高中音乐鉴赏 第二十一节 德彪西教学设计

第十一单元一个人的流派——德彪西第二十一节《德彪西》

一、学习目标

（一）聆听、鉴赏印象主义音乐代表作品—德彪西《大海》的第一乐章和《亚麻色头发的少女》的过程中，引导学生感受、体验印象主义音乐的风格特点，从而进一步了解音乐的表现功能。

（二）了解印象主义音乐的特点、代表人物及相关知识。

（三）深刻感受音乐，充分发挥想象，各抒己见，并尝试探究印象主义音乐作品和绘画作品之间的关系，从而提高艺术修养和鉴赏能力。

二、教学重点、难点

重点：聆听、感受、体验、鉴赏印象主要音乐代表作品---德彪西的《大海》的第一乐章和《亚麻色头发的少女》并了解相关音乐知识。

难点：理解印象主义音乐作品和创作特点。

三、教学内容安排

（一）简要了解印象主义音乐作品和创作特点。

（二）欣赏《大海》的第一乐章和《亚麻色头发的少女》从而在鉴别欣赏过程中总结出印象主义音乐的特点。

（三）欣赏音乐的同时观看绘画作品：法国印象派画家莫奈《日出。印象》和雷诺阿的《亚麻色头发的少女》（康威尔斯小姐像），思考音乐作品与两副画给我们的感受，加强与文化的联系。

（四）简要了解印象主义音乐的相关知识，培养兴趣。

（五）学生谈感受。

四、教学资源

（一）充分利用教材音视频教学课件，教师多为学生提供好版本的音响资料。

（二）开掘网上资源，教师引领学生查阅相关资料，鼓励有能力的学生提供好的版本的音响资料。

（三）引导学生向其他艺术学科教师求教，了解印象主义美术作品的风格特点。

五、教学方法与指导策略

“聆听---感受---体验---探究---尝试”为核心方法，引领学生学习。

有条件的地区、学校可布置学生分组搜集有关印象主义音乐的相关教学资料，并能在教师的指导下带领本班学生学习。

教学过程

教学程序教师活动学生活动设计意图

[导入]；引入本课教学内容

[展开]：感受艺术歌曲的魅力在世界音乐历史的长河中，有很多

音乐流派及代表人物，在众多的音

乐流派中，有一个音乐流派只有一

个代表人物。请问：这个人是谁？

这个音乐流派叫什么？

教师播放德彪西《大海》的第一乐

章主题

思考与回答问题

聆听德彪西《大海》的第

一乐章主题

欣赏音乐的同时观看绘画

采用直接导入

的方法，为了引

起学生关注课

题的兴趣。

聆听感受音乐

的意境

[深入]：进一步了解两首作品的风格与特点提问：在交响素描《大海》问世之

处，曾有评论家用“我没有听到大

海，没有感觉到大海”来表示不满，

但德彪系认为他要创造的不是大海

的复制品，而是大海的意象。你对

此有何看法？并请谈谈你对这部作

品的理解。

播放《亚麻色头发的少女》

思考：

1、两部音乐作品和两幅画给我们的

感受是什么？

2、音乐作品与美术作品的相关文化

再次播放两首音乐作品的主题音乐

思考

1、比较两首音乐作品在旋律、节奏、

色彩上的异同

2、你了解印象主义音乐特点了吗？

归纳印象派音乐风格和特点

印象主义音乐是9世纪末20世纪

初，以法国作曲家德彪西为代表

的音乐流派。其音乐风格的主要特

证：作品多以自然景物或诗歌绘画

为题材，突出瞬间的主观印象或感

受；在音乐语言上突破大小调体系，

重视和声、织体和配器的色彩；擅

长表现幽静朦胧、飘忽空幻的意境。

请你给印象主义音乐一个评价并阐

述自己的理由

作品，：《日出》.印象。

思考并分组讨论

聆听与感受

欣赏音乐的同时观看绘

画作品《康威尔斯小姐像》

讨论：有关印象派音乐和

美术作品的风格

思考与回答

以学生为主总结归纳。

（教

师给予补充指导）

激发学生学习

兴趣

对比聆听、思考

七、教学评价设计

（一）你了解印象主义音乐特点了吗？

（二）请你对自己在这个单元的学习过程中的表现给出一个客观的评价（参与学习的态度、热情、参与成效、创作激情、学习成果等

（三）请你给印象主义音乐一个评价（喜欢、不喜欢、一般），并阐述自己的理由。

（四）请你对老师本节课的教学也提出自己的建议。一定要事实求是。

设计诡计：

音乐与美术都是借助于情感对学生进行美、德教诲的艺术门类。它们教诲的共同点是在确定的艺术空气净化下，调动学生自动向上的情感，创设他们健康、丰富的精力审美世界，感到沾染“真、善、美”的艺术差错。好的音乐就象一幅美丽动听的画面，好的美术作品又彷佛一支美好的乐曲。音中有画，画中有音，这些都申明音乐与美术有着一种需要的外在接洽。它们相互交融、相互渗透、共同陶冶着人们的情操，充分着人们的精力生活，让人们在生活中发觉美、创造美。

视觉·印象一个人的流派——德彪西印象派音乐作品欣赏，《高中音乐课程尺度》指出：以审美为核心的教诲基本理念，应贯穿于音乐讲授的全过程。颠末激发学生学习音乐的兴趣，使用体验、感到沾染、参与、探究、比拟、会商等学习方式，让他们领会世界优良音乐作品和多元文明，培养优良的审美才能。本课旨在颠末创设确定的讲授情境、让学生从音乐中想像画面、从绘画中体会音乐，颠末对欧洲印象派几个绘画与音乐作品的介绍、鉴赏和比较，培养学生对美的鉴赏力和辩解力，充分发挥学生的想像力和创造力，使他们体验画中有乐，乐中有画的美好心境。

讲授模式：#浙江省义乌中学

印象主义音乐代表人物德彪西极度《大海》、《月光》、《亚麻色头发的少女》等音乐作品欣赏。用一课时实现。

讲授综合：#浙江省义乌中学

印象主义音乐是近当代的一个重要音乐流派，这一流派对当代音乐有着深刻的影响。本单位（第11单位，第21节）是一个独立的“印象主义-----德彪西”单位，特地介绍印象主义音乐代表人物德彪西及其作品《大海》和《亚麻色头发的少女》、《月光》等，重要以《大海》为重点欣赏曲目，旨在指导学生开端感到沾染、体验印象派的气概特点。#浙江省义乌中学

交响素描《大海》是德彪西创作的一部音乐画卷，它由三幅交响素描形成。生动地描绘了充斥阳光的海面上变化无常的景象，描绘了海的空气和海的性格。本课欣赏的是《大海》之一《海上-从破晓到半夜》。

拓展与探究第一题，意在开导学生凝听《大海》音乐时，设计大海的“情景”，从感性上接触、体验印象派音乐的气概特性。

在拓展与探究第二题中，要求让学生比拟欣赏贝多芬的《月光奏鸣曲》和德彪西的钢琴曲《月光》，让学生比较这两首乐曲在旋律、节拍和色调上的异同。比较的重点放在古典主义和印象主义在音乐气概上的分歧特点上。

课标要求颠末学习、鉴赏，领会印象主义音乐的特点和作曲家德彪西，结合、对比课本上的插图《印象·日出》、《神奈川冲浪里》、《康威尔斯小姐像》等名画，指导学生领会、探寻印象主义音乐和美术之间的共通接洽。

对印象主义音乐的相熟，要求重要按照本单位的“导言”和课本147页一段知识性文字（印象主义音乐与德彪西）；学生相熟印象主义音乐，次要是颠末音乐作品的欣赏、感到沾染、体验其气概特性。对于印象主义音乐知识，可以以课本上的文字介绍为度，不消过多讲解。

学情综合：

德彪西的《大海》是一部很难主宰的作品，这不仅仅由于其创作技法复杂、业余程度普通，而不要说学生，就是连老师们也对印象主义音乐领会很少、研讨不深。然而，作为近当代的一个重要音乐流派，咱们再不指导学生去相熟领会它，将会是多大的痛惜啊?因而，面对这些很难主宰的音乐作品，我还是取舍引争学生一起去探究领会它。