数学小论文小学生范文三年级怎么写

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数学小论文数学小论文(精选7篇)

数学小论文数学小论文（精选7篇）在学习、工作中，大家都不可避免地要接触到论文吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。

写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面这7篇数学小论文是作者为您整理的数学小论文范文模板，欢迎查阅参考。

数学小论文篇一今天，爸爸带我到世茂运河城的英派斯去游泳，因为爸爸有那的健身卡。

在准备去哪游泳之前已经事先调查好了那的价格，健身卡：五点之前25元，1米5以下半价，而且随便你游多长时间。

五点之后30元，1米5以下半价，较多只能游2个小时。

无健身卡：五点之前30元，1米5以下半价。

五点之后35元，无半价。

于是爸爸叫我算一下这样我们可以省多少元。

列式：用健身卡25／2＝12.5（元）（因为我正好1米49）12.5＋25＝37.5（元）不用健身卡：30／2＝15（元）15＋30＝45（元）45——37.5＝7.5（元）也就是说用健身卡可以省下7.5元。

数学小论文篇二随着新课程的推行，培养学生的创新意识和实践能力，使学生感受数学与现实生活的密切联系，通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的探索意识，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题，已成为小学数学教育界的共识。

作为数学新课程标准四大版块之一的“实践活动”，以其鲜明的教育性、科学性、实践性、思考性、趣味性、开放性、层次性去培养学生学习数学的兴趣、提高创造能力、发展数学思维和问题意识，从而成为课改的热点之一。

本文结合自己的实践与探索，就实践活动课何以成为课改的热点谈几点认识：【实践活动能提高学生学习的主动性】建构学习理论认为，数学学习不是一个被动的接受过程，而是一个主动的建构过程，即通过内部认识结构与周围环境之间的相互作用来建构知识。

这就是说，我们的教学须建立在学生已有的知识和经验的基础上，创设条件使新的学习材料与学生原有的认知结构相互作用，让学生主动地建构新的数学认知结构。

实践活动提倡“做中学”也就是让学生在各种各样的操作探究、体验活动中，去参与知识的生成过程、发展过程，主动地发现知识，体会数学知识的来龙去脉，培养主动获取知识的能力。

三年级小学生数学论文

小学生数学论文篇一大千世界，无奇不有，在我们数学王国里也有许多有趣的事情。

比如，在我现在的第九册的练习册中，有一题思考题是这样说的：“一辆客车从东城开向西城，每小时行45千米，行了2.5小时后停下，这时刚好离东西两城的中点18千米，东西两城相距多少千米？王星与小英在解上面这道题时，计算的方法与结果都不一样。

王星算出的千米数比小英算出的千米数少，但是许老师却说两人的结果都对。

这是为什么呢？你想出来了没有？你也列式算一下他们两人的计算结果。

”其实，这道题我们可以很快速地做出一种方法，就是：452.5＝112.5（米），112.5+18＝130.5（米），130.52＝261（千米），但仔细推敲看一下，就觉得不对劲。

其实，在这里我们忽略了一个非常重要的条件，就是“这时刚好离东西城的中点18千米”这个条件中所说的“离”字，没说是还没到中点，还是超过了中点。

如果是没到中点离中点18千米的话，列式就是前面的那一种，如果是超过中点18千米的话，列式应该就是452.5＝112.5（千米），112.5-18＝94.5（千米），94.52＝189（千米）。

所以正确答案应该是：452.5＝112.5（千米），112.5+18＝130.5（千米），130.52＝261（千米）和452.5＝112.5（千米），112.5-18＝94.5（千米），94.52＝189（千米）。

两个答案，也就是说王星的答案加上小英的答案才是全面的。

在日常学习中，往往有许多数学题目的答案是多个的，容易在练习或考试中被忽略，这就需要我们认真审题，唤醒生活经验，仔细推敲，全面正确理解题意。

否则就容易忽略了另外的答案，犯以偏概全的错误。

小学生数学论文篇二学老师说今天要在我们班举行公开课教学，让我们昨晚预习课本第64---65页，可我看了半天也不知什么意思，只知道书中有幅图画好熟悉和我们的操场设施一样。

可老师说过"一定要预习，不然明天很多老师听课，叫到不会的话会很丢脸的，"没办法只好把书中的几个名词如"平行、垂直"记住，但究竟什么意思我还真不明白！上课时间很快就到了，我们有些兴奋又有些紧张，因为这样的课每学期我们都会举行一次，开始上课了，老师首先让我们猜一猜，如果两根小棒把它们从高处往桌面上扔，这两根小棒可能会落在哪里？。

小学数学论文优秀5篇

小学数学论文优秀5篇=100.48（平方分米）又如，以上教材第40页例2，一堆煤近似圆锥体，底面周长18.84米，高1.8米，准备用载重5吨的车来运。

一次运走这堆煤，需要多少辆车？（1立方米煤重1.4吨）。

教材采用三步分步式计算，共有四次乘法、两次除法计算，麻烦不说，准确率可想而知。

在学生获取题目信息，理解题意，明确解题步骤的基础上，采用综合式计算较为简便，且π以外的乘除法都先计算（在只有乘除法的算式中这样计算是符合运算规律的），最后再求关于π的值，学生都会做得心应手：3.14（18.84÷3.14÷2）21.8（1/3）1.4÷5=3.14(90.61.4÷5)=3.141.512=4.74768≈5(辆）（这里采用“进一法”取近似值）经过一段时间的训练和强化，学生学习兴趣明显提高，学习自信心和学习动力明显增强，计算准确率大大提高，使这部分内容学习达到了事半功倍的效果。

1.我国小学数学教学发展的趋势1.1思想性与科学性结合在数学教学中，教师更注重数学知识和数学思想的整合。

将数学思想渗透在数学教学中不仅能够使学生更深刻地理解数学知识，还能够提高学生的数学素养。

教师在教学过程中更注重数学学习方法的教学，重视数学中的思想情感教育。

1.2基础性与智力性的结合小学生基础存在差异，在数学学习能力也有所不同，在这一特点下，数学教师应当注重数学内容基础性和智力性的区分和结合，在加强数学基础知识教育的同时，根据学生的实际情况，锻炼学生的数学思维能力，开发学生的潜力。

1.3理论性和实践性的结合数学是一门理论性较强的学科，在教学方法上应当具有完善的理论基础，通过正确的理论思想指导教学活动。

但在教学过程中，教师需要尝试通过更多的实践活动提高学生的学习兴趣，做到理论和时间的完美结合。

1.4形成了新的考试评价体系小学数学考试随着数学教学变革而发生了改变，逐步形成了适合现代素质教育的评价机制，改变了传统的只以考试分数为定论的模式，增加了对学生学习能力、学习态度、平时成绩等方面的评价。

数学小论文三年级

数学小论文三年级篇一：三年级数学小论文数学真有趣柳泉实验小学三（2）班：吴鹏程我是一名三年级的小学生，从小就喜欢数学，因为生活中处处都能学到与数学有关的知识，学好数学还给我带来了许许多多的乐趣。

特别是经过认真思考做出数学难题时，心里的那种兴奋和愉快比考一百分还高兴呢！我特别喜欢研究有趣的数学题，研究这类题不仅能增长知识还能给我带来许多的快乐。

比如，有一次我在课外读物上看到了这样的一道数学思考题：妈妈比女儿大24岁，6年后妈妈的年龄是女儿的3倍，今年妈妈和女儿的年龄各是多少岁？刚一看到题目，我不禁连声说：“简单，简单！”老师说过遇到不理解的问题，可以借助线段图的帮助解决。

说干就干，我根据题中的已知条件画出了线段图。

多出的2倍就是大的24岁，女儿12岁，妈妈36岁。

我再给老师炫耀的时候，老师让我再读一遍题目，并把6年后圈了起来，我顿时明白了我计算的年龄是6年后的年龄，所以今年女儿6岁，妈妈30岁。

学好数学是非常有意思的事情。

有一次，作业中有这样一道题，用一个杯子往一个空瓶里倒水，倒进3杯水，瓶子和水共重440克，倒进5杯水，瓶子和水共重600克，问一个杯子和一个空瓶各重多少克？我认真想了想就算了出来，600克-440克=160克就是2杯水的重量，160克÷（5-3）=80克就是一杯水的重量，结果很快就出来了，一杯水重80克，一个空瓶重200克。

瞧！我说得没错吧，学好数学是多么有趣呀！怎么样？你是不是也想像我一样在数学知识的海洋里自由自在的遨游呢？数学真有趣！在生活中，处处能用到数学知识，我要认真学数学，多动脑，勤动手，尽情享受数学带给我的快乐！指导教师：王晴找规律巧计算柳泉实验小学三（2）班：汤智暄好多数学是有规律的，只有发现规律，并运用规律，才好解决问题。

今天的数学课上,老师让我们计算一道数学题. 题目是这样的:一条马路边种着一排柳树,每两棵树之间相距5米.小明从第一棵树跑到第200棵树,一共跑了多少米? 一开始我们好多人都认为是1000米，可老师建议我们自己动手画一画.于是，我拿出练习本,在纸上画了三棵树,发现三棵树之间有两个空距,四棵树之间有三个空距，依此推理,200棵树之间就有200-1=199空距，即有199个5米.那么要知道第一棵树到第200棵树之间一共有多少米?只要用199×5=995(米)就对了。

三年级暑假作文：数学小论文

三年级暑假作文：数学小论文三年级暑假作文：数学小论文三年级暑假作文：数学小论文1我和妈妈去金鸡湖玩。

途中看到很多交通指示牌。

有的写着离前方1000米，有的500米，也有3公里等等。

我就好奇的问妈妈：”妈妈，10公里有多少米啊？“妈妈笑着对我说就是10000米啊！”啊？我以为10米呢！“我对妈妈说。

”哦，儿子你知道一公里等于多少米么？“妈妈问”100米？“我试着回答”错了，一公里等于1000米！“妈妈说”那为什么人们不说一公里是1000米，而以公里计算呢？“我问道”那样太麻烦啦，如果是几百几千甚至几万公里，以米计算的话那得写多少个0啊，人们为了便于记录，就以公里代替，1000米，10000米，100000米等等，只要把后面的3个0去掉，就是公里数啦！“妈妈说。

”我懂了，妈妈，1000米去了3个0就是1公里，10000米去了3个0就是10公里，100000米去了3个0就是100公里！“我兴奋地告诉妈妈”儿子，你真棒！“妈妈赞许的说道。

哈哈，原来计算公里数是有窍门的呀！三年级暑假作文：数学小论文2关于速度一向学习成绩不好的我，在无意中发现了一道题，并且给做出来了，下面我给大家分享一下吧！在20xx年春运期间，我国南方出现大范围冰雪灾害，导致某地电路断电。

该地供电局组织电工进行抢修供电局距离抢修工地15千米。

抢修车装载着所需材料先从供电局出发，15分钟后电工乘吉昔车从同一地点出发，结果他们同时到达抢修工地，已知吉普车速度是抢修车速度的1。

5倍，求这两种车的速度。

解：1。

设抢修车的速度为x千米/时，则吉普车的速度为1。

5x 千米/时．由题意走相同路程15千米，吉普车比抢修车快15分钟（即0。

25小时）得方程15/X-15/1。

5X=0。

25解得X=20千米/小时，则1。

5X=30千米/小时答：抢修车的的速度为20千米/时，吉普车的速度为30千米/时．2。

因为走的路程（S=15KM）一样，人用的时间是X。

材料用的时间是X+15，即（15÷X）÷（15÷（X+15））=1。

三年级数学小论文(优秀7篇)

三年级数学小论文（优秀7篇）小学数学论文范文年级：谈小学数学阅读能力的培养篇一在批改作业时，常常听到老师讲：“唉，这么简单的题目又做错了，真是太粗心了！”学生什么原因会出现这么多不应该的错误呢？通过我平日的观察，有的同学在做题时，根本没把题读完，只是根据平时的做题经验草草把题目做完了；又或者在读题的过程中，添字、漏字，关键性词没有注意到，理解错误了，题也就做错了。

只要老师将题目读一遍，有时甚至读到一半时，他就会叫道：“哦，原来如此！”。

什么原因呢？一、直面数学阅读的现状。

在实际教学中，绝大多数的老师把教材中的精髓挖掘出来，又通过自己的理解表达给学生，进而忽视对学生阅读数学课本的能力和习惯的培养，似乎研读数学教材仅仅是老师的事，而对于绝大多数的学生来讲却是被动的接受和理解，觉得自己只要听懂课就满足了。

因此常常是老师反复讲解、学生被动接受，一本书快讲完了，而学生仍没有掌握多少，老师教得累，学生学得苦。

知识学了一大堆而能力却提高不多，教学效率比较低下。

针对这种情况，在数学课堂教学中，老师应该重视数学阅读的教学，使学生在不断的数学阅读中逐步领悟数学语言，提升数学素养。

数学课标指出，“数学为其他科学提供了语言、思想和方法”，而“数学阅读”则是读者通过数学语言符号获得意义的一种心理过程，因此专家指出：“数学课堂教学就是数学语言的教学”，所以，若要切实加强数学自主学习的思维训练，提高解决问题的准确性，最为重要的一个基点就是强化“数学阅读”。

数学阅读是掌握数学语言的前提，是顺利、有效地进行数学学习活动的重要基础之一。

二、追问数学阅读的本义。

阅读是以理解为核心的认知活动；《中国大百科全书·教育》出指出：“阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程。

”因此，老师应从心理学的角度研究阅读活动，这可以使老师对阅读的本质有更为深切的了解。

阅读实质上是阅读主体在主动积极的思维活动中，对信息进行加工、筛选，并重组脑中原有的知识信息，最后将所获信息作用于主体已有知识结构，达到重整的过程。

数学小论文小学生范文三年级怎么写

数学小论文小学生范文三年级怎么写正确地指导小学生写好数学小论文，对于学生学习数学、热爱数学、理解数学起着重要的作用。

下面是小编为大家推荐的三年级数学小论文，供大家参考。

三年级数学小论文篇一：《我爱数学》新的学期已经过俩月了，在这学期了我们学习了好多的知识：有除法、乘法，观察物体、年月日、认识千米和吨、平移和旋转……我最喜欢的是年月日这一单元。

在没学这一单元之前，我对年月日了解的很少，仅仅从大人的谈话里听到一点，如一年有12个月，其他的就不知道了。

学习了年月日之后我知道了许多关于年月日的知识：一年有12个月，1、3、5、7、8、10、12这七个月是大月，每月有31天;4、6、9、11这四个月是小月，每月有30天;二月的天数不固定，平年2月28天，全年有365天，闰年2月29天全年有366天。

闰年是4年出现一次，即年份是4的倍数的那一年是闰年，否则是平年，如果年份是整百、整千的数必须是400的倍数才是闰年;一年有四个季度，1、2、3月是第一季度，4、5、6月是第二季度，7、8、9月是第三季度10、11、12月是第四季度。

当然还有别的知识。

短短的一个单元，我学到了好多知识，使我明白了许多道理，开阔了视野。

使我认识到学习数学的重要，也使我更爱数学这门功课了。

三年级数学小论文篇二：《买衣服》我的妈妈很会买衣服，我家里人的衣服都是妈妈买，爸爸、妈妈和我都穿得很得体。

星期天妈妈又要给我买衣服，叫我陪她一块去。

到了商场，我看见一双漂亮的运动鞋，我好喜欢，就叫妈妈给我买。

妈妈看了款式，问了价钱是45元，觉得比较合适掏钱给我买了。

看见妈妈给而买了我喜欢的运动鞋，我十分高兴。

买了鞋后，我们又上了卖服装的三楼。

呀服装真多，各式各样，五颜六色，各种品牌应有尽有，我有点目不暇接了。

妈妈问我喜欢什么样的衣服，我和妈妈边走边看，我看中一件白色连衣裙，试穿了一下，妈妈说有点小不合适我们继续挑选，最后我和妈妈都看中一款粉色的连衣裙，大小合适。

三年级暑假作文：数学小论文

三年级暑假作文：数学小论文三年级暑假作文：数学小论文（精选25篇）无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。

一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？下面是小编帮大家整理的三年级暑假作文：数学小论文，希望对大家有所帮助。

三年级暑假作文：数学小论文篇1爸爸是一个的十足的数学迷，平时最爱出些数学题来考我了。

这不，今天闲来无事又向我出题了，我问道“：爸爸今儿要出啥题？我奉陪到底：”爸爸看我自信满满，满脸笑意说：“输了可别哭鼻子，请听题：有一师徒二人共同加工26个零件，徒弟先到车间，就先拿了一些零件放在自己的机床边。

师傅”来了，一看徒弟要拿去加工的零件太多了，他除了拿了留给他的零件外，又从徒弟那里拿了一半零件。

徒弟觉得自己应该多干一点，又从师傅那里拿来一半。

师傅不肯，徒弟只好再给师傅5个零件，最后还是师傅比徒弟多加工2个零件。

请问，徒弟最初准备加工零件是多少个？“我不禁想：可以先求出徒弟最后加工零件（26÷2）÷2＝12个。

徒弟没给师傅5个零件时，徒弟有零件12＋5＝17个，徒弟没从师傅那里拿走一半之前，师傅有9×2＝18个，而这时徒弟只有零件26——18＝8个，因此师傅没拿走徒弟手中零件的一半之前徒弟有零件8×2＝16个。

这时，爸爸拍了我的肩，说：”想出来了没。

“我这才恍过神来，答道：”徒弟最初准备加工零件16个。

“爸爸故弄玄虚地问：”你确定吗，还要改吗？“我胸有成竹的摇了摇脑袋，说：”不用改了。

“”恭喜你……答对了！“我高兴的一蹦三尺高，心里乐滋滋的，像吃了蜜一样甜。

三年级暑假作文：数学小论文篇2有一天，我跟妈妈去逛商场。

妈妈进了超市买东西，让我站在付钱的地方等她。

我没什么事，就看着营业员阿姨收钱。

看着看着，我忽然发现营业员阿姨收的钱都是1元、2元、5元、10元、20元、50元的，我感到很奇怪:人民币为什么就没有3元、4元、6元、7元、8元、9元或30元、40元、60元呢?我赶快跑去问妈妈，妈妈鼓励我说:“好好动脑筋想想算算，妈妈相信你能自己弄明白为什么的。

学生数学小论文10篇

数学学习经验学好数学很重要，因为在生活中，我们经常用到数学，比如：妈妈爸爸发工资的时候，就要数工资，数工资，就要用到数学。

钟表上也有数学知识，所以学好数学是很重要的。

我认为要想学好数学，上课听讲很重要，因为数学知识光靠自己很难理解和掌握，所以在课堂上，要认真听老师的讲解，我们的大脑要跟着老师的讲解思路转动，这样才能听懂老师的说法，知道这类题怎么做为什么要这样。

你上课不认真听讲，老师留的上交作业不会做，家庭作业也不会做。

下课后，你要看一下老师教你们的练习题、算式题等……要复习一遍。

下课后，还要多做练习题，这样才会提升你的算术能力。

指导老师：李晓丽学习数学好方法南阳市第五小学三（4）班宋雨桥数学一直是我最爱的科目，上三年级以后我逐渐积累了一定的学习经验，平时成绩比较稳定，以下是我的学习方法总结方法：第一种方法：上课认真听讲，多发言。

如果老师讲的内容，在预习时搞不懂，或者是你做错的题，认真听老师讲解后，会记得更清楚，下次再出现和它类似的题，我们一定得满分。

第二种方法：认真观察身边的数学。

我们的生活中到处都有数学，比如：陪妈妈上街买菜的时候，我发现土豆1元1斤，黄瓜1.5元1斤，妈妈各买2斤，这时候我就会帮妈妈算一算。

这样，不但复习了乘法，又学习了小数加法。

只要认真观察，留心身边的事物，我们会有更多的发现。

数学伴随着我们的生活，所以我们一定要好好学习。

指导老师：李晓丽我是这样学数学的南阳市第五小学三（4）班线为国数学是我们小学生最重要的学习科目，学好数学的方法很多，我平时主要做到以下几点：一、做好课前预习如果第二天有数学课，头一天晚上我们要做好充分的准备，预习好第二天的课程，看看哪些自己懂得，哪些看不懂，是要通过老师的讲解才能明白的，把不懂的地方标清楚，进行初步思考，等老师上课时解决。

二、专心听讲，做好课堂笔记在老师讲课时，我们应该带着预习过程中需要解决的问题，专心听讲，围绕老师提出的问题积极思考，踊跃回答老师提出的问题，还要记下没听懂的问题，课后请老师给予辅导。

三年级数学下册论文六篇

三年级数学下册论文六篇三班级数学下册论文范文1［摘要］在对人教版学校数学新教材的使用中，发觉新教材在内容编排上存在着淡化基础学问、基本技能，强调力量而忽视学问，注意过程而轻视结论，内容零乱、结构松散、系统性欠佳等问题. 本文对此进行了具体的阐述并提出了修改建议.［关键词］学校数学教材；内容编排；问题；建议人教版学校数学新教材（以下简称新教材）秉持新课程理念，在内容编排上注意贴近同学生活实际，注意学问的获得过程. 新教材旨在培育同学发觉问题、解决问题的力量，以及实践力量和创新力量，这些都是值得确定的，但新教材在编写的指导理念及内容组织方面还存在着一些问题.■新教材淡化基础学问和基本技能，注意过程而轻视结论基础学问、基本技能被称为“双基”.“双基”教育的历史贡献是巨大的，它对于形成同学坚实的学问基础和基本工作力量是必要的. 无论进行什么样的课程改革，传统的“双基”都是同学进展中的核心要素，是必需加以保留的. 基础教育只有以“双基”为中心组成课程体系，让同学把握读、写、算的基础学问和基本技能，才能为他们的连续学习和工作打下坚实的根基. 长期以来，注意“双基”是我国数学教学的一大优点. 对于数学教学而言，要求同学把握基本的数学概念、定理、规章等基础学问是首要任务. 同学只有在娴熟地把握概念、规章的基础之上才能开展计算和推理，只有把握了扎实的数学基础学问，才能形成数学方法、数学力量和数学思想. 美国教育心理学者加涅（robert m．gagne）将概念、规章看成是才智技能的重要组成部分，并进一步提出才智技能的习得存在着由概念学习上升到规章学习的层次关系，这是有道理的. 尽管近年来有学者把“双基”进展成“四基”，即在“基础学问”“基本技能”的基础上增加“基本思想”和“基本活动阅历”，但“四基”究竟是在“双基”之上进展起来的，任何新的理论都不能颠覆“双基”的地位.新课程实施以来，学界对数学新教材忽视“双基”的质疑声不断. 笔者结合使用新教材的切身体验及与一线老师访谈后，认为对新教材的质疑绝不是无稽之谈.（一）教材中数学概念表述不严谨概念是客观事物的本质属性在人脑中的反映，是人类在肯定阶段对客观世界熟悉的总结，是规律思维最基本的单位和动身点. 数学概念是构成数学学问的“细胞”，是数学学问中最基础的学问，是进行数学思维的第一要素. 同学“只有真正把握了数学中的基本概念，才能把握数学的学问系统，才能正确、合理、快速地进行运算、论证和空间想象. 从肯定意义上说，数学水平的凹凸，取决于对数学概念把握的程度. 同学数学力量的凹凸，关键是在对数学概念的理解、应用和转化等方面的差异.因此，抓好概念教学是培育同学数学力量的根本一环. ”概念的清楚表述要借助于严谨规范的定义. 定义是对于一种事物的本质特征或一个概念的内涵和外延所作的准确表述，概念的把握要建立在理解定义的基础之上. 但新教材多处对数学概念没有下定义，只是给出了概念的一些正反例证，让同学“感觉”概念的内涵. 教材呈现数学概念时多采纳举例子的方式进行描述，如“像这样的……，叫做……”.现举相关例子如下：1. 三班级下册中对“小数”的解释是：“像5.98、0.85和2.60这样的数叫做小数.”2. 四班级上册中对“射线”的解释是：“像手电筒、汽车灯和太阳等射出来的光线，都可以近似地看成是射线.”3.五班级下册消失的“因数”“倍数”“带分数”“最简分数”“众数”等概念都没有作出详细定义，仅列举了一些相关例子.数学概念缺乏严谨规范的定义表述，而只是形象化地描述，这样的描述未涉及概念内在的规律属性，仅停留于肤浅的表面熟悉，难以深化透彻，给人一种“只可意会，不行言传”的朦胧感. 定义的缺失难以让同学抓住概念的本质属性，同学对概念的熟悉只能停留在半生不熟的模糊状态，难以从感性熟悉上升到理性熟悉. 对概念缺乏精确把握和深化理解会严峻影响后续对概念的运用.（二）教材中重要规章不醒目，重点内容不突出规章是人们在熟悉世界，发觉各种事物的内在联系的基础上，得出的计算公式、处理事物的法则或提出的科学原理和定律等，这些公式、法则、原理、定律都叫“规章”.规章学习也称命题学习. “学校数学命题的学习是学校数学学习中较高层次的学习，是学好学校数学的关键. ”现代认知心理学理论认为：才智技能和认知策略的形成都要以娴熟把握规章为前提，解决问题的力量、创新力量说究竟都是对规章的敏捷运用的力量. 因此，规章学习是数学教学的重要内容.作为教材，篇幅中的公式、法则、原理、定律等重要内容的呈现肯定要明白、清楚、醒目. 这样才简单引起同学的留意，也便于同学对学问进行整理复习. 但新教材中的重点内容呈现不醒目，重要结论、规章没有以黑体字或其他醒目的方式呈现出来，次要信息和关键信息区分不明显，结构松散、内容凌乱. 这样难以引起同学的留意和重视，也对老师和同学把握重点内容和整理学问造成不便. 现就相关问题举例如下.1. 四班级下册“四则运算”一节，页尾方框中的内容就是四则运算的重要规章，但由于其消失位置和字体在整个篇幅中不够醒目，所以难以引起同学的留意.2. 四班级下册“小数的加法和减法”一节，计算小数加法和减法的步骤和规章不够系统具体，只是几句简洁的问答.此外，教材中还有多处存在类似问题. 五班级下册中“异分母分数加、减法”，最关键的“分母通分”介绍不够详实，例题演示过于简洁. 六班级上册中分数除法的过程和规章不清晰，等等. 受篇幅所限，不一一列举. 教材中重点内容不突出，篇幅花哨凌乱，例题的演示、讲解不够透彻，使得同学学完书本后如同过眼烟云，难以留下实质性的东西.（三）教材内容注意“过程”而轻视“结论”基础教育阶段肯定要让同学把握一些基本的事实性学问，事实性学问就是通过验证而形成的科学结论. 就数学课而言，主要包括定义、公式、法则、原理、定律等. 数学教学既要关注学问的发生进展过程，又要关注数学结论. 新教材一个突出的特点就是在内容编排上遵循“从例子到规章”的原则，注意让同学了解学问获得的过程，由过程导出结论. 但教材中多处为开放式结尾，过程翔实而结论不明确或根本没有形成结论. 现列举教材中的例子如下.1. 四班级上册“大数的熟悉”，教材意在让同学通过仿照例题，自己得出读大数的方法，却并没有总结出详细的方法和步骤. 一线老师普遍认为这一节的内容对四班级同学而言有肯定的难度，真正能够把握大数读法的同学为数不多，主要缘由是同学没能把握读数的详细的、可操作性的步骤和方法.2. 四班级上册中“三位数乘两位数”，教材只是简洁地让同学通过仿照来学习怎样进行计算，并没有详细的方法和步骤.此外，四班级上册“笔算除法”及“角的度量”等内容也都是只有过程而没有详细的方法、步骤等结论.教材中结论缺失势必影响到同学对基础学问的系统把握. 访谈中一线老师普遍反映新教材使用以来同学的计算力量有所下降，缘由在于新教材注意理解与应用，却淡化了对基本结论的把握，特殊是忽视了对一些基础学问的记忆. 为弥补这一缺陷，在课堂教学中，老师通常都要总结出结论并要求同学抄写下来. 但这样做效果并不抱负，一是受老师自身理论水平的限制，总结出的结论良莠不齐，特殊是教育欠发达地区的老师难以完成这一任务，也就消失了一些老师“拿着过去的教材把定理和定义补齐”的现象；二是教材篇幅小，无足够空间抄写老师的“圣谕”，抄在笔记本上则简单丢失；三是低班级同学受书写力量限制，无法完成抄写任务.新教材旨在让同学通过探究发觉后得出结论，从中可以窥探动身现法教学的影子. 发觉法教学有助于培育同学的探究力量和创新精神，这是值得确定的. 但发觉法教学的目的不仅仅是为了过程而去“发觉”，最终目的还是要求同学把握通过发觉而获得的结论. “要使同学打好“双基”，必需既重视教学的过程也重视教学的结果，不能让一种倾向掩盖另一种倾向，或从一个极端走向另一个极端. 由于，没有过程的结果是没有体验、没有深刻理解的结果，不追求结果的过程是缺乏价值和意义的过程. ”因此，为了便于教学，教材特别有必要把重要结论整理在书中.此外，发觉法教学要取得良好的效果，肯定要考虑到教学设备、图书资料、教学时间、老师教学力量等诸多因素. 新教材在教育欠发达地区不适应性更为明显.■教材内容系统性、严密性欠佳新教材螺旋上升的编排方式，将同一个问题分散在不同班级学习，致使学问呈现不够系统全面、深化透彻. 总体上看，教材内容零散、跳动性大，系统性、严密性欠佳.（一）内容连接有断层三班级下册“小数的初步熟悉”一节中始终没有交待小数的读法和小数大小比较的方法，但在随后的练习题中却消失了“读出小数”和“比较小数大小”的练习题，例题与练习题难度不匹配，例题肤浅、难度小，课后练习题却难度大. 又如，六班级上册“熟悉圆”一节中，始终没有介绍什么是“圆”，却直接引出了“圆心”“半径”等圆的相关概念；四班级上册练习十二第8题突然冒出“对称”概念，但前面并没有与“对称”相关的学问做铺垫，而较为系统的“对称”学问在五班级下册才消失. 教材学问连接之间存在断层，内容跌宕不平，加大了学习难度.（二）学问系统性欠佳三班级下册“小数的初步熟悉”内容过于肤浅，直到四班级下册“小数的意义与性质”中才比较具体地介绍了小数的意义、读法和写法. 最好是将这两部分内容整合在一起，以保持学问的完整性和系统性. 三班级下册消失了统计和数据分析，但没有连续引出统计图的画法；四班级上册“角的分类”一节引出了“平角等于180°，等于两个直角”，但却始终没有交代什么是“直角”.同样，对于“周角”也只画出了图例，却没有进一步解释周角，浅尝辄止，半途而废. 这样就使得教材内容零散，系统性不强.（三）练习题目设计不严谨三班级下册第35页“整理和复习”第1题，前提为“一间教室大的草坪，1天产生的氧气够3个人用，我们三班级有120人”，问“多少块这样大的草地产生的氧气，够三班级同学用？”这个题目设计明显不严谨，问题应改为“多少块这样大的草地产生的氧气，够三班级同学1天用？”否则无法计算.■对改进教材内容编排的几点建议教材是教学之“本”，教材的编写质量会直接影响教学质量. 新课程理念主见老师“用教材”而非“教教材”，要求老师能够对教材内容自主加工，这就要求每一位老师都成为数学教学专家. 这种抱负化的设想与现实相去甚远，我国大部分教育欠发达地区老师由于水平所限，难以胜任“用教材”这一使命. 因此教材内容编排应尽量做到详细化、细致化和可操作化. 这样既可以为老师教学带来便利，也可便利同学自学. 胜利的教材编写应当在没有老师的讲解下，同学通过自学能够把握内容，但新教材中的定义、规章、结论不详，内容零散，不利于自学.他山之石可以攻玉，美国1989年颁布的nctm（全美数学老师协会）《数学课程标准》由于不重视基础训练而遭到众多批判. 2021年，一些数学家达成了几点共识，其中包括：（1）数学需要使用有关精确定义的对象及概念进行当心推理. （2）同学应当能够娴熟地使用整数运算的法则，这些基本算法是数学的主要才智结晶之一. 这些共识促使nctm《数学课程标准》做了修改和补充. 2021年，nctm的《数学课程焦点》力求在保持制造、进展的同时，强调数学基础的重要性. 我国教育部2021年通过审查正式公布的《全日制义务教育数学课程标准（修订稿）》明确提出，通过义务教育阶段的数学学习，要求同学“获得适应社会生活和进一步进展所必需的数学基础学问、基本技能、基本思想和基本活动阅历. ”新《标准》中重申了基础学问和基本技能的重要性. 信任随着新《标准》的颁布，对学校数学教材的修订不久也将提上日程. 在此，建议教材作如下改进：（一）教材在内容编排上应凸显基础学问的地位1. 教材对数学概念表述要严谨规范建议教材对数学概念做形象化描述后再做出严谨规范的定义，使感性熟悉和理性熟悉相结合. 这样有助于同学精确、深化地理解概念，有助于同学把握扎实的基础学问.2. 教材内容要重点突出教材中的重要内容，公式、法则、原理、定律、结论等应以强调的方式呈现，如统一用醒目的黑体字或单独在特别位置呈现等，使教材内容清楚明白，重、难点突出. 这样简单使同学分清主次、有的放矢.3. 教材内容应使“过程”与“结论”并重教材应在注意“探究”“发觉”的同时注意“结论”的归纳与整理，既要注意让同学把握学问获得的过程，又要注意把握通过发觉后获得的结论.以四班级上册“亿以内数的熟悉”一节中“大数的读法”为例，大数的读法对四班级同学而言是比较困难的，要把握大数的读法，最重要的是要把握详细的、可操作性的方法和步骤. 为了便于同学把握，可以将大数的读法和程序归纳如下：①标出数位；②分出数级；③读出数字.再以四班级上册“角的度量”一节为例：可以把角的度量的方法和步骤归纳为：①使量角器的中心和角的顶点重合；②选定量角器的一边，使角的一条边和量角器的0刻度线重合；③从量角器选定的一边动身，从0刻度数起，角的另一边所指示的刻度就是角的度数.总结整理动身现后获得的详细结论，同学在解决相关问题时就会有章可循，结合练习简单把握教学内容，也有利于才智技能的形成.4. 教材应注意学问的系统性和结构的完整性建议教材在内容编排上做到结构紧凑、层次分明；标题醒目、主题明确；篇幅整齐，内容清楚；规律严密、系统性强.三班级数学下册论文范文2。

如何写数学小论文（精选6篇）

如何写数学小论文如何写数学小论文（精选6篇）在学习和工作中，大家对论文都再熟悉不过了吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。

相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家收集的如何写数学小论文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

如何写数学小论文篇1一、知识解读我们所说的专题小论文，实际上是指同学们对在学习、生活或科学文化等领域一些有趣味、有意义的问题进行观察、分析、探讨后写成的成果总结类文章。

它的表现形式是多种多样的：可以是对某一事物进行细致观察和深入思考后得出看法；可以是动手实验后分析得出的见解；也可以是对某地进行考查后的总结，还可以靠逻辑推理得出结论……这里“专题”的意思是指一篇文章只就某一现象或问题进行探究，不能一会儿写这个问题，一个儿写那个问题，显得漫无主题。

我们所说的“小论文”，不同于专业科研工作者写出的专业性很强的研究论文，它选题较小，内容较浅，因而篇幅也不宜太长。

它在格式方面也不作统一要求，只要能把问题说明白即可。

一篇专题小论文的写作，大致分为选择题目、搜集材料、提炼观点、安排结构、起草修改几个步骤。

1、科学选择题目写作小论文的第一步，就是要确定研究的对象，考虑研究什么问题，这就是选题。

有人说，选择好题目就等于完成小论文的一半，可见小论文选题的重要性。

选择题目要注意“实用性”、“可行性”、“创造性”和“趣味性”。

“实用性”就是选择的课题要在生产、生活或科学上有一定的实用价值，即研究成果有可能进行移植应用，为人类服务，对人们的生产生活等有一定的实际意义。

“可行性”就是要从实际出发，也就是要根据自己平时对某种问题或现象的观察、研究，选择研究范围和研究深度适合自己水平、条件的题目，是经过努力可以达到的目标。

选题宜“小”，切忌“大”而“全”。

避免面面俱到，泛泛而谈，这样有利于深入到问题的实质。

“创造性”就是选择的课题要新颖，有新的设想，主要观点要有自己新的发现、独特的见解。

小学数学论文（15篇）

小学数学论文小学数学论文(15篇)在日常学习和工作生活中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。

那么你有了解过论文吗？以下是小编收集整理的小学数学论文，欢迎阅读与收藏。

小学数学论文1新课程改革强调学生在获取知识技能、构建知识体系、达成知识目标过程中的情感体验，这种体验就是数学情感。

它是学生数学学习过程中的态度，是获得成功时的内心体验和心理感受，更是明确学习动机、激发学习兴趣以及克服困难和探索新知的意志品质，它贯穿于学习活动的始终。

数学学习逻辑性、系统性强，要求学生思维严谨、缜密，为了避免学生因枯燥而产生厌烦和畏惧的心理，有些教师常用数学家的事迹、数学趣味故事等灵活多样的方法激发学生的兴趣，把数学情感、数学文化渗透于课堂，以培养学生良好的意志品质、积极的情感态度和严谨的思维习惯，从而使数学课堂更高效，使小学数学教学不仅成为引导学生获得数学知识和技能的过程，也成为学生感受、体验和领悟的过程，更成为对学生情感、态度和价值观进行感染、渗透的过程。

一、利用认知过程进行数学情感渗透小学数学教学目标的达成有两条主线构成。

一条是获得知识和技能(结果)的明线，另一条是大胆质疑、积极探索、取得成功的情感体验(过程)，即暗线。

这两条线交织在一起，相依共存，互为补充。

在教学过程中，认知因素与情感因素密切相关、相互作用，积极的学习情感能够促进知识技能的形成，而知识技能形成的过程中又可升华这种情感体验。

如解决“鸡兔同笼”“平行四边形、三角形、梯形的面积计算”等具有严密逻辑性的数学问题，对于年龄小、注意力持续时间短、自控能力差的小学生来说是一个艰难的过程，此时应巧妙穿插学习情感和态度教育，鼓励学生理清学习思路，不怕困难认真思考，采取问题推导的`形式，引导学生寻找数量、图形之间的关系，以及相互关系转化，推导出结论，促使学生在“山重水复疑无路”的困难面前，感受到“柳暗花明又一村”的新境界。

小学生数学小论文范文(精选10篇)

小学生数学小论文范文（精选10篇）小学生数学小论文篇1在生活中，我们可以发现有许许多多的数学知识。

例如有三角形、植树问题、位置与方向只要我们细细观察，多多去想。

现在就让我给大家详细讲一下三角形吧。

在这周的星期二，爸爸带我去了宿舍楼下打篮球。

爸爸问我：你知道篮球板支架是什么形的吗？三角形是怎么来的呢？我说支架是三角形的。

但不知道三角形是怎么来的？爸爸说：三角形是由三条线段首尾相连组成的封闭图形叫做三角形。

三条直线所围成的图形叫平面三角形。

我会意的点点头。

在周三，我要回广州了。

在机场里，我看见有个卖小木制品的地方。

我看见部分东西都带有三角形，如：小房子的房檐，自行车的的三脚架，古时侯的相机的三条支架围成了个三角形可是标价太贵，我没舍得买。

可是看到这些小物品，我的心里又有了一个疑问，为什么它们都带有三角形呢？哦，是原来三角形具有稳定性。

三角形可以使它们更坚固。

出机场后，我又发现三角形了。

是一个小女孩叠的小帽子我坐在爸爸派的车上，一遍遍想着那天学到的知识。

就觉得很开心。

你说，我是不是个很爱观察的小女孩呢？只要你们细细观察，多多去想。

数学原来就这么简单，你也可以学到很多的知识。

小学生数学小论文篇2大千世界，数学无处不在。

真的，只要你留心观察，善于动脑，你就觉得自己好像置身于数学的海洋。

是的，数学无处不在，这个假期，我就深深地感到了这一点。

我的肚子莫名其妙地奏起了狂响曲，“好饿啊——”我呻吟道。

“来，吃个苹果吧！”还是妈妈好，“但是……”“但是什么？吃个苹果，哪有什么但是啊？”我笑问道，伸手向一个又大又红的苹果抓去。

谁知，妈妈一把抓住苹果，夺了过去，神秘兮兮的。

我一脸茫然，妈妈这是卖哪门子的药啊？我不耐烦了“妈，别闹了，还让不让人吃啦？”妈妈还是微笑着，洗起苹果来“吃，谁说不让你吃啦，我这不是洗了吗？”“哦！”我还是一脸疑惑。

“但是，我还是有一个要求。

”终于说出来了，我就知道不对劲了吗。

“什么要求啊？”我有点生气了，不就是吃一个苹果嘛，怎么有那么多要求啊。

小学生数学论文

小学生数学论文小学生数学论文（精选18篇）小学生数学论文篇1数学不只是枯燥的数字，它还是一个充满神奇的世界。

除了数学书上的题目，在生活中也充满了数学问题。

不信？咱们就来瞧瞧。

最近，购物中心举办店庆活动，各种商品打起了折扣，降价力度很大，我的'“购物狂”妈妈早就心动了。

今天，妈妈带上我迫不及待地赶到了购物中心，只见这里的商品琳琅满目，看得人眼花缭乱。

陪着妈妈这里逛逛，那里看看，不一会儿我觉得口干舌燥，便请妈妈买杯奶茶解解渴。

妈妈想了想，狡黠地笑着对我说：“想喝奶茶没问题，可是先得回答我的问题，怎么样？”唉，妈妈真是不放过一点点考验我的机会啊！我犹豫了一下，想想香甜嫩滑的奶茶，最终还是投降了。

“好，你听仔细了：我想买一台笔记本电脑，考察了A、B两家商场。

我看中的一款电脑标价都是5980元，但优惠方法不同：A商场全场九折；B商场购物每满1000元送100元现金，你算算哪家商场的价格更便宜。

”我想都没想，脱口而出：“1000－100＝900（元），900÷1000＝0．9＝90%＝九折，两家商场一样便宜。

”妈妈笑了笑：“你确定吗？”看着妈妈意味深长的笑容，我犹豫了，决定用笔来算一算：A商场：九折＝90%，折后电脑的价格：5980x90%＝5382（元）B商场：5980÷100＝5（组）……980（元）5x100＝500（元）5980－500＝5480（元）5382元＜5480元。

“哦，原来A商场的更便宜一点！”我恍然大悟，妈妈语重心长地嘱咐我：“数学题目不能靠直觉判断，要用数学思维理性分析、思考。

”解决了这个问题，妈妈请我喝奶茶，我高兴地一蹦三尺高，美美地喝了起来……我们的生活中有很多关于数学的内容，只要用心观察，仔细思考，就一定能够获得新的发现。

让我们搬开“直觉”绊脚石，更“理性”地向数学出发吧！小学生数学论文篇2放学回家，没书看的我笑眯眯地拽着厨房里的妈妈，企图“捞”些“好处”——去书店买书。

小学生数学论文范文十篇

小学生数学论文范文十篇小学生数学论文是考验小学生数学学习的成果，讲数学知识运用到实际生活中，实现小学数学的生活化，调动小学生的学习兴趣，实现学以致用。

以下学术堂整理了十篇小学生数学论文范文，供参考！小学生数学论文范文一：论文题目：数学知识的生活应用数学是一个多姿多彩，奥妙无穷的世界，在这个世界里有很多技巧和策略能解决许多现实中的问题。

今天我就来说一说关于植树的问题，这也是我在寒假中第一次运用数学知识来解决实际问题。

大年三十的早上，我和妈妈怀着激动得心情坐上开往淮安的长途大巴，当车开出南京行驶在高速公路时，路两旁的行道树引起了我的注意，一棵棵挺拔的大树站在路的两旁，像一个个士兵一样守卫着高速公路。

眼前迅速闪过的树影让我兴起了数树的兴趣，但是车开的太快所以无法数清每一棵树，我发现两棵树之间的距离足以让我看清，所以我决定数段来知道有多少棵树。

从高速公路到服务区一共有256段，而且两头都没有树，我想了想：头尾都没有树的话，只要减去头尾的两段就可以得到从高速公路到服务区一共有多少棵树了，所以这一段路有256-2=254（棵）大树。

我对这种类似的题目起了兴趣。

我看了看表又想了想：现在是9:50,那么我从10:00到10:30观察一下一共有多少棵树，这样的问题就变成了植树问题中的两端都有树。

首先，客车在10点准时从服务区出发，我选取了第一棵树，30分钟过去后，一共有178段，而且两头都有树，我默默的想到：哎，这题有点难呀！我突然想到利用手指伸出来判断段与棵的关系，一目了然，只要在段的数量上加1就可以得到棵树，原来30分钟的时间看到的树一共有178+1=179（棵）树。

太有意思了！让我再来试试一头有树一头没树的植树问题吧！现在是11:00,我又选取了一棵大树，开始数段一直到高速公路的出口收费站，数了366段，我又伸出手指来看一看，啊！这个很有意思，棵等段，有多少段就有多少棵树，按这样，这一段路一共有366棵树。

小学三年级数学教学论文5篇

小学三年级数学教学论文优秀5篇小学三年级数学教学论文篇一小学三年级应用题是整数应用题的总结。

在这一阶段把整数应用题中的一般应用题和典型应用题作了一个全面的汇总。

所以小三应用题的教学是一个非常重要的阶段，涉及一般应用题到典型应用题，从一步应用题到几步应用题，这就要求学生掌握从普遍到特殊，从简单到复杂的解答方法，也要求教师要帮助学生不断地归纳、综合，让学生从已学习到的解题方法中找出规律，把握特点。

在小学三年级数学整数应用题的教学中，应注意抓住解答应用题的一般方法，教会学生解答应用题的切入点。

我们知道解答一般思考应用题的方法是：问题〈——〉已知。

解答过程是：1读题，2分析，3解答，[列式]，4检查。

而在教学实践中，我觉得最难的是要教会学生把这个程有机的结合。

于是，我就提出一些要求，让学生知道解题过程中各个环节中应达到的目的，使学生有的放矢。

例如在教学：“三年级一班栽树40棵，二班栽的比一班多5棵。

两个班一共栽树多少棵？”这道应用题时，我就提出一系列的问题要学生思考：这道题说的什么事？有几个班栽树？拿个班栽得多？“一共”是什么意思？求“一共”用什么方法？这一串问题使学生在思考的过程中把解题的方法也有机的结合起来。

教会了学生怎样去发现问题，提出问题，解决问题。

也就教会了学生在不知不觉中运用从问题〈———〉已知的一般的解题方法。

小学三年级应用题中还涉及到许多典型应用题。

如：路程除以速度=时间，总产量除以工效=工作时间，总产量除以单产量=数量，总价除以数量=单价。

之所以把它们叫做典型应用题，是因为这类应用题有着极强的规律性。

虽然这类应用题也可以用解答一般应用题的方法来解答，但如果学生把握到它的规律性，用它特有的典型关系式来分析、解答就会更加简便。

例如：商店有12箱水瓶，每箱5个，每个10元。

着些水瓶一共可以卖多少元？（这道题是求总价，关系式是：总价=单价乘以数量）这样根据数量关系式就能轻松的解决这道题。

当然一般典型应用题都不是一步的简单应用题，这就要求学生要熟练地、准确地应用各种关系式子。

小学三年级数学教学论文范文(三篇)

小学三年级数学教学论文范文（三篇）【篇一】小学三年级数学的应用题在整个小学阶段是承一、二年级之上，启四、五年级之下的，属于中间重要环节。

因此，如何培养学生分析解决应用题的能力，成了三年级数学教学中的重中之重，下面我想就这个问题谈几点粗浅的想法和建议。

一、培养学生阅读课本的能力，发展学生的创造性思维在三年级的应用题教学中，认真培养学生阅读课本的能力是发展学生创造性思维，提高教学质量，切实打好数学基础的重要一环。

学生通过认真、仔细的阅读，才会动脑筋、静下心来想问题。

时间久了，学生就能逐步养成勤于思考、善于思考问题的良好习惯。

据我所知，为数不少的学生在理解、解答应用题时往往不注意读题。

三年级学生中语文成绩好的，已能精通文字，差的却似通非通或根本不通。

引导三年级学生认真读懂文字尤显重要。

如我在教学人教版第五册“学校有18个排球，排球的个数是足球的3倍，有多少个足球？”这个例题时就注意引导学生认真反复读题，找准已知条件，弄清究竟谁是谁的3倍，结果同学们都找准了数量间的关系，就是足球的个数×3=排球的个数。

进而正确地列出了算式18÷3=6（个）的正确答案。

在此基础上我又给学生总结了几句话——“应用题，不会算，抓住题目认真看，理解题意再计算，算出结果细检验，细心面前无难关。

”实践证明，狠抓学生的读题、审题，既能培养学生做题的良好习惯，发展学生的创造性思维，同时也能有效地培养学生解答应用题的能力。

二、直观教学，使学生接受知识从感性开始种子落地才能生根，学生接受知识也必须落在实处。

人们认识事物，取得知识，总是由感性认识到理性认识。

进行应用题教学也必须遵循这个规律。

应用题教学中的直观性原则可以归结为两大类：一类是教师向学生描述事物状况上的语言直观。

这就要求教师通过打比方、举例子，或借助于手势来绘形绘色地讲述应用题中所涉及到的事物的状况，从而使学生有真切的感受；另一类是尽量借助实物和图形的直观，使学生尽可能如临其境。

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