2年级数学教案《 角的初步认识综合练习》
小学二年级数学《角的认识》教案优秀9篇
小学二年级数学《角的认识》教案优秀9篇角的初步认识教案篇一教学目标：1、在具体的生活情境与实际操作中，感知角的基本特等特征。
2、利用角的特征来发现角、画角、创造角。
3、在小组合作中养成倾听的习惯，培养口头发达的能力。
教学重点：1、认识角。
2、从直观感知中抽象出角的图形和正确的画角。
教学过程：一、组织教学，引入新课：在黑板上写上星级小组，同学们看这是什么？（拿出一个五角星），喜欢这个吗？那怎样的小朋友可以得到五角星呢？今天我们要开展星级小组的评比，看看哪个小组能获得今天的星级小组，有信心吗？（生：有）同学们都有信心，每个组加上一个五角星，现在是几星级了？下面张老师先请同学们看一段动画片，可要看仔细了。
课件播放引入。
师：屏幕上哪些图形我们已经学过了，它们分别叫什么？生1：这些图形分别是长方形、正方形、圆、三角形。
师：这是什么图形呢？（课件出示角）生回答：这个图形是角。
师：看来同学们都知道它叫角，我们今天就来认识角。
（板书：角的初步认识）师：看，我们的校园多么整洁、优美。
新的一天开始，校园里早早就热闹起来了。
认真观察，从图中你看到了什么？请同桌的同学互相说一说。
（同桌活动，边听边说）谁来把你们的发现说给大家听一听？生1：操场上有老师、老爷爷、小朋友。
师：你发现了角吗？哪些地方有角，谁来指一指？（课件演示）生1：老师手中的三角板上有角。
生2：老爷爷手中的剪刀上有角。
生3：钟面上有角、小朋友们做操时两手之间形成了角、球场上有角……师：刚才第三组的同学发言特别积极，第一组和第四组的同学听得特别认识，给他们分别奖励一个一角星，现在是几星级了？还是一星级的不要灰心，因为还有机会。
师：在我们的校园里有角，在我们的身边、在我们的周围，在许多物体上面都有角。
二、观察实践、探究新知：1、感知角。
师：下面我们继续学习。
拿出三角板，看看上面有几个角？互相指一指，看谁指得好。
请一个学生拿三角板到前面指给同学们看。
师：大家看好了，看他指的是否和大家的一样？（生指）师：同意的给他鼓鼓掌。
角的初步认识练习课(教案)苏教版二年级下册数学
角的初步认识练习课（教案）苏教版二年级下册数学在今天的数学课上，我们将进一步深化对角的概念的理解。
这是角的初步认识练习课，属于苏教版二年级下册数学教材第五章“角的初步认识”部分。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级下册数学第五章“角的初步认识”，其中包含了角的定义、分类以及基本性质等内容。
我们将通过一系列的练习题，让学生对这些知识进行巩固和运用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握角的定义和性质，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握角的定义和性质，难点则是如何让学生能够将这些知识运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和运用角的知识，我准备了一些教具和学具，包括角模型、直尺、量角器等。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际问题来引入本节课的主题，例如：“如果有一本书的页码是180度，那么这本书一共有多少页？”3. 练习题解答：我会给学生发放一些练习题，让他们独立解答，然后我会挑选一些学生的作业进行讲解和点评。
4. 小组讨论：我会让学生分成小组，共同探讨如何将角的知识应用到实际问题中，并分享他们的想法和经验。
六、板书设计在课堂上，我会利用板书来帮助学生理解和记忆角的概念。
板书设计将包括角的定义、分类和性质等内容。
七、作业设计1. 题目：请用直尺和量角器画出一个90度的角。
答案：学生应该能够用直尺和量角器准确地画出一个90度的角。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了角的概念和应用，并在此基础上进行拓展延伸，为下一节课的教学做好准备。
这就是我对于角的初步认识练习课的教学设计。
我相信，通过这样的教学方式，学生将能够更好地理解和掌握角的知识，并能够将这些知识运用到实际问题中。
重点和难点解析情景引入环节的设计。
我选择了“如果有一本书的页码是180度，那么这本书一共有多少页？”这个问题。
这个问题的设计既与学生的日常生活紧密相关，又能够自然地引出角的概念。
二年级下册数学教案-7.3角的初步认识练习-苏教版
二年级下册数学教案7.3 角的初步认识练习苏教版教案：角的初步认识练习一、教学内容本节课我们学习的是苏教版二年级下册数学的第7.3节——角的初步认识。
我们将通过练习来加深对角的概念的理解，学会识别和比较角的大小。
二、教学目标1. 学生能够识别和说出角的名称。
2. 学生能够通过观察和操作，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
3. 学生能够用语言描述角的特点，并能够比较角的大小。
三、教学难点与重点1. 难点：学生能够理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
2. 重点：学生能够识别和说出角的名称，用语言描述角的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、三角板、量角器。
2. 学具：学生每人一份练习纸，剪刀，胶水。
五、教学过程1. 引入：让学生观察教室里的物品，找出有角的地方，并说出角的名称。
2. 讲解：使用教具和PPT，讲解角的概念，让学生明白角是由两条射线共同确定的图形部分。
3. 练习：让学生用剪刀剪出一个角，然后用胶水将角粘在练习纸上。
让学生观察和描述自己剪出的角的特点。
4. 讨论：让学生小组内互相展示自己的角，并讨论角的大小是否与边的长短有关，与两边叉开的大小有关。
5. 答案：引导学生得出结论，角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
六、板书设计板书设计如下：角的初步认识1. 角是由两条射线共同确定的图形部分。
2. 角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
七、作业设计1. 题目：请画出一个角，并剪下来，粘在练习纸上。
用语言描述自己画出的角的特点。
2. 答案：学生根据自己的理解和观察，描述角的特征。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：让学生观察生活中的物品，找出有角的地方，并说出角的名称。
重点和难点解析：1. 学生对角的概念的理解。
2. 学生能够通过观察和操作，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
3. 学生能够用语言描述角的特点，并能够比较角的大小。
二年级下册数学教案-《角的初步认识》综合练习课苏教版(2023秋)
一、教学内容
《角的初步认识》综合练习课，选自苏教版二年级下册数学教材第五章。本节课将围绕以下内容展开：
1.角的定义与特征
2.角的度量单位：度、分、秒
3.角的分类：锐角、直角、钝角、周角
4.角的画法
5.角在日常生活中的应用实例
二、核心素养目标
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了角的基本概念、分类和度量。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对角的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的《角的初步认识》综合练习课中，我发现学生们对角的定义和分类有了初步的理解，但在度量角的大小和画角的过程中，还存在一些困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的实际操作能力和细节把握。
-在画角的过程中，教师演示正确的画法，学生跟随练习，确保掌握基本技能。
2.教学难点
-理解角的度量单位：度、分、秒之间的换算关系，特别是60分等于1度，60秒等于1分。
-准确画角：在操作过程中，学生可能会在定位射线和旋转量角器时出现困难。
-角的辨识与应用：在复杂图形中识别角，并能将其应用于解决实际问题。
此外，在小组讨论环节，学生们对于角在实际生活中的应用提出了很多有趣的例子，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到有些学生在讨论中较为被动，参与度不高。为了提高他们的积极性，我计划在后续的教学中，多设计一些互动性强的问题和活动，鼓励学生主动思考、发表观点。
在课程总结时，我强调了角的知识点与日常生活的紧密联系，希望学生们能够学以致用。但从学生的反馈来看，他们对如何将所学知识应用到实际情境中还不够明确。因此，我打算在接下来的课程中，增加一些生活实例，让学生通过解决实际问题，深化对角的理解。
《角的初步认识》(教案)2023-2024学年数学二年级下册
《角的初步认识》（教案）20232024学年数学二年级下册教案：《角的初步认识》一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学二年级下册，主要涉及第一章“角的初步认识”。
具体内容包括：1. 角的概念；2. 角的分类；3. 角的度量。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解角的概念，认识各种类型的角，并掌握角的度量方法。
三、教学难点与重点教学难点：角的概念的理解，角的分类和角的度量的方法的掌握。
教学重点：角的概念的理解，角的分类和角的度量的方法的掌握。
四、教具与学具准备教具：量角器，三角板，直尺。
学具：练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的角，如门窗角，桌椅角等，引导学生发现角的存在。
2. 角的概念：通过教具演示，讲解角是由一点引出的两条射线所围成的图形，让学生理解角的概念。
3. 角的分类：讲解锐角、直角、钝角、周角的定义，并通过教具展示各种类型的角，让学生认识各种类型的角。
4. 角的度量：讲解角的度量方法，如何使用量角器测量角的大小，并通过示范和练习让学生掌握角的度量方法。
5. 随堂练习：让学生用量角器测量教室里的各种角，并记录下来。
6. 例题讲解：通过例题讲解，让学生学会如何运用角的度量方法解决实际问题。
六、板书设计板书设计如下：角的初步认识1. 角的概念：由一点引出的两条射线所围成的图形2. 角的分类：锐角：大于0°，小于90°的角直角：等于90°的角钝角：大于90°，小于180°的角周角：等于180°的角3. 角的度量：使用量角器，按照一定的顺序进行度量七、作业设计1. 作业题目：（1）用量角器测量教室里的各种角，并记录下来。
（2）判断下列角是什么类型的角，并说明理由。
2. 答案：（1）根据测量结果填写角的度数。
（2）根据角的定义判断角的类型。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对角的概念的理解，角的分类和角的度量的方法的掌握情况如何？是否需要针对性地进行辅导？拓展延伸：让学生观察生活中的各种角，尝试用所学知识解释角的特征和作用。
《角的初步认识》(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版
《角的初步认识》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版教案：《角的初步认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版数学二年级上册，第37页例1和第38页的练习。
我们将学习角的定义、分类以及如何用图形表示角。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解角的定义，识别和分类不同类型的角，并用图形正确表示角。
三、教学难点与重点重点：角的定义和分类。
难点：理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
四、教具与学具准备教具：直尺、量角器、三角形、圆形等模型。
学具：每个学生准备一张白纸、一支铅笔、一把尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过让学生观察教室里的物品，如门窗、书桌等，让学生注意这些物品中的角。
引导学生发现角无处不在，激发学生对角的兴趣。
2. 角的定义（5分钟）使用教具模型，向学生介绍角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。
强调角的特点：有一个顶点和两条边。
3. 角的分类（10分钟）根据角的大小，将角分为锐角、直角、钝角和周角。
通过实物模型和图片，让学生识别和区分这些类型的角。
4. 角的大小比较（10分钟）通过量角器，让学生学会测量角的大小。
引导学生发现，角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
5. 图形表示角（5分钟）教会学生如何用图形表示角，例如，用一个圆圈和一条线段表示一个角。
6. 随堂练习（5分钟）让学生在纸上画出不同类型的角，并标明它们的名称。
六、板书设计角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形。
角的分类：锐角：小于90度的角直角：等于90度的角钝角：大于90度小于180度的角周角：等于180度的角七、作业设计1. 画出四个不同类型的角，并标明它们的名称。
2. 找出生活中常见的四个角，并描述它们的特点。
答案：1. 略2. 略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生是否掌握了角的定义和分类？他们能否正确使用量角器测量角的大小？在随堂练习中，他们是否能正确画出不同类型的角？对于学习有困难的学生，是否需要进行个别辅导？拓展延伸：引导学生思考，角在生活中的应用，例如，为什么建筑设计中需要考虑角的运用？如何用角来解决实际问题？重点和难点解析一、实践情景引入我在引入实践情景时，选择了学生熟悉的教室环境。
人教版小学二年级数学角的初步认识教案7篇
人教版小学二年级数学角的初步认识教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级数学《角的初步认识》教案【最新8篇】
小学二年级数学《角的初步认识》教案【最新8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学二年级数学上册《角的初步认识》教案(通用7篇)
人教版小学二年级数学上册《角的初步认识》教案〔通用7篇〕人教版小学二年级数学上册《角的初步认识》教案〔通用7篇〕小学二年级数学上册《角的初步认识》教案篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书。
数学》二年级上册第39页例1、例2及相关练习教学目的：1、帮助学生初步建立平面图形——角的正确表象，知道角各局部的名称。
2、指导学生学会用直尺画角。
3、在详细的情境中让学生感受到角是有大小的。
4、引导学生注意从数学的角度去关注生活中的问题。
教学重点：初步建立角的正确表象。
教学难点：在详细的情境中让学生感受到角是有大有小的。
教学准备：课件、小棒、直尺、活动角等。
教学过程：一、忆形，引角。
1、回忆再现学过的几何图形小朋友们，我们已经学过了很多图形，你会辩证吗？〔课件依次出现：长方形、正方形、圆形、三角形〕2、试摆小棒引入新课你会用小棒摆三角形吗？桌上有3根小棒，看谁能最快地摆出一个三角形。
请大家在摆好的图形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌上的这个图形，有谁认识它？今天我们一起来认识一个新的平面图形——角。
二、找角1、学生寻找身边物体外表上的角。
请同学们仔细地找一找，看看身边哪些物体的外表有角，先说给同桌听听，再举手说给全班同学听。
〔让学生说〕2、老师示范指角方法，让学生初步感知角的几何形状。
大家刚刚找到的角终究是物体外表上的哪一局部呢？这就需要我们注意指角的方法。
老师也找到一个角〔出示一块三角板〕，它有许多的角，老师指的其中的一个，请认真看老师是怎么指的〔老师示范，学生模拟〕。
在我们数学中的角，它又会是什么样子的，大家想知道吗？三、描角，想角1、描角想角，体验角的抽象过程。
刚刚我们在三角板上找到了角，如今老师就把这局部在黑板上描了出来。
〔老师描出三角板其中一个角〕如今老师把三角板移开以后，留在黑板上的会是一个什么样子的图形呢？〔移开三角板〕像这样的图形，就是我们数学中的角。
2、课件演示，形成角的正确表象。
二年级数学角的初步认识教案(优秀3篇)
二年级数学角的初步认识教案(优秀3篇)《角的初步认识》教案篇一【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第三单元“角的初步认识”和“说说做做”，练习八第1～3题。
【教学目标】1．知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。
2．能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力；发展学生独立学习能力和创造意识。
3．情感目标：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。
【教学重点、难点】初步认识角的本质特征；画角。
【教具、学具】三角尺、多媒体课件、尺子、学具盒、一张不规则白纸，一张长方形纸、三根小棒、图钉和硬纸条。
【教学过程】一、谈话引入课题出示一张图形：长方形、正方形、圆形、三角形。
提问：为什么叫它三角形？引入课题“角的初步认识”。
［从学生的认识基础出发，引入课题自然流畅，学生易接受。
］二、研讨互学师：同学们对角一定都非常熟悉，那么请你想想在生活中曾注意到哪些物体上有角。
1．让学生说说生活中看到的角。
（先自己想想，再与同位交流，最后展示）通过观察生活中的角，丰富学生对角的感性认识。
师：今天来了一位新朋友，它也要学习角的认识，知道它是谁吗？电脑出示：小马背着粮食来到河边过河，牛伯伯拦住了它的去路说：“小马，你是个聪明的孩子，要过河，先看看这些标志物上都有什么？”小松鼠跳起来说：“角、角、角。
”小马迷惑了：“角在哪里哪？”同学们你们能帮小马找一找吗？（同位互相说说，然后电脑演示各种角。
）［以生动有趣的动画故事（小马学习角）为线索，展开对角这个图形的研讨，将抽象的数学知识形象化，静态的知识动态化，直观、形象地展现知识的形成过程，这样有助于吸引学生的注意力，启迪学生的思维，使学生主动去探索问题，发现规律。
然后通过让学生依次观察红领巾、三角板、钟面、折扇，并指出这些物体表面的角，达到初步建立角的表象的目的。
］师：小马认识了角非常高兴，牛伯伯告诉它：在我们的生活中很多的物体上都有角，你过了河，要时刻注意发现生活中的角。
人教版数学二年级上册《角的初步认识》教案4
人教版数学二年级上册《角的初步认识》教案4一、教学目标1.知识与能力：–掌握什么是角，认识角的度量单位。
–学生能够通过实际测量掌握角的度量方法。
–能够辨别角的大小，并能够按照大小进行排序和比较。
–通过练习，掌握用角的度量单位度表示角的大小。
2.过程与方法：–通过实物或图片让学生感知角的概念。
–运用生活中的例子引导学生理解并测量角的大小。
–通过小组合作进行角的度量练习，培养学生合作意识。
3.情感态度与价值观：–培养学生对数学的兴趣，提高学生对角的认识和理解。
–鼓励学生勇于思考和提问，培养学生积极参与课堂讨论的能力。
二、教学重难点1.教学重点：–角的初步认识，掌握角的概念。
–角的度量方法，用度表示角的大小。
2.教学难点：–学生理解度量角的概念。
–角的度量单位度的认识和运用。
三、教学准备1.教学资源：黑板、彩色粉笔、角的图片、角的测量工具等。
2.学生准备：学生应提前了解什么是角，度的概念，以便更好地掌握本节课的内容。
四、教学过程1. 角的认识•让学生回顾什么是角，什么是直角，钝角，锐角，让学生举例说明。
•调动学生的思维，让学生找出身边生活中角的例子。
2. 角的度量•引导学生认识度是度量角的单位，让学生了解360度是一个圆的情况。
•通过测量实际角度，让学生学会用度表示角的大小。
3. 角的大小比较•给出多个角度的大小，让学生进行大小比较，并根据大小进行排序。
•引导学生思考，如何用度数表示不同大小的角度。
五、课堂练习1.请学生分组合作，给出不同的角度值，请学生用度表示并进行大小比较。
2.让学生自行设计角度测量练习题目，相互交换练习。
六、课堂总结•整理本节课的重点内容，强化角的概念和度量方法。
•提醒学生课下复习，掌握角的认知和度量。
七、作业布置1.完成课堂练习中给出的角度比较题目。
2.设计一个生活中的实际例子，用角的概念和度量方法来解决问题。
以上是本节课的教学内容，希望学生能够在课后进行复习，掌握角的初步认识及度量方法。
角的初步认识(教案)人教版二年级上册数学
教案：角的初步认识教学目标：1. 让学生初步认识角，知道角的特点，能够从生活中找到角。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，激发学生对数学的兴趣。
教学重点：1. 角的概念和特点。
2. 角在生活中的应用。
教学难点：1. 角的概念和特点的理解。
2. 角在生活中的应用。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 学生用书和练习册。
教学过程：一、导入1. 利用课件或黑板展示一些生活中的物品，如剪刀、钟表、书本等，引导学生观察并找出其中的角。
2. 学生回答后，教师总结：这些物品中都有角的存在，今天我们就来学习角的初步认识。
二、新课讲解1. 讲解角的概念：角是由两条射线共同起点组成的图形，这个起点叫做角的顶点，两条射线叫做角的边。
2. 讲解角的特点：角的大小与边的长短无关，只与两边叉开的大小有关。
3. 通过课件或黑板展示一些不同大小的角，让学生观察并判断大小。
三、动手操作1. 分组让学生用纸片和剪刀制作不同大小的角，并比较大小。
2. 学生完成后，教师选取几组作品进行展示和点评。
四、巩固练习1. 让学生从练习册中找出关于角的题目进行解答。
2. 教师选取几道题目进行讲解和解答。
五、总结1. 教师引导学生总结今天所学的知识，包括角的概念、特点和在生活中的应用。
2. 学生回答后，教师进行补充和总结。
教学延伸：1. 让学生回家后观察家中的物品，找出其中的角，并尝试用今天所学的知识进行解释。
2. 学生可以和家长一起进行角的制作和比较，加深对角的理解。
教学反思：本节课通过观察、讲解、动手操作和练习等环节，让学生初步认识了角，并能够从生活中找到角。
在教学过程中，要注意用词严谨，讲解清晰，让学生能够理解和掌握角的概念和特点。
同时，要通过动手操作和练习，培养学生的观察能力和动手操作能力，激发学生对数学的兴趣。
在课后延伸部分，要鼓励学生将所学知识应用到生活中，加深对角的理解和应用。
重点关注的细节：角的概念和特点的讲解详细补充和说明：在讲解角的概念和特点时，教师需要通过生动形象的语言和示例，帮助学生理解和掌握角的基本概念和特点。
二年级数学角的初步认识教案(优秀6篇)
二年级数学角的初步认识教案（优秀6篇）《角的初步认识》教案篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）第38～39页例1、例2。
预设目标：1、使学生经历从实物中发现角，认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。
2、初步学会用直尺画角。
3、培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。
教学重点：帮助学生形成角的正确表象，认识角各部分的名称。
教学难点：会用直尺画角。
教学过程：一、激发兴趣，引入新课小朋友，刚刚过去的十一长假大家玩得开心吗？你都见到了哪些景色？老师在这里也给大家带来了一些各地的建筑，大家看他们漂亮吗？那你觉得他们什么地方最漂亮呢？（学生会说出有角）那这节课我们就一起来研究角。
板书课题。
二、合作交流，探索新知1、在我们身边，很多物体上都有角，你能找到吗？小朋友先在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。
（小组活动找角）哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？小朋友真棒，找到的角这么多。
2、教师出示五角星，问：看，老师給大家带来了什么？那你说他为什么叫五角星呢？谁到台前把这五个角指給大家看一看？其实角的规范的指法是这样的，教师示范指角。
好，现在大家用规范的方法，指指你周围物体表面上的角吧。
同桌互相指一指。
谁再到前面指一指你找到的角。
3、那我们知道三角板上有三个角，现在请大家摸一摸这些角，看有什么感觉？闭上眼睛摸一摸。
指名汇报，根据学生的回答，教师指出这个尖尖的地方就叫做角的顶点。
再摸一摸还有什么感觉？（平平的，滑滑的）4、那我们摸的时候有尖尖的，滑滑的感觉，你能否借助周围物体表面上的角把它描下来。
学生描角。
教师选几份展示。
评价。
谁是火眼金睛，这些角里面有什么相同的地方，把你的发现和你的同桌交流一下。
指名汇报。
都有顶点。
都有两条边。
是不是每个角都有两条边呢？师对角图逐一指一指。
5、小朋友观察的真仔细，其实每个角都有一个顶点，两条边，教师边说边画。
小学二年级数学角的初步认识教案(10篇)
小学二年级数学角的初步认识教案（10篇）教学过程篇一一、复习导入【在授课的过程中，适时的演示课件“角的初步熟悉”】 1．师问：同学们，还记得我们在一年级学习过哪些图形，还可以说说除此之外，你知道的几何图形？2．等同学做出答复后，教师出示长方形、正方形、三角形和圆的图形3．教师质疑：长方形、正方形、三角形这三种图形与圆有什么不同？（长方形、正方形、三角形都有角，圆没有角）4．指角．教师出示数学书，请学生指出这本书封面上的角．（学生一般会指四个顶点为角）5．教师指出：这个同学指出的并不是一个角，毕竟哪儿是角呢，该怎样来指出一个角才对呢？今日我们就来学习“角的初步熟悉”．板书课题：角的初步熟悉．二、新授．1．初步感知角．（1）教师演示指角的全过程：师一边指角一边口述：从数学书封面的一个点动身，从这个点向直直的两边摸，这两边所夹的局部，就是角．（2）一边看电脑演示，一边随着电脑的演示在自己的数学书上摸角【演示课件“指角的方法”】（3）指名一学生到前面来指一指哪儿是角．（4）全员操作．边说边摸，指出一个角．（5）同桌的同学共同操作，指出自己三角板上任意的一个角．（6）小结摸角后的体会．（我们摸到的点是尖尖的，我们摸到的两条线是直直的．）2．折角．（1）教师取一张不规章的纸，经过两次对折，折出一个小于180度的角．问：教师折出的这个图形是角吗？为什么？（2）让学生拿出课前预备好的纸（外形不限），也经过两次对折（任意的去折），教师从中挑出几个有代表性的角贴在黑板上（尽可能的包含直角、锐角、钝角、平角）．（3）问：观看，黑板上贴出的这些图形，大家说都叫角，这些图形有什么共同的特征呢？（每个图形中都有尖的点和直的线）（4）教师讲解角各局部的名称【演示课件“角的各局部名称”】．教师从众多的角中，任选一个角，把角的两条边延长，指名一名学生板书标出角的顶点和两条边．（5）教师指黑板上任意一个角的局部，要求学生们说出各局部的名称．（6）争论．说一说身边的角．3．演示活动角．（1）问：再观看黑板上贴的这些角，有什么不同呢？（有大有小）（2）问：通过观看，谁能说说，哪个角大些，哪个角小些？再说说你是怎么比拟出来的？（3）问：角的确是有大有小的，毕竟该怎样比拟角的大小呢？（4）教师让每个同学拿出自己的学具——活动角，把它张开制成一个角，并边指边说哪是角的顶点，哪是角的两条边．相邻的同学比一比，谁的角大，谁的角小．（5）师：以自己刚刚做的角为标准，再做一个比它大的角．再以新角为标准，做一个比它小的角．（6）提问：通过你们自己操作活动角，你能体会到角的大小和谁有关系吗？（角的大小与角的两边叉开得大小有关）【演示课件“角的大小”】（7）教学画角的方法．①【演示课件“画角的方法”】全体观看画角的过程，然后请同学总结画角的方法．②教师再次与学生一起回忆画角的方法：先画顶点，从这一个点起，用直尺画一条直直的线，再从这一个点起，向不同方向画一条直直的线．（板贴：先画顶点，再从顶点动身，画出角的两条边）③让学生根据上面的步骤画一个角．教师巡察画角的过程是否正确．三、归纳提高．1．问：通过刚刚的讨论，说一说你有什么收获？（我们熟悉了一个新的图形——角；一个角有1个尖尖的顶点，还有两条直直的边；角的”大小与两条边张开的大小有关；我们还学会了画角的方法．）2．练习．四．质疑沟通．1．问：除去教师向大家介绍的这些内容，谁来说说，你还知道些什么教师没有讲到的内容？或者还想知道些什么内容？（依据学生说和问的状况，酌情补充下面的内容）（1）角的种类（详见扩展资料）：锐角、直角、钝角、平角、优角、周角……（2）趣味学问：放大镜能够放大字的大小，但是却不能放大角的度数．（详见扩展资料“放大镜不能放大角”）（3）角在生活中的用途：装修时，奇妙的利用角，可以拼摆出许多漂亮多变的图案，有效的利用角，还可以节省装修的材料，降低装修的本钱．……2．自由沟通．五、布置作业（略）角的熟悉教学反思篇二一、在生活化的课堂中用数学怎样才能让孩子们感觉到，数学是一门看得见，摸得着，又用得上的学科，再也不是枯燥乏味的数学嬉戏，是我这节课考虑的最大的问题。
人教版数学二年级上册《角的初步认识》教案 (4)
人教版数学二年级上册《角的初步认识》教案 (4)一、教学目标1.知识与技能：能正确理解什么是角，能够辨别角的大小关系。
2.过程与方法：培养学生观察、分析问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
3.情感态度价值观：培养学生积极参与课堂讨论的态度，培养合作意识和团队精神。
二、教学重点1.角的定义2.角的大小关系三、教学难点1.如何用直尺量角的大小2.如何判断角的大小关系四、教学方法1.讲解与讨论相结合2.角度大小的实物展示3.题目练习五、教学过程1. 角的定义•角是由两条射线共同起点所形成的图形。
•角分为锐角、直角、钝角。
2. 角的大小关系•通过实物展示，让学生感受不同角度的大小关系。
•讲解用直尺测量角的方法，让学生亲自实践。
3. 练习1.表示下面各角度的大致方位：a)30°b)90°c)120°2.观察下面两组角，哪个角更大（或更小）：a)60°和80°b)100°和130°4. 总结在本节课中，我们学习了角的定义以及如何判断角的大小关系。
通过实物展示和练习题的训练，相信大家对角有了更深入的认识。
六、课堂作业1.画出一个直角和一个锐角，并用直尺测量它们的角度大小。
2.观察周围环境中的角，记录下来，看看能发现多少个角。
七、教学反思本节课通过实物展示和练习的方式，让学生更直观地感受到角的大小关系，提高了他们的学习兴趣。
但在教学过程中，也发现了一些学生对角的概念理解不深，需要加强后续的训练和巩固。
二年级数学角的初步认识综合练习
二年级数学角的初步认识综合练习
小小说：一个正方形里的直角的个数与一个长方形里直角的个数是相同的.( )
文文说:角的两条边张开得大，角就大，角的两得边张开得小，角就小。
( )
6、我会作图.
(1)、画3个角，其中1个比直角小、1个直角、1个比直角大。
(2)、画一个长方形、一个正方形、一个三角形。
7.下面的角中,哪些是直角,哪些不是直角,请判断。
角的初步认识综合练习
一、填一填。
1、一个角有( )个顶点，( )条边。
2、一块三角板中，有( )个角，其中有( )个直角。
3、一个长方形有( )角，有( )个角是直角。
4、拿一张纸，先上下对折，再( )对折可以得到直角。
5、写出下面角的各部分名称。
二、辨一辨。
1、下面的图形中,是角的在( )里打，不是的打。
2、下面的图形中，是直角的在( )里打，不是的打。
三、选一选(把序号填在蘑菇瓶中)(12分)
三、数一数。
1、下面图形中各有几个角
2、下面图形中各有几个直角
3、给下面的图形添上一条线段，使它符合要求。
试一试，你一定能行!
以上就是二年级数学角的初步认识综合练习全文，希望能给大家带来帮助！。
《角的初步认识》(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版
《角的初步认识》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版教案：《角的初步认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版数学二年级上册，第三章《角的初步认识》。
本节课的主要内容是让学生了解和认识角的概念，能够识别和描述不同类型的角，并能够用角的度量工具进行简单的角的度量。
二、教学目标1. 了解角的概念，能够识别和描述不同类型的角。
2. 学习使用角的度量工具，能够进行简单的角的度量。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够识别和描述不同类型的角，并能够用角的度量工具进行简单的角的度量。
难点是让学生能够理解角的概念，并能够将角的大小与边的长短进行联系。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括角的模型、量角器、直尺、三角板等。
五、教学过程1. 引入：通过让学生观察和描述一些生活中的角，如墙角、书角等，引出角的概念。
2. 讲解：通过角的模型和示例，讲解角的概念，让学生理解角是由两条射线的公共端点形成的图形。
3. 示范：使用量角器，示范如何测量角的大小，让学生掌握角的度量方法。
4. 练习：让学生分组进行练习，使用量角器测量不同类型的角，并记录下来。
六、板书设计板书设计如下：角的初步认识角的概念：由两条射线的公共端点形成的图形角的度量：使用量角器进行测量七、作业设计直角锐角钝角2. 答案：直角：90度锐角：小于90度钝角：大于90度八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生对角的概念有了初步的认识，并能识别和描述不同类型的角。
但在角的度量方面，部分学生还存在一些困难，需要进一步的练习和指导。
在今后的教学中，我会更加注重角的度量方法的讲解和练习，让学生能够更好地理解和掌握角的概念。
同时，我也会引导学生进行拓展延伸，例如探索不同类型的角的性质和特点，让学生能够更加深入地了解角的概念。
我还会通过一些有趣的数学游戏和活动，让学生在实践中进一步巩固角的概念和度量方法。
小学数学二年级《角的初步认识》教学教案四篇
小学数学二年级《角的初步认识》教学教案小学数学二年级《角的初步认识》教学教案四篇在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小学数学二年级《角的初步认识》教学教案四篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学数学二年级《角的初步认识》教学教案四篇1教学目标：1、合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
使学生初步学会画角，感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。
2、从实物或平面图形中辨认角，了解数学和日常生活的联系。
培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念。
3、在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心。
重点难点：1、知道角的各部分名称，学会用直尺画角。
2、引导学生画角，使学生通过直观感知理解角的大小与两边张开的大小程度有关。
教学工具：课件教学过程：一、创设情境，导入新课师：出示教材第38页主题图，你能找出我们学过的平面图形吗？指名学生汇报。
师：你能从图中找出角吗？指名学生汇报，课件闪动角。
二、动手操作，探究新知1、认识角及各部分名称（1）出示三角尺，请大家摸一摸三角板，看看有什么发现。
（角有尖尖，角的两条边直直的……）（2）谁来把你找到的角指给大家看一看？（有学生只摸到角的顶点处）学生小组内讨论并互相指指看。
（学生会指着两条边）（3）观察对比，知道角的特征。
通过大家的想象和仔细观察，我们得到了许多的角，下面老师请大家再仔细地观察课件的演示，看看这些角都有哪些相同的地方？我们把这一点叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的边。
想想，每个角都有几个顶点和几条边？（一个顶点，两条边）我们指角的时候一定要把角的顶点和边准确的指出来。
完成练习：（1）下面的图形，哪些是角？哪些不是角？（2）下面的图形是角的打“√”，不是角的打“×”2、比一比，感知角的大小教师演示滑动角，请同学们看老师这里的这个角，角的大小有什么变化？（点击课件）学生可以直观地看到，吸管张得越开，角就越大，吸管合得越拢，角就越小。
角的综合练习与诊断教案二年级下册数学
这篇文章旨在介绍二年级下册数学中的角的综合练习与诊断教案。
1. 教学目标通过角的综合练习与诊断教案，培养学生对角的认知能力，能够准确地识别和描述不同类型的角，掌握测量角的方法，并在实际应用中灵活运用。
2. 教学内容（1）角的基本概念。
角是由两条射线共同起始于一个点的形状。
这个起点就是角的顶点，两条射线就是角的边。
我们用大写字母表示角的顶点，例如∠A。
（2）角的分类。
按角的大小可分为锐角、直角和钝角；按边的位置可分为邻角、对角、相邻补角和对补角。
（3）角的测量。
角的大小可以用度数表示，1度=60分，1分=60秒。
我们可以用量角器或者万能角尺来测量角的大小。
（4）角的应用。
在实际应用中，我们可以用角来描述物体的朝向，控制航空、航海等方面的运动，还可以用角来计算建筑物的结构等。
3. 教学流程（1）引入。
通过图片或实物，让学生初步了解角的概念，引导学生探究角的特性和分类，激发学生的学习兴趣。
如：让学生观察图中小鸟的方向，用角表示它的飞行轨迹。
（2）展示与操练。
通过展示不同类型的角，让学生识别和区分不同类型的角。
例如，展示直角、锐角和钝角，让学生分辨它们的大小。
让学生练习使用量角器或者万能角尺来测量角的大小。
（3）巩固与应用。
通过练习题和实际应用场景，让学生巩固和应用所学知识。
例如，让学生在图中找出邻角、对角、相邻补角和对补角，并计算它们的大小。
（4）总结与评价。
通过总结所学知识，让学生评价自己的学习成果，发现自己的不足之处，以便进一步提高。
例如，让学生总结角的特性和分类，评价自己在测量角大小和应用方面的能力。
4. 教学方式本教案采用讲授、展示、操练、练习和实践相结合的方式，注重启发学生的思维，发挥他们的主动性和创造性。
5. 教学评价通过小测、期末考试等形式对学生的学习成果进行评价，注重学生的基本知识和能力的掌握情况，重视学生创新能力和实际运用能力。
同时，给学生及时反馈和指导，帮助他们提高学习效果。
6. 教学效果本教案已经在多个学校进行了实践，取得了良好的效果。
二年级上册数学教案《3.角的初步认识》20-人教版
二年级上册数学教案《3.角的初步认识》20-人教版一、教学目标1.能够了解什么是角，认识角的概念。
2.能够识别常见的角的种类，如钝角、直角、锐角等。
3.能够准确使用角的度量单位，初步了解角的度量方法。
二、教学重难点1.角的概念及种类的认知。
2.角的度量方法的初步掌握。
三、教学准备1.PowerPoint课件2.角的模型或图片3.板书、彩色粉笔4.角的练习题四、教学过程1. 角的引入（1）教师出示两条交叉的线段示意图，引导学生观察交叉出现的角。
（2）向学生提出问题：什么是角？学生回答。
（3）教师解释角的概念，引导学生思考。
2. 角的种类（1）教师展示钝角、直角、锐角的图片，让学生观察。
（2）教师解释钝角、直角、锐角的定义及特点，并请学生举例说出生活中的示例。
3. 角的度量（1）教师引导学生了解度量角的单位为度，并解释1度的含义。
（2）教师展示度量角的方法，让学生跟着操作。
（3）学生进行练习，测量不同角的度数，加深理解。
4. 小结与反馈（1）教师对本堂课的教学内容进行小结，强调角的重要性及应用。
（2）进行角的练习题，检测学生的掌握情况。
（3）学生讨论交流，纠正错误。
五、教学延伸1.让学生在生活中观察不同角的存在，并记录下来。
2.给学生设计角的探究任务，让他们在实际操作中深化对角的认识。
六、作业布置完成教师布置的角的练习题，对角的概念和度量方法进行巩固。
以上为本节课的教学内容，希望学生能够通过本节课的学习，初步认识角，掌握角的种类和度量方法。
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角的初步认识综合练习
教学内容: 二年级上册第33——35页。
教学目标：
1.通过系统地整理和复习，进一步巩固角的有关知识，加深对知识内在联系的认识，提高运用知识解决实际问题的能力。
2.通过系统地整理和复习，初步掌握自主复习的一般方法，自主建构知识网络。
3.在学习过程中，学会运用不同的思维方法解决同一个问题，体验成功，增强学好数学的信心。
教学重点 ：角的特征、分类和大小比较。
教学难点：灵活应用角的知识解决实际问题。
教具准备：
教师准备：多媒体课件.
学生准备：三角尺，直尺、活动角。
教学过程：
一、 问题回顾，再现新知
1.谈话导入：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）今天老师带来了一个谜语，大家猜猜看是什么？（出示课件）
并说说你的理由。
（动画验证）
2..揭示课题。
师：今天我们就对角进行整理和
复习。
板书课题：《角的初步认识综合
练习》。
3.回顾交流，归纳梳理。
（1）师：请同学们回顾一下，这个单元我们学习了角的哪几方面的知识？（边回答边板书）（课件展示） 锐角三角形
猜一猜：被信封遮住的是什么角
你们以小组为单位，把课前自己整理的结果在小组里进行交流，说说自己的整理的内容和方法，并相互评价，再挑选出各种整理方法的比较好的结果进行全班展示交流评价。
（2）汇报整理结果。
预设生1：我们整理的是角的各部分名称和它的特性。
课件展示：
从一点起，画两条射线，就组成一个角，这个点叫做角的顶点，两条射线叫做角的边。
一个角有一个顶点两条边。
生2：我们的整理的是角形的分类。
（课件展示）
角可分为：锐角、直角，钝角
生3：我们的整理的是角的大小比较方法。
（课件展示）
比直角小的角叫锐角。
比直角大的角叫钝角。
⑶想一想：转动一下，可以形成什么样的角？（课件出示活动角）
① 猜一猜
② 转一转，说一说
锐角、直角、钝角……
⑷角各部分的名称（课件展示）
⑸生活中你见过哪些角？
⑹练一练（课件出示，连一连）
总结：刚才，同学们表现得真棒，在这么短的时间内将咱们学习的角的知识进行了整理。
如果将角的初步认识这一单元看作一棵大树的树干，树叶就是这四个知识点，花朵就是知识点的具体内容。
（点击课件演示），咱们一起来梳理一
下这棵大树，好不好？（和学生一起整理本单元的知识）你们看通过我们的共同努力把这些知识填充到这棵大树中让这棵大树变的枝繁叶茂啦！
【设计意图】让学生自己看书进行梳理后，接着让学生把本单元所学的内容在小组内交流，目的是展示更多的学习资源，让不同的认识在交流碰撞钟，互相补充、互相借鉴，整个环节由于充分发挥了学生的主动性。
二、分层练习，巩固提高。
同学们今天的表现真不错，想不想用我们学的知识过关斩将呢？
（一）第一关：基本练习，巩固新知（猜一猜，我会填）。
1．猜一猜：
（1）我是角王国中最小的。
（）
（2）我大于锐角小于钝角。
（）
（3）我大于直角小于平角。
（）
（4）我的大小正好等于２个直角，又是周角的一半。
（）
（5）我是角王国中最大的。
（）
温馨提示：找学生猜一猜，并说明理由。
2.我会填。
（1）任何一个角都有一个（），两条（）。
（2）角可以分为（）、（）、（）。
比直角小的叫（）比直角大的角叫（）
温馨提示：逐题出示说答案，说理由。
【设计意图:学生通过有针对性的重点复习，弥补前面学习的不足,消除疑惑, 进一步巩固了知识，提高了技能。
】
3.我是公正小法官
①角的两边越长，角越大。
（）
②角有一个顶点，两条边。
（）
③比直角大的角叫锐角。
（）
友情提示：（打手势判对错，对的打“√”，错的打“×”）仔细思考错在什么地方？怎样改？
4.说一说
（二）第二关：综合练习，应用新知（智多星）
师：看来这些题都难不倒大家了！想不想来解决一些难度大的题呢？你准备好了吗？
1．填一填，课本第31页第7题
友情提示：让学生先观察，再想一想是怎样算的？
2.课本33页的第1、2题。
友情提示：可以通过想象完成，也可以借助操作完成。
交流时说明理由。
（三）第三关：拓展练习，发展新知（拼一拼，比一比）
这里还有更有趣的题目，同学们想不想一试身手？
1.拼一拼，请同学们根据我们学过的各种角，拼一拼，拼成你喜欢的图形
或图画。
2.课本34页第5、6题
友情提示：要想判断有几个直角应该用什么工具？怎样算量？说说你的理由。
3.活用知识，解决问题。
友情提示：动手剪一剪，说一说，更直观形象。
有助于解决问题。
【设计意图：通过解决各种不同类型的问题，达到提高应用知识解决实际问题的能力。
】
三、梳理总结，提升认知。
同学们，我们这节课通过练习进一步巩固了角的有关知识。
你有哪些收获？
（我们认识了角，知道角包括：锐角、直角、钝角三类，我们还学会了比较角的大小，我们还学会了在点子图和方格纸上画角。
）
师：同学们知道了这么多的有关角的知识。
真了不起！
板书设计：
角的初步认识综合练习
特征：角是由一个顶点，两条射线组成的图形
一个角有一个顶点、两条边
锐角
直角
分类：钝角
使用说明：
1.设计亮点：
（1）本节练习课我采用了学生喜爱的闯关游戏，大大激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
比如第一关的猜一猜，我会填。
第二关的智多星，选答案。
学生精力集中，课堂气氛活跃，起到了事半功倍的效果。
第三关的用学过的各种三角形拼出自己喜欢的图案或一幅美丽的图画。
比一比，谁的作品漂亮？下周咱们挑选出优秀的作品贴在教室的光荣墙上。
学生更是兴趣盎然、欢呼雀跃。
（2）练习由浅入深，由易到难。
体现针对性、层次性、灵活性，进一步提高了学生思维的能力。
学生能够灵活应用所学的知识解决实际问题，并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐，增强了学生的应用意识和能力。
（3）根据学生已有的知识基础，放手让学生自主探索、合作交流，获得了成功的乐趣。
2．使用建议：教师注意把握好操作的时机开展操作活动，使操作、观察、思维及语言表达有机结合。
真正起到深化认知的作用。
3.需破解的问题：比较角的大小及画角，学生掌握不太好。
有没有更有效的办法。