2017下半年教师资格高中生物面试真题及答案
2017下半年教师资格考试《高中生物学科》真题及答案
2017下半年教师资格考试《高中生物学科》真题及答案2017年教师资格考试结束啦，在这里提前预祝考生们都能取得好成绩!为您提供《2017下半年教师资格考试《高中生物学科》真题及答案》，希望对您有所帮助!2017下半年教师资格考试《高中生物学科》真题及答案一、单项选择题1、……氰化钾的剧毒性，是因为它直接 (2分)参考答案:D.氧化磷酸化2、……某健康人肾动脉血浆和肾小囊中液体的部分 (2分)参考答案:D.蛋白质3、……关于PCR的叙述不正确的 (2分)参考答案:B.Taq酶催化DNA链合成的方向为3'→5'4、……有关植物组织培养的叙述 (2分)参考答案:B.愈伤组织是由薄壁细胞组成的5、……调查发现，在人群中。
某常染色体隐性遗传病 (2分)参考答案:C.常染色体与性染色体自由组合6、……科学家从某动物体内获得一种抗菌性强的多肽X (2分)参考答案:A.测定X多肽的氨基酸序列7、……下列筛选方法不能成功的是 (2分)参考答案:A.在含青霉素的培养基中，筛选非抗性的大肠杆菌8、……被子植物柱头分泌物的作用不包括 (2分)参考答案:C.引起一个助细胞凋亡9、……植物体内有机物长距离运输的主要渠道是 (2分)参考答案:B.筛管和伴胞10、……植物幼茎上能进行光合作用的是 (2分)参考答案:A.皮层11、……图一表示细胞内ATP产生量和O2供应量的关系 (2分)参考答案:A.a点表示在无氧条件下，细胞不能产生ATP12、……RNA的功能不包括 (2分)参考答案:B.在细胞间传递信息13、……图2是甲状腺激素分泌调控过程示意图有关叙述正确的是(2分)参考答案:C.缺碘造成c降低，通过③④促进①②加强，可能会引起甲状腺增生14、……有关干细胞的叙述不正确的是 (2分)参考答案:B.心脏干细胞分化形成心脏的过程表现了细胞的全能性15、……在图3中，核苷酸的种类有 (2分)参考答案:C.6种16、……用显微镜观察洋葱，根尖细胞的有丝分裂 (2分)参考答案:D.如果在视野中不能看全各个时期，可移动装片从周围细胞中寻找17、……某研究机构对我国北方草原一种主要害鼠 (2分)参考答案:B.144只/hm218、……有关生态系统结构的叙述正确的是 (2分)参考答案:A.硝化细菌是自养生物，但不能进行光合作用19、……图4为温度对植物光合速率的影响曲线 (2分)参考答案:B.温度可通过影响酶活性进而影响光合速率20、……在生态学研究中下列方法与研究目的相符的是 (2分)参考答案:D.用样方法调查棉田中棉铃虫的种群密度21、……某班学生正在做探究温度对水骚心率与影响的实验 (2分)参考答案:A.温度22、……关于生物学科教科书及使用方式的说法 (2分)参考答案:A.教师需要理解教科书的编写意图23、……某学生在操场上发现一只蝙蝠 (2分)参考答案:B.接受这一请求，并将蝙蝠做成标本向学生展示24、……教师上完细胞有丝分裂这节课 (2分)参考答案:A.指导该学生进行有丝分裂的模拟活动25、……下面所示选择题所考查的认知层次属于 (2分)参考答案:B.理解。
高中生物教师资格证面试真题
高中生物《中心法则的提出及其发展》【教学过程】(一)创设情境，导入新课游戏导入：多张人物图像，找出其中的一对父子。
提问：1.你是依据什么找出的这对父子?(外貌。
)2.在亲子之间遗传信息通过什么方式传递?设置疑问导入新课。
(二)新课教学1.克里克提出的中心法则。
提问：同学们根据以前只是的学习，能否将基因指导蛋白质合成过程以流程图的形式表示出来?(提示学生：主要分哪两个步骤?让学生到讲台上进行演示。
)展示蛋白质的合成过程。
3.讲解中心法则的提出，并简单介绍克里克。
1957年，科学家克里克首先预见了我们现在总结的这样遗传信息传递的一般规律，并将这一规律命名为“中心法则”：遗传信息可以从DNA流向DNA，即DNA的自我复制;也可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质，即遗传信息的转录和翻译。
但是遗传信息不能从蛋白质传递到蛋白质，也不能从蛋白质流向RNA或DNA。
与学生一起共同体验克里克对中心法则的研究和总结，让学生理解到科学家对科学的追求精神。
4.分析资料，对传统中心法则进行补充。
资料一：RNA病毒里含有RNA复制酶，RNA复制酶能对RNA进行复制。
资料二：科学家在致癌的RNA病毒里发现了逆转录酶，它能以RNA为模板合成DNA。
分析得出：遗传信息从RNA流向RNA以及从RNA流向DNA这两条途径。
(三)巩固提高科学家将含人的α-抗胰蛋白酶的DNA片段，注射到羊的受精卵中，该受精卵发育的羊能分泌含α-抗胰蛋白酶的奶。
这一过程不涉及( )。
A.DNA以其一条链为模板合成RNAB.DNA按照碱基互补配对原则自我复制C.RNA以自身为模板自我复制D.按照RNA密码子的排列顺序合成蛋白质。
(四)小结作业学生回顾本节课内容，教师引导学生总结中心法则包含的遗传信息的传递路线。
课后以小组为单位，进一步探究中心法则：蛋白质能否进行自我复制?【板书设计】1.这节课你是怎么导入的?【参考答案】对于本节课，我采用的是生活实例导入的方式，我会在课件中展示几幅图片，请学生辨认哪一对属于父子，从性状出发进而探究遗传信息是怎样传递的。
教师资格考试高级中学面试生物试题与参考答案
教师资格考试高级中学生物面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合中学生物学教学的特点，谈谈你对“以学生为中心”的教学理念的看法，并举例说明如何在生物教学中实践这一理念。
第二题题目：在准备过程中，如何有效提高学生生物实验操作能力？第三题题目：学生在生物实验过程中发现实验结果与他人研究结果不一致，你会如何引导学生处理这个问题？第四题题目：请结合中学生物教学实际，谈谈如何培养学生的科学探究能力。
第五题题目：你如何处理学生在课堂上提出一些偏离当前课程内容的问题？第六题题目：在教育过程中，你发现一个学生在生物课堂上总是不愿意参与讨论，对于老师提出的问题也回答得非常谨慎。
作为教师，你会如何处理这种情况？第七题题目：作为一名中学生物教师，你如何平衡课堂上的知识传授与学生的兴趣培养？第八题题目：请阐述在高中生物教育中，如何利用实验教学培养学生动手能力和创新思维。
第九题题目：假设你在教学过程中发现一名学生在生物实验中存在明显的不诚信行为，如抄袭实验数据。
在处理这一事件时，你会如何与学生沟通，以确保既能维护学生的诚信意识，又能保护学生的自尊心？第十题题目：您在教授高中生物时，如何提高学生的课堂参与度和互动性？答案解析：二、教案设计题（3题）第一题题目要求：请根据以下教学背景和学情，设计一堂高级中生物教学的教案，教学内容为人教版《生物》选修三第三章第一节《细胞工程》。
教学背景：1.针对学生的认知水平，以真实案例引入，激发学生兴趣。
2.注重理论与实践相结合，引导学生主动探究。
3.课后布置拓展性作业，培养学生自主学习能力。
教学对象：高级中学生物课学生教学目标：1.知识目标：了解细胞工程的定义、发展和应用，掌握细胞工程的基本技术。
2.能力目标：通过实验操作，提高学生的动手操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生的创新意识和合作精神，树立科学的人生观和价值观。
教学重难点：1.重点：细胞工程的定义、技术分类及其应用。
高中生物教师资格考试面试试题与参考答案
教师资格考试高中生物面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合高中生物课程的特点，谈谈你对生物学科核心素养的理解及其在高中生物教学中的重要性。
第二题题目：请结合高中生物教学实际，谈谈你对“探究式学习”的理解，并举例说明在高中生物教学中如何有效实施探究式学习。
第三题题目：请描述一次您在生物教学中遇到的一个挑战，以及您是如何克服这个挑战的。
第四题题目：请结合高中生物教学实际，谈谈如何有效地设计一个关于“细胞分裂”的实验教学活动。
第五题题目：请描述一次您在教学过程中遇到学生难以理解生物概念的经历，以及您是如何应对并解决问题的。
第六题题目：请结合高中生物教学实际，谈谈你对“探究式学习”的理解及其在生物教学中的应用策略。
第七题题目：如果你发现一位学生在生物课上经常迟到，影响了课堂秩序和学习效果，你会如何处理这个问题？第八题题目：请结合高中生物教学实际，谈谈你对“探究式学习”的理解，并举例说明如何在高中生物课堂中实施探究式学习。
第九题题目：请结合高中生物课程标准，谈谈你对“探究实验在生物教学中的重要性”的理解。
第十题题目：在高中生物教学中，如何有效地培养学生的科学探究能力？二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一节高中生物选修课程《分子与细胞》中的“DNA分子的复制”的教学方案。
第二题题目：请设计一堂关于“细胞的能量转换”的高中生物课。
第三题题目：请设计一节高中生物课《细胞的结构与功能》的教学教案，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等。
教师资格考试高中生物面试模拟试题与参考答案一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合高中生物课程的特点，谈谈你对生物学科核心素养的理解及其在高中生物教学中的重要性。
答案：生物学科核心素养是指学生在生物学科学习过程中，通过知识、技能、情感态度与价值观等方面的培养，形成的一种综合能力和素养。
在高中生物教学中，生物学科核心素养的重要性主要体现在以下几个方面：1.培养学生的科学思维：生物学科核心素养要求学生具备观察、实验、推理、判断等科学思维方法，有助于学生形成科学的世界观和方法论。
2017下半年重点高中生物教师资格证面试考题精选
2017下半年重点高中生物教师资格证面试考题精选作者: 日期:甘肃考题回顾考题解析)高中生物《减数第一次分裂》2017下半年教师资格证群的学员回顾，为方便广大教师资格面试考生考试，特此整理 2017下半年高中生物教师资格证面试考题精选面试考题及解析（精选），甘肃中公教师网祝你考试成功甘肃中公教师网（/2017下半年教师资格证面试时间为2018年1月6日-7日，根据中公教师考试交流題目来源】月7日下午吉林省白城市面试考题1.題目：减数第一次分裂■㊀AcJIt 猷第八文分裂的主養特征\商■番电悴配坤一<（療』（kA/ \ ―亠亠士斗£4斗L 丄亠W ■斗/ \> ■试讲题巨V —ti杨爺眾岂1*齡ir*t 立曲命.匕1. D 1 '在减数第一次分裂前的间期，精丿泉细胞的体积增丸染色体复制，成为初级精 胞.复剖后的毎条染色体都由两条姐妹染色单体构成。
这两条姐妹染邑单体由同一 丝点连接。
减数第一次分裂期开始不久，初騷精肯细胞中原来分散的染色体进行两 对。
配对的两祭舉鱼体，形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方， 同源染色体。
同源蛊色体两两配对的现象叫做麻会*由于每条染色体都含有两条姐 邑单体，因此，联会后的毎对同源柴邑体含有酹染包单体，叫做四分体。
四分休 韭姐妹类鱼望体之间经當发生纵绩，并交换一褂分片段"3.基本要求；（1）要有提问的环节事<2）禾Iffl 板画进行减数第一次分裂过程的讲解i⑶请在5分钟之内完咸上述任瓠母细 个着 两配 叫做 妹染 中的答辩题巨1 •说明;鹼第 J 炒■裂的过程以及设计板ffil 的基本要求， 2你本节课的教学重难点分别是什么?O商中公教师【教学过程】（一）导入新课教师引导学生回顾减数分裂的概念，提问：为什么减数分裂的结果是成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半？播放减数分裂的过程，学生初步感知之后，引出新课。
高中生物教师资格证面试真题3
高中生物教师资格证面试真题考点：高中生物1、题目：《人口增长对生态环境的影响》2、内容：人的生存离不开耕地，因此，也就需要耕地。
人口增长往往促使人们过度利用耕地和开垦出更多的农田（图6-2）。
请分析下图，你能对这个模型进行补充和完善按？除了需要粮食等各种农产品以外。
人类还有多种物质和精神需求（图6-3）随着社会的发展和进步，人类的各种消费水平还将不断提高。
这就对生态环境造成了更大的压力。
无论是局部地区，还是全国乃至全球，人口的环境让容纳量都是有限的。
人口众多对于我国的生态环境已经产生沉重的压力。
我国在发展中遇到的困难和问题，多多都有人口众多有直接关系。
例如，在114个国家有关土地面积、草地面积、森林面积以及淡水总量等6项自然资源总量综合排序中，我国排在第八位，并且其中有几项还名列前茅，但是人均占有上述各项自然资源就明显退居后卫。
又如，我国人均耕地不足世界人均耕地的1/3；由于水土流失和沙漠化严重，以及随着人口的增长和城市化的发展，人均耕地还将继续减少，因此，国家已经严令保护基本农田，再如，我国的人均淡水占有量只有世界人均的1/4，缺水的农村和城市多，南水北调的浩大工程已经启动。
人口增长过快，还在消耗大量自然资源的同时，加剧了对环境的污染,增加了治理的成本和难度。
3、基本要求（1）要创设适当情境（2）有适当提问环节（3）有配合教学内容有适当板书设计《人口增长对生态环境的影响》教学设计(一)联系生活，导入新课幻灯片出示拥挤不堪的人群、遭酸雨腐蚀的森林、污水侵袭的渔场、重度污染的城市和飘满垃圾的河流等生态环境遭受破损的图片，引导学生谈谈自己如果置身于这样的环境会怎样?学生能够说出假如置身于这样的环境就会感到自己和他人不仅行动受到了很大的限制，而且在心理上也有一种堵塞不舒畅的感觉，以及各种受到污染和破坏的环境使人们的生活质量明显下降，影响人们的身体健康和心理健康。
从而感受到每个人都需要有一个优良的生态环境下的合理生存空间，引出课题。
教师资格考试《高中生物专业面试》历年真题
教师资格考试《高中生物专业面试》历年真题37 [简答题]（江南博哥）参考解析：【教学过程】(一)导入新课复习导入，回忆生态系统的概念，提出问题：“生态系统是一个整体”，为什么会有这样的说法呢?各成分之间有什么联系呢?引导学生积极思考，引出新课。
(二)新课讲授1.教师向学生说明，生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构——食物链和食物网。
2.利用多媒体展示池塘生态系统图解，引导学生思考生态系统中的组成成分是什么?具体包括哪些生物?学生代表回答，师生共同总结出生态系统的组成成分。
非生物的物质和能量：阳光、热能、水、空气、无机盐等;题目来源于考生回忆生产者：自养生物，主要是绿色植物;消费者：动物，包括植食性动物、肉食性动物、杂食性动物和寄生动物等;分解者：能将动植物遗体残骸中的有机物分解成无机物，主要是细菌和真菌。
3.继续向学生提问：生产者都是绿色植物吗?植物都是生产者吗?动物都是消费者吗?细菌都是分解者吗?引导学生分小组进行讨论，学生代表回答，教师进行补充。
进而进行一些特例的说明。
例如：蓝藻、硝化细菌等自养原核生物也是生产者，应该说生产者包含绿色植物;菟丝子等一些寄生植物营寄生生活，生活属于消费者;蚯蚓，蜣螂，秃鹫及某些种类的软体动物是以动植物残体为食的腐生动物，属于分解者;硝化细菌是自养生物，属于生产者;寄生细菌，如大肠杆菌、肺炎双球菌属于特殊消费者。
4.引导学生思考这些组成成分有什么联系?同桌两人相互探讨，代表进行回答，老师进行补充总结。
题目来源于考生回忆(生产者：生产者通过光合作用，把太阳能固定在它们所制造的有机物中;消费者：通过自身的新陈代谢，能将有机物转化为无机物。
这些无机物排出体外后又可以被生产者重新利用。
此外，消费者对于植物的传粉和种子的传播等具有重要作用;分解者能将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物。
如果没有分解者，动植物的遗体和动物的排遗物会堆积成山，生态系统就会崩溃。
)在学习生态系统的各成分和各组成成分之间的联系之后追问：各个组成成分在整个生态系统中起什么作用?可以缺少其中的一个成分吗?(生产者是生态系统的基石，消费者的存在，能够加快生态系统的物质循环，分解者能将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物。
教师资格考试高中生物面试试题及答案指导
教师资格考试高中生物面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：高中生物教学中，如何帮助学生更好地理解细胞膜的流动镶嵌模型？第二题请您描述一次教学活动中，如何将高中生物课程中的某个重点概念与学生实际生活联系起来，激发学生的学习兴趣和参与度。
第三题题目：请描述一次您在高中生物教学中成功实施探究式学习的经历，包括教学目标、教学过程、学生表现及您如何引导学生进行自主学习和合作探究。
第四题【题目】你认为在高中生物教学中应该怎样培养学生自主学习的能力？第五题题目：在高中生物教学中，如何有效地运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和教学效果？第六题题目：请结合高中生物课程标准，谈谈你对“演变与适应——生物进化的奥秘”这一教学模块的理解，并谈谈你如何在实际教学中实施这一模块的教学。
第七题题目：当前，很多学生对高中生物课程的学习兴趣不高。
作为高中生物教师，你将如何激发学生的学习兴趣，提高他们的生物学习积极性？第八题题目：假设你正在教授高中生物中的一节关于细胞呼吸的课。
在课堂进行到讨论细胞呼吸过程中的能量转换时，有一个学生突然提出了一个关于能量转换效率的问题，他指出在细胞呼吸过程中，只有一小部分能量被转化为细胞的可用能量，而大部分能量以热能的形式散失。
如何处理这位学生的提问，并在接下来的教学中有效地引导全班学生对这一复杂概念进行深入理解？第九题题目：请简述细胞分裂中的有丝分裂与减数分裂的主要区别，并说明这两种分裂方式在生物学上的意义。
第十题题目：如果你在课堂上发现一个学生不认真听讲，而是偷偷玩手机，你会如何处理这种情况？二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一堂高中生物课《光合作用》的教学教案，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。
第二题教案设计题题目：请设计一节高中生物课堂活动，主题为“细胞结构与功能”。
要求：1.教学目标：能通过实验观察和讨论，理解细胞膜、细胞质和细胞核的结构与功能；学生能够运用比较、分析、归纳等科学方法，探究细胞结构与功能的关系。
教师资格考试高中面试生物试题及答案指导
教师资格考试高中生物面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请简述高中生物课程对学生科学素养培养的重要性，并结合具体的教学内容谈谈如何实施这一培养目标。
第二题题目：请结合高中生物教学实际，谈谈你对“探究式学习”的理解及其在生物教学中的应用策略。
第三题题目：请你谈谈如何将高中生物课程中的“遗传与变异”这一章节内容与学生实际生活相结合，激发学生的学习兴趣，并提高教学效果。
第四题题目：请结合高中生物教学实际，谈谈你对“探究式学习”的理解，以及如何在高中生物教学中有效实施探究式学习。
第五题题目：请解释什么是基因突变，并举例说明其在自然界中的作用与影响。
假如你在课堂上讲解基因突变时，有学生提出疑问：“既然基因突变可能导致疾病，那么为什么自然选择没有淘汰掉这种机制？”你会如何回答？第六题题目：请结合高中生物教学，谈谈你对“生物进化论”的理解及其在课堂中的应用策略。
第七题题目：请简述细胞有丝分裂的过程，并说明其在生物学上的重要性。
如果你的学生在理解有丝分裂的细节上遇到了困难，你会如何帮助他们更好地理解这一概念？第八题题目：请结合高中生物课程标准，谈谈你对“生命观念”的理解及其在高中生物教学中的重要性。
第九题题目：请解释基因突变的概念，并简述基因突变对生物进化的重要性。
如果在课堂上学生对基因突变与自然选择的关系表示困惑，你会如何帮助他们理解？第十题题目：请结合高中生物课程标准，谈谈你对“生物进化论”这一知识点的教学设计思路。
二、教案设计题（3题）第一题题目背景：请为高中生物课程中的“遗传与进化”单元设计一节45分钟的课程。
该课程应当聚焦于“自然选择在物种进化中的作用”，并包括以下几个方面：•自然选择的基本概念及其在现代生物学中的地位；•自然选择作为进化机制的例子；•如何通过实验观察自然选择的影响；•讨论自然选择对生物多样性和适应性的贡献。
请在您的教案中明确教学目标、教学方法、课堂活动以及如何评估学生的学习成果。
教师资格考试高级中学面试生物试题及答案指导
教师资格考试高级中学生物面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：简述细胞分裂的过程，并解释其在生物体生长发育中的重要性。
第二题题目：请结合中学生物学课程特点，谈谈如何设计一堂以“细胞的结构与功能”为主题的生物实验课，并说明实验目的、实验步骤、预期实验结果以及教学反思。
第三题题目：请谈谈你对“新课程改革背景下中学生物教师角色转变”的理解，并结合自身实际谈谈你将如何适应这一转变。
第四题题目：请谈谈你对“以学生为中心”的教学理念的认同，并结合实际教学经验，举例说明你是如何在实际教学中践行这一理念的。
第五题题目：作为一名高中生物教师，如何引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的生物学习兴趣和积极性？第六题题目：请你结合中学生物学的课程特点，谈谈如何激发学生对生物学科的兴趣。
第七题题目：在高中生物课堂中，你如何处理学生提出的与课程内容无关的、具有争议性的问题？第八题题目：作为一名高中生物教师，如何有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的生物学科素养？第九题题目：请结合中学生物教学实际，谈谈如何有效运用多媒体技术在生物课堂中进行教学，以激发学生的学习兴趣和提升教学效果。
第十题题目：请结合中学生物学的教学特点，谈谈如何设计一堂以“细胞的结构与功能”为主题的生物实验课，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验评价等。
二、教案设计题（3题）第一题教案设计题题目：请设计一节关于“人体免疫系统及其功能”的高中生物课堂教案。
第二题题目：请设计一节关于《细胞的能量转换》的高中生物教学教案。
第三题题目：请根据以下要求，设计一节高中生物选修课程《基因工程》的教学活动。
教学内容：基因工程的基本概念、工具酶和载体。
教学对象：高一年级学生。
教学目标：1.知识目标：理解基因工程的基本概念，了解工具酶和载体的作用。
2.能力目标：通过实验操作，培养学生的实验设计能力和观察分析能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对生物科学的兴趣，培养学生的科学探究精神和创新意识。
2017年湖南省教师公开招聘考试(中学生物)真题试卷(精编)(题后
2017年湖南省教师公开招聘考试（中学生物）真题试卷（精编）(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 4. 判断题 6. 简答题单项选择题1．与《义务教育生物学课程标准》(2011年版)提出的课程理念不相符的一项是( )A．面向全体学生B．实施发展性评价C．提高学生科学素养D．倡导探究性学习正确答案：B解析：《义务教育生物学课程标准》(2011年版)提出的课程理念为：面向全体学生、提高生物科学素养和倡导探究性学习。
2．教师通过语言，适当辅以其他手段(如利用生物实物、挂图、演示实验等)，使学生掌握知识、发展能力的教学方法是( )A．讲授法B．谈话法C．发现法D．科学探究法正确答案：A解析：根据讲授法的定义可知，题干中描述的教学方法是讲授法。
3．教学的有效性是教学的生命，课堂提问是一种值得教师研究与思考的艺术，下列做法与有效性相违背的是( )A．不同水平和类型的问题与教学目标相匹配B．提问题，停顿，然后叫学生起来回答C．将问题，尤其是关键问题写入教案中D．将问题作为惩罚的工具正确答案：D解析：将问题作为惩罚的工具是一种无效提问，故与有效性违背。
4．你认为下列教学行为不可取的是( )A．课堂教学中给学生更多的独立思考、动手实践、合作交流的机会B．防止“灌输式”教学，一律采取探究性学习的课堂教学方式C．学生回答教师提问，与预期答案相违背时，也应该让学生表述而不应该强行中止D．发扬教学民主，鼓励学生质疑，培养“挑战权威”的意识。
正确答案：B解析：教学方法取决于具体教授的内容和学生的实际情况，不能一概而论的选择某一种教学方法。
5．《中国学生发展核心素养》正式发布之后，各学科都制订了相应的实施意见。
下列选项中与生物学科核心素养不相符的一项是( )A．生命观念B．科学探究C．持续发展观D．社会责任正确答案：C解析：生物学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任，故C项错误。
6．下列关于RNA的叙述，不正确的是( )A．其组成元素与磷脂分子相同B．在真核细胞内只分布在细胞质中C．某些RNA有氢键连接形成的碱基对D．某些RNA能降低化学反应的活化能正确答案：B解析：RNA与磷脂分子的组成元素都是C、H、O、N、P，A正确；在真核细胞内RNA分布在细胞质和细胞核中，B错误；tRNA有氢键连接形成的碱基对，C正确；某些酶的化学本质是RNA，所以某些RNA能降低化学反应的活化能，D正确；故选B。
教师资格考试《高中生物专业面试》真题汇编
教师资格考试《高中生物专业面试》真题汇编1 [简答题]噬菌体侵:染大肠杆菌实验1.题目:《噬菌体侵染大肠杆菌实验》2.内容:3.基本要求:试讲时间十分钟内,要有师生间的互动,要有实验演示过程,要有适当板书。
参考解析：【教学过程】(一)复习导入教师引导学生回顾肺炎双球菌转化实验的结论，并引出科学家因为提取的DNA的纯度不高，表示对实验结果的怀疑。
那么赫尔希和蔡斯究竟是如何做的呢?从而引出新课。
(二)新课展开1.教师引导学生得出实验的前提条件提问学生：T2噬菌体的结构特点，侵染过程分别是什么?(噬菌体由DNA和蛋白质外壳组成，侵染过程：吸附—注入—合成—组装—释放。
)2.介绍实验的过程利用挂图呈现实验的整个过程，并讲解其中的关键步骤，辅助学生理解。
(1)首先在分别含有放射性同位素32P和放射性同位素35S的培养基中培养大肠杆菌，再用上述大肠杆菌培养T2噬菌体，得到DNA含有32P标记和蛋白质含有35S标记的噬菌体。
然后，用32P和35S标记的T2噬菌体分别侵染未被标记的大肠杆菌，经过短时间的保温后，用搅拌器搅拌、离心。
提问学生：为什么不直接标记噬菌体?学生进行独立思考。
(噬菌体的繁殖依靠大肠杆菌，后代中的原料都来自于寄主大肠杆菌所以要想标记噬菌体我们必须要标记大肠杆菌，不能直接标记噬菌体。
)(2)离心后，检查上清液和沉淀物中的放射性物质发现：用35S标记的一组感染实验，放射性同位素主要分布在上清液中;用32P标记的一组实验，放射性同位素主要分布在试管的沉淀物中。
提问学生：想一想，这是为什么呢?学生进行小组讨论。
(因为噬菌体侵染细菌的时候，将遗传物质DNA注射到大肠杆菌内，蛋白质外壳则留在细菌外，在离心后DNA随着细菌沉在下方，蛋白质外壳因为质量轻而在上清液中。
)(3)进一步观察发现细菌裂解释放出的噬菌体中，可以检测到32P标记的DNA，但却不能检测到35S标记的蛋白质。
提问学生：想一想，这一结果又说明了什么?(实验结果表明：噬菌体侵染细菌时，DNA进入到细菌的细胞中，而蛋白质外壳仍留在外面。
2017 年下半年教师资格考试真题试卷 《生物学科知识与教学能力》(高级中学)
率，然后取平均值。在该实验中，实验的自变量是（ ）。
A.温度
B.水蚤心率
C.水蚤数量
D.实验时长
22.关于生物学教科书及其使用方式的说法，正确的是（ ）。
A.教师需要理解教科书的编写意图
B.教师开展教学的唯一依据是教科书
C.教科书与课程标准一样，都是重要的课程纲领
D.对于新任教师，需按照教科书中的内容顺序进行教学
24.教师上完细胞有丝分裂这节课，大部分学生都掌握了有丝分裂的概念，但是某学生
还是有些迷惑。教师让实习教师辅导该学生。下列措施最有可能帮助该学生获得细胞分裂的
基本概念的是（ ）。
A.指导该学生进行有丝分裂的模拟活动
B.布置该学生完成几道简单的细胞分裂题
C.向该学生演示如何使用计算器计算处于细胞分裂期的百分比
三、材料分析题（本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分）阅读材料，并回答问题。
28.材料：
在学习完物质跨膜运输之后，教师对学生进行测试。下面是该题目及某位学生的回 答情况。
题目：如图 8 所示，在一个 U 形管中，a 侧装有蒸馏水，b 侧装有质量分数为 15% 的蔗糖溶液，中间用半透膜隔开（水分子可以自由通过半透膜，而蔗糖不能）。一段时 间后 b 侧液面上升，a 侧液面下降，液面最终达到稳定。
应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。
1.氰化钾的剧毒性是因为它直接抑制的生化过程是（ ）。
A.糖酵解
B.糖异生
C.三羧酸循环
D.氧化磷量如下表所示：
成分
水
蛋白质 葡萄糖
无机盐
尿素
血浆中/g·100 mL-1
90.80
8.00
0.10
23.某学生在操场上发现一只蝙蝠，他问老师是否可以将其带入教室给同学展示。对于
教师面试生物试题及答案
教师面试生物试题及答案一、选择题1. 下列哪项不是生物体的特征？A. 需要营养B. 能够呼吸C. 能够繁殖D. 能够进行光合作用答案：D2. 细胞膜的主要功能是什么？A. 储存遗传信息B. 保护细胞内部结构C. 调节细胞内外物质交换D. 合成蛋白质答案：C3. 以下哪种生物不是真核生物？A. 酵母菌B. 细菌C. 藻类D. 原生动物答案：B4. 光合作用中，光能被转化为哪种能量？A. 化学能B. 热能C. 电能D. 机械能答案：A5. 人体细胞中，哪种细胞器含有DNA？A. 线粒体B. 内质网C. 高尔基体D. 核糖体答案：A二、填空题6. 基因是______的基本单位，它们携带着遗传信息。
答案：遗传7. 细胞周期包括两个阶段：间期和______。
答案：有丝分裂期8. 植物通过______来吸收水分和无机盐。
答案：根9. 人类的性别决定方式是______。
答案：XY型10. 病毒没有______结构，因此它们不能独立生存，必须寄生在宿主细胞中。
答案：细胞三、简答题11. 简述DNA复制的过程。
答案：DNA复制是一个精确的过程，它确保每个新产生的DNA分子都包含原始DNA分子的准确副本。
复制过程开始于DNA双螺旋的解旋，然后每个解开的DNA单链作为模板，通过互补配对规则吸引游离的核苷酸，形成新的互补链。
这个过程需要DNA聚合酶的参与，它负责将新链上的核苷酸连接起来。
最终，每个原始DNA分子都会产生两个完全相同的DNA分子。
12. 描述细胞分化的过程及其意义。
答案：细胞分化是指在生物体发育过程中，原始细胞逐渐发展成具有特定形态和功能的成熟细胞的过程。
这个过程涉及到基因表达的选择性激活和抑制，使得细胞获得特定的功能和形态。
细胞分化的意义在于它使得生物体能够形成复杂的组织和器官，每个细胞都承担特定的生理功能，从而支持整个生物体的生存和发育。
13. 解释什么是自然选择，并举例说明。
答案：自然选择是达尔文进化论的核心概念之一，它指的是在自然环境中，那些对生存和繁殖有利的遗传特征更有可能被传递给下一代。
2017年江苏省淮安市教师招聘考试《高中生物》(中学)真题及答案
2017年江苏省淮安市教师招聘考试《高中生物》(中学)真题及答案一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分）1显微镜下观察到的洋葱根尖细胞如图1所示，若要将处于分裂中期的细胞移至视野中央，装片的移动方向应为( )。
A、左上方B、左下方C、右上方D、右下方2下列属于条件反射的现象是( )。
A、狗吃食物时分泌唾液B、婴儿听见雷声受惊发颤C、含羞草受到触碰后叶子闭合D、跨栏运动员听到发令枪响后起跑3下列选项中不属于腔肠动物的是( )。
A、水螅B、海葵C、涡虫D、珊瑚虫4图2中参与植物体水分的吸收、运输及散失的结构是( )。
A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④5对某池塘中的甲、乙、丙、丁、戊五种生物进行研究。
分析它们消化道内食物残渣组成以及体内某种主要污染物含量，结果见下表。
关于这五种生物营养关系的表述最合理的是( )。
A、B、C、D、6某种低矮植物具有根、茎、叶等器官，叶背面长有孢子囊群，该植物属于( )。
A、苔藓植物B、蕨类植物C、裸子植物D、被子植物7下列物质的化学本质一定为蛋白质的是( )。
A、酶B、抗体C、激素D、神经递质8图3表示盛夏某植物一昼夜吸收和释放C02情况的示意图，有关叙述正确的是( )。
A、在bf段积累有机物B、这一天中只有ce段是有光照的时段C、d点凹陷的原因可能是气孔关闭，C02供应不足D、ab段中C02释放量增加的原因是植物开始进行光合作用9图4为某生物减数分裂四分体时期的染色体模式图，有关叙述正确的是( )。
A、该生物是四倍体生物B、①和②是同源染色体C、②和③的染色单体之间可能会发生交叉互换D、③和④在后续正常分裂中会一直存在于同一个细胞10某男性患有红绿色盲．有关叙述正确的是( )。
A、该男性的父亲一定患有红绿色盲B、该男性的红绿色盲基因不会遗传给后代C、该男性的神经细胞中存在红绿色盲基因D、该男性与色觉正常的女性结婚．儿子一定不患红绿色盲11家蚕幼蚕的体色黑色与淡赤色是一对相对性状。
2017下半年高中生物教师资格证面试考题精选
2017下半年高中生物教师资格证面试考题精选2017下半年教师资格证面试时间为2018年1月6日-7日，根据中公教师考试交流二、考题解析【教学过程】(一)导入新课教师引导学生回顾减数分裂的概念，提问：为什么减数分裂的结果是成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半?播放减数分裂的过程，学生初步感知之后，引出新课。
(二)探究学习(系统讲解—强调核心)先整体播放减数第一次分裂的过程，询问学生：这期间发生了哪些具体的变化呢?引出减数第一次分裂过程的具体学习。
展示减数第一次分裂间期图片：组织学生分组结合有丝分裂说出间期特点——精原细胞经过染色体复制(DNA复制和蛋白质合成)，体积稍稍增大，成为初级精母细胞。
展示减数第一次分裂前期图片：依靠画图重点讲解同源染色体、联会、四分体和交叉互换的概念。
展示减数第一次分裂中期图片：教师指导学生结合有丝分裂总结特点——每对同源染色体排列在赤道板两侧。
展示减数第一次分裂后期图片：指导分析同源染色体的行为，分别展示自由组合时的2种情况。
学生讨论分析得出：同源染色体彼此分离，非同源染色体自由组合。
分别向细胞两极移动。
展示减数第一次分裂末期图片：强调一个初级精母细胞分裂成两个次级精母细胞。
提问有无同源染色体?原因是什么?(三)巩固提升让学生自己尝试画出减数第一次分裂过程图，并进行展示评价。
(四)小结作业1.学生总结本节所学。
2.思考减数第一次分裂过后产生的初级精母细胞会继续发生怎样的变化才会形成精子，下节课继续学习。
【板书设计】【答辩题目解析】1.说明减数第二次分裂的过程以及设计板画的基本要求?【参考答案】(1)过程：前期：染色体排列散乱。
中期：每条染色体的着丝点都排列在细胞中央的赤道板上。
后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分开，成为2条子染色体，并分别移向细胞的两极。
末期：细胞质分裂，每个细胞形成2个子细胞，最终形成4个子细胞。
精细胞经过复杂的变形成为精子。
(2)设计板画时要注意虽然减数第二次分裂同有丝分裂很像，但是没有同源染色体。
教师资格考试高中面试生物试题及答案指导
教师资格考试高中生物面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目描述：请结合高中生物教学实际，谈谈你对“探究式学习”的理解，并举例说明如何在高中生物课堂中有效实施探究式学习。
第二题题目背景：在高中生物学教学过程中，教师不仅需要传授学生基础的生物学知识，还应该培养学生的科学思维能力和探究能力。
为了实现这一目标，教师可以采用多种教学方法，如实验教学、案例分析、小组讨论等。
题目内容：请设计一个关于“细胞分裂”（有丝分裂与减数分裂）的教学活动方案，该方案需包含活动目的、活动准备、活动过程及预期成果。
同时，请说明此教学活动如何帮助学生理解细胞分裂的过程及其生物学意义，并阐述您选择该教学方法的理由。
第三题题目：在高中生物教学中，如何结合学科特点，有效开展实验教学，培养学生的科学探究能力和创新精神？第四题题目：请解释DNA复制的过程，并阐述其在遗传信息传递中的重要性。
同时，请简要说明DNA复制错误如何被校正，以及这些校正机制对于维持遗传稳定性的重要性。
第五题题目：请结合高中生物教学实际，谈谈如何有效开展生物实验教学，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。
第六题题目：请结合高中生物课程的特点，谈谈如何设计一节以“细胞分裂”为主题的生物实验课，包括实验目的、原理、步骤、预期结果及评价方式。
第七题题目：假设你正在教授高中生物课程，班上有几位学生对于细胞分裂的概念理解不清。
在接下来的课程中，你打算如何调整教学方法来帮助学生更好地理解和掌握这一概念？第八题题目：请结合高中生物教学的特点，谈谈如何设计一堂以“细胞的结构与功能”为主题的生物实验课？第九题题目：请结合高中生物教学实际，谈谈你对“探究式学习”在生物教学中的理解和应用。
第十题题目：在高中生物教学中，如何将理论与实践相结合，提高学生的学习兴趣和实际操作能力？二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一节高中生物课《细胞的分子组成》的教学教案。
第二题题目：请根据以下教学目标和教学内容，设计一节高中生物必修一《遗传的细胞学基础》的课堂教案。
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2017下半年教师资格高中生物面试真题及答案第一批二、考题解析【教学过程】(一)导入新课播放马拉松长跑的视频，教师旁白：马拉松长跑是赛程超过40km、历时2h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300g糖类。
血糖可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。
正常人的血糖含量是0.8~1.2g/L(80~120mg/dL)，全身的血量大约为5L。
提问：(1)根据材料计算，如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间?(2)长跑时消耗了大量的葡萄糖，你认为血糖的浓度会下降吗?(3)研究表明，在长跑过程中，尽管血糖在不断被消耗，但它的含量基本维持在0.9 g/L左右。
血糖可以通过哪些途径得到补充?(4)饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常，是为什么?学生思考计算，之后讨论交流。
各学习小组代表汇报结果，师生共同评价、分析、完善，得出正确答案。
提出问题：机体调节血糖的来源和去向有哪些呢?顺势板书课题。
(二)新课教学1.血糖的来源和去向引导学生根据前面探讨的结果，尝试自主归纳总结，之后ppt展示“血糖的来源和去路”图，教师精讲。
过渡：当机体处于长期饥饿或肝功能不强时，血糖浓度会降低。
血糖含量过低时，体内细胞缺少能量供应，就会出现头昏、心慌、四肢无力等症状，严重时甚至导致死亡。
血糖浓度过高时，会使葡萄糖从肾脏排出，形成糖尿，造成体内营养物质流失，同样有损健康。
因而，血糖的平衡对于保证人体各组织和器官能量的供应，维持人体的健康具有非常重要的意义。
那么人体内血糖是怎样保持平衡的呢?2.胰岛素和胰高血糖素对血糖平衡的调节提问：初中我们学习过哪种激素能影响血糖的含量?(胰岛素)过渡：除了胰岛素，胰高血糖素也与血糖的调节密切相关。
投影胰岛，展示胰岛A细胞和胰岛B细胞，说明它们所分泌的激素。
提问：胰岛素和胰高血糖素是如何通过控制血糖的来源和去路来调节血糖的平衡呢?归纳总结：胰岛素通过抑制来源和促进去路来降低血糖。
胰高血糖素通过促进来源和抑制去路来升高血糖。
(三)巩固提高要求小组讨论并绘制血糖调节机制示意图，将其投影展示。
(四)小结作业师生共同总结本节所学，留作业：搜集相关资料了解糖尿病的症状与治疗方法。
【板书设计】略【答辩题目解析】1.血糖的来源和去向都有哪些?【参考答案】三个来源：食物中糖类的消化、吸收;肝糖原的分解;脂肪等非糖物质的转化。
三个去向：氧化分解;合成糖原;转变成脂肪和某些氨基酸等。
2.胰岛素为什么只能注射，不宜口服?【参考答案】胰岛素的化学本质是蛋白质，口服会被消化道中的蛋白酶消化分解为氨基酸，而没有了胰岛素的功能，只能注射，不能口服。
二、考题解析【教学过程】(一)课题导入首先提问：我们的身体无时无刻不被病原体所包围，但是多数情况下我们并未感到不适，这是为什么?通过该问题引导学生复习人体的三道防线，由第三道防线引出体液免疫，从而导入新课。
(二)探究学习(系统讲解—强调核心)1.观看flash动画，得到感性认识让学生带着问题：体液免疫可划分为哪几个阶段?观看flash动画，对体液免疫有整体感知。
2.分阶段学习体液免疫的过程提出问题：你能描述这三个阶段的具体过程吗?让学生带着这一问题进行自主学习，之后可以同桌间交流合作。
5min后，教师就三个阶段依次提问学生，教师补充强调。
3.认识二次免疫提出问题：生过天花或麻疹的人为什么一般终生不会再次患上这种病呢?你们认为是与哪种细胞有关?从而引出对二次免疫的讲解。
引导学生归纳概括较为完整的体液免疫的概念。
(三)巩固提升布置任务：画体液免疫的概念图。
先独立构建概念图，完成后组内互相修改完善，之后选优秀作品展示评价。
(四)小结作业引导学生进行自主总结，谈一谈今日课上的收获。
以一道思考题为下节课细胞免疫做铺垫。
思考题：如果病原体侵入细胞内，我们怎么消灭它呢?布置作业，请以第一人称的方式，描述天花病毒从空气侵入人体并被抗体消灭的整个过程。
【板书设计】略【答辩题目解析】1.体液免疫和体液调节是一回事吗?【参考答案】不是一回事。
体液调节是指体内的一些细胞能生成并分泌某些特殊的化学物质(如激素、代谢产物等)，经体液(血液、组织液等)运输，到达全身的组织细胞或某些特殊的组织细胞，通过作用于细胞上相应的受体，对这些细胞的活动进行调节。
体液免疫是在体液中，B细胞主要靠产生抗体消灭抗原的特异性免疫。
2.本节课的教学目标是什么?【参考答案】我制定了如下的三维教学目标：1.概述体液免疫的过程及概念。
2.通过借助flash动画、挂图和教材文字，归纳体液免疫的过程，提高分析、归纳和表达的能力;通过绘制体液免疫过程图，提高构建概念图的能力。
3.增进对自身的了解，关注体液免疫与人类健康的关系。
二、考题解析【教学过程】(一)导入新课回顾上节课所学：染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等重要概念。
设疑：多倍体是怎样形成的呢?在实践中有何应用价值呢?从而导入新课。
(二)新课教学1.多倍体育种教师投影展示：二倍体草莓、多倍体草莓的图片。
提问：多倍体的自然成因是什么?具有什么特点?学生看图可知，多倍体植物各器官均较二倍体大，果实中含营养物质多。
如四倍体水稻的干粒重是二倍体水稻的二倍，蛋白质含量提高了5%～15%，可见多倍体有较高的应用价值。
过渡：下面，我们以“三倍体西瓜的培育过程”为例，学习多倍体在实践中的应用。
师生根据图示学习、讨论三倍体无籽西瓜的培育过程。
让学生自主画出染色体的变化情况，并思考如下问题：(1)为什么以一定浓度的秋水仙素溶液滴在二倍体西瓜幼苗的芽尖?(2)获得的四倍体西瓜为何要和二倍体杂交?联系第一问，你能说出产生多倍体的基本途径吗?(3)三倍体西瓜为什么没有种子?真的一颗都没有吗?(4)每年都要制种，很麻烦，有没有别的替代方法?学生开展小组讨论，之后派代表回答。
在学生回答的基础上，教师补充归纳。
最后，用流程图表示多倍体育种的过程。
【答辩题目解析】1.获得的四倍体西瓜为何要和二倍体杂交?说说产生多倍体的基本途径。
【参考答案】杂交可以获得三倍体植株。
多倍体产生的途径为：秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。
2.单倍体中可以只有一个染色体组，但是也可以有多个染色体组，对吗?【参考答案】对，如果本物种是二倍体，则其配子所形成的单倍体中含有一个染色体组;如果本物种是四倍体、六倍体等多倍体，则其配子所形成的单倍体含有两个或两个以上的染色体组。
第二批二、考题解析【教学过程】(一)创设情境，设疑导入播放影片：非洲草原上鹰捕食兔子的过程，学生观察。
根据多媒体影片提出问题：(1)我们的能量来自哪里?(2)照射在草地上的太阳能都被我们吸收吗?(3)我们吸收了太阳能后，这些能量有哪些去向?学生思考，产生兴趣，教师引出课题“生态系统的能量流动”。
(二)提问引导，探索新知引导学生自主阅读教材内容，学生开始思考三个问题，通过讨论，得出结论。
学生归纳总结三个问题答案。
【过渡引导设置提问】兔子能把草吃的干干净净吗?(学生思考回答)现在让我们来看一看兔子有什么问题要问呢?【多媒体展示问题】(1)我们摄入的草的能量都被我们吸收同化了吗?我们体内的能量来源该如何描述?(2)我们吸收了能量后，这些能量有哪些去向?学生思考、讨论、得出结论。
并总结能量来源、去向：来源：从上一营养级同化的能量。
教师讲解摄入量和同化量的关系：同化量=摄入量—粪便中所含能量。
去路：①自身呼吸作用消耗(热能散失，自身生长发育、繁殖等等);②分解者所利用;③被下一营养级同化;④未利用。
同上学生思考，自主总结展示鹰的能量来源和去路，教师做点评。
(三)解决问题，巩固提升【思考问题】孤岛求生，身边有一些玉米，有一只鸡。
先吃哪个?学生讨论并总结答案。
(四)课堂总结，作业拓展总结：请同学们总结本节课所学的知识作业：回去之后大家寻找一个实例，并用该节课的原理去描述。
【板书设计】略【答辩题目解析】1.如何理解能量流动和物质循环是生态系统的基本功能?【参考答案】地球上生命的生存与发展，完全依赖于生态系统的能量流动和物质循环，能量的单向流动和物质周而复始的循环推动了一切生命活动的进行。
因此，能量流动和物质循环是生态系统的动力核心，也是生态系统的基本功能。
从能量流动来看：生物个体的生命活动无时无刻不在消耗着能量，能量是推动生物体各种生命活动的动力。
不论哪种生物，只有不断地获得能量，才能生活下去。
同样，由生物群落和无机环境构成的生态系统，其生存与发展也离不开能量的供应。
也就是说，能量必须不断地从无机环境输入到生物群落中，并沿食物链(网)这个渠道进行传递，才能维持群落中各种生物正常的生命活动。
能量的输入、传递和消失就构成了生态系统的能量流动过程。
只有深入分析能量流动的过程，才能发现并深刻理解能量流动的特点，并运用能量流动的特点和规律指导生产实践。
2.本节课的教学应用了探究性学习方法，探究性学习具体有哪些步骤和特征?【参考答案】学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法而进行的各种活动。
主要包括：(1)提出问题;(2)作出假设;(3)制定计划;(4)实施计划;(5)得出结论;(6)表达、交流等几个步骤。
而探究性学习的特征则体现在：(1)学生对自然事物与现象主动地去研究，经过探究自然的过程获得知识;(2)为了研究自然而培养所需要的探究能力;(3)有效地形成认识自然基础的科学概念;(4)培养探究未知自然的积极态度;(5)通过探究活动而学得的知识是科学概念而不是文字知识。
二、考题解析【教学过程】(一)设计情境，导入新课由本节教材开头提供的“问题探讨”中的中国印·舞动的北京作为情境引入，结合沃森和克里克提出的DNA的双螺旋结构特点，设置问题：(1)DNA有几条链组成?(2)DNA像我们生活中的哪些物体?(3)DNA组成单位是什么?(4)想像一下，DNA的复制，怎样使一个DNA变为两个，而且它的遗传物质不改变，那么遵循什么原理?要从一个复制变为两个，DNA的双链打开吗?需要加入新的碱基吗?(5)如果我们把原来DNA两条链作为母链，用15N标记，那么新链还是15N吗?借此引入新课，接下来学习实验。
(二)师生合作，讲授新课DNA分子的复制方式——半保留复制学生自主阅读实验，了解探索DNA复制方式的实验。
结合课本图示，组织学生讨论，解决以下问题：(1)实验共分几步?(2)每一步的作用是什么?为什么要用15N进行标记?(3)实验中的半保留复制如何体现?在学生讨论的过程中，注意巡视答疑。
讨论结束后，每组派代表讲解流程并回答问题，教师予以总结。
(三)图文结合，巩固提升由学生合作，绘制“证明DNA进行半保留复制”实验的流程图。
习题练习。
(四)作业拓展由学生进行总结，谈一谈同位素标记法在生物科学中的应用。
之后布置作业，利用同位素标记法设计一个实验，题材材料任选，下节课交流谈论。