四年级上册美术教学反思全集一

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1、<<教室一角>>这节课中“队角设计”这一活动对孩子们来说是非常有意义的,但队角的建设需要得到班主任的重视,必须让他们对队角有了认识后,能真正操作起来,发挥队角的作用,才有设计制作的意义,因此我在实际教学中对教案做了选择,安排了好书推荐和课程表设计这两课。这节课上下来有几点遗憾:好书的海报设计,对版面标题的书写和插图都要求简洁醒目,但大部分同学仍按照平时书写习惯写成单线体的字,插图则没有对书封面做筛选,不是乱糟糟的太复杂就是没能突出书的内容,不吸引人。《课程表设计》最大的遗憾就是没能让学生充分理解“用最简练的图案(形象或文字)表明课程的特征”这句话。课标设计同样不够简洁醒目。

2、教学反思:

在上这节课前,我做了很多的准备活动,尝试各种纸材的折叠染色效果,我发现生宣纸在染色干透后色彩会变淡,而皱纹纸吸水性较差,纸面不平整的缺点,就想到了用餐巾纸试试,不料效果非常好,干后色彩丝毫没有变淡,再说餐巾纸在学生身边随处可取,失败了还能反复尝试,所以我让学生多带点质量好的餐巾纸。第二是让他们准备一盒水彩笔墨水、手套和旧报纸。每个班我都在课前通知学生带齐工具,为了让他们记住要求,我还特地和班主任老师联系,用短信的方式告知家长,让家长配合学生买齐材料,督促他们带工具来上课。结果从5个班的情况来看,几乎没有不带工具来上课的同学。从课堂上学生的作品展示来看,这节制作纸手帕是成功的。学生的感悟能力和创新能力都出乎我的意料。

在让学生了解纸手帕的步骤有哪些时,我采用了与学生一起合作演示的方式:首先我很随意的拿出一张纸巾折叠了几下,请一位学生上台随意用彩色墨水染制。通过明显的分工,学生自己得出结论:先折后染。纸手帕的制作步骤教师并没有讲解,而是通过与学生合作演示,一下子抓住学生的心,激起了学生的兴趣,学生看到演示,很轻松地就了解了制作纸手帕的制作方法。为了启发学生有哪些折法时,问学生除了老师折的这种方法外,还有其他折的方法吗,学生分组讨论折的方法并试着折叠。有的学生反应非常快,说:老师,不用折可以吗?我直接把餐巾纸的当中和两端用手捏紧,这样也可以染出很好看的花纹的。我向他竖起了大拇指,他很开心的制作起来并且做的很认真。其实这学生已经把后面一部分的扎染、夹染的制作方法在制作纸手帕中很好的运用了。

学生创作出来的方法新颖、巧妙,为后面的活动二:扎染打下了较好的基础。最后学生的作品也有相当一部分很漂亮,老师为他们打了最高分A+,还让班主任老师把优秀的作业展示在教室里面,更激发了学生学习的积极性……

我认为在美术课手工制作教学活动中,在学生具备一定的自学能力后,放手让学生自己去探索新知识,以利于开拓学生的思路,这样的效果我想应该会更好一些,也符合新的课程理念。

3、《纸品乐陶陶》是湘教版美术教材第七册第三课,这是一堂手工课。手工课最紧张的就是时间,为了能有好的效果,我把课分为两课时,第一课时,让学生制作纸绳,纸团,第二节来制作。整堂课上同学们的热情很高,创作欲望很强,互动非常热烈,搓、卷、折、压、扭、揉等方法运用恰当,个个都是能手,学生创作也是各有千秋,不拘于教材,有的制作钟面、有的制作动物、还有的制作卡通和人物。但也有个别作品底稿设计还是缺少创意。

教学中,第一堂课,我把学生分为四人一个小组,让学生先折编纸条小零件,为下节可做好准备。第二堂课,先说明制作基本方法;接着,让他们根据自己折编的纸条进行大胆联想,启发学生的想象力;随后,再引导学生根据组合零件的形态变化采用小组合作的方式,在限定的时间内共同创意、构思一件新作品。学生在这一过程中,即掌握了纸条工艺品,也开拓了学生的想象创造思维。

美术是一门特别的学科,许多孩子都喜欢。它能让学生学到绘画与制作的本领;能培养学生的综合能力,发挥学生在各个方面的才华它可以教育学生树立审美观念,培养学生审美能

力,培养学生认识美,创造美的能力,它是一门其它教育所不能取代的。美术课堂就好像一个乐园,让学生乐在其中。

通过这一课的教学,在合作学习中,学生是学习的主人,教师只是从旁协助、引导的角色。学生之间积极地讨论、交流、创作,起到了相互促进,相互影响的作用。当然,这里也有教师和学生之间的互动,教师在这种场合下也只是一个参与者的角色。学生在这里在集体中探求知识,积极参与的乐趣。这种合作精神与能力的培养对学生的影响很大,事实上也证明了他们在这种欢快的环境中被激发了潜能,张扬了个性,发挥了无穷的想象力。

4、《时间告诉我》是湘版小学美术教材第七册第四课中活动一的教学内容,属于“设计、应用”领域。教学内容是设计制作钟表,但只是局限于外观造型的设计。钟表的设计包括钟的整体造型和钟面的设计。整体造型可以有很多变化,重点是将钟面巧妙地设计在造型中:钟面的外形多变,可以设计成圆形、方形或其他形状,钟面上指针的设计、刻度数字应该体现学生的创意。

为此,我采用了这样的教学程序:创设情景——实物钟表——赏析钟表——设计钟表——制作钟表——了解钟表。

教学开头我设置了一个钟表店的情景。提高学生的学习兴趣。欣赏环节是通过课本里丰富多彩、造型各异的钟表,和大家准备的各种钟表资料来体现。把学生带入到风格大胆、造型或夸张、或可爱、或传统、或诙谐的钟表世界里,为后面的设计钟表做好铺垫。分析钟,我用“看看我们各种造型各异的钟表都有什么共同特点”等问题引导学生自己观察探究,发现和认识钟表的外形结构特征。我还结合了数学课的一些知识,教会同学们绘制科学传统的刻度数字。做钟。学生创作分两种方式进行:1、折纸。用纸折叠、添画手表。2、用各种适合的材质制作钟表。学生根据自己的喜好自由选择一种方式进行创作表现。对于学生完成的作品,布置一个钟表展示台,采取多种评价方式进行展评。

通过在各班课堂教学效果的情况和学生作品的情况看,各班的效果都很好,不仅课堂气氛热烈、学生参与度高、互动效果好,学生的作品也独特创新,个性十足。有的是卡通式手表;有的是翻盖式的;有的还有流苏装饰;有的用动物身上的斑纹来装饰;有的用有立体感的纸张做钟面;有的用易拉罐做;还有大胆的用水果做钟……同学们的奇思妙想在他们的作品中体现得淋漓尽致。

我想,正是那些丰富的图片和实物给同学们唤醒了他们的记忆,为后面的创作带来了创作激情。从而涌现了这么多令人惊喜的好作品,把我们带入了丰富多彩的儿童钟表世界。

5、这节课是选用蔬菜、瓜果这种取材方便、易于加工的材料进行联想、造型与制作,在教学活动中渗透审美意识,了解雕刻的基本知识,学习雕刻、塑造的基本方法和技能,发展想像力与创造力。

在本课教学中我主动创设情境,让学生身临其境地进入“蔬果联想”的奇妙世界,激发学生的学习兴趣。及时利用设置的情境提出问题,展开学习讨论,从而引导学生巧妙地利用材料的特点进行联想。通过实际操作和自学教材自主探究制作、塑造的多种方法,并根据蔬果的特点来选择与之适应的造型方法。

然后运用以切挖为主的方法来造型,在蔬果的基本形体上切挖出作品的大致造型,再用其他方法完善;也可以运用以组合为主的方法来造型,将形色各异的大小蔬果组合成有趣形象。课本中的“荷花”与“青蛙”是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例。蔬果的联想“荷花”是以切划手法为主的造型处理,“青蛙”是以搭配组合为主的造型表现,造型方法的丰富性,给学习方法提供了多样的选择。

接着在学习任务的落实这个环节,先分小组观察、讨论并讲述本小组的想法及联想。

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