四年级上册美术教学反思全集一

1、<<教室一角>>这节课中“队角设计”这一活动对孩子们来说是非常有意义的，但队角的建设需要得到班主任的重视，必须让他们对队角有了认识后，能真正操作起来，发挥队角的作用，才有设计制作的意义，因此我在实际教学中对教案做了选择，安排了好书推荐和课程表设计这两课。

这节课上下来有几点遗憾：好书的海报设计，对版面标题的书写和插图都要求简洁醒目，但大部分同学仍按照平时书写习惯写成单线体的字，插图则没有对书封面做筛选，不是乱糟糟的太复杂就是没能突出书的内容，不吸引人。

《课程表设计》最大的遗憾就是没能让学生充分理解“用最简练的图案(形象或文字)表明课程的特征”这句话。

课标设计同样不够简洁醒目。

2、教学反思：在上这节课前，我做了很多的准备活动，尝试各种纸材的折叠染色效果，我发现生宣纸在染色干透后色彩会变淡，而皱纹纸吸水性较差，纸面不平整的缺点，就想到了用餐巾纸试试，不料效果非常好，干后色彩丝毫没有变淡，再说餐巾纸在学生身边随处可取，失败了还能反复尝试，所以我让学生多带点质量好的餐巾纸。

第二是让他们准备一盒水彩笔墨水、手套和旧报纸。

每个班我都在课前通知学生带齐工具，为了让他们记住要求，我还特地和班主任老师联系，用短信的方式告知家长，让家长配合学生买齐材料，督促他们带工具来上课。

结果从5个班的情况来看，几乎没有不带工具来上课的同学。

从课堂上学生的作品展示来看，这节制作纸手帕是成功的。

学生的感悟能力和创新能力都出乎我的意料。

在让学生了解纸手帕的步骤有哪些时，我采用了与学生一起合作演示的方式：首先我很随意的拿出一张纸巾折叠了几下，请一位学生上台随意用彩色墨水染制。

通过明显的分工，学生自己得出结论：先折后染。

纸手帕的制作步骤教师并没有讲解，而是通过与学生合作演示，一下子抓住学生的心，激起了学生的兴趣，学生看到演示，很轻松地就了解了制作纸手帕的制作方法。

为了启发学生有哪些折法时，问学生除了老师折的这种方法外，还有其他折的方法吗，学生分组讨论折的方法并试着折叠。

有的学生反应非常快，说：老师，不用折可以吗？我直接把餐巾纸的当中和两端用手捏紧，这样也可以染出很好看的花纹的。

我向他竖起了大拇指，他很开心的制作起来并且做的很认真。

其实这学生已经把后面一部分的扎染、夹染的制作方法在制作纸手帕中很好的运用了。

学生创作出来的方法新颖、巧妙，为后面的活动二：扎染打下了较好的基础。

最后学生的作品也有相当一部分很漂亮，老师为他们打了最高分A+，还让班主任老师把优秀的作业展示在教室里面，更激发了学生学习的积极性……我认为在美术课手工制作教学活动中，在学生具备一定的自学能力后，放手让学生自己去探索新知识，以利于开拓学生的思路，这样的效果我想应该会更好一些，也符合新的课程理念。

3、《纸品乐陶陶》是湘教版美术教材第七册第三课，这是一堂手工课。

手工课最紧张的就是时间，为了能有好的效果，我把课分为两课时，第一课时，让学生制作纸绳，纸团，第二节来制作。

整堂课上同学们的热情很高，创作欲望很强，互动非常热烈，搓、卷、折、压、扭、揉等方法运用恰当，个个都是能手，学生创作也是各有千秋，不拘于教材，有的制作钟面、有的制作动物、还有的制作卡通和人物。

但也有个别作品底稿设计还是缺少创意。

教学中，第一堂课，我把学生分为四人一个小组，让学生先折编纸条小零件，为下节可做好准备。

第二堂课，先说明制作基本方法；接着，让他们根据自己折编的纸条进行大胆联想，启发学生的想象力；随后，再引导学生根据组合零件的形态变化采用小组合作的方式，在限定的时间内共同创意、构思一件新作品。

学生在这一过程中，即掌握了纸条工艺品，也开拓了学生的想象创造思维。

美术是一门特别的学科，许多孩子都喜欢。

它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，它是一门其它教育所不能取代的。

美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。

通过这一课的教学，在合作学习中，学生是学习的主人，教师只是从旁协助、引导的角色。

学生之间积极地讨论、交流、创作，起到了相互促进，相互影响的作用。

当然，这里也有教师和学生之间的互动，教师在这种场合下也只是一个参与者的角色。

学生在这里在集体中探求知识，积极参与的乐趣。

这种合作精神与能力的培养对学生的影响很大，事实上也证明了他们在这种欢快的环境中被激发了潜能，张扬了个性，发挥了无穷的想象力。

4、《时间告诉我》是湘版小学美术教材第七册第四课中活动一的教学内容，属于“设计、应用”领域。

教学内容是设计制作钟表，但只是局限于外观造型的设计。

钟表的设计包括钟的整体造型和钟面的设计。

整体造型可以有很多变化，重点是将钟面巧妙地设计在造型中：钟面的外形多变，可以设计成圆形、方形或其他形状，钟面上指针的设计、刻度数字应该体现学生的创意。

为此，我采用了这样的教学程序：创设情景——实物钟表——赏析钟表——设计钟表——制作钟表——了解钟表。

教学开头我设置了一个钟表店的情景。

提高学生的学习兴趣。

欣赏环节是通过课本里丰富多彩、造型各异的钟表，和大家准备的各种钟表资料来体现。

把学生带入到风格大胆、造型或夸张、或可爱、或传统、或诙谐的钟表世界里，为后面的设计钟表做好铺垫。

分析钟，我用“看看我们各种造型各异的钟表都有什么共同特点”等问题引导学生自己观察探究，发现和认识钟表的外形结构特征。

我还结合了数学课的一些知识，教会同学们绘制科学传统的刻度数字。

做钟。

学生创作分两种方式进行：1、折纸。

用纸折叠、添画手表。

2、用各种适合的材质制作钟表。

学生根据自己的喜好自由选择一种方式进行创作表现。

对于学生完成的作品，布置一个钟表展示台，采取多种评价方式进行展评。

通过在各班课堂教学效果的情况和学生作品的情况看，各班的效果都很好，不仅课堂气氛热烈、学生参与度高、互动效果好，学生的作品也独特创新，个性十足。

有的是卡通式手表；有的是翻盖式的；有的还有流苏装饰；有的用动物身上的斑纹来装饰；有的用有立体感的纸张做钟面；有的用易拉罐做；还有大胆的用水果做钟……同学们的奇思妙想在他们的作品中体现得淋漓尽致。

我想，正是那些丰富的图片和实物给同学们唤醒了他们的记忆，为后面的创作带来了创作激情。

从而涌现了这么多令人惊喜的好作品，把我们带入了丰富多彩的儿童钟表世界。

5、这节课是选用蔬菜、瓜果这种取材方便、易于加工的材料进行联想、造型与制作，在教学活动中渗透审美意识，了解雕刻的基本知识，学习雕刻、塑造的基本方法和技能，发展想像力与创造力。

在本课教学中我主动创设情境，让学生身临其境地进入“蔬果联想”的奇妙世界，激发学生的学习兴趣。

及时利用设置的情境提出问题，展开学习讨论，从而引导学生巧妙地利用材料的特点进行联想。

通过实际操作和自学教材自主探究制作、塑造的多种方法，并根据蔬果的特点来选择与之适应的造型方法。

然后运用以切挖为主的方法来造型，在蔬果的基本形体上切挖出作品的大致造型，再用其他方法完善；也可以运用以组合为主的方法来造型，将形色各异的大小蔬果组合成有趣形象。

课本中的“荷花”与“青蛙”是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例。

蔬果的联想“荷花”是以切划手法为主的造型处理，“青蛙”是以搭配组合为主的造型表现，造型方法的丰富性，给学习方法提供了多样的选择。

接着在学习任务的落实这个环节，先分小组观察、讨论并讲述本小组的想法及联想。

以组为单位，合作完成创意，用自己喜欢的一种或多种蔬果进行组合创造。

让学生成为学习的主人，放开学生的手脚，让学生自由发挥，展开自己丰富的联想。

然后再请学生介绍自己的联想创意，从材料、方法、学做动作三方面交流评价，学生展示自己的作品并介绍自己的得意之处。

这样即让学生自主学习了知识，得到了锻炼，而且还感觉很轻松愉快，学生学习起来没有压力和负担，就会顺利的完成学习任务。

回顾这节课还有不足的地方：第一，寻找、收集形状、色泽、纹理和质感有特色的蔬菜、瓜果，其中形状奇特者为佳，并注意大小搭配。

第二，避免选择切、挖时有过多流质的蔬果，如番茄等。

6、在这节课的教学中我主要有以下几点体会：1、在实施过程中，需要学生把看到的印制效果与制作步骤及注意点密切联系起来，并且使他们的表现能力在设想和作品效果之间构建起一种成功与喜悦，而且他们的表现能力、操作能力也自然得到了提高。

2、借助玻璃水彩这一容易操作和掌握的内容激发学生制作兴趣，使学生欣赏美术作品的眼光也具有个性化。

3、由于使用的工具较多，因此，学生良好绘画习惯的培养十分重要，我安排最后一步为“清版”，目的就是便于学生下一张作品的制作。

4、本课主要是让学生在空间想象能力和空间判断能力方面得到锻炼，在学习的过程中，学生不仅是学习者，更是成为了思考者和实践者。

5、这节课内容更贴近生活，使用的主要材料都取自于生活。

7、8、这节课是将民间剪纸引入课堂，让学生以剪刀代笔，描绘心中的所、所感与所想，把生活中最美的图画用剪刀尽情地表现在我们的眼前，给人以美的享受。

在教学中，我教学生们先从较简单的单个人物、动物入手，培养兴趣，开阔眼界，熟练技巧，再逐渐过渡到多个形象的作品。

美术作品忌模仿，重在创新。

所以我在教学中避开民间剪纸中对称式的剪纸形式，转而寻求自由奔放的均衡式和情节画的意味，虽然有一定的难度，学生剪出的形象比例不那么准确，刀法稚拙，但作品表现出了孩子们心底流淌的真实情感。

经过反复练习，他们剪出的形象简洁明快、大胆夸张，可以让你找回童年的记忆，更多的会给你无限想象的空间。

9、《新年吉祥》是小学四年级上册第九课的内容。

本课学习的设置是以过年的活动为主题，让学生说一说过年的习俗和表达祝福的方式，画一画表达过年快乐心情的活动。

学习活动属于“造型表现”学习领域。

学生在课前进行充分的搜集，带来了剪纸、绘画、挂饰等多种形式的新年民间工艺品。

上课尹始以小组为单位，互相欣赏同学们带来的各种工艺品，以丰富学生的视野，营造氛围，调动学生的学习积极性。

利用好课本图片，从主图《过年》的热烈气氛开始就营造了张灯结彩、吉祥如意的过新年情境。

而门神、年画、福字与鞭炮等新年挂饰的呈现，让学生更容易理解新年表达吉祥与祝愿的方式是丰富多样的。

我顺势引导学生欣赏“学生屋”，学习屋出示了我国民间的许多吉祥符号，帮助学生了解中国民间文化丰富的内涵，了解吉祥符号蕴涵的丰富的寓意和美好的祝福。

这时以小组为单位交流各地都有一些什么样的过年习俗。

以上活动旨在让学生了解民间春节的风土人情及相应的民间美术形式（门神画、年画与吉祥符号、农民画），培养学生借助民间习俗和民间特有的美术形式表达审美思维的能力，促进学生对生活与美术绘画的感悟和理解。

教师结合教材绘画作品进行介绍，使学生对过年有更多居于文化层面上的认识，更好地理解这些美术式样对表达人们美好愿望的作用，为学生的绘画活动做好构图思路上的准备。