清亮的溪流洗涤得干干净净。
学习是人生命调色板上最亮丽的一笔，它可以装饰人平凡的心。
学习，可以令我们苍白的视野有颜色飘落。
学习着，快乐着。
空气里多了几分学习的气息，学习的想法嵌入我生命里的每个历程。
2.听课随感参加工作以来，听了多位老师的课，感触颇深。
通过看教材，我发觉自己虽然知识懂、问题也会，但是却不知如何向学生传授，如何教学生，如何使学生学会贯通。
此时，惟有听课。
听其他老师的教学思想、教学思路、教学方法、处理突发性提问、提问技巧、与各学科的连贯使用。
通过听课，我意识到学科的连贯性。
如果一个老师各个方面，无所不会，那无形中就赢得了学生的敬佩。
每名老师有每名老师的教学思路与方法，每个人有每个人的优点。
通过听课，能找到自己的不足，提高自我。
只有多听课，自己上的课才会更加充实，更加生动，更加出色。
听课的过程，是踏踏实实、一点点积累的过程；是持之以恒，不断经过量变、再到质变、直到脱胎换骨的过程。
听课后，更要联系自己的教学，看看自己的教学有没有需要补充的地方，并及时地写在教案中，使教学后记也是一片沃土，里面记载着走过的步伐与成长的脚印。
高三地理教学随笔5篇
高三地理教学随笔5篇高三地理教学随笔篇1通过多年的高三地理教学实践，我觉得应从高考能力要求反思教学活动，不断探索改进，优化教学环节，提高教学效果。
1、对教学观念的反思长期以来，教师的教育思想往往是在被动条件下形成的，一直沿袭着“死背书，多做题，拼时间，低效率”的老路。
没有教师主体的自我实践反思意识和能力的增强，往往只是简单的重复或沿袭，其效果是很不理想的。
我们应该从单纯复习知识转向“知识+方法=能力”，优化复习活动，教师讲解多启发多联系多分析，学生多思考(分析、比较、概括)、多动手(绘图，列表)、多动口(提问，讨论，交流)、多总结。
例如在复习“影响工业布局的区位因素”的相关内容时，我首先以鲁尔钢铁工业区为例，让学生回忆影响该工业区产生、衰落、再度崛起的主要区位因素，从而了解到工业布局是多种区位因素作用的结果，而且这些作用因素对工业布局的影响会随着社会、经济等因素的变化而变化，从而说明影响工业区发展的因素是发展变化的。
然后以上海宝钢为例，了解影响其布局的区位因素又是什么，并分析它与鲁尔钢铁工业区的布局有什么不同，并分析原因，从而说明某种工业部门是什么指向型工业，只是针对某一特定时期、某一特定地点而言。
同时指导学生分析影响钢铁工业布局变化的根本原因是什么?这种变化的总体趋势又该是怎样的?最后请同学分析比较长江沿线五大钢铁工业基地，并说出它们形成的主要区位因素。
2、对教学设计的反思高三地理教学复习实践中，我们有时会发觉由于学生对所有基础知识已经学习过，如果老师只是照本宣科，没有一定的新意和难度，地理教学效果或目的与预期的设计就会有较大差异，因此这就要求我们不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。
智能理论告诉我们：每个学生都有不同的智能组合，有自己的智能弱项和智能强项，也有与此相适应的独特的认知方式。
学生知识面有宽有窄，学习能力有高有低，认知能力有强有弱。
高二地理教学随笔
高二地理教学随笔作为一个高二地理教师，我一直在努力探索和实践有效的教学方法，以帮助学生更好地理解和应用地理知识。
以下是我在教学过程中的一些随笔体会。
首先，我发现激发学生的兴趣是至关重要的。
地理是一个涉及到很多实地考察和实践的学科，所以我经常引导学生进行实地考察和实践活动。
我会带领学生到户外进行考察，比如参观地理自然景观、人文景观，或者进行地理实验等。
通过亲身体验，学生能够更加深入地了解地理现象，并从中获得乐趣。
其次，我鼓励学生进行主动学习。
地理是一门需要学生积极参与和思考的学科，而不仅仅是被动地接受知识。
因此，我经常组织课堂讨论、小组合作和项目研究等活动，让学生在互动中学习和探索。
我也鼓励学生提出问题，并激发他们的好奇心和求知欲。
通过主动学习，学生能够更好地理解和应用地理概念，培养批判性思维和解决问题的能力。
另外，我注重培养学生的地理思维和空间意识。
地理思维是指学生对地理问题进行分析和解决的能力，而空间意识则是指学生对地理空间的感知和理解。
我会通过引导学生进行地图阅读、空间排序和地理推理等活动，让他们逐渐培养起辨析地理问题和把握地理空间的能力。
最后，我时刻保持着对学生的关心和尊重。
作为一名教师，我认为每个学生都是独一无二的，都有自己的优势和潜力。
因此，我尽力发现和引导学生的优势，并给予他们充分的支持和鼓励。
我也尊重学生的不同学习风格和节奏，鼓励他们根据自己的特点选择最适合自己的学习方式。
在教学过程中，我深感教育的意义和责任。
我希望能够通过我的努力，激发学生对地理的兴趣和热爱，让他们在掌握地理知识的同时，了解和关心我们的世界，为未来的可持续发展做出积极的贡献。
地理教学札记范文
地理教学札记范文作为一名地理老师，课堂就像一个充满奇幻冒险的世界，我带着学生们在地球这个大星球上四处“闯荡”，期间发生了不少有趣的事儿，也有许多值得记录的教学感悟。
一、关于地图的爱恨情仇。
地图可是地理学习的关键武器，就像游戏里的地图一样重要。
可学生们对它的感情那叫一个复杂。
刚接触地图时，好多同学都像是迷失在迷宫里的小老鼠，完全找不着北。
讲世界地图时，我让他们找某个小国家的位置，那场面简直像是一场混乱的寻宝游戏，各种错误答案让人哭笑不得。
我记得有个同学把澳大利亚当成了一个岛屿，还特别自信地跟我解释说：“老师，你看它四周都是海，不是岛是什么？”我只能耐心地跟他说：“宝啊，岛屿和大陆可是有面积标准的，澳大利亚那可是一块独立的大陆呢。
”从这事儿我就明白，对于基础概念得不断地强调、举例，就像洗脑一样，让他们深深地刻在脑海里。
不过呢，也有让人惊喜的时候。
有一次在进行地图拼图比赛的时候，平时看起来不怎么起眼的一个小男生，那手速和对地图的熟悉程度简直绝了，就像他脑袋里装着一个精确的GPS。
他一边拼还一边给旁边的同学讲解：“看，这喜马拉雅山脉在亚洲的中部，像一条巨龙一样蜿蜒呢。
”这时候我就觉得，只要给学生们足够的引导和练习的机会，他们对地图的掌握还是很有潜力的。
二、那些奇妙的地理现象。
地理现象就像魔法一样，吸引着学生们好奇的小眼睛。
讲日食和月食的时候，整个教室都沸腾了。
我刚说日食是月亮跑到地球和太阳中间去了，就有个学生问：“老师，月亮是不是想跟太阳比比谁更亮啊？”这奇特的想法把大家都逗乐了。
我就顺着他的话开始解释：“月亮可没这个心思，它只是按照自己的轨道运行，一不小心就给我们制造了这么神奇的现象。
”还有一次讲到洋流，我用一个动画来展示暖洋流和寒洋流的交汇。
学生们都被那色彩斑斓的海洋画面吸引住了。
但是当我问他们这种洋流交汇对渔业有什么影响的时候，大家又都一脸懵。
我这才意识到，虽然他们对现象感兴趣，但是要联系到实际的影响，还需要我再做更多的引导。
地理教师教学随笔(合集4篇)
地理教师教学随笔（合集4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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地理教学札记吉林地区的基础教育课程改革正全面展开，新版的实验教科书正在师生间广为流传。
清新的版面，密切联系生活实际的内容，多样的呈现方式……都极大的促进了师生们积极探索的热情。
地理，英文为GEOGRAPHY，其字母又有新解释。
Great（神奇、伟大的）、Earth（地球）、Old（古老的）、Grow（发展、壮大的）、Real（真实的）、Anywhere （无处不在）、Allover（无所不包）、People（人类的）、High（高深的）、Hopeful（有前途的）、Yourself （亲自），如此看来，这个研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的地理学倒显得重要起来。
但“如何把较抽象的地理事物或地理现象成因呈现给学生，使学生会用地理学的观点看待和处理身边的事情”，令人颇费脑筋。
一、作为地理教师，首先应充分利用新教材，深刻挖掘内容，展现书本的魅力1.图之美地理的特色之一就在于丰富多彩的图。
图的类型有地形图、政治地图、投影图、示意图、景观图等。
需求者可以各取所需。
如七下“澳大利亚”中四种特有的动物图片及悉尼歌剧院的图片，就是给学生强烈的视觉冲击，意取欣赏之意。
又如七下“美国”中图9.8则需学生由图例出发看清降水量哪多哪少，从而用语言说出美国的降水量分布特征，意重分析。
再如七上图2.14大陆漂移假说时的特殊处理，就像“本页撕破后重又拼合起来的一张纸”，非常的形象，完全贴近学生的心理特点。
而八下图6.31师生则可充分找出位于本区的中国之最（面积最大的盆地──塔里木盆地、纬度最高的盆地──准噶尔盆地、中国领土最西端──帕米尔高原等）。
可以说，不同的图中有不同的信息，应根据不同的需要选择合适的地图，方能识别出图之美。
2.文之意地理名称有的很专业，初次接触不易被接受。
因此语言的表述很重要，如七上8页中“用经纬网确定地面某一点的位置，就像在影剧院找座位一样。
”只是做了个比喻，竟非常亲切，学生自然不会排斥新的知识。
而且每本教材内容的处理上，许多重要的知识并非都是用黑字直接印出来。
多采取活动的方式呈现出来。
教师有时会忽略这一部分的存在，殊不知学生能力的培养多出于此，学生学习积极性的提高也与此有关。
可以说，充分领会文之意，是教学的关键。
3.思之味“有思考才会有进步！”不同思维的训练，有利于研究地理事物的空间分布、空间结构，阐明地理事物的空间差异和空间联系，揭示地域性特点。
如七上62页“南方夏季一个月不下雨，常会发生严重旱灾；而沙漠地区一年不下雨也不会发生严重旱灾。
这是为什么？”学生多能说出南方总是多雨，沙漠总是干旱，从自然环境出发提出适应性的原因；还有的从人口多少出发，说出“严重”旱灾的不同来，甚至拿出龙卷风在市区和偏僻的郊外的二者不同破坏程度为例，真是精彩。
后教师指出本题所涉及的自然灾害与自然现象的区别。
可见，学生的每一个思维，教师的适时表扬、鼓励，对创设“鼓励自信心”的激励性评价机制非常必要。
思之味越浓，生之能力越强。
4.论之彩学生从其年龄阶段看，活泼好动并且易于较真，教师抓住此特点可“大做文章”。
如七上图2.3中“由太空中的宇航员所发出的‘我看到的地球更像水球！’一句出发”，就“地球的命名是地球还是水球”让学生展开正反方辩论，学生参与性热情极高，对地理课的预习和资料的搜集工作投入了很大的热情。
辩论注重的不只是结果，还要看过程。
地球命名无固定说法，只不过依习惯而说罢了，思了便说了，说了便记了，记了便不忘了，如此而已。
辩论对学生的搜集信息、逻辑思维、语言表达等能力提出了大的挑战，是学生综合能力的体现，是检验学习效果的最佳形式。
二、作为教师，要创造性的使用教材，显露出个人的特色在新教材的基础上，教师应充分利用自身的形象、语言、神态、教学方式等去感染每位学生，从而使他们掌握地理知识与技能、过程与方法，形成正确的情感态度与价值观。
1.比喻的妙用地球仪，一个人类凭空想象的东西，其上的经线和纬线，又有其各自的特点。
若直接仔细观察，学生也会发现各自的特点，时间长而且易忘。
但把地球仪比作切西瓜，纵切得到的为经线，横切得到的为纬线，之后比较各自的长度、数量特点，时间短、印象深。
所以当知识联系了生活的实际，一切难题便可迎刃而解。
2.词语的连用日本如太平洋的一叶扁舟，其经济类型独一无二。
沿海的几个大城市的位置和名称不太好记，我便用了“（东）京（横）滨先生在名古屋买了（大）阪神（户）冷柜，由濑户内海运到了北九州。
”这么一个小段子串联，听过的学生记忆率比正常授课的班级明显提高。
教学中需要教师仔细琢磨，发挥奇思妙想，地理既能教的轻松，又能学的快乐。
3.表演的乐用在地理中有些知识是做为拓宽学生的知识面出现的，本身并无难度。
教师可大放手脚的让学生去设计。
如八下图6.36绿洲特色产品中，让学生分组讨论后选派代表上台当老师。
学生们踊跃起来，有的用了“因为夏季昼夜温差大，有利于瓜果和糖料作物的糖分积累，所以新疆的瓜果特别甜”；有的说开个新疆特色产品展销会，红色系列──西红柿、石榴、枸杞等，白色系列──棉花等；有的采用了看图片时进行解说的介绍方式……实践证明，学生喜欢这种方式，但教师注意不能使其“泛滥”，要“因地制宜”，才能事半功倍。
作为一名地理教师，在实际的教学中除了涉及到地理学科的知识外，还常会遇到不同学科之间的交叉问题。
因为有的知识是从不同角度去考虑，如极光、雾凇，地理应知发生的地点，而物理则应知发生的原因。
同事之间的互相交流、合作是新课改的一大特色。
活到老，学到老。
人，只有用心去感悟，才会收获成功的喜悦。
地理教学，正向快乐大本营出发！吉林地区的基础教育课程改革正全面展开，新版的实验教科书正在师生间广为流传。
清新的版面，密切联系生活实际的内容，多样的呈现方式……都极大的促进了师生们积极探索的热情。
地理，英文为GEOGRAPHY，其字母又有新解释。
Great（神奇、伟大的）、Earth（地球）、Old（古老的）、Grow（发展、壮大的）、Real（真实的）、Anywhere （无处不在）、Allover（无所不包）、People（人类的）、High（高深的）、Hopeful（有前途的）、Yourself（亲自），如此看来，这个研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的地理学倒显得重要起来。
但“如何把较抽象的地理事物或地理现象成因呈现给学生，使学生会用地理学的观点看待和处理身边的事情”，令人颇费脑筋。
一、作为地理教师，首先应充分利用新教材，深刻挖掘内容，展现书本的魅力1.图之美地理的特色之一就在于丰富多彩的图。
图的类型有地形图、政治地图、投影图、示意图、景观图等。
需求者可以各取所需。
如七下“澳大利亚”中四种特有的动物图片及悉尼歌剧院的图片，就是给学生强烈的视觉冲击，意取欣赏之意。
又如七下“美国”中图9.8则需学生由图例出发看清降水量哪多哪少，从而用语言说出美国的降水量分布特征，意重分析。
再如七上图2.14大陆漂移假说时的特殊处理，就像“本页撕破后重又拼合起来的一张纸”，非常的形象，完全贴近学生的心理特点。
而八下图6.31师生则可充分找出位于本区的中国之最（面积最大的盆地──塔里木盆地、纬度最高的盆地──准噶尔盆地、中国领土最西端──帕米尔高原等）。
可以说，不同的图中有不同的信息，应根据不同的需要选择合适的地图，方能识别出图之美。
2.文之意地理名称有的很专业，初次接触不易被接受。
因此语言的表述很重要，如七上8页中“用经纬网确定地面某一点的位置，就像在影剧院找座位一样。
”只是做了个比喻，竟非常亲切，学生自然不会排斥新的知识。
而且每本教材内容的处理上，许多重要的知识并非都是用黑字直接印出来。
多采取活动的方式呈现出来。
教师有时会忽略这一部分的存在，殊不知学生能力的培养多出于此，学生学习积极性的提高也与此有关。
可以说，充分领会文之意，是教学的关键。
3.思之味“有思考才会有进步！”不同思维的训练，有利于研究地理事物的空间分布、空间结构，阐明地理事物的空间差异和空间联系，揭示地域性特点。
如七上62页“南方夏季一个月不下雨，常会发生严重旱灾；而沙漠地区一年不下雨也不会发生严重旱灾。
这是为什么？”学生多能说出南方总是多雨，沙漠总是干旱，从自然环境出发提出适应性的原因；还有的从人口多少出发，说出“严重”旱灾的不同来，甚至拿出龙卷风在市区和偏僻的郊外的二者不同破坏程度为例，真是精彩。
后教师指出本题所涉及的自然灾害与自然现象的区别。
可见，学生的每一个思维，教师的适时表扬、鼓励，对创设“鼓励自信心”的激励性评价机制非常必要。
思之味越浓，生之能力越强。
4.论之彩学生从其年龄阶段看，活泼好动并且易于较真，教师抓住此特点可“大做文章”。
如七上图2.3中“由太空中的宇航员所发出的‘我看到的地球更像水球！’一句出发”，就“地球的命名是地球还是水球”让学生展开正反方辩论，学生参与性热情极高，对地理课的预习和资料的搜集工作投入了很大的热情。
辩论注重的不只是结果，还要看过程。
地球命名无固定说法，只不过依习惯而说罢了，思了便说了，说了便记了，记了便不忘了，如此而已。
辩论对学生的搜集信息、逻辑思维、语言表达等能力提出了大的挑战，是学生综合能力的体现，是检验学习效果的最佳形式。
二、作为教师，要创造性的使用教材，显露出个人的特色在新教材的基础上，教师应充分利用自身的形象、语言、神态、教学方式等去感染每位学生，从而使他们掌握地理知识与技能、过程与方法，形成正确的情感态度与价值观。
1.比喻的妙用地球仪，一个人类凭空想象的东西，其上的经线和纬线，又有其各自的特点。
若直接仔细观察，学生也会发现各自的特点，时间长而且易忘。
但把地球仪比作切西瓜，纵切得到的为经线，横切得到的为纬线，之后比较各自的长度、数量特点，时间短、印象深。
所以当知识联系了生活的实际，一切难题便可迎刃而解。
2.词语的连用日本如太平洋的一叶扁舟，其经济类型独一无二。
沿海的几个大城市的位置和名称不太好记，我便用了“（东）京（横）滨先生在名古屋买了（大）阪神（户）冷柜，由濑户内海运到了北九州。
”这么一个小段子串联，听过的学生记忆率比正常授课的班级明显提高。
教学中需要教师仔细琢磨，发挥奇思妙想，地理既能教的轻松，又能学的快乐。
3.表演的乐用在地理中有些知识是做为拓宽学生的知识面出现的，本身并无难度。
教师可大放手脚的让学生去设计。
如八下图6.36绿洲特色产品中，让学生分组讨论后选派代表上台当老师。
学生们踊跃起来，有的用了“因为夏季昼夜温差大，有利于瓜果和糖料作物的糖分积累，所以新疆的瓜果特别甜”；有的说开个新疆特色产品展销会，红色系列──西红柿、石榴、枸杞等，白色系列──棉花等；有的采用了看图片时进行解说的介绍方式……实践证明，学生喜欢这种方式，但教师注意不能使其“泛滥”，要“因地制宜”，才能事半功倍。