八年级上册语文写作《说明事物要抓住特征》教案
说明事物要抓住特征教案
说明事物要抓住特征教案一、教学目标1. 让学生理解说明文的特征，学会抓住事物的特征进行说明。
2. 培养学生运用恰当的说明方法，清晰、有条理地表达事物的特征。
3. 提高学生阅读和写作说明文的能力。
二、教学内容1. 说明文的定义与特征2. 抓住事物特征的方法3. 说明文的结构与组织4. 说明文的写作技巧5. 说明文的语言特点三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握说明文的特征，学会抓住事物的特征进行说明。
2. 难点：如何运用恰当的说明方法，清晰、有条理地表达事物的特征。
四、教学方法1. 讲授法：讲解说明文的定义、特征、写作技巧等理论知识。
2. 案例分析法：分析优秀说明文案例，引导学生学会抓住事物特征。
3. 实践演练法：让学生动手写作，及时反馈指导，提高写作能力。
4. 讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相借鉴。
五、教学安排1. 第一课时：讲解说明文的定义与特征2. 第二课时：讲解抓住事物特征的方法3. 第三课时：讲解说明文的结构与组织4. 第四课时：讲解说明文的写作技巧5. 第五课时：讲解说明文的语言特点6. 第六课时：实践演练，修改提升7. 第七课时：分组讨论，分享心得8. 第八课时：总结评价，查漏补缺六、教学活动设计活动一：案例分析1. 教师展示优秀说明文案例，引导学生关注作者是如何抓住事物特征的。
2. 学生分组讨论，总结抓住事物特征的方法。
活动二：小组合作1. 学生分组，每组选择一个事物进行说明。
2. 小组内讨论，确定事物的特征。
3. 各小组展示成果，分享抓住事物特征的方法。
七、写作指导任务一：写作练习1. 教师布置写作任务，要求学生以“我的宠物”为主题，抓住宠物的特征进行说明。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
任务二：修改提升1. 学生互相交换作文，进行批改。
2. 教师收集学生作文，针对性地进行点评和指导。
八、分组讨论与分享活动一：分组讨论1. 学生分组，讨论在学习说明文过程中的心得体会。
2. 各小组派代表分享讨论成果。
写作《说明事物要抓住特征》教学设计
大安区初中语文集体研备教学设计2021——2022学年上学期年级八年级单元第五单元课题说明事物要抓住特征课时数 2 主备人执教人教学目标1、懂得说明事物抓住事物特征的重要性。
2、知道什么叫“特征”，懂得说明事物的特征不仅要对事物表象进行说明，还必须反映事物的内在联系。
3、能抓住事物的特征写说明文。
教学重点运用恰当的说明方法抓住事物的特征。
教学难点如何抓住事物的特征。
课前准备教师准备多媒体课件，学生预习课文第五单元写作《说明事物要抓住特征》课时2课时（教学1课时，作文讲评1课时，本教学设计为第一课时教学）课时目标1.通过本次作文，明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。
2.能抓住特征对事物进行说明，合理安排说明内容和说明顺序。
预习单1.学生预习课文第五单元写作《说明事物要抓住特征》，掌握相关要求。
2.联系生活实际，寻找自己印象深刻、感触最多的事物，看看打算如何抓住特征进行说明？教学过程环节教师活动学生活动设计意图二次备课导入一棵树上的叶子，看上去样子好像差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。
这件事告诉我们，即使是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。
铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔，虽说都是笔，却不完全一样。
这就告诉我们在描述一件事物时，要注意抓住事物的特征。
联系生活，情境导入，激发学生的学习兴趣。
重点研习一.明确特征什么是事物的特征呢？特征就是可供识别事物的特殊象征或标志，也就是这一事物区别其他事物的独有标志。
比如咱班里的2位双胞胎男同学，相貌、举止、声音都很相似，但是时间一长大家都能区分开他们，就是因为抓住了他们各自的特征。
二.抓特征的一般方法（一）.介绍人物，主要抓住人物的“经历特征”尤其是成就、有价值的生活阶段来加以说明。
例如：作者简介，人物传记。
（二）.介绍动物，抓住动物的形状和生理特征，生活习性等。
（三）.介绍植物，着重说明它的生态和用途。
（四）.介绍某种器物着重说明器物的结构、功能、使用方法等。
《说明事物要抓住特征》教学设计教案
《说明事物要抓住特征》教学设计
教学目标
（一）知识与能力目标：结合课文学习，归纳抓住说明事物特征的方法。
（二）技能与方法目标：利用写作实践，修改习作等方式，学习抓事物特征的方法。
（三）情感态度与价值观目标：养成仔细观察、勤于思考的习惯，努力提高写作说明文的水平。
二、教学重点：利用写作实践，修改习作等方式，学习抓事物特征的方法。
三、教学难点：引导学生归纳和理解抓住说明事物特征的方法。
四、教学过程
（一）新课导入：播放学生介绍动物的视频，导入新课。
展示目标
归纳方法
1.引导学生分析课文（八年级上册第116页）
2.引导学生抓关键信息。
3.归纳文中的写作方法。
明确：善于观察和比较。
查阅和引用资料。
运用多种说明方法。
安排合理的说明顺序。
（四）当堂练笔，学抓特征
1.教师与学生共同点评例文
2.当堂练笔:学生描写一种动物，让其他同学猜。
3.学生展示小作，学生互评，教师点拨。
①指导学生通过观察、比较、查找资料等方式，准确概括事物的主要特征；
②指导学生围绕事物特征，合理安排说明内容和说明顺序；
③指导学生修改习作，锤炼语言，表达准确、简明、严密。
（五）回顾要点，布置作业
1.回顾所学的写作方法。
2.布置作业:用本课所学的写作方法去描写四中一景或一栋建筑物（六）板书设计
说明事物要抓住特征
说明方法
观察比较
查阅资料
说明顺序。
说明事物要抓住特征精品教案
《说明事物要抓住特征》教学方案1课时【教学目标】1.合理安排说明顺序,抓住特征说明事物。
2.运用恰当的说明方法,突出事物的特征。
【教学重点】1.合理安排说明顺序,抓住特征说明事物。
2.运用恰当的说明方法,突出事物的特征。
【教学难点】运用恰当的说明方法,突出事物的特征。
【教学过程】一、新课导入花草树木有自然之色，亭台楼阁有人文之韵，世间万物都有其特征，特征就是该事物区别于其他事物的独特之处。
如果想在一篇说明文中将说明对象的特征淋漓尽致地体现出来，我们该怎么做呢？今天就让我们一起学习如何在说明文中抓住特征说明事物。
设计意图：谈话引入，明确学习内容，激发学生的学习兴趣。
过渡：说明事物要怎样抓住事物的特征呢？二、技法指导技法回顾1.提出问题首先让我们回顾《中国石拱桥》《苏州园林》《梦回繁华》等相关内容，自主总结说明抓住事物特征的方法。
2.成果展示学生结合所学内容回顾分享，教师展示参考答案：（1）抓住事物的特征，要善于观察和比较。
①既要注意事物的总体面貌，也要观察其局部。
事物大都有主体部分或关键部分，而这往往最能体现它的特征，观察时要特别注意。
还要注意比较，例如对图书馆进行说明，同是图书馆，其外观、内部格局会有所不同，在认真观察的基础上，通过比较，把握住所要说明的图书馆的特征，就容易把文章写清楚了。
假如没有条件直接观察，也可以通过查找、分析资料，从中提炼概括出事物的特征。
②除了突出每个事物的独特之处，还要注意表现一类事物的共同特点。
苏州园林有一百多处，每处园林都有不同的亭台轩榭、假山池沼，花草树木也各有特色。
似乎很难找到共同点。
叶圣陶通过细致的观察，发现“设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。
他就抓住这个共同点，让读者对苏州园林之美有一个整体的了解。
（2）明确事物特征后，安排说明顺序是必不可少的。
根据说明事物特征的不同要求，文章往往采取不同的说明顺序。
说明某一个具体建筑物的特征，往往选用空间顺序；说明某种事物的演变，则常选用时间顺序；说明某一类事物的共性特征，又大多用逻辑顺序。
【核心素养】第五单元写作 说明事物要抓住特征 教案 统编版语文八年级上册
写作说明事物要抓住特征1．语言应用：结合课文学习，掌握常见的说明方法，懂得说明事物要抓住特征的道理。
2．思维发展：通过本次作文，明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。
3．审美鉴赏：能抓住特征对一座建筑进行说明，合理安排说明顺序，正确使用说明方法。
4．文化传承：养成细心观察事物特征的习惯，学会锤炼语言，使表达准确、简明、严密。
一、联系生活情景导入同学们，德国哲学家莱布尼茨有一句名言：“世界上没有完全相同的两片树叶。
”一棵树上的叶子，看上去样子好像差不多，但你仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。
这告诉我们，即使是看起来十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。
铅笔、水笔、毛笔，虽说都是笔，却不完全一样。
所以，我们在说明一样事物的时候，就要抓住它的特征，这样才能把它说清楚。
(大屏，展示课题)二、概括归纳明确特征1．什么是事物的特征呢？特征就是可供识别事物的特殊象征或标志，也就是这一事物区别于其他事物的独有标志。
比如咱们班里的2位双胞胎男同学，相貌、举止、声音都很相似，但是时间一长，大家都能区分开他们，就是因为抓住了他们各自的特征。
2．要介绍清楚一个事物，必须把握住它的特征，才有准确性可言；不单写作说明文如此，阅读说明文也同样要把握住事物的特征，才能清楚地认识作者介绍的事物。
3．抓住事物特征，是写好说明文的关键。
对不同类型的事物进行说明，所抓的重点也各有不同。
(1)介绍人物，主要抓住人物的“经历特征”，尤其是其获得的成就、有价值的生活片段来加以说明。
(2)介绍动物，要抓住动物的生理和外貌特征及生活习性等。
(3)介绍植物，着重说明它的形态、属类、用途和栽培方法等。
(4)介绍某种器物，着重说明器物的结构、功能、使用方法等。
(5)介绍建筑物，着重介绍它的外形特征、内部结构以及建筑材料等方面的特点。
(6)介绍自然地理知识，着重介绍地理现象的形成及地形地貌。
(7)介绍历史名称及事件，着重介绍名称形成的原因，事件发生的背景及其性质。
统编版八年级语文上册第5单元写作《说明事物要抓住特征》教案
写作《说明事物要抓住特征》教案教学目标：1、结合课文学习，启发学生懂得说明事物要抓住特征。
2、利用写作实践，引导学生学习抓住事物特征说明的方法。
3、联系相关要求，指导学生合理使用多种说明方法。
教学重点：抓住事物特征、使用多种说明方法说明事物。
教学难点：合理安排说明顺序。
教学过程：一、温故而知新。
以《中国石拱桥》和《苏州园林》为例，分析说明文是如何抓住特征说明事物的。
（一）《中国石拱桥》说明对象：中国石拱桥。
说明对象的特征：历史悠久、形式优美、结构坚固。
说明思路：先由石拱桥说起，接着说明中国石拱桥的特征，再以赵州桥和卢沟桥为例具体说明中国石拱桥的特征，然后分析中国石拱桥取得突出成就的原因，最后说明中国石拱桥的发展情况。
说明顺序：由一般到特殊的逻辑顺序。
说明方法：举例子、列数字、作比较、摹状貌、引用、打比方（二）《苏州园林》说明对象：苏州园林。
说明对象的特征：务必使游览者无论站在哪个点上眼前总是一幅完美的图画。
说明的思路：先从“四个讲究”分写苏州园林的特征，再从“三个细节”之处表现苏州园林的热证。
说明顺序：由主要到次要的逻辑顺序。
说明方法：分类别、举例子、打比方、引用、摹状貌、列数字。
（三）两文的写作共同之处。
1、说明对象清楚明确。
2、抓住事物特征进行说明。
3、采用恰当的说明方法。
4、合理安排说明顺序。
5、说明的思路要清晰。
（四）说明语言。
《中国石拱桥》、《苏州园林》和《梦回繁华》采用的是平时的说明语言。
《蝉》采用的是生动的说明的语言，二、如何抓住事物的特征说明。
（一）细致观察。
（二）查阅资料。
（三）学会比较。
（四）合理安排说明顺序。
（五）确定说明的主次和详略。
（六）使用恰当的说明方法。
（七）采用恰当的说明语言。
三、本次作文指导（一）文题展示我们每天都会接触到不少物品，比如毛巾、炒锅、电视机、手机、自行车等。
选取你最熟悉的一种物品作为写作对象，查阅相关资料，以《我的生活少不了它》为题，写一篇说明文。
八年级语文上册第五单元写作：说明事物要抓住特征 教案教学设计
第五单元写作说明事物要抓住特征教案【教学目标】1.通过本次作文，明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。
2.能抓住特征对事物进行说明，合理安排说明内容和说明顺序。
3.养成细心观察事物特征的习惯，正确使用各种说明方法，努力提高写作说明文的水平。
【课时安排】1课时【教学过程】【导入新课】世间万物都有各自的特征。
一棵树上的叶子，看上去样子好像差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。
这件事告诉我们，即使是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。
铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔，虽说都是笔，却不完全一样。
这就告诉我们在说明一个事物时，要注意抓住事物的特征。
那怎样才能抓住事物的特征呢【写作指导】【思维导图】【文题展示】【一】利用下面的材料（材料见教材），抓住坎儿井的一两个特征，整理出一篇说明文。
题目自拟，不少于300字。
【思维导图】【片段展示】沙漠中的“血脉”（片段）吐鲁番气候极为干旱，然而让人想不到的是，这里很久以前就出现了大片绿洲。
原来，吐鲁番盆地分布着四通八达、犹如人体血脉般的坎儿井群和潜流网络。
坎儿井主要分布在新疆东部的吐鲁番盆地和哈密盆地。
盆地虽然酷热少雨，但临近雪山，每到春夏时节，大量冰雪融水便会渗到戈壁滩下，形成地下积水，可以为生产、生活所用。
吐鲁番人民勤劳聪明，他们利用盆地四周高、中间低、坡度大等特点，因地制宜地建造了坎儿井，把雪山融水从地下引到村庄和农田。
坎儿井的主要渠道都修建在地下，水分不会因为炎热、狂风而大量蒸发，所以坎儿井能一直保持流量稳定。
可以说，遍布盆地的坎儿井群就是沙漠中的“血脉”。
点评这一段重点讲了坎儿井水源的来源和吐鲁番人民的勤劳聪明，从这两个角度入手，说明了坎儿井水源丰富和流量稳定的特征。
片段选点少，笔力集中，条理清晰地为读者介绍了坎儿井，让读者对坎儿井有了更深刻的了解。
吐鲁番的宝井——“坎儿井”（片段）坎儿井，《史记》中称其为“井渠”，遍布于中国新疆吐鲁番地区，新疆维吾尔语称之为“坎儿孜”。
说明事物要抓住特征教案
说明事物要抓住特征教案一、教学目标1.知识目标：了解什么是事物特征，了解事物特征的分类，理解为什么要抓住事物的特征。
2.能力目标：通过学习，培养学生感知事物特征的能力，提高学生观察和分析问题的能力。
3.情感目标：培养学生的观察力、思维力和判断力，培养学生对事物的敏感性和热爱，激发学生的兴趣。
二、教学过程1.导入（10分钟）教师通过给学生展示一些日常生活中常见的事物，让学生用自己的话描述出这些事物的特征。
例如：给学生展示一只苹果，让学生描述苹果的形状、颜色、大小等等。
2.概念讲解（15分钟）教师向学生介绍什么是事物的特征。
通过具体的例子，解释“特征即是事物的一些性质、特点和特征的总合。
”然后，教师介绍事物特征的分类，包括形状、颜色、大小、材质、功能等。
3.分组活动（20分钟）学生分成小组，每组选取一个事物，然后通过观察和讨论，找出这个事物的特征。
例如：选择一张图片，让学生观察和描述图片中的事物的形状、颜色、大小、材质等等。
4.发现事物特征的方法讲解（15分钟）教师向学生介绍一些发现事物特征的方法，如观察、实验、测试、比较等等。
并通过一些具体的例子，让学生理解如何使用这些方法去发现事物的特征。
5.拓展练习（20分钟）教师给学生布置一些拓展练习，让学生运用所学的方法和技巧，去发现一些新的事物的特征。
例如：让学生观察身边的环境，选择一个自己感兴趣的事物，然后描述它的特征。
6.总结归纳（10分钟）教师与学生一起总结、归纳所学的内容，指出事物的特征对于理解和认识事物是非常重要的，通过抓住事物的特征，我们可以更加深入地了解和描述事物。
三、教学要点1.了解什么是事物特征，了解事物特征的分类。
2.理解为什么要抓住事物的特征。
3.培养学生发现事物特征的能力。
四、教学资源1.日常生活中常见的事物。
2.图片或实际物品供观察和描述。
五、教学扩展1.可以组织学生进行科学实验，通过实验发现事物的特征。
2.可以带领学生参观实际工作场所，了解不同事物的特征。
人教部编版八年级语文上册教案：写作 说明事物要抓住特征
人教部编版八年级语文上册教案：写作说明事物要抓住特征写作说明事物要抓住特征【目标导航】1.明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。
2.能抓住特征对事物进行说明，合理安排说明内容和说明顺序。
3.培养细心观察事物特征的习惯，学会修改习作，锤炼语言，使表达准确、简明、严密。
【课时安排】2课时。
【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
1.生活中，你会接触到很多的事物。
选择你感兴趣的一种，以《的自白》为题，写一段说明文字。
300～500字。
2.你所在地方的建筑特色是什么？或者，有没有给你留下深刻印象的建筑？围绕家乡的建筑特色或者你印象深刻的特色建筑，自拟题目，写一篇说明文。
不少于500字。
3.中国是个美食的国度。
北京的烤鸭、陕西的羊肉泡馍、云南的过桥米线、南京的鸭血粉丝汤……你的家乡，有哪些特色美食？选择一种你最感兴趣的，仔细观察它的制作过程，写一篇说明文，向大家推荐。
不少于500字。
【新课导入】要想清楚地说明一个事物，就必须准确把握它的特征。
比如，《中国石拱桥》重点抓住了我国石拱桥的两个特征：形式优美、结构坚固；历史悠久。
《苏州园林》则突出苏州园林“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的整体特征，给读者留下了深刻印象，从而达到了写作目的。
今天我们就来学习一下如何抓住特征来说明事物。
【写作要求】1.说明事物，除了仔细观察事物的外部特征，还要对它的结构、功能等有进一步的了解。
2.说明建筑，除了介绍该建筑的外在特征，还可以说说它的历史背景、建筑致、反复、深刻的观察，用眼、耳、口、鼻、体、肤等感觉器官，对要说明的事物进行看、听、尝、嗅、触等。
二要深入思考。
将说明对象和类似的事物进行多方面比较，对掌握的关键信息进行筛选，深入分析其异同。
三要重视积累，不断丰富知识，积累写作材料，注意间接经验的获得，提高理性认识水平。
部编版八年级语文上册《说明事物要抓住特征》教案及教学反思
部编版八年级语文上册《说明事物要抓住特征》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标1.1 知识目标•了解文学作品中“抓住特征”这一写作手法；•掌握“抓住特征”这一写作手法在文章中的运用方法；•学会通过分析作品中的“特征”，深入思考作品主旨。
1.2 能力目标•训练学生独立思考能力；•培养学生分析和解读文学作品的能力；•提高学生的写作水平和语言表达能力。
2. 教学内容•学习并理解名句：“说明事物要抓住特征，找出事物的本质来判断。
”•学习并分析小说《草房子》中的“抓住特征”写作手法。
3. 教学重难点3.1 教学重点•“抓住特征”写作手法的运用方法；•通过分析作品中的“特征”，深入思考作品主旨。
3.2 教学难点•培养学生的独立思考能力；•学会灵活运用“抓住特征”这一写作手法。
4. 教学过程4.1 导入环节•利用课前准备时间，要求学生提前阅读小说《草房子》。
•在上课前，向学生发放本节课的教学笔记，并让他们自主体会并消化其中的内容。
4.2 学习环节•首先，向学生展示名句：“说明事物要抓住特征，找出事物的本质来判断。
”让学生思考这句话的意义，并与自己的生活经验做对比。
•然后，将学生分成小组，让他们结合自己的阅读体验，阐述《草房子》中的“特征”是什么。
在这个过程中，要求学生分析这些特征是如何反映出小说中的主题和情感的。
•最后，教师对学生的提取和分析进行点评，引导学生学会如何通过“抓住特征”来深入思考文学作品的主题和结构。
4.3 拓展环节•让学生进一步思考，将“抓住特征”这一写作手法应用于其他文学作品的分析与解读中。
5. 教学辅助手段1.本节课的教学笔记；2.可供讨论的学生手账；3.辅助分析名著的读书笔记。
二、教学反思在本节课的教学过程中，我采用了一些新的教学方法，例如让学生在阅读小说后进行分组讨论，自主提取小说的“特征”，并提炼小说的主题和情感。
这一新的教学方法不仅加强了学生对文学作品的理解和分析能力，同时，也促进了学生之间的交流和合作能力的培养。
八年级上册第五单元写作《说明事物要抓住特征》教案范文三篇
八年级上册第五单元写作《说明事物要抓住特征》教案范文三篇描写一件事物，特征描写更能突出这件事物。
今天小编给大家带来的是关于八年级上册第五单元写作《说明事物要抓住特征》教案范文,希望可以帮助到大家。
八年级上册第五单元写作《说明事物要抓住特征》教案范文一一、教学目的与要求1、通过本次作文教学，使学生明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。
2、能抓住特征对事物进行说明。
二、教学重点：怎样抓住特征进行说明三、教学难点：对“特征”的理解四、教学设想：接着出示两段说明同一种动物的文字，并且结合例文赏析让学生理解什么是事物特征;再指导学生学习抓住特征的方法，并进行片段训练;然后对整篇习作进行构思指导;最后小结本节课的主要内容。
五、教学步骤导入：一棵树上的叶子，看上去样子好像差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。
这件事告诉我们，即使是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。
铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔，虽说都是笔，却不完全一样。
写说明文，要注意抓住事物的特征。
(一)猜一猜谜：1、出示投影片1：“全身盖着一层雪白的毛，它像别的哺乳动物一样，有嘴，有鼻子，有眼睛，长着四条腿，一条尾巴。
”请你根据说明内容，猜猜写的是哪种动物。
(生猜一阵后)师小结：上述文字正因为没能说清这种事物自身独有的标志，所以不好猜。
(板书：独有标志)现在我们把一事物区别其他事物的独有标志换上另外一个名称，即事物的特征。
(板书：事物的特征)今天，我们学习如何说明事物的特征。
(板书课题：说明事物的特征)过渡语：事物的特征即这一事物的独有标志。
究竟什么是独有标志呢指导学生理解“特征”。
2、出示投影片2：“长着一身柔软的雪白的毛，嘴巴是三瓣的，一双眼睛又红又亮，两只耳朵很长。
”问：你能看出写的是哪种动物吗为什么比较投影片2，问：为什么投影片2能更清楚的看出是写兔小结：兔。
写出了兔的毛、耳朵、眼睛处的独有标志。
3、出示投影片3：(小白兔)指导学生继续观察，分析其形态，问：它还有哪些标志“嘴巴尖尖的，耳朵有时直竖，前腿短，后腿长。
说明事物要抓住特征教案
说明事物要抓住特征教案一、教学目标1. 让学生理解说明文的特征，学会抓住事物的特征进行描述和说明。
2. 培养学生运用说明方法，清晰、准确地表达事物的特点。
3. 提高学生阅读和写作说明文的能力。
二、教学内容1. 说明文的定义与特征2. 抓住事物特征的说明方法3. 说明文的结构与组织4. 说明文的语言特点5. 实践练习：编写说明文三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握说明文的特征，学会抓住事物的特征进行说明。
2. 教学难点：如何运用说明方法，准确、生动地表达事物的特点。
四、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生思考说明文的特征及其作用。
2. 讲解：讲解说明文的定义与特征，阐述抓住事物特征进行说明的重要性。
3. 示范：以实例分析，展示如何抓住事物的特征进行说明。
4. 练习：让学生分组讨论，选取一个事物，尝试抓住其特征进行说明。
5. 点评：教师对学生的练习进行点评，指出优点和不足，指导学生改进。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，总结说明文的特征及抓住事物特征的方法。
2. 编写一篇说明文，要求抓住事物的特征，条理清晰，语言准确。
3. 预习下节课的内容，了解说明文的结构与组织。
六、教学过程（续）6. 拓展：介绍说明文的种类及其应用场景，让学生了解说明文在实际生活中的重要作用。
7. 总结：回顾本节课的主要内容，强调抓住事物特征进行说明的重要性。
8. 布置作业：让学生完成一篇说明文，选取一个熟悉的事物，抓住其特征进行详细说明。
七、说明文的结构与组织1. 引言：介绍说明文结构的基本组成，如引言、和结尾。
2. 阐述说明文的部分如何围绕事物特征进行组织，如总分式、分总式、并列式等。
3. 结尾：强调说明文结尾的作用，总结全文，使读者对事物有更深刻的认识。
4. 实践练习：让学生分析一篇优秀的说明文，了解其结构特点。
八、说明文的语言特点1. 准确性：说明文的语言要准确，避免使用模糊不清的词语。
2. 简洁性：说明文的语言要简洁，避免冗长和啰嗦。
《写作说明事物要抓住特征》教学设计
《写作说明事物要抓住特征》教学设计教学目标：1.理解说明文的写作目的和特点；2.学会分析事物的特征并运用于写作；3.培养学生运用说明文写作的能力。
教学重点：1.理解说明文的写作目的和特点；2.学会分析事物的特征并运用于写作。
教学难点：1.培养学生运用说明文写作的能力。
教学准备：教学课件、教材、笔记、纸张、笔等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师将一只猫的图片展示给学生，并问学生这张图片是什么，并引导学生描述一下这只猫的特征。
学生回答后，教师给予肯定，并引导学生思考，如果要写一篇说明这只猫的文章，我们应该怎么写呢？Step 2：讲解说明文的写作目的和特点（10分钟）教师通过课件展示说明文的写作目的和特点，并解释其含义，同时给出几个例子帮助学生理解。
Step 3：分析事物特征并运用于写作（15分钟）教师提供几个不同的事物，如鲜花、汽车、电脑等，让学生分析这些事物的特征，并写出一段说明文的开头。
学生进行小组讨论，教师适时给予指导和帮助。
Step 4：整合讨论（10分钟）教师请几组学生将他们分析的事物特征和写好的开头进行展示，并进行讨论和点评。
教师可以提问引导学生思考，比较不同组的写作，看看他们的特征分析是否全面，语言表达是否准确。
Step 5：练习（15分钟）教师提供一些图片或物品，让学生在小组或个人中选择一个事物进行特征分析和写作练习。
学生完成后，进行交流和展示，教师给予肯定和指导。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置写一篇关于自己最喜欢的事物的说明文，并要求学生在作文中准确描述事物的特征。
Step 7：课堂总结（5分钟）教师和学生一起总结本节课的重点，强调分析事物的特征对于写作说明文的重要性。
教学反思：这节课通过图片和物品的分析，帮助学生理解说明文的写作目的和特点，并通过实际写作练习，让学生运用所学知识进行实践。
通过小组讨论和展示，学生可以相互学习和借鉴，同时也培养了合作和表达能力。
在今后的教学中，可以针对不同的事物，进行特征分析和写作练习，进一步培养学生的写作能力。
说明事物要抓住特征教案
说明事物要抓住特征教案一、教学目标：1. 让学生理解说明文的特征，学会抓住事物的特征进行描述和说明。
2. 培养学生运用说明方法，清晰、有条理地表达事物的特征。
3. 提高学生的写作能力和观察力，培养对事物的细致观察和表达能力。
二、教学内容：1. 说明文的定义和特征2. 抓住事物特征的方法和技巧3. 说明文的结构和组织方式4. 说明文的写作要求和注意事项5. 练习抓住事物的特征进行说明文的写作三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握说明文的特征，学会抓住事物的特征进行描述和说明。
2. 教学难点：培养学生运用说明方法，清晰、有条理地表达事物的特征。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解说明文的定义、特征、方法和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀说明文案例，引导学生学会抓住事物特征。
3. 练习法：让学生通过实际操作，练习抓住事物特征进行说明文的写作。
4. 讨论法：分组讨论，引导学生互动交流，提高写作能力。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生了解说明文的定义和特征，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：讲解抓住事物特征的方法和技巧，让学生理解并掌握。
3. 案例分析：分析优秀说明文案例，让学生学会抓住事物特征。
4. 练习：让学生进行实际操作，练习抓住事物特征进行说明文的写作。
5. 讨论：分组讨论，引导学生互动交流，提高写作能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调说明文的特征和抓住事物特征的重要性。
7. 布置作业：让学生课后继续练习，深化对说明文特征的理解和运用。
六、教学评价：1. 评价标准：（1）能否抓住事物的特征进行说明文的写作；（2）说明文的结构和组织方式是否合理；（3）语言表达是否清晰、简洁、有条理；（4）是否符合说明文的写作要求和注意事项。
2. 评价方法：（1）学生自评：学生对自己的作品进行自我评价，反思优点和不足。
（2）同伴评价：学生之间互相评价，相互借鉴，共同提高。
（3）教师评价：教师对学生的作品进行评价，给予指导和鼓励。
写作说明事物要抓住特征(教案)-人教部编版八年级语文上册
2.增加实例分析，让学生熟练掌握各种说明方法的应用。
3.充分发挥小组合作的优势，提高学生的写作水平。
4.关注学生个体差异，给予个性化指导，帮助他们克服写作中的困难。
5.加强课后辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。
4.在实践活动环节，我发现有些学生在实验操作过程中遇到了困难。这提示我在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导，帮助他们克服写作中的困难。
5.总结回顾环节，学生们对于今天所学知识点的掌握程度较高，但仍有个别学生对于某些知识点存在疑问。为此，我计划在课后对这些学生进行个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。
（2）恰当运用说明方法。难点解释：学生在运用说明方法时，容易混淆或使用不当。举例：通过对比不同说明方法在实际写作中的运用，让学生明白各种方法的特点及适用场景。
（3）文章结构安排和语言表达。难点解释：学生在说明文写作中，结构安排和语言表达往往不够合理、准确。举例：分析教材中的范文，让学生了解如何通过合理的结构安排和准确的语言表达，使文章更具说服力。
在教学过程中，针对以上重点和难点，教师应采用讲解、示范、讨论、实践等多种教学方法，帮助学生扎实掌握说明文的写作技巧，提高写作水平。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《说明事物要抓住特征》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要向别人解释某个事物的情况？”（如解释手机的使用方法）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何更好地说明事物的特征。
（3）合理安排说明顺序，使文章条理清晰。举例：分析教材中的范文，让学生了解如何按照时间、空间、逻辑等顺序进行说明，使文章层次分明。
八年级上册写作《说明事物要抓住特征》教案
八年级上册写作《说明事物要抓住特征》教案写作《说明事物要抓住特征》教案一、新课导入一棵树上的叶子，看上去样子好像都差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。
这件事告诉我们，即使是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。
例如《苏州园林》的特征是“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”《中国石拱桥》的特征是“形式优美，结构坚固，历史悠久”。
这就告诉我们在说明事物时要抓住事物的特征。
二、学习目标1、掌握常用的说明方法，能够在观察和比较的基础上抓住事物的特征进行说明；2、围绕事物的特征，灵活运用恰当的说明方法，合理安排说明内容和说明顺序；3、养成仔细观察、善于辨别、勤于思考的习惯，努力提高写作说明文的水平。
三、理解什么是事物的特征回顾一下《蝉》这篇课文，看看作者写“蝉的卵”，分别抓住什么特征来写。
明确：①选择枯枝产卵，防御危险；②寻觅藏身的地方，避免死亡；③钻进地里，四年的黑暗苦工。
（或：①蝉从产卵到成虫的过程很艰难；②在这个过程中，它会遇到重重危险；③经过四年地下苦工，最后才能换来短短一个月的阳光生活。
）以“兔子”为例，让同学们先描绘自己见过的兔子的模样(如：长耳朵、红眼睛、三瓣嘴)，进而告诉学生，事物的特征就是某一事物区别于其他事物的独有的标志。
四、说明事物抓住事物特征的方法1、要认真观察和比较。
通过细致、反复、深刻的观察，用眼、耳、口、鼻等感觉器官，对事物进行看、听、尝、嗅，来准确全面地把握事物的特征。
另外要深入思考，将说明对象和类似的事物进行多方面比较，对掌握的有关信息进行筛选，分析出异同。
2、运用恰当的说明方法。
说明的方法很多，我们在写作的时候，可以根据写作的需要恰当地选用。
如，《中国石拱桥》中为了说明中国石拱桥历史悠久的特点，引用了《水经注》里的资料，用的是引资料的说明方法；再如《苏州园林》里为了说明苏州园林不讲求对称，将苏州园林里的亭台轩榭与其他地方建筑进行比较，用了作比较的说明方法。
人教版八年级上册语文《说明事物要抓住特征》教案设计
人教版八年级上册语文《说明事物要抓住特征》教案设计
一、教学目标
1. 知识目标：
（1）掌握“说明事物要抓住特征”的基本概念；
（2）学习“说明事物要抓住特征”的基本原则；
（3）掌握“说明事物要抓住特征”的基本方法。
2. 能力目标：
（1）培养学生的综合运用文字的能力，提高学生的语言表达能力；
（2）培养学生的观察能力、思考能力和分析能力；
（3）培养学生的自学能力和创新能力。
二、教学重点
掌握“说明事物要抓住特征”的基本原则和方法。
三、教学难点
掌握“说明事物要抓住特征”的基本原则和方法。
四、教学过程
1. 热身（Warm-up）
（1）老师出示一幅图画，请学生观察图画，并就图画内容说出自己的看法。
（2）老师出示一段文字，请学生观察文字，并就文字内容说出自己的看法。
2. 新课内容介绍（Presentation）
老师介绍本节课的内容：“说明事物要抓住特征”，介绍说明事物要抓住特征的基本原则和方法。
3. 讨论活动（Discussion）
（1）以小组为单位，学生讨论“说明事物要抓住特征”的基本原则和方法，并归纳总结出来。
（2）学生根据讨论结果，分别准备一段文字，说明“说明事物要抓住特征”的基本原则和方法。
4. 总结（Conclusion）
老师总结本节课学习内容。
写作说明事物要抓住特征-部编版八年级语文上册教案
写作说明事物要抓住特征-部编版八年级语文上册教案一、教材分析在部编版八年级语文上册中，写作说明事物要抓住特征是一篇说明文阅读课。
该课主要以例子为主，旨在教导学生如何通过抓住事物的特征进行事物的说明。
该课的主要教学任务包括：1.通过例子感知说明文的特点2.通过观察特征，熟练掌握说明方法3.通过练习提高说明文写作技能二、教学设计1. 教学目标1.了解说明文的特点2.熟练掌握说明方法3.提高说明文写作技能2. 教学过程步骤一：导入新课通过引入世界著名建筑物——埃菲尔铁塔，调动学生的阅读兴趣。
步骤二：整体阅读带领学生进行整体阅读，感知说明文的特点。
步骤三：分析文本通过分析文中的几个例子，引导学生找出每个例子的特点，从而学会通过观察特征进行说明。
步骤四：练习写作让学生尝试根据所给例子进行说明，提高说明文写作技能。
步骤五：课堂互动通过让同学评价彼此写出来的说明文，促进学生之间的学习交流和技能提高。
3. 总结反思在课堂结束前，通过小结让学生梳理在本节课中学到的知识点和方法，帮助学生归纳总结，以便日后更好地应用这些技能。
三、教学重点学生需要掌握以下重要的技能和方法：1.理解说明文的特点2.能够通过观察特征进行事物的说明3.熟练掌握说明方法4.能够进行说明文的写作四、教学难点学生需要克服以下难点：1.熟练掌握通过观察特征进行事物的说明2.能够灵活运用掌握的说明方法进行写作五、教学评估1.能够通过观察特征进行事物的说明2.能够熟练掌握说明方法3.能够写出一篇较好的说明文六、教学建议建议老师可以结合实际生活中的事物，给学生更多的例子，以帮助学生更好地理解和掌握此技能。
同时还可以在课后布置一些练习题，让学生进行巩固练习，以提高这方面的技能。
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说明事物要抓住特征
写作目标
1、懂得说明事物抓住事物特征的重要性。
2、知道什么叫“特征”，懂得说明事物的特征不仅要对事物表象进行说明，还必须反映事物的内在联系。
3、能抓住事物的特征写说明文。
写作重点
运用恰当的说明方法抓住事物的特征。
写作难点
如何抓住事物的特征。
教学过程：
第一课时
一、导入
一棵树上的叶子，看上去样子好像差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。
这件事告诉我们，即使是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。
铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔，虽说都是笔，却不完全一样。
这就告诉我们在描述一个事物时，要注意抓住事物的特征。
二、阅读训练材料
阅读《说明事物要抓住特征》。
1、要把事物的特征写好要善于观察和比较。
既要注意事务的总体面，也要观察其局部。
事物大都有主体部分和关键部分，而这往往最能体现它的特征，观察时要特别注意。
在认真观察的基础上，通过比较，把握住所要说明的特征。
2、除了突出每个事物的独特之处，还要注意表现一类事物的共同特点。
3、恰当引用资料，有利于说清事物的特征。
这类资料包括数据、图表、历史文献、研究资料等。
4、有时还可以运用一些生动形象的说明方法，既突出事物的特征，同时避免文章的枯燥乏味。
三、作文指导：
1．要抓住特征说明事物
任何事物都有自己的特征，这是一事物区别于其他事物的最本质、最主要的方面。
因此，要介绍清楚这一事物，必须把握住它的特征，才有准确性可言；不单写作说明文如此，阅读说明文也同样把握住事物的特征，才能清楚地认识作者介绍的事物。
抓住事物特征，是写好说明文的关键问题。
2．确定事物特征的方法：
介绍人物，主要抓住人物的“经历特征”尤其是有成就、有价值的生活阶段来加以说明。
介绍动物，抓住动物的形状、生理特征和生活习性等。
介绍植物，着重说明它的生态和用途。
介绍某种器物，着重说明器物的结构、功能、使用方法等。
介绍建筑物，着重介绍它的外形特征、内部机构以及建筑材料等方面的特点。
介绍自然地理知识，着重介绍地理现象的形成及地形地貌。
介绍历史名称及事件，着重介绍名称形成的原因，事件发生的背景及其性质。
第二课时：当堂作文
一、作文题目
我们每天都会接触到不少物品，比如毛巾、炒锅、电视机、手机、自行车等。
选取你最熟悉的一种物品作为写作对象，查阅相关资料，以“我的生活少不了它”为题，写一篇说明文。
不少于500字。
二、提示：
1.观察物品的外形，想一想它是什么材料做的，这种材料有什么特点，这个物品有什么用途等。
从中选取反映物品主要特征的内容重点说明。
2.可以按照一定的顺序来说明事物。
比如写手机，可以先写外形、尺寸，再写手机的制造材料以及这种材料的特点，之后写手机的操作特点等。
3.恰当运用各种说明方法，也可恰当运用其他写作手法，增强说明的效果。
三、审题关键
1：首先审清题目的重点——“题眼”，即文题中的关键词。
在“我的生活少不了它”这个题目中，“它”就是“题眼”，它直接点明了本次写作的对象。
2：其次审清题目中的限制成分——“我的”“生活”。
“我的”表明是自己身边的，“生活”表明是与生活有关的，而且是必不可少的。
3：最后要特别注意其他重要信息。
如“最熟悉”“一种物品”“说明文”“不少于500字”等关键性词语。
4：抓住物品的特征说明事物。
对你所熟悉的事物，我们可以用各种说明方法，来对它的形状、构造、性质、特点、成因、关系、功用、原理等进行生动、准确的说明，让人们清楚地了解事物。
我的生活少不了它
有一个谜语：“新时白头发，旧时变成黑，闲时戴帽子，忙时把帽摘。
”——打一物品，你能猜出来是什么吗？对!是毛笔。
笔是人们不可缺少的书写工具。
在高科技迅速发展的信息时代里，人类发明了许多可代替笔进行交流的工具，可笔仍以它方便、简单、种类多而深受人们喜爱。
毛笔，可算是笔中的元老了。
我国古代有许多影响人类生活的重要书籍就是靠它写成的。
毛笔以大小分，有大号、中号、小号等种类；以笔头的制料分，又有羊毫、狼毫等。
毛笔结构简单，分笔杆和笔毛两部分。
笔杆大多由竹子做成，表面光滑。
常见的羊毫笔笔毛是纯白的，柔而不软。
正如其写出的字一样，柔中带着刚。
多少年过去了，钢笔开始出现在人类生活中，并以其有贮水功能、方便快捷的特点迅速代替了毛笔。
钢笔的结构比毛笔复杂许多，大体由笔套、笔芯、笔杆组成。
笔套起着保护笔头的作用，是一层“保护组织”。
笔芯由笔头、贮水管组成。
笔头自然是墨水和纸张接触的“介质”，墨水就是通过光滑的笔尖在纸张上自由舒展着蓝色或黑色的“躯体”。
贮水管是中空的，利用气压的原理使墨水进入贮水管，写字时所
需的墨水便是由它源源不断供应的，但这并不是无限量供应，过不了几天，钢笔就再也写不出字了。
这时打开笔芯，你会发现贮水管空了，需要“加油”了。
正因为这一缺点，接下来，在历史的舞台上出现了新秀——圆珠笔。
因它比钢笔更方便、轻巧而深受人们喜爱，尤其是我们这些学生。
圆珠笔分笔杆、笔芯、笔帽三部分。
在中空的笔杆中，是一支纤长的笔芯，它十分方便，没有随时会没有墨水的烦恼，减少了写字中途没水的尴尬。
笔芯用完了，可以再换一支。
笔杆上套着个灵巧的小帽——笔帽，它是保护笔头的。
圆珠笔，顾名思义，笔头是由圆珠构成，书写时是靠圆珠的滚动带出笔油在纸上留下印迹，因而润滑流畅。
人们不是常说“笔墨惊天地，文章泣鬼神”吗？相信随着科学的突飞猛进，笔的家族还将不断地得到改造、更新、发展，其功能也会越来越齐全，为人类的文明发挥更大的作用。
第三课时：作文评讲
一、本次作文概况：
本次作文大部分同学都能抓住事物特征来写作，运用了列数字、摹状貌、作比较、打比方等说明方法，使事物特征鲜明突出。
但也有一部分同学观察顺序混乱，语序杂乱无章，说明不具体。
二、优秀之作：
《我的钢笔》，运用拟人手法介绍了钢笔的外形、构造及作用，思路清晰。
《我的文具盒》，运用列数字、分类别、举例子的说明方法，条理清晰地介绍了文具盒的外形、功用，语句顺畅，中心突出。
三、失败之作：
语言表达方式使用不当，叙述成分太多，说明文字太少，文体变为记叙文。
不能把握文章重心，外形写的多，而构造写的太少。
四、采取措施：
个别辅导。