最新二年级下数学知识树教学讲义PPT
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让学生自己动手剪一剪，自主探究剪的技巧，通过看 一看、说一说、剪一剪，让学生经历一系列的探究活动， 主动构建并理解知识。结合图形加深对轴对称图形的认识， 并从中感受对学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高 学习的兴趣。
评价建议:
评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习 过程中的发展和变化。应采用多样化的评价方式，恰当呈现 并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自 尊心和自信心。
教法建议:
第二节 平移和旋转
1、本节可以通过让学生看一看、说一说、剪一 剪等一系列的操作活动来进行，运用多感官参与学习， 解决数学知识的抽象性与小学生思维多依赖这样一个 矛盾，促进学生思维的不断发展。
2、合理利用主题图，创设图片情境，以激趣为 基点，激发学生强烈的未知欲望。
教法建议:
第三节 剪一剪
长 的 时 间 隧 道，袅
二年级下数学知识树
研
说
流 程
本学科的总体课程目标
通过义务教育阶段的数学学习学生能够： ●获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基 础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 ●体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与 生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发 现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 ●了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好 数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识 和科学态度。
第一节 对称现象和轴对称图形 的认识
1、本节先从丰富的实例出发，示例图片有：呈轴对称的树叶、 蝴蝶，根据对称原理的天安门建筑，从而感知生活中普遍存在的 轴对称现象；再让学生自己举例说出自己见过的对称现象，进一 步充分感知对称。
2、让学生在“折一折、画一画、剪一剪”等活动中，认识轴 对称图形的基本特征，也就是对折后两边能完全重合，并知道这 一条折线就是对称轴。
进 入 夏 天 ，少 不了一 个热字 当头， 电扇空 调陆续 登场， 每逢此 时，总 会想起 那 一 把 蒲 扇 。蒲扇 ，是记 忆中的 农村， 夏季经 常用的 一件物 品。 记 忆 中 的故 乡 ， 每 逢 进 入夏天 ，集市 上最常 见的便 是蒲扇 、凉席 ，不论 男女老 少，个 个手持 一 把 ， 忽 闪 忽闪个 不停， 嘴里叨 叨着“ 怎么这 么热” ，于是 三五成 群，聚 在大树 下 ， 或 站 着 ，或随 即坐在 石头上 ，手持 那把扇 子，边 唠嗑边 乘凉。 孩子们 却在周 围 跑 跑 跳 跳 ，热得 满头大 汗，不 时听到 “强子 ，别跑 了，快 来我给 你扇扇 ”。孩 子 们 才 不 听 这一套 ，跑个 没完， 直到累 气喘吁 吁，这 才一跑 一踮地 围过了 ，这时 母 亲总是 ，好似 生气的 样子， 边扇边 训，“ 你看热 的，跑 什么？ ”此时 这把蒲 扇， 是 那 么 凉 快 ，那么 的温馨 幸福， 有母亲 的味道 ！ 蒲 扇 是 中 国传 统工艺 品，在 我 国 已 有 三 千年多 年的历 史。取 材于棕 榈树， 制作简 单，方 便携带 ，且蒲 扇的表 面 光 滑 ， 因 而，古 人常会 在上面 作画。 古有棕 扇、葵 扇、蒲 扇、蕉 扇诸名 ，实即 今 日 的 蒲 扇 ，江浙 称之为 芭蕉扇 。六七 十年代 ，人们 最常用 的就是 这种， 似圆非 圆 ， 轻 巧 又 便宜的 蒲扇。 蒲 扇 流 传 至今， 我的记 忆中， 它跨越 了半个 世纪， 也 走 过 了 我 们的半 个人生 的轨迹 ，携带 着特有 的念想 ，一年 年，一 天天， 流向长
第三单元图形的运动（一）
教法建议
评价建议
说 课程资源的 开发与利用
建 议
教法建议: 第一节 对称现象和轴对称图形 的认识
引导探究法——让学生在观察一组图片后探究它们的共同特征； 合作交流法——让学生在自主探究的基础上交流合作，使他们 相互促进、共同学习； 分层次练习。
第三单元图形的运动（一）
第一节 对称现象和轴对 称图形的认识
第二节 平移和旋转
第三节 剪一剪
说 教 材
内容变动情况
降低了难度。主要体现在第一单元和第三单元内容的 变化上。第一单元是统计的内容，原来二年级下册主要是教 学复式统计表以及以1当5的条形统计图，现在重点学习调查 的方法和记录整理数据的方法。第三单元是图形的运动，现 在只让学生直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删 掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上辨认图 形平移了多少格的内容。这些内容都是学习空间与图形知识 的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间 想象能力都有着不可忽视的作用。
第三节 剪一剪
• 本节课为数学活动课。 • 在“图形的运动（一）”这一单元，学生学习过简单的轴
对称图形和图形的平衡与旋转之后，教材设计了这节既具 探索性，且生动有趣的实践活动课“剪一剪”。通过剪纸 活动，一方面培养学生的动手实践能力并让学生体会到图 形之间的变化关系；另一方面在探索规律的过程中可以培 养学生初步的形象思维能力、逻辑思维能力和空间观念， 渗透了做事情时是有一定方法可循的意识。
3 、练习：让学生判断一些日常生活中的图案，以拓展学生 对轴对称图形的认识。教材是按照知识引入——概念教学——知 识应用的顺序逐步展开的。从具体到抽象，从感性到理性，从实 践到理论，再用实践检验理论，指导学生认识自然界和生活中具 有轴对称性质的事物，层次分明，循序渐进，体现了知识的形成 过程。
第二节 平移和旋转
1、评价时要把握不同层次的要求，采用灵活多样的方法 ，定性与定量相结合，以定性评价为主；
2、情感态度的评价主要方式有：课堂观察、活动记录、 课后访谈等。
1、教材从大量感性、直观的生活实例，让学生理解平移 和旋转，体会它们的不同特点，使学生发现它们的运动规律及 平移的方法。
2、能根据要求画出、摆出或者想象出平移、旋转后的图 形，进一步理解和掌握平移的方法以及学会分辨平移和旋转， 提高实际操作能力，发展学生的空间观念。
3、通过欣赏美、创造美激发学生对数学的好奇心和求知 欲。
评价建议:
评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习 过程中的发展和变化。应采用多样化的评价方式，恰当呈现 并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自 尊心和自信心。
教法建议:
第二节 平移和旋转
1、本节可以通过让学生看一看、说一说、剪一 剪等一系列的操作活动来进行，运用多感官参与学习， 解决数学知识的抽象性与小学生思维多依赖这样一个 矛盾，促进学生思维的不断发展。
2、合理利用主题图，创设图片情境，以激趣为 基点，激发学生强烈的未知欲望。
教法建议:
第三节 剪一剪
长 的 时 间 隧 道，袅
二年级下数学知识树
研
说
流 程
本学科的总体课程目标
通过义务教育阶段的数学学习学生能够： ●获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基 础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 ●体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与 生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发 现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 ●了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好 数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识 和科学态度。
第一节 对称现象和轴对称图形 的认识
1、本节先从丰富的实例出发，示例图片有：呈轴对称的树叶、 蝴蝶，根据对称原理的天安门建筑，从而感知生活中普遍存在的 轴对称现象；再让学生自己举例说出自己见过的对称现象，进一 步充分感知对称。
2、让学生在“折一折、画一画、剪一剪”等活动中，认识轴 对称图形的基本特征，也就是对折后两边能完全重合，并知道这 一条折线就是对称轴。
进 入 夏 天 ，少 不了一 个热字 当头， 电扇空 调陆续 登场， 每逢此 时，总 会想起 那 一 把 蒲 扇 。蒲扇 ，是记 忆中的 农村， 夏季经 常用的 一件物 品。 记 忆 中 的故 乡 ， 每 逢 进 入夏天 ，集市 上最常 见的便 是蒲扇 、凉席 ，不论 男女老 少，个 个手持 一 把 ， 忽 闪 忽闪个 不停， 嘴里叨 叨着“ 怎么这 么热” ，于是 三五成 群，聚 在大树 下 ， 或 站 着 ，或随 即坐在 石头上 ，手持 那把扇 子，边 唠嗑边 乘凉。 孩子们 却在周 围 跑 跑 跳 跳 ，热得 满头大 汗，不 时听到 “强子 ，别跑 了，快 来我给 你扇扇 ”。孩 子 们 才 不 听 这一套 ，跑个 没完， 直到累 气喘吁 吁，这 才一跑 一踮地 围过了 ，这时 母 亲总是 ，好似 生气的 样子， 边扇边 训，“ 你看热 的，跑 什么？ ”此时 这把蒲 扇， 是 那 么 凉 快 ，那么 的温馨 幸福， 有母亲 的味道 ！ 蒲 扇 是 中 国传 统工艺 品，在 我 国 已 有 三 千年多 年的历 史。取 材于棕 榈树， 制作简 单，方 便携带 ，且蒲 扇的表 面 光 滑 ， 因 而，古 人常会 在上面 作画。 古有棕 扇、葵 扇、蒲 扇、蕉 扇诸名 ，实即 今 日 的 蒲 扇 ，江浙 称之为 芭蕉扇 。六七 十年代 ，人们 最常用 的就是 这种， 似圆非 圆 ， 轻 巧 又 便宜的 蒲扇。 蒲 扇 流 传 至今， 我的记 忆中， 它跨越 了半个 世纪， 也 走 过 了 我 们的半 个人生 的轨迹 ，携带 着特有 的念想 ，一年 年，一 天天， 流向长
第三单元图形的运动（一）
教法建议
评价建议
说 课程资源的 开发与利用
建 议
教法建议: 第一节 对称现象和轴对称图形 的认识
引导探究法——让学生在观察一组图片后探究它们的共同特征； 合作交流法——让学生在自主探究的基础上交流合作，使他们 相互促进、共同学习； 分层次练习。
第三单元图形的运动（一）
第一节 对称现象和轴对 称图形的认识
第二节 平移和旋转
第三节 剪一剪
说 教 材
内容变动情况
降低了难度。主要体现在第一单元和第三单元内容的 变化上。第一单元是统计的内容，原来二年级下册主要是教 学复式统计表以及以1当5的条形统计图，现在重点学习调查 的方法和记录整理数据的方法。第三单元是图形的运动，现 在只让学生直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删 掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上辨认图 形平移了多少格的内容。这些内容都是学习空间与图形知识 的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间 想象能力都有着不可忽视的作用。
第三节 剪一剪
• 本节课为数学活动课。 • 在“图形的运动（一）”这一单元，学生学习过简单的轴
对称图形和图形的平衡与旋转之后，教材设计了这节既具 探索性，且生动有趣的实践活动课“剪一剪”。通过剪纸 活动，一方面培养学生的动手实践能力并让学生体会到图 形之间的变化关系；另一方面在探索规律的过程中可以培 养学生初步的形象思维能力、逻辑思维能力和空间观念， 渗透了做事情时是有一定方法可循的意识。
3 、练习：让学生判断一些日常生活中的图案，以拓展学生 对轴对称图形的认识。教材是按照知识引入——概念教学——知 识应用的顺序逐步展开的。从具体到抽象，从感性到理性，从实 践到理论，再用实践检验理论，指导学生认识自然界和生活中具 有轴对称性质的事物，层次分明，循序渐进，体现了知识的形成 过程。
第二节 平移和旋转
1、评价时要把握不同层次的要求，采用灵活多样的方法 ，定性与定量相结合，以定性评价为主；
2、情感态度的评价主要方式有：课堂观察、活动记录、 课后访谈等。
1、教材从大量感性、直观的生活实例，让学生理解平移 和旋转，体会它们的不同特点，使学生发现它们的运动规律及 平移的方法。
2、能根据要求画出、摆出或者想象出平移、旋转后的图 形，进一步理解和掌握平移的方法以及学会分辨平移和旋转， 提高实际操作能力，发展学生的空间观念。
3、通过欣赏美、创造美激发学生对数学的好奇心和求知 欲。