教科版科学最新四下1-2《点亮小灯泡》教学设计+板书设计
小学科学教科版四年级下册《1.2 点亮小灯泡》教案
科教版科学四年级下册1.2《点亮小灯泡》教学设计我们能点亮小灯泡吗？一、认识小灯泡的构造1、观察小灯泡的连接装置，说说小灯泡的构造。
【点拨】小灯泡是由玻璃泡、灯丝、金属架、连接点等组成。
（展示示意图）灯丝两端分别连到了两根金属丝上。
两根金属丝，一根连到了小灯泡底部金属点，另一根连到了灯泡金属壳的金属点。
我们就把这两个金属点叫做连接点。
2、猜猜电流是怎样流动的，试着画一画电流的路径。
【点拨】猜想一：猜想二：3、如果给一根导线和一节电池，你能让小灯泡亮起来吗？【点拨】电流通过灯丝的时候，小灯泡才能发光。
4、电流在小灯泡里是怎样流动的呢？二、让小灯泡亮起来1、了解电池的结构（展示结构示意图）铜帽，称为正极，通常用“+”表示锌壳，称为负极，通常用“-”表示【点拨】里面有化学物质，化学物质发生化学变化产生电能，里面有化学物质，化学物质发生化学变化产生电能。
电池为点亮小灯泡提供电能。
2、了解导线（展示示意图）绝缘胶皮金属丝【点拨】导线：用来连接电池和小灯泡，传导电流。
使用时要去掉两端的绝缘胶皮。
3、科学实验（1）下面我们将电池、小灯泡、导线连接起来。
同组合作探究，比一比，哪个小组接亮的方法最多。
具体要求如下：①仔细观察连接的电路，试着用左面的简易图画出连接装置②每接亮一种，就用简易图画在记录纸上③不亮的连接方式也用简易图画下来，边画边思考亮与不亮的原因（2）我的连接方法①将小灯泡底部的连接点与电池的正极连在一起，再用一根导线连接小灯泡侧面的连接点和电池的负极。
小灯泡就亮了。
②将小灯泡侧面的连接点与电池的正极连在一起，再用一根导线连接小灯泡底部的连接点和电池的负极。
小灯泡就亮了。
③将小灯泡底部的连接点与电池的负极相连，再用导线连接小灯泡侧面的连接点和电池的正极。
小灯泡就亮了。
④将小灯泡侧面的连接点与电池的负极连在一起，再用导线连接小灯泡底部的连接点和电池的正极。
小灯泡就亮了。
（3）通过实验，电流在小灯泡里是怎样流动的呢？【点拨】①流动路线：正极→连接点→灯丝→连接点→负极②一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
教科版科学四下1.2《点亮小灯泡》教学设计
教科版科学四下1.2《点亮小灯泡》教学设计一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是教科版科学四年级下的第一单元第二课。
本课主要让学生通过实验探究，了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等简单的材料组成电路，并观察电路中的现象。
教材内容主要包括：1. 实验探究电路的基本组成；2. 学习电路中电流的方向；3. 制作简单的电路，点亮小灯泡。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了三年级科学的基本知识，对实验探究有一定的兴趣和能力。
但在电路方面，学生可能存在以下问题：1. 对电路概念的理解较为模糊；2. 对电路组成材料的了解较少；3. 实验操作能力和安全意识有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等简单的材料组成电路，并观察电路中的现象；2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和问题解决能力；3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，提高学生的团队协作能力和安全意识。
四. 教学重难点1.教学重点：了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等简单的材料组成电路，并观察电路中的现象；2.教学难点：电路中电流的方向，以及如何制作简单的电路。
五. 教学方法1.采用实验探究法，让学生在动手操作中学习电路知识；2.采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题；3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力；4.采用讲解法，为学生讲解电路的基本知识和操作技巧。
六. 教学准备1.学生准备：提前让学生预习教材，了解电路的基本概念；2.教学材料：导线、灯泡、电池等实验器材；3.教学场地：实验室或教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的电路实验，引起学生对电路的兴趣，提问：“你们知道这个小灯泡是如何亮起来的吗？”引导学生思考电路的组成和原理。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍电路的基本组成和原理，展示电路图，讲解电路中电流的方向。
《点亮小灯泡》教案(精选4篇)
《点亮小灯泡》教案（精选 4 篇）第一篇：《点亮小灯泡》教案《点亮小灯泡》教案一、我们许多城市的夜景非常美丽，现在老师和大家一起欣赏美丽的夜景。
大家想一想是什么把漆黑的夜装扮的如此美丽呢？你知道小灯泡是怎样亮起来的吗？2.同学们都知道通电灯泡会亮，那你知道这个电路具体是怎样连接的吗？同学们不是很清楚，那么这节课我们就学习简单电路，一起来探究小灯泡是怎样亮起来的。
二、1.首先我们一起来认识一下电路元件，有灯泡、电池、导线。
请小组长从器材区拿出小灯泡、电池、导线，小组成员共同观察电路元件的结构，观察完毕把器材放回器材区。
2.学生汇报，介绍灯泡结构。
最外面圆形透明的是玻璃制成的，叫玻璃泡，不通电。
里面的金属丝做灯丝，下面是金属壳是螺纹形的，上面有个连接点，最下面有一个深色的锡点，也是金属制成的，也可以通电。
灯泡各部分有什么作用呢？我们把灯泡剖开看一下。
3.介绍电池、导线结构。
功能：电池：两端是金属，有突起的一方是正极，平的一方是负极，分别用加减号标示，实验用的电池是安全电压在 1.5V，把电池剖开铜帽、碳棒（可以让电流通过）、锌筒。
导线：金属芯、绝缘外皮，我们实验用的两端加上了半月形的金属片，更容易连接。
三、1.我们认识了电路元件，接下来就动手让灯泡亮起来，不过动手之前先动脑思考，设计一下，怎样连接灯泡可以亮，把你的想法与小组其他成员交流，然后把最佳连接方案画在实验报告单一上。
（学生上台画）2.设计不一致，怎么办？实验逐一验证经过刚才的实验哪一种能亮？（第三种）我们看第三种连接方式，将灯泡的两个连接点分别与电池的正负极相连，这样灯泡就能亮起来了。
3.为什么这样连接，小灯泡就能亮起来？大家想知道吗？电就像水一样会流动，一起看一下电流的流动，从电池的正极出发，经过两个连接点，经过灯泡的内部，然后回到了电池的负极，电流是循环流动的，叫电流的通路。
电流循环流动，就会是灯泡里的灯丝达到白炽状态，就会发光发热，这就是我们这节课要学习的简单电路，我们仅仅用电池、灯泡、导线就可以连通一个简单的电路。
2.2点亮小灯泡(教学设计)-2023-2024学年科学四年级下册教科版
简短介绍电路的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 电路基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解电路的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解电路的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍电路的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
答案：电路是由电源、导线、开关和用电器组成的一系列路径，电流沿着这个路径流动。
2. 请解释电路的原理，并说明电流的流动方向。
答案：电路的原理是电流是由电荷的流动形成的，电流的流动方向是由正极到负极。
3. 请区分串联电路和并联电路的特点和区别。
答案：串联电路中，用电器依次连接，电流只有一条路径；并联电路中，用电器并行连接，电流有多条路径。
4. 请简述电流表和电压表的使用规则。
答案：电流表要串联在电路中，电压表要并联在电路中。使用时，要选择合适的量程，防止指针偏转过猛或损坏。
5. 请说明如何排查电路故障。
答案：可以通过观察、触摸、听声音等方法查找故障原因，如灯泡不亮可能是灯泡坏了、电路断路或开关损坏等原因。
6. 请列举两个生活中的电路实际应用实例。
3. 电路案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解电路的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的电路案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解电路的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用电路解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
3. 确定教学媒体使用：在本节课中，使用多媒体课件展示电路图和实验过程，帮助学生直观地理解电路知识。同时，利用实验器材进行现场演示，让学生更直观地观察电流的流动和灯泡发光的原理。
新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》教学设计含教学反思
新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》教学设计含教学反思一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是四年级科学下册的教学内容，主要让学生通过实践活动，了解电路的基本知识，学会用电池、导线、小灯泡等元件组成一个简单的电路，并观察小灯泡的亮灭现象。
通过这一课的学习，学生可以培养观察能力、动手能力和思考能力，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对周围的事物充满好奇心和探索欲望。
他们在生活中可能已经接触过一些简单的电器，但对电路的知识了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、思考，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立电路的基本概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解电路的基本组成，学会用电池、导线、小灯泡等元件组成一个简单的电路，观察小灯泡的亮灭现象。
2.过程与方法：学生通过观察、实验、分析等方法，培养动手操作能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：学生激发对科学的兴趣和好奇心，培养合作意识和动手动脑的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够了解电路的基本组成，学会用电池、导线、小灯泡等元件组成一个简单的电路，观察小灯泡的亮灭现象。
2.难点：学生能够分析电路中各个元件的作用，理解电路的闭合原理。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们理解电路的知识。
2.实验法：学生通过动手实验，观察小灯泡的亮灭现象，加深对电路的理解。
3.小组合作：学生分组进行实验，培养合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：电池、导线、小灯泡、开关等电路元件。
2.学具：每个学生准备一套电路元件，用于动手实验。
3.教学课件：教师准备相关的教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的电路实验，引导学生关注电路的现象，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍电路的基本组成，包括电池、导线、小灯泡等元件，并讲解各个元件的作用。
小学科学精品教案：点亮小灯泡
“点亮小灯泡”教学设计【教材分析】《点亮小灯泡》是教科版小学科学四年级下册第一单元第二课，在学习了第一课“生活中的静电现象”之后，这节课是真正开始深入探究电现象的一课。
教学内容分两个部分：小灯泡的构造以及让小灯泡发光。
在此基础上，对回路、短路、短路进行了延伸，并且在最后部分进行了安全教育。
在实验过程中，通过观察小灯泡构造，尝试点亮小灯泡，学生充分享受成功的喜悦，激发进一步探究有关“电”的奥秘的兴趣。
并在教师的指导下思考电是怎样流动的，进而区分短路和断路，对电路形成一个初步的认识。
【学情分析】电灯已成为人们日常生活的一部分，当闭合开关时，就有电流过灯泡，灯泡就会亮起来，这是学生的认知基础。
至于电怎么流动，灯泡怎么连接、以及对于回路、断路、断路等概念，学生浑然不知。
小学四年级学生对什么事都十分好奇，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观事物感知较强。
因此，在科学探究的过程中，通过动手操作、独立思考、开展小组合作交流等方法，帮助学生构建自己独特的学习方法，激发学生学习科学的兴趣。
【教学目标】科学概念：1、知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、初步认识电路的意义——利用点来点亮小灯泡需要一个完整的电路。
3、初步认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而不止用一种方法建立起来。
过程与方法：1、会连接简单电路。
2、能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观：1、体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。
2、意识到科学观察与实验需要敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3、增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。
【教学重点】在观察了解小灯泡结构的基础上，正确连接电路。
【教学难点】初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯泡。
【教学准备】学生年级：四年级实验器材：每组（小灯泡1个、电池1个、导线1根、实验记录单6份）教师准备：课件。
新版教科版四年级下册科学-2.2《点亮小灯泡》说课稿
新版教科版四年级下册科学-2.2《点亮小灯泡》说课稿一. 教材分析《点亮小灯泡》是新版教科版四年级下册科学的一节课。
本节课通过让学生自己动手点亮小灯泡，培养学生的动手操作能力和观察能力。
教材内容主要包括：点亮小灯泡的实验步骤、电路原理以及灯泡亮度的探究。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的科学基础知识，对于电路原理和灯泡的工作原理有一定的了解。
但学生在实验操作和观察方面还需要进一步培养。
此外，学生对于灯泡亮度的探究还比较陌生，需要引导学生进行深入的学习和探讨。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握点亮小灯泡的实验步骤和电路原理，了解灯泡亮度的探究方法。
2.过程与方法目标：通过动手实验和观察，培养学生的操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：点亮小灯泡的实验步骤和电路原理，灯泡亮度的探究方法。
2.教学难点：电路原理的理解和灯泡亮度探究的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生进行科学探究。
2.教学手段：利用实验器材进行实验操作，利用多媒体进行教学展示，利用板书进行重点知识的强调。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的电路知识，为新课的学习做好铺垫。
2.实验操作：学生分组进行实验，按照实验步骤进行操作，观察并记录实验现象。
3.电路原理讲解：教师引导学生理解电路原理，解释点亮小灯泡的原因。
4.灯泡亮度探究：学生分组讨论，探究灯泡亮度与哪些因素有关，并进行实验验证。
5.总结与反思：教师引导学生总结本节课所学知识，反思实验过程中的问题和收获。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下内容：1.点亮小灯泡的实验步骤2.电路原理图3.灯泡亮度探究方法八. 说教学评价教学评价主要包括以下方面：1.学生实验操作的准确性和熟练程度。
最新教科版小学科学四年级下册《点亮小灯泡》公开课教学设计1
最新教科版小学科学四年级下册《点亮小灯泡》公开课教学设计1点亮小灯泡》教案教学目标：科学概念：1.点亮小灯泡需要一个完整的电路。
2.短路会发生在电池两端直接用导线连接在一起的情况下。
过程与方法：1.连接简单电路。
2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
情感态度价值观：1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3.激发进一步探究电的兴趣。
教学重难点：重点：正确连接电路。
难点：认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。
教学准备：小灯泡、干电池、导线、电池和小灯泡图片、课件等。
教学过程：一、引入：教师出一个谜语：“屋里有根藤，藤上结个瓜，一到太阳落，瓜里开红花。
”请学生猜一日常用品。
学生抢答，答出是灯泡和电灯。
教师借机引入课题并板书：“点亮小灯泡”。
二、认识小灯泡的结构：教师提出问题：“同学们知道小灯泡是什么样的吗？”请学生将课前在互联网上找到的灯泡图片展示给大家，并在小组内进行交流。
教师课件出示小灯泡的剖面图，并对小灯泡各个部分的正确名称进行介绍，然后询问学生：灯丝是小灯泡中哪个结构发光的？学生指出是灯丝。
再问：是什么使灯丝发光被点亮的呢？学生指出是电。
教师借机让学生尝试指出电流在小灯泡中的流动路径。
在学生上台指出自己的想法后，教师小结：电流从一个连接点进入小灯泡，经过灯丝使灯丝发光，最后从另一个连接点离开小灯泡。
删除有问题的段落）三、正确连接电路：教师向学生展示正确连接电路的方法，并让学生进行实践。
教师提醒学生注意电路连接的正确性，防止短路发生。
学生进行实验，观察小灯泡是否点亮，并记录实验结果。
四、总结：教师与学生一起总结本节课研究的内容，强调正确连接电路的重要性，并鼓励学生发挥自己的想象力，探究更多电路实验。
小幅度改写每段话，使其更加简洁明了）在这个活动中，学生被分成小组进行讨论，并派代表发言。
教师在学生发言的基础上进行小结，指出当电路没有连接电池的正极和负极时，电路中无法产生电流，因此无法点亮小灯泡。
新教科版四年级下册科学2.2《点亮小灯泡》教学设计
新教科版四年级下册科学2.2《点亮小灯泡》教学设计一. 教材分析《点亮小灯泡》是新教科版四年级下册科学第二单元的第二个教学内容。
本节课主要让学生通过观察和实验，了解电路的基本组成，掌握用电池、导线、小灯泡等组成简单电路的方法，并能够用实验现象来解释电路的工作原理。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的动手能力和科学探究精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对新鲜事物充满好奇，愿意尝试和探索。
但在科学探究方面，部分学生可能还缺乏有效的观察方法、实验操作技能和科学思维方式。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电路的基本组成，掌握用电池、导线、小灯泡等组成简单电路的方法。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，探究电路的工作原理，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强他们动脑动手的能力，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：电路的基本组成，用电池、导线、小灯泡等组成简单电路的方法。
2.难点：电路的工作原理，如何引导学生用实验现象来解释电路的工作原理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.实验教学法：引导学生动手实验，培养学生的动手能力和观察能力。
3.问题驱动法：引导学生提出问题，通过实验和分析来解决问题。
4.小组合作学习法：培养学生合作意识，提高学习效果。
六. 教学准备1.教具：电池、导线、小灯泡、开关等电路实验器材。
2.学具：每个学生准备一套电路实验器材。
3.课件：制作相关教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的电路现象，如照明电路、充电器等，引导学生关注电路，激发他们的学习兴趣。
同时提出问题：“你们知道这些电路是如何工作的吗？”让学生思考并回答。
四年级下册科学教学设计-《点亮小灯泡》教科版(含活动手册)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与电路相关的问题，如：“如何使小灯泡更亮？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，即点亮小灯泡。这个操作将演示电路的基本原理。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对电路的概念和点亮小灯泡的操作非常感兴趣。他们积极参与实验，提出问题，并在小组讨论中分享自己的见解。这让我深感欣慰，也让我对教学有了以下几点反思。
首先，导入新课环节，通过提问学生们日常生活中的实例，成功引起了他们对本节课的兴趣。这种方式有助于拉近科学与生活的距离，让学生感受到科学的实用性。在今后的教学中，我应继续寻找更多贴近生活的实例，激发学生的学习热情。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解电路的基本概念。电路是由电源、导线和小灯泡组成的系统，它们共同工作使电流流动，从而点亮小灯泡。电路在我们的生活中无处不在，了解其原理对于解决实际问题非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过一个简单的电路图，展示如何正确连接电池、导线和小灯泡，以及各部分的作用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“电路在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》教案含教学反思
新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》教案含教学反思一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是四年级科学下册的一部分，主要让学生通过实践活动，了解电路的基本知识，掌握用电池点亮小灯泡的实验方法。
教材以实验为主线，引导学生探究电路的组成和原理，培养学生的动手能力和探究精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于简单的实验操作有一定的了解。
但在电路方面的知识较为薄弱，需要通过实践活动来加深理解。
此外，学生对于小组合作探究的学习方式已有一定的经验，但在本次课程中需要进一步培养他们的观察、思考、交流和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电路的基本组成，学会用电池点亮小灯泡的实验方法。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，探究电路的原理。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，学会合作分享，勇于面对困难和挑战。
四. 教学重难点1.重点：了解电路的基本组成，学会用电池点亮小灯泡的实验方法。
2.难点：理解电路原理，能够独立完成实验并解决问题。
五. 教学方法1.实验法：通过实践活动，让学生亲身体验电路的组成和原理。
2.引导法：教师引导学生观察、思考、交流，培养学生的探究能力。
3.小组合作：学生分组进行实验，培养团队协作和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：电池、小灯泡、导线、开关等电路实验器材。
2.学具：每个学生准备一套电路实验器材。
3.课件：制作相关电路知识的PPT或黑板报。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的电路小实验引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
例如，用一个发光的二极管串联一个电阻，让学生观察现象，引导学生思考：为什么发光的二极管会亮起来？2.呈现（5分钟）教师简要介绍电路的基本组成，包括电源、导线、开关、灯泡等。
并通过PPT或黑板报展示电路图，让学生初步认识电路。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用电池、小灯泡、导线、开关等器材组成一个简单的电路，并观察小灯泡是否发光。
教科版四年级科学下册第一单元《点亮小灯泡》教学设计
《点亮小灯泡》教学设计教材分析本课是《电》单元的第二课，学生在初步了解静电知识后将开展对简单电路的研究。
在本课的探究活动中学生将要利用一根导线和一个电池来点亮小灯泡，并尝试用更多的方法使小灯泡亮起来。
明白建立一个电路，需要电池、导线以及用电器，一个电路的连接要形成一个回路，认识到电、电路，想象电流是怎么样流动的。
学情分析点亮小灯泡对四年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值得研究。
也许学生们拿到导线，电池很快就能使一个小灯泡亮起来，但是，他们并不一定了解电路的真正意义。
所以引导学生了解小灯泡的结构是很重要的，当了解小灯泡的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一个灯泡去点亮小灯泡。
这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。
并尝试着用更多的连接方法时小灯泡亮起来。
学生经过简单的观察、实验活动，促进学生对科学探究的兴趣和探究能力的发展。
学习目标1.通过观察小灯泡认识它的结构，知道小灯泡中发光的位置是灯丝，只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2.学会用多种方法点亮小灯泡。
观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
能够根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
3.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣，敢于根据现象做出大胆的想象和推测，激发进一步探究电的兴趣。
教学重难点重点：区分回路、短路、断路，以正确的连接方法点亮小灯泡。
难点：根据实验现象猜测电流的流向。
评价任务1.认识小灯泡的内部构造。
2.能够区分回路、短路、断路，以正确的连接方法点亮小灯泡并猜测电流方向。
教学准备课件、小灯泡剖面图；每组1个小灯泡、1节1.5伏干电池、1根导线、实验记录单。
教学过程一、猜谜引入教师请学生来猜字谜：屋里有根藤，藤上结个瓜，一到太阳落，瓜里开红花。
猜一日常用品。
学生抢答，答出是灯泡和电灯，教师借机引入课题并板书：点亮小灯泡。
（设计意图：通过一个谜语来揭示本课的课题，以此来激发学生的学习兴趣，同时可以在短时间内把学生的注意力吸引到本课的课题上来。
2021新版教科版四年级下册科学-2.2《点亮小灯泡》教案
2021新版教科版四年级下册科学-2.2《点亮小灯泡》教案一. 教材分析《点亮小灯泡》这一节内容是教科版四年级下册科学的一部分，主要让学生通过实验活动，了解电路的基本概念，掌握用电器、开关、电源等元件组成电路的方法，并能够通过实验观察到电路中电流的流向和灯泡亮度的变化，从而培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了有关电流、电压等基础知识，对于实验操作也有一定的经验。
但四年级学生的动手操作能力和逻辑思维能力还在发展中，需要通过具体的实验现象来理解电路的组成和电流的流向。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解电路的基本概念，掌握用电器、开关、电源等元件组成电路的方法，能够观察电路中电流的流向和灯泡亮度的变化。
2.过程与方法：通过实验活动，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握电路的基本概念，了解用电器、开关、电源等元件组成电路的方法。
2.难点：让学生通过实验观察到电路中电流的流向和灯泡亮度的变化。
五. 教学方法采用实验法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，引导学生通过实验活动，自主探究电路的组成和电流的流向。
六. 教学准备1.实验器材：灯泡、电线、开关、电源等。
2.教学工具：PPT、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示电路图，引导学生回顾电流、电压等基础知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（5分钟）教师展示实验器材，并向学生介绍实验步骤和注意事项。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导，确保每位学生都能正确操作实验器材，观察到电路中电流的流向和灯泡亮度的变化。
4.巩固（5分钟）教师通过提问方式检查学生对实验现象的理解，引导学生运用所学知识解释现象。
5.拓展（10分钟）教师提出一些与电路相关的问题，引导学生进行思考和讨论，如：如何设计一个简单的照明电路？如何使灯泡亮度更大？等。
新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》优秀教案
新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》优秀教案一. 教材分析《点亮小灯泡》这一节内容位于新教科版四年级科学下册第二单元的第二课时。
本节课主要让学生通过实验探究，了解电路的组成以及电流的流向，从而让学生感受电的力量。
通过本节课的学习，学生将能够掌握电路的基本组成，了解电池、灯泡、导线等元件的作用，并能够自己设计简单的电路。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中常见的电器和电路有一定的认知。
但学生对于电路的组成和原理的理解还不够深入，需要通过实验和观察来进一步感知和理解。
此外，学生对于科学探究的方法和步骤还不够熟悉，需要老师在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解电路的基本组成和电流的流向。
2.培养学生观察、思考、动手的能力。
3.培养学生合作、交流的科学探究精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握电路的基本组成，了解电池、灯泡、导线等元件的作用。
2.难点：让学生理解电流的流向以及如何设计电路。
五. 教学方法采用“实验探究法”和“小组合作法”进行教学。
通过实验让学生直观地观察电路的组成和电流的流向，通过小组合作让学生在交流和讨论中深入理解电路的原理。
六. 教学准备1.实验材料：灯泡、电池、导线、开关等。
2.教学工具：多媒体设备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，让学生观察到灯泡亮起的现象，引发学生对电路的好奇心。
教师提问：“你们知道为什么灯泡会亮起来吗？”引导学生思考。
呈现（10分钟）教师通过多媒体展示电路的组成和电流的流向，让学生对电路有一个直观的认识。
同时，教师讲解电池、灯泡、导线等元件的作用。
操练（10分钟）教师引导学生分组进行实验，让学生自己动手搭建电路，观察灯泡的亮灭现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）教师提问：“你们能解释一下为什么灯泡会亮起来吗？”引导学生用所学知识回答。
教师总结并强调电路的组成和电流的流向。
教科版4年级下科学第二单元第2课《点亮小灯泡》优质课教案
教科版4年级下科学第二单元第2课《点亮小灯泡》优质课教案一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是教科版4年级下科学第二单元的第2课，主要让学生通过实验和观察，了解电路的基本知识，掌握用电池、导线、小灯泡等组成简单电路的方法，并能够用灯泡的亮灭来判断电路是否通电。
教材通过生动的图片和简单的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和观察能力。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了简单的物理知识，对电路有一定的认知。
但四年级学生的动手操作能力还不够强，需要老师在实验操作上进行引导和指导。
同时，学生对实验现象的好奇心较强，容易对实验产生兴趣，但需要注意引导他们观察细节，进行思考。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电路的基本知识，掌握用电池、导线、小灯泡等组成简单电路的方法。
2.过程与方法：通过实验观察，培养学生的动手能力和观察能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：了解电路的基本知识，掌握用电池、导线、小灯泡等组成简单电路的方法。
2.难点：理解电路通电时灯泡亮灭的原理。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生亲身体验和观察电路的通断现象。
2.引导法：老师引导学生观察实验现象，进行思考和讨论。
3.小组合作法：学生分组进行实验，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.实验材料：电池、导线、小灯泡、开关等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）老师通过一个简单的魔术实验，引起学生的兴趣，然后提出问题：“为什么灯泡会亮起来？”引导学生思考。
呈现（5分钟）老师通过多媒体展示电路的图片和原理，向学生讲解电路的基本知识，然后展示如何用电池、导线、小灯泡等组成简单电路。
操练（10分钟）学生分组进行实验，用电池、导线、小灯泡等组成简单电路，观察灯泡的亮灭现象。
老师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）老师提问学生实验现象，引导学生用正确的术语回答，巩固所学知识。
新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》优秀教案(2套)
教科版四年级下册科学2.2《点亮小灯泡》教学设计2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
重点 1.掌握小灯泡的各个组成部分2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
难点怎样正确连接电路教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课手电筒是一种常见的家用电器。
提问：手电筒里有什么？它是怎么工作的？看图猜测交流调动课堂探究电路兴趣讲授新课一、连接电路你能用导线连接电池和小灯泡，让小灯泡亮起来吗？赶快尝试一下吧。
提醒：画出连接图。
1、导线应该接触小灯泡的什么部位？引导学生观察灯泡结构。
明确：小灯泡有两个连接点，任意一个连接点与导线连接，另一个与电池锌片连接。
想一想小灯泡的各部分有什么作用？玻璃泡：提供封闭环境并保护灯丝灯丝：发光金属架：支撑灯丝连接点：连接作用播放视频《观察小灯泡》二、干电池的认识干电池，1.5V，属于安全电压，铜帽，称为正极，符号“＋”，锌壳，称为负极，符号“－”观察灯泡结构观看视频通过将小灯泡点亮的探究活动，学会连接简单电路的正确方法，并画出简单电路示意图。
短路：导线直接与电池的正、负极相连，没有经过小灯泡。
短路时，电池中的电会很快消耗完，电池会在一瞬间发热变烫，甚至爆炸。
三、交流：让小灯泡亮起来，你是怎么做到的？交流小组做法归纳：①将小灯泡侧面连接点和电池的正极连在一起，再用一根导线连接小灯泡底部连接点和电池的负极，小灯泡就亮了。
②将小灯泡底部的连接点与电池的负极相连，再用导线连接小灯泡侧面连接点和电池的正极，小灯泡就亮了。
③将小灯泡底部连接点与电池的正极连在一起，再用一根导线连接小灯泡侧面连接点和电池的负极，小灯泡就亮了。
④将小灯泡侧面连接点与电池的负极连在一起，再用导线连接小灯泡底部连接点和电池的正极，小灯泡就亮了。
教师演示：这样连接，小灯泡能亮吗？明确：不亮。
观察这名同学画的电路示意图，你有什么发现？发现：能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
小灯泡是如何亮起来的呢？电从电池的一极流出来，通过导线流到小灯泡的一个连接点，再经过与连接点相连的金属架，流到灯丝，然后从另一个金属架流到小灯泡的另一个连接点，最后流回到电池的另一极，小灯泡的灯丝有电流流经，小灯泡就能亮起来。
教科版科学四下1.2《点亮小灯泡》说课稿
教科版科学四下1.2《点亮小灯泡》说课稿一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是教科版科学四年级下册的一个重要内容。
通过这一课的学习，学生能够了解到电路的基本组成，掌握用电池和导线连接灯泡的制作过程，以及能够观察到电路中电流的流动。
教材以实验活动为主线，引导学生通过观察、操作、思考，培养学生的动手能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于简单的科学实验已经有了一定的认识和理解。
但是，对于电路的组成和电流的流动规律，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过实验来观察和理解电路的原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解电路的基本组成，掌握用电池和导线连接灯泡的制作过程。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养动手能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与科学实验活动，体验科学的乐趣，培养对科学的热爱。
四. 说教学重难点重点：了解电路的基本组成，掌握用电池和导线连接灯泡的制作过程。
难点：观察并理解电路中电流的流动规律。
五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我将以实验法为主，引导法为辅，结合小组合作学习，让学生在动手操作中观察、思考，培养他们的科学思维。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的电路实验，激发学生的兴趣，引导学生思考电路的组成和电流的流动。
2.实验操作：学生分组进行实验，用电池和导线连接灯泡，观察灯泡的亮灭。
3.观察与思考：引导学生观察实验现象，思考电路中电流的流动规律。
4.总结与拓展：学生总结实验结果，了解电路的基本组成，教师进行点评，并进行拓展讲解。
5.课堂小结：学生复述本节课所学内容，教师进行补充和点评。
七. 说板书设计板书设计如下：电路的组成：电流的流动规律：•从正极出发，经过导线，流向负极八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生实验操作的正确性和熟练度。
2.学生对电路组成和电流流动规律的理解程度。
【新版】最新教科版科学四年级下册《点亮小灯泡》教学设计
2.你知道电灯是谁发明的吗？
3.师谈话引出课题并板书：点亮小灯泡。
二、实验探究
1.小灯泡，我们在生活中常见，你记忆中的灯泡是什么样的？
2.出示课件：灯泡的构造图。
（1）师讲解灯泡的构造。
（2）小灯泡内的电流是怎样流动的？
（3）小结：灯泡内的电流流经路线。（出示课件）
3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感、态度与价值观：
1.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
2.激发对电探究的兴趣。
仪器和药品
每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、
教
学
过
程
(一)导入新课
一、谜语导入
1.同学们，我们首先来猜个谜语，好吗？谜语：屋里有根藤，藤上结个瓜，每当夜晚到，瓜里开红花。（打一用电物品）
课题
2、点亮小灯泡
实验名称
生活中的静电现象
实验目标
知识与技能：
1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2.利用电来点亮一只小灯泡，需要一个完整的电路。
3.一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
过程与方法：
1.连接简单电路。
2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
三、巩固练习
看图判断题：猜一猜哪个小灯泡会亮？（出示课件）
布置作业
完成实验报告您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。
为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建，共同提高。在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！
教科版小学科学四年级下册教学设计《1.2.点亮小灯泡》教案
教科版小学科学四年级下册教学设计第一单元电2. 点亮小灯泡教学目标和重难点根据教材分析和四年级学生的认知特点，确定以下的教学目标和教学重难点：1.科学探究：通过观察认识小灯泡的构造，经历用一根电线、一个电池，使小灯泡亮起来的活动过程；经历多种简单电路的连接过程。
2.情感态度和价值观：乐于与大家共同努力完成实验，认真细致实验的科学态度。
3.科学知识：知道小灯泡的构造；会用一根电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来；学会对发光小灯泡的连接装置进行观察和画出电在小灯泡内的流动路线；认识短路和断路现象。
教学重点会用一根电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来；学会画一个发光小灯泡的连接装置图。
教学难点认识小灯泡的结构，学会对发光小灯泡的连接装置进行观察和画出电在小灯泡内的流动路线。
教学准备教师：电池模型、小灯泡模型、小灯泡结构图、短路及断路连接图学生：每组一份材料：1根导线、1个电池、1个小灯泡、电路绘画纸教学过程《科学课程标准》指出：科学学习过程要与学生认知特点相统一，才能发挥科学教学的最大效益。
所以我立足学生认知结构设计教学过程如下：一、引入介绍电池、导线、小灯泡。
了解其基本功能。
谈话问答：老师今天给大家带来了3样物品，不知道大家是否认识。
这是什么？（电池、导线、小灯泡）关于它们你都知道些什么？分别做个人回答，全班交流，以了解它们的基本用途。
老师做适当补充。
（依次板书：电池、导线、小灯泡）二、让小灯泡发光1.谈话：看来大家对这3样物品知道的还真不少！如果我要把这3样物品全部发给你，你最想做的事情是什么？（点亮小灯泡）板书此环节设计理念是创设学习情境，激发学生兴趣，提出明确的目的，使学生主动、积极地接受任务。
2.提问：你准备怎样连接它们使小灯泡亮起来？小组边讨论，边画图表示。
全班交流，并且把示意图画在黑板上。
简单讨论黑板上的示意图：这种连接小灯泡能亮吗？实验：发放器材，分小组实验。
并强调记录下使灯泡亮起来的各种连接情况。
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2.点亮小灯泡
【教材简析】
通过第1课的学习，学生已经知道了同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引；如果电荷能持续地向一个方向流动，就会产生电流；电路是由电源、用电器、导线、电器元件等连接而成的电流通路这几个知识点。
本节课要求学生用一根导线和一节电池使小灯泡亮起来。
第一部分：小灯泡的构造。
在引导学生了解小灯泡结构的基础上，再提供一根导线、一节电池、一个小灯泡，学生尝试用这些材料点亮小灯泡，并分析电流在小灯泡内是怎样流动的。
第二部分：让小灯泡发光。
教科书出示了四种不同连接方式的图，教师引导学生连一连，并让学生说说哪种连接能使小灯泡发光，哪种连接不能使小灯泡发光及原因，从而引出短路、断路等概念。
第三部分：课后延伸。
组织学生调查家中的电器和用电情况，同时渗透节约用电、安全用电的意识，激发研究电的兴趣。
【学情分析】
对四年级的学生而言，点亮小灯泡似乎不是一件难事，但往往只是知其然而不知其所以然。
换言之，学生用同样的三种材料进行电路连接，无法真正理解通路中小灯泡会亮的原因和电流流经的路线，也不明白为什么断路中的小灯泡不能亮，更不明白电池正负极直接相连就会发生短路的原因。
【教学目标】
科学概念目标
1.只有电流流过灯丝，小灯泡才会发光。
2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3.一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
科学探究目标
1.会连接简单电路。
2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3.能够从“亮”与“不亮”的电路图中寻找规律，从而对电流的流向做出大胆的想象与推测。
科学态度目标
1.体验对电路连接进行有目的的、细致的观察乐趣。
2.渗透根据装置图做出大胆想象与推测的意识。
3.激发进一步探究电的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
初步了解“电”知识在日常生活中的应用。
【教学重难点】
重点：电路形成通路，电流从灯丝中流过，小灯泡才会发光。
难点：从各种电路图中寻找“亮”与“不亮”的规律，指导闭合电路中的电流流向。
【教学准备】
教师：多媒体课件，电池、小灯泡图片等
小组：小灯泡1只，1.5V的干电池1节，导线1根，实验记录单1张。
【教学过程】
一、聚焦：认识器材，揭示课题（预设5分钟）
[材料准备：每组1个小灯泡，用于演示的1节电池和1根导线]
1.介绍爱迪生发明灯泡，揭示课题。
出示多媒体课件上爱迪生的照片和文字介绍，引出课题：这堂课我们就来点亮小灯泡。
（板书课题）
2.了解小灯泡的结构。
小组观察小灯泡，说说小灯泡的结构，教师结合课件上的图示进行梳理小结。
强调其中一个连接点与金属螺纹相连接，整个金属螺纹都可视作是这个连接点。
用简图表示竖直和横放的小灯泡，教师在黑板上演示，学生书空。
3.了解电池的结构。
出示1节电池（课件上出示照片），引导学生仔细观察，说说发现的信息。
在学生表述的基础上，教师引导“铜帽”“锌筒”“正极”“负极”等科学规范的称谓。
用简图表示电池，教师在黑板上演示，学生书空。
4.出示导线，明确任务。
提问：看到电池和小灯泡，你一定很想——点亮小灯泡。
靠这两样材料就能点亮小灯泡吗？
出示两端去掉了一截塑料外皮的导线，强调每组只给1根导线。
二、探索：组装电路，完成记录（预设15分钟）
[材料准备：每组1节电池、1个小灯泡、1根导线，活动记录单]
1.课件出示活动流程，学生了解活动的大致步骤。
2.学生分为两人一组，先尝试连接一个电路，确定小灯泡亮起来后，记录员及时地将这种连接方式画下来，然后再去发现更多种连接。
3.学生活动过程中，教师随机将“亮”与“不亮”的几种典型连接图呈现到黑板上。
（重要提示：连接图最理想的呈现方式是用事先剪好的磁贴纸，也可以用手工画简图的方式呈现，但比较费时。
）
三、研讨：分类呈现，系统分析（预设19分钟）
[材料准备：灯尾部分剖开的小灯泡（教师课前可用墙纸刀将小灯泡的金属螺纹部分竖直剖开，操作过程中不要伤到金属架和玻璃泡，同时一定要注意安全。
）]
1.设问：同样材料，为什么左边的连接能亮，右边的连接不能亮？或者说，对比左边和右边的电路连接图，小灯泡与电池怎样连接才能发光？
启发：小灯泡上都有几个连接点，它们和电池是怎样连接的？（预设：有两个连接点，一个点直接连接到电池一极上，另一个点通过导线连接到电池的另一极上。
）引导规律：将小灯泡的两个连接点和电池的正负极相连才有可能亮起来。
2.提问：小灯泡亮起来其实就是它灯丝在发光！那么我们推测这两个连接点和灯丝应该是怎样连接的？
出示灯尾部分剖开的小灯泡，同时在课件上呈现放大的照片（预设：两个连接点通过金属架和灯丝两端相连。
）
3.出示课件中的电路连接图，教师追问：小灯泡亮起来时，灯丝其实和什么相连？（预设：灯丝和电池的正负极相连。
）
继续追问：打破沙锅问到底，这样的连接为什么就能亮起来呢？电池中有什么？（预设：电池中有电，这样的连接形成了一个通路，就会有电流经过灯丝。
板书通路：电流通过灯丝，小灯泡发光。
）
教师补充：科学家还规定了电流的方向是从电源正极出发回到负极。
说说课件中电路连接的电是怎样流动的？
学生回答后，再动画演示，然后继续让学生说说剩下三个通路中电是怎样流动的，教师随机添加红色的箭头表示电流方向。
4.引导学生分析右侧板书“不亮”的电路连接图（教师有意识地先让学生分析“断路”）。
学生发现电流从正极出发后在某一个地方断开了，没有回到负极，这时灯丝中没有电流流过，小灯泡就不能亮。
小结这种情况称之为断路（板书）。
5.引导学生分析右侧板书“短路”的电路连接图，学生发现电流不经过用电器，直接从电池的正极流向负极，小灯泡就不能亮，这种情况叫做短路（板书）。
设问：这时候电路中有电流吗？为什么？（预设：有，而且相当大！）
教师补充：短路时，电池和导线在一瞬间会发热变烫，不仅小灯泡不能发光，电池也很快会被损坏。
这还是小意思了，因为这种电池的电只有1.5V，家里用的是220V，这样的电若是发生短路，则更加可怕，有可能会引发火灾。
还有，这样的电足以引发触电事故、致人死亡，所以不能用它来做我们的实验。
四、拓展：课后调查，引向生活（预设1分钟）
播放课件图片和文字，布置课后调查。
【板书设计】
3.点亮小灯泡通路：电流通过灯丝小灯泡发光【活动手册使用说明】四下年级还没有配套的活动手册，这里附上自己设计的活动记录单一份。
见附表
【后附电池和小灯泡的底稿，可网购磁性打印纸打印裁剪，小灯泡的尾部可做成活动式暗箱，先用螺纹盖住，观察讲解内部结构后可手动移去】
不亮
（部分短路和部分断路电路连接置
图）亮（四种典型的电路
连接图）断路
短路
＋
－＋－。