教师必须具备的六种意识解读

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辅导员的六大意识

辅导员的六大意识

辅导员的六大意识辅导员是大学教育中的重要角色,其工作涉及到学生的成长、发展和综合素质的提升。

为了更好地履行自己的职责,辅导员需要具备六大意识。

一、责任意识作为一名辅导员,首先要有强烈的责任意识。

要认识到自己的工作不仅仅是一份职责,更是一种使命。

辅导员要对学生的成长负责,要关心、引导学生,帮助他们解决问题,提升自己的能力和水平,不断提高自己的专业素养,为学生的成长和发展做出积极的贡献。

二、发展意识辅导员要具备发展意识,要不断学习和提升自己的专业知识和技能。

只有不断地学习和更新自己的知识,才能更好地服务学生,帮助他们解决问题。

此外,辅导员还应积极关注学术前沿和教育改革,参加培训和学术交流活动,拓宽自己的视野,提高自己的综合素质。

三、创新意识辅导员要具备创新意识,要善于思考和解决问题。

在工作中,辅导员面临各种各样的问题和挑战,需要灵活运用自己的知识和经验,提出创新的解决方案。

同时,辅导员还应鼓励学生勇于探索、尝试新的事物,培养他们的创新能力和创业精神。

四、人文关怀意识辅导员要具备人文关怀意识,要关心学生的身心健康和成长发展。

在工作中,辅导员要与学生建立良好的关系,倾听他们的心声,关注他们的需求,给予他们关怀和帮助。

辅导员还应引导学生正确处理人际关系,培养他们的社会责任感和团队合作精神。

五、团队合作意识辅导员要具备团队合作意识,要与其他教师和辅导员密切合作,共同为学生的成长和发展努力。

辅导员要积极参与团队讨论和决策,发挥自己的专业优势,为团队的工作贡献自己的力量。

辅导员还应与学生家长建立良好的沟通和合作关系,共同为学生的发展营造良好的环境。

六、自我反思意识辅导员要具备自我反思意识,要不断总结和反思自己的工作,发现不足之处并加以改进。

辅导员要善于接受他人的建议和批评,积极改进自己的工作方式和方法。

同时,辅导员还应鼓励学生进行自我反思,帮助他们发现自己的优点和不足,促进他们的个人成长和进步。

辅导员的六大意识是责任意识、发展意识、创新意识、人文关怀意识、团队合作意识和自我反思意识。

班主任应树立的六种意识

班主任应树立的六种意识

班主任应树立的六种意识吴海蕊(石家庄市第七中学,河北,石家庄050061 )摘要:班级是学校的细胞,既是学校教育教学工作的基本单位,也是学生学习、生活的基层集体。

只有把一个班的学生很好地组织起来进行教育教学活动,才能使这个班的学生在德智体诸方面得到全面发展。

而班主任就是为建立、巩固和发展班集体而设立的专职教师,学校的德育工作,主要是通过班主任进行和落实的,因此,班主任在学校教育工作中具有重要作用,要发挥好这个作用,这就要求我们每位班主任应树立以下几种意识。

关键词:平等意识服务意识师表意识民主意识欣赏意识激励意识要实施素质教育,健全学生人格,构建新型和谐的师生关系,作为班主任必须打破旧有的班级管理模式,更新观念,大胆改革,勇于创新。

从笔者仅几年的实践看:要当一名称职的班主任,须树立以下六种意识。

一、热爱学生,树立平等意识常言道:琢玉首先要爱玉,育人首先要爱人。

的确,热爱学生是带好班级的前提,没有爱就没有教育。

师爱是感化的源泉,更是转化的动力。

众所周知的原因,职业学校的学生整体素质较差,身上或多或少的存有不良习气,但每位学生都有平等的独立人格,需要更多的关爱。

因此,班主任应以平等的姿态,走近学生,了解学生,尊重学生。

生活上以朋友的身份与学生交流谈心,主动帮助学生解决学习上和生活上的困难,不抛弃每一位学生。

同时对学生一视同仁,让学生处处感受到班主任的关爱,为每位学生提供平等的锻炼机会。

如进行班干部竞选,让学生们参与到班级管理中来,在参与中提高,在提高中参与。

二、帮助学生,树立服务意识学生是班级的主人,是学习的主体和管理的主力。

班主任要当好班级的管理者、组织者,但在当今新形势下,更要扮好服务员的角色,在服务于学生的基础上来帮助学生,让学生学会自立、自强。

由原来的学生为班主任服务,班干部是班主任的小助手改变为:班主任是班干部的参谋和助手,是为全体学生服务的,是顾问,是导师,是朋友。

对个别学生出现的问题,多找学生谈心,找准问题的症结,鼓励学生自己想办法解决。

论高职院校师资培养的六种意识和六大能力

论高职院校师资培养的六种意识和六大能力

论高职院校师资培养的六种意识和六大能力从现实工作的体会出发,探讨了高职院校培养教师需要重视的“六种意识”和“六大能力”,即树立品牌意识,提高培养优秀人才的能力;树立服务意识,提高服务社会大众的能力;树立开放意识,提高开拓视野主动学习的能力;树立创新意识,提高立足本质勇于进取的能力;树立特色意识,提高善于取舍强化特色的能力;树立和谐意识,提高诚信友善尊重他人的能力。

高职院校师资培养意识能力师资培养是高职院校全面提升人才培养质量的先导和基础。

教师的思想观念与教育教学理念决定了他的思维方式和教学方法,进而影响学生的思维习惯养成、品格树立与行为作风。

在促进职业院校全面发展、深入开展师资培养的工作中,我们尤其要重视“六种意识”与“六大能力”的培养。

一、树立品牌意识、提高培养优秀人才的能力创建教育品牌的最终目的是要培养人才,尽管从市场角度来说,良好的教育品牌能带来一定的市场效益,但这绝不是树立教育品牌的最终目标。

教育品牌是要建立在社会公益服务的基础之上,使学生获得持续、健康、全面的发展,最终成为有益社会的栋梁。

作为高职院校的教师,更要把主要精力投入到职业化教学工作中去,加大新形势下对职业化教学规律的研究,不断提高教学素养与管理水平。

根据社会与经济发展对人才的需求,不断优化专业结构,把拓宽专业口径与灵活设置专业内容有机结合,把加强职业基本素养与凸显专业技能有力结合,培养基础扎实、知识面广、职业能力强、素质高的人才,为学生全面发展提供优质和个性化的服务。

二、树立服务意识、提高服务社会大众的能力人才的培养,最终是要服务于社会的,这也是我们检验所培养学生是否优秀的唯一标准。

因此,结合职业实践的教学活动,既要能适应学生个性发展的诉求,又要适应社会发展的需求。

在活动过程中,强调学生的亲身经历,在考察、实验、探究、设计、创作、想象、反思、体验等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活,发展学生的职业能力和创新能力。

强调学生的乐于探究、勤于动手和勇于实践,注重学生在实践性学习活动中的感受和体验,提高学生对自然、社会和自我内在联系的认识,发展学生的创新能力、实践能力与良好的个性品质。

辅导员的六大意识

辅导员的六大意识

辅导员的六大意识作为一名辅导员,要做好工作,需要具备六大意识。

这六大意识包括:责任意识、使命意识、创新意识、实践意识、发展意识和服务意识。

下面将详细介绍这六大意识的具体内容和重要性。

责任意识是辅导员工作的基本要求。

辅导员要明确自己的职责和使命,承担起对学生的教育引导和指导职责。

辅导员要积极关心学生的成长和发展,为学生提供必要的帮助和支持,帮助他们解决学习和生活中的问题。

辅导员要时刻保持对学生的责任感,将学生的发展放在首位。

使命意识是辅导员工作的核心。

辅导员要明确自己的使命是培养学生的全面发展和自主能力。

辅导员要善于发现学生的优点和潜力,引导他们发掘并发展自己的特长和兴趣。

辅导员要积极参与学生的学习和生活,为他们提供合适的教育资源和机会,帮助他们实现自己的人生目标。

创新意识是辅导员工作的必备品质。

辅导员要不断学习和更新自己的知识和技能,提高自身的专业水平。

辅导员要关注教育领域的最新发展和研究成果,将创新理念和方法运用到自己的工作中。

辅导员要鼓励学生积极思考和探索,培养他们的创新精神和实践能力。

实践意识是辅导员工作的基础。

辅导员要将理论知识与实际工作相结合,注重实践操作和实践经验的积累。

辅导员要深入了解学生的实际情况和需求,根据学生的特点和问题制定合理的辅导计划和措施。

辅导员要通过实践检验自己的理论思考和假设,不断完善和提高自己的工作效果。

发展意识是辅导员工作的追求。

辅导员要关注学生的长远发展,帮助他们规划人生和职业目标。

辅导员要了解不同行业和领域的就业形势和发展趋势,为学生提供准确的就业指导和职业规划建议。

辅导员要引导学生树立正确的人生观和价值观,培养他们的人际交往和团队合作能力,提高他们的综合素质和竞争力。

服务意识是辅导员工作的宗旨。

辅导员要以服务学生为中心,关心他们的需求和期望。

辅导员要主动与学生沟通和交流,及时解答他们的问题和困惑。

辅导员要为学生提供个性化的辅导和指导,帮助他们做出明智的选择和决策。

青年教师应该有的意识

青年教师应该有的意识

青年教师应该有的意识作为一名青年教师,我们不仅要具备扎实的专业知识和教学技能,更要有一种意识,这种意识是我们成为一名优秀教师的基础。

那么,青年教师应该有哪些意识呢?一、责任意识教师是肩负着培养未来的重任的人,我们的学生将来会成为社会的中坚力量,他们的成长和发展与我们的教育有着密不可分的关系。

因此,我们必须要有责任意识,认真对待每一位学生,尽力让他们在我们的教育下得到全面的发展。

二、创新意识教育是一个不断发展的领域,我们需要不断地更新教学理念和方法,以适应时代的发展和学生的需求。

因此,我们必须要有创新意识,不断探索新的教学方法和手段,让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。

三、学习意识教师是学生的榜样,我们必须要有学习意识,不断提高自己的专业素养和教学水平。

只有不断学习,才能更好地指导学生,让他们在我们的教育下得到更好的发展。

四、关爱意识教育不仅仅是知识的传授,更是对学生的关爱和呵护。

我们必须要有关爱意识,关心学生的身心健康,关注他们的成长和发展,让他们在我们的关爱下茁壮成长。

五、团队意识教育是一个团队工作,我们必须要有团队意识,与同事们密切合作,共同为学生的发展而努力。

只有团结协作,才能更好地完成教育任务,让学生得到更好的教育。

六、责任担当意识教育是一项光荣而艰巨的事业,我们必须要有责任担当意识,承担起自己的责任和义务,不断努力,为学生的成长和发展做出自己的贡献。

七、自我反思意识教育是一项需要不断反思和改进的事业,我们必须要有自我反思意识,不断审视自己的教学行为和方法,发现自己的不足之处,不断改进和提高自己的教学水平。

作为一名青年教师,我们必须要有以上这些意识,才能成为一名优秀的教师。

只有不断提高自己的素质和能力,才能更好地为学生的成长和发展做出自己的贡献。

让我们一起努力,为教育事业贡献自己的力量!。

教好新教材要有六种意识

教好新教材要有六种意识

具 有育人的优势 ,国家的未来 、党的未 来就 在小学语 文教师的手里 ,看 你们培 养 出什 么样 的接 班人。
首 先 是 品 格 ,其 次 是 能 力 。品 格 首
些理论 、文 化等方面对老 师的要求都
非 常 高 。所 以 我 今 天 讲 的 主 题 就 是 “ 增
强六个意识 ,教好部编小学语文教材 ”。

变,使 用部编教材 。 面对新 的教 材 ,对
教 师 来 说 会 是 一 个 考 验 ,如 何 教 好 新教 材 呢 ? 今 天 我 们 有 幸 得 到 全 国 小语 会 陈
这 六个意识第一 个意 识就是 “ 国家 意 识” ,第二 个意识是 目标 意识 ,第三
个 是 文 体 意 识 ,第 四 个 是 读 书 意 识 , 第 五 个 是 主 体 意 识 ,第 六 个 是 科 研 意 识 。
4 6


B部 编 教 材
先 体 现 在 学 生 的道 德 素 养 、 道 德 水 平 ,关 系 到 ~ 个 社
本世纪 初的基础教育改革 ,语文课程将工具性 与
人 文 性 的 统 一 作 为 基 本 的 特 点和 属 性 ,这 个 理 念 是 没 有 错 的 。但 是 我 们 送 审 通 过 的 十 二 套 小 学 语 文 教 材 包 括 人 教 版 的 小 学 语 文 教 材 都 是 依 据 课 程 标 准 编 写 ,都
O1 国家 意识
真是 “ 干 呼万唤始 出来” 。因为部 编教 材 的审 核程序非 常复杂 ,前后共 要进行
二 十 轮 左 右 的 审 查 ,因 此 “ 犹 抱 琵 琶 半 遮面 ”。
家为什么还 要编写部编 本的教材呢 ?因

成功的教师应该具有六点“意识”——一线纪实:如何做一个对孩子一生有用的教育工作者

成功的教师应该具有六点“意识”——一线纪实:如何做一个对孩子一生有用的教育工作者

成功的教师应该具有六点“意识”——一线纪实:如何做一个对孩子一生有用的教育工作者发布时间:2021-04-14T14:51:06.017Z 来源:《中国教师》2021年第2期作者:朱加荣[导读] 做一个对孩子一生发展有用的教师必须在内心根植“立德树人”的使命意识,施教过程中时刻牢记六个意识,用爱和责任引领每一个孩子健康成长,是在一线工作中践行“不忘初心,牢记使命”初心宗旨的最有力行动。

朱加荣盐城市大丰区幸福路小学内容摘要:做一个对孩子一生发展有用的教师必须在内心根植“立德树人”的使命意识,施教过程中时刻牢记六个意识,用爱和责任引领每一个孩子健康成长,是在一线工作中践行“不忘初心,牢记使命”初心宗旨的最有力行动。

教师的六个意识行为,能构建和谐的家校关系、师生关系、教师与家长的关系、学生与学生的关系,为每一个学生的健康发展创造出教育和谐的氛围,可以有效的促进学生和老师的共同成长,开创出共生共长的教育新态势。

关键词:意识和谐共生有效一线教师正确的角色定位,在工作中处理自己与各方面的关系,得到各方面的支持是更好的实现自己的教育教学工作目标最好助力。

结合理论学习和工作实践经验,我觉得教师应该具有与时俱进的学习意识,将爱与责任融入到具体的教育行为中去,一切问题都可以得到有效解决。

一、有担当守初心的责任意识是做一名好教师的大前提。

作为一名在教育教学一线工作近三十年的教师,我在“不忘初心,牢记使命”的主题教育中,对教师职业任务有了更全面、更具体、更深刻的认识。

教师的初心是什么?教师的使命是什么?作为肩负“立德树人”教育使命的教师在工作中如何践行初心、不辱使命?我深深的意识到建构和谐的家校关系、师生关系、教师与家长的关系、学生与学生的关系,为每一个学生的健康发展创造一个好的育人关系是一份美好的愿景,是每一个教育工作者义不容辞的责任更是教师的初心和使命。

然而在真实的教育生活中,教师和学生生之间、家长和学校之间、教师与家长、教师与教师之间、学校领导与教师之间不愉快的事经常发生,甚至有一些事情在自媒体时代的今天,被不良用心的人弄得天下皆知,造成十分恶劣影响,严重的破坏了教育生态,令当事人长期的处于精神紧张之中,对当事人的身体心理造成长期的伤害,给良好的教育大局造成了不少的负面影响。

新时代教师六大核心素养

新时代教师六大核心素养

新时代教师六大核心素养
1. 小微课设计和教学能力:新时代教师需要具备全面系统的教学设计和实施能力,可以采用小微课和其他多种教学方式,以优秀的教学效果为导向,促进学生的学习成果和发展。

2. 现代信息技术应用能力:新时代教师需要熟练掌握现代信息技术的应用,了解道德、法律和安全等方面的知识,能够利用信息技术有效地支持教学活动。

3. 学科深造和创新意识:新时代教师需要对所教学科领域有深入的研究和了解,并具备开拓性的思维和创造性的能力,不断推进学科发展和创新。

4. 教育教学研究能力:新时代教师需要具备教育教学研究的能力,关注教育的发展和变化,掌握现代教育理论和实践,并能够将其应用于课堂教学中。

5. 素质教育和生命教育意识:新时代教师需要具备深层次的素质教育和生命教育意识,重视学生的品德、人文素养和发展,激发学生的个人价值和自我认知能力。

6. 交流协作和组织管理能力:新时代教师需要具备良好的沟通协调和组织管理能力,与教育相关人员(如学生、家长、同事和上级)保持良好的关系和合作,与团队合作有良好的互动与合作能力。

优秀教师应具备的六大素质

优秀教师应具备的六大素质

优秀教师应具备的六大素质一、无怨无悔的事业选择二、为人师表的崇高品德三、精益求精的专业知识四、无私奉献的真诚爱心五、一丝不苟的敬业精神六、终身学习的上进意识优秀教师应该具备的素质一、要有强烈的责任心1、责任是一种态度教师的职业动力是由职业价值观、职业道德、职业动机等组成,是教师工作积极性的源泉。

从对数百名优秀教师的调查来看,深深热爱自己的教育事业、热爱学生,是他们走向成功的首要因素。

不同的态度会产生截然不同的效果。

教师这种职业有很大的特殊性,它面对的工作对象是人,是正处在生命花季的少年。

我们不能满足于一般程式的完成任务式的工作状态,而应该用积极、阳光的态度去浇灌这些含苞的蓓蕾。

真心方能换真情,我们为师者的态度是决定这些可爱的孩子们成长的极其重要的因素。

2、责任是一种奉献中国教师历来是淡泊明志、宁静致远,在漫长而宁静的生涯中,教师付出了许多艰辛,正因为如此,有人把教师比作蜡烛、园丁、春蚕,都说明教师是无私奉献的职业。

许多优秀教师的成长告诉我们,他们把自己的一生献给了自己所热爱的事业,我们的教师的工作量与其所获得的报酬是不匹配的。

常常是天还没亮就起床上班看晚自习,晚上回到家还要和家长电话交流或者思考第二天如何解决班里的问题。

别的行业的工作人员在享受假日的欢愉时仍然不能休息。

案头是堆积如山的作业,面对着的是繁杂的班级事务与一个个有待沟通的孩子。

3、责任是一种缘分三年寒暑,老师兢兢业业努力,送走一届毕业生,又迎来一届新生。

常常听到有教师抱怨现在的学生越来越差,一届不如一届。

上课时候,甚至也出现教师对某些后进生的冷嘲热讽。

然而,当我们换位思考,就会发现这样做是多么的不应该。

很多成年人会很容易回忆来中学时代某位老师对自己的一句严重的批评或者是冤枉的情形。

也许就是师生间一次小小的误解就让一个本应该健康成长的灵魂失去了前进的希望。

师生之间的相遇也是一种缘分,能够在茫茫人海走到一起来不容易。

珍惜缘分,善待学生就应该是我们每位教师的责任。

新课程下教师需要强化的六种意识

新课程下教师需要强化的六种意识

新课程下教师需要强化的六种意识新课程下教师需要强化的六种意识一定的时代对教育有一定的要求,一定的教育对教师有一定的要求。

新一轮课程改革对教师的要求是什么呢?怎样才能适应新课程改革呢?笔者认为:作为今天的教师应当强化以下六种意识。

一、强化师德意识实施素质教育,推进课程改革,首要的任务就是教学生学会做人。

张伯苓先生说过:“教师不能以‘教书’、‘教学生’为满足,即使他能‘教学生学’,还没有尽他的教之能事。

他应该进一步‘教学生行’,行些什么?简言之,就是行做人之道”。

教师“不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人”(苏霍姆林斯基语)。

许多事实证明:能对学生产生重大影响甚至决定其一生成长道路的,首先是教师的职业道德和品德修养。

但在现实的教育教学中有的教师怂恿学生作弊,有的教师动辄就体罚与变相体罚学生……凡此种种,说穿了都是师德问题,都是与课程改革的宗旨背道而驰的。

强化师德意识,就是要求新课程下的教师必须具有忠于职守、潜心教育的敬业意识,爱生如子、诲人不倦的“园丁”意识,不甘落后、敢为人先的拼搏意识,为人师表、言传身教的自律意识,不为名利、甘为人梯的奉献意识。

要做“经师”先做“人师”。

二、强化情感意识教育理论认为:师生感情融洽,是成功实施教育的前提。

新课程下教师要容下性格特别的学生,要容下成绩不好的学生,要容下易犯错误的学生。

要做到这些,必须强化情感意识。

有一件事至今对我影响很深。

有一天我下班回家,发现我的母亲正在喂女儿喝水,当时三周岁的女儿就是不喝,起初母亲是用奶瓶喂,不喝。

后来换了水杯,用铁匙喂,还是不喝。

最后母亲把水倒在两个小碗里对着女儿说:“阳阳,奶奶喝水喽!看谁先喝完”。

小女儿看着、笑着、乐着……急忙抱起了小碗喝完了水。

职业的敏感使我想了很多很多……母亲为什么变着法儿、换着花样儿让女儿喝水,是她对孙女深深的“爱”在起作用,女儿为什么最后很快把水喝完了,是第三种方式她乐意接受。

班主任论文:谈班主任角色的六种意识

班主任论文:谈班主任角色的六种意识

班主任论文:谈班主任角色的六种意识一、学习意识班主任的主要工作对象是同学,对班级、对同学的了解必需经受一个从生疏到熟识的过程,其实就是一个探究和学习的过程。

在各种问题和冲突的交织中,我们学会了思索,学会了处理问题的方法,学会了互相间的沟通,学会了工作方法的创新。

作为班主任应有正确的学习观,有擅长捕获学习的环境的意识。

平常既要加强教育教学理论自身的修养,又要擅长学习他人的特长,为我所用,始终抱着一种虚心好学、恳切待人、求实上进的学习看法,通过长期的积淀,其师德师风修养肯定能到达较高的境界。

二、创新意识班主任工作的过程是一个创新的过程,从班级组织的建立到各种打算活动的策划都是创新的过程。

但是当我们的工作开展到肯定的程度,我们可能会满意于已取得的成果,消失原地踏步、停止不前的状况。

假如没有剧烈的创新意识,班级工作难以形成新的局面。

由此看来,作为班主任老师,在已取得的各种成果和荣誉面前,要擅长捕获新的目标、新的热点问题,创新思维,营造一个有利于同学成长的新环境,使我们的班集体和同学持续地布满活力。

三、超前意识班主任在执行和落实学校的.打算和任务的同时,应当打破思维框框的限制,在领悟学校德育工作的精髓之后,酝酿新的工作思路,策划新的活动,意识前位、思想超前,形成班级活动内容新奇、特色鲜亮、教育效果超前,让同学们在意识超前的环境中得到享受和熬炼。

四、竞争意识学校开展班级工作的评比就是一种争领先进、互帮互学的良性竞争,是对班级工作开展的效果的一个综合评价,也是评价班主任工作成效的一个重要方面。

在客观的工作环境中,需要我们班主任老师有剧烈的竞争意识,在竞争的环境中学会调整、学会创新、学会谦让、学会合作、学会取长补短、学会纵览全局。

〔班主任工作〕将竞争的意识通过班级学习和活动的形式,潜移默化传递给同学,培育他们的竞争意识,构全他们健全的人格。

五、风险意识炒股有风险,炒彩票有风险,班级工作的开展同样存在风险。

我们在培育和使用同学干部时要承当失误的风险;带着同学参与社会实践活动时要承当平安的风险;在教育创新的班会活动中要承当教育失误的风险。

教师职业道德六个基本内容(一)

教师职业道德六个基本内容(一)

教师职业道德六个基本内容
在教师这个职业领域中,职业道德一直被认为是至关重要的。

教师的职业道德
既是一种精神追求,也是一种行为准则,它不仅体现了教师的职业修养,同时也体现出教师对学生和社会的责任心。

以下是教师职业道德的六个基本内容:
1. 爱岗敬业
教师应该热爱自己的教育事业,对自己的工作充满热情。

在教学中要尽职尽责,认真备课、授课,关心学生的学习生活,为学生的成长尽心尽力。

2. 忠实诚信
教师应该言行一致,言出必行,诚实守信。

不能私心私利,不能说一套做一套,要以身作则,做学生的榜样,传递正能量。

3. 尊重学生
教师应该尊重每一个学生的个性和尊严,不歧视任何学生,不侮辱学生,不体
罚学生,做到公平公正地对待每一位学生。

4. 严于律己
教师应该时刻约束自己,自重自爱,遵纪守法,严格要求自己的言行举止,时
刻保持良好的职业操守。

5. 乐于奉献
教师应该心怀感恩,热心奉献。

不计较得失,乐于帮助学生和同事,积极参与
学校的各项活动,为学校的发展贡献自己的力量。

6. 专业发展
教师应该注重自身的专业发展,不断学习进步,提升自己的教育水平和教学技能,与时俱进,做到学以致用,不断提高自己的教育教学水平。

总的来说,教师职业道德的六个基本内容贯穿于教师的整个职业生涯,它们不
仅是教师的行为准则,更是教师素质和修养的体现。

只有恪守这六个基本内容,才能成为一名合格的教师,才能为学生成长成才、社会繁荣稳定做出应有的贡献。

高效教学六种意识

高效教学六种意识

高效教学六种意识之一:“学生活动充分”的意识余映潮课堂教学的效率取决于教师的教学能力与水平,也取决于教师的教学理念与手法。

高效的课堂教学,更是如此。

即使是高明的教师,如果不体味、不研究、不探求如何进行有效的、高效的课堂教学,恐怕也只能是在知识教学的质量方面有所保证。

最需要我们关注的是“训练”二字;就学生的素养提升而言,学生必须在学习中经受训练,而课堂上一旦强调“训练”二字,就需要教师的精心策划与组织,就需要教师具备除知识教学之外的更加高强的教学策划能力。

所谓“学生活动充分”,就是多让学生在课堂上、在学习中进行独立的学习,就是多让学生接受与提升基本技能、基本方法有关的训练,就是多让学生进行艰苦的实践。

让学生在大量的语文实践活动中逐步掌握、运用语文的规律,逐步习得基本的读写技能,是课标的核心理念之一。

它点示出来的是语文教学改革具有本质性的特点,是大方向。

据此,在课堂教学方面,从理念到手法,从教案的整体设计到细节的精心安排,从课堂上师生之间的关系到课堂教学结构,我们都必须而且应该发生根本性的变化——组织与开展属于学生的大量语文实践活动。

“学生活动充分”,指的是在教师的指导下,学生在充分占有时间的前提下进行的学习语言、习得技巧、发展能力、训练思维的学习实践活动。

“学生活动充分”,是语文课堂教学的高层次境界。

这种境界能够表现出教师教学理念的时尚,同时又需要教师适应新的教学形式来形成熟练的教学技艺。

设计与组织语文课堂学习实践活动,要注意两个“关键”词。

一是“种类”,一是“层次”。

学生实践活动的“种类”要多。

要让学生在不同的实践活动中学到不同的知识,形成不同的能力。

如:活动时间较长的层次清晰的朗读活动、独立进行的积累资料处理信息的阅读分析活动、思考比较充分阅读比较深入的品析活动、目标较为明确话题比较集中的课堂交流活动、用成“块”的时间来进行想象、探究或创造的活动以及学生独立进行的长时间的读写活动等,都是可以是合理地进行设计与组织的。

中国特色教师教育体系六要

中国特色教师教育体系六要

中国特色教师教育体系六要
中国特色教师教育体系的“六要”是指:
1. 政治要强:教师要有坚定的政治立场,坚持社会主义办学方向,落实立德树人根本任务。

2. 情怀要深:教师要有深厚的家国情怀,热爱教育事业,关心关爱学生,培养学生的爱国情怀和社会责任感。

3. 思维要新:教师要有创新思维,不断更新教育观念和教学方法,培养学生的创新精神和实践能力。

4. 视野要广:教师要有广阔的视野,了解国内外教育发展动态,掌握学科前沿知识,为学生提供优质的教育资源。

5. 自律要严:教师要有严格的自律意识,遵守职业道德规范,做到廉洁从教,以身作则,为学生树立良好的榜样。

6. 人格要正:教师要有人格魅力,做到言传身教,以自己的良好品德和行为影响学生,培养学生的健全人格。

这“六要”是对教师职业素养的基本要求,也是建设高质量教师队伍的重要保障。

通过加强教师教育体系建设,提高教师培养质量,才能为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚实的基础。

教师必须具备的六种意识

教师必须具备的六种意识

教师必备的六种意识青原中学胡艳敏就我从教多年的经验我认为教师必须具备以下六种意识。

一、语文教师应意识到语文教育教学就是全面提高学生的语文素养;应该积极倡导自主、合作、探究的学习方式,认识到学生是学习和发展的主体。

二、常态意识常态意识包括三方面的意识:语文是什么?语文是生活,学生可以从生活中学语文。

语文教什么?语文教师应教学生自己去体悟“生活”。

语文应如何教?该怎么教就怎么教,不必刻意地去追求那种“华而不实”的东西。

三、载体意识语文的教与学,得树立载体意识,即通过语文教材这个载体,教师要考虑教给学生什么,学生要考虑从中可以学什么。

教师教学时应有选择性,把学生的疑问作为教学的重点;应该依据学生的年龄特点来开发不同教材的教学价值,而不应该在共有的教学资源上浪费时间。

四、积淀意识语文课如何强化积淀意识呢?我认为应该从三方面入手:统编的教本与读本不可能完全解决诸如此类的问题,语文教师要积极开发阅读校本;语文课堂教学要渗透积淀意识;针对学生的文化积淀,语文教师要建立监督和评估机制。

五、效益意识语文属于社会人文学科,教学效果是潜移默化的,终极显示比较模糊,难以量化,或者说即使有量化标准,也缺乏那种科学客观的测试体系。

正因为如此,语文教师往往缺乏语文效益观。

缺乏效益意识将直接导致语文教学的盲目性、随意性。

所以,我认为语文教师要有效益意识;既要有阶段整体效益观,还要有课堂个体效益观。

所谓的整体效益就是指某一个特定教学起始时,教师对教学得进行效果预设,教学中要围绕阶段效果预设不断进行调整,要重视科学的阶段性测试体系的建立。

所谓个体效益意识,即要做到每节课都要让学生学有所得。

六、反思意识教师要经常反思自己的教学行为。

我认为可以“倡导教师上课后的备课后的备课”作为切入点。

因为,有总结,教师才能有提高:形成理论,教学才能上档次。

教师教学水平的提高是循序渐进的,每一次失败,都将成为下一个周期可供借鉴的经验。

总之,语文教学要走出怪圈,理念指导是前提,回归常态是途径,强化反思意识是语文教学不重新走入怪圈的保证。

引导教师树立六种意识

引导教师树立六种意识

引导教师树立六种意识观念决定思路,思路决定出路。

要想改变,先靠“意愿”,然后才是行动与方法。

学校要引导教师走专业化成长道路,就应该树立以下五种意识:一、我想发展,有成长意识特级教师张思明说:“一个教师的成长,内动力很重要,机会总是垂青于有准备的人,影响教师成长的最大障碍,不是环境和他人的作用,而是自己的惰性,自我满足、自我原谅、自我开脱以及大事做不来小事又不想做的轻浮。

人生对大多数人来说不会都是‘艳阳天’,总会遇到一些沟沟坎坎。

一分耕耘,一分收获。

不耕耘怎么会有收获”。

从张老师的体会中我们知道,教师专业化成长关键在内动力,即“我想发展,有成长意识”。

有些教师专业水平成长不快,不是条件不好,也不是自己不具备发展的潜质,而是因为自己努力不够。

如现在教师群体存在某些消极思维方式:第一类,麻木抵触型。

这类教师大多数年龄较大,一般觉得改革和自己关系不大,所以当学校有什么创新思路的时候便本能地抵触或无动于衷;第二类,稳如泰山型。

这类教师对外界文化漠不关心,认为自己的职业稳如泰山,偏爱顺从领导而弱化了冒险精神;第三类,同行嫉妒型。

自己不学习上进,还嫉妒别人成功;第四类,倚老卖老型。

这类教师年轻时曾经奋斗过,曾经得过一些荣誉,但是他们认为自己的成绩“足够一辈子吃了”,所以无需再学习进步。

那么我们找到一些教师的“病根”,就应该对症下药。

只要能激发教师成长内动力,使他们有成长意识就是一剂“良药”。

二、我能成长,有潜能意识在谈到专业化成长,特别是在谈到追求优秀的时候,许多教师产生这样的顾虑:“我不是那块料”“我能行吗”......殊不知恰是这种妄自菲薄的观念禁锢了自己,是教师没有正确的认识自己、发现自己、开发自己。

世界上有许多发现,归纳起来有两种:一种是发现外部世界;一种是发现自己。

人生最大的遗憾莫过于始终没能利用自身潜能和特长去创造本应出现的奇迹。

教师要想发展自己,就应该从心理学、人才学、创造学等角度科学地认识自己,从而去发现和开发自己。

骨干教师成长需要树立六大意识

骨干教师成长需要树立六大意识

骨干教师成长需要树立六大意识作者:卢明来源:《成才》 2013年第8期骨干教师的成长是一个化蛹为蝶的过程,在这个过程中,如果树立六种意识,就能促进骨干教师更快、更好地成长。

这六种意识分别为:志存高远意识、常规领航意识、自主研究意识、自我反思意识、教学创新意识和团队合作意识。

一、志存高远意识———确立专业成长目标有人把教师分为六个层次:巫师,造孽;庸师,浪费;经师,传授知识;能师,培养能力;名师,启迪智慧;大师,促进发展。

有人把教书仅仅视为养家糊口的手段,得过且过;而有人则把教师看成是神圣的事业,兢兢业业。

教师肩负着教书育人这一崇高而神圣的使命,如果没有牢固的专业思想,没有对教育事业无限的热爱之情,没有远大的目标,没有志存高远的意识,他怎么可能静下心来钻研业务,又怎么可能去锲而不舍地追求自己的专业发展呢?只有热爱教师这个职业,热爱学生,热爱自己所从事的专业,树立了坚定远大的成长目标,才能在平时的工作中树立强烈的责任意识和崇高的使命感,才会有改进教学方法、提高教学效率的源动力。

二、常规领航意识———打好专业成长基础常规领航就是要在备、教、改、导、考、析、评这些教学常规方面发挥模范带头作用。

这里着重谈谈认真备课。

备课首先要明确教材每个单元之间的联系、前后知识之间的内在联系,以及学生的学习基础状况,设计合理教学流程,努力使教学前后呼应、条理清楚。

如果知识涉及太深会脱离学生的实际,太浅又会浪费时间,面太广则显示不出本课特点,面太窄则调动不起学生的积极性。

这就要求教师要正确取舍,合理安排教材内容。

否则,学生不是“吃不了”,就是“吃不饱”。

只有深入地学习课程标准,积极钻研教材,才能把内容选好,才能提高课堂教学效果。

认真钻研教材就要做到重点突出。

重点是否突出,难点能否突破是判断一堂课成败的关键。

对重点内容要舍得下功夫、花时间,在提问、探究、交流、练习、总结等阶段均把它放在突出的地位,让学生精力集中,弄清搞懂,加深印象。

新课程下教师需要强化的六种意识

新课程下教师需要强化的六种意识

新课程下教师需要强化的六种意识一定的时代对教育有一定的要求,一定的教育对教师有一定的要求。

新一轮课程改革对教师的要求是什么呢?怎样才能适应新课程改革呢?笔者认为:作为今天的教师应当强化以下六种意识。

一、强化师德意识实施素质教育,推进课程改革,首要的任务就是教学生学会做人。

张伯苓先生说过:“教师不能以‘教书’、‘教学生’为满足,即使他能‘教学生学’,还没有尽他的教之能事。

他应该进一步‘教学生行’,行些什么?简言之,就是行做人之道”。

教师“不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人”(苏霍姆林斯基语)。

许多事实证明:能对学生产生重大影响甚至决定其一生成长道路的,首先是教师的职业道德和品德修养。

但在现实的教育教学中有的教师怂恿学生作弊,有的教师动辄就体罚与变相体罚学生……凡此种种,说穿了都是师德问题,都是与课程改革的宗旨背道而驰的。

强化师德意识,就是要求新课程下的教师必须具有忠于职守、潜心教育的敬业意识,爱生如子、诲人不倦的“园丁”意识,不甘落后、敢为人先的拼搏意识,为人师表、言传身教的自律意识,不为名利、甘为人梯的奉献意识。

要做“经师”先做“人师”。

二、强化情感意识教育理论认为:师生感情融洽,是成功实施教育的前提。

新课程下教师要容下性格特别的学生,要容下成绩不好的学生,要容下易犯错误的学生。

要做到这些,必须强化情感意识。

有一件事至今对我影响很深。

有一天我下班回家,发现我的母亲正在喂女儿喝水,当时三周岁的女儿就是不喝,起初母亲是用奶瓶喂,不喝。

后来换了水杯,用铁匙喂,还是不喝。

最后母亲把水倒在两个小碗里对着女儿说:“阳阳,奶奶喝水喽!看谁先喝完”。

小女儿看着、笑着、乐着……急忙抱起了小碗喝完了水。

职业的敏感使我想了很多很多……母亲为什么变着法儿、换着花样儿让女儿喝水,是她对孙女深深的“爱”在起作用,女儿为什么最后很快把水喝完了,是第三种方式她乐意接受。

试想,如果在教育教学中,我们的教师能把这种“师爱”洒向每一位学生,尤其是洒向那些个性特别的学生、学习成绩不好的跟队生、易犯错误的调皮鬼,那么再差的学生我们也会想出帮助他们的办法,使每个学生都健康、生动、活泼地发展。

教师六要标准

教师六要标准

教师六要标准
1.素质要高:指教师的学识、文化底蕴、道德素质、健康体魄、品行操守等方面的素质都要达到高水平。

2.业务能力要强:指教师要具备教学设计、教学实施、课堂管理、学生评价等方面的专业技能和能力。

3.知识面要广:指教师应该掌握广博的知识,涉及多个学科领域,能够为学生提供综合性的知识服务。

4.创新意识要强:指教师要有创新意识,能够自主探究和创新,通过改进和创新来提高教学效果和质量。

5.教育责任要重:指教师要深刻认识到自己的教育使命和社会
责任,积极为学生的成长和未来发展贡献力量。

6.职业精神要优:指教师要把教育事业视为自己的事业,拥有
敬业、爱岗、忠诚、奉献等职业精神,对学生负责,对社会负责。

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教师必备的六种意识
青原中学胡艳敏
就我从教多年的经验我认为教师必须具备以下六种意识。

一、语文教师应意识到语文教育教学就是全面提高学生的语文素养;应该积极倡导自主、合作、探究的学习方式,认识到学生是学习和发展的主体。

二、常态意识
常态意识包括三方面的意识:语文是什么?语文是生活,学生可以从生活中学语文。

语文教什么?语文教师应教学生自己去体悟“生活”。

语文应如何教?该怎么教就怎么教,不必刻意地去追求那种“华而不实”的东西。

三、载体意识
语文的教与学,得树立载体意识,即通过语文教材这个载体,教师要考虑教给学生什么,学生要考虑从中可以学什么。

教师教学时应有选择性,把学生的疑问作为教学的重点;应该依据学生的年龄特点来开发不同教材的教学价值,而不应该在共有的教学资源上浪费时间。

四、积淀意识
语文课如何强化积淀意识呢?我认为应该从三方面入手:统编的教本与读本不可能完全解决诸如此类的问题,语文教师要积极开发阅读校本;语文课堂教学要渗透积淀意识;针对学生的文化积淀,语文教师要建立监督和评估机制。

五、效益意识
语文属于社会人文学科,教学效果是潜移默化的,终极显示比较模糊,难以量化,或者说即使有量化标准,也缺乏那种科学客观的测试体系。

正因为如此,语文教师往往缺乏语文效益观。

缺乏效益意识将直接导致语文教学的盲目性、随意性。

所以,我认为语文教师要有效益意识;既要有阶段整体效益观,还要有课堂个体效益观。

所谓的整
体效益就是指某一个特定教学起始时,教师对教学得进行效果预设,教学中要围绕阶段效果预设不断进行调整,要重视科学的阶段性测试体系的建立。

所谓个体效益意识,即要做到每节课都要让学生学有所得。

六、反思意识
教师要经常反思自己的教学行为。

我认为可以“倡导教师上课后的备课后的备课”作为切入点。

因为,有总结,教师才能有提高:形成理论,教学才能上档次。

教师教学水平的提高是循序渐进的,每一次失败,都将成为下一个周期可供借鉴的经验。

总之,语文教学要走出怪圈,理念指导是前提,回归常态是途径,强化反思意识是语文教学不重新走入怪圈的保证。

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