百分数的认识教学设计

《百分数的认识》教学设计

【教学内容】

北师大版五年级下册第六单元百分数《百分数的认识》第64—66页。

【学情分析】

《百分数的认识》百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在生活、社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识。如何激活学生的相关经验，适时进行数化，让学生完成百分数意义的自我建构，是本课教学的关键。

【教学目标】

一、知识与技能：

通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。

二、过程与方法：

通过观察、比较等学习方法，理解百分数的意义，并在具体情景中解释百分数的意义，真正体会数学的生活化，会主动的将生活中的数据加以收集理解。

三、情感、态度、价值观：

提高学生搜集、分析信息的能力，锻炼学生的口头表达能力，激发学生求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，体验到数学与日常生活密切相关。

【教学重、难点】

教学重点：百分数的意义和读法、写法

教学难点：百分数与分数的联系和区别

【教法】

1．创设情境 2．知识迁移 3．合作交流

【学法】

现代教育不仅要教给学生终身受用的知识，而且要教给他们学习的方法，因此在以学生为主体，老师为主导的新课标理念下，数学课堂教学应重视学法的指导：

1．注重数学学习的情感化。

2．注重数学学习的活动化。

3．注重数学学习的自主化。

【教学准备】

多媒体课件、学生每人课前搜集的如商品标签、包装盒上的百分数等资料。

【教学过程】

一、激发兴趣，揭示课题。

由“天才=99%的汗水+1%的灵感”这句话揭示本课课题，并板书。

二、探究新知，深入理解。

1.创设情境，体验百分数产生的必要性。

出示情景问题：

（1）图中直接意义(基本信息)

请同学们仔细观察，从图中你获取到哪些数学信息？

（2）根据得出的信息，你认为派谁去罚点球好些？

学生小组交流，师巡视指导

（3）师引导学生算出进球数占罚球总次数的几分之几，板书后，利用通分进行比较。

2.介绍百分数的读写，理解百分数的意义。

（1）学习百分数的读、写法。

①教师以90%为例指导学习百分数的读法及写法；

②学生巩固百分数的读、写法。

3．理解百分数的意义。

（1）理解情景问题中出现的百分数的具体意义；

（2）归纳百分数意义：表示一个数占另一个数的百分之几的数，叫做百分数（也叫百分率或百分比）。

（3）学生说出自己见过的百分数；

（4）展示图片（课本66页“读一读，说一说”），理解生活中的百分数的意义。

4．体会并理解百分数和分数在意义上的区别和联系。

出示课件“精挑细选”：

（1）一条路已修的占全长的（），剩30％没修。

A．70％千米 B.70％ C.70/100千米

（2）一堆煤的质量是（）。

A.97/100吨

B.97％

（3）男同学占全班人数的（）。

A. 3/5

B. 60%

讨论：通过这三道题，你发现了什么？（分数与百分数有相同也有不同。）

小结：分数既可以表示两个数之间的倍数关系，不带单位名称，又可以表示一个具体的量，带有单位名称；而百分数只表示两个数之间的数量关系，不带单位名称。

（设计意图：巩固百分数意义，进一步理解百分数）

三、拓展应用，巩固提高。

三道练习采用闯关形式进行，对闯关成功者给予奖励。

1.出示课件“对号入座”，填上你认为合适的百分数 。

99.9% 100% 200% 30%

（1）我国宇宙飞船从“神一”到“神七” 全部发射成功，成功率是（ ）。

（2）如图，要下载一首歌曲，已完成了（ ）。

（3）我省适龄儿童入学率为（ ）。

（4）兰兰看《西游记》，昨天读了10页，今天读了20页，今天读的页数是昨天的（ ）。

2.出示课件“火眼金睛”，对的打“√” ，错的打“×” 。

（1）分母是100的分数就是百分数。（ ）

（2）一根绳子长40%米。（ ）

（3）兰兰和丽丽读同一版的《西游记》，兰兰读了28%，丽丽读了35%,丽丽读的多。（ ）

（4）小明压岁钱的20%比小东压岁钱的50%少。（ ）

3.出示课件“趣味数学”，用适当的百分数表示成语。

（1）百战百胜；（2）半壁江山；（3）百里挑一；（4）十拿九稳。

四、归纳梳理，自我评价。

1．学生说一说本节课的收获；

2．对本节课的满意度进行评价。

附板书设计：

百分数的认识

7号：18÷20=20

18=10090 写作：90% 读作：百分之九十 3号： 7÷10=10

7=10070 写作：70% 读作：百分之七十 5号：21÷25=2521=10084 写作：84% 读作：百分之八十四