(完整版)阅读技巧一联系上下文理解词语
联系上下文解释文中词语
知识点：联系上下文解释文中词语（一）“找—读”既然要解释文中某个词语，首先就要学生在文中找到该词语，找到词语后，还要将这个词语所在的句子找到，然后反复的读。
当然，有时仅读一句话可能还不够，这就需要去读更多的话，这样才能找到这个词语的意思。
并且，老师在教学时，对于一些很难的词语，要学会用生活中的事例将其通俗化，简单化。
（二）替代法有时，一些词语的意思很难判定，反复读它所在的句子也难判定，这时，我们可以采用“替代法”来解决，这一方法对形容词尤其管用。
替代法是指当一个词语很难说出它的意思时，我们可以先不看这个词语，而是根据全文，用另外的语言（一句话或词语等）去替代它，只要与全文表达的意思不矛盾、把它与“词语”所在的句子连起来读的通顺，那么，这句话就是这个词语在本文的意思。
当然，这需要在正确理解全文的基础上进行。
这也正说明“根据上下文理解词语”对理解全文有重要的作用。
教学案例一：有一篇描写漓江的短文，第一句话是：“我的家乡有一条美丽的漓江”，然后从春、夏、秋、冬四个季节讲漓江的美。
文章最后：漓江的景色“美不胜收”……要求学生“联系上下文”理解“美不胜收”的意思。
对于这道题，可以采用“替代法”，按下面步骤进行：（1）先暂不看这个词语，则该词语所在的句子就只剩下：漓江的景色（）（2）本文主要描写漓江的景色，我们就该自问：“漓江的景色到底怎样呢？”（3）从文章一开始就知道漓江美丽，学生读了全文后也很容易知道漓江景色美，这时，我们把“美”放到括号中去，就变成“漓江的景色（美），与全文不矛盾，因此，就能判定“美不胜收”的意思与“美”相关。
（4）如果只写一个“美”字，显得不够理想，我们只需加一些修饰词：“非常，特别”，该词语的意思就是：“非常美，特别美”。
（5）强调其在文中的意思：本文指“漓江的景色非常非常的美，特别的美”。
学生理解到这个程度就很不错了，我们不能苛求。
（三）搭配法搭配法是同学们根据已拥有的知识，根据词语搭配规律判断某个词语后面该搭配什么，如生活，可以表示两种情况：好或者不好。
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阅读技巧之 -------联系上下文理解词语意思小贴士 ----在做之前，要先给词语定位呦！从文中找到该词语的位置怎样准确地理解课文中有关词语的意思呢？最有效的方法就是借助语境，联系上下文理解词语。
在具体解释词语时，常用的方法有：方法一拆拼法把词拆开来，先解释每个字，再把每个字的意思组合起来表示词语的意思。
如，《滴水穿石的启示》中的“自勉”一词，“自”是自己“，勉”就是勉励，二者合起来就是“自己勉励自己”。
例题1、如果你站在广场中央，纵目四望，就会感到意气风发、心旷神怡，你也必定会深深爱上这宏伟壮观、气度不凡的天安门广场。
气度不凡： ___________________________________气度不凡：气：气质。
度：风度。
不凡：不一般。
所以意思是气质、风度不一般。
2、太阳的身影消失了，只剩下一片神奇的、美丽的云，令人想到仙境，想到梦幻的世界。
梦幻： ___________________________________梦幻：梦：做梦。
幻：幻想。
所以意思是梦中的幻境。
3、毛泽东的床上、办公桌上、饭桌上，都放着书，一有空闲就手不释卷地看起来手不卷： ___________________________________手不卷：：放开；卷：本。
所以意思是本不离手。
方法二近法种方法是借意思相同或相近的来解。
如果在特定的言境中，句的基本意思不，那么就明个替的与原的意思相同或相近。
如，《第一杏花》中，竺刻像年了几十，立即冲冲地快步走到前院。
理解“ 刻” 成一个与它意思相同或相近的，如“突然”、“一眼”、“ 瞬”，的意思就出来了。
1、竺刻像年了几十，立即冲冲地快步走到前院。
刻： ___________________________________刻：一眼，瞬。
2、第二次世界大前，我一家六口人全靠父一人工作持生，生活很拮据。
母常安慰家里人：“一个人只要活得有信用，就等于有了一大笔富。
”： ________________________________：做人要老厚道。
一年级阅读指导——联系上下文理解词语
一年级阅读指导——联系上下文理解词语概述本文档旨在为一年级学生提供阅读指导，帮助他们通过联系上下文理解词语。
理解词语的意思是阅读理解的基本要求之一，对学生的阅读能力和语言发展都至关重要。
指导策略以下是一些简单而有效的策略，帮助学生联系上下文理解词语：1. 阅读整个句子学生在阅读时应当先读整个句子，理解句子的意思和语境。
句子中的其他词语和句子的结构可以提供线索，帮助学生推测词语的意思。
2. 寻找关键词学生可以通过寻找句子中的关键词来理解未知词语。
关键词通常是与未知词语相关联的词语，可以提供更多的信息来帮助学生解释词义。
3. 使用上下文线索学生可以根据上下文中的信息推测词语的意思。
上下文可以包括前后句子、段落和整篇文章。
通过理解上下文中的其他信息，学生可以更好地理解未知词语。
4. 利用插图和图表一年级的阅读材料通常配有插图和图表，这些图像可以提供额外的线索帮助学生理解词语的意思。
学生可以通过观察图像中的细节和与词语相关的图片来推测词义。
5. 使用字母和音节知识学生可以通过拆解词语的字母和音节来理解词义。
例如，学生可以利用已知的字母和音节来推测未知词的意义，从而更好地理解上下文中的整个句子。
实践建议以下是一些实践建议，帮助学生通过联系上下文理解词语：1. 阅读练提供一些适合一年级学生的阅读练，让他们有机会运用上述指导策略来理解词语的意思。
练可以包括填空、选择题或解释词义等。
2. 词语分类让学生参与词语分类活动，将一些相关联的词语放在一起。
这可以帮助学生建立词汇网络，更好地理解和使用这些词语。
3. 绘制语境图让学生通过绘制语境图来理解词语的意思。
学生可以在图纸上画出词语相关的情境，帮助他们更好地理解和记忆词义。
4. 读故事书鼓励学生阅读故事书，故事书中通常有很多未知词语。
学生可以通过以上指导策略来理解故事中的词语，并享受阅读的乐趣。
结论通过联系上下文理解词语，学生可以提高他们的阅读能力和词汇理解能力。
以上提供的指导策略和实践建议将帮助一年级的学生更好地掌握这一技能，为他们的阅读进一步发展打下基础。
联系上下文解释文中词语
《语文课程原则》指出：高年级要“联络上下 文和自己旳积累，推想课文中有关词语旳意思”。 那么，怎样精确地了解课文中有关词语旳意思呢？ 最有效旳措施就是借助语境，联络上下文了解词语。 正所谓词不离句，我们只有结合详细旳语言环境， 才干精确地了解词语所体现旳意思。
在详细解释词语时，我们总结出五种常用旳措施：
利用反义词加上否定词“不”来解释词语旳措施。利用时，先 找出这个词语旳反义词，然后在这个反义词前加一种否定词 “不”，就是这个词旳意思。如，《读书莫放“拦路虎”》一 文中旳“模糊”一次，能够在“模糊”旳反义词“清楚”旳前 面加“不”来解释。“模糊”旳意思就是“不清楚”。
根据自己旳生活经历了解词语旳措施。了解《推敲》中旳“犹 豫不决”一词，可回忆当我们遇到一件棘手旳事情，一时拿不 定主意，无法做出相应旳决定时，这种感觉就能够用“犹豫不 决”来形容。
不久，他失业了。正当他穷困潦(liáo)倒旳时候，忽然想起了 堪萨斯车库里那只跑到画板上跳跃旳老鼠。他立即画出了一只老 鼠旳轮廓(kuò)，《米老鼠》卡通片就这么诞生了。他所以一举成 名，成为伟大旳艺术家。
了解下面旳句子，选择对旳答案打“√”。 ①“渐渐地，彼此混得很熟”一句中旳“彼此”指旳是：
A．面包和老鼠( ) B．面包、老鼠和沃尔特•迪斯尼( ) C．老鼠和沃尔特•迪斯尼( ) ②“他所以一举成名，成为伟大旳艺术家”一句中旳“一举”指 旳是：
练 习 二
妈 妈 旳 手
妈妈旳手是粗糙旳，手背上能够看到几根明显旳青筋。你乍一 看，一定会觉得这并没有什么稀奇，可这双手却使我羡慕。
我家门前有一片无用旳空地，杂草丛生，干巴巴旳。妈妈拿来 铁锹，一下一下地挖。不到一顿饭功夫，这双手就把这一小片荒 凉旳土地变成了菜地。
(完整)考点一联系上下文解释词语
2、联系上下文解释下列词语。
悲观：对事物缺乏自信心。
稀世珍宝：世间少有的宝贝。
【课堂练习】
解释词语的重点：
1、平时多积累一些词语的意思.
2、训练组织语言的能力，争取做到用词精炼、准确。
3、尽可能结合文中内容解释词语.
4、延伸题型，分析重点词语在主旨表达上的作用。（赏析部分再讲）
分值:5分。
【知识要点】
一、答题技巧
字词的音形义就像是我们人身体的部位，缺一不可，汉字的读音、字形和意思看似是三个独立的部分,但彼此之间却有着非常密切的联系。
1、字音的掌握要靠平时多积累,遇到多音字，我们不仅可以读一读，通过语感来确定读音，还可以勤查字典，通过不同读音的字义来帮助理解和分辨.
2、我们可以通过字形来理解字义，比如“月字旁"的字和身体部位有关,带“三点水”的字一般和水有关，等等。
【在句子中理解词语】
1、第一学期期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，每天依旧刻苦学习。
毫不气馁：
2、妈妈生气了，沉默许久没有说话，我站在旁边，觉得时间好像凝固了.
凝固:
3、新店开张，生意远没有预想的那么好，顾客甚为寥落。
甚为寥落：
4、为了找到走失的妹妹，他跑遍了中国，但是妹妹依旧是音讯杳无。
音讯杳无：
问题：联系上下文理解“磨刀不误砍柴工”的意思。要想做好一件事情,要动脑筋、想办法.
2、找出词语所在位置，圈出词语，然后认真阅读词语的前后，结合特定的语言环境理解词语。
例文：
夹丝玻璃非常坚强，受到猛击,仍然安然无恙，即使打碎了,碎片仍然藕断丝连的粘在一起。
安然无恙：本课指夹丝玻璃非常坚硬，遇到袭击,也不会破裂。
小学语文阅读复习——联系上下文理解词语
•
• 2. 京张铁路不满四年就全 线竣工了，比原来的计划提早两 年。 （ 完工 ）
•
节目很精彩,场内座无虚席。
坐在前几排的，全是来自异国的旅
游者，优美的东方杂技，使他们入
了迷，他们和中国观众一起，为每
一个节目喝彩鼓掌。
• “座”在文中指：座位 。
• “虚”在文中指：空的 。
• “座无虚席”在文中指
崔永元：大叔啊，大叔这么说不对，其实大妈现在看上去都挺精神的。 下岗
赵本山：哈哈哈~~~这词儿整的~~~ 崔永元：知道这下岗还用这儿了还。
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣 地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好 汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚， 有时候还把一个人做的事情安在另一个人身 上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说 一气。
联系上下文理解词语（这是理解词语的重要手 段）。
《爱迪生救妈妈》文中“恍然大悟”一词，就需要 联系前文领悟：爸爸是看到爱迪生和小伙伴用镜子聚 光，才一下子明白过来；还需要联系课文结尾，感悟 爱迪生救妈妈的智慧。根据词语所在句、段的文意探 索词语的意义。
节目很精彩,场内座无虚席的东方
• 3．“纹丝不动”是什么 意思？请你在文中用“ ” 划出相关的句子。
• 4．根据解释，在文中找出相 应的词语。
• （1）闯祸；制造祸端。 （ 肇祸 ）
• （2）不惜牺牲自己去拯救别 人。（舍己救人）
• 5．联系上下文，解释词语。
• 惊恐万状—— 文中形容人们惊慌 害怕到了极点。
• 猝然而至——文中指这场灾难来得 很突然。
理解词语的方法
• 联系词语前后文字内容或在文中找答案。 • 字面意思 • 联系生活实际
精神 ①表现出来的活力。 ②指人的意识、思维、情感等主 观世界。
(完整word版)联系上下文理解词语的意思
第一讲联系上下文理解词语的意思能联系上下文，理解词语词句的意思，是《语文课程标准》对小学三、四年级阅读提出的详细要求。
那么，如何才能更好地理解词语的意思呢？除了利用词典初步理解以外，最有效的方法就是借助语境，联系上下文理解词语。
正所谓词不离句，一个词语只有联合详细的语言环境，才能正确的理解它所表达的意思，而不是僵直化的靠词典去理解。
“联系上下文理解词语的意思” 是阅读教课中打扫阅读阻碍的重要门路。
在详细理解词语时有四种常用的方法：方法一；拆拼法有些词语好像人的眼睛、耳朵同样分工明确，各负其责。
在理解词语的时候，先分别解说每个字，而后把每个字的意思串连起来，完好的词义就体现出来了。
比如《巨人的花园》一课“孩子们听到可怕的训斥纷繁逃跑”这句话中“训斥”一词训是训斥，斥是训斥，那么训斥和训斥就是训斥的意思。
方法二，近义词换词这类方法是借意思同样或邻近的词语来解说词语，假如在特定的语言环境中，语句的意思基本不变，那么说明这个替代的词语与原词语同样或邻近。
如四年级上册《为中华之兴起而念书》一课，“谁知道中国巡警不只不惩办闯事的洋人，反而把她训斥了一通。
”我们就能够把这句话中的“闯事”一词换成生事这样词语的意思就出来了。
方法三，反义词否认法这是一种利用反义词加上否认词“不”来解说词语的方法。
运用时，先找出这个词的反义词，而后在这个反义词前加否认词不，就是这个词语的意思。
比如：《猫》一课，“但是，它听到老鼠的一点响动，又是那么“ 尽责。
”要理解“尽责”一词要先找出它的反义词“渎职”而后在渎职的前面加否认词不，就知道“尽责”是“不渎职”的意思方法四，联系生活法依据自己的生活经向来解说词语，也是理解词语的有效方法。
比如《尊严》一课“他们连一句感谢的话也顾不上说，就风卷残云的吃起来。
”我们经过回忆自己单独很饿的时候，回到家大口吃饭、大口吃菜的情形，就能知道“风卷残云”的意思是“形容吃东西又急又猛。
”典例分析一、依据括号内的方法提示理解加点的词语在语境中所表达的意思。
小学语文阅读技巧：联系上下文理解词语
小教语文阅读本领：通联上下文明白词汇语之阳早格格创做通联上下文明白词汇语是教死教习语文、使用语文的一项要害本领，《语文课程尺度》指出：下年级要“通联上下文战自己的聚集，推念课文中有闭词汇语的意义”.那么，何如准确天明白课文中有闭词汇语的意义呢？最灵验的要领便是借帮语境，通联上下文明白词汇语.正所谓词汇没有离句，咱们惟有分离简直的谈话环境，才搞准确天明白词汇语所表白的意义.正在简直阐明词汇语时，咱们归纳出五种时常使用的要领：要领一拆拼法把词汇间断去，先阐明每个字，再把每个字的意义拉拢起去表示词汇语的意义.如，《滴火脱石的开示》中的“自勉”一词汇，“自”是自己，“勉”便是勉励，两者合起去便是“自己勉励自己”.要领两近义换词汇法用近义词汇对于要阐明的词汇语举止阐明的要领.如，《绘龙面睛》一文中的“推辞”一词汇，它的近义词汇是“推却、中断”，所以“推辞”的意义便是“推却、中断”.要领三反义词汇可定法利用反义词汇加上可定词汇“没有”去阐明词汇语的要领.使用时，先找出那个词汇语的反义词汇，而后正在那个反义词汇前加一个可定词汇“没有”，便是那个词汇的意义.如，《读书籍莫搁“拦路虎”》一文中的“朦胧”一次，不妨正在“朦胧”的反义词汇“领会”的前里加“没有”去阐明.“朦胧”的意义便是“没有领会”.要领四通联死计法根据自己的死计经历明白词汇语的要领.明白《推敲》中的“犹豫已定”一词汇，可回念当咱们逢到一件棘脚的事务，一时拿没有定主意，无法搞出相映的决断时，那种感觉便不妨用“犹豫已定”去形容.要领五分解概括法分解概括法是正在“拆拼法”的前提上举止的，先合并阐明词汇语中的每个字或者词汇，再把每个字义或者词汇义概括起去阐明词汇语的要领.如“人喧马嘶”，“喧”是大声谈话；“嘶”是马正在喊.自已分离起去便是人大声正在谈话，马正在嘶鸣.形容声音喧闹、热闹高兴的情景.那便是“人喧马嘶”的意义.。
阅读方法：联系上下文理解加点字、词
联系上下文理解加点字、词
1、联系上下文解释词语
例如：瞻前顾后。
所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。
答题方法：应先答出本来意思，再答出在文中的意思。
解释词语的方法有很多，找近、反义词；抓住关键词解释等。
2、直接理解加点字、词，表达作者什么感情？
（举例：《梅花魂》中祖父“轻轻地用刀片刮去，慢慢地抹”这几个词体现了什么？/在文中有什么表达效果？/你如何理解这几个词？）
方法：解释字、词在句子中的意思，结合文章中心。
3、加点字、词换成另外的字、词，好不好？
4、加点字、词删去，好不好？方法（3、4）：表态，解释原字、词的意思，在句子中有何表达效果，换（删）有何效果，所以不能换（删）。
例如：“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好，可不可以将它换成“吹”字？为什么？
答：不可以。
（表明态度）“绿”在文中是作为动词，有“吹绿”“染绿”的意思，（解释字的意思），更能体现春风所带来的生机（在文中的作用和表达效果），而“吹”只是表示春风的动作，如果换了就不能体现这种生机，所以不能换。
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【经典阅读】六年级语文阅读理解之联系上下文解释词语(知识梳理+技法点拨+例文分析)(含答案)
六年级阅读理解——联系上下文解释词语【知识梳理】1、专题概述：词语解释在小升初试题中出现的频率较高，它也关系到学生语文基础知识的把握。
2、解题技巧（1）拆字解词法将词组拆分开再分别组词，然后再组成一句通顺的话。
（2）近义词解释法A用该词的近义词解释；B用该词的意思相近的词组或是短语解释。
（字数不要求对等）（3）反义解释法A用该词的反义词解释，再加否定词；B用该词的意思相反的词组或短语等，再在前面加否定词。
（字数不要求对等）（4）抓关键字联想法一个词语中，常常有一两个关键性的或疑难的字，就该字进行适当组词联想，整个词语就不难理解了。
具体到联系上下文解释词语，咱们要遵循三个步骤：1、找到词语2、根据自己已有知识解释词语3、联系前后内容加以明确一诺千金①去陕西出差，先到一个很偏远的小镇，接着坐汽车去村里。
路凹凸不平特难走。
沿着盘山公路转悠，没多久我就开始晕车，吐得一塌糊涂。
后来翻过了两座高山，过了一条湍急的河，走了一个多小时才好不容易捱到了村里。
②于是我开始忙着拍照，一群小孩子好奇地围着我，该换胶卷了，我随手把空胶卷盒给旁边的一个小孩子，她高兴极了，其他的孩子羡慕地围着看。
看着小孩儿喜欢，我又拆了个胶卷盒给另一个小孩儿，他兴奋得脸都红了。
我又翻翻书包再找出两支圆珠笔分给孩子们，惹得更多的孩子渴望地看着我的书包，我真后悔没多带几支笔。
我拉着一个穿红碎花小褂的女孩儿问：“叫什么呀？”“小翠。
”“有连环画没有？”“没有。
”旁边男孩儿说：“学校只有校长才有本字典。
”“姐姐回北京给你们寄连环画来，上面有猫和老鼠打架，小鸭子变成天鹅的故事。
”听得他们眼睛都直了。
③我拿出笔记本：“记个地址吧。
”“陕西×县李庄小学……”“谁收呢？”“俺姐识字，她收。
”过来一个大一点的女孩儿，“姐姐，写李大翠收。
”“好吧。
”④从陕西又转道去四川、青海。
回北京忙着写报告，译成英文，开汇报会，一晃就是两个月。
一天，偶尔翻到笔记本上的“李大翠”，猛然想起小村子的孩子们。
(完整)考点一联系上下文解释词语
2、找出词语所在位置，圈出词语，然后认真阅读词语的前后，结合特定的语言环境理解词语。
例文：
夹丝玻璃非常坚强，受到猛击,仍然安然无恙，即使打碎了,碎片仍然藕断丝连的粘在一起。
安然无恙：本课指夹丝玻璃非常坚硬，遇到袭击,也不会破裂。
【例题解析】
【例一】解题思路：
1、先读懂全文,明白文章要表达什么,再在这个词语的上下句之间理解这个词语的意思。切记，不是机械查找词典上的意思。
例文:
古时候，有个老公公，他有两个儿子，哥哥叫阿力,弟弟叫阿智。两个人长得一模一样,邻居都夸这两个孩子长得好，长大都会有一番作为。老人也用心关注着他们的成长。
5、一阵秋风吹来,小草变得面黄肌瘦了。
面黄肌瘦：
6、节目很精彩,场内座无虚席，全是来自异国的旅游者。他们兴致勃勃的观看精彩表演，为每一个节目喝彩。
座无虚席：
7、这个故事我根本就没有仔细看，内容全搞不清楚，有时候还把一个人做的事情安在另一个人身上,老师问我的时候，我就张冠李戴地胡乱说。
张冠李戴：
8、有的人为了工作的及时、方便，将铺盖卷搬到了工厂车间；有的人积劳成疾,几次住进了医院；有的年轻人甚至为此付出了全部的心血与生命，未到成功的那一天便猝然长逝。
②院长总笑而不答。
③有一天,院长交给男孩儿一块石头，说:“明天早上，你拿这块石头到市场去卖,但不是‘真卖’。记住，不论别人出多少钱,绝对不能卖.”
④第二天，男孩儿蹲在市场角落，意外地有好多人要向他买那块石头，而且价钱愈出愈高。回到院里，男孩儿兴（xīng xìng)奋地向院长报告。院长笑笑,要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头.
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课堂内容
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强化练习
反义词否定法
孩子跟你相处当中如果老是紧张、没有被尊重，或者他
觉得受到的拘束太多，他就会觉得不快乐。儿童经常性地不
快乐，是会导致某些心理障碍的。
拘束：___________________________________________
课堂内容
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强化练习
反义词否定法
孩子跟你相处当中如果老是紧张、没有被尊重，或者他
课堂内容
12
方法二 近义换词法
这种方法是借意思相同或相近的词语来解释词语。 如果在特定的语言环境中，语句的基本意思不变，那么就 说明这个替换的词语与原词的意思相同或相近。
如，《第一朵杏花》中，竺爷爷顷刻间像年轻了几 十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。理解“顷刻间”换成 一个与它意思相同或相近的词语，如“突然间”、“一转 眼”、“转瞬间”，词语的意思就出来了。
得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。”
诚实：做人要老实厚道。
课堂内容
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方法三 反义词否定法
利用反义词加上否定词“不”来解释词语的方法。运 用时，先找出这个词语的反义词，然后在这个反义词前加一 个否定词“不”，就是这个词的意思。
如《猫》中，可是，它听到老鼠的一点响动，又是多 么尽职……要理解“尽职”一词，只要先找出它的反义词 “失职”，然后在“失职”前面加上否定词“不”，就能知 道“尽职”是“不失职”的意思。
第二次世界大战前，我们一家六口人全靠父亲一人工作 维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：“一个人只要活
得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。”
诚实：________________________________
课堂内容
16
(完整版)四年级阅读理解第一讲联系上下文理解词语的意思
第一讲 联系上下文理解词语的意思
一、知识讲解：
例如：苏教版四年级上册《春联》中有这样一段话：“春联最讲究对仗。
就拿‘绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年’来说，‘绿柳’对‘红桃’，‘舒眉’对‘开口’，‘辞’对‘贺’，‘旧岁’对‘新年’。
上下联不仅字数相等，而且词类相当，细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。
”
词典中关于“对仗”的解释是：按照字音的平仄和字义的虚实做成对偶的语句。
这种解释生涩而僵硬，显然不易于我们理解，如果联系上下文，我们就不难知道，对仗就是前后两个句子要字数相等，词类相当。
这种建立在具体的语言环境中的理解更真切、深刻。
在具体理解词语意思时，有四种常用的方法供我们参考：
方法一 拆拼法
有的词语，如同人的眼睛和耳朵一样分工明确，各负其责。
在理解词语的时候，先分别解释每个字，然后把每个字的意思串联起来，完整的词义就呈现出来了。
例如：人教版四年级上册《巨人的花园》一课，“孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。
”这句话中的“训斥”一词，“训”是训诫，“斥”是斥责，那么“训诫和斥责”就是“训斥”的意思。
方法二 近义换词法
这种方法是借意思相同或相近的词语来解释词语。
如果在特定的语言环境中，语句的基本意思不变，那么就说明这个替换的词语与原词的意思相同或相近。
例如：苏教版四年级下册《第一朵杏花》一课，“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。
”理解“顷刻间”换成一个与它意思相同或相近的词语，如“突然间”“一转眼”“转瞬间”，词语的意思就出来了。
【高分阅读】三年级阅读理解——联系上下文解释词语(知识点拨+例文分析)有答案
三年级阅读理解——联系上下文解释词语【知识梳理】理解词语有三种常见方法：一、解释词素法。
先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。
如：“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”是“奔跑”，“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。
二、运用近义词或反义词来解释。
如：(近义)“焦急”就是“着急”的意思。
(反义) “熟悉”就是“不陌生”的意思。
如果在特定的语言环境中，语句的基本意思不变，那么就说明这个替换的词语与原词意思相同或相近。
三、放在具体语言环境中，联系上下文来理解。
在实际阅读中，可以通过联系上下文，帮助理解有疑问的词语。
海贝项链来到北戴河的鹰角崖下，我看见一个穿花布衫的十多岁的姑娘，她手里（提着拿着）一串串用海贝穿成的项链，小海贝一颗颗很是匀净光滑，显得可爱极了。
我喜出望外．．．．，立刻从小姑娘手里买下一串。
这时，伙伴们在催促我去登鹰角崖了，我付了钱，急急忙忙去追赶走远了的伙伴们。
在鹰角崖上，正在我神思飞驰的时候，忽然感到有什么人在拉我的衣角，回头看时，却是那个穿花布衫的卖海贝项链的小姑娘。
“阿姨，您刚才买的项链儿，拿错了。
”她说话很急。
“什么？我拿错你的东西了？”我听不明白她说话的意思，真有些“丈二和尚摸不着头脑”。
她擦了擦额前被汗湿的头发，露出一对小虎牙，（天真痛苦）地笑了:“清早上山，我摔了一跤，在大石头上硌坏了两串项链儿。
还没等我收起来，就让您挑走一串，我想起这事儿，就（赶忙急忙）追您，找您。
”我从衣袋里掏出刚才买下的那串项链，仔细看了看，果然有几个小海贝已经掉角，裂了缝，样子不那么可爱了。
小姑娘举起另一串海贝项链，诚恳地说:“阿姨，给您换这一串吧，刚才我仔细看了，个个螺壳好！”我望着这个小姑娘，一颗颗细密的汗珠从她秀气的小鼻子尖上渗出来，那红扑扑的脸颊上，还带着一丝抱歉的笑意。
我的心被深深地感动了。
我想，我得到的，不单单是一串海贝项链，还有一个海滨小姑娘诚实、淳朴的心意，它比任何东西都更美丽！1.用“/”将文中括号内不合适的词语划掉。
四年级阅读指南——联系上下文理解词语
四年级阅读指南——联系上下文理解词语引言四年级是学生初步掌握阅读技巧的阶段，其中联系上下文理解词语是培养学生阅读能力的重要环节。
通过理解上下文中的其他词语、句子和段落，学生可以更准确地理解和运用词语的意义。
本阅读指南旨在提供一些简单而有效的策略，帮助四年级学生在联系上下文中理解词语方面取得进步。
策略一：关注前后句子当遇到不熟悉的词语时，学生应注意其前后句子的内容。
前后句子中的关键词汇和表达方式可能提供了词语的解释或线索。
通过仔细阅读前后句子，学生可以更好地理解词语的含义。
策略二：寻找同义词或反义词有时，上下文中会出现与不熟悉词语相关的同义词或反义词。
学生可以通过寻找这些词语来推测词义。
例如，如果上下文中提到"高兴"这个词，并且后面又出现了"愉快"一词，那么学生可以猜测"高兴"的意思是与"愉快"类似的。
策略三：利用描述词语的形容词或副词形容词或副词通常用于描述某个事物的性质或状态，有时也会提供对词语含义的提示。
学生可以仔细阅读描述词语的形容词或副词，并尝试将其与词语联系起来，以推测词义。
例如，如果上文中说某人"勇敢地面对困难"，那么学生可以猜测"勇敢"这个词的意思是积极主动地面对困难。
策略四：查找词语的定义或解释如果上述策略仍无法帮助学生理解词语，他们可以尝试查找词语的定义或解释。
可以使用词典或在线平台来查找词语的意思，并将其与上下文进行比较。
这样可以帮助学生更好地理解词语的含义，并在阅读中积累词汇。
结论通过运用以上简单而有效的策略，四年级学生可以在联系上下文理解词语方面取得进步。
学生应注意关注前后句子、寻找同义词或反义词、利用描述词语的形容词或副词，并在需要的时候查找词语的定义或解释。
这些策略将帮助学生更深入地理解词语，提升阅读理解能力。
注：本文档所有内容仅供参考，具体实施时请根据实际情况进行调整。
小学语文阅读复习——联系上下文理解词语
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这 次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮 他擦了一次又一次。最后他忍不住对病人说： “你挺不住可以哼叫。”
病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的 白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越 使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。
①汗珠滚滚的字面意思是
，
文中指
.
¤如此循环在文中是指什么意思？请用横线“———”划出相关
崔永元：大叔啊，大叔这么说不对，其实大妈现在看上去都挺精神的。 下岗
赵本山：哈哈哈~~~这词儿整的~~~ 崔永元：知道这下岗还用这儿了还。
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣 地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好 汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚， 有时候还把一个人做的事情安在另一个人身 上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说 一气。
•
• 2. 京张铁路不满四年就全 线竣工了，比原来的计划提早两 年。 （ 完工 ）
•
节目很精彩,场内座无虚席。
坐在前几排的，全是来自异国的旅
游者，优美的东方杂技，使他们入
了迷，他们和中国观众一起，为每
一个节目喝彩鼓掌。
• “座”在文中指：座位 。
• “虚”在文中指：空的 。
• “座无虚席”在文中指
• 6．填空。
• 海员们都说它很“年轻”，因为它 才七岁，是1863年造的。
• “年轻”原来指指：人年纪不大。
• 现在引申为：船使用的年限不长。
联系上下文理解词语（这是理解词语的重要手 段）。
《爱迪生救妈妈》文中“恍然大悟”一词，就需要 联系前文领悟：爸爸是看到爱迪生和小伙伴用镜子聚 光，才一下子明白过来；还需要联系课文结尾，感悟 爱迪生救妈妈的智慧。根据词语所在句、段的文意探 索词语的意义。
完整版)阅读技巧一联系上下文理解词语
完整版)阅读技巧一联系上下文理解词语怎样准确地理解课文中的词语意思呢？最有效的方法是联系上下文，借助语境来理解词语。
在具体解释词语时，可以采用以下方法：方法一：拆拼法。
将词语拆开来，先解释每个字，再将每个字的意思组合起来表示词语的意思。
例如，在《滴水穿石的启示》中，“自勉”一词，“自”指自己，“勉”是勉励，二者合起来的意思是“自己勉励自己”。
例题：1.如果你站在天安门广场中央，纵目四望，就会感到气质、风度不一般，你也必定会深深爱上这宏伟壮观的广场。
气度不凡的意思是气质和风度不一般。
2.太阳消失了，只剩下一片神奇的、美丽的云，令人想到梦幻的世界。
梦幻的意思是梦中的幻境。
3.XXX的床上、办公桌上、饭桌上，都放着书，一有空闲就手不释卷地看起来。
手不释卷的意思是书本不离手。
方法二：近义换词法。
这种方法是借意思相同或相近的词语来解释词语。
如果在特定的语言环境中，语句的基本意思不变，那么就说明这个替换的词语与原词的意思相同或相近。
例如，在《第一朵杏花》中，XXX顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。
如果将“顷刻间”换成一个与它意思相同或相近的词语，如“突然间”、“一转眼”、“转瞬间”，词语的意思就出来了。
例题：1.XXX顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。
顷刻间的意思是一转眼、转瞬间。
2.第二次世界大战前，我们一家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。
母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。
”诚实的意思是做人要老实厚道。
方法三：反义词否定法。
这种方法是通过反义词或否定词来解释词语的意思。
例如，在《草房子》中，作者用“寂静无声”来形容夜晚的安静，这里的“无声”是通过否定词来解释的。
经过以上三种方法的运用，我们可以更准确地理解课文中的词语意思。
1、一天中午放学时，突然下起了倾盆大雨，我们无法回家吃午饭，于是到学校对面的幸福餐厅去吃面。
倾盆大雨：形容雨大得像盆里的水直往下倒，雨势很大。
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阅读技巧之-------联系上下文理解词语意思
小贴士----在做之前，要先给词语定位呦！从文中找到该词语的位置
怎样准确地理解课文中有关词语的意思呢？最有效的方法就是借助语境，联系上下文理解词语。
在具体解释词语时，常用的方法有：
方法一拆拼法
把词拆开来，先解释每个字，再把每个字的意思组合起来表示词语的意思。
如，《滴水穿石的启示》中的“自勉”一词，“自”是自己，“勉”就是勉励，二者合起来就是“自己勉励自己”。
例题
1、如果你站在广场中央，纵目四望，就会感到意气风发、心旷神怡，你也必定会深深爱上这宏伟壮观、气度不凡的天安门广场。
气度不凡：___________________________________
气度不凡：气：气质。
度：风度。
不凡：不一般。
所以意思是气质、风度不一般。
2、太阳的身影消失了，只剩下一片神奇的、美丽的云，令人想到仙境，想到梦幻的世界。
梦幻：___________________________________
梦幻：梦：做梦。
幻：幻想。
所以意思是梦中的幻境。
3、毛泽东的床上、办公桌上、饭桌上，都放着书，一有空闲就手不释卷地看起来
手不释卷：___________________________________
手不释卷：释：放开；卷：书本。
所以意思是书本不离手。
方法二近义换词法
这种方法是借意思相同或相近的词语来解释词语。
如果在特定的语言环境中，语句的基本意思不变，那么就说明这个替换的词语与原词的意思相同或相近。
如，《第一朵杏花》中，竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。
理解“顷刻间”换成一个与它意思相同或相近的词语，如“突然间”、“一转眼”、“转瞬间”，词语的意思就出来了。
1、竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。
顷刻间：___________________________________
顷刻间：一转眼，转瞬间。
2、第二次世界大战前，我们一家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。
母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。
”诚实：________________________________
诚实：做人要老实厚道。
方法三反义词否定法
利用反义词加上否定词“不”来解释词语的方法。
运用时，先找出这个词语的反义词，然后在这个反义词前加一个否定词“不”，就是这个词的意思。
如《猫》中，可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职……要理解“尽职”一词，只要先找出它的反义词“失职”，然后在“失职”前面加上否定词“不”，就能知道“尽职”是“不失职”的意思。
1、我出神地望着，眼睛朦胧起来了，天空仿佛出现了一条龙。
朦胧：___________________________________________
朦胧：反义词是清楚，所以意思是不清楚，模糊。
2、孩子跟你相处当中如果老是紧张、没有被尊重，或者他觉得受到的拘束太多，他就会觉得不快乐。
儿童经常性地不快乐，是会导致某些心理障碍的。
拘束：___________________________________________
拘束：反义词是自在，所以意思是不自在。
方法四联系生活法
根据自己的生活经历来解释词语，也是理解词语的有效方法。
《尊严》中，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
我们通过回想自己肚子很饿的时候，回到家大口吃饭、大口吃菜的情景，就知道“狼吞虎咽”的意思是形容吃东西又猛又急。
1、教室里鸦雀无声,同学们都转过头来或侧身看着这个瘦男孩,而后又把目光对着老师。
鸦雀无声：___________________________________________
鸦雀无声：乌鸦和麻雀都没有了声音，形容很安静。
2、女儿如履薄冰，好不容易将那一大堆酒杯洗干净了，刚松了一口气，没有想到身子一歪，撞到了杯子。
如履薄冰：像踩在薄薄的冰上，形容非常小心谨慎。
练习
使用合适的方法解释词语
1、一天中午放学时，天上突然下起了倾盆大雨。
我们不能回家吃午饭了，于是我就和何菲一起到学校对面的幸福餐厅去吃面。
倾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒，形容雨很大。
2、老奶奶见姑娘不肯让座，只好无可奈何地扶着盲人爷爷站在旁边。
无可奈何：没有任何办法。
3、医院到了，小伙子搀着陈红进了急诊室。
“我去通知你父母，你知道他们的电话吗？”陈红把号码告诉了他。
不一会儿，陈红的父母风风火火地赶来了。
见到女儿腿上雪白的绷带，忙问这问那。
陈红把经过告诉了他们，又说，“要不是那位大哥哥，我真不知该怎么办好。
”
风风火火：形容急急忙忙、很短时间的赶过来。
4、有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为赐付出了全部心血与生命，未等到成功的那一天便猝然长逝
积劳成疾：积：积累；劳：劳累；疾：疾病。
因长期过度劳累而得病。