青蛙写诗
部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案及原文
部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案及原文一、内容概括今天我们要学习的课文是《部编版一年级语文上册《青蛙写诗》》。
这篇文章主要讲述了青蛙的诗歌创作过程，富有童趣和想象力。
文章开头青蛙坐在美丽的池塘边，看到周围美丽的景色，心中涌起创作的冲动。
接着文章描述了青蛙如何观察、感受并构思诗歌的过程。
它看到池塘里的荷叶、小鱼、蝴蝶等景物，以及天空中的云彩和阳光，这些都成为它创作的灵感来源。
青蛙开始呱呱地叫，用它的方式表达内心的情感和对世界的理解。
文章中青蛙的诗歌创作充满了童真和乐趣，它的诗歌简单易懂，充满了对生活的热爱和对大自然的赞美。
同时文章也鼓励孩子们发挥自己的想象力，去观察生活，感受大自然的美，并尝试用自己喜欢的方式表达内心的情感。
通过这篇文章的学习，孩子们不仅可以感受到青蛙的诗歌魅力，还可以学会如何观察生活、感受大自然，以及如何用自己的方式表达内心的情感。
这将是一堂富有童趣、想象力和情感的语文课。
1. 介绍部编版一年级语文上册的《青蛙写诗》课文内容亲爱的小朋友们，今天我们要一起学习的课文是《青蛙写诗》。
这篇课文就藏在部编版一年级语文上册里，是一个充满童趣的故事。
《青蛙写诗》讲述了一只小青蛙想要写一首诗，它邀请了身边的小伙伴一起帮忙的过程。
这是一篇充满生机与活力的课文，让我们一起来看看这只勇敢的小青蛙是如何迈出它写诗的第一步吧！课文里青蛙就像我们的小伙伴一样，充满了想象力和创造力。
它想把心中的想法和感情表达出来，于是决定写一首诗。
这对我们小朋友来说也是一件很有启发性的事情，通过这篇课文，我们可以学习如何表达自己的想法和情感，就像那只勇敢的小青蛙一样。
同时《青蛙写诗》这篇课文也充满了趣味性。
小青蛙邀请了蝴蝶、蜜蜂、小鸟等小伙伴来帮忙，它们一起为青蛙的诗增添了色彩和活力。
这样的故事情节可以激发我们的想象力和创造力，让我们在阅读的同时也能感受到写作的乐趣。
接下来我们还会一起深入学习这篇课文的每一个细节，感受小青蛙的勇敢和创意。
人教部编版小学一年级语文上册《青蛙写诗》教学课件
他们在做什么
雨中呱呱叫 夜晚空中飞行 在树叶上咬洞
青蛙呱呱叫 青蛙驮着蜗牛
空中飞
有趣的想象
青蛙在写诗，小蝌蚪、水泡泡、一串 水珠来帮忙。
不知道把灯笼放在哪里
表示我想你 表示看不懂
青蛙哭着找妈妈、燕子和蜻蜓哄劝
青蛙吹牛
替草坪剪杂草、替彩虹做衣裳
小
美妙的大自然，还有许多小诗人呢。看看都谁来写诗啦！
试 你能帮助他们写一首诗吗？
他在叶子上
蚂蚁的意思,
咬了三个洞,
蚂蚁不知道
表示 我想你
小虫的想念,
怎么办呢?
蚂蚁收到他的信,
也在叶子上 咬了三个洞, 表示 看不懂
太有意思啦！ 太有想象力啦！
走近童诗里的小动物
来了一只小青蛙，大家猜猜它在干什么呢？ 蜻蜓和燕子也赶来了，三只小动物之间会 有些什么有趣的对话呢？
小青蛙 小青蛙，呱呱呱， 哭着哭着找妈妈。 燕子哄，蜻蜓劝， 一起说着悄悄话： 你妈妈，我妈妈， 田间捉虫护庄稼， 我们一起玩， 长大学妈妈。
走近童诗里的小动物
青蛙和蜗牛之间又发生 了什么有趣的故事？
小青蛙，爱吹牛
号称吹牛大王的 小青蛙又开始吹 牛了 只见它咧着大嘴 大声说 别看我个儿小 可是却能背动一 头牛
小青蛙马上 变换语气 当然了， 我背的是 又小又轻的蜗牛 而不是 又高又胖的 犀牛水牛和黄牛
一旁的小鹦鹉 撅撅嘴摇摇头， 不信
走近童诗里的小动物
空中飞行的小燕子们在 干什么呢？
燕子 不论是什么时候， 身上总是带把大剪刀， 是替我剪头上的杂草， 还是替彩虹小姐做衣裳。
好有爱心的小燕子呀！
走近童诗里的小动物
童诗多可爱，多有想象力呀！下面我们一起来 分析下这几首童诗的共同点（有趣的想象）吧。
《青蛙写诗》教案优秀9篇
《青蛙写诗》教案优秀9篇部编版一年级上语文《青蛙写诗》教学设计篇一教学目标1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。
2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。
3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。
教学重点通过学习课文，理解几个标点符号的用法。
教学难点正确运用几种标点符号。
教学过程第一课时一、导入同学们，大家喜欢听诗歌吗？今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。
2、师范读，生画出要求会写的字。
3、指名读，比比谁读得。
三、多种方法认读生字1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。
2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。
(1)注意多音字给、句、泡、号。
(2)串可采用字理识字法。
(3)学习句时引导学生学习包字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。
(4)注意号的构字比例，口是扁口。
3、进行扩词、说话练习。
三、再读课文，体会感悟1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。
2、生上黑板写定这几个标点。
3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。
四、作业1、熟读课文。
2、书写要求会写的字。
3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。
第二课时一、复习巩固生字1、认读要求会写的字。
2、做练习。
3、读读要求会认的字。
二、熟读课文并背诵1、指名朗读。
2、在小组内读。
3、同桌合作读。
4、练习背诵。
5、理解课文，说说青蛙到底写的是什么诗。
三、学习标点符号的用法1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。
2、老师总结标点的用法。
3、做书后练习三。
4、试着用自己喜欢的标点符号说一句话。
四、用自己喜欢的方式再读课文，看谁较有创意五、课后作业1、背诵课文。
2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话。
《青蛙写诗》教案篇二【设计理念】好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案一、内容概括《青蛙写诗》是部编版小学一年级上册语文课本中的一篇课文。
这篇课文是一首富有童趣的诗歌，通过拟人化的手法，描绘了青蛙在雨天作诗的情景，展现了一幅生动活泼的自然画卷。
课文通过青蛙的所见所闻所感，引导学生感受诗歌的韵味和节奏，培养学生的想象力和语言表达能力。
课文原文中，先是描述了雨天的场景，接着描绘了青蛙的外形和行为特点，然后以青蛙的视角，展示了其创作的诗歌内容。
青蛙在雨中欢快地跳跃，观察周围的事物，心中涌起创作的冲动。
通过诗歌的形式，青蛙表达了对大自然的热爱和对生活的美好向往。
我们将这篇课文分为几个部分进行教学。
通过导入环节，激发学生的学习兴趣，让他们了解课文的背景和主题。
通过朗读课文，让学生感受诗歌的韵味和节奏。
分析课文的内容，让学生理解青蛙的形象和特点，以及诗歌所表达的情感。
通过讨论和写作活动，让学生发挥想象力，创作自己的诗歌，培养学生的语言表达能力和创作能力。
也会注重学生的情感教育和审美教育，让学生感受到诗歌的魅力。
1. 介绍部编版小学一年级上册语文课程特点。
在小学一年级的课程安排中，部编版语文上册教材以其独特的特点和精心设计的内容，为学生们打开了学习语文的大门。
《青蛙写诗》作为其中的重要组成部分，体现了部编版教材的主要特点。
部编版小学一年级上册语文课程，重视学生的基础知识的积累。
课程内容设计注重字词句的积累，帮助学生初步建立起语言的基本单位，为后续的语文学习打下坚实的基础。
《青蛙写诗》这一课通过富有童趣的诗歌形式，教授学生们关于字词的基础知识和运用。
部编版教材在课程内容的设计上，注重传统文化的融入和现代元素的结合。
在《青蛙写诗》结合了儿童喜爱的动物形象，通过生动有趣的故事情节，让学生们在接受现代文学教育的也能感受到传统文化的魅力。
部编版教材在设计上强调学生的主体地位，注重激发学生的学习兴趣和主动性。
在《青蛙写诗》通过富有启发性的问题设计，引导学生们主动思考，积极参与课堂讨论，培养学生的独立思考能力和团队合作精神。
小学语文一年级上册《青蛙写诗》主要内容和知识点
小学语文一年级上册《青蛙写诗》主要内容和知识点《青蛙写诗》是一篇小学语文一年级上册的课文，主要内容是一只聪明的青蛙学会了写诗，它变成了一位文学家，用自己独特的方式表达了对春天的喜爱。
通过阅读这篇文章，孩子们可以培养自己的语文素养，掌握语文基础知识，让孩子们更加热爱生活。
一、文章背景春天是万物复苏的季节，孩子们也喜欢春天这个季节，因为春天里，树木变得绿油油，天空也变得湛蓝，学校里也很美丽。
此时，青蛙也出来了。
在这个季节里，它感到无比的快乐和自由。
二、文章内容1. 第一段：青蛙变成了一位文学家青蛙非常聪明，它学会了写诗。
它变成了一位文学家，用它的才华赞美春天的美丽。
青蛙十分自豪，因为现在它不仅可以用声音表达感受，还可以用文字表达情感。
2. 第二段：青蛙对春天的喜爱青蛙在春天里觉得非常快乐，因为春天里的世界充满了色彩和生机。
青蛙喜欢绿色的新叶子，喜欢那强烈的阳光，喜欢清新的空气，喜欢那飞舞的花瓣。
3. 第三段：青蛙的诗歌青蛙用最独特的方式表达了对春天的喜爱，它写了一首有趣的小诗：树叶像翠绿宝石，阳光下熠熠闪闪。
花儿娇艳，春风吹拂，好像一朵朵彩云飞舞！这首诗表达了青蛙对春天的赞美之情，也展现了它的诗歌天赋。
三、文章知识点1. 识字认识：在阅读本文时，孩子们可以认识一些新的汉字，例如“文学家”“感受”“闪闪”等。
孩子们可以使用方法，例如查字典，快速阅读和做词汇练习，来更好地掌握这些词汇。
2. 阅读理解：本文是小学一年级上学期的阅读材料，孩子们需要养成仔细阅读、理解的好习惯。
在阅读过程中，他们需要注意细节，了解作者的意图，从中推断出一些信息。
3. 口语表达：本文通过描写青蛙对春天的喜爱，激发孩子们的感受，引导他们开展口语表达，提高语言表达能力。
例如，可以让孩子们用自己语言描述青蛙遇到春天的场景，也可以通过让孩子们自己写一个简单的小诗，感受春天的美好。
四、总结《青蛙写诗》是一篇非常有趣的小学语文一年级上册的课文，写的是一只聪明的青蛙学会了写诗，用自己独特的方式表达了对春天的喜爱。
青蛙写诗(一年级)许嫣娜
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青蛙说「我要 写诗 啦！”
4- 荷阡 上留 一串 永珠 硬： h白 伯 助白Fig 曲 yl chuan shuT 卦口 shno
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5 青蛙 的诗写 qrnc wQ .de shl
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呱 呱呱。
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呱呱，呱呱，
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成了:
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呱呱派
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下雨
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我们
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可以
雨
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III
上横略短下框长
左框略小 右框大
I
yti dianr
亩点儿
XI 11 11
淅沥沥
sha la la
沙啦啦
chitdng 11 de shui pao pao shuo
池塘里的水泡泡说：
wo neng dang ge xiao ju hao
“我 能当个 小 句 号。”
he ye shang de yi chuan shul zhu shuo
荷叶 上的一 串 水 珠说:
惬 而I I wo menI ke yi dang sheng Ilie hao 可 以当省 略号。
我要给你 当个小逗号。
wo nengdang ge xiao ju hao
我能当个小 句号。
青蛙写诗空白课文
青蛙写诗空白课文《青蛙写诗》原文下雨了,雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说:“我要写诗啦!”小蝌蚪游过来说:“我要给你当个小逗号。
”池塘里的水泡泡说:“我能当个小句号。
”荷叶上的一串水珠说:“我们可以当省略号。
”青蛙的诗写成了:“呱呱，呱呱，呱呱呱。
“呱呱，呱呱，呱呱呱”教材分析1.文本解读《青蛙写诗》是一首极富情趣、结构工整、朗朗上口的小诗。
作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号与省略号，从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗。
这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富有情趣，很适合孩子们学习语言认识事物。
2.教学价值本课教材包括五部分的内容：1首诗歌、1幅*图、认字表和写字表、1幅字理识字图、课后练习。
本课是“动物天地”这一板块的第一篇课文，它的生动、幽默给本板块开了一个很好的头，能让学生一下子走进这个奇妙的世界，从而在快乐中进入到一个新的板块的学习之中。
读过这首诗的人，大都会情不自禁地发出感叹：生活中平凡常见的事物，在诗人的眼中竟然变得如此生动有趣，作者真是心思巧妙。
“青蛙”作的诗不仅巧妙地将几种标点符号镶嵌其中，而且在诗的内容之中“呱呱”的叫声，让人读后浮想联翩、忍俊不禁。
因此，这首诗的教学要紧扣这首诗的特点，充分激发学生丰富的想象，让学生的思维也跟随诗中的那只小青蛙而灵动起来；同时要举一反三，让学生学着诗中的样子，想想生活中哪些事物与什么相像，从而感受到学习与生活紧密相连。
本课的*图生动有趣，课文中的事物都在*图中出现，这幅*图可以帮助学生将自己的想象与现实生活中的事物相印*，从而能更好地体会诗歌的内容。
课后练习中的“读一读”，学生充分朗读，初步体会“相同的意思用不同的语言表达，就有不同的表达效果”。
“说一说”更是激发学生丰富想象的一个良好的载体，它能够让学生开动脑筋，大胆想象，从而引导学生今后能够更加留心周围的事物。
最新课文7《青蛙写诗》资料
课文7、青蛙写诗课文链接下雨啦，下雨啦，小雨点淅沥沥、沙啦啦，池塘里一只青蛙可高兴了，他蹲在荷叶上想要写首诗。
这时候，池塘里的小伙伴都来给他帮忙了。
想知道小青蛙在小伙伴们的帮助下,青蛙写了一首什么诗吗？孩子们赶快来读一读课文吧。
课前自主学习预习有目标1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
2、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3、借助具体事物认识逗号和句号。
4、读好儿化音。
培养学生热爱大自然，保护动物的思想感情。
学习重点1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
2、借助具体事物认识逗号和句号。
学习难点1、读好儿化音。
2、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3、培养学生热爱大自然，保护动物的思想感情。
阅读早知道《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。
作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美景“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成一首有趣的小诗，非常适合儿童学习。
背景小资料常用标点符号的用法句子，前后都有停顿，并带有一定的句调，表示相对完整的意义。
句子前后或中间的停顿，在口头语言中，表现出来就是时间间隔，在书面语言中，就用标点符号来表示。
一般来说，汉语中的句子分以下几种：陈述句：用来说明事实的句子，末尾用句号（o）。
祈使句：用来要求听话人做某件事情的句子，末尾用感叹号（！）。
疑问句：用来提出问题的句子，末尾用问好（？）。
感叹句：用来抒发某种强烈感情的句子，句尾用感叹号（！）。
另外还有句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号（，）。
用于引文的省略（┈┈）。
标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具。
它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。
作者我知道张秋生，1939年8月生于上海，天津静海人。
中共党员。
1960年毕业于上海第一师范学校。
历任《少年报》总编辑、编审，《童话报》主编。
《青蛙写诗》(教案)
-在朗读环节，重点指导学生正确划分诗句的节奏，如《青蛙写诗》中的“跳跳/在水里/泡泡/在水中”，让学生体会韵律美。
-在词语理解上，强调“荷叶”是大荷叶还是小荷叶，“池塘”是宽阔的还是狭长的，通过具体语境来帮助学生理解词语。
2.教学难点
-诗歌意境的感悟：如何让学生深入理解诗歌中的意境，体会作者对自然的热爱。
-在修辞手法上，举例解释比喻、拟人等修辞手法，如“荷叶伞”就是将荷叶比喻成伞，让学生尝试在写作中运用这些手法，并给予指导。
-在口语表达能力上，组织学生进行小组讨论、复述诗句等活动，教师及时给予反馈，指导学生如何表达更清晰、流畅，逐步提高口语表达能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《青蛙写诗》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有观察过夏天的荷叶和池塘？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中描绘的自然奥秘。
在学生小组讨论环节，我发现有些学生发言积极，但部分学生显得较为沉默。为了鼓励更多学生参与到讨论中来，我可以在提问时更加注重开放性和引导性，让每个学生都有机会表达自己的观点。
最后，总结回顾环节，学生们对于本节课的学习内容有了较好的掌握。但在课后反馈中，仍有部分学生表示对于某些知识点还有疑问。为了确保学生能够更好地消化吸收课堂内容，我计划在课后增加一些针对性的辅导和答疑时间，帮助学生们巩固所学。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻地感受到了学生们对《青蛙写诗》这首诗歌的热爱和兴趣。他们在课堂上积极参与，主动思考，这让我很欣慰。但同时，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，关于诗歌朗读环节，虽然大部分学生能够正确把握节奏和韵律，但仍有部分学生在朗读时出现了一些困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，给予他们更多的指导和鼓励，提高他们的朗读能力。
部编人教版小学一年级语文上册青蛙写诗
诗歌 诗人 以前 以后
你们 他们 写字 写作业
xiěshī
diǎn
yào guò
chéng
写诗 雨点 不要 过来
gěi dāng chuàn men
成了
yǐ
给你 当心 一串 我们
可以
诗 要 当 写 给 串 成 们 过 串 以
下雨了， 雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 青蛙说：“我要写诗啦！”
kē 蝌
dǒu 蚪
小蝌蚪游过来说： “我来给你当个小逗 号！”
kē 蝌
dǒu 蚪
dòu 逗
hào 号
小蝌蚪游过来说： “我来给你当个小逗 号！”
池塘里的水泡泡说： “我能当个小句 号。”
pào pao
jù
水泡 泡
句号
池塘里的水泡泡说： “我能当个小句 号。”
荷叶上的一串水珠说： “我们可以当省略号。”
chuàn zhū
shěng lüè
省 略 号
一个绿娃娃， 跳水顶呱呱， 冬天它睡觉， 夏天把虫抓。 （打一动物）
青蛙写诗
下雨了， 荷Βιβλιοθήκη 上的一串水珠说： 雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 “我们可以当省略号。” 青蛙说：“我要写诗啦！”
青蛙的诗写成了： 小蝌蚪游过来说： “呱呱，呱呱， “我要给你当个小逗号。” 呱呱呱。 呱呱，呱呱， 池塘里的水泡泡说： 呱呱呱……” “我能当个小句号。”
一串水珠
荷叶上的一串水珠说： “我们可以当省略 号。”
串
一串（ ）一串（ 一串（ ）一串（
） ）
青蛙的诗写成了： “呱呱，呱呱， 呱呱呱。 呱呱，呱呱， 呱呱呱……”
= =
=
……
早晨（， ）太阳升起来了。
我们要爱护小青蛙（。 ）
部编版一年级语文上册第六单元第7课《青蛙写诗》精品课件
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
下来 一个 雨后 我们
课堂小结
填一填： 本课我们认识了很多生字新词，初读
课文后，我知道了青蛙在下雨天“呱呱呱” 叫着写诗，小蝌蚪、水泡泡、水珠 都来帮忙。
人教版 语文 一年级 上册
第二课时
通过上节课的学习，你能说说课文写了什么吗？ 填一填。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
xiě shī
diǎn
雨
yào
不
guò
gěi
来你
dāng
家
chuàn
men
一我
yǐ
可
chéng
写
认识两个偏旁
“冖”秃宝盖，秃宝盖在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ部时，要偏扁些，盖住 下方部件。
“灬”四点底，该偏旁一般表示火的意思，第一笔 是左点，第二、三、四笔是右点，四点间距均匀，左 右呼应。居下，偏宽。
青蛙
一种既可以生活在水中又可 以生活在陆地的动物。善于跳跃。 常生活在河流、池塘和稻田等处。 吃昆虫等。对农业有好处。
青蛙写诗呱呱呱，标点符号来帮忙
青蛙要写诗，大家来帮忙，快去看看写了什么诗。
人教版 语文 一年级 上册
第一课时
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
把画出的生字读一读。
）
sī （ ）
点
dǎn （ diǎn（
）成
）
chén （ ） chénɡ（ ）
串
cuàn （ chuàn（
） ）过
ɡuò （ ɡò （
） ）
给
写
点
课文7《青蛙写诗》
课文7、青蛙写诗课文链接下雨啦，下雨啦，小雨点淅沥沥、沙啦啦，池塘里一只青蛙可高兴了，他蹲在荷叶上想要写首诗。
这时候，池塘里的小伙伴都来给他帮忙了。
想知道小青蛙在小伙伴们的帮助下,青蛙写了一首什么诗吗？孩子们赶快来读一读课文吧。
课前自主学习预习有目标1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
2、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3、借助具体事物认识逗号和句号。
4、读好儿化音。
培养学生热爱大自然，保护动物的思想感情。
学习重点1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
2、借助具体事物认识逗号和句号。
学习难点1、读好儿化音。
2、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3、培养学生热爱大自然，保护动物的思想感情。
阅读早知道《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。
作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美景“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成一首有趣的小诗，非常适合儿童学习。
背景小资料常用标点符号的用法句子，前后都有停顿，并带有一定的句调，表示相对完整的意义。
句子前后或中间的停顿，在口头语言中，表现出来就是时间间隔，在书面语言中，就用标点符号来表示。
一般来说，汉语中的句子分以下几种：陈述句：用来说明事实的句子，末尾用句号（o）。
祈使句：用来要求听话人做某件事情的句子，末尾用感叹号（！）。
疑问句：用来提出问题的句子，末尾用问好（？）。
感叹句：用来抒发某种强烈感情的句子，句尾用感叹号（！）。
另外还有句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号（，）。
用于引文的省略（┈┈）。
标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具。
它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。
作者我知道张秋生，1939年8月生于上海，天津静海人。
中共党员。
1960年毕业于上海第一师范学校。
历任《少年报》总编辑、编审，《童话报》主编。
一年级上册语文青蛙写诗
一年级上册语文青蛙写诗《青蛙写诗》是一首轻快的儿童诗。
语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。
《青蛙写诗》课文原文：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：“我要写诗啦！”小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。
”池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。
”荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。
”青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……”《青蛙写诗》课文简介：这篇课文是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。
《青蛙写诗》教学设计教学目标1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个生字。
2、正确朗读课文，读好儿化音。
3、借助具体事物认识逗号和句号，感受想象的有趣。
教学重难点教学重点：正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。
教学难点：读好“儿化音”；写好“雨”字。
教学策略运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词；书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，指导学生正确的书写姿势和握笔姿势。
朗读指导中，引导学生体会诗歌的韵律感。
通过想象、词语对比等方式，激发学生朗读和说话的兴趣和动力。
教学过程（一）创设情境，激发兴趣1、同学们，今天老师给你们带来一条谜语。
绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。
2、同学们都喜欢青蛙这种小动物，平时，你看到的青蛙是什么样的呢？根据学生的回答，课件出示图片。
3、夏天的'池塘，淅沥沥地下起了小雨，小青蛙要写诗啦！这是一幅多美的画面啊！今天我们一起学习《青蛙写诗》。
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案【篇一】部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文下雨了，雨点淅沥沥，沙拉拉。
青蛙说：“我要写诗啦！”小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。
”池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。
”荷叶上的一串水珠说：“我可以当省略号。
”青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱呱……”____________________本文作者张秋生，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》教案设计说明《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。
一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。
为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。
同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
课前准备1．(1)制作有文中景物和生字的课件。
(教师)(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。
(教师)2．生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境激趣，引入新课1．创设情境，激发兴趣。
导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了！2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
课文作家作品系列 青蛙写诗电子版
课文作家作品系列青蛙写诗电子版
当咱面前明月当空，
一片\静谧弥漫星光间。
欣然来惬意地共你一坐，
一壶茶，一炉烟，一篇诗书前。
一声山鸡唱歌溪，
莺歌燕语池塘里。
从桂花落地芬芳四溢，
到青草荡漾蜿蜒湖边。
森林中飘来虫鸣蛙叫，
草垛里潺潺流水娇婉。
枝头青蛙，唱起个人诗篇，
一颗心活力四溢，
满眼星火映照凤凰山。
碧水写成河，绿叶写成山：
“青春无悔，去年今天，
瞻势茫茫，思幽情。
”
原始林中竞相高歌，
此处蔚蓝清香值千金。
青蛙写诗，我们携手共你铭，
“花月醉，露梦萦，
万般画中，情痴恋。
”。
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青蛙写诗（教学设计）
教学目标：
1、感受儿童诗的生动形象，在朗读中通过具体形象的事物认识“逗号、句号、省略号”。
2、认识14个生字，会写7个生字，认识一个偏旁。
3、有感情地朗读和背诵课文。
教学重难点：
识字与写字，通过朗读感悟诗意。
教学准备：
1、字理图和生字卡片、课件
2、一首适合本首诗的音乐、课文录音。
课时安排：
两课时
教学过程：
一、看图导入
课件出示课文背景图，配以舒缓的音乐，教师问：“你从画面中看到了什么?”
学生1：我看到天空下起了小雨。
学生2：我看到了一个大池塘，池塘里的荷叶上蹲着一只小青蛙。
……
师：大家观察得很仔细，你们想知道这只青蛙冒着雨在做什么吗？
学生：想
师：那我们就来学习课文《青蛙写诗》（板书课题）齐读课题，读了课题，你想知道些什么呢？
学生1：我想知道小青蛙是怎样写诗的。
学生2：我想知道小青蛙的诗中写了些什么。
师：那就让我们一起来看课文吧！
二、整体感知，识记生字
师：这节课我们要举行一个小小模仿秀的比赛，看谁能将课文录音模仿得惟妙惟肖？注意听清字音
学生看书听录音后，师：请你借助拼音自由朗读课文，要读准字音，读通句子，同时圈画出生字，多读几遍。
请学生模仿朗读，学生读得很好。
请在小组内交流识字方法，学生汇报。
教师总结：“给、泡、呱、蝌、蚪、诗、逗、珠、省、略”用部件组合法识记，“串”字，课件演示字理图，或用谜语“两口子一条心”帮助记忆。
三、精读品赏
请同学们闭上眼睛想象一下：外面淅淅沥沥下起了小雨，你打开窗，呼吸着清新的空气，看见万物吸收着雨露，你忽然有了要作诗的冲动，你会怎么说？你此时心情如何？
学生1：我要作诗啦！
学生2：我心情非常激动、高兴。
师：带着这种心情读一下第一小节。
学生读得不够高兴。
师：读得再高兴点，高兴得都要喊出来了。
学生读得更高兴了。
师出示：“啦”，提示这是轻声的，生读。
听说小青蛙要写诗，有很多人要来帮忙。
请你读一读第二、三、四小节，说一说有哪些人要来帮忙，他们都帮了什么忙。
（学生自由读、指名读、分组读）
根据学生的汇报，相机出示小蝌蚪的图片-----逗号（，）
水泡泡的图片-----句号（。
）
一串水珠的图片-----省略号（……）
相机指导“号、串”的书写，“句”的部首是“包字头”。
扩展：大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号？
根据你学过的知识和你的理解，在小组内交流一下这几个标点符号的用法。
教师根据学生的汇报结合例子强调这几种标点符号的用法：逗号表示句子中较小的停顿。
句号表示一个陈述句结束。
省略号表示引文中省略的部分或话语中没有说完全的部分，或者表示断断续续的话语中的停顿。
幻灯片出示：填标点：
1、我们要爱护小青蛙（）
2、傍晚（）小青蛙在池塘里叫个不停（）
3、我要作诗啦（）
师引读：青蛙的诗写成了：生接读“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……”
相机指导“成”的笔顺。
分角色朗读课文。
师：我们的模仿秀就要开始了，小选手们我们再回顾一下课文，你准备好了吗？
再次播放课文录音，学生认真听，并小声模仿。
学生大胆创新，加以动作仿读课文。
学生评价并选出优胜奖。
师：你们读得太好了，谁能不看书也读得这么美？
话音一落，大家都迅速放下书，教室里响起了一片朗朗的读书声。
大家真棒，都背下来了，让我们再背诵一遍，在这优美的读书声中结束这堂课吧。
（伴乐）
板书设计：
青蛙写诗
小蝌蚪（图片）------逗号（，）
水泡泡（图片）------句号（。
）
一串水珠（图片）------省略号（……）。